第一篇：大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)心得1006003209林情

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)心得

本學(xué)期我們繼續(xù)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)感觸頗深，我從中學(xué)到了很多東西。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)各行業(yè)的分工也精細(xì)起來,對于招收員工的要求也逐漸高了,所以造成了現(xiàn)在社會(huì)人才市場競爭場面變得熱火朝天起來 ,每到就業(yè)季度,這里就聚集了成千上萬的擇業(yè)者,就業(yè)者,這足以證明當(dāng)前就業(yè)形式的嚴(yán)峻和緊張.所以作為快要走出大學(xué)校門的畢業(yè)生,將面臨著很繁重的壓力,而在我們認(rèn)識了這一嚴(yán)峻的課題,我們就得做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備.只有正確地認(rèn)知就業(yè)形式,分析就來形式,我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚,只有正確地認(rèn)識就業(yè)形式,我們才能更好地不斷訓(xùn)練自己,提高自己和充實(shí)自己,為自己在迎接挑戰(zhàn)前做好武裝,只有正確地認(rèn)識就業(yè)形式,我們才能趨利避害,排除我們前進(jìn)的障礙,抓住機(jī)遇發(fā)展自己,因此,對當(dāng)前就業(yè)形勢的認(rèn)識,對于我們每個(gè)在校大學(xué)生來說是尤為重要！

通過學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)會(huì)了職業(yè)目標(biāo)的選擇、從業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)以及就業(yè)個(gè)性的指導(dǎo)。我們不僅做了霍德蘭職業(yè)興趣類型測試，還做了一些有趣的小游戲，讓我們體會(huì)到了走出社會(huì)工作后應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，以及如何選擇自己的就業(yè)方向。

在霍德蘭的職業(yè)興趣的測試中，我發(fā)現(xiàn)我是常規(guī)型、社會(huì)型和管理型的人才。所以我以后的就業(yè)方向就應(yīng)該盡量的往這方面發(fā)展。

我習(xí)慣把自己看成一個(gè)點(diǎn)。積點(diǎn)成面，由點(diǎn)連面。點(diǎn)，可以是中心，引領(lǐng)著整個(gè)面；可以就是一個(gè)點(diǎn)，可縮可漲、可進(jìn)可退，有時(shí)也可有可無、進(jìn)退自如。我習(xí)慣也較擅長收集整合資源，我知道某些問題從哪可得到解決，我可以為了做哪些事情而把各方面可用資源都調(diào)動(dòng)起來，我也明白什么時(shí)候該進(jìn)該退、需強(qiáng)需弱、要實(shí)要虛……

通過這門課程的學(xué)習(xí)，讓我明白了以后就業(yè)的形勢，認(rèn)清了以后工作的方向。以堅(jiān)定信心不動(dòng)搖，以自信、自強(qiáng)、自立的形象迎接挑戰(zhàn)。

第二篇：職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)心得

職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)心得

2014年7月7日——7月13日，我參加了學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)班，幾天下來，我不由得敬佩這次的培訓(xùn)導(dǎo)師，他的課上得很好，涉及的知識面也很廣，案例也很有啟發(fā)性。

此次培訓(xùn)，讓我接觸到了職業(yè)指導(dǎo)的許多新理念，初步掌握了一些新的實(shí)踐操作，讓我對職業(yè)指導(dǎo)多了一份理解和認(rèn)識，也為今后開展職業(yè)指導(dǎo)提供了更多的幫助和支持。

本次培訓(xùn)學(xué)到的基本理論有以下幾點(diǎn)：

1、職業(yè)指導(dǎo)師為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。職業(yè)指導(dǎo)包括：咨詢與指導(dǎo)、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設(shè)計(jì)和幫助實(shí)施。

2、職業(yè)咨詢是運(yùn)用心理學(xué)等方法，協(xié)助當(dāng)事人更好地解決在選擇職業(yè)、安置就業(yè)和職業(yè)發(fā)展等方面遇到的問題。在職業(yè)咨詢過程中需要采取一些專門的技術(shù)，協(xié)助當(dāng)事人認(rèn)識自己、認(rèn)識當(dāng)前的社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的才能、特長與短處，不斷挖掘潛力，增強(qiáng)錯(cuò)則承受能力和市場競爭能力，提高與完善自我，在職業(yè)生涯中獲得成功。

3、在學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的基本思路：使學(xué)生對就業(yè)有良好的心理準(zhǔn)備；幫助學(xué)生掌握就業(yè)的方法和手段；重塑學(xué)校公眾形象；促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念和實(shí)踐的探索。

職業(yè)指導(dǎo)師不僅僅是一種稱號，更是一份責(zé)任。職業(yè)教育需要職業(yè)指導(dǎo)師，更需要我們發(fā)揮真正的作用，我一定不負(fù)眾望，努力提升自己專業(yè)技能的同時(shí)，更要提高自己的服務(wù)意識，幫助我們的職校生找到自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

丁曉娟

2014/7/10

第三篇：大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)協(xié)議書

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)協(xié)議書

甲方：順慶區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局

乙方：南充市四海人力資源開發(fā)有限公司

為認(rèn)真貫徹落實(shí)國家及省市關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的有關(guān)文件精神，把大學(xué)生的就業(yè)及相關(guān)服務(wù)工作落到實(shí)處，為大學(xué)生就業(yè)提供專業(yè)化配套服務(wù)，經(jīng)甲乙雙方平等協(xié)商，就針對畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)事宜達(dá)成一致，形成以下協(xié)議條款：

一、甲方的責(zé)、權(quán)。

1、甲方負(fù)責(zé)聯(lián)系工商稅務(wù)及組織相關(guān)部門人員對畢業(yè)生進(jìn)行政策解答和對畢業(yè)生就業(yè)提供相應(yīng)的政策支持。

2、甲方委托乙方負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)現(xiàn)場座談會(huì)具體事務(wù)性工作（落實(shí)場地、負(fù)責(zé)宣傳、聯(lián)系和接待大學(xué)生及用人單位）；為需要服務(wù)的大學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)（團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、幫助學(xué)生端正心態(tài)，準(zhǔn)確定位、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、開展就業(yè)常識、擇業(yè)及面試技巧傳授等服務(wù)）、走訪企業(yè)、開發(fā)就業(yè)崗位，提供職業(yè)介紹及跟蹤就業(yè)服務(wù)；開展就業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動(dòng)，對有培訓(xùn)意愿的大學(xué)生提供職業(yè)培訓(xùn)。期間費(fèi)用由乙方先行墊付，座談會(huì)和培訓(xùn)費(fèi)（僅指師資費(fèi)用）實(shí)報(bào)實(shí)銷，甲方從就業(yè)專項(xiàng)資金中按每人150元的費(fèi)用向乙方支付服務(wù)費(fèi)。

3、甲方有權(quán)對乙方的服務(wù)進(jìn)行監(jiān)督、評估。

4、甲方在乙方完成工作任務(wù)后15內(nèi)審核費(fèi)用并予一次性全額支付。

二、乙方的責(zé)、權(quán)、利

1、乙方嚴(yán)格按要求精心組織和籌備好座談會(huì)，并于座談會(huì)當(dāng)天邀請相關(guān)畢業(yè)生需求單位到現(xiàn)場選才，確保活動(dòng)安全、有序、有效.2、指派專人和專業(yè)人員隊(duì)伍負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，按要求提供職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)及跟蹤服務(wù)。在服務(wù)過程中不得向?qū)W生收取費(fèi)用（教材資料和國家考試費(fèi)用除外）。

3、自覺接受甲方監(jiān)督，主動(dòng)匯報(bào)工作進(jìn)展情況，不得虛報(bào)瞞報(bào)。

4、乙方有權(quán)在按要求完成工作任務(wù)的前提下向甲方按約定標(biāo)準(zhǔn)提出費(fèi)用支付和報(bào)銷要求。

三、終止條件：如乙方未按要求及協(xié)議為畢業(yè)生提供相關(guān)服務(wù)，一經(jīng)舉報(bào)查實(shí)或現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，甲方有權(quán)終止協(xié)議和拒絕支付相關(guān)服務(wù)費(fèi)用。

四、甲乙雙方應(yīng)信守承諾，嚴(yán)格履行協(xié)議條款，如因單方違約給另一方造成經(jīng)濟(jì)、名譽(yù)損失的，守約方有權(quán)依法追償損失。

五、本協(xié)議一式2份，甲乙雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字蓋章之日起生效，具有同等法律效力。

甲方：乙方：

年 月日

第四篇：大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)論文(企業(yè)調(diào)研)

關(guān)于十方緣生物科技有限公司企業(yè)調(diào)研報(bào)告

信 息 科 學(xué) 與 工 程 學(xué) 部

學(xué) 生 暑 期 企 業(yè) 調(diào) 研 報(bào) 告

調(diào)研企業(yè)名稱十方緣生物科技有限公司

調(diào)研組織形式人物訪談?wù){(diào)研 時(shí) 間2011-7-28調(diào)研 地 點(diǎn)XXXXXXXXXX年級 專 業(yè)XXXXXXXXXXXX學(xué)生 姓 名XXXXXXXXXXXX學(xué)號XXXXXXXXXXXXX

調(diào)研課題：十方緣科技生物有限公司

調(diào)研導(dǎo)語： 我通過我的一個(gè)同學(xué)了解到這個(gè)公司，她是這個(gè)公司的銷售總監(jiān)，我主要調(diào)研的課題是在這個(gè)公司任職應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)和水平，以及這個(gè)行業(yè)將來的發(fā)展前景。我以問答的形式進(jìn)行的研究。

正文：

問題1：您是如何找到這份工作的？

記錄一：不斷的嘗試，僅憑著自己對這個(gè)職業(yè)的熱愛，不停地面試，準(zhǔn)備面試，在加上自己原來有過這方面的培訓(xùn)，自己也有了幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺得這點(diǎn)是很重要的，你的工資的多少是隨著你的工齡的增長而增長的。

問題2：目前，行業(yè)內(nèi)要求從事這份工作的人應(yīng)該具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？ 記錄二：目前這個(gè)行業(yè)說是對于學(xué)歷有一定的要求，可是多數(shù)還是看重工作經(jīng)驗(yàn)，和之前的業(yè)績的，最終要的是看你面試是時(shí)候的表現(xiàn)，畢竟這個(gè)行業(yè)就是依靠形象和交流來推銷商品的嗎。

問題3：您認(rèn)為做好這份工作應(yīng)該具備哪些知識、技能和經(jīng)驗(yàn)？

記錄三：這個(gè)工作沒有太多的要求，也就是一個(gè)性格要開朗，善于交流的那種，把話說白了就是會(huì)來事，懂得顧客想要的是什么，能夠拉住顧客，充分了解到顧客的需求，全面的介紹商品的優(yōu)越性，然后根據(jù)顧客的需求，把商品有效的推銷給顧客。

問題4：您認(rèn)為什么樣的個(gè)人品質(zhì)、性格和能力對做好這份工作來講是重要的？ 記錄四：我個(gè)人覺得沒有太大的要求，說白了，和顧客交流，是向顧客推銷商品，并不是和顧客長期的交往，雖然我們要注重的是回頭客，可是短短的對與商品的推銷，也不是能體現(xiàn)出一個(gè)人的性格品質(zhì)的，我們所能做的就是實(shí)實(shí)在在的向顧客推銷商品就足夠了。

問題5：這項(xiàng)工作需要的個(gè)人品質(zhì)、性格和能力同別的工作要求的有什么不同嗎？ 記錄五：別不大，方面有表現(xiàn)好，不代表各方面能力都強(qiáng)，就覺得這個(gè)能力方面

有點(diǎn)區(qū)別呀，要到單位努力，多學(xué)多問，掌握技藝很重要。巧有了，能力自然提高了

問題6：行業(yè)內(nèi)，單位對剛進(jìn)入該領(lǐng)域工作的員工一般會(huì)提供哪些培訓(xùn)？

記錄六：沒有過多的具體培訓(xùn)，只是會(huì)說一些工作的技巧，比如通過什么方式增加顧客的可信度，比如怎么樣提高推銷商品的效率，還有一些禮貌性用語，和一些職場的一些專業(yè)術(shù)語的指導(dǎo)和教導(dǎo)。

問題7：在行業(yè)內(nèi)，先從什么樣的工作崗位做起，能學(xué)到最多的知識，最有益于發(fā)展？

記錄七：在一個(gè)行業(yè)，不必要說必須從基層做起，也么有說直接升級就怎么優(yōu)秀，關(guān)鍵是看你的處事經(jīng)歷，和業(yè)績，作為一個(gè)成功的職場人員，我覺得無論從什么領(lǐng)域，還是從什么職業(yè)，只要是務(wù)實(shí)的，踏踏實(shí)實(shí)的做，每個(gè)行業(yè)都有做的很精明的，要的不是你在職場上的阿諛奉承，有多么高的職位，要的是你在其后自謀其位，踏踏實(shí)實(shí)的，就一定有意想不到的收獲。

問題8：男女工作者在這份工作上機(jī)會(huì)均等嗎？

記錄八：作為這個(gè)職業(yè)，我覺得沒有太多的男女方面的要求，要求的是業(yè)績，對于男生還是女生，都可以有一口流利的口才，能言善辯不是女生的專利，管理也不是男生的專利，所以我覺得只要你投入到這個(gè)行業(yè)中去，那么無論好似男生還是女生，都是無所謂的。關(guān)鍵看的自己的能力問題，這句話也應(yīng)了現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需要的就是人才，無論是哪一個(gè)行業(yè)，人才是不可多得的，所以在哪里都沒有對于性別的衡量，只有對能力的衡量。

問題9：做銷售最重要的是什么？

記錄九：（1）．肯定自己也就是要自信。銷售活動(dòng)最重要的組成要素是銷售員。銷售員要接受自己，肯定自己、喜歡自己。如果你連自己都嫌棄自己，卻指望顧客會(huì)喜歡你，那實(shí)在太難為顧客了。香港銷售大王馮兩努說得好：“銷售員成功的秘密武器是，以最大的愛心去喜歡自己?！?/p>

（2）．養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有人習(xí)慣每天至少打50個(gè)業(yè)務(wù)電話，也有人每天打不到3個(gè)；有的人將下班時(shí)間定為晚上9點(diǎn)，也有人5點(diǎn)半就想著回家；有的人每天晚上都安排好明天的日程，也有人永遠(yuǎn)不知道今天早上該做些什么……人們在不知不覺中養(yǎng)成習(xí)慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，這就是習(xí)慣的力量。

每一個(gè)人都是習(xí)慣的奴隸，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使你一輩子受益。如果你是銷售員，不妨問問自己有哪些“成功的習(xí)慣”?

（3）．有計(jì)劃地工作。誰是你的顧客?他住在哪里?做什么工作?有什么愛好?你如何去接觸他?如果你是一個(gè)銷售員，不妨先自己評量，選擇一個(gè)行業(yè)或一個(gè)區(qū)域，深入了解此行業(yè)的動(dòng)向或此區(qū)域的特性，使自己和目標(biāo)顧客擁有相同的話題或特點(diǎn)。

（4）、具備專業(yè)知識。銷售員要具有商品、業(yè)務(wù)及其有關(guān)的知識。“這個(gè)功能該怎么使用?“你們是否提供安裝服務(wù)?”面對咨詢而無法提供完整或立即的答復(fù)，“我再回去查查看”、“這個(gè)問題我請經(jīng)理來跟你說明”，“這一點(diǎn)我不太清楚”……你的價(jià)值馬上被打折扣。

（5）．建立顧客群。一位銷售新手拜一位超級銷售員，正巧有業(yè)務(wù)電話，只見她立即從身后的柜子里抽出這位顧客的資料，檔案中完整地記錄了顧客的一切以及每次服務(wù)的內(nèi)容，問她業(yè)績?yōu)槭裁磿?huì)那么好時(shí)，她順勢拉開檔案柜對這位新手說，“有了這600位客戶，我還怕做不好嗎?”

（6）．堅(jiān)持不懈。被顧客拒絕一次，10個(gè)銷售員有5個(gè)會(huì)從此打??；被拒絕第二次，5個(gè)人中又少掉2個(gè)；再被拒絕第三次，就只剩下一個(gè)人會(huì)做第四次努力了，這時(shí)他已經(jīng)沒有了競爭對手。

成功的銷售員是屢敗屢戰(zhàn)的，他們不相信失敗，只認(rèn)為成功是一個(gè)階段，失敗只是到達(dá)成功過程中出現(xiàn)的不正確方式。短暫的失敗，他們學(xué)會(huì)了更改的方法，促成自己進(jìn)步。不斷的進(jìn)步，不斷的改善，一次又一次的再從頭開始，便有了最后的美好結(jié)果。一位生意場上的高手說的好：“一份心血一份財(cái)，心血不到財(cái)不來?！?/p>

（7）．做正確的事。銷售員銷售商品或服務(wù)只是做對的事情而已，但做得正不正確就值得商榷了。女人買化妝品，決不是想買這些化學(xué)成份，她想買的是年輕和美麗；申請信用卡，當(dāng)然不是為了這張塑料卡，而是想要方便和自豪。你了解什么是她想要的年輕和美麗，什么是他想要的方便和自豪嗎?

（8）．優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)法。每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都不盡相同，通常，人們只顧欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，卻忽略了別人的長處。想要成為強(qiáng)者，最快的方式就是向強(qiáng)者學(xué)習(xí)；同樣，想要成為超級銷售員，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)也是最快的方法。美國一位超級銷售員曾這樣回答求教者：“很多人驚奇，為什么在30年前就已取得銷售成功的我，現(xiàn)在仍然遍尋有關(guān)銷售的新刊書籍。而我卻認(rèn)為銷售工作如同其他部門的專家，除非選讀

有關(guān)專業(yè)的最新文獻(xiàn)，否則是無法維持我的最佳業(yè)績的?！?/p>

（9）．正面思考模式。失意、沮喪、遲疑、挫折、沒信心、沒希望了、不可能的、失敗、退步、等機(jī)會(huì)、沒用……請將這些負(fù)面的情緒整理打包，丟進(jìn)垃圾桶里。切記沒有人能打敗你，除非你自己。臺(tái)灣武打小說大師古龍?jiān)谝徊啃≌f中說的好：“一件事往往有許多面，你若總是往壞處那面去想，那你就是自己虐待自己。所以，你就算遇著打擊也該看開些，想法子捕捉光明的一面?！睈勰f：“心理健全的尺度是到處能看到光明的秉性。”

（10）．良好的個(gè)人形象。你給人的第一印象是什么?一個(gè)擁有整潔外貌的人容易贏得別人的信任和好感。心理學(xué)家曾做過一個(gè)影響力的實(shí)驗(yàn)，安排衣裝筆挺和穿沾滿油污的工人服兩個(gè)人，分別在無紅燈無車時(shí)穿越馬路。結(jié)果衣著筆挺的明顯地有較多的跟隨者，而著工作服的卻只有少數(shù)甚至沒有跟隨者。所以“人要衣裝”可是一點(diǎn)也不假。

最后就是心態(tài),不管是對工作本身還是對客戶都要有一個(gè)良好的心態(tài),積極主動(dòng),樂觀,受壓能力強(qiáng),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理壓力.當(dāng)然這也是每一個(gè)人都必須的.問題10：就您的工作而言，您最喜歡什么？最不喜歡什么？

記錄十：對于工作而言,其實(shí)有時(shí)候可以說:工作就是為了生活,可是當(dāng)有一天,你突然就會(huì)想到,其實(shí)人活著也是為了一種舒坦,所以,擁有一個(gè)開心稱職的工作,還是值得可喜的一件事情.所以人都會(huì)再不知不覺中尋找一個(gè)屬于自己的工作,自己一個(gè)想要的工作,還有就是.我對于現(xiàn)在的我,不能說是非常滿意,起碼是在向著我的目標(biāo)在前進(jìn)了.問題11：從事這份工作實(shí)現(xiàn)了您的人生價(jià)值嗎？家庭對您現(xiàn)在的工作滿意嗎？ 記錄十一：對于這個(gè)問題,我覺得沒有一個(gè)人說自己得人生價(jià)值是絕對的實(shí)現(xiàn)了,只能說自己的價(jià)值是在一點(diǎn)一點(diǎn)的向著良好的斷點(diǎn)發(fā)展,并且人生的價(jià)值就是一個(gè)不可估量的東西,并沒有一個(gè)人可以給人生的價(jià)值下一個(gè)非常確定的定義.在這個(gè)工作上,我的家庭并沒有太多的摻和,過多的只是說說生活怎么樣,環(huán)境還好嗎?之類的話,我覺得只要自己過的舒適就足夠了.問題12：據(jù)您所知，從事這種工作的人在單位或者行業(yè)內(nèi)發(fā)展的前景怎樣？

記錄十二：我覺得是一個(gè)很大的發(fā)展空間,中國的行業(yè)是很多的,可是,說道行業(yè),首

先想到的是不會(huì)衰竭的行業(yè),對于這個(gè)營銷的行業(yè),毋庸置疑,無論到了什么時(shí)候,新的東西總會(huì)出現(xiàn)的,那么對于新事物的推銷和拓廣花,我們這個(gè)行業(yè)到什么時(shí)候都是必須的.他也就是一個(gè)交易的樞紐,溝通這兩地的貨源,起著不可忽略的作用啊。

調(diào)研心得：

1、差不太多，具體的說，作為一個(gè)大學(xué)生，沒有高中生那樣幼稚了，可是更沒有社會(huì)人士那種干練，缺少的就是那種來自職場的東西，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)可以很職場的人談?wù)勑?，是一個(gè)非常好的選擇。和職場的人，社會(huì)上的人多接觸一下，可以更好的把自己融入到社會(huì)中，使自己早一點(diǎn)的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，將來可以很自然的投入到社會(huì)的工作中去。我覺得在這個(gè)方面還是比較滿意的，他能讓我更進(jìn)一步的接近社會(huì)，去了解社會(huì)，更確切的說是知道這個(gè)社會(huì)其實(shí)是充滿邪惡的一個(gè)地方，所以什么地方都要多加小心，在職場的以方面，有一句話說的不錯(cuò)，能者多勞，是的，但是重要的是你不要盲目的天天的瞎忙，要忙的有效果?，F(xiàn)在不是雷鋒的時(shí)代，不需要做事不留名的，你每天在拼命的做，辛勤的做，可是如果你做的只是自己知道，卻不能讓老板知道，具體的說不能使你的工作得到別人的認(rèn)可，我覺得那樣就是你沒有方向，就是你對自己有了一個(gè)肯定，也沒有對自己的發(fā)展有一個(gè)良好的方向。

2、我覺得一個(gè)人重要的就是有一個(gè)奮斗的目標(biāo),中國一直就有這樣一句話,要給自己定一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo),然后向著這個(gè)目標(biāo)努力的奮斗著,如果有一天,你成功了,可是沒有達(dá)到這個(gè)目標(biāo),也會(huì)比你沒有確立這個(gè)目標(biāo)的時(shí)候的能力要強(qiáng)的多的.所以我們現(xiàn)在開始就給自己一個(gè)強(qiáng)有力的目標(biāo),并且為了這個(gè)目標(biāo)不斷的努力拼搏.職場人的那種胸襟和那種氣質(zhì)不是與生俱來的,有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系,但是我覺得,多數(shù)是后天的磨練,對社會(huì)的慢慢的適應(yīng)的.同時(shí),我覺得自己現(xiàn)在就像是一個(gè)小孩子一樣,看待什么事情的時(shí)候都是那么的天真,根本就沒有正確看待問題的頭腦,天天朦朧且沒有目的的在那里學(xué)海無涯,可是也沒有想過,最終我會(huì)成為什么呢?路漫漫其修遠(yuǎn)兮,路是自己走的,所以一步一個(gè)腳印是自己的成果,看著職場的生活,我們只有在感嘆,沒有經(jīng)歷和時(shí)間去過早的經(jīng)歷這些事情,3、這是一個(gè)相當(dāng)簡單的問題,現(xiàn)實(shí)訪談,顧名思義:是現(xiàn)實(shí)中,實(shí)實(shí)在在的訪談,他就相當(dāng)于你自己走進(jìn)了社會(huì),把自己融入到了新的社會(huì)中.他能讓你了解很多在課堂上

學(xué)習(xí)不到的東西,是實(shí)踐出來的真知灼見,是用經(jīng)歷和時(shí)間來積累出來的寶貴的人生財(cái)富.反過來說,在課堂上,老師講的是很生動(dòng),好多問題分析的很棒,可是那畢竟是課堂,更多的就是一個(gè)言傳的效果,而前者多少有一種言傳身教的感覺.同時(shí)書本上面的東西是死的,但是我們的人是活的.我們要把有限的生命投入到無限的社會(huì)實(shí)踐中去.說歸說.我覺得最有效的方式就是理論和實(shí)踐互相結(jié)合,先普及理論,或者是說讓大家更了解一些國家性質(zhì)的東西,然后在以實(shí)踐為主要,充分帶動(dòng)自身的積極性,這樣我覺得應(yīng)該是很有效的一個(gè)提高自我認(rèn)知和實(shí)業(yè)能力的很好的一個(gè)想法。

調(diào)研感受：

我覺得能有這樣一次親身的調(diào)研活動(dòng)真的很不錯(cuò),不能說是把我們帶進(jìn)了社會(huì),但是把我們單調(diào)的大學(xué)生活植入了一點(diǎn)社會(huì)的氣息.作為一個(gè)大學(xué)生來說,能早一點(diǎn)的接觸社會(huì)是再好不過的了,慢慢的使自己從懵懂的N年得校園理念,轉(zhuǎn)向到社會(huì)中去,如果指導(dǎo)老師能帶領(lǐng)同學(xué)去社會(huì)實(shí)際,親身的經(jīng)歷社會(huì),這樣我覺得再好不過的,在這次訪談中,我覺得獲取知識和提高技能有兩條途徑：一是從前人的經(jīng)驗(yàn)中去獲??；二是從自己的實(shí)踐中去獲取。而最重要最可靠最有價(jià)值的還是自己在實(shí)踐中所獲得的知識和技能等。實(shí)踐出真知，這是千古以來不變的真理。再說猜測帶有很多的主觀想像的成分，比如對未來找工作難度的過分渲染而造成的對自己所學(xué)專業(yè)的失望等。如果你能積極投身實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活或工作不是想像中的那么難，很多事情不是能否做到的問題，而是想不想去做的問題。你若想做，你會(huì)去找方法，你若不想做，你會(huì)找一大堆理由。而且實(shí)踐特別鍛煉人，練你的技能，考驗(yàn)?zāi)愕膶I(yè)知識，練你的勇氣等。不論結(jié)果成功與否，所獲得的體會(huì)和閱歷是你一生受用不盡的財(cái)富。這就是實(shí)踐的魅力所在！

沒有親身的經(jīng)歷，就無法清楚地了解當(dāng)今就業(yè)形勢的真實(shí)狀況，就只能讓自己繼續(xù)隔絕于社會(huì)之外。社會(huì)的復(fù)雜多樣，變幻莫測，是在書本、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校里無法感受和洞悉的到的。在學(xué)校自己就不能更有針對性地去學(xué)習(xí)，以后找實(shí)習(xí)單位、找工作或者創(chuàng)業(yè)勢必會(huì)使我措手不及、困難重重甚至一敗涂地.我覺得大學(xué)能做一次這樣的調(diào)研是非常棒的,多一點(diǎn)實(shí)踐,就多一點(diǎn)希望.時(shí)刻準(zhǔn)備著,向職場進(jìn)軍了……

第五篇：從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)到大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)論文

【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

【論文摘要】本文對從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)到大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)（全稱大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)）轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)行了一次回顧，認(rèn)為從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是要解決好四個(gè)基本問題：指導(dǎo)理論、指導(dǎo)者、指導(dǎo)職責(zé)和指導(dǎo)手段，并對這四個(gè)基本問題進(jìn)行了相應(yīng)的論述。

隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等教育日趨大眾化，大學(xué)生就業(yè)問題也日益凸顯出來，原有的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢的發(fā)展。困則變，變則通，當(dāng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益陷入困境的時(shí)候，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的引入和提出無疑為我們大學(xué)生就業(yè)工作提供了一個(gè)新的方向和出路。

一、困境：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的兩難

為了深化和促進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國從1993年開始對高校大學(xué)生就業(yè)制度進(jìn)行改革和調(diào)整，經(jīng)過近七年的時(shí)間，2000年我國高校大學(xué)生就業(yè)制度完成了由原有“國家統(tǒng)包統(tǒng)分”的畢業(yè)分配制度到大學(xué)生“雙向選擇，自主擇業(yè)”就業(yè)制度的調(diào)整和改革。為了推動(dòng)這次大學(xué)就業(yè)制度改革，早在1983年底，原國家教委創(chuàng)辦了《畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)報(bào)》，并于1991年成立全國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心。大學(xué)生就業(yè)制度的改革增加了大學(xué)畢業(yè)生和用人單位自主選擇的權(quán)利，促進(jìn)了資源的優(yōu)化配置，但是同時(shí)這次改革也給高校及相關(guān)教育管理部門帶來了一個(gè)新的課題：如何在新的政策和形勢下開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作？

早在二十世紀(jì)初期，我國老一輩教育家蔡元培、黃炎培等人對就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了一些探索，在新中國成立之后，由于當(dāng)時(shí)實(shí)行的大學(xué)生實(shí)行統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作一度中斷。為了配合和推動(dòng)大學(xué)就業(yè)制度改革，1996年，原國家教委正式發(fā)文要求高校成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。響應(yīng)原國家教委的號召，各個(gè)高校紛紛在內(nèi)部成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，即大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，從此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在中國高校重新拉開了歷史的序幕。

但是在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益陷入了一種兩難的困境：一方面，在大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻的形勢下，全社會(huì)以及高校自身都期待著大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能夠充分發(fā)揮其促進(jìn)就業(yè)的作用，但是另一方面，由于缺乏成熟的就業(yè)指導(dǎo)理論和相應(yīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)以及現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中諸多因素的限制，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)往往又無法真正發(fā)揮其應(yīng)該起到的作用。這種困境具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

首先，原有的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)缺乏先進(jìn)的理論指導(dǎo)，致使其工作往往僅僅是集中在大四階段進(jìn)行，過于急功近利，缺乏系統(tǒng)性。其次，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心往往隸屬于學(xué)工處，很多時(shí)候總是把就業(yè)指導(dǎo)作為一種事務(wù)性工作進(jìn)行完成，這就不可避免地導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式。再次，由于種種原因，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的人員構(gòu)成過少，水平參差不齊，理念比較陳舊，往往無法對大學(xué)生進(jìn)行有效地就業(yè)指導(dǎo)。最后，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心職責(zé)過于單一，就是局限于發(fā)布就業(yè)信息，傳達(dá)就業(yè)政策，組織校園招聘會(huì)，無法真正對大學(xué)生就業(yè)起到促進(jìn)作用。

近年，高等教育事業(yè)得到空前的發(fā)展，高等教育毛入學(xué)率逐年增加，我國的高等教育從“精英化教育”走向“大眾化教育”，高校大學(xué)生人數(shù)的不斷增加給大學(xué)生的就業(yè)工作帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于受到高校人才培養(yǎng)機(jī)制滯后等原因的影響，高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯，一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到工作待業(yè)在家，另一方面用人單位找不到適合自己組織和崗位的人才，導(dǎo)致了“有人無事干”和“有事無人干”矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)，在這種新的就業(yè)形勢下，原有的高校就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法解決現(xiàn)有的矛盾，此時(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念和實(shí)踐被有識之士從國外引進(jìn)到國內(nèi)。

二、出路：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的引入

所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃就是指在個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合的基礎(chǔ)上，個(gè)體通過職業(yè)生涯的主客觀因素的分析，通過對個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成就最大化為目的而做出行之有效的安排。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)則是指高校對學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理念、進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)探索和規(guī)劃，進(jìn)而有針對性地職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練所進(jìn)行的一個(gè)指導(dǎo)和教育的過程。通過對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)能夠大大改善目前高校人才培養(yǎng)機(jī)制與用人單位人才要求之間嚴(yán)重脫軌的局面，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，最終實(shí)現(xiàn)人盡其才。

國外的職業(yè)生涯規(guī)劃的研究已經(jīng)有了近百年的歷史，最早的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的研究可以追溯到1909年，當(dāng)時(shí)美國學(xué)者F·帕金森對職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行了探索，并將職業(yè)規(guī)劃分為個(gè)人分析、職業(yè)分析和人職匹配，為職業(yè)生涯規(guī)劃理論奠定了理論基礎(chǔ)，而后霍蘭德等不同專業(yè)背景的學(xué)者先后參與到職業(yè)生涯規(guī)劃研究中，大大豐富了職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系，經(jīng)過近百年的發(fā)展，國外的職業(yè)生涯規(guī)劃理論逐漸整合并形成了相對完善的理論體系。同時(shí)，在相應(yīng)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的指導(dǎo)下，國外的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)踐也取得了長足的發(fā)展形成了較為科學(xué)的指導(dǎo)體系。國外的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于從幼兒園到大學(xué)的長期的學(xué)校教育中，具有早期性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，國外大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)選專業(yè)前，就已經(jīng)大致明確了自己的職業(yè)方向和目標(biāo)。同時(shí)為了更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，一些發(fā)達(dá)國家都建立很多的專業(yè)機(jī)構(gòu)并配備了專業(yè)人員，并且將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入到日常的學(xué)校教學(xué)過程中。

在高校實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對大學(xué)生進(jìn)行有效地職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)可以引導(dǎo)其明確職業(yè)方向，促進(jìn)其科學(xué)合理地發(fā)展；對大學(xué)生進(jìn)行有效地職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有利于緩解目前較為嚴(yán)重的就業(yè)壓力，解決“有人無事干”和“有事無人干”的尷尬局面；對大學(xué)生進(jìn)行有效地職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有利于實(shí)現(xiàn)國家“人盡其才”的人才戰(zhàn)略，維護(hù)國家和社會(huì)的長治久安?？傊瑥拇髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不僅能夠把大學(xué)生就業(yè)工作帶出目前的困境，同時(shí)它也為大學(xué)生就業(yè)工作有效地開展提供了一條新的出路。但是，目前在國內(nèi)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃依然是一個(gè)新生事物，從第一本職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)專業(yè)書籍的問世到現(xiàn)在也僅僅十幾年的時(shí)間，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐更是剛剛起步，如何構(gòu)建符合中國國情、本土化的高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，對大學(xué)生進(jìn)行有效地職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)逐漸成為高校及相關(guān)教育管理部門一個(gè)全新的課題。

三、從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變不僅僅是名稱的變化，它更是涉及到相關(guān)理論和實(shí)踐等多方面的改變。為了避免“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象的出現(xiàn)，筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是要解決好四個(gè)基本問題：指導(dǎo)理論、指導(dǎo)者、指導(dǎo)職責(zé)和指導(dǎo)手段。

（一）用先進(jìn)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論指導(dǎo)實(shí)踐

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，甚至于把大學(xué)生就業(yè)工作帶入了困境，其首要原因就是因?yàn)闆]有先進(jìn)的理論進(jìn)行指導(dǎo)，而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)則避免了這種問題的出現(xiàn)。西方國家的職業(yè)生涯規(guī)劃理論經(jīng)過了近百年的發(fā)展，出現(xiàn)了眾多的職業(yè)生涯理論，已經(jīng)逐漸成熟并形成了相對完善的體系。近十幾年，我國學(xué)者也把國外大量的職業(yè)生涯理論引進(jìn)到國內(nèi)，比如，F(xiàn)·帕金森的人職匹配理論、霍蘭德的人格類型理論和職業(yè)興趣量表、施恩的職業(yè)錨理論、金茲伯格與薩帕的職業(yè)發(fā)展理論等，但是值得注意的是，并不是所有的職業(yè)生涯理論都符合我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)踐，因此，一方面我們應(yīng)對引進(jìn)的理論中進(jìn)行相應(yīng)篩選和鑒別工作，選取真正符合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃特點(diǎn)的理論，另一方面因?yàn)榫唧w國情和情況的不同，我們還要加快大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論本土化過程，形成具備中國特色的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系。同時(shí)，高校還應(yīng)加強(qiáng)對一線工作者的培訓(xùn)和教育工作，以使他們用先進(jìn)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論指導(dǎo)具體的工作實(shí)踐。

（二）明確大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)者

要對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有效地指導(dǎo)，如何確定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者也至關(guān)重要。首先，高校內(nèi)部要建立相對獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)——大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)行組織和管理。傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心往往隸屬于學(xué)工處，很多時(shí)候總是把就業(yè)指導(dǎo)作為一種事務(wù)性工作進(jìn)行完成，很多時(shí)候?qū)е戮蜆I(yè)指導(dǎo)工作流于形式，因此新組建的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心必須具備相對獨(dú)立的地位；其次，在各個(gè)院系分別配備一批專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的輔導(dǎo)員。由于專業(yè)特點(diǎn)的不同，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)也是有所差別的，因此為了進(jìn)行有針對性地大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就必須分院系實(shí)施。這批輔導(dǎo)員不僅要進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的傳授，還要分年級對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有針對性地日常指導(dǎo)并進(jìn)行有效地督促，也就是說他們擔(dān)負(fù)著傳授者、咨詢師和導(dǎo)師等多重角色。最后，日常專業(yè)任課教師也應(yīng)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者參與到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐中。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，不僅要指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，最重要的還要引導(dǎo)和組織大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，而日常專業(yè)任課教師就要擔(dān)負(fù)起對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的責(zé)任。

（三）明確大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)職責(zé)

原有的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之所以無法真正發(fā)揮作用，其主要原因之一就是職責(zé)過于單一，因此為了避免這種情況的出現(xiàn)，高校應(yīng)該制定與明確大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)職責(zé)，并使之豐富化。目前，各個(gè)高校紛紛開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育和指導(dǎo)，但實(shí)際效果并不是太令人滿意，對于職業(yè)生涯規(guī)劃的課程和相關(guān)活動(dòng)，大學(xué)生不僅不情愿參加甚至于采取不配合的態(tài)度，更甚于部分大學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識出現(xiàn)了功利色彩，導(dǎo)致很多錯(cuò)誤的觀念的出現(xiàn)，究其原因就是高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳和指導(dǎo)不到位，因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)首要任務(wù)就是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生探索自己的職業(yè)方向。眾所周知，職業(yè)生涯規(guī)劃理論是建立在“人職匹配”的基礎(chǔ)之上的，也就是個(gè)體在動(dòng)力系統(tǒng)、能力傾向、行為風(fēng)格等方面存在不同的差異，同時(shí)不同職業(yè)也有各自的特點(diǎn)和工作要求，只有當(dāng)個(gè)體與職業(yè)更好的匹配，才能夠縮短個(gè)體的職業(yè)適應(yīng)時(shí)間，將個(gè)體的才能發(fā)揮到最大化，并使之獲得較高的成就感和幸福度。再次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)和組織大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不僅要引導(dǎo)大學(xué)生探索自己的職業(yè)方向，同時(shí)還要引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)各自不同的職業(yè)方向進(jìn)行有針對性的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，因此職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師和專業(yè)課教師應(yīng)相互配合，尤其是專業(yè)課教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變授課觀念，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還應(yīng)為大學(xué)生搭建校外支持平臺(tái)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作有很多環(huán)節(jié)不僅是在校內(nèi)完成的，它還需要在校外建立一系列的社會(huì)支持平臺(tái)來共同完成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。一般而言，校外支持平臺(tái)包括兩部分：大學(xué)生實(shí)習(xí)基地和具備人才測評系統(tǒng)的咨詢機(jī)構(gòu)。

（四）合理選擇和使用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)手段

隨著對西方大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的引入以及近十幾年來國內(nèi)實(shí)踐的探索，我們可以選擇的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)手段是多種多樣的，可以是課堂講授也可以是實(shí)訓(xùn)教學(xué)；可以使個(gè)體咨詢也可以團(tuán)體訓(xùn)練；可以是自我反省也可以是心理測評。為了更有效地對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，我們在實(shí)踐中選擇和運(yùn)用這些指導(dǎo)手段時(shí)候應(yīng)該把握以下幾個(gè)原則：首先，標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)和個(gè)性化服務(wù)相結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)指的是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程以及各個(gè)階段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)該固定下來使之制度化。由于個(gè)體差異的存在，我們也應(yīng)在進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)同時(shí)還要重視對個(gè)體的的個(gè)性化服務(wù)，這種個(gè)性化服務(wù)通?？梢酝ㄟ^個(gè)體咨詢和心理測評來實(shí)現(xiàn)。其次是校內(nèi)免費(fèi)教育與校外有償服務(wù)相結(jié)合，高校由于受到資金和條件的限制，有些職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)手段無法實(shí)施，這就要借助于校外的一些社會(huì)支持平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，比如實(shí)習(xí)基地、具備人才測評系統(tǒng)的咨詢機(jī)構(gòu)等。再次是外在指導(dǎo)與自主探索相結(jié)合。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主體說到底是大學(xué)生自身，而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)只是旨在給予大學(xué)生一定的外在指導(dǎo)，引導(dǎo)其進(jìn)行自主的探索和規(guī)劃。第四、系統(tǒng)性指導(dǎo)與階段性教育相結(jié)合。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是貫穿于大學(xué)四年的，具有長期性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)；同時(shí)由于大學(xué)四年每個(gè)階段的特點(diǎn)和職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)不同，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)采取不同的指導(dǎo)手段對大學(xué)生進(jìn)行有針對性地教育和引導(dǎo)。最后，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與日常專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該獨(dú)立于日常專業(yè)課教學(xué)之外，兩者應(yīng)該相互配合、相互滲透，相互促進(jìn)，共同促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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