第一篇：開(kāi)展高校職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)論文

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)的焦點(diǎn)，本文通過(guò)職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練與指導(dǎo)，職業(yè)信息分析，創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等高校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式、途徑的闡述，提出高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的建議，以促進(jìn)高校就業(yè)工作。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)

近年，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)的焦點(diǎn)，高校更是感到了就業(yè)工作帶來(lái)的巨大壓力。究其原因，一方面，高等教育隨著精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高等教育進(jìn)入一個(gè)新階段。畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)與就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢的矛盾日益突出；另一方面，隨著我國(guó)教育體制改革、就業(yè)制度改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，個(gè)人擁有越來(lái)越多擇業(yè)自主權(quán)，同時(shí)，對(duì)人才更加關(guān)注、對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。面對(duì)巨大挑戰(zhàn)，高校在就業(yè)方面應(yīng)努力做到培養(yǎng)出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，并且使學(xué)生能主動(dòng)走向市場(chǎng)這個(gè)更為廣闊的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是解決大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)期有效的途徑，且迫在眉睫。

一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

1908年美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家帕森斯第一次提出“職業(yè)指導(dǎo)”的概念，提出幫助人們正確選擇職業(yè)的三因素理論。帕森斯等人提出的職業(yè)指導(dǎo)理論與方法，確立了職業(yè)指導(dǎo)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位，標(biāo)志著職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)立。經(jīng)歷近百年的研究與發(fā)展，它已成為一門完整的學(xué)科，并形成許多關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的理論。但是目前對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的涵義的界定尚不統(tǒng)一?！捌ヅ湔摗闭J(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)就是對(duì)個(gè)人選擇職業(yè)的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)個(gè)人的人格特征和能力特點(diǎn)與社會(huì)上某種職業(yè)的對(duì)應(yīng)和匹配，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)就是幫助個(gè)人尋找與其心理特性相一致的職業(yè)，以達(dá)到人與職業(yè)的科學(xué)匹配?！奥殬I(yè)發(fā)展論”提出了職業(yè)的階段性，把人的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)看成是一個(gè)連續(xù)不斷的長(zhǎng)期過(guò)程，而不是面臨擇業(yè)時(shí)的單一事件。

主張職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，并貫穿于人生的各個(gè)階段?！敖逃^(guò)程論”提出職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教育過(guò)程，主張要有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣和職業(yè)能力，通過(guò)系統(tǒng)的教育，使學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)自覺(jué)地選擇生活目標(biāo)，確定升學(xué)、就業(yè)方向，并在畢業(yè)前做好升學(xué)、就業(yè)準(zhǔn)備。

人們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)在理論和方法上的不斷研究和發(fā)展，使職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不斷豐富，內(nèi)涵不斷拓展。從學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的角度來(lái)分析和理解職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，一般有如下幾個(gè)方面。

1.職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)教育過(guò)程，本質(zhì)上屬于思想教育的范疇。職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)品德、職業(yè)能力方面的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

2.職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)選擇。職業(yè)指導(dǎo)的最終指向是實(shí)現(xiàn)人職的科學(xué)匹配，而這種人與職業(yè)的匹配是根據(jù)社會(huì)需要、職業(yè)要求和個(gè)人素質(zhì)通過(guò)學(xué)生的自主選擇來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

1.幫助增加自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)行職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練與指導(dǎo)

職業(yè)伴隨人的大半生，職業(yè)發(fā)展是一個(gè)與人身心發(fā)展一致的過(guò)程。一般情況下，中學(xué)生在高考時(shí)對(duì)未來(lái)職業(yè)有過(guò)初步思考，填報(bào)專業(yè)時(shí)對(duì)未來(lái)職業(yè)充滿憧憬。但是，中學(xué)生填報(bào)志愿僅憑個(gè)人的興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇，大學(xué)一年級(jí)面臨中學(xué)生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的困惑，同時(shí)面臨對(duì)自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)的困惑。部分學(xué)生對(duì)自己選讀的專業(yè)并不完全了解，進(jìn)入大學(xué)后他們希望能全面了解自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，包括專業(yè)的全部課程，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)后能做什么？這些領(lǐng)域的職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)要求是什么？而且，這類困惑在未實(shí)現(xiàn)攻讀自己理想專業(yè)的學(xué)生中顯得尤為突出。怎樣幫助這些學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解他們特長(zhǎng)，挖掘潛能，找到適合他們感興趣又適合的職業(yè)。因此，對(duì)大一學(xué)生就開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃是十分必要的。

（1）專業(yè)與課程介紹。在新生入學(xué)的時(shí)候，由院、系進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)介紹，包括專業(yè)的歷史、發(fā)展前景、院、系在此專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與不足、主修的課程內(nèi)容。比如，學(xué)院在新生入學(xué)教育時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室，與名師面對(duì)面，讓學(xué)生親自感受、體會(huì)專業(yè)。

（2）自我調(diào)查。如通過(guò)問(wèn)卷對(duì)個(gè)人能力、性格特征、興趣、進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)，配合人才素質(zhì)測(cè)評(píng)，由職業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行分析并存檔備案。人才素質(zhì)測(cè)評(píng)綜合利用心理學(xué)、管理學(xué)和人才學(xué)等學(xué)科的理論、方法和技術(shù)，對(duì)人的能力水平及傾向、個(gè)性特點(diǎn)和行為特色等進(jìn)行系統(tǒng)的客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)。通過(guò)自我調(diào)查的反饋，使學(xué)生認(rèn)清自我，及早有意識(shí)的發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。

（3）制定學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)計(jì)劃。一旦目標(biāo)明確，用時(shí)間反推的方面，把自己的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，制定四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)劃，指導(dǎo)師幫助對(duì)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處。

職業(yè)意思訓(xùn)練和指導(dǎo)。如工作責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)、理解溝通能力的訓(xùn)練。良好的責(zé)任心是每個(gè)人必須具備的品質(zhì)，有調(diào)查表明，用人單位最看重的是責(zé)任感；人生就是一個(gè)巨大的舞臺(tái)，每個(gè)人都是演員，在一個(gè)新的環(huán)境中、在一個(gè)新的崗位上，在一群新的同臺(tái)者中，如何適應(yīng)？每個(gè)人必須認(rèn)識(shí)自己的角色，要有規(guī)范意識(shí)，才能融入集體；質(zhì)量是企業(yè)的生命，質(zhì)量意識(shí)與責(zé)任意識(shí)息息相關(guān)；服務(wù)是產(chǎn)品質(zhì)量的延伸，敢于奉獻(xiàn)才能得到更多；有才學(xué)的人如果不通過(guò)與人交往，就不會(huì)得到器重和任用，善于溝通能起到點(diǎn)石成金、化干戈為玉帛的神奇作用，尤其在現(xiàn)在的面試應(yīng)聘中，良好的理解溝通能力更是起著不可估量的作用。這些意識(shí)的訓(xùn)練也是美育教育的一部分，可以通過(guò)思想政治課和專門的意識(shí)訓(xùn)練進(jìn)行滲透。

2.協(xié)助分析職業(yè)信息

通過(guò)職業(yè)信息的提供來(lái)幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)職業(yè)世界的了解。學(xué)生職業(yè)定向的許多問(wèn)題都源于缺乏對(duì)職業(yè)世界的廣泛而深入的了解。職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)口頭的或書面的、聲像的形式向?qū)W生全面深入地介紹社會(huì)職業(yè)狀況、各種職業(yè)的性質(zhì)、條件及發(fā)展機(jī)會(huì)等信息。結(jié)合學(xué)生的個(gè)人調(diào)查和素質(zhì)測(cè)評(píng)進(jìn)行具體的分析說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)有關(guān)職業(yè)知識(shí)與自我進(jìn)行對(duì)比性評(píng)價(jià)，從而收到良好的效果。

3.求職、創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)

求職技能的培訓(xùn)主要包括個(gè)人形象的設(shè)計(jì)、撰寫求職簡(jiǎn)歷、體驗(yàn)求職面試、掌握求職途徑、制定求職計(jì)劃。這些可以通過(guò)公共課、寫作課、就是指導(dǎo)課進(jìn)行專門的訓(xùn)練和情景模擬，在學(xué)生自己動(dòng)手、摸索分析的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生切實(shí)感受應(yīng)聘面試的全過(guò)程。

創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)越來(lái)越重要。創(chuàng)業(yè)一方面解決大學(xué)生的就業(yè)，另一方面能帶動(dòng)就業(yè)，所以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。職業(yè)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)業(yè)條件分析，使學(xué)生正確充分認(rèn)識(shí)自己；讓學(xué)生學(xué)會(huì)市場(chǎng)調(diào)查和分析，找準(zhǔn)目標(biāo)市場(chǎng)；撰寫一份成功的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是必需的。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)的形式和途徑

學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該產(chǎn)取兩種互為補(bǔ)充的形式，一是專門的職業(yè)指導(dǎo)課，二是將職業(yè)指導(dǎo)滲透到各門專業(yè)課程之中。

職業(yè)指導(dǎo)課程通過(guò)正規(guī)教學(xué)形式，由專職教師或者職業(yè)指導(dǎo)專家，擔(dān)任教學(xué)工作，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識(shí)、幫助學(xué)生探索自我、了解職業(yè)世界。其教學(xué)方式多種多樣。職業(yè)指導(dǎo)的另一種形式是將職業(yè)指導(dǎo)滲透于各門專業(yè)課程教學(xué)中。任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)不僅傳授具體的專業(yè)知識(shí)和技能，而且闡明這些知識(shí)和技能在職業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用，以及運(yùn)用中應(yīng)該遵循的原則。這樣就能讓學(xué)生做到學(xué)以自用。

通過(guò)這一形式職業(yè)指導(dǎo)由單一管理轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw全面的管理模式。這樣可以改變大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的組織體系是隸屬于教務(wù)處或?qū)W生工作處的“畢業(yè)生就業(yè)辦公室”模式，這種模式的弊端是具體的日常操作事務(wù)難以安排。就業(yè)指導(dǎo)所需的人員不到位，場(chǎng)地不到位，輔助工具不到位，宣傳與交流不到位。就業(yè)工作好像僅僅是畢業(yè)辦、輔導(dǎo)員的事情?，F(xiàn)有的教育資源得不到共享，專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)更不談不上。

國(guó)外尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)形成了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。借鑒國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)理論，我國(guó)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)途徑可采取國(guó)家成立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)校設(shè)置專門課程、學(xué)科職業(yè)指導(dǎo)滲透，學(xué)校專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師咨詢、校企合作、家庭培訓(xùn)等形式。

四、提高高校職業(yè)指導(dǎo)的建議

1.建立計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，提升專業(yè)化的程度

建立高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，推進(jìn)就業(yè)工作計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與使用。我國(guó)目前已全面使用高校就業(yè)系統(tǒng)，但其主要功能仍停留在核對(duì)生源、制定就業(yè)方案以及打印報(bào)到證等。管理軟件功能的單一反映了高校就業(yè)工作的程序化，這已不能很好解決就業(yè)工作中遇到的復(fù)雜問(wèn)題。建立科學(xué)的就業(yè)指標(biāo)體系，依托計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)。一方面，利用科學(xué)的就業(yè)指標(biāo)體系測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生了解自身特點(diǎn)。從能力、性格、學(xué)生職業(yè)興趣等多方面，輔導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，如何寫推薦材料，應(yīng)聘前后應(yīng)該怎么做等。另一方面，對(duì)照測(cè)評(píng)體系，引導(dǎo)高校發(fā)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，明確差距，拾遺補(bǔ)缺。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立就業(yè)終身服務(wù)的觀念

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，涵蓋兩個(gè)方面內(nèi)容。第一，高校就業(yè)指導(dǎo)人員引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；第二，高校就業(yè)指導(dǎo)人員轉(zhuǎn)變自身觀念，由一次就業(yè)服務(wù)向終身就業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)變。

高等教育的大眾化，帶來(lái)的將是全民族素質(zhì)的提高，高校就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)幫助畢業(yè)生客觀評(píng)價(jià)自己，定位不要太高，樹(shù)立先就業(yè)，后擇業(yè)的觀念。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，徹底打破“一次就業(yè)，終身就業(yè)”的觀念。在用人方掌握主動(dòng)權(quán)的情況下，調(diào)整自己不合時(shí)宜的想法，將自我價(jià)值與企業(yè)價(jià)值相結(jié)合，在工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的追求。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變高校就業(yè)指導(dǎo)人員自身觀念，拓寬畢業(yè)生就業(yè)工作視野，將一次就業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)化為終身就業(yè)服務(wù)。

建立畢業(yè)生回訪制度，通過(guò)已就業(yè)畢業(yè)生，建立用人單位檔案。了解畢業(yè)生在工作中的情況，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，做到有的放矢，社會(huì)需求什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才，也是為在校生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)性質(zhì)和發(fā)展前途、就業(yè)的難易程度、擇業(yè)準(zhǔn)則等方面指導(dǎo)的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用

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試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用

作者：蔡妮娜

來(lái)源：《職業(yè)》2012年第08期

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容包括：就業(yè)觀念指導(dǎo)、就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)等，這些工作內(nèi)容都是圍繞著幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)來(lái)開(kāi)展的。本文主要從高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的角度，論述職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是國(guó)家就業(yè)工作的重點(diǎn)，一直受到黨和政府的高度重視。高校設(shè)置了就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)展系統(tǒng)的工作。在高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題發(fā)生新的變化，就業(yè)壓力問(wèn)題引起黨和政府的高度重視下，一些高校開(kāi)始借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，將畢業(yè)生工作的重心由“就業(yè)指導(dǎo)”向“職業(yè)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。一些高校成立了專門的職業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，面向?qū)W生提供職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃輔導(dǎo)；另外一些高校雖未建立專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其原來(lái)負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的機(jī)構(gòu)也開(kāi)始承擔(dān)起職業(yè)指導(dǎo)的工作職責(zé)，只不過(guò)沒(méi)有在機(jī)構(gòu)名稱上明顯地體現(xiàn)出來(lái)。在人員配置方面，各高校均配置了一定比例的專職人員來(lái)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作。機(jī)構(gòu)與人員的配置，為高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)提供了基本的資源條件，高校在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中運(yùn)用職業(yè)指導(dǎo)的理念與方法，為大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。但是，在實(shí)際工作中，一些高校由于對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重要作用認(rèn)識(shí)存在局限性，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展得不到位，筆者認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.在職業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容上，就業(yè)指導(dǎo)多，職業(yè)指導(dǎo)少

高校在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容上，把重心放在了就業(yè)指導(dǎo)上，積極為畢業(yè)生提供招聘信息、開(kāi)展求職技巧輔導(dǎo)等，但忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，如職業(yè)生涯教育與輔導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練等。一些高校就業(yè)工作機(jī)構(gòu)的工作職能仍限于制定就業(yè)方案、辦理畢業(yè)手續(xù)、就業(yè)派遣、發(fā)布招聘信息等，沒(méi)有將工作職能的重心轉(zhuǎn)移到職業(yè)指導(dǎo)上來(lái)。

2.在職業(yè)指導(dǎo)的信息傳遞中，就業(yè)信息多，職業(yè)信息少

高校在為大學(xué)生提供的職業(yè)信息中，以就業(yè)信息為主，包括就業(yè)政策、招聘信息、求職技巧等信息，而有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論、自我認(rèn)知、環(huán)境認(rèn)知、行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)分析等方面的職業(yè)信息偏少。而大學(xué)生由于與社會(huì)的接觸不多，更希望多了解一些與職業(yè)相關(guān)的信息，比如所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向、相關(guān)職業(yè)的發(fā)展前景、職業(yè)的入職要求等。

3.在職業(yè)指導(dǎo)的工作方式上，普及性職業(yè)指導(dǎo)多，個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)少

高校在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的工作方式，大部分是普及性、共性的指導(dǎo)，如開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，而個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)比較少。一些高校并沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)生的需求，對(duì)他們存在的問(wèn)題進(jìn)行分類，沒(méi)有開(kāi)展分類職業(yè)咨詢或一對(duì)一職業(yè)咨詢，難以滿足不同群體的不同需求。

4.在職業(yè)指導(dǎo)的人員構(gòu)成中，校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)教師多，其他人員較少

目前在高校的職業(yè)指導(dǎo)工作中，主要由校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)教師參與職業(yè)指導(dǎo)的工作環(huán)節(jié)，而其他人員的參與比較少，尤其是社會(huì)人士的參與。而職業(yè)指導(dǎo)在很大程度上需要整合社會(huì)資源，讓更多有工作閱歷的社會(huì)人士參與。另外，高校的職業(yè)指導(dǎo)未能有效調(diào)動(dòng)其他人員如專業(yè)課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表等，來(lái)共同參與職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程。

5.在職業(yè)指導(dǎo)的工作效果上，關(guān)注就業(yè)率多，關(guān)注就業(yè)質(zhì)量少

目前對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作評(píng)估的最主要指標(biāo)是就業(yè)率，在單一評(píng)估指標(biāo)的情況下，使得一些高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)認(rèn)知存在短視性，更看重就業(yè)率這一數(shù)值的提高，而忽視了對(duì)就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。在高校的就業(yè)工作中，片面追求就業(yè)率，“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念成為職業(yè)指導(dǎo)的主導(dǎo)思想。這樣的指導(dǎo)思想使得畢業(yè)生將第一份工作當(dāng)成是從學(xué)校到社會(huì)的跳板，把第一份工作作為積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，以至于就業(yè)穩(wěn)定性下降。據(jù)麥可思《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2010屆全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中有34%畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過(guò)離職，頻繁的離職并不利于畢業(yè)生以后的發(fā)展。

二、職業(yè)指導(dǎo)工作存在問(wèn)題的原因分析

職業(yè)指導(dǎo)工作存在上述的一些問(wèn)題，究其原因，最重要的一點(diǎn)是對(duì)職業(yè)指導(dǎo)在其中發(fā)揮的重要作用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)缺位，使其在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用不能得到有效發(fā)揮，其原因分析如下：

1.對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理解不夠全面，將職業(yè)指導(dǎo)等同于就業(yè)指導(dǎo)

由于對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知存在偏差，將職業(yè)指導(dǎo)等同于就業(yè)指導(dǎo)，混淆了兩者的區(qū)別。就業(yè)指導(dǎo)主要集中在大學(xué)生就業(yè)階段進(jìn)行，重在就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)信息的提供和求職技巧的指導(dǎo)；而職業(yè)指導(dǎo)的核心是人與職業(yè)的關(guān)系及其發(fā)展，重在實(shí)現(xiàn)人職匹配的高質(zhì)量就業(yè)。在目前高校的實(shí)際就業(yè)工作中，偏重于對(duì)畢業(yè)生的有關(guān)求職技巧、就業(yè)政策、提供就業(yè)信息等方面的就業(yè)指導(dǎo)，而對(duì)包括職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)提升的全程化職業(yè)指導(dǎo)的重視不足，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的作用難以發(fā)揮。高校把提供就業(yè)信息、宣讀就業(yè)政策法規(guī)、求職技巧輔導(dǎo)、組織招聘會(huì)等就業(yè)指導(dǎo)工作作為職業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容，而對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育與職業(yè)素養(yǎng)關(guān)注相對(duì)較少，這并不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的提升，這在一定程度上造成了畢業(yè)生就業(yè)受挫。

2.對(duì)預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不足

高校職業(yè)指導(dǎo)是滴水石穿的工程，因此要開(kāi)展預(yù)防性的職業(yè)指導(dǎo)，從大學(xué)生一進(jìn)校門就應(yīng)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)及學(xué)?；顒?dòng)，針對(duì)就業(yè)觀、成長(zhǎng)觀等主要問(wèn)題開(kāi)展指導(dǎo)，采取各種措施消除和控制在畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過(guò)程中將遇到的各種障礙因素，以避免無(wú)問(wèn)題人群遭遇挫折。但在目前實(shí)際工作中，預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)的理念并沒(méi)有得到重視。一些高校未開(kāi)展全程化的職業(yè)指導(dǎo)，從新生入學(xué)抓起，而是到了畢業(yè)生就業(yè)的階段才開(kāi)始開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作；對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)前可能面臨的一些就業(yè)觀念或就業(yè)心理的問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行提前的思想引導(dǎo)，未能發(fā)揮預(yù)防性的作用。

3.對(duì)以人為本在職業(yè)指導(dǎo)中的重要性認(rèn)識(shí)不足

職業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是以人為本，以人為本也是職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)要求的先決條件。以人為本，也就是要以服務(wù)對(duì)象為核心，尊重差異，了解不同服務(wù)對(duì)象的需求，為服務(wù)對(duì)象提供科學(xué)化、專業(yè)化和個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。但在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于對(duì)以人為本的重要性認(rèn)知不足，以及人力物力資源投入有限等原因，高校更多地關(guān)注了大學(xué)生普遍的職業(yè)指導(dǎo)需求，而對(duì)個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)需求關(guān)注較少。部分高校還未建立職業(yè)咨詢室，沒(méi)有固定的時(shí)間安排來(lái)為有需要的大學(xué)生提供一對(duì)一的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)。

4.對(duì)全員化職業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不足

在高校的畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于對(duì)全員化職業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展得不夠深入。在職業(yè)指導(dǎo)中的全員參與需要在校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的參與，但在目前的實(shí)際工作中，專業(yè)課教師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士的參與非常少。在高校的教學(xué)工作中，僅由負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)課的授課教師掌握職業(yè)指導(dǎo)的理念并運(yùn)用到教學(xué)中，而其他專業(yè)課教師基本上未接觸過(guò)職業(yè)指導(dǎo)的理念，更提不上在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透職業(yè)指導(dǎo)。而在家長(zhǎng)的參與方面，由于在高校的學(xué)生工作中，學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系少之又少，鮮有機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)的理念并予以配合。

5.對(duì)職業(yè)指導(dǎo)更深層次的工作目標(biāo)——幫助畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展重視不足

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)勞動(dòng)者一方的工作目標(biāo)有三點(diǎn)：幫助勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯的發(fā)展。在高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中，往往更注重實(shí)現(xiàn)就業(yè)這第一個(gè)目標(biāo)，容易忽視第二和第三個(gè)更深層次的目標(biāo)。一是由于目前對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作尚未建立起有效的評(píng)估機(jī)制，就業(yè)率成為評(píng)估就業(yè)工作效果的主要指標(biāo)甚至是唯一指標(biāo)，而包括畢業(yè)生的穩(wěn)定性、就業(yè)滿意度等就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)較少提及。片面追求就業(yè)率的單一指標(biāo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，可能會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生首份工作的錯(cuò)誤匹配，頻繁的工作轉(zhuǎn)換則成了糾正錯(cuò)誤匹配和重新進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程。因此，要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性，促進(jìn)畢業(yè)生“入對(duì)行”，才能加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性。二是由于畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定與職業(yè)發(fā)展的情況，需要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤才能體現(xiàn)出效果。目前高校的畢業(yè)生就業(yè)工作，一般在畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)后就結(jié)束

了，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤的工作較少開(kāi)展。而對(duì)職業(yè)指導(dǎo)幫助就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)穩(wěn)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才更能體現(xiàn)出職業(yè)指導(dǎo)的重要作用。

三、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中具有的重要作用

通過(guò)以上的分析，可見(jiàn)職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的一些問(wèn)題，主要是因?yàn)槠渲匾饔玫貌坏接行У陌l(fā)揮與應(yīng)有的重視，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的缺位。因此，只有將職業(yè)指導(dǎo)的理念和方法始終貫穿于高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，才能更好地發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用。職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.中介作用——促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)力供需合理匹配，促使大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)健康發(fā)展

職業(yè)指導(dǎo)作為架在高校、畢業(yè)生與用人單位之間的橋梁，在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中起到了中介作用，促進(jìn)了畢業(yè)生與用人單位的人職匹配，促進(jìn)了大學(xué)生勞動(dòng)力供需合理匹配。在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，高校一方面通過(guò)多種渠道收集和掌握社會(huì)需求信息，了解和掌握用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，并及時(shí)將供需信息傳遞給學(xué)生；另一方面，根據(jù)用人單位的招聘要求，將合適的畢業(yè)生推薦給用人單位。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助高校畢業(yè)生與用人單位雙方進(jìn)行選擇，通過(guò)指導(dǎo)幫助高校畢業(yè)生了解自身的人格特征及能力，選擇適合自己的工作；幫助用人單位根據(jù)崗位需求選擇合適的畢業(yè)生。職業(yè)指導(dǎo)的中介作用，促進(jìn)了畢業(yè)生與用人單位雙方的要求在最大程度上達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)人職匹配，促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)力供需合理配置，促使勞動(dòng)力市場(chǎng)健康發(fā)展。

2.橋梁作用——促進(jìn)職業(yè)信息的有效傳遞，使畢業(yè)生與用人單位形成更緊密的聯(lián)系

由于我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制不健全，沒(méi)有建立起一個(gè)全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，畢業(yè)生和用人單位之間的信息溝通不暢。高校職業(yè)指導(dǎo)人員采集及處理職業(yè)信息，并將職業(yè)信息發(fā)布給畢業(yè)生與用人單位。高校畢業(yè)生可根據(jù)相關(guān)的職業(yè)信息來(lái)幫助自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)選擇；用人單位可獲得畢業(yè)生資源的相關(guān)信息并對(duì)招聘計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。因此，職業(yè)信息加強(qiáng)了高校、畢業(yè)生與用人單位之間的聯(lián)系與溝通，為畢業(yè)生與就業(yè)需求之間的信息溝通服務(wù)，有效地促進(jìn)了高校畢業(yè)生就業(yè)。

3.引導(dǎo)作用——幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

就業(yè)觀念指導(dǎo)是高校職業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，建立正確的就業(yè)觀和人才觀，幫助他們理性對(duì)待就業(yè)。就業(yè)觀念的指導(dǎo)，一是幫助學(xué)生正確把握就業(yè)環(huán)境與形勢(shì)，二是幫助學(xué)生了解多種就業(yè)途徑和職業(yè)情況，三是幫助學(xué)生建立理性的就業(yè)期望。高校一般通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課程、講座、班會(huì)、網(wǎng)站宣傳、個(gè)別咨詢等方式來(lái)開(kāi)展就業(yè)觀念指導(dǎo)工作。就業(yè)觀念指導(dǎo)工作，可以改變畢業(yè)生的偏見(jiàn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和部隊(duì)建功立業(yè)，積極利用國(guó)家和地方政府拓寬畢業(yè)生基層就

業(yè)渠道的政策，擴(kuò)大就業(yè)選擇機(jī)會(huì)。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，可幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，摒棄一些錯(cuò)誤的觀念，抓住機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4.導(dǎo)航作用——幫助高校大學(xué)生提升綜合素質(zhì)

在高校中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，最重要的目標(biāo)之一是讓大學(xué)生通過(guò)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自己的職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展方向，并實(shí)施有效的行動(dòng)與策略，有針對(duì)性地提高自己的綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，職業(yè)指導(dǎo)很好地聯(lián)結(jié)了職業(yè)中介與職業(yè)培訓(xùn)，畢業(yè)生通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)明確職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)選擇參加合適的職業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)院就業(yè)工作機(jī)構(gòu)的職業(yè)介紹來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在這樣的過(guò)程中，職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮了導(dǎo)航作用，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地提高自身素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.援助作用——促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)，解決了畢業(yè)生中的失業(yè)問(wèn)題

在高校就業(yè)工作中，對(duì)就業(yè)困難群體實(shí)施幫扶是其中的一項(xiàng)工作內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查摸底確定就業(yè)困難的畢業(yè)生，對(duì)他們開(kāi)展一對(duì)一的職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們分析就業(yè)困難的原因及對(duì)策，幫助解決問(wèn)題，早日實(shí)現(xiàn)就業(yè)，解決了畢業(yè)生中的失業(yè)問(wèn)題。

綜上所述，在高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮著重要作用，一方面是對(duì)畢業(yè)生的直接影響作用，包括幫助樹(shù)立正確的就業(yè)觀的引導(dǎo)作用、幫助提升綜合素質(zhì)的導(dǎo)航作用、幫助就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)的援助作用；另一方面是對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展的直接作用，包括促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)供需合理匹配的中介作用、促進(jìn)職業(yè)信息有效傳遞的橋梁作用等。在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，只有正確認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)的概念、功能、目標(biāo)和作用，深刻理解并牢記職業(yè)指導(dǎo)的三個(gè)工作目標(biāo)，尤其是幫助就業(yè)穩(wěn)定和幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展這兩個(gè)更深層次的目標(biāo)，圍繞這幾個(gè)工作目標(biāo)理解職業(yè)指導(dǎo)的理念與方法，把職業(yè)指導(dǎo)工作做到位，才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在工作中的重要作用。職業(yè)指導(dǎo)是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，只有將職業(yè)指導(dǎo)的理念與方法始終貫穿于高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，把促進(jìn)就業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，才能更有利于促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)論文(企業(yè)調(diào)研)

關(guān)于十方緣生物科技有限公司企業(yè)調(diào)研報(bào)告

信 息 科 學(xué) 與 工 程 學(xué) 部

學(xué) 生 暑 期 企 業(yè) 調(diào) 研 報(bào) 告

調(diào)研企業(yè)名稱十方緣生物科技有限公司

調(diào)研組織形式人物訪談?wù){(diào)研 時(shí) 間2011-7-28調(diào)研 地 點(diǎn)XXXXXXXXXX年級(jí) 專 業(yè)XXXXXXXXXXXX學(xué)生 姓 名XXXXXXXXXXXX學(xué)號(hào)XXXXXXXXXXXXX

調(diào)研課題：十方緣科技生物有限公司

調(diào)研導(dǎo)語(yǔ)： 我通過(guò)我的一個(gè)同學(xué)了解到這個(gè)公司，她是這個(gè)公司的銷售總監(jiān)，我主要調(diào)研的課題是在這個(gè)公司任職應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)和水平，以及這個(gè)行業(yè)將來(lái)的發(fā)展前景。我以問(wèn)答的形式進(jìn)行的研究。

正文：

問(wèn)題1：您是如何找到這份工作的？

記錄一：不斷的嘗試，僅憑著自己對(duì)這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)，不停地面試，準(zhǔn)備面試，在加上自己原來(lái)有過(guò)這方面的培訓(xùn)，自己也有了幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得這點(diǎn)是很重要的，你的工資的多少是隨著你的工齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的。

問(wèn)題2：目前，行業(yè)內(nèi)要求從事這份工作的人應(yīng)該具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？ 記錄二：目前這個(gè)行業(yè)說(shuō)是對(duì)于學(xué)歷有一定的要求，可是多數(shù)還是看重工作經(jīng)驗(yàn)，和之前的業(yè)績(jī)的，最終要的是看你面試是時(shí)候的表現(xiàn)，畢竟這個(gè)行業(yè)就是依靠形象和交流來(lái)推銷商品的嗎。

問(wèn)題3：您認(rèn)為做好這份工作應(yīng)該具備哪些知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)？

記錄三：這個(gè)工作沒(méi)有太多的要求，也就是一個(gè)性格要開(kāi)朗，善于交流的那種，把話說(shuō)白了就是會(huì)來(lái)事，懂得顧客想要的是什么，能夠拉住顧客，充分了解到顧客的需求，全面的介紹商品的優(yōu)越性，然后根據(jù)顧客的需求，把商品有效的推銷給顧客。

問(wèn)題4：您認(rèn)為什么樣的個(gè)人品質(zhì)、性格和能力對(duì)做好這份工作來(lái)講是重要的？ 記錄四：我個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有太大的要求，說(shuō)白了，和顧客交流，是向顧客推銷商品，并不是和顧客長(zhǎng)期的交往，雖然我們要注重的是回頭客，可是短短的對(duì)與商品的推銷，也不是能體現(xiàn)出一個(gè)人的性格品質(zhì)的，我們所能做的就是實(shí)實(shí)在在的向顧客推銷商品就足夠了。

問(wèn)題5：這項(xiàng)工作需要的個(gè)人品質(zhì)、性格和能力同別的工作要求的有什么不同嗎？ 記錄五：別不大，方面有表現(xiàn)好，不代表各方面能力都強(qiáng)，就覺(jué)得這個(gè)能力方面

有點(diǎn)區(qū)別呀，要到單位努力，多學(xué)多問(wèn)，掌握技藝很重要。巧有了，能力自然提高了

問(wèn)題6：行業(yè)內(nèi)，單位對(duì)剛進(jìn)入該領(lǐng)域工作的員工一般會(huì)提供哪些培訓(xùn)？

記錄六：沒(méi)有過(guò)多的具體培訓(xùn)，只是會(huì)說(shuō)一些工作的技巧，比如通過(guò)什么方式增加顧客的可信度，比如怎么樣提高推銷商品的效率，還有一些禮貌性用語(yǔ)，和一些職場(chǎng)的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的指導(dǎo)和教導(dǎo)。

問(wèn)題7：在行業(yè)內(nèi)，先從什么樣的工作崗位做起，能學(xué)到最多的知識(shí)，最有益于發(fā)展？

記錄七：在一個(gè)行業(yè)，不必要說(shuō)必須從基層做起，也么有說(shuō)直接升級(jí)就怎么優(yōu)秀，關(guān)鍵是看你的處事經(jīng)歷，和業(yè)績(jī)，作為一個(gè)成功的職場(chǎng)人員，我覺(jué)得無(wú)論從什么領(lǐng)域，還是從什么職業(yè)，只要是務(wù)實(shí)的，踏踏實(shí)實(shí)的做，每個(gè)行業(yè)都有做的很精明的，要的不是你在職場(chǎng)上的阿諛?lè)畛?，有多么高的職位，要的是你在其后自謀其位，踏踏實(shí)實(shí)的，就一定有意想不到的收獲。

問(wèn)題8：男女工作者在這份工作上機(jī)會(huì)均等嗎？

記錄八：作為這個(gè)職業(yè)，我覺(jué)得沒(méi)有太多的男女方面的要求，要求的是業(yè)績(jī)，對(duì)于男生還是女生，都可以有一口流利的口才，能言善辯不是女生的專利，管理也不是男生的專利，所以我覺(jué)得只要你投入到這個(gè)行業(yè)中去，那么無(wú)論好似男生還是女生，都是無(wú)所謂的。關(guān)鍵看的自己的能力問(wèn)題，這句話也應(yīng)了現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需要的就是人才，無(wú)論是哪一個(gè)行業(yè)，人才是不可多得的，所以在哪里都沒(méi)有對(duì)于性別的衡量，只有對(duì)能力的衡量。

問(wèn)題9：做銷售最重要的是什么？

記錄九：（1）．肯定自己也就是要自信。銷售活動(dòng)最重要的組成要素是銷售員。銷售員要接受自己，肯定自己、喜歡自己。如果你連自己都嫌棄自己，卻指望顧客會(huì)喜歡你，那實(shí)在太難為顧客了。香港銷售大王馮兩努說(shuō)得好：“銷售員成功的秘密武器是，以最大的愛(ài)心去喜歡自己?！?/p>

（2）．養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有人習(xí)慣每天至少打50個(gè)業(yè)務(wù)電話，也有人每天打不到3個(gè)；有的人將下班時(shí)間定為晚上9點(diǎn)，也有人5點(diǎn)半就想著回家；有的人每天晚上都安排好明天的日程，也有人永遠(yuǎn)不知道今天早上該做些什么……人們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成習(xí)慣，也在不知不覺(jué)中造就或阻礙自己，這就是習(xí)慣的力量。

每一個(gè)人都是習(xí)慣的奴隸，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使你一輩子受益。如果你是銷售員，不妨問(wèn)問(wèn)自己有哪些“成功的習(xí)慣”?

（3）．有計(jì)劃地工作。誰(shuí)是你的顧客?他住在哪里?做什么工作?有什么愛(ài)好?你如何去接觸他?如果你是一個(gè)銷售員，不妨先自己評(píng)量，選擇一個(gè)行業(yè)或一個(gè)區(qū)域，深入了解此行業(yè)的動(dòng)向或此區(qū)域的特性，使自己和目標(biāo)顧客擁有相同的話題或特點(diǎn)。

（4）、具備專業(yè)知識(shí)。銷售員要具有商品、業(yè)務(wù)及其有關(guān)的知識(shí)。“這個(gè)功能該怎么使用?“你們是否提供安裝服務(wù)?”面對(duì)咨詢而無(wú)法提供完整或立即的答復(fù)，“我再回去查查看”、“這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)經(jīng)理來(lái)跟你說(shuō)明”，“這一點(diǎn)我不太清楚”……你的價(jià)值馬上被打折扣。

（5）．建立顧客群。一位銷售新手拜一位超級(jí)銷售員，正巧有業(yè)務(wù)電話，只見(jiàn)她立即從身后的柜子里抽出這位顧客的資料，檔案中完整地記錄了顧客的一切以及每次服務(wù)的內(nèi)容，問(wèn)她業(yè)績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)那么好時(shí)，她順勢(shì)拉開(kāi)檔案柜對(duì)這位新手說(shuō)，“有了這600位客戶，我還怕做不好嗎?”

（6）．堅(jiān)持不懈。被顧客拒絕一次，10個(gè)銷售員有5個(gè)會(huì)從此打住；被拒絕第二次，5個(gè)人中又少掉2個(gè)；再被拒絕第三次，就只剩下一個(gè)人會(huì)做第四次努力了，這時(shí)他已經(jīng)沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

成功的銷售員是屢敗屢戰(zhàn)的，他們不相信失敗，只認(rèn)為成功是一個(gè)階段，失敗只是到達(dá)成功過(guò)程中出現(xiàn)的不正確方式。短暫的失敗，他們學(xué)會(huì)了更改的方法，促成自己進(jìn)步。不斷的進(jìn)步，不斷的改善，一次又一次的再?gòu)念^開(kāi)始，便有了最后的美好結(jié)果。一位生意場(chǎng)上的高手說(shuō)的好：“一份心血一份財(cái)，心血不到財(cái)不來(lái)?！?/p>

（7）．做正確的事。銷售員銷售商品或服務(wù)只是做對(duì)的事情而已，但做得正不正確就值得商榷了。女人買化妝品，決不是想買這些化學(xué)成份，她想買的是年輕和美麗；申請(qǐng)信用卡，當(dāng)然不是為了這張塑料卡，而是想要方便和自豪。你了解什么是她想要的年輕和美麗，什么是他想要的方便和自豪嗎?

（8）．優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)法。每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都不盡相同，通常，人們只顧欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，卻忽略了別人的長(zhǎng)處。想要成為強(qiáng)者，最快的方式就是向強(qiáng)者學(xué)習(xí)；同樣，想要成為超級(jí)銷售員，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)也是最快的方法。美國(guó)一位超級(jí)銷售員曾這樣回答求教者：“很多人驚奇，為什么在30年前就已取得銷售成功的我，現(xiàn)在仍然遍尋有關(guān)銷售的新刊書籍。而我卻認(rèn)為銷售工作如同其他部門的專家，除非選讀

有關(guān)專業(yè)的最新文獻(xiàn)，否則是無(wú)法維持我的最佳業(yè)績(jī)的。”

（9）．正面思考模式。失意、沮喪、遲疑、挫折、沒(méi)信心、沒(méi)希望了、不可能的、失敗、退步、等機(jī)會(huì)、沒(méi)用……請(qǐng)將這些負(fù)面的情緒整理打包，丟進(jìn)垃圾桶里。切記沒(méi)有人能打敗你，除非你自己。臺(tái)灣武打小說(shuō)大師古龍?jiān)谝徊啃≌f(shuō)中說(shuō)的好：“一件事往往有許多面，你若總是往壞處那面去想，那你就是自己虐待自己。所以，你就算遇著打擊也該看開(kāi)些，想法子捕捉光明的一面?！睈?ài)默生說(shuō)：“心理健全的尺度是到處能看到光明的秉性?！?/p>

（10）．良好的個(gè)人形象。你給人的第一印象是什么?一個(gè)擁有整潔外貌的人容易贏得別人的信任和好感。心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)影響力的實(shí)驗(yàn)，安排衣裝筆挺和穿沾滿油污的工人服兩個(gè)人，分別在無(wú)紅燈無(wú)車時(shí)穿越馬路。結(jié)果衣著筆挺的明顯地有較多的跟隨者，而著工作服的卻只有少數(shù)甚至沒(méi)有跟隨者。所以“人要衣裝”可是一點(diǎn)也不假。

最后就是心態(tài),不管是對(duì)工作本身還是對(duì)客戶都要有一個(gè)良好的心態(tài),積極主動(dòng),樂(lè)觀,受壓能力強(qiáng),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理壓力.當(dāng)然這也是每一個(gè)人都必須的.問(wèn)題10：就您的工作而言，您最喜歡什么？最不喜歡什么？

記錄十：對(duì)于工作而言,其實(shí)有時(shí)候可以說(shuō):工作就是為了生活,可是當(dāng)有一天,你突然就會(huì)想到,其實(shí)人活著也是為了一種舒坦,所以,擁有一個(gè)開(kāi)心稱職的工作,還是值得可喜的一件事情.所以人都會(huì)再不知不覺(jué)中尋找一個(gè)屬于自己的工作,自己一個(gè)想要的工作,還有就是.我對(duì)于現(xiàn)在的我,不能說(shuō)是非常滿意,起碼是在向著我的目標(biāo)在前進(jìn)了.問(wèn)題11：從事這份工作實(shí)現(xiàn)了您的人生價(jià)值嗎？家庭對(duì)您現(xiàn)在的工作滿意嗎？ 記錄十一：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)自己得人生價(jià)值是絕對(duì)的實(shí)現(xiàn)了,只能說(shuō)自己的價(jià)值是在一點(diǎn)一點(diǎn)的向著良好的斷點(diǎn)發(fā)展,并且人生的價(jià)值就是一個(gè)不可估量的東西,并沒(méi)有一個(gè)人可以給人生的價(jià)值下一個(gè)非常確定的定義.在這個(gè)工作上,我的家庭并沒(méi)有太多的摻和,過(guò)多的只是說(shuō)說(shuō)生活怎么樣,環(huán)境還好嗎?之類的話,我覺(jué)得只要自己過(guò)的舒適就足夠了.問(wèn)題12：據(jù)您所知，從事這種工作的人在單位或者行業(yè)內(nèi)發(fā)展的前景怎樣？

記錄十二：我覺(jué)得是一個(gè)很大的發(fā)展空間,中國(guó)的行業(yè)是很多的,可是,說(shuō)道行業(yè),首

先想到的是不會(huì)衰竭的行業(yè),對(duì)于這個(gè)營(yíng)銷的行業(yè),毋庸置疑,無(wú)論到了什么時(shí)候,新的東西總會(huì)出現(xiàn)的,那么對(duì)于新事物的推銷和拓廣花,我們這個(gè)行業(yè)到什么時(shí)候都是必須的.他也就是一個(gè)交易的樞紐,溝通這兩地的貨源,起著不可忽略的作用啊。

調(diào)研心得：

1、差不太多，具體的說(shuō)，作為一個(gè)大學(xué)生，沒(méi)有高中生那樣幼稚了，可是更沒(méi)有社會(huì)人士那種干練，缺少的就是那種來(lái)自職場(chǎng)的東西，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)可以很職場(chǎng)的人談?wù)勑?，是一個(gè)非常好的選擇。和職場(chǎng)的人，社會(huì)上的人多接觸一下，可以更好的把自己融入到社會(huì)中，使自己早一點(diǎn)的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，將來(lái)可以很自然的投入到社會(huì)的工作中去。我覺(jué)得在這個(gè)方面還是比較滿意的，他能讓我更進(jìn)一步的接近社會(huì)，去了解社會(huì)，更確切的說(shuō)是知道這個(gè)社會(huì)其實(shí)是充滿邪惡的一個(gè)地方，所以什么地方都要多加小心，在職場(chǎng)的以方面，有一句話說(shuō)的不錯(cuò)，能者多勞，是的，但是重要的是你不要盲目的天天的瞎忙，要忙的有效果?，F(xiàn)在不是雷鋒的時(shí)代，不需要做事不留名的，你每天在拼命的做，辛勤的做，可是如果你做的只是自己知道，卻不能讓老板知道，具體的說(shuō)不能使你的工作得到別人的認(rèn)可，我覺(jué)得那樣就是你沒(méi)有方向，就是你對(duì)自己有了一個(gè)肯定，也沒(méi)有對(duì)自己的發(fā)展有一個(gè)良好的方向。

2、我覺(jué)得一個(gè)人重要的就是有一個(gè)奮斗的目標(biāo),中國(guó)一直就有這樣一句話,要給自己定一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo),然后向著這個(gè)目標(biāo)努力的奮斗著,如果有一天,你成功了,可是沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo),也會(huì)比你沒(méi)有確立這個(gè)目標(biāo)的時(shí)候的能力要強(qiáng)的多的.所以我們現(xiàn)在開(kāi)始就給自己一個(gè)強(qiáng)有力的目標(biāo),并且為了這個(gè)目標(biāo)不斷的努力拼搏.職場(chǎng)人的那種胸襟和那種氣質(zhì)不是與生俱來(lái)的,有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系,但是我覺(jué)得,多數(shù)是后天的磨練,對(duì)社會(huì)的慢慢的適應(yīng)的.同時(shí),我覺(jué)得自己現(xiàn)在就像是一個(gè)小孩子一樣,看待什么事情的時(shí)候都是那么的天真,根本就沒(méi)有正確看待問(wèn)題的頭腦,天天朦朧且沒(méi)有目的的在那里學(xué)海無(wú)涯,可是也沒(méi)有想過(guò),最終我會(huì)成為什么呢?路漫漫其修遠(yuǎn)兮,路是自己走的,所以一步一個(gè)腳印是自己的成果,看著職場(chǎng)的生活,我們只有在感嘆,沒(méi)有經(jīng)歷和時(shí)間去過(guò)早的經(jīng)歷這些事情,3、這是一個(gè)相當(dāng)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,現(xiàn)實(shí)訪談,顧名思義:是現(xiàn)實(shí)中,實(shí)實(shí)在在的訪談,他就相當(dāng)于你自己走進(jìn)了社會(huì),把自己融入到了新的社會(huì)中.他能讓你了解很多在課堂上

學(xué)習(xí)不到的東西,是實(shí)踐出來(lái)的真知灼見(jiàn),是用經(jīng)歷和時(shí)間來(lái)積累出來(lái)的寶貴的人生財(cái)富.反過(guò)來(lái)說(shuō),在課堂上,老師講的是很生動(dòng),好多問(wèn)題分析的很棒,可是那畢竟是課堂,更多的就是一個(gè)言傳的效果,而前者多少有一種言傳身教的感覺(jué).同時(shí)書本上面的東西是死的,但是我們的人是活的.我們要把有限的生命投入到無(wú)限的社會(huì)實(shí)踐中去.說(shuō)歸說(shuō).我覺(jué)得最有效的方式就是理論和實(shí)踐互相結(jié)合,先普及理論,或者是說(shuō)讓大家更了解一些國(guó)家性質(zhì)的東西,然后在以實(shí)踐為主要,充分帶動(dòng)自身的積極性,這樣我覺(jué)得應(yīng)該是很有效的一個(gè)提高自我認(rèn)知和實(shí)業(yè)能力的很好的一個(gè)想法。

調(diào)研感受：

我覺(jué)得能有這樣一次親身的調(diào)研活動(dòng)真的很不錯(cuò),不能說(shuō)是把我們帶進(jìn)了社會(huì),但是把我們單調(diào)的大學(xué)生活植入了一點(diǎn)社會(huì)的氣息.作為一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō),能早一點(diǎn)的接觸社會(huì)是再好不過(guò)的了,慢慢的使自己從懵懂的N年得校園理念,轉(zhuǎn)向到社會(huì)中去,如果指導(dǎo)老師能帶領(lǐng)同學(xué)去社會(huì)實(shí)際,親身的經(jīng)歷社會(huì),這樣我覺(jué)得再好不過(guò)的,在這次訪談中,我覺(jué)得獲取知識(shí)和提高技能有兩條途徑：一是從前人的經(jīng)驗(yàn)中去獲?。欢菑淖约旱膶?shí)踐中去獲取。而最重要最可靠最有價(jià)值的還是自己在實(shí)踐中所獲得的知識(shí)和技能等。實(shí)踐出真知，這是千古以來(lái)不變的真理。再說(shuō)猜測(cè)帶有很多的主觀想像的成分，比如對(duì)未來(lái)找工作難度的過(guò)分渲染而造成的對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的失望等。如果你能積極投身實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活或工作不是想像中的那么難，很多事情不是能否做到的問(wèn)題，而是想不想去做的問(wèn)題。你若想做，你會(huì)去找方法，你若不想做，你會(huì)找一大堆理由。而且實(shí)踐特別鍛煉人，練你的技能，考驗(yàn)?zāi)愕膶I(yè)知識(shí)，練你的勇氣等。不論結(jié)果成功與否，所獲得的體會(huì)和閱歷是你一生受用不盡的財(cái)富。這就是實(shí)踐的魅力所在！

沒(méi)有親身的經(jīng)歷，就無(wú)法清楚地了解當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的真實(shí)狀況，就只能讓自己繼續(xù)隔絕于社會(huì)之外。社會(huì)的復(fù)雜多樣，變幻莫測(cè)，是在書本、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校里無(wú)法感受和洞悉的到的。在學(xué)校自己就不能更有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)，以后找實(shí)習(xí)單位、找工作或者創(chuàng)業(yè)勢(shì)必會(huì)使我措手不及、困難重重甚至一敗涂地.我覺(jué)得大學(xué)能做一次這樣的調(diào)研是非常棒的,多一點(diǎn)實(shí)踐,就多一點(diǎn)希望.時(shí)刻準(zhǔn)備著,向職場(chǎng)進(jìn)軍了……

第四篇：大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)協(xié)議書

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)協(xié)議書

甲方：順慶區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局

乙方：南充市四海人力資源開(kāi)發(fā)有限公司

為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家及省市關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的有關(guān)文件精神，把大學(xué)生的就業(yè)及相關(guān)服務(wù)工作落到實(shí)處，為大學(xué)生就業(yè)提供專業(yè)化配套服務(wù)，經(jīng)甲乙雙方平等協(xié)商，就針對(duì)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)事宜達(dá)成一致，形成以下協(xié)議條款：

一、甲方的責(zé)、權(quán)。

1、甲方負(fù)責(zé)聯(lián)系工商稅務(wù)及組織相關(guān)部門人員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行政策解答和對(duì)畢業(yè)生就業(yè)提供相應(yīng)的政策支持。

2、甲方委托乙方負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)座談會(huì)具體事務(wù)性工作（落實(shí)場(chǎng)地、負(fù)責(zé)宣傳、聯(lián)系和接待大學(xué)生及用人單位）；為需要服務(wù)的大學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)（團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、幫助學(xué)生端正心態(tài)，準(zhǔn)確定位、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、開(kāi)展就業(yè)常識(shí)、擇業(yè)及面試技巧傳授等服務(wù)）、走訪企業(yè)、開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位，提供職業(yè)介紹及跟蹤就業(yè)服務(wù)；開(kāi)展就業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動(dòng)，對(duì)有培訓(xùn)意愿的大學(xué)生提供職業(yè)培訓(xùn)。期間費(fèi)用由乙方先行墊付，座談會(huì)和培訓(xùn)費(fèi)（僅指師資費(fèi)用）實(shí)報(bào)實(shí)銷，甲方從就業(yè)專項(xiàng)資金中按每人150元的費(fèi)用向乙方支付服務(wù)費(fèi)。

3、甲方有權(quán)對(duì)乙方的服務(wù)進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估。

4、甲方在乙方完成工作任務(wù)后15內(nèi)審核費(fèi)用并予一次性全額支付。

二、乙方的責(zé)、權(quán)、利

1、乙方嚴(yán)格按要求精心組織和籌備好座談會(huì)，并于座談會(huì)當(dāng)天邀請(qǐng)相關(guān)畢業(yè)生需求單位到現(xiàn)場(chǎng)選才，確保活動(dòng)安全、有序、有效.2、指派專人和專業(yè)人員隊(duì)伍負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，按要求提供職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)及跟蹤服務(wù)。在服務(wù)過(guò)程中不得向?qū)W生收取費(fèi)用（教材資料和國(guó)家考試費(fèi)用除外）。

3、自覺(jué)接受甲方監(jiān)督，主動(dòng)匯報(bào)工作進(jìn)展情況，不得虛報(bào)瞞報(bào)。

4、乙方有權(quán)在按要求完成工作任務(wù)的前提下向甲方按約定標(biāo)準(zhǔn)提出費(fèi)用支付和報(bào)銷要求。

三、終止條件：如乙方未按要求及協(xié)議為畢業(yè)生提供相關(guān)服務(wù)，一經(jīng)舉報(bào)查實(shí)或現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，甲方有權(quán)終止協(xié)議和拒絕支付相關(guān)服務(wù)費(fèi)用。

四、甲乙雙方應(yīng)信守承諾，嚴(yán)格履行協(xié)議條款，如因單方違約給另一方造成經(jīng)濟(jì)、名譽(yù)損失的，守約方有權(quán)依法追償損失。

五、本協(xié)議一式2份，甲乙雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字蓋章之日起生效，具有同等法律效力。

甲方：乙方：

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第五篇：試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性

試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性 摘要：近些年以來(lái)，我國(guó)的很多高校大規(guī)模的擴(kuò)招，人數(shù)的突然增加卻沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)教育資源，隨之就產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和高等教育大眾化以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來(lái)，就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要了，而大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校畢業(yè)生就業(yè)是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)也是熱點(diǎn)問(wèn)題，也關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在實(shí)習(xí)工作中要求從事大學(xué)生就業(yè)的知道教師應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，合理規(guī)劃學(xué)生在校期間的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生為主，結(jié)合市場(chǎng)，不斷改進(jìn)提高就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；重要；

緒論：

我國(guó)大學(xué)招生規(guī)模的慢慢擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)大學(xué)教育的期望將會(huì)越來(lái)越大，人們將越來(lái)越關(guān)注大學(xué)教育，關(guān)注什么？關(guān)注高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資效益，能否帶給孩子們一個(gè)起步的金臺(tái)階，它能否讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)，因而接受大學(xué)教育培養(yǎng)后的大學(xué)生能否順利就業(yè)，不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長(zhǎng)，也關(guān)系到大學(xué)的形象和地位，關(guān)系到大眾對(duì)大學(xué)教育繼續(xù)投資的積極性，更影響到我國(guó)高等教育的戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，就業(yè)是大學(xué)教育的試金石，當(dāng)然，大學(xué)教育對(duì)現(xiàn)階段的社會(huì)來(lái)講重要性不言而喻，那么針對(duì)學(xué)生的就業(yè)迷茫，也為了讓學(xué)生更能在將來(lái)的崗位上發(fā)揮自己的才能，就業(yè)指導(dǎo)呼之欲出了，而就業(yè)指導(dǎo)則是實(shí)現(xiàn)教育的投入和效益的產(chǎn)出之間的重要橋梁，是教育回報(bào)的重要前提條件。隨著我國(guó)大學(xué)教育改革的逐步深入，大學(xué)教育“大眾化”的戰(zhàn)略方針大步推進(jìn)，高校畢業(yè)生的就業(yè)率，將成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。一所大學(xué)的就業(yè)形勢(shì)的好壞，就業(yè)率的高低，不僅僅直接影響了一個(gè)大學(xué)的招生形勢(shì)和生源的質(zhì)量，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存和發(fā)展，因此，就業(yè)指導(dǎo)重要性日益突出。本次就對(duì)通過(guò)對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的分析，就業(yè)指導(dǎo)的改革，有效地開(kāi)展大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)。

1.就業(yè)指導(dǎo)塑造大學(xué)畢業(yè)生科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

首先，就業(yè)指導(dǎo)能塑造大學(xué)畢業(yè)生良好的就業(yè)觀。高校，是學(xué)校向社會(huì)的過(guò)渡，一個(gè)完善的大學(xué)生應(yīng)該有自信面向社會(huì)，面向工作，并有毅力解決各種難題，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)于學(xué)生非常重要。經(jīng)過(guò)幾年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生們具備了一定的自我學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，但這些畢竟都是在課堂中，學(xué)生終究會(huì)走

向社會(huì)，去找工作去創(chuàng)造自己的人生。因此對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)很重要很關(guān)鍵。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生們自身和前景的分析，能夠促進(jìn)大學(xué)生將自身和社會(huì)需要和自我的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，能有效提高大學(xué)生的責(zé)任感。

其次，就業(yè)指導(dǎo)能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在就業(yè)指導(dǎo)中，大學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)，能有效的形成對(duì)自己的客觀認(rèn)知。讓畢業(yè)生通過(guò)就業(yè)咨詢，互相問(wèn)答，克服自己的心理障礙，化解心理恐懼，用良好的心態(tài)去的更好的工作機(jī)會(huì)。

據(jù)調(diào)查，高校畢業(yè)生失業(yè)除了競(jìng)爭(zhēng)激烈的原因之外，還有一個(gè)更重要的因素，那就是畢業(yè)生普遍存在著自身就業(yè)定位不明確，對(duì)高薪水、優(yōu)待遇工作充滿了向往，卻忘記了崗位的高要求。造成了所謂的“高不成，低不就”心理，往往不被用人單位接受?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的是應(yīng)用型人才，高學(xué)歷不代表高能力的觀點(diǎn)已被大眾所接受，用人單位在接受新人時(shí)（尤其是高校畢業(yè)生）從基層工作中考查其工作能力的方法屢試不爽，但令人感到困惑的是，高校畢業(yè)生往往不愿意從基層做起，有了強(qiáng)調(diào)高起點(diǎn)的普遍想法，高校畢業(yè)生的低就業(yè)率也就不足為奇了。因此，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)的舊思想觀念顯得很重要，大學(xué)畢業(yè)生只有認(rèn)識(shí)自我，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，才能順利就業(yè)。

2.就業(yè)指導(dǎo)可以提高大學(xué)生的素養(yǎng)和豐富大學(xué)生的知識(shí)

就業(yè)指導(dǎo)能提升大學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)形式有了一定的了解，也知道在大學(xué)階段的后幾年，應(yīng)該去加強(qiáng)哪方面的能力。不管未來(lái)是考研，出國(guó)，還是就業(yè)，本次課程對(duì)學(xué)生都有指導(dǎo)意義。不管未來(lái)怎么走，最終的目的還是找到一份好工作。就業(yè)指導(dǎo)有助于提高學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。

3.就業(yè)指導(dǎo)能幫助大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中了解到，學(xué)生對(duì)就業(yè)持一種迷茫的態(tài)度。大部分學(xué)生承認(rèn)，目前他們最關(guān)心的的確是找工作的事，但最怕的也是找工作的事。大學(xué)生們雖然都想找個(gè)好工作，但有害怕自己的能力不足，也不知道從那方面提高自己的能力，無(wú)法有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它覆蓋的面很廣，而且有它特定的培訓(xùn)目標(biāo)。首先，大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)的前期，要有對(duì)自我的正確的分析，這種分析有助于大學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知，了解自己的特點(diǎn)，知道自己的不足，能正確了解自

己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。其次，就業(yè)指導(dǎo)能讓學(xué)生有效低積累自己的人生經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能充分地利用大學(xué)提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己。

學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)的前期，必然有對(duì)自我的分析。無(wú)論是薩帕的職業(yè)生涯發(fā)展理論，還是霍蘭德的職業(yè)性向理論，還是施恩的職業(yè)錨理論或者麥克里蘭的勝任素質(zhì)理論都傾向于學(xué)生在對(duì)自己的興趣愛(ài)好、氣質(zhì)能力分析的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)進(jìn)行選擇。這種分析有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己一些比較穩(wěn)定的氣質(zhì)和特點(diǎn)，客觀地分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。其次，職業(yè)指導(dǎo)還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生資源的整合和積累的能力。一個(gè)人能否有效地整合自己積累的人生經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)人能否成功的重要標(biāo)志，也是一個(gè)人能否成功的駕馭人生的能力。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能夠充分地利用高校提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己，從而增強(qiáng)自己各方面的能力，提升綜合素質(zhì)。再次，職業(yè)指導(dǎo)又是學(xué)生心理教育的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)心理教育和輔導(dǎo)，解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生涯設(shè)計(jì)和面臨的人生抉擇以及面對(duì)挫折的承受力和應(yīng)對(duì)力等問(wèn)題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、生活障礙、人際關(guān)系障礙，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，消除心理困擾，減輕心理壓力，保持良好的情緒反應(yīng)。

4.從經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)方面，職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助畢業(yè)生少走彎路

高校畢業(yè)生剛剛步入社會(huì)，屬于初就業(yè)者，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可言，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，往往難于適應(yīng)。對(duì)于初就業(yè)者，容易出現(xiàn)以下幾種情況：(1)對(duì)就業(yè)的程序知之甚少，很多畢業(yè)生就業(yè)時(shí)并未簽訂就業(yè)合同，導(dǎo)致自身的權(quán)益受到損害；（2）法律意識(shí)較為淡薄，對(duì)自身權(quán)益利益受到損害時(shí)，往往不能拿起法律武器來(lái)保護(hù)自己；（3）對(duì)招聘信息的警惕性不強(qiáng)，容易掉入虛假招聘企業(yè)的“陷阱”，甚至掉入傳銷的陷阱，結(jié)果是身心受損；（4）容易“好高騖遠(yuǎn)，朝三暮四”一年跳槽幾家企業(yè)，到最后，出來(lái)工作了幾年了才發(fā)現(xiàn)自己還處于“初就業(yè)者”階段，一無(wú)所有等等。因此，對(duì)畢業(yè)生們進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)就顯得十分有必要了。可以讓他們懂得現(xiàn)今的社會(huì)狀態(tài)，脫去他們幼稚天真的外衣，去偽存真，少走就業(yè)路上不必要的彎路，少吃不必要的啞吧虧，盡快順利就業(yè)。此外，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，不僅能幫助畢業(yè)生形成正確的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，提高畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)能力，而且能幫他們提供及時(shí)的需求信息和擇業(yè)策略，從而為畢業(yè)生的順利就業(yè)和成才鋪路搭橋。