第一篇：《克和千克》課堂教學實錄

《克和千克》教學實錄

官陵湖中心小學 陳晨

教學目標：

1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與實踐生活是緊密聯(lián)系的，在實踐生活中非常有用。從而體會到生活中處處有數(shù)學。教具準備：

學生每人準備2分硬幣1枚，小食品1包，100克的味精1包，500克的精鹽2包。教學過程實錄：

一、交流信息，初步感知。

1、師：同學們，在生活中我們感受到每種物品都有一定的重量，只不過有的重一些，有的輕一些。課前老師請同學們了解一些物品有多重，哪位同學把你了解到的情況介紹一下？

生1：我的體重是54斤。生2：一袋面粉重25千克。生3：一包餅干重110克。……

[評析]課前布置學生在生活中做小調查，從學生的生活經驗入手，可以激發(fā)學生內在的情感體驗，從而引起學習新知的興趣。

2、師：通過你的調查，你認為表示物品有多重可以用哪些單位？ 生1：克、千克、斤。生2：公斤、噸、兩。

3、師：在生活中，表示物品有多重有兩個最基本的單位，就是克和千克（板書課題）。今天我們主要來研究一下這兩個單位好嗎？

師：我們在調查中發(fā)現(xiàn)，表示物品有多重時，有的用克作單位，像一袋QQ糖重25克，一包蝦片重10克，一袋味精重100克；有的用千克作單位，像小朋友體重30千克，一袋面粉重25千克，一箱蘋果重20千克，等等。你有沒有注意到什么樣的物品用克作單位，什么樣的物品用千克作單位？

生：表示比較輕的物品有多重，可以用克作單位，表示比較重的物品有多重，常常用千克作單位。

二、建立1克和1千克的重量觀念。

1、感受1克有多重。

師：現(xiàn)在請你拿起面前的小食品，先跟同位互相說說你拿的小食品重多少克，然后把它放在手里，閉上眼睛掂一掂，體會一下它有多重。

師：你有什么感受？

生1：我的蝦片重20克，感覺很輕。生2：我的草莓丁重10克，感覺特別輕。

師：根據(jù)你手中的小食品的重量，你能想象出1克有多重嗎？你能不能想辦法從你的小食品中拿出1克的食品？請各小組研究一下。

師：誰來介紹一下你們組是怎樣拿的？能說說你的理由嗎？

生1：這一包草莓丁重10克，我們數(shù)了數(shù)，正好有10個，所以這一個草莓丁正好是1克。生2：這一包QQ糖重25克，我們數(shù)了數(shù)，有12塊，所以這半塊QQ糖大約重1克。生3：這一包蝦片重6克，有12塊，所以這兩塊大約重1克。

師：每個小組都拿出了1克重的食品。現(xiàn)在各組同學輪流把這1克重的食品放在手上，掂一掂，體會一下它有多重。你有什么感受？

生1：很輕。

生2：特別輕，像沒有一樣。

師：實際上，老師在課前稱過，發(fā)現(xiàn)一個2分硬幣大約重1克?，F(xiàn)在請你把一個2分硬幣放在手上，閉上眼睛掂一掂，認真體會一下1克有多重。

師：1克有多重，大家有印象了嗎？

師：請各組同學看看你們面前的材料，掂一掂，試一試，你覺得哪些東西大約重1克。（小組活動。）

生1：我覺得三個圖釘大約重1克。生2：我覺得四粒黃豆大約重1克。生3：……

[評析]通過掂一掂、試一試等活動，讓學生充分體驗與感知，使具體的質量感不斷內化，形成一定的實踐經驗。

2、師：同學們知道世界上最小的鳥叫什么名字嗎？（蜂鳥。）它的體重大約是2克，也就是像兩個2分硬幣這樣重。把兩個2分硬幣拿在手里，體會一下2克有多重。你能想像出蜂鳥有多小嗎？

3、估計一小袋黃豆的重量，體會10克有多重。

4、估計一包味精的重量，體會100克有多重。

5、師：這一包味精重100克，你知道兩包這樣的味精重多少克嗎？3包呢？10包呢？（板書1000克）這時，我們就可以用另一個單位：千克。我們規(guī)定：1千克=1000克（板書）。

6、體會1千克有多重。

師：這一袋食鹽重500克，2袋就是1000克，也就是1千克?，F(xiàn)在請各組同學輪流把兩袋鹽放在手上，閉上眼睛掂一掂，體會一下1千克有多重。

7、比較1克與1千克的物品。

師：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？ 生：1克非常輕，1千克比較重。

師：所以，我們表示比較輕的物品有多重，就用克作單位，而表示比較重的物品有多重，就用千克作單位。

[評析]通過掂一掂、比一比，進一步加深學生的感性體驗，加深對所學知識的理解。

8、鞏固練習。

你會填上合適的單位嗎？

一個梨重100（）。一個西瓜重4（）。一個排球重450（）。小弟弟體重24（）。

三、課堂小結。這節(jié)課你有什么收獲？

[總評]

1、創(chuàng)造性地使用教材?！翱撕颓Э恕钡慕虒W設計在尊重教材的基礎上，充分聯(lián)系學生的生活經驗，從生活中各種物品的輕重入手，利用學生課前小調查，輕松引入新知。

2、重視情感體驗。教學中組織學生大量地進行動手操作，通過掂一掂、試一試、比一比、猜一猜等實踐活動，讓學生親歷知識的探究過程，在活動中得到充分的體驗、領悟，從而深化了對所學知識的理解。

3、充分體現(xiàn)學生的主體地位。教學過程中始終注意讓學生積極、主動地去建構知識，真正親歷知識形成的全過程，在自主學習、自主活動的樂趣中升華對“克和千克”概念的理解。學生學得主動、學得開心，真正成為了學習的主人。

第二篇：《克和千克》教學實錄

《克和千克》教學實錄

一、教材內容 《克和千克》。

二、學習目標

1、知識目標：學生能準確認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。

2、能力目標：學生觀察能力，動手操作能力及相互合作學習的能力在實際活動中明顯體現(xiàn)；

3、情感目標：學生能把數(shù)學知識和生活實際相聯(lián)系，在學習過程中感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，培養(yǎng)學生估測意識。

三、教具、學具準備

1、微機課件。

2、五袋1千克的物品（毛線、蘋果、小西紅柿、面條、小石子）1大袋桔子。3、5臺盤秤、五盒學具（盒中有標識著不同重量的小食品：

果凍、方便面、火腿腸、蛋黃派、QQ糖、蝦條、袋裝奶，兩袋500克的精鹽------；10個2分硬幣，1克重的海綿、紙片、圖釘------）

教學過程：

一、情景導入、聯(lián)系生活、感知輕重

師：同學們，喜歡小動物嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們一起去動物樂園看看好嗎？（課件出示動物樂園圖）

師：咦，小動物們在干什么?在它們玩的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：它們在玩翹翹板！

生2：我發(fā)現(xiàn)了老虎太重了，小松鼠太輕了，小松鼠怎么使勁也撅不起老虎來!生3：我發(fā)現(xiàn)小刺猬和小烏龜差不多重，所以他倆能玩翹翹板.師：那也就是說老虎比小松鼠重，小松鼠比老虎輕。你還能用輕和重對照其他動物說說嗎？（生興趣盎然的比較）

[評析：利用動畫導入極大的引發(fā)了學生興趣，激發(fā)了學生的學習積極性，使學生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學習當中。] 師：其實不只動物有輕有重，我們生活中很多物品都是有輕有重的，課前老師請同學們調查了我們日常生活中常見的一些物品的重量，現(xiàn)在交流一下好嗎？

生1：我媽媽買的牙膏是30克。生2：火腿腸一根40克.生3：一袋面粉25千克。--------師：同學們說了這么多，你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：有的用千克做單位，有的用克做單位.生2：我發(fā)現(xiàn)重的物品用千克，輕的物品用克做單位.師:同學們真是善于發(fā)現(xiàn)問題，千克和克就是這節(jié)課我們要認識的兩個表示物品輕重的單位，(板書:千克和克)[評析:尊重學生已有的生活經驗，從學生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內容之間的距離，通過交流課前搜集的資料，讓學生自己

去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同，從而初步感知了千克和克，為下面的學習創(chuàng)設了良好的學習情境]

二、感悟體驗，形成模型

1、認識千克

師：同學們請看，老師給大家?guī)砹耸裁春脰|西?(出示5袋不同的物品.)猜猜看，哪一袋最重? 生1：我認為蘋果最重.生2：我認為石子最重.--------師：意見不同，那么到底哪一袋最重呢，單憑眼睛觀察，能確定嗎?(不能)師:那用什么方法來知道物品的輕重呢? 生1：用手掂一掂.生2：用秤稱一稱.師：還有嗎?(生沉默，師舉起一條包裝好的餅干)比如------(生頓悟，立即有很多人舉手)生3：可以看看包裝上寫的重量.師：不錯，包裝好的物品我們可以看看包裝上的標識，在這些方法中，稱一稱要用到秤，下面我們就先來認識幾種生活中常見的秤.（課件出示盤稱、電子秤、臺秤、彈簧秤、天平）

師：生活中你在哪見過這些秤，稱什么的? 生1：我在超市見過稱菜的電子秤.生2：我在賣水果的地方見過盤稱.生3：我在姥姥家見過磅秤，用來稱化肥--------師：同學們真是生活的有心人，這節(jié)課我們主要用盤秤來稱一些物品的重量，我們先看看盤秤的使用方法：

師：課件演示----盤秤稱葡萄的重量。

師：盤稱的盤面上還有兩個字母kg，(kg在盤面上閃爍一下)誰知道什么意思？（千克）非常正確，kg就是千克的英文縮寫（板書：kg）

（1）稱量并感知1千克

師：請每組派代表上來領一袋物品，回去稱一稱。稱時注意輕拿輕放。生興致勃勃的開始稱量，師巡視指導。（提醒稱時不要把手壓在秤上）。師：稱好了嗎，哪個小組說說你們稱量的結果？ 生匯報稱量結果，師貼上物品圖。師：通過稱量，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)這五袋物品重量相同，都是1千克。師：噢，重量相同，那什么不同？ 生：物品不同，大小也不同。師：這5袋物品雖然不同，堆的大小也不一樣，但他們的重量是相同的，都是1千克。也就是我們平時所說的1公斤(板書：1千克)師：現(xiàn)在我們每人輪流拎一拎、掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。（學生很有興致地掂物品，感知1千克）

(2)小組活動，感受幾千克：

師：請坐好，剛剛我們感覺了1千克的重量，想想手中的感覺，好了，現(xiàn)在我來考考大家，每一組的桌上都有一袋大米，一捆本子，我們不用稱的辦法，就用你的手掂一掂，拎一拎，估一估它大約有多重？看誰估的比較準？

(學生掂后指名說)生1：我估計這捆書有4千克。生2：我估計這袋米有8千克。---------師：到底誰估的最準確？那就需要驗證!請看要求：(課件打出活動要求)

1、稱一稱（注意輕拿輕放）。

2、把稱量結果小組長寫在包裝袋的標簽上。

3、稱完后，互相掂一掂，說說重量。學生活動，師巡視指導稱量.學生匯報稱量結果：

一袋米5千克、一捆書3千克、一捆本子2千克

師：除了我們剛才稱的這些物品，生活還有許多物品也是用千克做單位的，你能例舉出幾個例子嗎？

生1：一袋面粉10千克。生2：我的體重30千克。

師：剛才有的同學例舉了自己的體重，其他同學知道自己的體重嗎？（一些同學喊知道一些同學喊不知道）。

師：哦，有知道的，有不知道的，沒關系，這樣吧，每個小組我都給準備了一臺人體秤，不知道的抓緊時間稱一稱，知道的幫著看一下，看哪個小組稱的又快又準。（學生稱量體重并匯報交流）

[評析：感受1千克是本節(jié)課的一個重點，這一環(huán)節(jié)通過學生猜一猜引發(fā)爭論，然后及時為學生提供小組合作、探索的學習氛圍，小組內展開自己動手反復掂一掂、拎一拎，最后稱一稱的實踐活動。學生真正是在自己親身經歷和體驗下感受1千克的實際重量。建立了1千克的重量概念后，再通過猜一猜，拎一拎，稱一稱再掂一掂的過程，感受2千克、3千克、5千克，使知識進一步得到內化和升華。]

2、認識克

師：現(xiàn)在請同學們把桌上物品輕輕放在地上，小組長請把你們組的學具盒拿到桌上放好，(出示2分硬幣)這是一枚2分硬幣，現(xiàn)在每個小組也從盒中找出一枚2分硬幣，把它輕輕放在盤稱的托盤里，稱稱它是多少千克？（生稱量，并小聲議論）怎么了？

生1：沒有變化。生2：稱不出來。

師：看來，它實在太輕了，用盤稱很難稱出它的重量。那我們就換一種更 精密的儀器-----天平來稱量它，請同學們看屏幕：（課件出示）這是一臺調節(jié)好的天平，這是砝碼，砝碼的重量是以克為單位的(點擊出現(xiàn)g)，g是克的英文縮寫(板書：g)這個最小的砝碼重1克，這個重2克。還有其他一些重量不等的砝碼。現(xiàn)在我們來稱這枚2分硬幣的重量（課件演示）：把2分硬幣輕輕放在天平的左盤里，你發(fā)現(xiàn)了什么？（天平歪了）

再用鑷子夾一顆標有一克的砝碼放入右盤，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（天平兩邊一樣平了）天平恢復平衡，這又說明了什么？

生：1枚2分硬幣重1克。(1)掂一掂，感知一克。

師：非常正確，一枚2分的硬幣約重一克。請每人找一枚2分硬幣放在手中掂一掂，互相說說什么感覺？

生：很輕！

師：噢，很輕，怎么個輕法？（學生紛紛說：象羽毛一樣；特別輕；幾乎沒感覺；-------）

師：不是沒感覺，而是感覺特別輕微，同學們，你們可不要小看這1克，在許多科學研究領域中，它是非常重要的，你象我們都知道的神州6號航天飛船正在研制中，就是為了僅僅增加1克的載重量，科學家們研究了好幾個月呢，有關這方面的知識同學們可以課后查一下。現(xiàn)在大家閉上眼再掂掂1枚2分硬幣的重量，感覺一下1克。

師：知道1克有多重了，想一想，找一找學具盒或生活中那些物品的重量和這1克差不多。

生舉例：一張學具盒中的紙，一塊小海綿，2個圖釘--------師：了解了1克有多重，你知道10克有多重嗎？

生（思考了一會）：我覺得10克應該有10枚2分硬幣那么重。

師：說的非常正確，你很善于思考，請每個小組把10枚2分硬幣合起來輪流掂一掂，感覺一下10克有多重？

師：現(xiàn)在我們采用看包裝袋上標簽的辦法，找一找你學具袋中物品有哪些以克為單位，重多少？互相掂一掂，說一說。（生活動，感知1克和幾克。）

指名說：1個果凍重25克；一根火腿腸重50克；一袋方便面重100克，一袋奶重250克，一袋鹽重500克---------[評析：學習的最好態(tài)度與動機是對學習材料的興趣，現(xiàn)實生活中的材料，能激發(fā)學生的興趣，產生親切感，在這一環(huán)節(jié)中，提供給學生最熟悉、最感興趣的小食品，讓學生充分的感知了克。通過實物的提供，發(fā)揮了學生學習的主動性，激發(fā)了其自主探索的欲望。]

2、單位換算：

師：剛才同學們說一袋鹽500克，那兩袋鹽是多少克？(生答師板書：1000克)師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱，看重多少？（學生操作稱量）

生：1千克

師（指板書）：1000克和1千克有什么關系呢？(相等)師板書等號并領讀一遍，語調放慢，突出單位的不同。

師：這兩個1千克的單位一樣嗎？（不一樣）多少個1克是1千克？（1000個1克是1千克）[評析：在認識了克和千克的基礎上，讓學生思考兩個單位的不同與聯(lián)系，通過實踐操作，知道1000克=1千克，在讀1000克=1千克的時候，師放慢放重單位的讀音，突出強調了不同的兩個質量單位] 師：也就是說1千克里面有1000個1克，想一想我們剛

才稱量的物品，什么情況下用千克做單位？什么情況下用克做單位？ 生：稱重的物品用千克做單位，輕的物品用克做單位。

師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。(舉起一袋桔子)稱這袋桔子的重量，用什么做單位比較合適？(千克)一個桔子呢？（克）

三、聯(lián)系生活，鞏固練習

師：1千克等于1000克，那你知道2千克等于多少克嗎？ 課件出示練習1：

2千克=（）克4千克=（）克

3000克=（）千克5000克=（）千克 指名填空。

師：明明的爺爺昨天收到明明寫來的一封信，看完后，笑的直不起腰，我們也來看看好嗎？誰給大家讀一下？

課件出示練習2： 爺爺：

您好，我已經9歲了，身體長的特別健壯，體重已達50克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

生讀很多學生開始笑。

師：同學們也都笑了，誰來說說大家為什么笑啊？ 生：很多地方說的不對！

師：哦，哪兒說的不對，能說說嗎？

生：雞蛋60千克那是不可能的。60克還差不多。師：哦，也就是單位用錯了，那還有別的嗎？

生：饅頭的單位也不對，一袋米才5千克，1個饅頭不可能100千克。（其他生也紛紛站起來說）

----------師：看來，單位用錯了會出笑話的，我們可要注意啊！下面我們進行一個有獎竟猜活動，請看，（出示一個大果凍。）誰想要？（生紛紛舉手），師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？誰猜的最準獎給誰！指名一組同學上前掂一掂，猜一猜。生1：我覺的有50克重吧。生2：我覺的有100克。生3：我覺得有60克重。---------師：把果凍上標識的凈含量給生看——65克 師：誰估的最準？

一起指剛才估重60克的同學。該生喜孜孜的拿獎品回去。繼續(xù)掂、猜其他的一些小食品和物品重量。---------[評析：學生在活動的過程中，已經對克和千克有了初步的認識，感受到了探索成功的喜悅。練習的設計從簡單的換算到生活故事、再到有獎競猜，體現(xiàn)了基礎性和、趣味性和發(fā)展性。尤其是有獎競猜雖然獎勵的是小食品，但不等同于一般的物質刺激，而是學生經過探究體驗后的成功產品。使他們體驗了運用知識的快樂。]

四、小結

師：本節(jié)課有什么收獲？ 生：--------[總評：克與千克對于二年級的學生來說是個全新的質量概念，比較難理解。本堂課，教師根據(jù)小學生的心理、年齡特點以及生活經驗，設計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克和千克的質量概念，并了解克與千克之間的關系即進率。教師設計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習，使課堂層層深入，高潮迭起。

整堂課——教師尊重了學生的生活經驗，由學生的生活經驗引入教學，感覺到數(shù)學就在自己的身邊，不再陌生；教師尊重了學生的主體能動性，充分發(fā)揮了學生的潛能，讓學生在合作互動的學習過程中掌握知識；教師尊重了學生的創(chuàng)造性，讓學生在材料的體驗感悟中認識了千克和克這兩個質量單位，在活動中克服了理解的難度，水到渠成，整個課堂變成了學生展示自己成就的舞臺。教師做的只是合理的組織與引導，充分調動學生參與實踐的積極性，培養(yǎng)了學生善于觀察、動手操作及小組合作等能力。促進了學生學習的生動活潑、主動而富有個性的發(fā)展。

本堂課，既是學生主動探究、小組合作的展示，又是教師精于設計、合理指導的呈現(xiàn)。是一節(jié)思路清晰、結構嚴謹、培養(yǎng)能力、發(fā)展人本的好課。]

第三篇：“克與千克”教學設計與實錄

“克與千克”教學設計與實錄

[摘 要]教師充分地為學生提供動手實踐的機會，以小組為單位進行的稱、掂、說等操作活動，最大限度地調動了學生參與教學過程，使學生不但知道用秤稱物體的方法，能夠進行重量的簡單計算和估計，還能感受到數(shù)學就在身邊。

[關鍵詞]克與千克 秤 換算

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）20-072

【教學內容】北師大版小學數(shù)學三年級上冊“克和千克的認識”。

【教學重點】建立克和千克的質量觀念。

【教學難點】掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，感知輕重

師：請拿出自己的數(shù)學課本和自己的凳子兩個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

生：數(shù)學課本輕，凳子重。

師：是啊，現(xiàn)實生活中的物體有重有輕，它們到底有多重呢？這節(jié)課我們一起來探究有關輕重的問題――有多重。

【評析：通過讓學生掂一掂，自然引入“輕”“重”這兩個概念，為接下來的探究學習創(chuàng)設了情境?！?/p>

二、探索新知，解決問題

1.認識秤

師：想知道數(shù)學課本和凳子分別有多重，應該怎么辦？

生：用秤稱一稱。

師：生活中有哪些秤呢？把你知道的秤介紹給大家吧。

生1：在超市買東西用過電子秤。

生2：我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。

生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

師：同學們見識真廣！現(xiàn)在我們一起來認識“天平”。（介紹天平的組成及用法）

【評析：結合日常生活的所見，讓學生體驗了數(shù)學來源于生活，感受數(shù)學就在身邊。】

2.感知克

（1）稱一稱

師：剛才我們認識了天平，學習了它的使用方法。現(xiàn)在我們就用天平稱出桌子上的一個蘋果、幾?；ㄉ?、一枚2分硬幣等的質量。稱的時候要做好記錄，3分鐘之內哪組稱得多，哪組就勝利。（學生分組稱物品，師巡視指導）

（2）說一說

生1：一枚2分硬幣大約1克，一枚5分硬幣大約3克，一枚1元硬幣大約15克。

生2：一支鉛筆大約9克，一本數(shù)學書大約150克，10?；ㄉ蠹s35克，一個蘋果大約89克，一個回形針大約2克……

師：這些都是比較輕的物品，同學們都使用克作單位?？擞米帜浮癵”來表示。（板書：克――g）

（3）掂一掂

師：你知道1克有多重嗎？把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分硬幣，放在手里掂一掂，有什么感覺？（學生紛紛掂一克重的物品）

生：很輕。

（4）找一找

師：找一找生活中哪些物品的質量大約是1克？

生：一小塊橡皮；2粒黃豆；1個扣子；1個小發(fā)卡……

（5）估一估

師：每個小組任意選幾件物品放在一起，先估一估它們的質量，然后再驗證估得準不準，看誰估得準。

3.感知千克

（1）介紹千克

師：剛才有的組稱的物品質量達到了1000多克甚至2000多克，在記錄的時候很麻煩，還可能寫錯，怎么辦？

生：可以用千克。

師：真聰明！日常生活中我們稱較輕的物品就用克作單位，稱較重的物品就用千克作單位。千克用字母“kg”表示。（板書：千克――kg）

（2）掂一掂

師：同學們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋就是1千克。請大家掂一掂兩袋鹽，感受一下1千克有多重。

（學生用手掂感受1千克）

（3）找一找

師：在你的周圍能不能找到質量大約1千克的物品呢？

生1：五個蘋果。

生2：8個饅頭。

……

（4）拎一拎

師：稱出幾千克重的物品，然后用手拎拎。（學生有的收集幾組的鹽，有的稱凳子，有的稱書包……）

（5）填一填

小明的體重約為35（）；50粒黃豆約是100（）；一只公雞約重3（）；一包味精約重200（）。

【評析：改變傳統(tǒng)的班級授課模式，讓學生分組合作，自己動手，實踐操作。通過“稱一稱”、“找一找”、“說一說”、“掂一掂”等活動，調動了學生多種感官參與學習活動，使每個學生都能掌握重量單位――千克與克?！?/p>

4.1千克=1000克

師：我們認識了克和千克，那么克和千克之間有什么關系呢？多少克才是1千克呢？大家猜一猜，并驗證。

生：兩袋鹽是一千克，500+500=1000，所以1千克=1000克。

……

三、鞏固應用

1.教材第20頁第一題。

2.在（）里填上合適的質量單位。

①一枚2分硬幣大約重1（）；②一袋鹽重500（）；③小淘氣的體重大約30（）；④一個蘋果大約重100（）；⑤兩袋大米重50（）；⑥一個雞蛋重60（）。

3.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

6千克=（）克 7000克=（）千克

10千克=（）克（）克=4千克

4.想一想

1千克鐵和1000克棉花哪個重？為什么？

四、課堂小結

今天你學到了什么？有什么收獲？

【評析：數(shù)學課程標準指出：“認真聽講、積極思考、自主探索、合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！痹诒竟?jié)課的教學過程中，我深有體會?！?/p>

在備課時，教師要吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地利用教材，誘發(fā)學生學習的內在動力。在本節(jié)課中，我先讓學生掂一掂自己的數(shù)學課本和凳子，從而感受輕與重，為學生學習新知識建立了充足的信心。

傳統(tǒng)的教學中，知識形成的過程是由教師講述的，教師的講代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。

在本節(jié)課的教學過程中，教師充分地為學生提供了動手實踐的機會，最大限度地調動了學生參與學習過程，以“動”促“思”，使學生享受到學習的快樂，領悟到學習數(shù)學的興趣，使學生手腦并用，在操作活動中掌握有關克和千克的數(shù)學知識。

在教學過程中，以小組為單位進行的稱、掂、說等操作活動，調動了學生多種感官參與學習活動，學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受，并列舉了生活中許多大約重1克的物品。學生通過大量的操作――稱一稱2分硬幣、數(shù)學書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的觀念是越來越清晰，越來越深刻。

（責編 金 鈴）

第四篇：克和千克教案

《克和千克的認識》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第四冊《克和千克》 教學目的：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法,會選擇是單的單位表示常見物體的質量。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

4、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學重點：1克和1千克觀念的建立。

教學難點：會運用建立起來的質量觀估測物體的質量。課前準備：

1、兩袋食鹽，一些紅豆

2、一臺盤稱、一個天平、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，體驗輕重。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋果和乒乓球），請你告訴老師，誰重誰輕？請同學們一手舉起數(shù)學書，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺？我們把物體的輕重叫做物體的質量。那怎樣才能準確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）秤可以知道物體的質量，在生活中，稱物體質量的時候都用哪些單位、？這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）

二、明確學習目標

認識1克和1千克,知道1千克=1000克，會估測物體的質量。

三、指導學生學習標桿題，展示反思、點撥 標桿題：課本86頁內容 學習要求：

1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？

2、用秤稱一稱兩粒紅豆的實際質量。

3、說一說在我們的生活中哪些物體的質量是1克。

4、拿出自己準備好的物體，看一看他的質量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食鹽的質量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？

6、稱一稱，兩袋這樣的食鹽的質量有多重？

7、說一說：通過計算和稱你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、找一找，說一說在我們的生活中哪些物體的質量大約是重1千克的?！痉此肌?/p>

什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？ 【類比訓練】 課本89頁第4題 【反思】 說說你是怎樣估測出物體質量的？

四、強化訓練，拓展延伸

1、填上合適的質量單位。（1）1 個雞蛋重約 50（）。（2）媽媽的體重約 50（）（3）一個乒乓球約重3（）（4）一袋方便面重110（）

2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請你找一找信中存在的問題。姥姥：

您好，我已經8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

五、反思小結

說一說在本節(jié)課中你學會了什么？

六、本書設計

克和千克的認識

表示質量的單位有克和千克 1000克=1千克

第五篇：千克和克教案

教學目標:

1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克 和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。通過掂一掂、稱一稱 幫助學生建立1克和1千克的表象。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：初步建立1克和1千克的質量概念，掌握千克與克之間的進率。教學難點：在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。教學過程：

一、情景導入。

1、圖片（或實物）出示幾種有質量標注的商品，請同學們讀一讀凈含量標注是多少？

2、同學們讀了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的后面帶“克”，有的是“千克”?？伺c千克你們知道表示什么嗎？（東西的重量）

但有的商品上不是用漢字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。出示帶有字母表示的質量單位的標注讀一讀。

3、其實我們平時說的重量實際上指的是物品的質量，所以克與千克是國際上通用的質量單位。今天我們就一起來研究“克和千克”。（板書課題）

二、新授。

（一）認識秤。

物體到底有多重是怎樣得來的呢？（用秤稱出來的。）那同學們認識哪些秤呢？（先讓學生說一說后出示掛圖，認識各種秤。并說明各種秤稱出來的物品是克做單位，還是千克做單位，那要看秤上的標注。）讀一讀稱上的物體各有多少重。

（二）認識克與千克。

1、認識克。

（1）老師這里有一個一角的硬幣，你們猜猜它有多重呀？它大約重1克。（用天平驗證）

（2）我們每個同學那里都有一個一角的硬幣，請你拿起來用兩只手指肚掂一掂，有什么感覺？（很輕、太輕了）

（3）在我們生活中像這樣輕的物體還有很多，師舉出幾個大約重1克的物品例子如：小橡皮、紐扣、卡子、兩枚曲別針、一個乒乓球等等，它們都約重1克。

（4）猜一猜。（5）我們知道了一個一角的硬幣重1克，如果是10個一角的硬幣重多少克？用手掂一掂有什么想說的嗎？

（6）如果是100個一角的硬幣呢？找出你在超市里找到的100個東西用手掂一掂，有什么感覺？

2、認識千克。

（1）包老師現(xiàn)在想問大家借一樣東西？（什么東西）100克的物品借我，一起幫老師數(shù)著老師一共借了多少千克？

(100克.200克.300克??1000克)就借這么多了，老師一共借了多少克？（1000克）

（2）1000克我們還可以用另外一種形式表示1千克，一個是用克作單位，一個是用千克作單位。他們之間應該用什么符號把他連起來的呢？（等于號）請打開書本第86頁讀一讀1千克等于1000克，請女生讀一讀，男生讀一讀。全班一起讀

（3）誰愿意上面來拎拎一千克的東西感覺這么樣？（很重）

（4）同學們找出一千克的東西用手掂一掂，感覺這么樣啊？（很重）一千克這么重了，想不想體驗一下2千克有多少重呢？把你和你的同桌一千克的物品合在一起，用手掂一掂，感覺怎么樣?。浚▽W生說感受）

（5）如果是幾十千克的呢？（哇??）其實我們小朋友的體重就有幾十千克的重量，同桌之間互相抱抱來感受一下幾十千克的重量吧!下面我們來做一道練習吧

方便面100（）一袋白糖500（）一個西瓜重4000（）火腿腸250（）一袋大米5（）一個雞蛋重60（）

我們不難發(fā)現(xiàn)一般表示輕的物體我們選用克作單位 表示重的物體我們選用千克作單位，但是有時還要看前面的數(shù)字的大小，才能正確的判讀出物體的質量單位。四小結

誰來說一說通過這節(jié)課的學習你學到了那些知識？（學生總結）下面就讓我們用這節(jié)課學到的知識來完成你手中的題卡，看誰做的又對又快！

五、鞏固練習。（題卡完成后同桌交換集體訂正）（1）我是小法官。

①小明今年9歲，約重2千克。（）②1千克鐵的重量比1千克棉花重。（）③一袋洗衣粉重500千克。（）④5000克=5千克。（）（2）改錯

亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的蛋兩個,150克重的蘋果一個，他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮

看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的大象、和脖子長達3克的長頸鹿

六、你知道嗎？

看到同學們學得這么好，數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

1、世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀！

2、世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀！