第一篇：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄

第一單元 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí) 信息窗1 【教學(xué)內(nèi)容】： 課本第2——8頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，千克、噸。初步建立1克1千克的質(zhì)量觀念。

2、了解臺(tái)稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的 簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、通過掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切 相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意培養(yǎng)他們的合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。【教具與學(xué)具準(zhǔn)備】

天平、臺(tái)稱、硬幣、蘋果、兩袋鹽、花生米等 【教法與學(xué)法設(shè)計(jì)】

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認(rèn)識(shí)克、千克，建立重量觀念

初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克千克初步建立1克1千克的質(zhì)量觀念。【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，板書課題，1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？聽好了，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。猜一動(dòng)物。對(duì)是大象。又來了，兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃(，同學(xué)們真聰明，都猜出來啦！那么我們比較這兩種動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？生可能會(huì)回答：一大一小，一輕一重，抓住一輕一重揭示課題。很棒，說的很準(zhǔn)確，那一輕一重是什么呢？這就需要走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。也正是這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，師：

板書課題——克，千克的認(rèn)識(shí)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(生讀目標(biāo))

二、預(yù)習(xí)展示。

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)新內(nèi)容了，誰能告訴老師，通過預(yù)習(xí)你獲得了那些新知識(shí)，生可能：我知道了我們平時(shí)說重量就是質(zhì)量，也可能：質(zhì)量是克，千克，[盡管生回答的不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確。也不要否決。讓其自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、合作探究，精講點(diǎn)撥 1，出示課件：課本第二頁(yè)插圖

學(xué)生合作讀信息，你發(fā)現(xiàn)什么了？在小組內(nèi)交流。

找小組代表讀你喜歡的信息，說說你的理解。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

{教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：世界上最小的鳥出生時(shí)才1克。藍(lán)鯨重150噸。讓學(xué)生初步感知大的質(zhì)量單位和小的質(zhì)量單位} 教師利用課件出示幾個(gè)質(zhì)量單位學(xué)生自由讀。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些數(shù)據(jù)； 1克 1千克 40千克 150克

教師總結(jié)：在生活中我們可以用克，千克，噸表示物體的重量，實(shí)際上就是物體的質(zhì)量，克，千克，噸是表示物體質(zhì)量的單位。以課件形式出示，小組內(nèi)先自由讀，然后說說自己的理解。

同學(xué)們，在生活中我們可以用克，千克，噸表示物體的重量，實(shí)際上就是物體的質(zhì)量

師：我記得有同學(xué)說質(zhì)量就是重量，質(zhì)量就是克，千克。這句話對(duì)嗎？{此處應(yīng)強(qiáng)調(diào)克，千克，噸是質(zhì)量單位} 生：質(zhì)量和質(zhì)量單位不同

{讓學(xué)生充分說一說有什么不同。}, 2，師：我們知道了質(zhì)量單位，如何正確使用質(zhì)量單位，同學(xué)們拿出我們的道具。以小組為單位，稱一稱我們準(zhǔn)備好的物品，學(xué)生匯報(bào)稱的結(jié)果

師：一枚硬幣，是多少？ 生：1克。

師：1克拿在手中，什么感覺，讓我們來感受一下，同學(xué)們把硬幣拿在手中，掂一掂。這就是1克。想想我們生活中還有那些東西是1克？ 生：一?；ㄉ?，一顆小鈕扣，一片藥片···········

師：你能根據(jù)1克來判定一包薯片嗎？那一支鉛筆呢········那么你認(rèn)為克是表示什么物體的質(zhì)量單位呢？對(duì)了，是比較輕一點(diǎn)的。師：兩袋鹽質(zhì)量是多少呢? {同學(xué)們動(dòng)手操作} 生：1000克。生：1千克。

師：同學(xué)們誰說的對(duì)呢？{師出示：1000克=1千克}由于稱的單位不一樣，所以稱出的物體的質(zhì)量單位就不同了，但1000克和1千克是相等的。1千克=1000克。

1千克拿在手里是什么感覺呢？感受一下吧！

舉例說說一千克的物品。你認(rèn)為千克在平時(shí)生活中表示什么物品。生：比較重的。

師：克，千克寫起來比較麻煩，人們發(fā)明了一種簡(jiǎn)單的寫法，克 用g來表示，千克用kg來表示，這用就方便多了。

3，我們學(xué)了千克這個(gè)較大的質(zhì)量單位，還有一個(gè)更大的質(zhì)量單位，就是噸。1噸有多重呢？

（1），讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位呢 ？猜猜1噸有多重？ 引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下．）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．

（2），教師板書：1噸=1000千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？

指名說。教師：噸用“t”表示。

四、鞏固練習(xí)。

1000克=（）千克 4千克=（）8000克=（）千克 6千克=（）1噸=（）千克 7000千克=（）噸

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

一筐蘋果約重20（）一頭大象大約是6（小蘭體重約25（）一輛卡車大約能載3（一個(gè)雞蛋約重50（）老師體重大約50（六、板書設(shè)計(jì)

克，千克、噸的認(rèn)識(shí)

質(zhì)量單位 較輕 較重

克 千克 符號(hào) g kg t

單位換算 ： 1千克=1000克 1噸=1000千克）））更重 噸

第二篇：噸克千克認(rèn)識(shí)

課題: 認(rèn)識(shí)噸 教案序號(hào)：2 課型：新授 教學(xué)時(shí)間：2014.9.3 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)噸。

2.知道噸與克、千克之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

過程與方法

1.初步感受1噸有多重。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) ：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

袋裝大米 板書設(shè)計(jì) ： 認(rèn)識(shí)噸（t）1噸=1000千克

教法與學(xué)法設(shè)計(jì) ： 在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體

重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。教學(xué)過程：

一、溝通舊知

1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重。（可以舉例說明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口頭解答

【設(shè)計(jì)意圖】：

這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的延

伸。

二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1.在（）里填上合適的單位。

一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）

一個(gè)雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）2.師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸（板書課

題：噸的認(rèn)識(shí)）獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流

三、自主探索 研究問題 1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí) 提問：那么1噸到底有多重呢？

引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少

千克？

40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓

每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書：1噸＝1000千克）

提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？

教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大約都是1噸。

出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。2.教學(xué)千克與噸的換算

出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的

強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克

就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000 千 克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報(bào)課

課前所 做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué) 生 匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量（學(xué)生自由發(fā)表意見）

根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就 是??的重量”。

舉例：重量大約是1噸的物品。獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)

練習(xí)質(zhì)疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克

四、鞏固與反思

1.日常生活中計(jì)量哪些東西的重量 用噸作單位？寫

出幾種來。

2.2噸＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

噸

9000克＝（）千克

3.一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：

通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過的知識(shí)

查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 自由交流

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量 教學(xué)反思：

噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對(duì)學(xué)生而言非常的陌生，他們沒有感性的認(rèn)識(shí)，只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來表示。教學(xué)時(shí)

借助一袋大米來學(xué)生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫

助學(xué)生感知一噸的重量。

第三篇：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 姓名

成績(jī)

1、填上合適的單位

一袋大米重25（）

一袋食鹽重500（）

一袋餅干重250（）

一艘輪船重2000（）

一粒花生米重1（）

一包奶粉的重量約是484（2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

一袋面包重250克。（一根火腿重100克。（一個(gè)西瓜重3克。（一袋話梅重80克。（3、估一估下面物品的質(zhì)量

一個(gè)蘋果（）克

一棵大白菜（）千克

4、比較大小

560克（）5千克

6000千克（）6噸

一頭藍(lán)鯨重35（）)））））

一瓶礦泉水（）克

一本數(shù)學(xué)書（）克 4噸（）3900克

3千克（）3000克

5、單位轉(zhuǎn)換

2噸200千克＝（）千克

5千克＝（）克 14000千克＝（）噸 2噸＝（）千克＝（）克 5400千克＝（）噸＝（）克

6、解決問題

（1）一個(gè)農(nóng)資門市部運(yùn)來5噸化肥，賣出 2300千克，剩下的3天賣完，剩下的平均每天賣多少千克?

（2）食堂運(yùn)進(jìn)大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的總質(zhì)量比1噸少多少千克?

（3）一頭牛的質(zhì)量是 500千克，8頭這樣的牛共重多少噸?

（4）毛毛家養(yǎng)了兩頭豬，一頭重 125千克，另一頭重 210千克，兩頭豬共比1噸少多少千克?

第四篇：《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)76-78頁(yè)，克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

【教材解析】

結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

1、結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。

2、在認(rèn)識(shí)重量單位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生用本單元所學(xué)的知識(shí)在生活中解決和重量有關(guān)的問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重 【教學(xué)手段】

多媒體課件 【教學(xué)方法】

我采用了“活動(dòng)探究”、“小組合作”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互合作，主動(dòng)探索，通過猜測(cè)，驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來推導(dǎo)出1噸有多重

【教學(xué)過程】

一、觀察教學(xué)插圖，提出問題

1、教師用實(shí)物投影出示教學(xué)插圖，讓學(xué)生觀察圖畫：你看到了什么動(dòng)物？指名說。

2、你對(duì)這些動(dòng)物有哪些了解？讓學(xué)生說說自己獲得這些知識(shí)的途徑，教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。

3、教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說說自己讀到了什么？想說些什么？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。如果學(xué)生對(duì)動(dòng)物的重量感到驚訝，就養(yǎng)他說說驚訝的原因。

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分的說，教師板書學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

二、1克有多重？

1、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的生活中常用的小物體，猜測(cè)一下1克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)做好記錄。

2、全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示天平，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。

3、學(xué)生自己操作，稱出重約1克的物體，全班交流，說一說重約1克的物體有什么特點(diǎn)。

4、教師：平時(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕的物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。

5、掂一掂準(zhǔn)備的較輕的物品有多重？指名說，讓學(xué)生說說自己的理由。

6、用天平驗(yàn)證一下自己掂的是否接近。

三、1千克有多重

1、猜測(cè)一下1千克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)做好記錄。

2、全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示臺(tái)秤，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。

3、學(xué)生自己操作，稱出重約1千克的物體，全班交流，說一說重約1千克的物體有什么特點(diǎn)。

4、教師：表示較重的物品的質(zhì)量，常用千克作單位，1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。

5、猜一猜：1千克=（）克，教師板書：1千克=1000克

6、說一說自己知道哪些物品的質(zhì)量和千克有關(guān)？教師強(qiáng)調(diào)：人的體重就和千克有關(guān)。

四、1噸有多重

1、讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位？

2、讓學(xué)生猜猜1噸有多重？教師板書：1噸=1000千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說。教師：噸用“t”表示。

五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)：稱一稱自己的體重是多少？到超市里看一看經(jīng)常買的物品的質(zhì)量是多少？

板書設(shè)計(jì)： 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)

物品的質(zhì)量 較輕

克g 較重

千克（公斤）kg

1千克=1000克 很重 大宗

噸t

1噸=1000千克

第五篇：《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)76-78頁(yè)，克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

【教材解析】

結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。

2、在認(rèn)識(shí)重量單位的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生用本單元所學(xué)的知識(shí)在生活中解決和重量有關(guān)的問題的能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重 【教學(xué)設(shè)想】

我采用了“活動(dòng)探究”、“小組合作”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互合作，主動(dòng)探索，通過猜測(cè)，驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來推導(dǎo)出1噸有多重

【教學(xué)過程】

一、觀察教學(xué)插圖，提出問題

1、教師用實(shí)物投影出示教學(xué)插圖，讓學(xué)生觀察圖畫：你看到了什么動(dòng)物？指名說。

2、你對(duì)這些動(dòng)物有哪些了解？讓學(xué)生說說自己獲得這些知識(shí)的途徑，教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。

3、教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說說自己讀到了什么？想說些什么？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。如果學(xué)生對(duì)動(dòng)物的重量感到驚訝，就養(yǎng)他說說驚訝的原因。

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分的說，教師板書學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

二、1克有多重？

1、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的生活中常用的小物體，猜測(cè)一下1克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)做好記錄。

2、全班交流自己的答案，教師：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示天平，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。

3、學(xué)生自己操作，稱出重約1克的物體，全班交流，說一說重約1克的物體有什么特點(diǎn)。

4、教師：平時(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕的物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用“g”表示。

5、掂一掂準(zhǔn)備的較輕的物品有多重？指名說，讓學(xué)生說說自己的理由。

6、用天平驗(yàn)證一下自己掂的是否接近。

三、1千克有多重

1、猜測(cè)一下1千克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)做好記錄。

2、全班交流自己的答案，教師：1千克到底有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。教師出示臺(tái)秤，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。

3、學(xué)生自己操作，稱出重約1千克的物體，全班交流，說一說重約1千克的物體有什么特點(diǎn)。

4、教師：表示較重的物品的質(zhì)量，常用千克作單位，1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。

5、猜一猜：1千克=（）克，教師板書：1千克=1000克

6、說一說自己知道哪些物品的質(zhì)量和千克有關(guān)？教師強(qiáng)調(diào)：人的體重就和千克有關(guān)。

四、1噸有多重

1、讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位？

2、讓學(xué)生猜猜1噸有多重？教師板書：1噸=1000千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說。教師：噸用“t”表示。

五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)：稱一稱自己的體重是多少？到超市里看一看經(jīng)常買的物品的質(zhì)量是多少？ 板書設(shè)計(jì)： 物品的質(zhì)量

較輕

克g 較重

千克（公斤）kg

1千克=1000克 很重 大宗

噸t

1噸=1000千克

點(diǎn)評(píng)：

為了充分利用原有的知識(shí)，探索、驗(yàn)證，從而獲得新知，我給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實(shí)踐能力。在這節(jié)課上，為了讓學(xué)生能比較好地掌握克和千克這部分知識(shí)，并能在生活中運(yùn)用，課前，讓學(xué)生調(diào)查采集關(guān)于克和千克”方面的信息。準(zhǔn)備許多和本節(jié)課有關(guān)的學(xué)具。

在新授過程中，為讓學(xué)生了解1克的質(zhì)量有多重，讓每個(gè)學(xué)生都能掂一掂、估一估主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展全過程。

在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí)，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。例舉了生活中許多大約重1千克的物品，通過掂一掂、比一比、說一說系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際重量。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中，準(zhǔn)確建立概念

三、在實(shí)踐應(yīng)用中升華知識(shí)學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。教師讓學(xué)生將自己熟悉的書包、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過這些操作，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用秤稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中升華了對(duì)克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人

嶗 山 完 小

劉

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