第一篇：做一名與時(shí)俱進(jìn)的引領(lǐng)者

做一名與時(shí)俱進(jìn)的引領(lǐng)者

我們現(xiàn)在的校長(zhǎng)該如何引領(lǐng)我們的學(xué)校？我認(rèn)為要做一名與時(shí)俱進(jìn)的引領(lǐng)者。

一、做有思想的引領(lǐng)者者。

作為學(xué)校的管理人員，特別是校長(zhǎng)，首先要有自己的思想。思想是行為的先導(dǎo)，行為是由思想決定的。作為學(xué)校的管理者，首先要明確，要有自己的想法，也就是要有思想。校長(zhǎng)要站的高、看的遠(yuǎn)。然后想方設(shè)法把自己的思想播到教師的心里?！靶膭?dòng)才會(huì)行動(dòng)，心不動(dòng)，行動(dòng)也如不動(dòng)”。是的，教師有什么樣的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，就會(huì)有什么樣的教育行為，就會(huì)有什么樣的工作方式。俗話說(shuō)“人心齊，泰山移”，我們不但要得人才，更要得人心，人心相聚有無(wú)限力量，把學(xué)校的管理思想變成全體教師的自覺行為，大家心往一處想、力往一處使，何嘗工作做不好！

二、做有智慧的引領(lǐng)者。

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)智慧，教育智慧，管理智慧等。智慧來(lái)源于自身的深厚修養(yǎng)和廣泛深入的探索與實(shí)踐。

要在學(xué)、思、悟中啟迪智慧。不斷學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。要在學(xué)習(xí)中善于遷移，在思考中善于感悟。要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，對(duì)教育實(shí)踐重新回顧、思考，進(jìn)一步提煉和升華，勇于突破自我，突破傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，敢為人先。只有善于反思和感悟，勇于創(chuàng)新，智慧才會(huì)更加豐富和完善。

要在踐、行、為中修煉智慧。只能通過(guò)教育活動(dòng)，踐行教育思想和辦學(xué)理念。只有在廣泛的實(shí)踐應(yīng)用中，校長(zhǎng)的智慧更加完善和豐富，才會(huì)不斷疊加。

要在真、善、美中提升智慧。富有智慧的校長(zhǎng)必然是一位腳踏實(shí)地、追求教育真理的人。要有崇高的品行，良好的心理品質(zhì)，善于合作的精神，對(duì)事業(yè)的熱愛；要尊重教師，善待學(xué)生，以自己求善的人格魅力影響學(xué)校的師生。校長(zhǎng)始終是教育美的倡導(dǎo)者，是學(xué)校師生追求美的引路人。

三、做幫助教師成長(zhǎng)的墊腳石。要把引領(lǐng)教師成長(zhǎng)作為學(xué)校的第一任務(wù)。

一所學(xué)校,教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識(shí)技能的發(fā)展水平，直接影響到學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)系到教育質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。支撐學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師的發(fā)展，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)校的發(fā)展。為此，學(xué)校首先要建立教師發(fā)展學(xué)校的理念，然后引導(dǎo)教師形成自我發(fā)展理念，要求每位教師要以對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作，工作的過(guò)程要精益求精，工作的方式要不斷創(chuàng)新，工作的標(biāo)準(zhǔn)要永無(wú)止境。

校長(zhǎng)，是學(xué)校的引路人，任重道遠(yuǎn)！讓我們一起做一名與時(shí)俱進(jìn)的引領(lǐng)者。

第二篇：做一名務(wù)實(shí)的引領(lǐng)者

做一名務(wù)實(shí)的引領(lǐng)者

——赴江蘇省常州市學(xué)習(xí)交流匯報(bào)材料

新建鄉(xiāng)中心學(xué)校王曉波

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：

大家好！

根據(jù)鳳岡縣教育和科學(xué)技術(shù)局的安排，我們一行12人于2013年3月25日至30日到江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)的劉海粟小學(xué)、湖塘橋中心小學(xué)、清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、無(wú)錫錫山高級(jí)中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)聽（一共聽6場(chǎng)報(bào)告和2節(jié)課堂教學(xué)）、看（觀看了4所學(xué)校的校園文化建設(shè)和辦學(xué)特色）結(jié)合，感觸頗多，受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的體會(huì)與大家分享。

一、做一名思考型管理者。善于思考是富有思想的前提。作為學(xué)校的管理干部，應(yīng)時(shí)刻思考著學(xué)校的發(fā)展，鍛造思想家的氣度。正如現(xiàn)代教育家盧志文所說(shuō)：?智能是，想好就好?。智能反映?自發(fā)度?，你想好才會(huì)變好，想聰明才會(huì)變得更聰明，一個(gè)經(jīng)常照鏡子的人，是比一個(gè)不照鏡子的人要好看，為什么？不是因?yàn)樗敛畔矚g照鏡子，而是因?yàn)檎甄R子讓他變得越來(lái)越漂亮。原因是他想漂亮。學(xué)校管理干部也是這樣，所以學(xué)校管理干部必須要善于思考，自己才富有思想。

管理干部的職責(zé)就是辦學(xué)，辦學(xué)的靈魂是要有自己的辦學(xué)思想。一所學(xué)校的發(fā)展在很大程度上取決于學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念?？茖W(xué)辦學(xué)思想的形成需要校長(zhǎng)具有高人一籌、快人一步的前瞻意識(shí)，眼睛要向上，關(guān)注國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校的發(fā)展。認(rèn)準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向，定下目標(biāo)，不懈努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

正如劉海粟小學(xué)的發(fā)展歷程，該校由最初的600多名學(xué)生發(fā)展到今天的3300多名學(xué)生的規(guī)模，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)發(fā)展到今天的全國(guó)教育先進(jìn)集體，以內(nèi)修、外引外娶的教師發(fā)展模式，提供多彩優(yōu)質(zhì)的課程資源，創(chuàng)新的藝術(shù)教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，多形式激勵(lì)教師，形成學(xué)校特色。教師走班制藝術(shù)特色課，訓(xùn)練出多才多藝的學(xué)生走進(jìn)中央電視臺(tái)、維也納金色大廳演出，為著名歌唱家張也伴舞。

二、做一個(gè)教育的行家。?校長(zhǎng)的生命在課堂?。課堂質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量決定學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校管理人員應(yīng)該懂得教育規(guī)律，如何提高課堂教學(xué)水平，構(gòu)建高效課堂；如何引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，開展教學(xué)研究。正如現(xiàn)任清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)的奚亞英所說(shuō)：?要做教師的精神教練，不當(dāng)管人之‘官’，要舉著旗幟走在前面，不拿鞭子跟在后面。?奚校長(zhǎng)數(shù)十年來(lái)把辛苦當(dāng)幸福，把疲憊當(dāng)陶醉，把奮斗當(dāng)享受，引領(lǐng)一群教師發(fā)展、追夢(mèng)。以自己的人格魅力感染教師，以教育激情鼓舞教師，以教育的愿景振奮人。自己帶頭上示范課，隨堂聽課，開展教學(xué)研究活動(dòng)引領(lǐng)教師，保證自己的教學(xué)話語(yǔ)權(quán)。

三、挖掘?qū)W校發(fā)展的不竭之源。?敲得開門，找得到人，辦得了事?是時(shí)下干部的標(biāo)準(zhǔn)，也是干部能力的體現(xiàn)。學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該有外交家的能力，能夠在學(xué)校的發(fā)展中左右逢源，架橋鋪路。奚亞英校長(zhǎng)為了學(xué)校藝術(shù)課程的實(shí)施，13次赴南京登門造訪，眾多藝術(shù)家在她的感召下來(lái)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，將藝術(shù)的種子播撒在農(nóng)村孩子的心田。如今的劉海粟小學(xué)特色藝術(shù)教育就是靠集團(tuán)內(nèi)專職教師的走教，骨干教師的帶教，利用有一技之長(zhǎng)家長(zhǎng)和校外名家到校輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生和團(tuán)隊(duì)這些形式開展的。

四、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，用心育人。如果說(shuō)校長(zhǎng)是學(xué)校的?靈魂?，教師就是強(qiáng)健的?體魄?。培養(yǎng)有思想的教師是

學(xué)校管理干部的責(zé)任，只有有思想的教師才能培養(yǎng)出有思想的學(xué)生；校長(zhǎng)應(yīng)該有一顆包容等待的心，天要漸漸的亮，花要慢慢的開，人要慢慢的成長(zhǎng)，要讓教師樹立自己的理想，激發(fā)他們想成為優(yōu)秀教師的沖動(dòng)。奚亞英校長(zhǎng)?播種?、?施肥?、?培育?、?拔節(jié)?、?松土?的人才培養(yǎng)模式很值得學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校缺少優(yōu)秀教師，無(wú)名師引領(lǐng)是制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、提高教師教學(xué)水平是迫在眉睫的事情。教師發(fā)展歸結(jié)于內(nèi)因和外因，學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境為外因，教師自主發(fā)展，有追求為內(nèi)因，關(guān)鍵還是內(nèi)因。正如在龔秋玉副校長(zhǎng)為我們作的《教研之花，共同澆灌》的報(bào)告中所說(shuō)：讓教研制度成為習(xí)慣，讓研討成為常態(tài)，讓理念化為行動(dòng)，讓教研組成為學(xué)習(xí)之家；要提升教研品質(zhì)，變?泛泛教研?為?聯(lián)合引領(lǐng)?，通過(guò)骨干教師示范引領(lǐng)，名師帶路，師徒結(jié)對(duì)，青年教師同課異構(gòu)，外出學(xué)習(xí)移植教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教研品質(zhì)的提升；建立和諧團(tuán)隊(duì)開展教研，組員各施所長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注重差異，草根研究，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

沒有優(yōu)質(zhì)的教師談不上教育的公平，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，更不能推進(jìn)教育教學(xué)的改革。課程決定一所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，教師能力水平的高低制約著學(xué)校課程的實(shí)施。

培育教師的愛心，用愛哺育學(xué)生。以愛育愛，將愛無(wú)限傳遞下去，是教師的義務(wù)。一位哲人說(shuō)：愛是最好的老師，愛是最好的教育。湖小以?善?為主題，打造校園文化建設(shè)，開展教育活動(dòng)，?三善禮?是湖?。ㄒ荒昙?jí)孩子的知善禮，四年級(jí)十歲行善禮，六年級(jí)畢業(yè)成善禮）促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的三部曲。根據(jù)地方特色、風(fēng)土人情開展活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行教育，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。

五、關(guān)注中層干部的培養(yǎng)與使用。?認(rèn)為學(xué)校存在問(wèn)題，但都認(rèn)為不是我的問(wèn)題?，認(rèn)為都在為校長(zhǎng)辦事，缺乏感恩之心，毫無(wú)?忠君?意識(shí)，這是學(xué)校存在的普遍現(xiàn)象，工作缺乏奉獻(xiàn)、激情，都是?鐵路警察，各管一段，沒有形成合力。學(xué)校愿景、校長(zhǎng)理念、辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，很大程度決定于中層干部的執(zhí)行力。如何培養(yǎng)和使用好中層干部是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)重要命題。如何在年終對(duì)中層干部進(jìn)行評(píng)價(jià)，定出等級(jí)，兌現(xiàn)津貼。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該用一雙慧眼選拔中層干部，進(jìn)行精心培育，積極推薦優(yōu)秀中層干部擔(dān)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。要讓學(xué)校的管理層成為流動(dòng)的活水，推陳出新，經(jīng)常補(bǔ)充新鮮血液。校長(zhǎng)要盤活中層干部，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合，形成一股合力，將校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想，為學(xué)校的發(fā)展而努力工作。我們所到的學(xué)校，每個(gè)接待我們的中層干部對(duì)學(xué)校的工作都是那么清楚，介紹得井井有條。

?一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?。一所學(xué)校無(wú)論是教育思想的引領(lǐng)、學(xué)校的特色定位、發(fā)展思路的策劃，還是人、財(cái)、物的管理與使用，都離不開一個(gè)關(guān)鍵的人物，那就是——校長(zhǎng)。學(xué)校校長(zhǎng)只有根據(jù)地方特色、風(fēng)土人情，實(shí)際情況準(zhǔn)確把握學(xué)校的?航向?，能夠利用各種資源、創(chuàng)造條件，才能推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。

第三篇：做一名與時(shí)俱進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)干部黨員

做一名與時(shí)俱進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)干部黨員

代軍同志平時(shí)能夠注重學(xué)習(xí)，不斷提高思想理論水平和業(yè)務(wù)工作能力；能夠以轉(zhuǎn)變思想觀念為重點(diǎn)，創(chuàng)新治理；能夠認(rèn)真履行崗位之責(zé)，圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)無(wú)私奉獻(xiàn)；能夠加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷增強(qiáng)開拓創(chuàng)新的思維能力和工作效果；能夠模范地遵守黨的紀(jì)律和國(guó)家的法規(guī)，在隊(duì)伍中較好地起到一名黨員干部的領(lǐng)導(dǎo)作用。

一、以提高自身素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的黨員干部

代軍同志平時(shí)注重對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學(xué)習(xí)，“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)，黨的基本知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，非凡是工商治理知識(shí)的學(xué)習(xí)。每次閱讀后都有新的體會(huì)、新的熟悉。并撰寫出了《》論文上報(bào)到油田分公司。對(duì)于江澤民同志5.31講話、七.一講話、十五屆六中全會(huì)精神、非凡是十六大報(bào)告的新理論、新思想、新概括把握全面透徹。由于作業(yè)區(qū)是油氣生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、地質(zhì)開發(fā)是其主旋律，本身是從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的副區(qū)長(zhǎng)，他深入實(shí)際學(xué)開發(fā)知識(shí)、學(xué)經(jīng)營(yíng)知識(shí)，每周作業(yè)區(qū)生產(chǎn)會(huì)必開，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題督促整改。

二、以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，創(chuàng)新治理，做創(chuàng)新型的黨員干部

針對(duì)油田中后期生產(chǎn)中面臨的資源接替、穩(wěn)產(chǎn)和成本等實(shí)際困難，在老區(qū)措施潛力越來(lái)越小的形勢(shì)下，不等不靠，他及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)作業(yè)區(qū)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，探索新的治理方法和模式，配合作業(yè)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，先后提出并實(shí)施了區(qū)塊成本治理法、油水井區(qū)塊分類治理法、五法一防一優(yōu)體統(tǒng)治理法、耗電曲線分析法、油井聯(lián)包、兩卡一證一欄等系統(tǒng)治理方法，通過(guò)實(shí)施，均見到顯著的效果，受到廠領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

三、以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，清政廉潔，做廉潔的黨員干部

作為一名黨員干部，他時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，帶頭學(xué)習(xí)處罰條例和黨內(nèi)監(jiān)督條例，全面履行自己的職責(zé)。遵紀(jì)守法、廉潔自律，遵守法律法規(guī)，抵御腐朽思想能力強(qiáng)，克己奉公，是員工信任的好干部，是黨信任的好兒子。

四、以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)的全面完成為目標(biāo)，無(wú)私奉獻(xiàn)，做率先垂范的黨員干部

生產(chǎn)組織上，遵循地面服從地下，生產(chǎn)必須安全，提高質(zhì)量，減少無(wú)效工作量的原則。與主抓地質(zhì)的副區(qū)長(zhǎng)緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)態(tài)的關(guān)注，落實(shí)地質(zhì)對(duì)具體油氣水井的生產(chǎn)要求，如油井生產(chǎn)參數(shù)的調(diào)整，問(wèn)題井的處理，注水井的增注，系統(tǒng)注水壓力的調(diào)整等。

在作業(yè)運(yùn)行上，本著先水井后油井，先高產(chǎn)井后低產(chǎn)井，重點(diǎn)井隨倒隨上，并且具體安排，重點(diǎn)跟蹤，嚴(yán)格按設(shè)計(jì)執(zhí)行；對(duì)作業(yè)施工中出現(xiàn)的問(wèn)題，不等不靠，及時(shí)與進(jìn)行解決。

在油井治理上，以控制躺井為主線，狠抓油井的加藥、熱洗、不正常井的研究等工作，組織好每周二、四、六的機(jī)關(guān)生產(chǎn)碰頭會(huì)和天天下午的生產(chǎn)會(huì)，并協(xié)調(diào)解決各行政站提出的問(wèn)題。

作為主管生產(chǎn)的副區(qū)長(zhǎng)，積極協(xié)調(diào)本單位與相關(guān)單位的生產(chǎn)配合，同時(shí)也積極將本單位生產(chǎn)中存在的問(wèn)題和困難向廠有關(guān)部門反映，求得支持與幫助，堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)施工必到，生產(chǎn)會(huì)必到，夜間生產(chǎn)組織必到。對(duì)于突發(fā)事情，他隨叫隨到，在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行及時(shí)處理，將損失降到了最低點(diǎn)。

五、以生產(chǎn)安全和人身安全為目標(biāo)，全面推行貫徹HSE治理體系，做保證型的黨員干部

在安全治理上，通過(guò)加強(qiáng)教育，增強(qiáng)員工的安全環(huán)保理念和意識(shí)，使員工讀安全環(huán)保工作的重要性有更深刻的熟悉；通過(guò)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化內(nèi)部治理，查找排除各類隱患，有效控制安全環(huán)境污染事故的發(fā)生；通過(guò)積極做好設(shè)備保養(yǎng)工作，保證設(shè)備在良好的狀態(tài)下運(yùn)行。通過(guò)他的嚴(yán)格治理和不懈努力，使得采油作業(yè)三區(qū)連續(xù)兩年被評(píng)為油田分公司安全生產(chǎn)先進(jìn)單位。

第四篇：活到老學(xué)到老,做一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師

現(xiàn)在的時(shí)代是經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力與知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代，作為一名教師，必須緊跟時(shí)代的步伐，努力學(xué)習(xí)不斷完善自我與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好的育人。

在國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中有兩句響亮的口號(hào)“百年大計(jì)，教育為本”、“教育大計(jì)，教師為本”，可見教師在未來(lái)教育中的地位及重要性。教師，是一種神圣的職業(yè)，她承載著育人、孕育下一代的重任，所以對(duì)教師自己的實(shí)力與素質(zhì)要求很高。那么，什么樣的老師，才能稱得上“教育家”呢？對(duì)以上問(wèn)題我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻Ｊ紫?，我覺得作為教育家，他必須能為他的事業(yè)奮斗終身，甚至不惜付出自己寶貴的生命，身先士卒、鞠躬盡瘁、死而后已。這一點(diǎn)是很重要也是很難能可貴的。一個(gè)人，如果愛他的事業(yè)愛到連生命都可以不在乎，我們還能再要求他們什么呢？其次，在學(xué)術(shù)方面擁有扎實(shí)的功底先進(jìn)的理念以及卓越的成就；泰山北斗、舉足輕重的人物。第三，在師德育人方面也有很深的造詣。不恥下問(wèn)、授學(xué)問(wèn)兼育德、謙虛、淡泊名利、富有愛心、德高望重等等。古往今來(lái)，有很多著名的教育家令我們敬仰，例如蔡元培、陶行知、竺可楨等，他們或獨(dú)創(chuàng)一說(shuō)，或獨(dú)創(chuàng)一校，或獨(dú)辟一業(yè)，或獨(dú)行一法，知名者，凡幾百人，雖行事各異，唯皆有創(chuàng)新與奮斗與他們的事業(yè)；非教育無(wú)以強(qiáng)國(guó)，非教育無(wú)以富民，非教育家無(wú)以興教育。

而教育的階段很多，從學(xué)前教育到大學(xué)、碩士博士等，較為重要的就是我們中小學(xué)教育了。那么，“教授級(jí)”中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備什么素養(yǎng)呢？我覺得他們應(yīng)具備一下幾點(diǎn)素養(yǎng)：

1.知識(shí)素養(yǎng)，具有扎實(shí)的知識(shí)功底，在某些專業(yè)方面能有更深的造詣或是領(lǐng)頭人；2.能力素養(yǎng)，能夠在課堂上把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)很清晰地、易懂地傳授給學(xué)生，教學(xué)互動(dòng)能力、舉一反三能力、以及運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)能力等等，這些能力都應(yīng)該具備并能開發(fā)利用；3.師德與自身素質(zhì)，教師應(yīng)該富有愛心并能把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子般教導(dǎo)與呵護(hù)，一日為師終身為父（母），而且老師應(yīng)該具備有良好的進(jìn)取心，不斷豐富和完善自我，活到老學(xué)到老，在各個(gè)方面努力提升自身的素質(zhì)能力；4.能以大局為重，無(wú)私奉獻(xiàn)，重公輕己。

總之，作為教師，要承擔(dān)好時(shí)代和社會(huì)賦予我們的重任，不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，還要不斷地豐富和完善自己，活到老學(xué)到老，不斷創(chuàng)新，一步一個(gè)腳印的走下去??

第五篇：做一名與時(shí)俱進(jìn)的新型教師

做一名與時(shí)俱進(jìn)的新型教師

韓廣榮

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

特別感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)和大家一起交流學(xué)習(xí)，我的這個(gè)講座可能不成熟、可能很膚淺，但我知道每失敗一次成功也就離我們?cè)絹?lái)越近，我是一個(gè)內(nèi)向不夠自信的人，希望今天的講座能給我?guī)?lái)信心與勇氣，能給大家?guī)?lái)一點(diǎn)正能量，我就心滿意足了，講座當(dāng)中不當(dāng)之處還懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同事批評(píng)指正，讓我快快進(jìn)步。今天我與大家交流的話題是——做一名與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。

“與時(shí)俱進(jìn)”一詞經(jīng)常出現(xiàn)在總結(jié)、報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話中。“與時(shí)俱進(jìn)”是一個(gè)極富時(shí)代感的用詞，時(shí)下正得到廣泛應(yīng)用。據(jù)考證，“與時(shí)俱進(jìn)”最早出自于揚(yáng)州的梅花書院。(現(xiàn)為揚(yáng)州書院博物館)，創(chuàng)辦于明朝嘉靖年間，距今已近500 年歷史。梅花書院的出名，關(guān)鍵在于有一批名師碩儒在此任教。像大教育家、大文學(xué)家姚鼐，著名皖派學(xué)者洪桐等，都曾在此執(zhí)教。乾隆四十一年，兩淮鹽運(yùn)使朱孝純官辦梅花書院，邀請(qǐng)姚鼐出任梅花書院山長(zhǎng)(院長(zhǎng))。揚(yáng)州知府謝啟昆(字蘊(yùn)山)久慕姚鼐的才學(xué)，得知姚鼐來(lái)執(zhí)掌梅花書院，就將自己所寫的詩(shī)文編成詩(shī)集，捧來(lái)請(qǐng)姚鼐為其寫序。姚在《謝蘊(yùn)山詩(shī)集序》中寫道： “才豐氣盛，銳挺飆興，不可阻遏。……然先生殊不以所能自足。十余年來(lái)先生所造，與時(shí)俱進(jìn)”姚鼐用“與時(shí)俱進(jìn)”一詞來(lái)稱贊謝啟昆敢于創(chuàng)新、勇于摒棄的文風(fēng)。

與時(shí)俱進(jìn)是指準(zhǔn)確把握時(shí)代特征，始終站在時(shí)代前列和實(shí)踐前沿，始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是和開拓進(jìn)取，在大膽探索中繼承和發(fā)展。

我們的職業(yè)是一名光榮的人民教師，教師是知識(shí)的化身，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)生可靠的引路人。因此，我們應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

一、讓學(xué)習(xí)成為生活的習(xí)慣。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是我們每一個(gè)人尤其是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。學(xué)習(xí)的廣度決定我們生活的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)的深度決定我們思想的高度。作為一名教師，我們決不能用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)。作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，我們要提高自身素質(zhì)。而完善自身修養(yǎng)提高自身素質(zhì)的最重要的途徑就是學(xué)習(xí)。這就要求我們明確“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。我們的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，也許大家會(huì)問(wèn)，我們?cè)鯓訉W(xué)呢？我們要想取得深厚的學(xué)識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就必須抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，比如咱們學(xué)校晨會(huì)前的精彩的話題交流，外出教師學(xué)習(xí)回來(lái)后教給我們 的走在教改前沿的講座，包括這次的別開生面，形式多樣的暑期培訓(xùn)，都是非常難得的好機(jī)會(huì)，此外我們可以向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、甚至向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)；我們可以通過(guò)各種渠道，集百家所長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己。只有這樣，才能使我們自身得以發(fā)展，才能成為學(xué)習(xí)型教師。只有不斷地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們才能真正做到學(xué)而不厭誨人不倦。還記得剛上班時(shí)記住了一條理論：“給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)有一桶水”，現(xiàn)在顯然已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教師應(yīng)是一條奔涌不息的河流。當(dāng)今單一的封閉的傳統(tǒng)教育體系逐漸被多元化的現(xiàn)代教育體系所代替?！敖逃鐣?huì)化，社會(huì)教育化”成為新的發(fā)展趨勢(shì)。僅有“一桶水”的我們已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的求知欲和好奇心，這就要求我們必須擁有“一口活水”——源源不斷的知識(shí)源泉。大教育家魏書生具有廣博的知識(shí)，他沒有進(jìn)過(guò)師范院校，但他精通教育學(xué)、心理學(xué)，對(duì)中外教育史和教育狀況諳熟于心，對(duì)于馬列主義、鄧小平理論、辯證唯物主義也有獨(dú)到的見解并使人心悅誠(chéng)服的理解和運(yùn)用，對(duì)于中國(guó)五千年的源頭文化和國(guó)外的歷史文化包括宗教文化也有清晰的脈絡(luò)，對(duì)于天文、地理、生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、體育、生理學(xué)也有廣泛的涉獵，所有這些使他成為博學(xué)多才的育人大師，在使用這些知識(shí)進(jìn)行靈活有效的教育教學(xué)中達(dá)到了信手拈來(lái)的熟練自如程度，成為學(xué)生老師們追尋、研究、思考、學(xué)習(xí)的榜樣。為此，我們必須不斷地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使自己成為有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者，成為博學(xué)多才的教師，這樣我們才會(huì)成為學(xué)生心目中的偶像。這樣學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，這樣學(xué)生才能從我們這里學(xué)到“源頭活水”的知識(shí)。在這里我們?nèi)w教師特別感謝學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校多年來(lái)為我們提供了很多便利條件，為了讓我們一線教師更多地了解前沿的教育理念，汲取更先進(jìn)的教學(xué)策略，學(xué)校想方設(shè)法安排我們參加骨干教師培訓(xùn)，總局的課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)，各科新課標(biāo)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，以及開展的青年教師讀書活動(dòng)、晨會(huì)話題交流演講。所有的一切只有一個(gè)目的：讓學(xué)習(xí)成為我們每一個(gè)人的習(xí)慣讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷提高、不斷進(jìn)步。

二、讓研究成為工作的習(xí)慣。

對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問(wèn)題，新一輪的課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化，給我們的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時(shí)間。也許大家覺得研究是深不可測(cè)，遙不可及的，那是教授專家學(xué)者要做的事，其實(shí)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)琢磨研究就在我們身邊：比如怎樣開發(fā)校本課程，如何指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，在大班額情況下如何照顧學(xué)生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，在新課改中教師角色有哪些變化，還有咱們剛剛學(xué)到的怎樣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行 為習(xí)慣，如何提高集體備課的實(shí)效性等等，這些問(wèn)題沒有現(xiàn)成的答案，需要我們?nèi)ヌ剿?、去研究?/p>

所以我們教師搞研究可以從身邊的問(wèn)題入手，教育研究除了經(jīng)驗(yàn)，要有理論做基礎(chǔ)，個(gè)案研究是一種很好的方法，所謂個(gè)案研究是指對(duì)某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長(zhǎng)時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過(guò)程。同時(shí)，還應(yīng)倡導(dǎo)由教師、教研人員、行政人員組成三結(jié)合的研究隊(duì)伍。我們搞研究必須有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。必須明白自身的責(zé)任，要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)；要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題上。我們應(yīng)該深層次的研究學(xué)生、理解學(xué)生，真正理性的尊重學(xué)生的需要。此外，做好研究必須有深厚的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)功底以及勤于思考、勇于實(shí)踐的精神。社會(huì)在不斷的發(fā)展，不斷的對(duì)教育提出新的要求。學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中亦呈現(xiàn)多種變化與特性，這就需要我們教師理性面對(duì)和思考。思考是研究的前提，在思考基礎(chǔ)上的理性分析與研究才會(huì)有所收獲和提升。

三、不斷反思,在反思中提高.美國(guó)心里學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思.沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí).反思是一種思想與行為的對(duì)話,只有通過(guò)反思才能發(fā)現(xiàn)生活體驗(yàn)中所隱含的意義,反思使人具有責(zé)任感.新時(shí)期的我們要以全新的視野看教育，從全方位的角度審視自己，執(zhí)著追求，精益求精。要講奉獻(xiàn)，不求索取，甘當(dāng)人梯，才能真正實(shí)現(xiàn)屬于教師自己的主體價(jià)值。要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。記得上學(xué)期學(xué)校開展的青年教師反思日記活動(dòng)，每天工作結(jié)束后我們把反思記錄在日記中。在反思中，我明白呵護(hù)就是甘霖，微笑也有力量；在反思中，我明白了學(xué)生就是鏡子，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；在反思中，我懂得了發(fā)怒不會(huì)解決問(wèn)題；在反思中，我懂得了贊美的神奇，寬容的魅力。但反思有時(shí)是痛苦的，我們教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，就像病毒一樣影響著我們的肌體，驅(qū)除它，小的要打針、輸液，大的要開刀，能不痛苦嗎？但驅(qū)除了病毒，身體舒坦了，我們才能幸福地工作、生活?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”反思也是累人的，我們?yōu)槿藥煘槿四?，工作之余還要照顧好家庭，辛苦了一天本該好好休息，但我們卻要對(duì)一天來(lái)工作中的亮點(diǎn)及不足進(jìn)行總結(jié)，雖然很累，但它確實(shí)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，其實(shí)教也是如此，因?yàn)榻膛c學(xué)是相輔相成，分不開的。

老師們，如果你想在三尺講臺(tái)上開啟一片蔚藍(lán)的天空，那么你會(huì)覺得不斷地進(jìn)行教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn) 生命就像每天升起的太陽(yáng)那樣燦爛，通過(guò)尋找教育的不足，我們對(duì)自己的教育過(guò)程作一次全面地回顧和反思，在反思中得到不斷地發(fā)展。只要我們始終堅(jiān)持“實(shí)踐-----學(xué)習(xí)-----反思----研究-----總結(jié)-----實(shí)踐”的自我培訓(xùn)的基本模式,系統(tǒng)性的.習(xí)慣性的反思,認(rèn)識(shí)自我,超越自我,我們的自身素質(zhì)和能力就會(huì)得到不斷的提升。我真誠(chéng)地希望我們亞林一小學(xué)的教師尤其是青年教師們都能不斷地在工作中大膽地自我反思，并注重交流、互助，共同提高。我相信，在學(xué)習(xí)與反思中，我們一定會(huì)迅速成長(zhǎng)起來(lái)，我們?cè)谧拿恳晃欢际且恍W(xué)的中流砥柱。

四、不斷創(chuàng)新,在錘煉中升華.創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源泉，一個(gè)學(xué)校，如果沒有創(chuàng)新精神的支撐，這個(gè)學(xué)校也會(huì)失去前進(jìn)的生命力。作為一名教學(xué)工作者，如果沒有創(chuàng)新意識(shí)，同樣也會(huì)喪失開拓進(jìn)取的動(dòng)力。

魏書生老師說(shuō):“一件事至少要有100種做法,這樣才能有所創(chuàng)新.”創(chuàng)新是一種智慧,這種智慧是在日常工作中積淀的.教師要有創(chuàng)新精神，必須做到以下幾點(diǎn)：一是克服經(jīng)驗(yàn)主義。每一個(gè)教師在授課過(guò)程中，都有過(guò)許多成功的經(jīng)驗(yàn)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是如果我們只靠經(jīng)驗(yàn)，不去思考如何改進(jìn)教學(xué)，自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)，終究會(huì)被這個(gè)時(shí)代淘汰。二是要有堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要培養(yǎng)出創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師本人應(yīng)是專才和通才。因此，我們應(yīng)有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，無(wú)論何種學(xué)科的教師都應(yīng)文理兼顧，不僅熟悉本學(xué)科的知識(shí)，而且對(duì)其他相關(guān)學(xué)科也要有所涉及，善于吸納自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的最新知識(shí)，融匯貫通，高屋建瓴的理解本學(xué)科知識(shí)。三是要有現(xiàn)代化觀念。具有現(xiàn)代化教育觀念，是做為一個(gè)創(chuàng)新教師的前提。創(chuàng)新型教師，面對(duì)新世紀(jì)的到來(lái)，要有遠(yuǎn)大目光，能根據(jù)科學(xué)與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)確定新的教育觀念。在教育觀念上有超前意識(shí)，不斷更新思想，拓寬自己的知識(shí)視野，還要關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際最新教學(xué)動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。四是要有勇于探索的改革精神。創(chuàng)新就要勇敢地探索。要改革傳統(tǒng)的思維模式，對(duì)于認(rèn)準(zhǔn)的事，雖沒有先例，也要大膽地探索實(shí)踐。任何科技成果的產(chǎn)生，幾乎都是經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的試驗(yàn)才成功。沒有探索就沒有成功，沒有探索就沒有改革，佟老師課外閱讀推廣的成功開展不正說(shuō)明這個(gè)道理嗎？我們應(yīng)大膽改革課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)。提高科研創(chuàng)新能力根本目的是為教學(xué)服務(wù)，即達(dá)到以教研促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高的目的。做科研型教師就是要求教師邊教學(xué)邊教研，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)教研解決問(wèn)題，形成教學(xué)和教研相互促進(jìn)，共同提高教學(xué)。

五、愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)生只有具備完善的人格，勇于面對(duì)壓力，才能成為適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。博大的愛是教師的靈魂，是社會(huì)對(duì)教育工作者的期望和要求。記得我的母校牡林師的校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正為范。短短的八個(gè)字，影響并鞭策著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)林區(qū)一線的教師們。是啊，只有具備良好的師德，才會(huì)自學(xué)地做到敬業(yè)、律己、愛生。只有具備良好的師德，才會(huì)產(chǎn)生豐富的人格力量。我們的人格力量是學(xué)生成長(zhǎng)的重要精神源泉，我們的言行對(duì)孩子具有巨大的感召力。我們更應(yīng)具有完美的職業(yè)道德，高尚的情操，豐厚的文化底蘊(yùn)，良好的藝術(shù)修養(yǎng)。而熱愛學(xué)生則是教師諸多素質(zhì)中最為重要的一種，回想在我們平時(shí)工作中有時(shí)孩子重視老師的愛勝過(guò)父母的愛，對(duì)師愛的反映比對(duì)父愛母愛更強(qiáng)烈，我們的一個(gè)暗示、一句話、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)影響學(xué)生終生。師愛會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)，感召而引起模仿，使他們產(chǎn)生“要做像老師那樣的人”，這樣，更能使師生之間架起一座相互依賴的橋梁，自覺愉快地接受老師的教育乃至嚴(yán)厲的批評(píng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”事實(shí)上，我們只有對(duì)學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”多一些寬容和賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，以一顆寬容的心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生心目中可親可近、推心臵腹的好朋友；只有以高尚的情操感召學(xué)生，以豐厚的知識(shí)哺育學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生，我們才會(huì)成為學(xué)生們心中的“太陽(yáng)”，才能順利達(dá)到教育的目的。因此“用愛播撒希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”才是我們立本之根。

六、尊重學(xué)生人格，彰顯老師魅力

美國(guó)教育家愛默生說(shuō)過(guò)：“教育的秘訣就是尊重學(xué)生?！苯處煈?yīng)尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利；重視學(xué)生的個(gè)體差異，相信每一名學(xué)生都有成功的潛能；賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步和個(gè)性；寬容學(xué)生的過(guò)失、錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，耐心等待學(xué)生轉(zhuǎn)變。

新時(shí)期的教師應(yīng)樹立主體意識(shí)，充分尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性，注意他們的興趣、愛好和特長(zhǎng)，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。

關(guān)心與謀求學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)成為教師的責(zé)任。教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的?；谶@ 一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。教師的教育對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當(dāng)然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng)。教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)和微笑等方式肯定學(xué)生，通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)溝通師生感情，融洽師生關(guān)系。要以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對(duì)待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個(gè)性鮮明的學(xué)生要以博大的愛心和崇高的師德尊重愛護(hù)、關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別、好標(biāo)新立異的問(wèn)題學(xué)生，讓學(xué)生的校園生活五彩繽紛、生動(dòng)活潑；還要以科學(xué)和民主的育人精神，摒棄封建的師道尊嚴(yán)，建立新型的民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動(dòng)而不盲目，弘揚(yáng)主體意識(shí)，完善個(gè)體性格，健全崇高的人格精神與完美的性格特征。只有對(duì)學(xué)生灑下愛之甘霖，才可能獲取愛之回報(bào)。

教師的人格形象對(duì)學(xué)生是無(wú)形卻又是最有力的教育，是一種“不求而至，不為而成”的潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的最有效的教育。教師良好的行為往往會(huì)起到潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有意無(wú)意的熏染，常比正面的說(shuō)服教育更容易使人接受，甚至能產(chǎn)生意想不到的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)十分缺乏。為此，只要光線不是十分灰暗，我絕不會(huì)打開電燈，掉落的粉筆只要還能用我都會(huì)彎腰撿起。正是這些看似不起眼的舉動(dòng)，學(xué)生看在眼里記在心上，我班離衛(wèi)生間進(jìn)，孩子打水經(jīng)常擰開水龍頭忘記關(guān)掉，每當(dāng)聽到水聲我便過(guò)去關(guān)好，學(xué)生們知道后也會(huì)主動(dòng)去關(guān)。漸漸地這種浪費(fèi)現(xiàn)象便消失了。從教師層面來(lái)說(shuō)，立足于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人，健全學(xué)生人格，同時(shí)也提升教師本身的人格魅力。

親愛的同事們，人們把我們譽(yù)為蠟燭，可新時(shí)期的我們不應(yīng)是蠟燭，不能燃燼自己去照亮別人，而要像太陽(yáng)那樣為學(xué)生永放光芒；新時(shí)期的我們應(yīng)具備更加全面的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)；新時(shí)期的我們要保持年輕的心態(tài)，用全面發(fā)展的師魂塑造人，用無(wú)私的師德陶冶人，用高風(fēng)亮節(jié)的師表鼓舞人，這樣我們才無(wú)愧于與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。