第一篇：任勇教授報(bào)告心得體會(huì) 周文龍

任勇教授報(bào)告心得體會(huì) 今天，懷著激動(dòng)的心情聽了任勇教授的講座。我太激動(dòng)了，若用一句話來評(píng)價(jià)任勇老師的話，我覺得任老師應(yīng)該是“不使有乍交之歡，更不會(huì)使人有久處之厭”這樣的一類人，猶如陳年老酒，愈品愈有味道。他是天才，是勤奮好學(xué)，善于思考的天才，他的很多方面是我無法學(xué)到的，但我還是很興奮，總覺得仍有許多方面值得我好好學(xué)習(xí)。先聽一段任勇語錄走向卓越，就是從普通走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。就教師而言，就是從一般教師走向優(yōu)秀教師，從優(yōu)秀教師走向名師。

1、一切知識(shí)懂一點(diǎn)，一點(diǎn)知識(shí)懂一切。

2、猜謎也能用數(shù)學(xué)。

3、數(shù)學(xué)美，美的數(shù)字，美的圖案，美的集合，4、數(shù)學(xué)，趣在其中在任勇老師的教師發(fā)展理論中，感受最深的是： 立足專業(yè)，文理兼收，任勇老師的發(fā)展之“道”。應(yīng)該說數(shù)學(xué)是任老師的專業(yè)立足之本，他對(duì)于數(shù)學(xué)的研究，特別是奧數(shù)的研究，毫不夸張地說是“無所不用其極”。他能將搜羅訂閱所有的數(shù)學(xué)專業(yè)雜志，并批注“讀紅”，悉心研究，這是有心人，是專業(yè)發(fā)展的有心人。我想當(dāng)時(shí)任老師的這種做法肯定會(huì)被周圍的那些“智叟”嘲笑譏諷的，然而，假以時(shí)日，任勇老師這個(gè)“愚公”竟然也用那份“無窮盡”的努力付出感動(dòng)了“天帝”，搬走了矗立在眼前的“太行王屋”。在對(duì)于專業(yè)鍥而不舍地追逐同時(shí)，任勇老師仍然不忘將自己的知識(shí)面進(jìn)行完善，他能將唐詩(shī)倒背如流，需要多大的毅力??！強(qiáng)身健體，精力充沛，是任勇老師的發(fā)展之“道”。任勇老師提到他堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣是非常認(rèn)同的，他每周都會(huì)在固定時(shí)間，打籃球、游泳、登山，這樣的鍛煉強(qiáng)度是與工作強(qiáng)度成正比的，正是有了良好的鍛煉習(xí)慣，才有了任勇老師今天的成就。所謂“德不孤，必有鄰”就是這個(gè)道理，縱目那些從事教育的名家大家，也都是非常注重對(duì)于身體的鍛煉的。魏書生老師每天堅(jiān)持慢跑幾千米，做仰臥起坐和俯臥撐，一堅(jiān)持很多年，既磨練了意志，又保持了旺盛的精力，那么做什么事情能有做不成的道理呢？ 時(shí)刻歸零，主動(dòng)歸零，是任勇老師的發(fā)展之“道”。不管從事何種職業(yè)，只要是有心人，堅(jiān)持下來，就一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。然而，這之后該如何發(fā)展則成了困擾很多人的一個(gè)難題。有人在迷茫徘徊過后，干脆躺在功勞薄上，睡大覺，裹足不前；有人則會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，另辟蹊徑，打出另一片天地。任勇老師屬于后一種人，他也能保持頭腦清醒，“時(shí)刻歸零”，“主動(dòng)歸零”，輕裝上陣，這樣才能騰出空間接納新的東西，從而一直保持旺盛的奮斗勁頭。在“歸零”后的走向上，任勇老師也有高明的規(guī)劃，這也是非常值得我輩學(xué)習(xí)的。他將骨干教師的走向勾勒了出來：由升華德能走向升華智魂，由學(xué)識(shí)魅力走向人格魅力，由修煉業(yè)務(wù)走向修煉藝術(shù)，由本土名師走向國(guó)內(nèi)名師，由自然發(fā)展走向自覺發(fā)展，由階段發(fā)展走向持續(xù)發(fā)展，由努力優(yōu)秀走向努力卓越，由學(xué)科專家走向教育專家，由實(shí)踐探索走向理論升華，由素質(zhì)全面走向特色凸顯。正所謂是“生命不止，奮斗不息”，在不同的人生階段里，時(shí)刻清零，主動(dòng)清零，在不斷地完善自我中尋求精神的依。持續(xù)讀寫，不斷反思，是任勇老師的發(fā)展之“道”。任作為一名理科教師，任勇老師并沒有畫地為牢，只滿足于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的精通，而是將讀寫都提到相當(dāng)?shù)母叨?，甚至成了每天生命的不可分割的一部分。即使做了教育局長(zhǎng)，面臨繁忙的工作，他依然能將自己的工作、學(xué)習(xí)、生活打理得井然有序。用他的話來說，“白天走、干、講，晚上讀、寫、想”。前者是工作，是養(yǎng)家糊口的需要，而后者則是學(xué)習(xí)，是滿足心靈的需要。對(duì)于我們學(xué)校的老師來說，工作強(qiáng)度較其他單位來說，還是比較大的，這也就成了大家逃避學(xué)習(xí)的一個(gè)重要借口。現(xiàn)在看看任勇老師的日程安排，我真得是自慚形穢。不被平淡生活磨去激情的我是否已經(jīng)喪失了追求卓越的勇氣和激情？任勇老師按照名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、發(fā)展篇、境界篇八個(gè)篇章論證的如何走向卓越是否點(diǎn)燃了那遠(yuǎn)去的激情？讓他那“人人為學(xué)習(xí)之人、處處為學(xué)習(xí)之所、時(shí)時(shí)為學(xué)習(xí)之機(jī)”的學(xué)習(xí)觀；“照亮別人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮別人”的人生境界觀指引我不斷發(fā)現(xiàn)生活與工作的樂趣和意義吧，平靜地追求一樣能夠擁有一種高貴的生命形態(tài)。講座已然結(jié)束，但我奮進(jìn)的腳步已匆匆展開！等著瞧吧，我對(duì)自己說，加油！向著卓越那方前進(jìn)?? 從現(xiàn)在做起我要先學(xué)習(xí)：任勇老師數(shù)學(xué)教學(xué)“土”經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)1：每課一趣。經(jīng)驗(yàn)2：每堂一贊。經(jīng)驗(yàn)3：每日一題。經(jīng)驗(yàn)4：生考教師。經(jīng)驗(yàn)5：學(xué)生命題。經(jīng)驗(yàn)6：作業(yè)再生。經(jīng)驗(yàn)7：學(xué)習(xí)指導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)8：貼近生活。經(jīng)驗(yàn)9：文化滲透。經(jīng)驗(yàn)10：不唯教材。經(jīng)驗(yàn)11：讓生上課。經(jīng)驗(yàn)12：成片開發(fā)。經(jīng)驗(yàn)13：有意差錯(cuò)。經(jīng)驗(yàn)14：高數(shù)弱化。經(jīng)驗(yàn)15：作業(yè)談心。經(jīng)驗(yàn)16：統(tǒng)計(jì)到位。經(jīng)驗(yàn)17：不為原序。經(jīng)驗(yàn)18：可開“天窗”。經(jīng)驗(yàn)19：限制解法。經(jīng)驗(yàn)20：限時(shí)作業(yè)。經(jīng)驗(yàn)21：序化有序。經(jīng)驗(yàn)22：類化知類。經(jīng)驗(yàn)23：活化會(huì)活。經(jīng)驗(yàn)24：深化能深 羊莊鎮(zhèn)洪村小學(xué) 周文龍

第二篇：周文龍觀后感[范文模版]

教師最美

孩童時(shí)，我們總這樣唱著：“小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的是自己。”

尋找“最美”鄉(xiāng)村教師，他們美么？他們的臉龐歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，已滿是皺紋；他們的身軀日夜操勞，已滿是傷痕；他們的頭腦過度思考，已滿是白發(fā)。是的，他們最美?！懊馈币巡辉賳螁涡稳菟麄兊耐獗?。此刻，他們不放棄、不退縮的崇高精神；他們關(guān)愛學(xué)生、堅(jiān)守崗位的責(zé)任；他們無私奉獻(xiàn)、毫無怨言的信念，是最美的詮釋。

教育是本真的質(zhì)樸，是最純潔的善良。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，“淡泊名利”已虛無縹緲。是他們讓我看到了中華民族固有的信仰。一段段視頻、一個(gè)個(gè)故事、一份份真情、一次次紅了我的眼眶。

1987年，系列報(bào)道《醒來的沂蒙山》讓一個(gè)膠東姑娘喜歡上了淳樸的沂蒙山，她背起行囊，不顧家人反對(duì)，只身來到沂蒙山區(qū)。在這里，她迷茫過，動(dòng)搖過，但更多的是堅(jiān)守，是關(guān)愛。她就是現(xiàn)任沂南縣的鄉(xiāng)村教師徐丹鳳。26年來，她扎根山區(qū)，無私奉獻(xiàn)，和留守兒童心與心交流，孩子們親切地叫她媽媽。“媽媽”多么慈愛、沉重的表達(dá)，可她擔(dān)得起。

“多虧了石老師的教導(dǎo)，我的孩子才有了今天。”這是獲區(qū)級(jí)乒乓球賽奪冠的學(xué)生家長(zhǎng)的感慨。石榮強(qiáng)，身患特發(fā)性震顫，這種疾病被醫(yī)學(xué)界稱為神經(jīng)系統(tǒng)的癌病。飽受病痛折磨的他從不畏懼、毫不退縮，帶著一顆如他名字般頑強(qiáng)的心，一如既往地在學(xué)校綠茵場(chǎng)上堅(jiān)守了六個(gè)年頭。病痛的折磨，藥劑的負(fù)作用，讓他的身軀不堪重負(fù)。已經(jīng)記不清多少次在做動(dòng)作時(shí)摔倒。孩子們哭了，他卻笑了。他說：跌倒并不可怕，怕的是你們沒有掌握要領(lǐng)。

沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，沒有正常的生活水平，我們希望的是盡早的結(jié)束時(shí)，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候他們的職位，守候一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想。

從那些鄉(xiāng)村教師的故事中，看到的是一名教師，放棄“自己”時(shí)的勇氣與擔(dān)當(dāng)。正是這種放下，使得教育的基礎(chǔ)不再是名利，不再是個(gè)人追求，而是大愛與小愛的一步步匯聚。他們左手年華，右手倒影，他們給予的愛，已得到了孩子的回報(bào)。在這之中他們實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。

曾幾何時(shí)，我也想成為一名教師，希望站在那個(gè)高臺(tái)上被注視，就像舞臺(tái)上的聚光燈灑在身上。抬筆一揮，就是既定的哲理；隨口一說，就成就他們的信念。而今，我站在這個(gè)一度羨慕的三尺講臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，它的崇高不是被仰望，而是背后所要付出的精神和責(zé)任，它的榮耀不是知識(shí)淵博、談古論今，而是拋開自我，釋放大愛的默默奉獻(xiàn)。

活著，就要活出自己的價(jià)值，鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守，照亮了農(nóng)村孩子的求學(xué)路。作為一名教育者，我想用自己的愛去捍衛(wèi)自己的崗位，也想堅(jiān)守著他們的愛，實(shí)現(xiàn)我的價(jià)值。

第三篇：周文學(xué)報(bào)告

昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院汽車維修工

課題名稱：學(xué)院：

專業(yè)：

班級(jí)：

學(xué)生姓名：

學(xué)號(hào)：指導(dǎo)老師：

日期：

程教育畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告汽車安全防護(hù)系統(tǒng)的電子控制技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)分析津 橋 學(xué) 院汽 車 維 修 工 程 教 育汽 修 0 9 2 班周 文 學(xué)200916053215余 宗 飛2013年3月29日

第四篇：任民教授報(bào)告讀書筆記

淡

之

中

—任民教授報(bào)告學(xué)習(xí)筆記

濮陽(yáng)市油田藝術(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組 2014年1月 1日

油會(huì)君平的 美

近日，學(xué)習(xí)了河南教育學(xué)院任民教授的專題報(bào)告《美在和諧——漫談教師成長(zhǎng)中的六個(gè)和諧》，他風(fēng)趣幽默的語言，洋洋灑灑的人生態(tài)度，令在座的同行心悅誠(chéng)服、受益匪淺，領(lǐng)悟到為人師者應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任以及應(yīng)該擁有的心態(tài)。

一、發(fā)人深?。簭娜谓淌诘膱?bào)告中，探當(dāng)代教師的精神實(shí)質(zhì)?！懊涝诤椭C”包括：①教師與自然的和諧。②教師與社會(huì)的和諧。③教師與職業(yè)的和諧，④教師與學(xué)生的和諧。⑤教師與同事的和諧。⑥教師與自己的和諧。任教授從六個(gè)方面向我們闡釋了自己對(duì)美在和諧的看法，鼓勵(lì)每一位老師戒自負(fù)、貪婪、淫欲、怠惰、嫉妒、憤怒之心，擁有謙虛、恬淡、慈悲、勤奮、自勉、溫和之心，在和諧中尋找美，尋找教育的幸福，享受教育的樂趣。并且提出在新課程改革中教師要樹立課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變權(quán)威性的態(tài)度，成為學(xué)生成長(zhǎng)的主體，教師講堂要變成生命課堂的看法。

蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧妙就在于愛學(xué)生，教育是人和人心靈中的最微妙的相互接觸”愛學(xué)生就要理解他、寬容他、關(guān)注他、接納他！這樣做了，學(xué)生就會(huì)感受到你心中有愛！任教授也說：“教師的職業(yè)是“愛滿天下”的職業(yè)，是用愛激勵(lì)愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。”他呼喚教師們從更高遠(yuǎn)、更博大的層面去理解自己所從事的職業(yè)，進(jìn)而產(chǎn)生一種職業(yè)神圣感和榮譽(yù)感。

教師作為一種特殊職業(yè)，作為“塑造人類靈魂”勞動(dòng)者，面對(duì)社會(huì)、職業(yè)和生活等方面的壓力，有不少存在心理方面的失衡，這些直接影響著教師的生活質(zhì)量，教師應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對(duì)這些壓力？教師應(yīng)怎樣讓自己在勞動(dòng)中享受幸福？如何以一種和諧的心態(tài)面對(duì)學(xué)生和工作？如何感悟新課改的快樂？……這些現(xiàn)實(shí)問題，我們都能從任教授的講座中得以啟發(fā)。

任教授的報(bào)告，在教師的專業(yè)成長(zhǎng)方面也為我們指明了前進(jìn)的方向。每一位教師都期待成為專業(yè)型教師，期待自己在教師的專業(yè)成長(zhǎng)方面前進(jìn)的速度更快些，我也毫不例外。但回顧自己的教書生涯，我覺得自己對(duì)專業(yè)型教師的認(rèn)識(shí)還很不到位。我對(duì)待工作的態(tài)度，雖然說不上是為校長(zhǎng)打 工，但也不能說是在享受工作；面對(duì)困難，雖不是事不關(guān)己，高高掛起，但總是為找不到解決困難的方法而煩惱；遇到問題，常常只是把問題給擺平罷了，從根本上解決，私底下又常認(rèn)為非自己能力所及；干的活多了，也常有怨言，更沒想到那是在干公家的活，鍛煉自己，成長(zhǎng)自己，是在占公家的便宜……任教授的關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的報(bào)告，令人恍悟。

憑心而論，何為職業(yè)，何為事業(yè)，二者有什么不同？我們以前從未思考過這個(gè)問題。不用說，是把二者混為一談了。聽了任教授的報(bào)告，才恍然明白了二者的差別。有了事業(yè)，我們才會(huì)有奔頭，才會(huì)為之孜孜以求，做出不懈的努力。如果僅僅把教師當(dāng)成一個(gè)職業(yè)，我們能做得最好的，也不過是盡到自己的責(zé)任，問心無愧。如果我們把職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去追求，那我們所做的，就不僅是盡到自己的責(zé)任，還能做到對(duì)他人有貢獻(xiàn)，這才是“導(dǎo)師級(jí)”的老師！有了這樣一個(gè)“導(dǎo)師”級(jí)的目標(biāo)，我們才有可能懷著快樂的心情去教書，快樂他人，也快樂自己，在快樂的面對(duì)中，我們樹立了正確的職業(yè)觀；在快樂的面對(duì)中，我們擁有了一顆平常心；在快樂的面對(duì)中，我們才能成就自我；在快樂的面對(duì)中，我們才能實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合一，收獲別樣的風(fēng)采。

另外，在講座中，任教授還特意針對(duì)青年教師的成長(zhǎng)提出七點(diǎn)要求，即每天早起半小時(shí)，每天晚睡半小時(shí)，每天再讀除教參外的20頁(yè)好書，每天背一首詩(shī)，每天記五個(gè)外語單詞，每天寫一篇教育日記，每天做一件好事。這些要求正是有利于培養(yǎng)教師個(gè)人素質(zhì)的法寶。

二、延伸拓展：在任教授的報(bào)告后，思高中數(shù)學(xué)課堂的和諧美。一天的報(bào)告會(huì)給教師們做一次很好的心理調(diào)適和輔導(dǎo)，使不少身為高中教師的我們對(duì)自己所從事的職業(yè)有了新的理解和感悟。報(bào)告會(huì)結(jié)束后，數(shù)學(xué)教研組的同事們意猶未盡的繼續(xù)交流探討，在這場(chǎng)報(bào)告的啟發(fā)中，深入地思考目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，以及自身教育心理的調(diào)節(jié)。

深受任教授專題報(bào)告的啟發(fā)，我們對(duì)于和諧美如何在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問題進(jìn)行了廣泛深入的研討，并達(dá)成了一定的共識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生在程序、邏輯、思維等各方面的能力得以全面提高的一種手段,也是一門美的藝術(shù),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是追求美的過程。柏拉圖認(rèn)為協(xié)調(diào)就是美,反之就是不美。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里,應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的美的環(huán)境,讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游,欣賞學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美。

（一）師生關(guān)系的和諧美——平等對(duì)話

一切可以稱之為美的作品、美的話語、美的行為等等,都無不體現(xiàn)了對(duì)人的尊重。如果師生不是平等的朋友式的,心理的距離必然會(huì)增大,心靈上達(dá)不到溝通,這將極大地阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、人格建立。

馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)健康人心里都有一些需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要,學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn),才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí),避免了無謂的爭(zhēng)端、煩惱、恐懼。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”。應(yīng)“以自然的坦率代替了做作的尊嚴(yán)”,應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色”,讓師生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過程。我們要認(rèn)清自己的角色,尊重每一個(gè)學(xué)生,師生關(guān)系應(yīng)亦師亦友。我們尊重學(xué)生的人格,更尊重學(xué)生的不同的思維模式、思維的技巧,乃至求新、求異的思維。對(duì)一篇文章有不同的見解、不同的思考,師生可以一起談?dòng)^點(diǎn),論認(rèn)識(shí),說感情,一起沉浸在作品的情感中,同悲歡,同離合。在平和的氣氛中,師生一起學(xué)習(xí),一起去發(fā)現(xiàn)和探求,才會(huì)有創(chuàng)造。

（二）學(xué)習(xí)方式的和諧美——合作共享

在我們教學(xué)中,有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,在德育工作中是非常重視集體主義教育的,班主任工作的核心是營(yíng)造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體,遇到問題,組織全體同學(xué)來討論,發(fā)揮集體每個(gè)成員的力量來解決。而在日常教學(xué) 中、學(xué)生學(xué)習(xí)中,我們更多的是強(qiáng)調(diào)要靠個(gè)人鉆研,獨(dú)立完成;沒有重視群體之間的互相切磋,各展所長(zhǎng),乃至不同見解的碰撞、互相啟發(fā)。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是活躍的思想交流場(chǎng)所,是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場(chǎng)所。善于讓別人理解自己,也善于理解別人;善于幫助別人,也樂于接受別人的幫助,既是未來融入社會(huì)的需要,也是成長(zhǎng)的需要,這種需要的滿足,就是一種快樂,一種美的享受。

合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式,在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征,就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往與審美的能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。當(dāng)然,合作學(xué)習(xí)不能流于形式,老師一宣布小組討論,滿教室都是嗡嗡的聲音,看起來非常熱鬧,實(shí)際學(xué)生交流得怎樣?這時(shí)老師要深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中合作和共享,是學(xué)習(xí)心理的一種需要,如能得到滿足,將使教師和學(xué)生都感到愉悅、甜美。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧美——豐富有效

課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性、簡(jiǎn)單性,只會(huì)令學(xué)生覺得索然寡味。要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,并使之長(zhǎng)久地保持下去,終生不棄,甚至發(fā)展為研究的動(dòng)力、方向,內(nèi)容起著決定性的作用。數(shù)學(xué)容囊括自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等方方面面,但由于各方面的原因,教材內(nèi)容的豐富性,還沒有達(dá)到盡善盡美,還有許多尚待完善的地方,這也留給老師許多發(fā)展的空間。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué),許多老師還停留在對(duì)教材的傳授、分析上,而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性還沒有引起很多的思考,許多老師以為完成了對(duì)教材的教授就完成了教學(xué)任務(wù),這是對(duì)教學(xué)的片面理解。我以為教學(xué)內(nèi)容的豐富,不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),形成數(shù)學(xué)能力。為此在課堂教學(xué)里,應(yīng)重視課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富,盡可能地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,增廣學(xué)生的知識(shí)面,擴(kuò)大閱讀量,激發(fā)對(duì)問題的思考,以期達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。

平等、合作、豐富,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和諧美的主旋律。我們不可能每堂課都做好,但是,如果我們不僅把它們看作是一種教育理念,還當(dāng)作是一種美的境界的追求,一定能逐步地做得更好,身心陶醉于其中。

聽任教授的報(bào)告，是一種享受，是一種良好心態(tài)的調(diào)理過程，更是一種戰(zhàn)勝自我、追求卓越、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的呼喚。它讓我們略顯浮躁的心趨于平靜，它讓我們模糊的目標(biāo)變得清晰，它讓我們準(zhǔn)確、全方位地了解自己，認(rèn)識(shí)自己，更期待我們有行動(dòng)上的呼應(yīng)與超越！因此，我們?cè)诹w慕專家深厚的文化底蘊(yùn)，美文佳句信手拈來的同時(shí)，也試著多讀書開闊視野，提高自身吧；我們?cè)谛蕾p專家的高瞻遠(yuǎn)矚、境界脫俗的同時(shí)，也來學(xué)學(xué)他們那種對(duì)事來的追求、探索、無私、忘我的精神吧；當(dāng)我們?cè)跒樽约旱姆N種不如意而慨嘆時(shí)，別忘了專家的提醒：成功只垂青保持平常心的人。平凡就是偉大，渺小就是崇高。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單化生活，擁有一顆平常心。把職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去追求，要以一種和諧的心態(tài)面對(duì)學(xué)生和工作，以寬闊的胸懷面對(duì)各種壓力。讓我們都保持一顆平常心，捧著一顆心來，不帶半根草去?？春媚_下，活在當(dāng)下。把信心留給自己，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，讓自己在平凡的工作中感悟教育的幸福，在幸福的教育中工作和生活。讓我們的教書育人之路洋溢著芳香，浸透著幸福！

第五篇：人大周文教授政治經(jīng)濟(jì)學(xué)沖刺提綱

中國(guó)人民大學(xué)802經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合 “政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”沖刺主要內(nèi)容 中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 周文教授

一、指定教材《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》（高等教育出版社）的整體結(jié)構(gòu)

二、最近5年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)考試考核點(diǎn)分析 1、23個(gè)考核點(diǎn) 2、3大類考題

三、根據(jù)對(duì)考核點(diǎn)的分析，建議重點(diǎn)掌握的內(nèi)容

1、商品一般理論 原題——

1、“運(yùn)用勞動(dòng)價(jià)值理論說明高科技勞動(dòng)在價(jià)值創(chuàng)造中的作用”（03年，20分）

2、“說明勞動(dòng)生產(chǎn)率的變化對(duì)不同部門產(chǎn)品比價(jià)關(guān)系的影響”（04年，15分）

3、“有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，商品是在勞動(dòng)、資本和土地等生產(chǎn)要素的共同作用下生產(chǎn)出來的，因此，價(jià)值是由這些生產(chǎn)要素共同創(chuàng)造的，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這種觀點(diǎn)的看法”（05年，15分）

重點(diǎn)掌握的內(nèi)容—— 第一，商品經(jīng)濟(jì)

商品經(jīng)濟(jì)的概念、產(chǎn)生的兩個(gè)前提、四個(gè)特征。第二，勞動(dòng)價(jià)值理論

勞動(dòng)價(jià)值理論——核心是勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，主要內(nèi)容包括：

商品二因素、勞動(dòng)二重性、個(gè)別勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)的矛盾、商品價(jià)值量的決定 第三，價(jià)值規(guī)律

價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、作用及作用形式

2、貨幣一般理論 原題——

“說明馬克思的貨幣流通規(guī)律理論與西方傳統(tǒng)貨幣數(shù)量論的異同”（04年，15分）重點(diǎn)掌握的內(nèi)容—— 第一，貨幣的產(chǎn)生和職能

貨幣的定義、價(jià)值形式的四個(gè)發(fā)展階段、貨幣的五種職能 第二，貨幣流通規(guī)律

貨幣作為流通手段時(shí)的貨幣流通規(guī)律（公式）、貨幣作為流通手段和支付手段時(shí)的貨幣流通規(guī)律（公式）、紙幣流通規(guī)律

3、資本一般理論 原題——

“簡(jiǎn)述資本周轉(zhuǎn)對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)的影響”（02年，11分）重點(diǎn)掌握的內(nèi)容——

第一，資本積累、資本積聚、資本集中的比較

資本積累的定義及動(dòng)因、資本積聚和資本集中的定義、資本積累和資本集聚的關(guān)系、資本積累和資本集中的關(guān)系、資本積聚和資本集中的關(guān)系

第二，資本經(jīng)營(yíng)

與一般生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相比資本經(jīng)營(yíng)有的不同、現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的資本經(jīng)營(yíng)方式

第三，資本循環(huán)

資本循環(huán)的定義、資本循環(huán)正常進(jìn)行必須具備兩個(gè)條件 第四，資本周轉(zhuǎn)

影響資本周轉(zhuǎn)速度的因素、加快資本周轉(zhuǎn)速度的意義 第五，信用在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用 信用的定義、信用的作用 第六，對(duì)虛擬經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià) 虛擬經(jīng)濟(jì)的正負(fù)效應(yīng)

4、資本主義生產(chǎn) 原題——

“名詞解釋價(jià)值增殖過程”（02年，4分）“名詞解釋相對(duì)剩余價(jià)值”（03年，5分）

“貨幣與資本有什么區(qū)別？貨幣是如何轉(zhuǎn)化為資本的？”（05年，10分）重點(diǎn)掌握的內(nèi)容—— 第一，貨幣轉(zhuǎn)化為資本

資本的定義、貨幣運(yùn)動(dòng)與資本運(yùn)動(dòng)的區(qū)別、資本總公式的矛盾、貨幣轉(zhuǎn)化為資本的前提 第二，剩余價(jià)值生產(chǎn)

勞動(dòng)二重性的運(yùn)用、價(jià)值形成過程、價(jià)值增殖過程、剩余價(jià)值 第三，絕對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)與相對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn) 絕對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)的定義、相對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)的定義、獲得方式的比較、超額剩余價(jià)值、聯(lián)系與區(qū)別

5、資本主義分配 原題——

“名詞解釋平均利潤(rùn)”（02年，4分）

“說明部門內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)和部門之間競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別和聯(lián)系”（05年，10分）“什么是生產(chǎn)價(jià)格？生產(chǎn)價(jià)格是如何調(diào)節(jié)資本主義資源配置的？”（06年，20分）重點(diǎn)掌握的內(nèi)容——

第一，價(jià)值如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)價(jià)格

剩余價(jià)值轉(zhuǎn)化為利潤(rùn)、利潤(rùn)轉(zhuǎn)化為平均利潤(rùn)、價(jià)值轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)價(jià)格 第二，商業(yè)利潤(rùn)、借貸利息、資本主義地租的本質(zhì)

商業(yè)利潤(rùn)和借貸利息是產(chǎn)業(yè)工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值的一部分、級(jí)差地租是優(yōu)等和中等地的農(nóng)業(yè)業(yè)工人創(chuàng)造的超額利潤(rùn)、絕對(duì)地租是農(nóng)業(yè)工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值的一部分

6、資本主義地位 原題——

“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究資本主義經(jīng)濟(jì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律過程中是如何分析生產(chǎn)的”（03年，25分）

“說明資本主義經(jīng)濟(jì)中平均利率下降趨勢(shì)及阻礙這種下降的因素”（04年，20分）“什么是資本有機(jī)構(gòu)成？資本有機(jī)構(gòu)成變動(dòng)對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)有何影響？”（06年，10分）

重點(diǎn)掌握的內(nèi)容——

第一，資本積累的經(jīng)濟(jì)后果

資本有機(jī)構(gòu)成有不斷提高的趨勢(shì)、資本有機(jī)構(gòu)成不斷提高導(dǎo)致相對(duì)人口過剩和平均利潤(rùn)率下降趨勢(shì)

第二，資本積累，平均利潤(rùn)率下降趨勢(shì)對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)的影響

平均利潤(rùn)率下降的同時(shí)利潤(rùn)總量增加、對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)的影響 第三，資本主義的創(chuàng)造性毀滅

熊彼特的創(chuàng)造性毀滅、以產(chǎn)品創(chuàng)新為例說明資本主義的創(chuàng)造性毀滅 第四，固定資本更新是資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)周期性存在的物質(zhì)基礎(chǔ)

（1）固定資本更新帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為下一次危機(jī)的到來準(zhǔn)備了物質(zhì)條件

7、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度 原題——

“在收入分配中為什么要堅(jiān)持效率優(yōu)先兼顧公平的原則”（02年，11分）“如何理解社會(huì)主義初級(jí)階段中公平和效率的關(guān)系”（03年，20分）“試論完善社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的方向和內(nèi)容”（05年，25分）“什么是社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度？它的主要內(nèi)容是什么？”（06年，10分）重點(diǎn)掌握的內(nèi)容——

完善初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度

我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度、完善基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容、完善分配制度的內(nèi)容

8、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制 原題——

“名詞解釋社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”（03年，5分）重點(diǎn)掌握的內(nèi)容—— 第一，市場(chǎng)

現(xiàn)代市場(chǎng)體系包括的項(xiàng)目、如何建立統(tǒng)一開放競(jìng)爭(zhēng)有序的大市場(chǎng) 第二，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 基本內(nèi)容、漸進(jìn)式改革

9、社會(huì)主義微觀 原題——

“試述深化國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革的方向及其理論依據(jù)”（04年，25分）重點(diǎn)掌握的內(nèi)容—— 如何深化國(guó)有企業(yè)改革

深化國(guó)有企業(yè)改革面臨的主要問題、關(guān)鍵做法

10、社會(huì)主義增長(zhǎng)與發(fā)展 原題——

“試論我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的意義和基本方向”（02年，20分）

“用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)說明堅(jiān)持以人為本發(fā)展觀的意義”（05年，15分）“試論增強(qiáng)我國(guó)自主創(chuàng)新能力的現(xiàn)實(shí)意義”（06年，20分）重點(diǎn)掌握的內(nèi)容——

第一，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度化 基本方向、做法 第二，改變二元經(jīng)濟(jì) 二元經(jīng)濟(jì)的定義、做法

第三，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展 做法

第四，實(shí)現(xiàn)十六大提出的全國(guó)建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、走新型工業(yè)化道路、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略

四、建議關(guān)注的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)及上面沒有涉及的教材中的知識(shí)點(diǎn)

1、以加入WTO為標(biāo)志，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型開始進(jìn)入新階段，這一階段的特點(diǎn)是什么？比較突出的問題有哪些？

2、當(dāng)前，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入了“以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局”的新階段，我國(guó)的改革與以前相比，發(fā)生了哪些重要變化？

3、國(guó)有經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在哪些方面？

4、在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中為什么要有效發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)？

5、如何理解“在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)公平與效率的統(tǒng)一”？（新公平效率觀）

6、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象、生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力性質(zhì)規(guī)律、匯率的決定因素、社會(huì)資本擴(kuò)大再生產(chǎn)的前提條件和實(shí)現(xiàn)條件、國(guó)家壟斷資本主義發(fā)展原因和形式、經(jīng)濟(jì)全球化的影響、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中政府職能、計(jì)算：預(yù)付資本的總周轉(zhuǎn)。

五、共同問題

1、P255，2、P354

注：后面附有其中一章的內(nèi)容。

㈥資本主義歷史地位

⒈資本積累的兩大后果

⑴資本有機(jī)構(gòu)成的變化趨勢(shì)是不斷提高的，原因是：（從資本主義生產(chǎn)的目的入手）目的是獲取剩余價(jià)值，可以通過絕對(duì)和相對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)的方法，但絕對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)受到限制，故相對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)便成為主要的方法。剩余價(jià)值生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)要求社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，從而生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力數(shù)量的比例發(fā)生變化，勞動(dòng)力的量比它所推動(dòng)的生產(chǎn)資料的量相對(duì)減少，導(dǎo)致有機(jī)構(gòu)成不斷提高。（資本有機(jī)構(gòu)成C/V指由資本的技術(shù)構(gòu)成決定的并反應(yīng)技術(shù)構(gòu)成變化的資本的價(jià)值構(gòu)成）

⑵隨C/V不斷提高，資本積累必然導(dǎo)致兩大后果：相對(duì)過剩人口和平均利潤(rùn)率下降趨勢(shì)。

總資本中，V決定對(duì)勞動(dòng)的需求，當(dāng)C/V提高，V相對(duì)減少時(shí)，對(duì)勞動(dòng)的需求就相對(duì)減少。（意義）相對(duì)過剩人口的存在，可以調(diào)節(jié)不同時(shí)期資本對(duì)勞動(dòng)力的需求，還可以對(duì)在業(yè)工人形成壓力，是資本主義生產(chǎn)方式存在的一個(gè)條件?？赡茴}型及真題：

1、解釋資本有機(jī)構(gòu)成的變化

2、資本有機(jī)構(gòu)成變動(dòng)對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)的影響

3、相對(duì)過剩人口是如何產(chǎn)生的，對(duì)資本主義的發(fā)展有何意義？ 4、04年 ⑴資本積累的后果⑵①剩余價(jià)值率的提高②工資被壓低到勞動(dòng)力價(jià)值以下③不變資本的各要素變得便宜④對(duì)外貿(mào)易可獲得大量利潤(rùn) ⒉資本積累、平均利潤(rùn)率下降趨勢(shì)對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)的影響

隨C/V的提高，同一個(gè)剩余價(jià)值表現(xiàn)為不斷下降的平均利潤(rùn)率，但這并不排斥

利潤(rùn)總量的絕對(duì)增加。資本積累雖然推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是平均利潤(rùn)下降趨勢(shì)加劇了資本主義內(nèi)在矛盾，如剩余價(jià)值生產(chǎn)與實(shí)現(xiàn)之間的矛盾，生產(chǎn)的擴(kuò)大和價(jià)值增值間的矛盾，人口過剩與資產(chǎn)過剩間的矛盾?？赡茴}型：為何平均利潤(rùn)率下降不排除利潤(rùn)總量的增加？

平均利潤(rùn)＝預(yù)付資本量×平均利潤(rùn)率，只要預(yù)付資本量的增加超過平均利潤(rùn)率的下降即可。⒊資本主義的創(chuàng)造性毀滅

1）．資本主義不斷破壞舊結(jié)構(gòu)不斷創(chuàng)造新結(jié)構(gòu)的過程，被經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特稱為創(chuàng)造性毀滅。

2）．以產(chǎn)品創(chuàng)新為例，一方面阻止了平均利潤(rùn)率的下降，另一方面又在更大程度上促進(jìn)了平均利潤(rùn)率的下降。對(duì)新產(chǎn)品的旺盛需求，會(huì)產(chǎn)生超額利潤(rùn)，引起平均利潤(rùn)率降提高。但這種作用只是暫時(shí)的，在新產(chǎn)品創(chuàng)新同時(shí)，舊產(chǎn)品遭到淘汰，利潤(rùn)率下降，新產(chǎn)品的超額利潤(rùn)也會(huì)逐步消失，最終導(dǎo)致一般利潤(rùn)率下降。⒋固定資本更新是資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)周期性存在的物質(zhì)基礎(chǔ)

1．固定資本的大scale更新即大scale投資，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為暫時(shí)擺脫危機(jī)，促進(jìn)復(fù)蘇和高漲階段的到來準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。

2．固定資本的大規(guī)模更新在推動(dòng)生產(chǎn)增長(zhǎng)的同時(shí)，又為下次crisis的到來準(zhǔn)備了物質(zhì)條件，因?yàn)橐环矫嫘聶C(jī)器設(shè)備的采用提高了生產(chǎn)社會(huì)化程度，另一方面，新機(jī)器設(shè)備的采用提高了C/V，增加了相對(duì)過剩人口，減小了勞動(dòng)者有支付能力的需求，加劇了資本主義的基本矛盾。

真題：03年 馬克思分析生產(chǎn)力都是在矛盾中分析的

⒈任何生產(chǎn)都是在一定的生產(chǎn)關(guān)系下進(jìn)行的，故生產(chǎn)力的發(fā)展是在階級(jí)對(duì)抗中完成的。剩余價(jià)值規(guī)律是資本主義的基本規(guī)律，以雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)，故資本主義存在資本和勞動(dòng)間的對(duì)抗性。資本主義的生產(chǎn)力是在勞資對(duì)抗中發(fā)展的。

⒉資本主義的發(fā)展生產(chǎn)力的發(fā)展會(huì)導(dǎo)致資本主義基本矛盾的尖銳，表現(xiàn)在兩方面：

⑴剩余價(jià)值生產(chǎn)和實(shí)現(xiàn)之間的矛盾。解決這一矛盾只能是不斷的提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低商品價(jià)值，但是資本積累和有機(jī)構(gòu)成提高導(dǎo)致矛盾又再生產(chǎn)出來⑵生產(chǎn)社會(huì)化和私有制間的矛盾。生產(chǎn)社會(huì)化有三個(gè)表現(xiàn)：①出現(xiàn)了成千上萬工人一起生產(chǎn)的大企業(yè)②各部門各企業(yè)的分工寫作高度發(fā)展，聯(lián)系日益密切③各地方市場(chǎng)逐漸發(fā)展為統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，進(jìn)而發(fā)展為世界市場(chǎng)。生產(chǎn)社會(huì)化必然導(dǎo)致社會(huì)基本矛盾尖銳，要求生產(chǎn)資料公有，國(guó)家進(jìn)行干預(yù)，又導(dǎo)致資本社會(huì)化，為向社會(huì)主義過渡提供了條件。