第一篇：北師大培訓(xùn)心得

北師大培訓(xùn)心得體會

會寧縣甘溝中學(xué) 王映甲

2013年9月8日至9月22日，白銀市教育局組織我市中小學(xué)骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次高級研修班的培訓(xùn)。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺,使我有如此珍貴的機(jī)會從各方面提升自己。在有限的時(shí)間里，我們聆聽了15位北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識、幽默的語言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時(shí)，我們還相繼考察參觀了崇文小學(xué)、潤豐學(xué)校、第八十中學(xué)三所知名學(xué)校的硬軟件建設(shè)，觀摩了五節(jié)展示課，參加了三次學(xué)員研討會。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

一.樂觀對待教育事業(yè)；靜心教書，潛心育人

鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學(xué)生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

高金英教授的“靜下心來教書，潛下心來育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報(bào)告----班主任工作要有陽光的味道。我們需要的是有價(jià)值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”.這就決定了教師需要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價(jià)值定位。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細(xì)細(xì)地品味。靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己.二．樹立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時(shí)也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠(yuǎn)不能休息，否則你就永遠(yuǎn)休息?！毙聲r(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素質(zhì)?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！壁w德成教授獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候，過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質(zhì)。

三．重視教學(xué)藝術(shù)

鮑傳友教授在講座中特別提到北師大教授于丹在百家講壇的火爆。他說，于丹教授本身也一般，但她能用非常藝術(shù)又生活化的手法，將論語呈現(xiàn)出來，這就是她的成功之處。另外，高金英教授講課，抑揚(yáng)頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動作表達(dá)觀點(diǎn)，活潑如孩童；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對生活的熱愛和對工作的嚴(yán)謹(jǐn)，為每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，高教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對學(xué)術(shù)研究深刻而獨(dú)到的見解，而且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話??如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率。

教師必須在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好

的課堂是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實(shí)踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢在必行。

四、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考。細(xì)想起來，我覺得自己還有很多不足：

1、角色定位不準(zhǔn)。

此次培訓(xùn)真正使我認(rèn)識到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。高萍教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。

2、教與研分離。

李方教授的《文化底蘊(yùn)與教師專業(yè)成長》專題講座中指出：“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長的骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，要將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，在平時(shí)的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。

3.缺乏激情和創(chuàng)新。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機(jī)感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機(jī)會少。通過培訓(xùn)，使我更清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

五、要學(xué)會欣賞與寬容。

一是要學(xué)會欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧貏e是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對家庭和社會的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵會是另一種情景。

二是要學(xué)會寬容。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時(shí)要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

六、多讀些雜書

李春山教授說“只有為數(shù)不多的國家就包括中國，存在師范院校，絕大多數(shù)的國家，老師來源于綜合性大學(xué)”。這說明一個(gè)什么問題？時(shí)常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？李教授的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關(guān)鍵在于是否做到一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。一個(gè)想成為教育家的教師必須從最基礎(chǔ)的做起，生命不止，學(xué)習(xí)不息。除了參加培訓(xùn)，互相聽課等學(xué)習(xí)形式外，教師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書。

（1）多讀各類雜書。

老師必須不斷的充實(shí)自已，讓自已的知識不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應(yīng)該涉獵，這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。

（2）應(yīng)該讀教育教學(xué)專著。

讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進(jìn)行對話，找到理論上的支柱和共鳴。

（3）讀教育教學(xué)雜志。

領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學(xué)觀念，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

北師大培訓(xùn)心得體會

西鄉(xiāng)鳳崗小學(xué) 張麗娟

鄭日昌教授《壓力與情緒管理》的專題講座特別有趣。他那拋磚引玉式、風(fēng)趣幽默、生動形象、深入淺出的講課風(fēng)格讓人受益非淺，回味無窮！

在笑聲中，我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)工作的幸福和快樂。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會與學(xué)生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果。此次培訓(xùn)活動，給大家留下最深印象的莫過于北京師范大學(xué)錢志亮教授的《有效課堂從哪兒來》的專題講座。錢教授從有效課堂的概念出發(fā)，綜合了心理學(xué)、教育學(xué)各方面的知識，依次從有效課堂的前提、條件、實(shí)施、評價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的講解。他指出只有一個(gè)專業(yè)化的教師，經(jīng)過教材、學(xué)生、方法等十個(gè)角度的精心備課，并根據(jù)學(xué)生的感知覺特點(diǎn)來組織課堂，最終才能取得有效的教學(xué)效果。演講中，錢教授親切幽默的語言、出神入化的演示，恰到好處的互動等已然成為有效教學(xué)最生動的示范。聽了他的報(bào)告，我的體會到了：教師首先應(yīng)用自己的激情感染學(xué)生。高效的課堂需要激情。我們要上好一堂課，必須有激情，沒有激情的教學(xué)，如同沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中，再好的教學(xué)手段也沒有感染力，再好的內(nèi)容也難傳授給學(xué)生。教師的講課缺乏激情，又不善于調(diào)動學(xué)生的積極性,造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散，無精打采，比較之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不投入使得學(xué)生對于文章的理解也較為淺顯。這就是教師不同的情感態(tài)度決定著不同的教學(xué)效果。一個(gè)富有激情，滿腔熱血；一個(gè)平平實(shí)實(shí)，熱情一般。同一堂課效果會截然不同。目前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，厭學(xué)情緒也越來越嚴(yán)重，這更需要教師用激情去影響學(xué)生。因此，教師只有將備課時(shí)體驗(yàn)到的情感熔鑄于教學(xué)之中，用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生

的心靈，才能掀動學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。課堂上只有教師有了激情，學(xué)生才會有活力，這樣才能“激活”課堂教學(xué)。所以老師要調(diào)整好自己的心態(tài)，以一腔的熱情投入教學(xué)，投入到師生交往中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生熱情來確保我們課堂教學(xué)的有效性。其次，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境激起學(xué)生的興趣。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，也是確保有效課堂的一大途徑。再次，通過師生互動,生生互動,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。教學(xué)過程并非是教師講學(xué)生聽，以前滿堂灌的教學(xué)方法已不再能適應(yīng)新課改的要求。這種課的課堂結(jié)構(gòu)很不合理，學(xué)生處于被動，消極，受壓抑的境地，課堂氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生的智能得不到充分的發(fā)展。如果我們認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，把自己定位在學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者及組織者，而不是灌輸知識的機(jī)器，把課堂交給學(xué)生,以學(xué)生作為創(chuàng)造活動的主體，那么，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下就能形成能力。如果我們上課時(shí)能做到師生互動，生生互動，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。那么，學(xué)生在這合理的課堂結(jié)構(gòu)中也會變得生氣勃勃,學(xué)生的智能也在“活”的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動中我們的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況靈活選擇，諸如聽錄音、做游戲、演講、表演、討論等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。師生互動可以用對話形式，問答形式。實(shí)踐證明了，教學(xué)過程中只有重視了師生互動，生生互動，選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。我們要盡量通過以上途徑淋漓盡致地發(fā)揮出我們教師的主導(dǎo)作用以及體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上只有通過教師的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程的始終，真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功喜悅，他們的情緒才會高昂，課堂才會有不息的激情之火，學(xué)生也才會在激情的驅(qū)動下去掌握知識。只有設(shè)計(jì)好師生互動的教學(xué)活動，通過游戲幫助識記，通過情景幫助理解，通過競技強(qiáng)化鞏固知識，我們才能真正激活課堂。只有通過我們教師對課堂的有效調(diào)控，我們才會真的有高效的課堂教學(xué)。我們所期待的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果才不會是一句空話。

北師大學(xué)習(xí)心得

單位: 姓名: 時(shí)間: 學(xué)為人師 行為世范

_____北師大學(xué)習(xí)心得

巍巍學(xué)府,煌煌其著.漫步北師大校園:大樹蔽日,綠草如茵,荷花掩映,建筑儒宏.隨處可見莘莘學(xué)習(xí)為夢想而奮斗的背影,牽繞可感北師大人“學(xué)為人師,行為世范”的精神內(nèi)核.學(xué)為人師,所學(xué)要為后學(xué)之師表。學(xué), 是指每位師生應(yīng)具有的學(xué)問、知識和技能。行為世范,所行應(yīng)為世人之范。行,是指每位師生應(yīng)具有的品行,方方面面,時(shí)時(shí)刻刻,都光明正大,能夠成為社會的模范。

站在北師大校訓(xùn)前,重新審視自己的身份,自己的工作,自己的理念.我為離”學(xué)為人師,行為世范”相差甚遠(yuǎn)而慚愧不已.五天的北師大培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)老師們所講教育理念無不是圍繞北大校訓(xùn)展開的,所教教學(xué)方法無不是北大校訓(xùn)的延伸和拓展.啟功先生所提出和題寫的北師大校訓(xùn): “學(xué)為人師”之“學(xué)”,要求將“學(xué)”作為生命存在的基本狀態(tài),以“學(xué)”去積極分享人類創(chuàng)造的精神財(cái)富,邁向豐富高遠(yuǎn)的人生境界。它要求學(xué)習(xí)者以開放進(jìn)取的精神不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),養(yǎng)成親近書籍、崇尚學(xué)問、服膺真理的習(xí)慣;注重學(xué)品修養(yǎng),追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新,敢于發(fā)前人所未發(fā),大膽地破除籠罩在真知上的種種迷霧。這與北京市第十四中學(xué)校長王建宗老師給我們推薦書籍要我們閱讀,與北京市教科院德育研究中心謝春風(fēng)老師所倡導(dǎo)班主任要”善學(xué)”等理念和作法,不謀而合.“行為世范”之“行”,蘊(yùn)涵立身處世兩個(gè)層面:立身要有愛國之心,存民族大義,樹遠(yuǎn)大理想,養(yǎng)浩然正氣;處世要有歷史使命感,關(guān)注國計(jì)民生,以天下為己任,要有社會責(zé)任感,滿腔熱情服務(wù)社會,積極投身構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大實(shí)踐。北京第十一學(xué)校學(xué)生咨詢中

心主任劉艷萍老師在她的報(bào)告<<讓學(xué)校成為孩子喜歡的地方>>和北京市骨干教師,優(yōu)秀班主任韓玲的報(bào)告<<我的班級管理之道-----90后學(xué)生怎么教>>中都提到了時(shí)代,大的教育環(huán)境和我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)問題,這就是作為一個(gè)老師的歷史使命感,我們在發(fā)展中的歷史洪流里,要與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新,才能真正的行為世范.閉目回想培訓(xùn)這幾天的所思所得,有這些詞匯縈繞在我腦海:反思,調(diào)查,傾聽,反問,堅(jiān)持,機(jī)智,敏感,原理,本質(zhì),科學(xué)夸獎,啟發(fā).這些詞匯看似普通,但細(xì)細(xì)品來,我之所以濾掉其他而獨(dú)記他們,是我工作中沒有特別注意的,是我做的不到位的,是我考慮的不全面的,他們一定是幫助我更好工作甚至生活的.怎樣學(xué)為人師,反思是關(guān)鍵,是教師區(qū)別其他工作的重點(diǎn),在所報(bào)告中,幾乎每位老師都提到反思,而回想自己,常因各種原因忘記反思,”學(xué)而不思則罔”這也是我工作中遇到困惑而不得解的原因吧,堅(jiān)持反思,可以是一篇文章,也可以是一小段文字,甚至幾句話,都要堅(jiān)持.堅(jiān)持,每一項(xiàng)工作或是創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn),都要堅(jiān)持,因?yàn)榻逃桥惆?教育是等候,有些時(shí)候靜靜的期待是我們要學(xué)會的.工作中我做的太少就是調(diào)查,總是以自己的意愿安排一切,沒有傾聽孩子的心聲,常常不能反問自己,要是我是學(xué)生,我愿意么? 在王建宗老師的課堂上,他強(qiáng)調(diào)本質(zhì)教學(xué),告訴學(xué)生事物的原理,教師要有牽一發(fā)而動全身的本領(lǐng).回想自己的課堂,總是認(rèn)為孩子小,跟他們講本質(zhì)原理他們不懂,就一味的將現(xiàn)象和結(jié)果告訴他們讓孩子

們記住,不明白的事物當(dāng)然容易忘.培訓(xùn)中很多老師提到了科學(xué)夸獎,夸獎是把雙刃劍,合理夸獎使孩子進(jìn)步,錯誤夸獎會養(yǎng)成孩子很多壞毛病,老師們也給我們支了招:夸進(jìn)步,夸努力,夸態(tài)度,不夸天賦等.學(xué)為人師,行為世范。這八字校訓(xùn)既濃縮了北師大光榮而悠久的辦學(xué)傳統(tǒng),又氤氳了我們當(dāng)下勤勉與鼎新的時(shí)代氣質(zhì),更勾勒了學(xué)校未來奮進(jìn)和發(fā)展的干云豪氣。

第二篇：北師大培訓(xùn)心得

在路上……

——北師大培訓(xùn)心得體會

自己感覺非常幸運(yùn)，剛剛參加完新教師培訓(xùn)，又有機(jī)會和東營區(qū)各個(gè)學(xué)校的多科老師一起到北京進(jìn)行培訓(xùn)交流；能夠和諸多專家學(xué)者近距離接觸，聽他們的經(jīng)驗(yàn)、研究、總結(jié)；能夠把自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，自己的想法表達(dá)出來，我感覺收獲很多。

認(rèn)清腳上的腳鐐

——形勢篇

首先給我感觸最深的是當(dāng)今教育的新形勢。陳鎖明教授深入淺出的剖析了當(dāng)今學(xué)校教育面臨的新困境?，F(xiàn)在，教育已經(jīng)上升到了國計(jì)民生的高度?！敖逃笥?jì)，教師為本”，“只有辦一流教育，出一流人才，才能建設(shè)一流國家”，“義務(wù)教育的本質(zhì)，是要為每一個(gè)人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線”等等。在講到“中國孩子的幸福指數(shù)世界最低”，“沒有幸福的老師，哪里有幸福的學(xué)生”的時(shí)候，我想到了曹校長經(jīng)常說的我們區(qū)一中的學(xué)校文化中的“保持陽光心態(tài)”。自己整天在學(xué)校里，對于教育的新形勢知之甚少，感覺有道理的東西如果沒有身臨其境也沒有切實(shí)的體會，但是北京一行讓我意識到教師面臨的形勢，在了解大的背景下才可以有針對性的發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自己的短處。

“其實(shí)你沒那么重要”

——心態(tài)篇

在心態(tài)這一篇里，我感受最深的首先是認(rèn)清自己。古希臘阿波羅神殿上曾刻著這樣一句箴言： “人啊，認(rèn)識你自己！”古語也有云“畫眉麻雀不同噪，金雞烏雞不同窩”。所以，人首先要認(rèn)清自己?？墒聦?shí)是，人認(rèn)識自己是很難的，既不容易認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和不足，也難以認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，還有就是難以認(rèn)清自己內(nèi)心的渴望。一般來說，人們看待其他人的缺點(diǎn)與不足是清楚的，而對自己的缺點(diǎn)和不足則是模糊的；找別人的毛病相對容易，有時(shí)甚至是主動的，找自己的毛病卻不容易做到，而且往往是被動的。這就像一個(gè)人挑著籮筐，看待缺點(diǎn)和不足時(shí)，別人是前面的籮筐，自己是后面的籮筐，眼睛只盯著前面那只而忽略后面那只；看待成績和貢獻(xiàn)時(shí)，自己又變成了前面的籮筐，別人則成了后面的籮筐。

再者就是認(rèn)清環(huán)境。有時(shí)候，人們不能正確認(rèn)識自己，主要是因?yàn)闆]有認(rèn)清周圍的環(huán)境，忽略了自己與他人的關(guān)系，忽略了領(lǐng)導(dǎo)和周圍同志為自己提供有利條件包括熱情關(guān)心、大力支持的事實(shí)。一個(gè)人工作取得了成績，為單位建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，事業(yè)取得了成功，這固然是他自己不懈追求、拼搏奮斗的結(jié)果，但任何孤立的個(gè)人，失去奮斗的“場”，沒有成才的“境”，缺乏進(jìn)取的“勢”，脫離系統(tǒng)的“網(wǎng)”，都將一事無成。這個(gè) “場”、“境”、“勢”和“聯(lián)系之網(wǎng)”，就是主觀以外的客觀因素。應(yīng)該記住馬克思的教導(dǎo)：“人，不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和”。而作為一名教師，更是如此。王曉春教授講的主要問題是問題學(xué)生。他總結(jié)，對于問題學(xué)生，有些你真的可以改變，但是有些你真的改變不了，對于改變不了的，你用力管還不如不管。所以，想清楚其實(shí)你沒那么重要，把心態(tài)擺好。因?yàn)椋挥羞@樣，你才有更多的精力，更高的效率投入到教育教學(xué)工作中去。

我還要說的關(guān)于心態(tài)的問題是教師要擺正自己的位置，擺正自己的心態(tài)，認(rèn)清自己的角色，這樣才能夠把這種好的心態(tài)傳遞給孩子們，讓他們感受到生活的意義，生命的樂趣。

如何走好當(dāng)前這一步

——行動篇

認(rèn)清了形勢，把握好了心態(tài)，接下來的工作就是落實(shí)到實(shí)際行動中了。王文麗老師說過一句話“一個(gè)人要想成功必須具備四個(gè)條件。

1、你能行

2、有人說你行

3、說你行的人得行

4、健康的身體”。我感覺特別有道理。當(dāng)然為什么把“你能行”放到第一位？我自己的理解是，這是前提，是基礎(chǔ)。如果你不行，那么再有人說你行，說你行的人再行，你的身體在健康，也沒有意義?！澳隳苄小笔腔A(chǔ)。基礎(chǔ)打得不好上面的高樓設(shè)計(jì)的再好，也蓋不起來。

首先我感觸最多也是最深的就是，每一位優(yōu)秀的教師，真的是無一例外的，都是在用心做教育，用心做事。最開始，每個(gè)人都在統(tǒng)一起跑線上，為什么后來有的人就脫穎而出有的人仍然是默默無聞？

任校長的親身經(jīng)歷一直都存留在我的腦海中揮之不去，這次參觀北京燈市口小學(xué)時(shí)候，何老師的奮斗史也和任校長的經(jīng)歷有異曲同工之妙。何老師剛剛工作的時(shí)候只是一名代課教師，半年后轉(zhuǎn)正，數(shù)年來，她每天晚上7、8點(diǎn)之前沒有休息過，一直在搞業(yè)務(wù)，現(xiàn)在的她已經(jīng)是一名教科研主任，而她和她的師傅每周末還要自動加班。王文麗老師說的“俯仰皆是學(xué)習(xí)”只要你用心。哪怕是沒有哪怕和別人聊個(gè)天，她都能提取出有用的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。高金英老師，不僅學(xué)科知識豐富，而且多才多藝，會說段子，變魔術(shù)等等，當(dāng)然這些都是她用心學(xué)習(xí)的結(jié)果……

好多老師都是講了他們的親身經(jīng)歷，這么活生生的例子感染了在場的每一個(gè)人，我也深深的悟出了一個(gè)道理：只有用心，才能做把事做好。教師是個(gè)“讓我歡喜讓我憂”的職業(yè)，但是只要熱愛這個(gè)職業(yè)把它當(dāng)成事業(yè)來做，用心做，那么我相信“累并快樂著”。對于這一點(diǎn)，我是有切身體會的，記得上次新教師培訓(xùn)是5天沒有上課，等到培訓(xùn)結(jié)束我們班的同學(xué)看到我的時(shí)候，都很高興，黃世豪是我們班的很調(diào)皮的一個(gè)小男孩，他很興奮的說“王老師我想你了”，當(dāng)時(shí)我真的想，只要孩子們認(rèn)可，我就算累也幸福著，快樂著。這次培訓(xùn)回來，中午上班正好碰到我們班的孩子，他們都抱著我不讓我走了，到班里吆喝“王老師回來了！”，我真的很感動，好多學(xué)生給我畫了畫送給我。雖然很幼稚，可是我的心里開心著呢。

一直以來都是理論學(xué)的不少，行動落實(shí)不了。我想過很多原因，有時(shí)候找到的原因很大，像是“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”，缺少實(shí)踐；有時(shí)候行動很空像是不斷學(xué)習(xí)，不斷研究等等。但是這次培訓(xùn)讓我意識到了把理論落實(shí)到行動上的關(guān)鍵之處。首先人要有職業(yè)規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃不是自己故意說給別人聽的，相反是自己要時(shí)刻銘記的將自己的心態(tài)調(diào)整好，規(guī)劃越具體越好。然后，就是用心的做事。胸懷大愛做“小”事，心有責(zé)任做“大“事。要從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，把身邊的事，自己現(xiàn)在做的事做好。就像每天備好每一節(jié)課，克制自己少

上一會兒網(wǎng)，多看點(diǎn)書，把自己的值班任務(wù)，值日生任務(wù)做好……用心做好每件事，用心對待每個(gè)人，那么我們就可以說是用心從事著自己的事業(yè)。

不虛此行，這次培訓(xùn)結(jié)識了很多新朋友，從他們身上也學(xué)到了很多，不僅是知識，做事的經(jīng)驗(yàn)方法，還有很多做人的道理。自己還很年輕，很多東西需要學(xué)習(xí)。曾經(jīng)看到過一句話“人生初期，別拒絕學(xué)習(xí)，因?yàn)橹T事蒙昧，難免摸索。人性的拒絕學(xué)習(xí)就是冒險(xiǎn)，因?yàn)橘€的是后來的人生，自己也失去了改變的可能?！爆F(xiàn)在想來，這句話比那些空洞的將要終身學(xué)習(xí)要有感染力的多。

讓每一朵花都有綻放的機(jī)會

——理想篇

學(xué)生們還小，求學(xué)期間不懂事，他們“在路上”，需要老師來指導(dǎo)，將他們導(dǎo)向正確的人生方向。他們是祖國的花朵，像教育工作會議上所說的，我們老師要讓每一朵花都有綻放的機(jī)會。讓每一個(gè)孩子都在平等的起跑線上，這就是我的理想。

初為人師，我還“在路上”，前方的路還很長，路上有很多的分岔口，面對坎坷與平坦我們都要坦然。

在路上，用我心靈的呼聲，呼喊那屬于自己的辛苦并快樂著的經(jīng)歷；

在路上，只為伴著我的人，為了那些和我一起成長的孩子們完善自己做好引路人與指明燈；

在路上，是我生命的遠(yuǎn)行，生命對于每個(gè)人來說只有一次，我們一定要充實(shí)自己的生命，完善自己的人生，走好遠(yuǎn)方的路；

在路上，只為溫暖我的人，親朋好友的叮囑，學(xué)生的愛戴等等都猶如夏日里的清風(fēng)一般涼爽，冬日的陽光一般溫暖人心。為了所以關(guān)心我?guī)椭^我的人，我一定要好好表現(xiàn)。

剛剛走上教師這條路，在路上，還有很多東西要彎腰撿起來；在路上，還有很多風(fēng)景要看；在路上，才有遠(yuǎn)方可以望；在路上，走好腳下的每一步路。。。

東營區(qū)一中王維玉

第三篇：北師大培訓(xùn)心得

北京師范大學(xué)高級研修班培訓(xùn)心得

平川區(qū)樂雅小學(xué)吳愛賢

2012年11月25日，我懷著激動的心情，來到了首都北京，有幸成為北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心白銀市骨干教師高級研修班的一名學(xué)員。短暫的幾天學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，專家們的講座高屋建瓴，讓我收獲頗豐，感慨萬千。它使我對教育事業(yè)有了新的認(rèn)識，對班主任工作有了更深刻的感悟，不僅增強(qiáng)了我對教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感，也讓我更深刻地領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。下面，我把這次學(xué)習(xí)的收獲與心得和大家交流一下：

感悟一：作為教師應(yīng)該把知識當(dāng)作自己一生的追求。

為什么馮恩洪教授能如此嫻熟的駕馭學(xué)生，讓學(xué)生從心里面佩服他呢？聽了他的報(bào)告后，我認(rèn)為原因是馮老師對學(xué)習(xí)的堅(jiān)持。從85年開始馮教授每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)，這種學(xué)習(xí)是在馮老師已經(jīng)取得了巨大成績的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以這更加的說明了學(xué)習(xí)的重要性。作為我們新老師要不斷的給自己充電，不斷的提高自己的教育教學(xué)水平。時(shí)時(shí)把握最新的教育動態(tài)，給自己的學(xué)生以最新的信息和學(xué)習(xí)方法，提高他們的綜合能力。那些來自不同地區(qū)的同行們，對教育知識的渴求令我感動，他們不顧千里之遙來京師學(xué)習(xí)的那份熱情，讓我為之傾倒，他們讓我明白了學(xué)習(xí)一種榮耀，一種尊嚴(yán)，更是一種信仰。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基那段話記憶猶新：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，??在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)

知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！?對于一位教師而言，教育路既短暫又漫長，只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷更新知識儲備，才能提高自己的教育智慧和育人本領(lǐng)，才能真正讓自己在教育領(lǐng)域做出一點(diǎn)成績，才能讓自己真正敲開幸福的大門。

感悟二：傳統(tǒng)的教育理念大多已過時(shí)，教師要用新的理念來武裝自己。

在聽了心理學(xué)家張梅玲《對課堂有效性的思考》、趙希斌教授的《促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)業(yè)評定》幾位專家的權(quán)威講座，就像一座座知識的高山，巍峨聳立，各領(lǐng)風(fēng)騷，令人仰慕，而我有幸在每一座高山上都領(lǐng)略到了一些奇妙的風(fēng)光。在幾天的培訓(xùn)中，收獲不少，新鮮的教育理念就像汩汩清泉流進(jìn)我干涸的心田。北京西城區(qū)教科所王立軍所長《真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研》的講座，著實(shí)給我們上了一堂生動的、精彩的教科研“大課”。王所長通過許多生動翔實(shí)的案例和資料向我們介紹了操作式課題研究的要求、方法、實(shí)效，她讓我們真正理解了“小題大做，大有可為”的深層內(nèi)涵和實(shí)踐研究操作策略，讓我們深刻地感受到，課題研究并不難，關(guān)鍵在于要“用心”去做，關(guān)鍵在于要“窮追”精神，最平常、最樸實(shí)的東西，在老師們的“窮追”之下，理出思路，做出了成果，使學(xué)生受益，促進(jìn)教師成長。王所長講座樸實(shí)、睿智且極富啟發(fā)性，細(xì)細(xì)品味這些話語，撼人心魄，都是觸動我思想深處的那根弦的話語，是我教學(xué)苦悶彷徨時(shí)的心靈雞湯，是我行走在教育路上的指南針。我意識到作為一名教師，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷的充實(shí)自己，才能跟上時(shí)代的步伐，不被時(shí)代所淘汰。

感悟三：一名優(yōu)秀教師成長是要付出巨大的努力的，是要有一顆虔

誠的熱愛教育之心的。

11月26日，來自北京史家胡同學(xué)小學(xué)的全國十佳班主任、全國優(yōu)秀教師萬平老師做了題為《愛一朵花，就陪它綻放….》講座。萬老師是來自教育一線的老師，她以自己的親身感受為我們講述了她在平凡的工作崗位上的心得體會。萬老師給我最深的體會是，她不僅僅是一位好老師，還是學(xué)生的好“媽媽”。她為我們講述了她與學(xué)生之間的故事。這些故事雖然平凡，卻深深地打動了我的心。萬平老師說：班主任是最平凡的教育者，是幼小心田的播種者，是童蒙養(yǎng)正的奠基者，是良好習(xí)慣的締造者，是目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。她以樸實(shí)無華的語言,用真摯的情感告訴了我們:教育是溫暖的,我們每一位老師都應(yīng)該有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈。她不僅溫暖了學(xué)生的心，也溫暖了在座的每一位老師的心。她的一言一行，我們確實(shí)感受到了做老師的幸福感，從她的演講中，我除了學(xué)到班主任工作的技能技巧，更多的是感受到萬老師那崇高的人格魅力。她使我更加懂得了，我們要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)我們的學(xué)生，我們要用我們的善良，我們的智慧，我們的溫厚，我們的博學(xué)，我們的信念和情操去贊美學(xué)生，鼓舞學(xué)生，用我們美好的話語去點(diǎn)亮溫暖、照耀他們一輩子的心靈之燈。

懷著難舍的心情，終于要離開北京，幾天的培訓(xùn)所獲遠(yuǎn)不止于這些，作為教師這幾天的學(xué)習(xí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但培訓(xùn)中所折射出來的理念和思想必將融入我的靈魂，助我前行！

第四篇：北師大培訓(xùn)心得（范文模版）

一路收獲，一路成長

－－北師大培訓(xùn)心得

西峰區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué) 劉歡

2018年7月20日至26日，我有幸與40多位同行一起，參加了在北師大舉辦的骨干教師高級研修班培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，專家各具風(fēng)格。他們的教育理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。一周的培訓(xùn)讓我收獲了很多，每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

專家們的講座潤物無聲卻令人深思，疾風(fēng)驟雨卻令人豁然開朗。心理學(xué)泰斗鄭日昌教授，站在心理學(xué)研究的最前沿，全面深入地闡述了壓力的來源、表現(xiàn)及危害，壓力應(yīng)對的方式方法以及情緒的管理、放松和調(diào)節(jié)的主要途徑，同時(shí)帶領(lǐng)大家進(jìn)行了短暫的催眠放松，在語言描述的美妙意境中讓大家體會到了身心放松的舒暢感覺。他告訴我們要堅(jiān)持“三論”，記住三句話：相對論，“不好中有好”;全面論，“這方面不好那方面好”；發(fā)展論，“現(xiàn)在不好將來好”。鄭教授年逾古稀，手持話筒，漫步舞臺，兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間沒喝一口水，沒停一分鐘，侃侃而談，妙語連珠，這是體力，更是魅力；是學(xué)識，更是智慧。

最讓我感動的是鄭丹娜老師，她為我們做了題為《全接納，慢引導(dǎo)－建構(gòu)生命成長共同體》的報(bào)告，鄭老師從“接納”一詞出發(fā)闡述了自己的班主任工作思路。鄭老師指出：“全接納”即①接納所有孩子②無條件接納③接納孩子的所有感受，要給孩子以公平；“慢引導(dǎo)”即要接受孩子的成長是個(gè)緩慢的過程，要在引導(dǎo)的過程中將自己的感性上升到理性，感情上升到理念，耐心細(xì)致；“培養(yǎng)孩子好習(xí)慣”，即讓孩子在接納的環(huán)境里養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣。讓每個(gè)

孩子不排他，尋找他人的閃光點(diǎn)。在報(bào)告中，鄭老師還特別提到了她在班級管理中運(yùn)用的“心情晴雨表”策略，她和每個(gè)孩子建立的“悄悄話小本本”，每天和孩子們寫“心語”，孩子們在小本里把心底的小秘密、生活中的小苦惱告訴老師，她在自己的回話中幫助解決，加以引導(dǎo)。小小的本子使她成為了學(xué)生的知心朋友，使得在學(xué)生邊寫邊思、老師及時(shí)關(guān)注的過程中，架設(shè)起師生溝通的橋梁。這也給了我深刻的啟示：作為一名教育者，不僅要給予學(xué)生陽光，更重要的是在全接納、慢引導(dǎo)的過程中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)陽光的眼睛和心態(tài)。讓孩子在接納的環(huán)境里養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣對班里的每一個(gè)學(xué)生，不管是成績?nèi)绾?，紀(jì)律如何，甚至品質(zhì)如何，不管他是成績優(yōu)等生或是學(xué)習(xí)困難生，我們都應(yīng)該不拋棄、不放棄，關(guān)心教育他們，一個(gè)也不能少，每一朵都有開放的權(quán)利！

晏輝，集智慧和幽默于一身的教授，更令我折服。他將枯燥的辯證哲學(xué)講的妙趣橫生，讓我們在輕松愉快的氛圍中體悟博學(xué)善思的無窮魅力。我想，一個(gè)受學(xué)生們喜愛的老師一定就是晏教授這樣的。

全國優(yōu)秀班主任——陳延軍老師，他對生活永遠(yuǎn)充滿熱情。育人先育己，是他留給我們最深的教誨。培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，留給我的思考和成長的空間卻是無限的。

一、教師要有陽光的心態(tài)，快樂的教學(xué)。

鄭日昌教授在報(bào)告中講到：老師的學(xué)識、老師的人品、老師的態(tài)度，直接決定老師的事業(yè)的成敗，直接決定我們面對的教育對象的成敗。所以我們老師要有一個(gè)陽光的心態(tài)，對待任何事都要看得透想得開，拿得起放得下，立得正行得直，保持一顆平和的心。在教學(xué)中更要靜下心來做好每一項(xiàng)工作，靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細(xì)細(xì)的品味。其實(shí)，現(xiàn)在的我們需要有這樣一股靜氣，一股干勁，才能成就自我。楊秀治老師在報(bào)告中也講到：作為教師，要自主發(fā)展，即奮斗的人生、成功的人生、健康的人生、快樂的人生。他結(jié)合自己的經(jīng)歷告訴我們要選對目標(biāo)，自己去奮斗、體驗(yàn)，按新理念去摸索，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的、研究型的、反思型的教師。要正確對待自己，正確對待他人，有一個(gè)陽光的心態(tài)，為自己創(chuàng)造快樂，體驗(yàn)自己的人生價(jià)值，快樂的教學(xué)，你快樂，學(xué)生也快樂，何樂而不為呢？

二、樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高自己的修養(yǎng)。

一位教師要想不斷地進(jìn)步和提高，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持不懈地自覺學(xué)習(xí)，把生活中的一切空間都作為學(xué)習(xí)的課堂。否則就無法面對每天紛紛涌來的信息，無法適應(yīng)當(dāng)今教育工作，更不能輕松地生活?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”，原來說老師要有一桶水，甚至要有流動的水，而現(xiàn)在更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會“找水”。這就要求老師不僅要懂專業(yè)的基礎(chǔ)知識，而且要了解其他各領(lǐng)域的非專業(yè)知識。因?yàn)榻處煂W(xué)生最大的吸引力是他淵博的學(xué)識和豐富的內(nèi)心世界。面對今天的孩子，你必須儲備知識，別無選擇。所以我想只有不斷的學(xué)習(xí)、充實(shí)自我，才能勝任自己的工作。

三、學(xué)會反思，提高自己的專業(yè)水平。

(1)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家那份獨(dú)特的魅力，廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家都有一個(gè)共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的講座正是得益于他們讀書。因此，今后我要多讀書，讀好書，好讀書。

(2)在教學(xué)中反思。作為一線教師，課堂是重要的工作陣地。教師不能只是課堂的執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一節(jié)課下來，我們不要只關(guān)注自己的課堂怎么設(shè)計(jì)的，自己怎么教的，而忽視了學(xué)生的學(xué)。教師一定要反思教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)會不斷地進(jìn)行反思，才能提升自己的專業(yè)水平。

四、教師要理解孩子，尊重孩子的人格。

鄭丹娜老師在報(bào)告中指出：平等地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異。孩子是個(gè)獨(dú)立的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。作為老師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。課堂上允許學(xué)生有不同的意見；允許學(xué)生用不同的態(tài)度去對待每一個(gè)新出現(xiàn)的問題；允許學(xué)生用不同的速度探索和接受知識；允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。允許孩子犯錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由的空間，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

一個(gè)人能走得遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。有幾位好的同伴將會成就你的一生。感謝這次北師大培訓(xùn)班的各位專家、學(xué)者，為我們

指點(diǎn)迷津，感謝這次與我們一起學(xué)習(xí)的老師，從他們的身上讓我看到了同行的優(yōu)秀和自己的不足，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了這次北京培訓(xùn)的機(jī)會。

短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是專家們?yōu)槲覀兞粝碌膶氋F的精神財(cái)富卻在我們的心中留下了深深地烙印，展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

第五篇：北師大培訓(xùn)心得

教書育人，永遠(yuǎn)在路上

張家大坪小學(xué) 王燕文

金秋時(shí)節(jié)，我們來自西固區(qū)的百余位教師來到北京，榮幸的參加了這次北京師范大學(xué)高級研修班。

走進(jìn)北京師范大學(xué)的校園，一股敬意油然而生。這所百年名校始終同中華民族同呼吸、共命運(yùn)。李大釗、魯迅、梁啟超、錢玄同等一大批名師先賢在這里弘文勵教?！皩W(xué)為人師，行為世范”的北師大校訓(xùn)激勵著每一位教育工作者。

在這幾天里，我們聆聽了北京知名學(xué)者的講座，受益匪淺。

陳經(jīng)綸中學(xué)的特級教師扈之霖告訴我們，不忘本來才能開辟未來。善于繼承才能更好創(chuàng)新。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。而扈老先生對教育的執(zhí)著與堅(jiān)守更令我們敬重。

廣渠門中學(xué)的李志偉校長將教育視為生命影響生命的事業(yè)，教育有自己成長的規(guī)律，有成長的時(shí)間和愛的期待。我們不應(yīng)該用功利心去對待教育，而應(yīng)該期待每一個(gè)孩子在教師的關(guān)懷中慢慢成長。

“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著她是一個(gè)熱愛孩子的人，感覺到和孩子交往是一種樂趣。相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也是個(gè)孩子?！碧K霍姆林斯基的教誨深刻體現(xiàn)在史家小學(xué)萬平老師的身上，從萬老師的一言一行可以感受到她對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和熱愛。我們時(shí)常抱怨學(xué)生成績差、行為習(xí)慣不好，但又習(xí)慣性的忽視了教師的作用，假如我們也能“授之以心，授之以恒，授之以愛”，那么，會不會那些孩子也能有所改變。感謝萬老師，給我們年輕教師一次珍貴的啟迪。

在聆聽的同時(shí)，我們也參觀了景山學(xué)校、史家小學(xué)、廣渠門中學(xué)這三所首都名校，深入到課堂，感受濃濃的教學(xué)氛圍和不一樣的教育文化。

景山學(xué)校對學(xué)生有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，大到關(guān)心國家命運(yùn)，面向世界，具有振新中華的遠(yuǎn)大抱負(fù)，小到有一兩項(xiàng)適合自身的藝術(shù)特長和體育愛好。處處體現(xiàn)著鄧小平同志對景山學(xué)校的題詞精神：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”學(xué)校認(rèn)為應(yīng)該更新教育觀念，重新認(rèn)識學(xué)生，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓落后的不掉隊(duì)。

而史家小學(xué)以“和諧教育”為辦學(xué)特色，在多年的教學(xué)實(shí)踐中形成了“人與社會、人與人、人與知識、人與自身、人與自然”為框架的和諧育人體系。在史家小學(xué)可以看到各種專業(yè)的教室和運(yùn)動場館，這些優(yōu)質(zhì)的教育資源為學(xué)生的全面發(fā)展提供了強(qiáng)大的支持。豐富的課程資源和前沿的課程內(nèi)容為學(xué)生的成長奠定了基礎(chǔ)。

北京的名師、名校帶給我們的震撼是全方位的，雖然這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，但是給我們的收獲是受之不盡的。作為一個(gè)教師，我們的工作永遠(yuǎn)在路上！