第一篇：小學(xué)英語聽課評(píng)課心得體會(huì)

小學(xué)英語聽課評(píng)課心得體會(huì)

通過這次的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、小學(xué)英語教師的基本功

作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個(gè)方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對(duì)學(xué)生聽和說的要求相對(duì)多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二、情境的設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

第四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重語音教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率

第二篇：小學(xué)英語聽課評(píng)課心得體會(huì)

小學(xué)英語聽課評(píng)課心得體會(huì)

本次講課共講了兩個(gè)課題（三年級(jí)起點(diǎn)）第一冊(cè)What class are you in?和第五冊(cè)Which season do you like best? 二位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR 活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然兩位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：

一、教師良好的語音、語調(diào)。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)二位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格 兩位老師都能從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會(huì)用英語，教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中第一個(gè)老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件制作等創(chuàng)設(shè)情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌?，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

三、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。上課老師課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)品形象、生動(dòng)、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化;在英語課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到以評(píng)激趣的效果。

四、課件制作精美、實(shí)用。李老師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍課件設(shè)計(jì)的都很精美、實(shí)用。教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，很好的操練了這些重難點(diǎn)。如利用課件設(shè)計(jì)的“對(duì)話”、自編的chant 等。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

第三篇：小學(xué)英語聽課評(píng)課心得體會(huì)

小學(xué)英語聽課評(píng)課心得體會(huì)

此次的教師課堂教學(xué)研討，對(duì)我來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。眾所周知,學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽課就是一種很好的方法。通過聆聽商埠街小學(xué)王俊麗老師的課，讓我看到了自已的不足,更感覺到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性?，F(xiàn)就談?wù)勛约航裉炻犝n評(píng)課的一些心得體會(huì)。

一、扎實(shí)基本功

教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個(gè)方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對(duì)學(xué)生聽和說的要求相對(duì)多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題，從而潛移默化影響學(xué)生。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、巧設(shè)情境，有效互動(dòng)

英語的學(xué)習(xí)要求詞不離句，句不離文，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。像陳老師以自己肚子餓來引出有關(guān)食物和如何詢問自己和他人的喜好；而呂老師則是在不斷的比較中學(xué)習(xí)比較級(jí)等等。這些情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞，幾句話，更重要的是讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。

三、精心備課，認(rèn)真教學(xué)

兩位教師的課堂教學(xué)中,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)，課后小結(jié)都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了英語知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知能力來設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理較好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展

在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

張曉娜 大冶五小

第四篇：小學(xué)英語聽課評(píng)課心得體會(huì)

小學(xué)英語聽課評(píng)課心得體會(huì)

通過這次的聽課評(píng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺。聽完這兩節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、小學(xué)英語教師的基本功

作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個(gè)方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對(duì)學(xué)生聽和說的要求相對(duì)多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。如：How to read it? How to do it? 這樣的非句子，I’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二、情境的設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這兩節(jié)課給我印象很深刻：課題How do you feel?通過設(shè)置Danny 怎樣到Jenny家做客的情景，引出了本課的重點(diǎn).這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞，幾句話，更重要的是讓學(xué)生融入到了英語學(xué)習(xí)的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。課題Let’s go shopping讓學(xué)生暢游在購物的過程中，自然而然的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡

這兩節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

第四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次兩位老師的課沒有那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率

第五篇：小學(xué)英語聽課評(píng)課之我見

作業(yè)：小學(xué)英語聽課評(píng)課之我見

作業(yè)內(nèi)容：

聽課、評(píng)課是英語教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的教研活動(dòng)，是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也最有效的研究。聽課教師與授課教師在相互切磋中互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)交流中獲取經(jīng)驗(yàn)，自我錘煉，提高業(yè)務(wù)能力。授課教師與聽課教師之間，聽課教師與聽課教師之間智慧的不斷碰撞，演繹出精彩的課堂。

每位老師聽課的方法不同，側(cè)重點(diǎn)不同，記錄方式也不一樣。還記得在剛踏上工作崗位的那份茫然，我該怎樣去記錄，怎樣去欣賞，怎樣去評(píng)價(jià)。

這幾年的工作學(xué)習(xí)，讓我對(duì)聽課逐漸有了清晰的認(rèn)識(shí)，但是仍然存在著許多的不知所措。一次次的聽課活動(dòng)，給了我一些啟示。

俗話說，留心天下皆學(xué)問。做教學(xué)的有心人，得到的啟發(fā)或許會(huì)多些吧。在課前，要有一定的聽課準(zhǔn)備。事先看看課文的內(nèi)容，想一想，如果我來上這一堂課，會(huì)如何設(shè)計(jì)教學(xué)，過程中的難點(diǎn)是什么，我會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng)去克服。預(yù)設(shè)與生成之間，橋梁如何搭建。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生也許會(huì)碰到什么疑問，我又該如何去解答。帶著這些思考去聽，也許更能明白教學(xué)者的設(shè)計(jì)意圖。在聽課中，比較一下自己的設(shè)計(jì)和執(zhí)教者的設(shè)計(jì)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，是哪種方法更符合學(xué)生的需求，更能擴(kuò)大學(xué)生的參與面。現(xiàn)在很注重課堂觀察，是否我能設(shè)計(jì)一兩張觀察量表，站在某個(gè)角度去剖析，用數(shù)據(jù)說話，讓數(shù)據(jù)成為理性的代言人，使研究深入細(xì)致，在評(píng)課時(shí)候，也能讓自己的分析透徹，有說服力。

聽課，教師都會(huì)做一些記錄。在開始聽課的時(shí)候，我喜歡記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，把每個(gè)環(huán)節(jié)都很細(xì)致地記錄下來，一節(jié)課，經(jīng)常會(huì)漏了一些，沒有時(shí)間去觀察，這樣的教學(xué)，學(xué)生的反應(yīng)怎樣，教學(xué)效果怎樣，就很難去鑒定。在評(píng)課的時(shí)候，當(dāng)老師討論到，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生反應(yīng)好，我總是很茫然，因?yàn)橹活欀唇虒W(xué)設(shè)計(jì)，都無暇去顧及學(xué)生。漸漸地，我知道，聽，觀察，思考，整理，都是在聽課過程中必不可少的。既要看教師的教，又要看學(xué)生的學(xué)。一方面，我會(huì)記錄教學(xué)設(shè)計(jì)，看教師怎樣處理教材，怎樣突出教學(xué)重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，另一方面，我慢慢學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)課堂亮點(diǎn)，無論是新教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，都有自己的閃光點(diǎn)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的參與活動(dòng)的情緒與積極性，這些從一定程度上折射出了課堂教學(xué)是否成功。在參加培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)用觀察量表去記錄一些數(shù)據(jù)，雖然很繁瑣，但是我從中受到了一些啟發(fā)。一節(jié)課，面面俱到的記錄是不可能的，只能努力提高自己的水平，在聽課過程中專心，細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，才會(huì)收獲得更多。面對(duì)這些繁瑣的任務(wù)，我還有很多的疑惑，爭(zhēng)取進(jìn)步，做優(yōu)秀的觀察著，思考者，對(duì)于這些，我一直在路上。所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。授課教師的一言一行，課堂上出現(xiàn)的一些問題自己難以覺察，但是，聽課者的觀察，卻可以洞察到很多值得探究與思考的地方。課后的交流與反思，就顯得尤為重要。在評(píng)課的過程中，首先，我們要有條理，切忌想到哪里說到哪里，要逐條分析。

其次，要有重點(diǎn)，評(píng)課不可能面面俱到，要選擇引起自己思考的地方，欣賞的亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面衡量，切忌以偏蓋全。要有針對(duì)性地提出疑惑或者問題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容思考，整理，這樣才有利于集體共同來探討解決問題。再次，評(píng)價(jià)者的評(píng)課語言要委婉得體，而作為執(zhí)教者，要擺正心態(tài)，同仁的意見，是幫助自己成長(zhǎng)，虛懷若谷，認(rèn)真反思，并在日后的教學(xué)中改進(jìn)。

在新課程改革的今天，我們一線的教師，需要聽課、實(shí)踐、思考，吸取和借鑒他人的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，厚積薄發(fā)。以學(xué)習(xí)者的心態(tài)和身份，與同仁合作交流，資源共享，在教研活動(dòng)中，提高專業(yè)能力，讓我們?cè)诼犝n評(píng)課、合作交流的道路上，走出屬于自己的精彩。