第一篇：課題計(jì)劃、總結(jié)14、下

課題：《如何有效開展領(lǐng)域教研》

一、教育理念：

幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)蘊(yùn)藏著極大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，也是一個(gè)非常脆弱、容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期，幼兒期的良好發(fā)展是幼兒后繼學(xué)習(xí)與終生發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)《指南》精神，必須深刻理解和遵循幼兒教育的基本理念：學(xué)習(xí)與發(fā)展是每個(gè)幼兒的權(quán)利；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律是教育的前提；幼兒是在生活和游戲中學(xué)習(xí)的；幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動(dòng)中獲得發(fā)展的。我們要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，以促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)為落腳點(diǎn)，經(jīng)過文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行實(shí)踐和研究。

二、組織安排： 課題教研組長(zhǎng)：楊大偉

副組長(zhǎng)：李姣

周佩

胡曉杰

園課題教研督查指導(dǎo)：張曉蘭

年級(jí)教學(xué)組長(zhǎng)：大班： 周春香

組員：

李姣

何玲利

任響亮

中班： 李文閣

組員：

周佩

張曉蘭

張

毅

小班： 彭錦洋

組員：

張艷

胡曉杰

劉

媛

三、活動(dòng)安排：

1、理論學(xué)習(xí)：

①本學(xué)期每周五下午組織班主任老師兩小時(shí)進(jìn)行理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（重點(diǎn)內(nèi)容：《指南》《綱要》。途徑：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、書面資料學(xué)習(xí)）②周前會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí)《指南》精神，老師們自由發(fā)言，談教學(xué)心得體會(huì)，針對(duì)教學(xué)中遇到的疑難問題進(jìn)行探討分析，及時(shí)解決。

2、送訓(xùn)、國(guó)培

9月15--28日，劉媛老師參加國(guó)培學(xué)習(xí)

和省三幼老師進(jìn)行崗位互換工作

迎長(zhǎng)沙師范新教師實(shí)習(xí)

參加省市縣級(jí)主辦的教研觀摩及培訓(xùn)。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

①教研組隨堂聽課，課后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行交流，反饋信息。②園內(nèi)班級(jí)組進(jìn)行賽課，集體說課反思、評(píng)課。

③外出觀摩學(xué)習(xí)歸來(lái)的老師，將學(xué)習(xí)資料收集整理，資源共享，再進(jìn)行視頻轉(zhuǎn)播和臨摹示范。

④根據(jù)各年級(jí)各班教研中出現(xiàn)的問題進(jìn)行不同領(lǐng)域的教研探究課。⑤全園實(shí)行“觀摩—總結(jié)—實(shí)踐—反思—總結(jié)—再實(shí)踐—再反思……”的教學(xué)研討學(xué)習(xí)機(jī)制。

四、具體時(shí)間安排： 8月份：

根據(jù)《指南》《綱要》及新教參教材，深鉆熟悉了解教材，制定各自班級(jí)各領(lǐng)域教學(xué)、班級(jí)工作計(jì)劃、領(lǐng)域教研計(jì)劃。9-12月份：

①教研組面向全園實(shí)行隨堂聽課，及時(shí)展開說課反思、聽課評(píng)析活動(dòng)。（每周不少于2課時(shí)）

②每月初，根據(jù)各班活動(dòng)話題師幼合作及時(shí)更新班級(jí)環(huán)境布置。

③每月底各班小結(jié)班級(jí)主題環(huán)境布置情況。（包括話題名稱，設(shè)計(jì)意圖，材料，自我評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。）

④每月月底發(fā)放《幼兒成長(zhǎng)檔案》，實(shí)現(xiàn)家園共育。（周末各班級(jí)可以根據(jù)班級(jí)不同情況自行與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋幼兒信息。）

⑤開展“幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的探究與實(shí)踐”，將幼兒作品及時(shí)展評(píng)。（實(shí)驗(yàn)班級(jí)：中班）

⑥開展“幼兒情景閱讀活動(dòng)教學(xué)的探究與實(shí)踐”，并在課后開展一系列相關(guān)活動(dòng)：如區(qū)角活動(dòng)—集體自由創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。（實(shí)驗(yàn)班級(jí)：大班）

⑦9月底，園內(nèi)進(jìn)行“青年教師優(yōu)化課程教學(xué)”競(jìng)賽。九月份：

①舉行“幼兒園環(huán)境布置”系列活動(dòng)。

②9月份，全園進(jìn)行“神奇的土壤”系列種植科學(xué)領(lǐng)域探究活動(dòng)。（實(shí)驗(yàn)方法：各班分種植園地進(jìn)行自主探究。并采用不同方式進(jìn)行家園互動(dòng)。）

③全園各班級(jí)運(yùn)用現(xiàn)代化通訊工具，比如QQ微信等，讓每位家長(zhǎng)了解、熟悉《指南》，通過網(wǎng)絡(luò)信息走進(jìn)課堂，了解孩子在實(shí)施《指南》教學(xué)中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷。十月份：

①各班級(jí)針對(duì)不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，并根據(jù)自己的教學(xué)親身經(jīng)歷及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫論文。

②中班語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)探究活動(dòng)：請(qǐng)每位孩子送給家人最真誠(chéng)的祝福，并請(qǐng)家長(zhǎng)做好記錄，交到班級(jí)。

全園進(jìn)行《美麗祖國(guó)》《美麗家園》畫展

參加片、縣《幼兒教師星城杯教學(xué)能手競(jìng)賽》比武 十一月份：

①大班的幼小銜接工作：在大班開展常規(guī)、禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)前準(zhǔn)備知識(shí)教育，做好幼小銜接中幼兒的心理認(rèn)知準(zhǔn)備。著重于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)、勇敢、樂觀、進(jìn)取的思想品質(zhì)。

②大班語(yǔ)言活動(dòng)：《我又長(zhǎng)大了一歲》，由孩子講述，家長(zhǎng)記錄，集體點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)活動(dòng)請(qǐng)全園老師一起參加）2015年1月份：

①課題小結(jié)。

②教師假期參加課題或繼續(xù)教育培訓(xùn)。

福臨鎮(zhèn)中心幼兒園

2014年9月

幼兒園教學(xué)教研工作總結(jié)

不知不覺，又到了期末，在各級(jí)部門的關(guān)心支持下，幼兒園教學(xué)工作以“加強(qiáng)教學(xué)課題研，提高保教質(zhì)量”為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，以教學(xué)工作帶動(dòng)全體教師勤奮、好學(xué)、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)，共同打造“園本教研”中“如何進(jìn)行領(lǐng)域教學(xué)教研”實(shí)驗(yàn)園與教育教研新環(huán)境，付出了努力和艱辛，取得了可喜的成績(jī)。

1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以“教研”為契機(jī)、“教學(xué)”為手段，積極探索教育教學(xué)新方法新過程

①本學(xué)期每周五下午組織班主任老師兩小時(shí)進(jìn)行理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（重點(diǎn)內(nèi)容：《指南》《綱要》。途徑：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、書面資料學(xué)習(xí)）

②周前會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí)《指南》精神，老師們自由發(fā)言，談教學(xué)心得體會(huì)，針對(duì)教學(xué)中遇到的疑難問題進(jìn)行探討分析，及時(shí)解決。

努力使教學(xué)形式有傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由重知識(shí)傳授向重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)的活動(dòng)形式。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

對(duì)教師的備課、教育活動(dòng)的室內(nèi)外游戲活動(dòng)加強(qiáng)管理，定期檢查、公布，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《指南》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上積極豐富保教內(nèi)涵，各班依據(jù)教育主題創(chuàng)設(shè)了各自特色的活動(dòng)區(qū)角、作品展示墻、幼兒自由墻，讓孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)角活動(dòng)中發(fā)揮聰明才智，較好的培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手等自主創(chuàng)新能力。

3、加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)研究，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和指導(dǎo)。幼兒園利用“晨間活動(dòng)”“快樂課間操”“我能干、我會(huì)做”等活動(dòng)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)及社會(huì)交往行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。

4、與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行幼兒園教育課程改革

本學(xué)期我園與長(zhǎng)沙師范附二幼、黃花中心園共同承擔(dān)長(zhǎng)沙縣幼兒教育發(fā)展課程課題實(shí)驗(yàn)-----“如何有效開展領(lǐng)域教研”項(xiàng)目，由原來(lái)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化課程改革為多元整合、發(fā)展園本課程，各班每周按符合年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要的主題，且為圍繞主題設(shè)立教育目標(biāo)：進(jìn)行各種活動(dòng)。

5、通過豐富多彩的具體活動(dòng)來(lái)陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特質(zhì)。如“新課程半日開放教學(xué)活動(dòng)”“我愛爺爺和奶奶”敬老院聯(lián)誼活動(dòng)、“豐收的田野”戶外拾穗活動(dòng)、“我班的菜畦”種植實(shí)驗(yàn)觀察系列活動(dòng)、參加“全國(guó)第十二屆小藝術(shù)家繪畫大賽”活動(dòng)、每周的“幼兒作品展”社區(qū)聯(lián)誼文藝活動(dòng)、“福臨之夜”演出活動(dòng)。。我園幼兒100幅作品參賽獲10個(gè)金獎(jiǎng)、25個(gè)銀獎(jiǎng)、35個(gè)銅獎(jiǎng)、教師指導(dǎo)金獎(jiǎng)5個(gè)銀獎(jiǎng)4個(gè)銅獎(jiǎng)1個(gè)，幼兒園獲組織金獎(jiǎng)。這些活動(dòng)的開展，既培養(yǎng)了幼兒的興趣，加強(qiáng)了家園的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起一座堅(jiān)實(shí)的橋梁。

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師整體素質(zhì)

保教質(zhì)量是幼兒教育工作的生命線，而提高幼教質(zhì)量關(guān)鍵是老師，教師的整體素質(zhì)，教育理念的更新直接關(guān)系到保教的質(zhì)量水平，我園堅(jiān)持“外學(xué)習(xí)，內(nèi)研究（培訓(xùn)）”的原則，通過外出觀摩學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、吸收先進(jìn)園所的保教經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加以融合研究，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，提高教師整體水平。通過集體教研和培訓(xùn)，充分發(fā)揮研究作用，進(jìn)行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》構(gòu)建積極的師幼互動(dòng)的形式，使老師們的教學(xué)理念真正融合到《指南》和《綱要》實(shí)施的實(shí)質(zhì)中，樹立新的理念，運(yùn)用新的教育教學(xué)方法去組織活動(dòng)和正確評(píng)價(jià)每一位幼兒的發(fā)展。

①教研組隨堂聽課，課后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行交流，反饋信息。

②園內(nèi)班級(jí)組進(jìn)行賽課，集體說課反思、評(píng)課。

1、9月15日---19日，對(duì)全園各班進(jìn)行了隨堂聽課，及時(shí)了解、解決教學(xué)過程中出現(xiàn)問題，總結(jié)可取的經(jīng)驗(yàn)和方法。2、10月12日---15日，園內(nèi)7名青年老師進(jìn)行了“新課程教學(xué)競(jìng)賽”，從中選拔了李嬌、胡曉杰兩位老師代表幼兒園參加2014年10月18日舉行的“福臨鎮(zhèn)幼兒發(fā)展課程教學(xué)競(jìng)賽”,并取得了第一名、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。李姣老師參加2014年11月12--15日“星城杯”教學(xué)能手競(jìng)賽獲片區(qū)、縣級(jí)一等獎(jiǎng)、張曉蘭老師獲園長(zhǎng)診斷一等獎(jiǎng)。

③外出觀摩學(xué)習(xí)歸來(lái)的老師，將學(xué)習(xí)資料收集整理，資源共享,再進(jìn)行視頻轉(zhuǎn)播和臨摹示范。1、7月4----10日，全園保教老師參加了由長(zhǎng)沙市幼教協(xié)會(huì)縣教育局組織《園長(zhǎng)培訓(xùn)》《幼兒園教師培訓(xùn)》《幼兒園保育員培訓(xùn)》。

2、7月1---13日，有胡曉杰、周佩老師參加了省教育廳舉辦的新任教師培訓(xùn)。3、10月12日，有周佩、李嬌、李文閣、周春香、張曉蘭五位老師參加了在青山鋪中心園舉行的“省一幼名師送教下鄉(xiāng)”教學(xué)觀摩活動(dòng)。

4、10月25---28日，有李嬌、周春香、張曉蘭參加在省三幼舉行的“我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂！----《指南》背景下幼兒園藝術(shù)教育改革與實(shí)踐”活動(dòng)。

④根據(jù)各年級(jí)各班教研中出現(xiàn)的問題進(jìn)行不同領(lǐng)域的教研探究課。⑤全園實(shí)行“觀摩—總結(jié)—實(shí)踐—反思—總結(jié)—再實(shí)踐—再反思……”的教學(xué)研討學(xué)習(xí)機(jī)制。

四、活動(dòng)的開展： 8月份：

根據(jù)《指南》《綱要》及新教參教材，深鉆熟悉了解教材，制定各自班級(jí)各領(lǐng)域教學(xué)、班級(jí)工作計(jì)劃、幼兒園教育教學(xué)、課題教研計(jì)劃。9----元月份：

①教研組面向全園實(shí)行隨堂聽課，及時(shí)展開說課反思、聽課評(píng)析活動(dòng)。（每周不少于2課時(shí)）

②每月初，根據(jù)各班活動(dòng)話題師幼合作及時(shí)更新班級(jí)環(huán)境布置。

③每月底各班小結(jié)班級(jí)主題環(huán)境布置情況。（包括話題名稱，設(shè)計(jì)意圖，材料，自我評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。）

④每月月底發(fā)放《幼兒成長(zhǎng)檔案》，實(shí)現(xiàn)家園共育。（周末各班級(jí)可以根據(jù)班級(jí)不同情況自行與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋幼兒信息。）

⑤開展“幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的探究與實(shí)踐”，將幼兒作品及時(shí)展評(píng)。（實(shí)驗(yàn)班級(jí)：中班）

⑥開展“幼兒情景閱讀活動(dòng)教學(xué)的探究與實(shí)踐”，并在課后開展一系列相關(guān)活動(dòng)：如區(qū)角活動(dòng)—集體自由創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。（實(shí)驗(yàn)班級(jí)：大班）

⑦9月底，園內(nèi)進(jìn)行“青年教師優(yōu)化課程教學(xué)”競(jìng)賽。10月份：

①全鎮(zhèn)舉行“幼兒園優(yōu)化課程教學(xué)比武”活動(dòng)。

②10--12月份，全園進(jìn)行“神奇的土壤”系列種植科學(xué)領(lǐng)域探究活動(dòng)。（實(shí)驗(yàn)方法：各班分種植園地進(jìn)行自主探究。并采用不同 方式進(jìn)行家園互動(dòng)。）

③全園各班級(jí)運(yùn)用現(xiàn)代化通訊工具，比如QQ、微信等，讓每位家長(zhǎng)了解、熟悉《指南》，通過網(wǎng)絡(luò)信息走進(jìn)課堂，了解孩子在實(shí)施《指南》教學(xué)中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

4全園環(huán)境布置更新 11月份：

①各班級(jí)針對(duì)不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思，并根據(jù)自己的教學(xué)親身經(jīng)歷及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫論文。

②中班美術(shù)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)探究活動(dòng)：請(qǐng)每位孩子用不同的材料、制作方式與家長(zhǎng)共同制作親子作品，帶到班級(jí)進(jìn)行觀賞，園里展開親子作品展，并選取優(yōu)秀作品參縣賽。12月份：

1、大班的幼小銜接工作：在大班開展常規(guī)、禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)前準(zhǔn)備知識(shí)教育，做好幼小銜接中幼兒的心理認(rèn)知準(zhǔn)備。著重于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)、勇敢、樂觀、進(jìn)取的思想品質(zhì)。

2、大班語(yǔ)言活動(dòng)：《給老師的一封信》，由孩子講述，家長(zhǎng)記錄，集體點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)活動(dòng)請(qǐng)全園老師一起參加）

3、全園幼兒美術(shù)領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)成果展示（迎新年----幼兒畫展）。

元月份：

1、課題小結(jié)。

2、教師假期參加課題或繼續(xù)教育培訓(xùn)。

為了使孩子有一個(gè)溫馨、益智的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，教師們本著勤儉的原則，充分利用廢舊物品，根據(jù)季節(jié)和主題的變化精心設(shè)計(jì)，巧妙布局，和孩子一起對(duì)走廊、活動(dòng)室內(nèi)外、主題墻、活動(dòng)區(qū)角進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從而使幼兒園真正成為孩子們生活的樂園，知識(shí)的搖籃，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。

總之，幼兒園教育工作在全園老師的辛勤工作努力下，取得了可喜的成績(jī)，然而學(xué)無(wú)止境，我們將在以后的工作中，不斷探索、總結(jié)和提高，使幼兒園的教育教學(xué)改革研究工作取到真正意義上的引領(lǐng)作用！

福臨中心幼兒園

2015 年元月

繪本閱讀《勇氣》-----大班

一、活動(dòng)背景

繪本《勇氣》，看似散淡的敘述、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，甚至在幼兒眼里都是些不起眼的小事情，但深刻地揭示著生活的真諦。勇氣有很多種，有的令人肅然起敬，比如表演雜技，空中飛人，那是神采飛揚(yáng)，能像鳥一般化險(xiǎn)為夷，有的卻平平常常，比如，花兒很美，卻不摘它；和新朋友主動(dòng)打招呼??等等，勇氣是一種詩(shī)意，面對(duì)生活的態(tài)度，雅致、綿長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解勇氣的多種表現(xiàn)，積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解。

2.勇于接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)付出勇氣后快樂，并為入學(xué)做準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

四、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引出“勇氣”

（二）演示課件，了解勇氣

勇氣有很多種，有的令人敬畏，有的平平常常。??，剛才聽到的關(guān)于勇氣的事情，還有印象嗎？試著講講。

（三）歸納提升，理解勇氣 觀看課件，進(jìn)一步理解勇氣

ppt1.勇氣，第一次騎車不用安全輪。

勇氣有的時(shí)候就是（勇敢??）。ppt2.勇氣，是花兒很美，卻不摘它

有的時(shí)候，勇氣就是要學(xué)會(huì)（控制??）。ppt3.勇氣 是和新朋友主動(dòng)打招呼。

ppt4.勇氣是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來(lái)。

相信有了勇氣，做什么事都會(huì)成功。

（四）拓展經(jīng)驗(yàn)，豐富勇氣

勇氣還會(huì)是什么呢？觀看課件，了解更多的勇氣

（五）付出勇氣，挑戰(zhàn)自我

1.你認(rèn)為自己是一位有勇氣的孩子嗎？ 2.結(jié)交朋友，挑戰(zhàn)自我。

老師的話： 孩子們：

恭喜你們長(zhǎng)大了!老師真為你們高興!

在幼兒園你們度過了難忘的三年，在這三年中你們漸漸學(xué)會(huì)有勇氣克服每一個(gè)困難，并不斷的挑戰(zhàn)自己。。。

因?yàn)橛職?，你們的本領(lǐng)越來(lái)越大了，看來(lái)，你們真的應(yīng)該去讀小學(xué)了!

讀小學(xué)真好!在小學(xué)里你會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)，也會(huì)要接受更多的挑戰(zhàn)，我想你們也會(huì)有勇氣面對(duì)所有的問題，只要你愿意自信、堅(jiān)持、不怕困難!

孩子們，努力的和更多的勇氣交朋友吧，當(dāng)你身上的小勇氣慢慢變大時(shí)，你們就會(huì)成為一個(gè)了不起的人！

你們的朋友：張老師

第二篇：課題階段性計(jì)劃總結(jié)

課題研究階段性實(shí)施計(jì)劃

（2009年秋季學(xué)期至2010年春季學(xué)期）

根據(jù)恩施州教科院《關(guān)于2009～2010教師個(gè)人課題申報(bào)工作的通知》有關(guān)規(guī)定，經(jīng)過系列調(diào)查、篩選、論證，我確定以“小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作式探究學(xué)習(xí)策略”為課題，對(duì)我校科學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究。為有序開展序列課題研究活動(dòng)，現(xiàn)結(jié)合我個(gè)人研究實(shí)際情況，將2009年秋季學(xué)期的階段性實(shí)驗(yàn)研究工作予以計(jì)劃：

（一）、前期準(zhǔn)備階段（2009年6月至8月）：

1、調(diào)查研究，選擇、確定有研究?jī)r(jià)值的課題； 2、學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)著述；

3、搜集文獻(xiàn)資料及他人成果；

4、完成個(gè)人課題研究前期申報(bào)工作。

（二）、具體實(shí)施階段（2009年9月至2009年12月）：

1、撰寫課題實(shí)施前期調(diào)查報(bào)告；

2、制訂課題實(shí)施方案及開題報(bào)告等序列工作；

3、實(shí)施課題研究，為專題研究準(zhǔn)備第一手資料（如讀書筆記、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)材料、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄等）；

4、修改、完善專題研究方案。

（三）、結(jié)題階段（2010年1月至2010年6月）：

1、主講一節(jié)與個(gè)人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課；

2、根據(jù)個(gè)人課題研究實(shí)施及準(zhǔn)備情況，撰寫論文《初探小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的合作探究方式》；

3、整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料，申請(qǐng)結(jié)題。

課題研究階段性工作計(jì)劃

（二）——2006年8月至2007年7月

為確保我校課題順利開展研究工作，現(xiàn)對(duì)下期研究工作制定以下計(jì)劃：

1.課題組成員于對(duì)前階段研究工作進(jìn)行小結(jié)，相關(guān)教育教學(xué)論文交到辦公室進(jìn)行發(fā)表。

課題成員對(duì)子課題階段小結(jié)內(nèi)容如下：對(duì)于前期子課題研究成果的全面、系統(tǒng)的小結(jié)（包括活動(dòng)過程回顧、研究進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的問題以及解決的過程或方法，對(duì)第二階段研究的方向，研究活動(dòng)的設(shè)想），在這份小結(jié)中，對(duì)課題的進(jìn)一步理解，今后研究的子課題調(diào)整計(jì)劃。

2.課題組成員做好教學(xué)設(shè)計(jì)后的隨課反思記錄，學(xué)習(xí)筆記，聽課筆記的記錄和評(píng)議。

3.本學(xué)期圍繞“充分利用遠(yuǎn)程教育資源”這一核心理念展開研究工作，并在日常課堂教學(xué)工作中，主張協(xié)作備課，深入課堂，同一內(nèi)容但在兩個(gè)不同的班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)，探究教案在不同的情況下會(huì)產(chǎn)生的變量，透過教學(xué)細(xì)節(jié)觀察教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整。以教學(xué)札記的形式總結(jié)。4.繼續(xù)圍繞課題研究集體備課，研討備案。本學(xué)期預(yù)計(jì)在課題組內(nèi)開展2～3次集體備課活動(dòng)，在3～4次研討活動(dòng)。側(cè)重探究課程資源的生成利用。仍由張敏老師負(fù)責(zé)課堂教學(xué)。

課題實(shí)施階段性計(jì)劃

在完成2008年工作以后，課題組進(jìn)行了深刻的總結(jié)，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容研究，要加強(qiáng)師生互動(dòng)研究，把課題做深做透，同時(shí)針對(duì)課題結(jié)題的要求，對(duì)下一階段作如下安排：

1）加強(qiáng)課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭腦風(fēng)暴，針對(duì)結(jié)題要求強(qiáng)調(diào)各成員的積極性與主動(dòng)性，為結(jié)題打好基礎(chǔ)。

2）深入開展實(shí)踐，廣泛收集資料。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生心理方面的內(nèi)容是隨著時(shí)間的推移在不斷發(fā)展與豐富的，我們要繼續(xù)通過各種途徑對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行心理健康教育，并經(jīng)常交流匯總，分析存在問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)行動(dòng)始終貫穿于課題研究的整個(gè)過程，是我們課題的重要表現(xiàn)方式，也是課題內(nèi)容本身豐富的需要。

3）

加強(qiáng)家?；?dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。進(jìn)一步利用校信通及心育專欄欄目對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育的指點(diǎn)，以提高家長(zhǎng)的心理健康教育水平及與孩子的交流溝通能力，促進(jìn)家長(zhǎng)能更好地關(guān)注孩子的心理變化。

4）加強(qiáng)課題管理網(wǎng)站建設(shè)及心理網(wǎng)站建設(shè)，倡導(dǎo)健康及個(gè)性化為主題的學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站建設(shè)。

5）召開課題組成員會(huì)議，對(duì)前階段研究作分析總結(jié)，同時(shí)收集好有關(guān)過程性材料，準(zhǔn)備迎接中期評(píng)估。

《初中生心理健康狀況及對(duì)策研究》課題階段性總結(jié)

膠州市第七中學(xué)（振華中學(xué)）

從2006年6月課題上報(bào)到8月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。期間，我們專門舉行了課題開題儀式，正式拉開課題研究的序幕。我們多次召開課題組成員會(huì)議，確定研究計(jì)劃，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對(duì)性

1、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，提高研究的針對(duì)性

課題實(shí)施以來(lái)，我們每?jī)芍苷匍_一次課題組成員會(huì)議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為內(nèi)容，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員，每次會(huì)議交流自己本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對(duì)事件的交流和反思。豐富的理論知識(shí)和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對(duì)性。

2、外出學(xué)習(xí)聽課，提高研究的目的性

2006年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時(shí)派出課題組成員前往現(xiàn)場(chǎng)聽課學(xué)習(xí)，從說課到課堂上課到課的評(píng)價(jià)，都專心學(xué)習(xí)記錄?；貋?lái)后，以《大禮包》、《我最重要》、《美好人生 從新開始》等課為例子，在課題組中推廣經(jīng)驗(yàn)，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗(yàn)組教師分享，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。

3、舉行心理健康教育講座，增加研究的趣味性

我們經(jīng)常利用周前會(huì)時(shí)間，面向全體教師舉行心理健康教育講座，一同感受“景由心造”的道理，體會(huì)“樂觀與悲觀”、“積極與消極”的差異，在具體形象生動(dòng)的事例中，引導(dǎo)教師以積極的人生態(tài)度對(duì)待教書育人的事業(yè)，具有個(gè)性化的講座、生動(dòng)的電視畫面，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性。

二、學(xué)生中積極開展活動(dòng)，提高研究的實(shí)效性

1、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生形成良好品格 我們利用課外活動(dòng)或者中午電視節(jié)目播放時(shí)間，通過電視屏幕對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識(shí)，樹立科學(xué)的態(tài)度，形成自尊、自重、自愛的“三自”品格。

2、開展調(diào)查研究，了解學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理變化和內(nèi)在需求 我們要求實(shí)驗(yàn)教師配合班主任，在三個(gè)級(jí)部開展調(diào)查活動(dòng)，包括 面談、日記咨詢、調(diào)查問卷等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況。以便及時(shí)開展活動(dòng)，為學(xué)生疏導(dǎo)不積極的心理問題。

3、舉行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

利用班會(huì)課，我們多次出示班級(jí)、校級(jí)或青島市心理健康教育示 范和公開課，在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì)。如，《創(chuàng)建美好的班集體》，在優(yōu)美音樂的伴奏下，師生跳起和諧操；在《消除考試焦慮》中，在過獨(dú)木橋的體驗(yàn)中，感受焦慮并想出解決的辦法；在《擁抱快樂》中，用“生活事例分析法”面對(duì)所遇煩惱，迎接快樂的到來(lái)??其他的，諸如自信、自尊、悅納自己，都讓學(xué)生在活動(dòng)中，增強(qiáng)了信心，提高了責(zé)任。

4、進(jìn)行心理咨詢，幫助學(xué)生解決個(gè)案困惑

針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展情況，建議學(xué)生遇到問題一定找班主任或者 心理教師咨詢。在具體地傾聽與共情中，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通。目前，學(xué)生對(duì)自我的愛護(hù)意識(shí)日漸增強(qiáng)。

5、利用家長(zhǎng)學(xué)校，即使與家長(zhǎng)牽手溝通

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的態(tài)度和行動(dòng)直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)介紹心理知識(shí)，多次舉行專家講座，很受家長(zhǎng)歡迎。我們舉行的《樂觀的心態(tài)成就孩子的未來(lái)》等主題家長(zhǎng)會(huì)都引起家長(zhǎng)的好評(píng)，起到很好的導(dǎo)向作用。

三、總結(jié)階段性成果，找出努力方向

1、該課題有一定的研究基礎(chǔ)

《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負(fù)責(zé)人曾經(jīng)在膠州市立項(xiàng)的課題，經(jīng)過多年的研究與實(shí)驗(yàn)，取得一定研究成果：該課題在2006年通過膠州市立項(xiàng)課題鑒定并獲一等獎(jiǎng)。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識(shí)；舉行校級(jí)心理健康教育講座；學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)；寫出相關(guān)心理健康教育的論文，在國(guó)家、省、市得到肯定，這為青島立項(xiàng)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、舉行了一系列研究課和公開課

目前，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員，按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)合現(xiàn)代班集體建設(shè)，我們把開展心理健康教育作為重要的內(nèi)容加以研究，按計(jì)劃舉行校級(jí)主題班會(huì)，上好心理健康教育課。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗(yàn)在班主任例會(huì)上及時(shí)交流，起到很好的防微杜漸作用。

3、重視研究資料的積累工作

要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時(shí)查找研究中存在的問題，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)問卷和心理量表等知識(shí)積極探索，也請(qǐng)上級(jí)專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。

總之，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，學(xué)校也為課題的開展提供了良好保證，使課題順利進(jìn)展。為了使課題開展得更加扎實(shí)有效，我們誠(chéng)邀上級(jí)心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)我校指導(dǎo)工作，對(duì)課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo)。請(qǐng)多給我們提供提高與展示階段成果的機(jī)會(huì)！

課題階段性總結(jié)

本學(xué)期在桐鄉(xiāng)市級(jí)立項(xiàng)的《小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展空竹項(xiàng)目活動(dòng)的策略研究》的課題是根據(jù)我們學(xué)校特有的環(huán)境和資源進(jìn)行開展的，我們有童玩考級(jí)和童玩游戲?yàn)榛c(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有力引導(dǎo)和開展，積極通過課堂教學(xué)和大課間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空竹練習(xí)。

民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現(xiàn)。學(xué)校是文化傳播的重要基地。充分發(fā)揮學(xué)校載體之優(yōu)勢(shì)，可使民族傳統(tǒng)體育文化為中華民族振興，為人類文明作出更大貢獻(xiàn)。學(xué)校體育不僅教給學(xué)生知識(shí)和技能，更能讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一種思想、一種意識(shí)、一種精神更是一種身心的愉悅。而輕松、愉快的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣極其重要。因此，本課題本著不斷創(chuàng)造生動(dòng)活潑、有趣的體育課堂，能達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果的原則，對(duì)此展開了研究。為此，教師以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學(xué)中，傾心以課題研究為主線，實(shí)施傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為輔助教學(xué)工作，第一階段研究已告一段落，現(xiàn)將本階段內(nèi)研究心得總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)理論，收集資料。

10月份我組內(nèi)成員進(jìn)行了開題論證，了解課題研究的方向和目標(biāo)。在課題實(shí)施之前，作為課題負(fù)責(zé)人，我和課題組成員一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，融體育教育教學(xué)理論研究于體育教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究的方向更加明確，理論依據(jù)更加充分。同時(shí)，我們還有明確分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

二、樹立新觀念，提升自己業(yè)務(wù)能力

空竹項(xiàng)目是一項(xiàng)傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目是老少皆宜的體育運(yùn)動(dòng)，但是，還沒有真正適合小學(xué)階段教學(xué)的空竹教材出現(xiàn)。因此，學(xué)校大都是拿空竹作為課外活動(dòng)的一個(gè)項(xiàng)目，就算在體育課上出現(xiàn)，也只是曇花一現(xiàn)，沒有形成系統(tǒng)化，連續(xù)性的專項(xiàng)教學(xué)。學(xué)生與空竹運(yùn)動(dòng)的接觸最多只能算是停留在“體驗(yàn)”的層次上。

因此本學(xué)期我們把空竹定位在一個(gè)新的，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)校本活動(dòng)項(xiàng)目，課堂上把空竹作為一個(gè)主教材，作為一個(gè)校本特色來(lái)開展，不斷分析，評(píng)析自己的教育質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果，整理理論依據(jù)。教師首先致力于把空竹的技巧學(xué)會(huì)，能夠做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得熱情（我們組的老師利用課余和訓(xùn)練之余一起學(xué)習(xí)抖空竹）。為更新自我知識(shí)，還要積極的請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)（請(qǐng)民間的空竹藝人來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)）。以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己，在向?qū)W生展示自己的空竹技能能力的同時(shí)，讓他們效仿或超越自己，并終身致力于提高自己的抖空竹的技能。

三、課堂展示、尋求支撐點(diǎn) 通過嘗試，我們得出了只有在實(shí)踐中才能提升質(zhì)，才能更好的把空竹項(xiàng)目得以開展，因此我們積極探索的同時(shí)，與實(shí)踐相結(jié)合。在體育課教學(xué)中不斷地滲透空竹教學(xué)，通過空竹為載體進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的教學(xué)。2009年11月，在“小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展空竹項(xiàng)目活動(dòng)的策略研究”課題研討的教研活動(dòng)中，我們組內(nèi)的唐先勇老師為我們上了展示課。課后組內(nèi)老師進(jìn)行了交流、研討，一致認(rèn)為此模式可行，符合新課程改革的要求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生具有很好的積極性，這為課題實(shí)驗(yàn)邁出了第一步。

四、召開教研會(huì)議，尋求方向

新的教學(xué)理念對(duì)教和學(xué)的方式，提出了新的要求。一學(xué)期來(lái)我們多次針對(duì)課題進(jìn)行了教研組活動(dòng)。積極探討在課堂教學(xué)中如何落實(shí)空竹教學(xué)，如何解決在教學(xué)中存在的（學(xué)生做不好動(dòng)作、手腕僵硬、協(xié)調(diào)性不好）的常見問題。學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能不容易，遇到困難是不可避免的。因此我們總結(jié)出在教學(xué)實(shí)踐中注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和決心，在空竹教學(xué)中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)（體育2+1活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣），讓學(xué)生了解空竹，愛上空竹，以及掌握好有效地學(xué)習(xí)策略和方法。要使學(xué)生通過愛空竹從而抖好空竹，讓學(xué)生體驗(yàn)到空竹的樂趣。

五、收獲與展望

經(jīng)過一學(xué)期的嘗試和實(shí)踐，我深深地感到，在體育教學(xué)中開展空竹教學(xué)，需要教師和學(xué)生的共同努力，要突出實(shí)踐性，只有在實(shí)踐中引領(lǐng)才能讓學(xué)生更好的掌握和了解空竹的動(dòng)作和方法。也通過一學(xué)期的課堂嘗試教學(xué)，學(xué)生也能夠掌握一些空竹的動(dòng)作技能（如：七上八下、猴子上樹、金雞上架、拋接等一些簡(jiǎn)單的技能）。同時(shí)校空竹隊(duì)在音樂老師（周燕）和體育的高培鑫老師的努力下成功的在市級(jí)活動(dòng)和校運(yùn)會(huì)中完美的進(jìn)行了表演，受到了大家的一致好評(píng)。這是一個(gè)好的開始，也為我們的研究確定了目標(biāo)和努力的方向。也是我們?cè)谡n堂中開展空竹教學(xué)的邁出了一大步。

《新課程理念下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究與指導(dǎo)》

課題研究階段性總結(jié)

新課程就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展活動(dòng)的總和；是學(xué)生主動(dòng)與教材、與教師、與同學(xué)、與環(huán)境等相關(guān)課程要素進(jìn)行互聯(lián)互動(dòng)、共生共創(chuàng)、整合構(gòu)建的“生態(tài)系統(tǒng)”。我們也正是在充分認(rèn)識(shí)、理解新課程實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析調(diào)查在教學(xué)中學(xué)生存在的一些現(xiàn)實(shí)問題，在廣泛聽取了科任教師的意見和建議下，決定從改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式方法入手，遵從新課程理念，著手研究、試驗(yàn)新的課堂教學(xué)方法，特此向?qū)W校及上級(jí)教育主管部門提出課題立項(xiàng)，并著手進(jìn)行細(xì)致的工作。我們的課題研究計(jì)劃分為三個(gè)階段：起始準(zhǔn)備階段，搜集相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，確定研究方向，開展廣泛的調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告；課題實(shí)施階段，擬定研究方案，進(jìn)行課題探索研究，開展課題研究的研討活動(dòng)，進(jìn)行階段總結(jié)，適當(dāng)調(diào)控；課題總結(jié)階段，有關(guān)教師寫出總結(jié)、研究報(bào)告。下面把我們課題研究的前期工作做一簡(jiǎn)單匯報(bào)：

1、以理論學(xué)習(xí)為抓手，奠定改革教學(xué)方式方法的基石。我們認(rèn)真組織課題組研究成員學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育實(shí)踐與研究》《河北教育》等關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容，同時(shí)要求每位教師要用好自己征訂的教學(xué)參考資料，并做好學(xué)習(xí)筆記。構(gòu)建新型課題教學(xué)模式，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、形成良好的學(xué)習(xí)方式方法，關(guān)鍵在教師。我們身處比較落后的農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件相對(duì)滯后，那么轉(zhuǎn)變教師的思想，轉(zhuǎn)變教師的舊觀念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促使本項(xiàng)研究能夠順利實(shí)施的前提和有力保障。

（1）教師要從授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者。我們利用集體教研的時(shí)間，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。著重讓每一位教師深刻理解新課程理念下的知識(shí)觀，學(xué)生觀，學(xué)習(xí)觀，評(píng)價(jià)觀，教學(xué)觀。在具體的教學(xué)中教師要努力轉(zhuǎn)換自己的角色，更多地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，重新審視過去的、陳舊的“以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心”的重分?jǐn)?shù)，輕能力現(xiàn)象。教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是如何促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式方法，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展，使學(xué)生能夠依靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去思考，去探究，去實(shí)踐，去交流，把他們?nèi)康纳硇亩纪度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（2）教師要從執(zhí)教者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?。我們要求每一位教師都要?jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究、改進(jìn)，反思教師的教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，教材把握，教學(xué)過程等；分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的個(gè)性等諸多方面的特點(diǎn)。并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地實(shí)踐，摸索，探究，嘗試，逐步養(yǎng)成一種自我反思，自我設(shè)計(jì)，自我研究的自覺行為習(xí)慣。教師中無(wú)論是年青教師還是中年教師，都有了一定程度的進(jìn)步與提高。但是仍有部分教師顧慮教學(xué)成績(jī)，顧慮教學(xué)任務(wù)能否完成，在前進(jìn)步伐上還是有些遲緩，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們要積極面對(duì)新形勢(shì)，新教育，新理念，盡量向年輕教師跟進(jìn)。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，積極探索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的有效途徑。

（1）營(yíng)造寬松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。教師要嘗試改變以往教學(xué)中冷淡的師生教和學(xué)的關(guān)系，要加強(qiáng)師生雙方感情與信息的交流與溝通，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的看法和意見，教師要放下架子，融自己與于學(xué)生當(dāng)中；教師就必須仔細(xì)鉆研教材，深挖教材中的可操控內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)主激勵(lì)學(xué)生的情境。另外，從課型上也做了一些不同程度的改革，如表演情節(jié)，競(jìng)賽型，實(shí)踐活動(dòng)型。這樣的課型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了上進(jìn)的，富有挑戰(zhàn)性，激勵(lì)性的氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠，也可以自覺主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的效果。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我校教學(xué)資源相對(duì)比較充足，有語(yǔ)音室，多媒體電教室，微機(jī)室等多個(gè)功能室，要求專任教師必須常用，用好自己負(fù)責(zé)的各室；要求各位任課教師在教學(xué)內(nèi)容適宜的情況下，盡量制作課件，幻燈片，上好電教課。形象、直觀甚至動(dòng)畫式的課堂教學(xué)牢牢抓住了學(xué)生的注意力，并且極大的，有效地利用好四十分鐘，起到事半功倍的教學(xué)效果。

（3）以學(xué)科帶頭人，骨干教師為龍頭，示范優(yōu)秀教學(xué)方法。信娜老師的英語(yǔ)課，生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲，教學(xué)效果明顯，極具推廣價(jià)值。市教研室、學(xué)區(qū)多次組織她的觀摩課，我們也緊緊抓住這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓極可能多的教師去觀摩她的課，學(xué)習(xí)她的教學(xué)方式、方法，借鑒適合本學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，活用到自己的課堂教學(xué)中。

3、以校本教研為先導(dǎo)，提升教師研究能力。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)?！彪S著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多深層次的矛盾和問題，如果教師僅憑過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很難應(yīng)付，教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來(lái)越重要，作用也越來(lái)越大，“教師即研究者”也已經(jīng)成為時(shí)代對(duì)每一位教師的起碼要求。我們抓住“教研基地?！边@個(gè)有力的地域優(yōu)勢(shì)，積極擴(kuò)大與兄弟學(xué)校的交流，組織盡可能多的教師參與到基地教研活動(dòng)當(dāng)中去，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教研中提升自己駕馭課堂教學(xué)的能力，借鑒有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

4、反思及展望。

課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時(shí)，我們也深刻地反思著：課題研究堅(jiān)決不能只是停留在口頭上，要體現(xiàn)在行動(dòng)上，需要每一位教師的積極參與，需要各方面的大力支持；有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障，骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心，領(lǐng)導(dǎo)群體的高度重視是關(guān)鍵。

對(duì)課題研究的展望：作為深南的一所普通小學(xué)，作為一所教研基地校，我們的研究成果應(yīng)該有著一定的輻射性，我們將對(duì)今后的教學(xué)改革研究更加規(guī)范化，合理化，更加充分地調(diào)動(dòng)參與課題研究教師的積極性，推動(dòng)教研課題研究逐步深化。我們也誠(chéng)懇地希望得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持，繼續(xù)深入進(jìn)行對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究與指導(dǎo)的實(shí)踐研究，爭(zhēng)取能夠取得較大的成果，順利完成這項(xiàng)研究工作。

課題階段性總結(jié)

輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣極其重要。因此，本課題本著不斷創(chuàng)造生動(dòng)活潑、有趣的英語(yǔ)課堂，能達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果的原則，對(duì)此展開了研究。為此，教師以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學(xué)中，傾心以課題研究為主線，實(shí)施英語(yǔ)游戲輔助教學(xué)工作，第一階段研究已告一段落，現(xiàn)將本階段內(nèi)研究心得總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)理論，收集資料。

在課題實(shí)施之前，作為課題負(fù)責(zé)人，我和課題組成員一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，融英語(yǔ)教育教學(xué)理論研究于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

二、樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新專業(yè)知識(shí)。

自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好的滿足學(xué)生的需要。而作為一名教師，要不斷分析，評(píng)析自己的教育質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。為更新自我知識(shí)，還要積極的與其他學(xué)科教師進(jìn)行有效地互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己，在向?qū)W生展示自己的語(yǔ)言能力的同時(shí)，讓他們效仿或超越自己，并終身致力于提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。

三、轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立以人為本的思想，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。

首先，新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

其次，教師要是樹立新的學(xué)生觀，過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)，而本課題的精神要求我們以學(xué)生為主體，自己只是組織者，學(xué)生才是真正的參與者。要用游戲把老師和學(xué)生聯(lián)系在一起，從而尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。

第三，要在整體教學(xué)計(jì)劃與日常教學(xué)中貫徹“游戲教育于英語(yǔ)教學(xué)之中”的思想。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)不容易，遇到困難是不可避免的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和決心，在游戲中放松又能學(xué)到知識(shí)，以及有效地學(xué)習(xí)策略和方法。要使學(xué)生通過愛游戲從而愛上英語(yǔ)，要在玩中學(xué)，在使用所學(xué)的語(yǔ)言做游戲的過程中發(fā)展語(yǔ)言能力，并且知道學(xué)是為了用。

四、總結(jié)成效。

游戲教學(xué)法便于創(chuàng)設(shè)充滿趣味的教學(xué)氛圍。因?yàn)榛A(chǔ)差的同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)時(shí)望而生畏，甚至喪失信心。所以要在英語(yǔ)中營(yíng)造充滿快樂和趣味的教學(xué)氛圍，不但能滿足學(xué)生的好奇心與游戲欲，而且能讓學(xué)生在生動(dòng)而又緊張活躍的氣氛中領(lǐng)略英語(yǔ)課的魅力，在輕松愉快的氣氛中接受新知識(shí)，記得牢，學(xué)的活。

利用游戲輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。目前相當(dāng)一部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，究其原因是學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)方法不良。但通過這一階段課題的實(shí)施，在課堂中增加趣味性來(lái)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，游戲只是輔助教學(xué)，能夠運(yùn)用地恰到好處，就會(huì)提高了學(xué)生，反之，如果死搬教條，每上一節(jié)課非有游戲不可，40分鐘的課堂只做了游戲，或者說一兩個(gè)游戲反復(fù)做，天天熱剩飯，那么，久而久之，不但不會(huì)引起學(xué)生的注意，提高不了教學(xué)成效，還會(huì)失去游戲特有的作用，再無(wú)新鮮感，只能適得其反。所以，做游戲也需量體裁衣，教師能否把握它的度才是重要的。

經(jīng)過教學(xué)嘗試，我深深的感到：開展游戲教學(xué)，需要教師精心設(shè)計(jì)，要突出英語(yǔ)的真實(shí)性和交際性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。不言而喻，游戲教學(xué)能使英語(yǔ)生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

英語(yǔ)課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，而營(yíng)造一個(gè)充滿“磁性”的英語(yǔ)課堂環(huán)境正是這門藝術(shù)的魅力所在，也體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。作為教師，我們只有用與時(shí)俱進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己，用一顆火熱的愛心激情燃燒自己，就一定能讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生搜集處理信息能力研究

課題研究階段總結(jié)

（2008年9月～2009年1月）

自2008年9月～2009年1月，本課題一學(xué)期來(lái)，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、制定出課題階段性計(jì)劃。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的現(xiàn)代教學(xué)觀念，積極參與課題研究。

3、加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究，努力改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)小學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的需要，收集和處理信息的意識(shí)與習(xí)慣。

4.課題小組成員集體學(xué)習(xí)課題方案。

5．各課題成員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生通過上網(wǎng)、逛書店、請(qǐng)教他人等多種途徑搜集圖片、文字、影像等資料。

6．各課題成員定期交流課題研究情況。存在的不足與反思：

1、課題研究交流要隨機(jī)和定期結(jié)合起來(lái)，做好統(tǒng)籌安排，使課題資源得到更充分的利用和共享。

2、要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師尤其是新教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的培養(yǎng)，除了加強(qiáng)課題參與外，還要發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，做到培訓(xùn)的及時(shí)性、交流的隨機(jī)性。

第三篇：課題研究計(jì)劃及總結(jié)

《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》課題研究計(jì)劃

2007.9 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興?！睘樽谥?。堅(jiān)持以人為本，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，使我校的教育科研工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生能力的發(fā)展，能為新課改的深入實(shí)施服務(wù)。

一、工作重點(diǎn)

1.認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，本階段主要學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》和與本課題研究有關(guān)的論文，以及一些最新的課堂教學(xué)實(shí)踐案例。緊密結(jié)合研究課探討理論與實(shí)踐的得失，促進(jìn)理論的內(nèi)化和吸收；從理論出發(fā)，積極在實(shí)際中運(yùn)用驗(yàn)證。

2.把握新課程改革的動(dòng)向，不斷完善和補(bǔ)充本課題的研究?jī)?nèi)容，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。新課程改革，賦予了我們課題研究新的內(nèi)涵，我們不僅要從“研究?jī)?nèi)容”上來(lái)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上來(lái)培養(yǎng)各個(gè)層次學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本學(xué)期，以如何把該課題研究與目前的教科研一體化進(jìn)行有機(jī)地整合為重點(diǎn)，力爭(zhēng)使該課題研究更加完善和豐富。

3.保質(zhì)保量的開好課題研究課。研究課是驗(yàn)證課題理論假設(shè)，探索理論在實(shí)踐中如何具體操作的重要方式，是課題的生命所在。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)科研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集體備課，由課題組教師開好研究課。課后要及時(shí)進(jìn)行評(píng)議、研討，以獲得有益的經(jīng)驗(yàn)和理論上的進(jìn)步。

4.把本課題研究?jī)?nèi)容與學(xué)校的課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，讓老師們?cè)趯?duì)教材充分理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課題研究的重點(diǎn)——數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施細(xì)則。

5.積極邀請(qǐng)外校專家來(lái)校指導(dǎo)以及和其他兄弟學(xué)校進(jìn)行課堂交流。

6.進(jìn)行過程化管理。認(rèn)真做好各種活動(dòng)的記錄，及時(shí)收好各種研究資料。期初定好工作計(jì)劃，期末寫好階段性總結(jié)和研究論文。

二、具體工作安排 9月份

1.制定好課題研究計(jì)劃。

2.圍繞本學(xué)期的研究重點(diǎn)，組織課題組成員進(jìn)行一次交流并完善研究計(jì)劃。3.利用教研組這一活動(dòng)基地開設(shè)好研究課。

10月份

1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使課題組的每一位教師都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究方向。

2．組織課題組成員寫好階段性研究報(bào)告，整理好各種資料，迎接中期評(píng)估。

11月份

1.對(duì)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)展開專題探討，交流經(jīng)驗(yàn)和困惑。2．深入課堂對(duì)“初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)”進(jìn)行行動(dòng)研究。

12月份

1．集中討論數(shù)學(xué)課堂中環(huán)境和氛圍創(chuàng)設(shè)的成功與困惑之處，結(jié)合課題研究要求進(jìn)一步修改。2．撰寫有關(guān)研究總結(jié)和論文，提出下一步研究的計(jì)劃。3．記錄研究過程，寫好階段性研究報(bào)告。

由于課題組老師對(duì)課題研究的具體可操作性還處于不斷探索中，“初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究”課題研究方案已經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段，我們邊學(xué)習(xí)邊借鑒、邊消化邊實(shí)踐，同時(shí)也非常希望能得到其他課題組和兄弟學(xué)校的大力支持和幫助。我們相信：只要不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，扎實(shí)工作，教科研工作一定會(huì)取得豐碩的成果

《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》課題研究計(jì)劃

2008.9

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期認(rèn)真、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握新理念，堅(jiān)持“教研工作為教師的發(fā)展服務(wù)，教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的工作思路，務(wù)實(shí)求真，以人為本。研究教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，總結(jié)課程實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)；與教師共同學(xué)習(xí)探討，整體提升教師的教學(xué)研究水平；追求課堂實(shí)效，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、研究的具體內(nèi)容

本學(xué)期，是課題研究的第一階段，具體內(nèi)容為：

⒈收集相關(guān)資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。主要是相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基本做法。⒉主要研究?jī)?nèi)容：

（1）課堂上滲透生活化知識(shí)，試著改變教與學(xué)模式。在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在不增加C層次學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，有意識(shí)地教給學(xué)生一些生活化的知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不是什么難于上青天的事，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（2）課后如何改變B、C層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣

B、C層次學(xué)生有一個(gè)最大的特點(diǎn)，課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證。缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)控、家庭以及自身的弱點(diǎn)導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面更是弱勢(shì)。沒有語(yǔ)言環(huán)境，沒有人交流，沒有人輔導(dǎo)，他們往往只在課堂上學(xué)數(shù)學(xué)。如何改變這種習(xí)慣，也是本課題研究的一個(gè)重要方面，課后，老師要了解學(xué)生的各個(gè)方面，針對(duì)不同的情況，采取不同的方法，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、研究方法與要求：

1、了解學(xué)生的各個(gè)方面，包括學(xué)生的家庭、個(gè)人愛好、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，研究學(xué)生的心理，根據(jù)他們的具體情況，提出具體要求，以培養(yǎng)興趣和增加信心為目標(biāo)，不斷鼓勵(lì)和促進(jìn)他們。

2、將理論知識(shí)和課堂上運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷總結(jié)，把自己的所得所失在課題組活動(dòng)中進(jìn)行交流反思。

3、課題組每月集中一次。

四、研究常規(guī)工作：

1、一學(xué)期上兩次研究課，本課題組的教師要進(jìn)行互聽互評(píng)。

2、每月開一次課題例會(huì)，互相交流學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)研究的心得體會(huì)。

3、每月摘抄一至兩篇教學(xué)案例，并附上自己的感想。

4、每月摘抄并背誦5條教學(xué)名言。

5、每個(gè)小組成員每學(xué)期做好理論學(xué)習(xí)和讀書筆記。

五、具體工作安排

九月份：

制定研究計(jì)劃；課題組會(huì)議；交流課題個(gè)人課題思路。學(xué)習(xí)課題資料。

十月份

課題組會(huì)議；學(xué)習(xí)資料，交流學(xué)習(xí)心得和課題研究得失。

十一月份

課題組會(huì)議；學(xué)習(xí)資料，交流課題研究得失，匯報(bào)課題研究課。

十二月份

課題組會(huì)議；學(xué)習(xí)資料，聽課題組研究課。寫聽課反思。

一月份

上交課題研究論文及各項(xiàng)資料。

初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究課題研究計(jì)劃

2009.9 經(jīng)過近兩年的不斷深入實(shí)踐與探索，伴隨著校課題研究網(wǎng)頁(yè)的建立和更新，本組課題研究進(jìn)入一個(gè)全新的階段，本學(xué)期我組課題研究將繼續(xù)以?？傆?jì)劃為指導(dǎo)思想，結(jié)合上學(xué)期課題研究中存在的主要問題，提出下一步研究計(jì)劃。

一、研究重心：

1、繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)常規(guī)，開展課堂教學(xué)研究，保持原有的有效形式：課堂教學(xué)研究，集體備課、聽課，課后研討等教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。

2、針對(duì)上學(xué)期研究課中呈現(xiàn)的問題，開展針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們的理論學(xué)習(xí)重心放在進(jìn)一步提高課堂教學(xué)策略的有效性上，將在理論學(xué)習(xí)中加強(qiáng)教與學(xué)策略的學(xué)習(xí)。3 建立校內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)

二、研究方法：課堂教學(xué)實(shí)踐觀察，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論交流與座談

三、具體工作：

1、理論學(xué)習(xí)

（1）定內(nèi)容：根據(jù)我組課題研究的實(shí)際開展有關(guān)優(yōu)化策略方面的理論學(xué)習(xí)，力求深度改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。教師根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）定時(shí)間：除規(guī)定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間外，課題組成員每周安排2小時(shí)的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。（3）定要求：要求教師每月完成2000字的學(xué)習(xí)摘抄并有學(xué)習(xí)心得

（4）定交流：組內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行交流活動(dòng)，就課題研究過程的心得體會(huì)進(jìn)行相互交流，在交流中互助互長(zhǎng)。

2、本學(xué)期課堂教學(xué)研究將側(cè)重以優(yōu)化課堂教學(xué)策略，加強(qiáng)課堂教學(xué)技能以及教學(xué)常規(guī)的實(shí)施為目的。有效提高組內(nèi)年輕教師駕馭課堂常規(guī)的能力，促進(jìn)他們的快速成熟,本學(xué)期將充分發(fā)揮組內(nèi)骨干教師,有經(jīng)驗(yàn)的教師及參與過各級(jí)各類競(jìng)賽的教師的領(lǐng)頭作用，從備課到上課到教后作業(yè)到評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)上開展展示研討活動(dòng),通過聽課,評(píng)課.座談等活動(dòng)多方面促進(jìn)教師的課堂教學(xué)技能的提高。通過研討交流使研究回歸到教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)

3、集體備課促進(jìn)年青教師快速成熟.加強(qiáng)集體備課的力度,確定本學(xué)期各年級(jí)組教學(xué)內(nèi)容按單元分別集備,嚴(yán)格按個(gè)人備課——集體聽講——集體修正——形成資料的步驟進(jìn)行活動(dòng)，定時(shí)監(jiān)督上交資料。

4、積極參加總課題的研討，定期開展子課題研討會(huì)。注意收集過程性材料和階段研究成果。

5、建立本校資源庫(kù),各組員將在備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,作好以下工作：: 搜尋三段與所教內(nèi)容密切相關(guān)的影片資料，搜集各人手中三年以來(lái)所有的多媒體課件(自己或修改他人的都可以)提供有用的網(wǎng)址,與試卷資源，完成一篇論文,理論學(xué)習(xí)上將由各組員統(tǒng)一時(shí)間到圖書館查詢并下載內(nèi)容。

6、準(zhǔn)備開展一次全校范圍內(nèi)的電子稿數(shù)學(xué)的教案設(shè)計(jì),評(píng)選出優(yōu)秀作品發(fā)表到網(wǎng)上。

四、時(shí)間安排： 九月份

1、學(xué)習(xí)本學(xué)期校課題研究工作計(jì)劃。

2、制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃及研究課計(jì)劃。

3、組織好宋國(guó)洪、史棟新老師9月份的數(shù)學(xué)全市研究課活動(dòng)。

4、組織好5位教師參加學(xué)校青年教師（6-10年教齡）評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。十月份

1、參加十月份的數(shù)學(xué)組研究課活動(dòng)。

2、組織2——3次課題研究沙龍活動(dòng)。

3、聽取有關(guān)課堂教學(xué)策略的專題講座。十一月份——二月

1、參與11月份的研究課活動(dòng)。

2、參加校課題研究沙龍活動(dòng)。

3、本學(xué)期課題研究工作總結(jié)。

4、準(zhǔn)備本課題結(jié)題工作事宜。

初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究課題研究總結(jié)

2009.12 一．課題名稱《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》 二．課題的提出

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性，而且一個(gè)班級(jí)里人數(shù)較多，如果按中等學(xué)生的水平授課，長(zhǎng)期下來(lái)必然形成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生吃不了，學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，冒不了尖，學(xué)困生最基本的也掌握不了，給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因此我組決定探索一種新的教學(xué)方法——分層教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

這些現(xiàn)象是造成我?！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢(shì)下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量，具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。

三．課題研究的理論依據(jù)。

1.以“鄧小平理論”、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指針。2.美國(guó)教育學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)的理論中指出：“許多學(xué)生學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件與合適的幫助造成的?！?/p>

3.原蘇聯(lián)心理學(xué)家科魯捷茨基的研究實(shí)驗(yàn)表明，兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異。數(shù)學(xué)分層教學(xué)的涵義就是把同一班級(jí)（年級(jí)）的學(xué)生，按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能力的差異分成若干個(gè)層次，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4.以中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》等文件為依據(jù)。四．課題研究的內(nèi)容

通過課題的研究,探索如何在現(xiàn)行班級(jí)體制下實(shí)施分層教學(xué)——分層教學(xué)的模式，并通過實(shí)施分層教學(xué)提高全體參加實(shí)驗(yàn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。通過課題的研究，加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)，使他們樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，加強(qiáng)組內(nèi)的合作交流意識(shí)，使教師教學(xué)的實(shí)踐水平和理論水平有較大提高，力爭(zhēng)做科研型教師。

本課題的研究主要采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，通過學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。

1．以本校作為課題實(shí)驗(yàn)研究基地，同時(shí)選擇其中三個(gè)年級(jí)、部分班級(jí)作為參照班級(jí)進(jìn)行對(duì)比研究，并定期進(jìn)行檢驗(yàn)。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)前，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和參照班各個(gè)層次同學(xué)的情況進(jìn)行多方位了解和調(diào)查摸底。

3.實(shí)施過程中，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)方案的實(shí)施落實(shí)情況。其中采用調(diào)查法、對(duì)比法、專題講座、專家檢驗(yàn)等手段，由相關(guān)備課組組織進(jìn)行調(diào)研。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行研討、分析，加強(qiáng)對(duì)變量的研究，不斷改進(jìn)操作方法，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。五．課題研究的方法

本課題是應(yīng)用研究課題，其進(jìn)程為：研究——實(shí)踐——改進(jìn)——提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：①文獻(xiàn)研究法②教學(xué)實(shí)驗(yàn)法③分析比較法④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。六．課題研究的預(yù)期成果。1.總體目標(biāo)：

通過本課題的研究，應(yīng)該有效地解決我校“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”，教學(xué)質(zhì)量不夠理想，數(shù)學(xué)教學(xué)方面的突出問題，構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式，是學(xué)生在分層教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣，從而全面提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。2.分期目標(biāo)及其表達(dá)形式

本課題力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。①初期成果（準(zhǔn)備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請(qǐng)書、申報(bào)立項(xiàng)、研究總體方案、課堂教學(xué)實(shí)施方案。

②中期成果（研究與實(shí)驗(yàn)階段）：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例研究報(bào)告、教改心得體會(huì)文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。

③最終成果（總結(jié)與驗(yàn)收階段）：實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績(jī)展示、教學(xué)論文、結(jié)題報(bào)告。

七、課題研究的基本步驟。

我們開始的《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》的課題研究。具體來(lái)說，我們構(gòu)建的教學(xué)模式的操作程序?yàn)橐韵氯齻€(gè)步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2007.2-2007.11）

這一階段，集體討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，成立課題研究組，確立實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班，調(diào)查測(cè)試獲得數(shù)據(jù)，制訂課題研究的總體計(jì)劃。通過計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀等展示一個(gè)個(gè)案例，介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容（目標(biāo)）相適應(yīng)的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知心理的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲望，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，教師要對(duì)學(xué)生搜集的信息進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄、保存從各種渠道獲得的信息、資料，并對(duì)各種資料進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，進(jìn)行小組交流，共同確定他們所要研究的專題。組織相關(guān)人員在廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)自主教育的理論書籍和兄弟學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，先后到揚(yáng)州、常州等地的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，并詳細(xì)研讀了上海晉元中學(xué)的《選擇教育》的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，印發(fā)學(xué)習(xí)資料，撰寫、修改研究方案。請(qǐng)來(lái)專家為課題進(jìn)行全校性的專題報(bào)告，并對(duì)全體課題組成員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段(2007.11-2008.8)

2007年11月，在廣泛向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)宣傳的基礎(chǔ)上，經(jīng)過在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查進(jìn)行分層摸底，最后經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)我們?cè)谌齻€(gè)年級(jí)選出部分班級(jí)進(jìn)行了以數(shù)學(xué)學(xué)科分層教學(xué)嘗試。07年12月15日我們組織部分教師進(jìn)行了討論，吸收了大家的意見，將分層備課、分層上課、分層練習(xí)、分層作業(yè)、分層考試、分層管理等具體化。2008年2月，課題研究中，我們還總結(jié)并實(shí)施了“分層定標(biāo)、分層指導(dǎo)、分層達(dá)標(biāo)”的班級(jí)分層管理策略。

對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施研究，通過各種手段對(duì)課題實(shí)施情況及時(shí)反饋，通過論文等形式對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行階段性總結(jié)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生圍繞研究問題，利用各種渠道提供的信息與資源，根據(jù)自己的實(shí)際和知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索。圍繞研究的問題分析、處理信息。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過協(xié)商和辯論，對(duì)當(dāng)前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料，并對(duì)別人的觀點(diǎn)作出分析和評(píng)論，從而完善自己的研究成果。這個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：

(1)通過協(xié)作小組的集體研究活動(dòng)，激發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯繂栴}的態(tài)度，感受到與他人合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。

(2)小組協(xié)作完善研究成果。（形成研究報(bào)告或小論文）第三階段：總結(jié)推廣階段(2008.9-2009.12)

這一環(huán)節(jié)是改進(jìn)、調(diào)整、完善課題的研究，不斷檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班的效果，同時(shí)組織教學(xué)調(diào)研，掌握詳細(xì)資料，最后在專家的指導(dǎo)下，對(duì)課題研究進(jìn)行最后總結(jié)，完成綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告。指學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與他人開展討論、交流。通過不同觀點(diǎn)的交鋒來(lái)補(bǔ)充、修正、加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過協(xié)商和辯論，對(duì)當(dāng)前的問題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料，并對(duì)別人的觀點(diǎn)作出分析和評(píng)論，從而完善自己的研究成果。

組織教學(xué)調(diào)研，及時(shí)了解教與學(xué)的情況。嚴(yán)格按活動(dòng)計(jì)劃行事，在課題組內(nèi)部，每月固定活動(dòng)二次，每次活動(dòng)時(shí)，都至少有一位教師開設(shè)公開課。聽課者對(duì)課堂教學(xué)模式中的一些做法進(jìn)行交流、總結(jié)、評(píng)議、提出改進(jìn)意見。每次活動(dòng)都有明確的議題并由專人記錄，對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行間斷性總結(jié)。另外課題組成員經(jīng)常對(duì)外開設(shè)研究課和觀摩課，請(qǐng)教育戰(zhàn)線的同仁們提供寶貴的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我們課題組在研究性學(xué)習(xí)模式的探討、設(shè)計(jì)方面達(dá)成共識(shí)以后，就以此模式為指導(dǎo)，進(jìn)行典型課例的實(shí)驗(yàn)研究，探討數(shù)學(xué)課教學(xué)與學(xué)習(xí)的規(guī)律。

收集整理前面兩個(gè)階段的研究資料和實(shí)踐案例，對(duì)照課題研究方案，進(jìn)行反思、總結(jié)。收集老師們發(fā)表的論文論述、整理學(xué)校頒發(fā)的相關(guān)文件、撰寫研究報(bào)告、請(qǐng)專家指導(dǎo)等，申請(qǐng)結(jié)題。

第四篇：課題階段計(jì)劃、總結(jié)

《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題“小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究”資料

《小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究》課題階段計(jì)劃

“小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究”是我們參加省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)課題“小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究”的子課題。作為實(shí)驗(yàn)教師，很榮幸地參與課題研究。根據(jù)課題研究的目標(biāo)，主要內(nèi)容和方式，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，特指定本學(xué)期的課題階段性計(jì)劃

一、更新自身的教育思想和教育觀念，確立嶄新的師生關(guān)系。

1、通過自身的學(xué)習(xí)，用新課程的理念和思想武裝自己的頭腦，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，在課題研究過程中，更新自身的教育思想和教育觀念。使自己在教學(xué)過程中積極處身與學(xué)生的互動(dòng)，共同發(fā)展較好地處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，以人為本，確立嶄新的師生關(guān)系

2、在課題研究過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。采用多樣的教學(xué)手段積極探索如何科學(xué)高效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段加大教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官積極參與，發(fā)揮最大潛能，使學(xué)生成為課堂的主人，確立嶄新的師生關(guān)系

3、在課題研究過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化。改變傳授灌輸為主要特征的教學(xué)模式逐步減少教學(xué)的強(qiáng)制性和劃一性，讓學(xué)生不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性和開放性，確立嶄新的師生關(guān)系

二、建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程

1、課題研究過程中，還學(xué)生主體地位。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，豐

《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題“小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究”資料

富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、在課題研究過程中，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握的弊端，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。側(cè)重促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。

（2）讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。建立學(xué)習(xí)小組，共同發(fā)現(xiàn)，探討，從而增強(qiáng)信任協(xié)作觀念，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)現(xiàn)。

（3）根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。如：實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜索和處理信息，表達(dá)與交流。促進(jìn)學(xué)生探索精神，創(chuàng)新精神的形成。

3．在課題實(shí)驗(yàn)過程中，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生通過對(duì)生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷感悟，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高綜合能力，真正構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)過程。

新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的研究，是在現(xiàn)代課程理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，本著提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，我將在課堂教學(xué)實(shí)踐中，大膽研究，勇于探索，努力尋求促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，構(gòu)建適合小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的具有特色的學(xué)科教學(xué)模式體系，關(guān)注學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，為教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。

“關(guān)注學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”課題組

2009.10.16

《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題“小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究”資料

《關(guān)注學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)》階段總結(jié)

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生，乃至學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用，其現(xiàn)實(shí)意義是不言而喻的。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，雖說老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性方面的研究與實(shí)踐還不夠。開展讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究是進(jìn)一步培養(yǎng)教師的需要，也是學(xué)校各方面發(fā)展的需要。因此，我校提出了《關(guān)注學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)》的教育科研課題，以課題的研究和實(shí)踐作為龍頭，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).一、研究結(jié)果分析

1、以“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”為契機(jī)，賞識(shí)孩子給他們自信

自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該堅(jiān)信雖然每個(gè)學(xué)生都有缺點(diǎn)，當(dāng)然也都有優(yōu)點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。同時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境。

2、以課堂教學(xué)為主渠道實(shí)施賞識(shí)教育

在教學(xué)過程中，教師要采用多種教學(xué)方法——多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評(píng)價(jià)、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)法，以其他學(xué)科的教師相結(jié)合施教。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動(dòng)探究，自覺實(shí)踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地投入到教與學(xué)的過程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。在課堂上要經(jīng)常鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)無(wú)處不在，承認(rèn)孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅(jiān)信孩子 《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題“小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究”資料

3、以豐富多彩的活動(dòng)為載體，深化“賞識(shí)教育”

班集體的活動(dòng)是班級(jí)的生命。在活動(dòng)中能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于集體觀念的形成，還有利于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。每次少活動(dòng)要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷樹立自信心。讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛班集體的良好情感，或激發(fā)學(xué)生的自信心，把賞識(shí)的力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或讓學(xué)生體會(huì)成功的滋味，激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生自我賞識(shí)，促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)

馬斯洛指出，任何人的會(huì)為教練機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來(lái)的。在馬斯洛的需要層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)是最高層次的需要。小學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需要追求的是自己的工作獲得成就與成績(jī)，并因此而得到認(rèn)可和贊許。埃里克森認(rèn)為，在變得勤奮的階段（即小學(xué)生階段）能夠得到教師的支持，并且經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗(yàn)與贊許，則勤奮就會(huì)加強(qiáng)，進(jìn)而培養(yǎng)樂觀進(jìn)取和勤奮的人格。所以我們教師要抓住時(shí)機(jī)采取表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等措施，多給他們一些肯定和賞識(shí)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待：對(duì)學(xué)習(xí)困難生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，對(duì)中等的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)獲得成功的學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的教育，讓他們樹立起自信心，使每一層次的學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

5、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)的情境

社會(huì)是一個(gè)大群體，在這個(gè)群體中，個(gè)體不是孤立的存在，他總是借助一定的系統(tǒng)與他人發(fā)生作用，建立一定的關(guān)系。就學(xué)生而言，他們的人際關(guān)系主要有同伴，以父母、老師為代表的成人。良好人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理和人格的健康發(fā)展至關(guān)重要。從學(xué)生的心理來(lái)說，《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題“小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究”資料

他們都希望很快學(xué)會(huì)，得到他人的肯定。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不是一成不變，時(shí)好時(shí)壞也是很正常的。教學(xué)中單靠教師“孤軍奮戰(zhàn)”去賞識(shí)是不夠的，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生與他人合作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，群策群力，不斷發(fā)現(xiàn)同伙們的閃亮點(diǎn)，讓他們?cè)谌后w賞識(shí)中體驗(yàn)成功的快樂。

平進(jìn)，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們聚在一起時(shí)，總愛把彼此的孩子作比較，也因此發(fā)現(xiàn)自己的孩子不如他人而感到難受，這也影響了對(duì)孩子的態(tài)度。教師要與家長(zhǎng)溝通，形成家校合力，與家庭同步開展賞識(shí)教育，讓家長(zhǎng)了解孩子，尊重孩子，理解孩子，賞識(shí)孩子，使教育達(dá)到事半功倍的效果。

6、正確對(duì)待賞識(shí)教育與對(duì)學(xué)生的批評(píng)

賞識(shí)教育體現(xiàn)了一種嶄新的教育理念，對(duì)于培養(yǎng)健康人格、挖掘?qū)W生多方面的潛能具有重要意義，但賞識(shí)要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標(biāo)，否則“賞識(shí)”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識(shí)將造成教育的災(zāi)難。學(xué)生總是不免要犯錯(cuò)的，教育中，如果我們對(duì)于缺點(diǎn)卻輕描淡寫甚至只字不提。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)無(wú)法建立正確的是非觀，將來(lái)也很難接受批評(píng)意見，更無(wú)法面對(duì)挫折和失敗。因此賞識(shí)教育并不排斥批評(píng)，建立于賞識(shí)基礎(chǔ)上的適度、合理的批評(píng)本身就是一種鼓勵(lì)，完全能夠被孩子所接受。如對(duì)于毀壞公私財(cái)物必須賠償，作業(yè)不能及時(shí)完成就不能跟別人一樣參加課外活動(dòng)，值日不認(rèn)真就該再來(lái)一次，做了有損集體利益的事就應(yīng)該及時(shí)做一件好事來(lái)補(bǔ)償，無(wú)故逃學(xué)、曠課、遲到必須反省改正，逞強(qiáng)霸道、欺負(fù)同學(xué)甚至造成人身傷害當(dāng)

《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題“小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究”資料

然要承擔(dān)后果，等等。只有讓學(xué)生為自己的一言一行負(fù)責(zé)，盡可能把“壞事”變成“好事”，才能讓他明辨是非。而在此過程中，學(xué)生通過認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并予以改正，有利于責(zé)任感的培養(yǎng)。如果一味“賞識(shí)”而不敢批評(píng)、不敢懲罰，只會(huì)扭曲學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé).一年的實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生子既要賞識(shí)，也要批評(píng)，關(guān)鍵在于：賞識(shí)要有度，批評(píng)要有方。賞識(shí)為主，批評(píng)為輔。有時(shí)批評(píng)也可以成為一種賞識(shí)，只要講究藝術(shù)。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要含有肯定和鼓勵(lì)的意思，要讓他感到你批評(píng)他，正是因?yàn)閷?duì)他滿懷信心，對(duì)他有更高的希望，從而激起他奮發(fā)向上的勇氣。

二、研究的成效

1、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，生存能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，自我發(fā)展。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐漸消失。通過課題研究，我們逐漸改變了以教為中心的教學(xué)模式。主動(dòng)性學(xué)習(xí)是社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種必要補(bǔ)充，目的在于幫助學(xué)生從被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過近三年的研究和實(shí)踐，改變了學(xué)生被動(dòng)，封閉，單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)，開放，創(chuàng)造性進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過課題研究活動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)了提出問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在接納組織信息，處理重組信息，利用綜合知識(shí)來(lái)解決新問題上，都能做到自主、開放、主動(dòng)和創(chuàng)造性。特別是對(duì)知識(shí)的探求是主動(dòng)的，在解決實(shí)際問題上也趨于主動(dòng)積極。

《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題“小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究”資料

2、讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)小主人的主體角色

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感、態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。因而我們?cè)陂_展主動(dòng)性學(xué)習(xí)策略的研究中注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本身始終是充滿快樂的。利用充滿激勵(lì)性的語(yǔ)言、手勢(shì)來(lái)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，讓他們體驗(yàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的快樂，而師生之間面對(duì)面的交流，更促進(jìn)了師生情感對(duì)話，使他們充分感受到了學(xué)習(xí)小主人的角色地位，使學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升。

3、教師的教育理念得以提升

幾年來(lái)，全組教師經(jīng)過實(shí)踐研究、專家的指導(dǎo)和自身的不斷學(xué)習(xí)，不僅厚實(shí)了心理學(xué)等理論基礎(chǔ)，而且教育理念得以提升。教師由指揮者轉(zhuǎn)化為合作者、指導(dǎo)者、幫助者，理念的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了課堂的變革，由師道尊嚴(yán)的課堂變?yōu)槠降葘?duì)話的場(chǎng)所，由教師帶著教材走向?qū)W生轉(zhuǎn)化為學(xué)生帶著教材走向教師，加強(qiáng)了師生間、生生間的互動(dòng)與合作。“教師的教育理念是一只無(wú)形的手”，教師教育理念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利的條件，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培植提供了寬松的氛圍。

4、學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升

學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)興趣，較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和較好的創(chuàng)新心態(tài)。對(duì)事物的情感反應(yīng)趨于正向的學(xué)生群體漸顯增長(zhǎng)。課上發(fā)言、人際交

《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題“小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究”資料

往羞怯的明顯減少。學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，在各級(jí)各類比賽活動(dòng)中均獲得突出的成績(jī)。

三、研究反思

通過一年的課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但越是深入地鉆研就越感受到現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中存在的諸多不足。

1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自立、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。

2、要立足“自立”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實(shí)提高自立學(xué)習(xí)、自立獲得的能力。

3、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

4、要廣泛地開展自立探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自立體驗(yàn)，在實(shí)踐中自立探究，在實(shí)踐中自立悟得，在實(shí)踐中自立發(fā)展。

我們將在今后的研究中，鞏固成果，正視問題，深入研究，積極創(chuàng)新，一切都著眼于學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展，力爭(zhēng)把學(xué)校的學(xué)陶思陶工作和自立探究性教學(xué)特色建設(shè)提升到更高的發(fā)展階層。

“關(guān)注學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”課題組

2010.3.16

《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題“小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)研究”資料

第五篇：2014-15下總結(jié)計(jì)劃

初二年組工作總結(jié)（2014-2015下）

一學(xué)期來(lái)，初二年組全體教師勤勤懇懇，齊心合力，六位班主任各具特色，任課教師各負(fù)其責(zé)，全組教師步調(diào)一致、密切配合，順利地完成了本學(xué)期教育教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、全組教師相互配合、和諧相處

初二年組的每位老師，都能夠在本職崗位上認(rèn)真工作，不計(jì)較個(gè)人得失，年組教師之間互相配合，認(rèn)真討論和解決年組和班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問題。六位班主任更是克服了自身和家庭中的困難，每天早早來(lái)到學(xué)校進(jìn)入班級(jí)，更多地與孩子們?cè)谝黄稹Ｃ课话嘀魅胃骶咛厣和觖惾A工作認(rèn)真，充分利用班干部；陳佳佳年輕有活力，與學(xué)生關(guān)系融洽；張鳳英責(zé)任心強(qiáng)，期末考試前小科停課有時(shí)下午連續(xù)三、四節(jié)課在教室，有一次下午參加區(qū)背課后還返回學(xué)校進(jìn)班管理；王燕燕工作主動(dòng)，踏實(shí)肯干；柴桂萍想法獨(dú)特，有自己的見解；米宏循循善誘，講究實(shí)效。班級(jí)的穩(wěn)定離不開他們。有些班主任不僅負(fù)責(zé)自己班級(jí)還兼顧其他班級(jí)，如張鳳英、王燕燕，王麗華、米宏發(fā)現(xiàn)年組存在問題及時(shí)反映及時(shí)解決，使得年組工作更加穩(wěn)定。

不僅班主任對(duì)年組管理做出了重大貢獻(xiàn)，科任老師也不例外。如，有一次因班主任會(huì)臨時(shí)改時(shí)間，第七節(jié)各班有課，生陽(yáng)主動(dòng)巡視六個(gè)班并及時(shí)反饋；王麗華作為二班的科任教師，在佳佳接手新班級(jí)時(shí)，耐心細(xì)致地給予指導(dǎo)；趙輝老師在李迎霞病假期間代理8.2班主任，和其他的班主任沒有任何區(qū)別，晚放學(xué)后還和學(xué)生談心交流，發(fā)揮了一名老教師的作用，值得我們學(xué)習(xí)；平時(shí)的工作中，很多科任老師主動(dòng)和班主任進(jìn)行溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)和年組工作起到了很大作用。

二、全組教師以教學(xué)為中心齊心協(xié)力、相互配合

1、所有班主任都能夠充分利用時(shí)間對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，個(gè)別班主任尤為突出，如王燕燕、王麗華每次考試前負(fù)責(zé)所有學(xué)科的復(fù)習(xí)、補(bǔ)考，王燕燕甚至親自講數(shù)學(xué)、物理、考政治、地理等學(xué)科，王麗華調(diào)動(dòng)班干部效果非常，每天利用課代表進(jìn)行小考、補(bǔ)考，付出了很多；柴桂萍、陳佳佳、張鳳英親自給學(xué)生講、考政治、歷史、生物、地理等學(xué)科。八年級(jí)的地理、生物中考成績(jī)的取得，和班主任巨大付出是分不開的

2、科任教師能夠積極協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作，而且采取各種形式進(jìn)行輔導(dǎo)，比較突出的有袁春梅經(jīng)常和柴桂萍、米宏就學(xué)生問題進(jìn)行交流，有時(shí)利用下午自習(xí)考英語(yǔ)甚至一個(gè)人同時(shí)兼顧兩個(gè)班級(jí)，還有魏斌經(jīng)常進(jìn)班輔導(dǎo)，在年組的輔導(dǎo)次數(shù)名列前茅，其他老師則利用午間、課間輔導(dǎo)，生陽(yáng)每班選出十名左右學(xué)生分成A、B組每周兩節(jié)單獨(dú)輔導(dǎo)。

3、周考的測(cè)試和補(bǔ)考工作以備課組長(zhǎng)為核心，相互協(xié)作，落實(shí)到位，全體教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，周考工作效果顯著。最值得表?yè)P(yáng)的是語(yǔ)文組三位老師：王麗華、王燕燕、周立騰，期末考試后她們第一時(shí)間在自己任教的兩個(gè)班級(jí)講卷，非常有效率。

三、針對(duì)年組中出現(xiàn)的問題，不定期召開班干部會(huì)議，就自習(xí)、課間紀(jì)律，早自習(xí)布置等情況進(jìn)行了總結(jié)、培訓(xùn)，經(jīng)過不定期的檢查、引導(dǎo)，各班紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀況明顯改善。存在問題：

1、個(gè)別班級(jí)個(gè)別學(xué)科的課堂紀(jì)律有待于加強(qiáng)，課堂上，個(gè)別學(xué)生不參與，絲毫沒有學(xué)習(xí)興趣，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，通過建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2、不能充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，個(gè)別教師仍存在集體觀念不夠、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)付工作，今后應(yīng)多走近他們、多帶動(dòng)他們，努力調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性。

回顧一學(xué)期來(lái)的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在初二年組全體師生的共同努力下，我們勝利地完成了教育教學(xué)工作。我相信，本學(xué)期，經(jīng)過我們不斷努力，不斷改進(jìn)，不斷思索，一定會(huì)為初三工作做好一切準(zhǔn)備。

初三年組工作計(jì)劃（2014-2015上）

新學(xué)期已來(lái)到，初三年級(jí)組將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，勤勤懇懇抓管理，扎扎實(shí)實(shí)求質(zhì)量，抓好抓實(shí)教育教學(xué)，重檢查、多督促，做好迎接中考的工作。

一、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體

加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流合作，形成全員育人，健康向上的工作環(huán)境。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。不斷提高組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)，逐漸形成全員育人，健康向上的工作環(huán)境，形成服從學(xué)校、年級(jí)組大局，班主任與科任教師緊密配合的良好局面。

二、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)決策，顧全大局，統(tǒng)籌兼顧，認(rèn)真做好學(xué)校與教師之間的橋梁作用，保證學(xué)校政令暢通。積極參加各種管理學(xué)習(xí)。牢固樹立“寓管理于服務(wù)，通過服務(wù)體現(xiàn)管理”的服務(wù)意識(shí)，力爭(zhēng)使管理工作做到公正、公平。

三、加強(qiáng)班主任工作管理。

在學(xué)校的工作中，班主任工作至關(guān)重要，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，不斷總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作。

四、強(qiáng)化日常管理。

對(duì)于初三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，行為規(guī)范的要求和遵守不是放松，而是更嚴(yán)格，因?yàn)閮x容儀表、紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生都反映著一個(gè)班級(jí)、年級(jí)的精神風(fēng)貌，良好的班風(fēng)、安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。為此，作為組長(zhǎng)將進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，每天早上7.30前至少檢查兩次，課間、課上、中午、自習(xí)不定期巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以糾正，確保初三各班良好的紀(jì)律、衛(wèi)生環(huán)境。

五、認(rèn)真、有效地組織好周考、月考、期中期末考試的準(zhǔn)備、監(jiān)考、批卷和總結(jié)工作。

六、協(xié)調(diào)好學(xué)科之間、班主任與任課教師之間、學(xué)生與老師之間的關(guān)系。班主任與任課教師要及時(shí)針對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行總體分析,既防止學(xué)科間的不均衡,又要針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)案分析,幫助學(xué)生尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

新學(xué)期的工作已經(jīng)開始，我們會(huì)珍惜每一天，有決心也有信心對(duì)明天的成功做好更堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備。