第一篇:克、千克、噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄
第一單元 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí) 信息窗1 【教學(xué)內(nèi)容】: 課本第2——8頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】:
1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,千克、噸。初步建立1克1千克的質(zhì)量觀念。
2、了解臺(tái)稱、天平稱物體重量的方法,能夠進(jìn)行重量的 簡(jiǎn)單計(jì)算。
3、通過掂一掂,稱一稱,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切 相聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意培養(yǎng)他們的合作意識(shí)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)克、千克,建立1克、1千克的重量觀念。【教具與學(xué)具準(zhǔn)備】
天平、臺(tái)稱、硬幣、蘋果、兩袋鹽、花生米等 【教法與學(xué)法設(shè)計(jì)】
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過掂一掂、稱一稱,感知質(zhì)量單位,初步認(rèn)識(shí)克、千克,建立重量觀念
初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克千克初步建立1克1千克的質(zhì)量觀念。【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,板書課題,1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?聽好了,耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。猜一動(dòng)物。對(duì)是大象。又來了,兩撇小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃(,同學(xué)們真聰明,都猜出來啦!那么我們比較這兩種動(dòng)物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?生可能會(huì)回答:一大一小,一輕一重,抓住一輕一重揭示課題。很棒,說的很準(zhǔn)確,那一輕一重是什么呢?這就需要走進(jìn)我們的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。也正是這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,師:
板書課題——克,千克的認(rèn)識(shí)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(生讀目標(biāo))
二、預(yù)習(xí)展示。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)新內(nèi)容了,誰能告訴老師,通過預(yù)習(xí)你獲得了那些新知識(shí),生可能:我知道了我們平時(shí)說重量就是質(zhì)量,也可能:質(zhì)量是克,千克,[盡管生回答的不嚴(yán)密,不準(zhǔn)確。也不要否決。讓其自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
三、合作探究,精講點(diǎn)撥 1,出示課件:課本第二頁(yè)插圖
學(xué)生合作讀信息,你發(fā)現(xiàn)什么了?在小組內(nèi)交流。
找小組代表讀你喜歡的信息,說說你的理解。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
{教師重點(diǎn)點(diǎn)撥:世界上最小的鳥出生時(shí)才1克。藍(lán)鯨重150噸。讓學(xué)生初步感知大的質(zhì)量單位和小的質(zhì)量單位} 教師利用課件出示幾個(gè)質(zhì)量單位學(xué)生自由讀。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些數(shù)據(jù); 1克 1千克 40千克 150克
教師總結(jié):在生活中我們可以用克,千克,噸表示物體的重量,實(shí)際上就是物體的質(zhì)量,克,千克,噸是表示物體質(zhì)量的單位。以課件形式出示,小組內(nèi)先自由讀,然后說說自己的理解。
同學(xué)們,在生活中我們可以用克,千克,噸表示物體的重量,實(shí)際上就是物體的質(zhì)量
師:我記得有同學(xué)說質(zhì)量就是重量,質(zhì)量就是克,千克。這句話對(duì)嗎?{此處應(yīng)強(qiáng)調(diào)克,千克,噸是質(zhì)量單位} 生:質(zhì)量和質(zhì)量單位不同
{讓學(xué)生充分說一說有什么不同。}, 2,師:我們知道了質(zhì)量單位,如何正確使用質(zhì)量單位,同學(xué)們拿出我們的道具。以小組為單位,稱一稱我們準(zhǔn)備好的物品,學(xué)生匯報(bào)稱的結(jié)果
師:一枚硬幣,是多少? 生:1克。
師:1克拿在手中,什么感覺,讓我們來感受一下,同學(xué)們把硬幣拿在手中,掂一掂。這就是1克。想想我們生活中還有那些東西是1克? 生:一?;ㄉ?,一顆小鈕扣,一片藥片···········
師:你能根據(jù)1克來判定一包薯片嗎?那一支鉛筆呢········那么你認(rèn)為克是表示什么物體的質(zhì)量單位呢?對(duì)了,是比較輕一點(diǎn)的。師:兩袋鹽質(zhì)量是多少呢? {同學(xué)們動(dòng)手操作} 生:1000克。生:1千克。
師:同學(xué)們誰說的對(duì)呢?{師出示:1000克=1千克}由于稱的單位不一樣,所以稱出的物體的質(zhì)量單位就不同了,但1000克和1千克是相等的。1千克=1000克。
1千克拿在手里是什么感覺呢?感受一下吧!
舉例說說一千克的物品。你認(rèn)為千克在平時(shí)生活中表示什么物品。生:比較重的。
師:克,千克寫起來比較麻煩,人們發(fā)明了一種簡(jiǎn)單的寫法,克 用g來表示,千克用kg來表示,這用就方便多了。
3,我們學(xué)了千克這個(gè)較大的質(zhì)量單位,還有一個(gè)更大的質(zhì)量單位,就是噸。1噸有多重呢?
(1),讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位呢 ?猜猜1噸有多重? 引導(dǎo):假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克,10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都背一背,實(shí)際感受一下.)像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸.
(2),教師板書:1噸=1000千克,計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位?
指名說。教師:噸用“t”表示。
四、鞏固練習(xí)。
1000克=()千克 4千克=()8000克=()千克 6千克=()1噸=()千克 7000千克=()噸
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
一筐蘋果約重20()一頭大象大約是6(小蘭體重約25()一輛卡車大約能載3(一個(gè)雞蛋約重50()老師體重大約50(六、板書設(shè)計(jì)
克,千克、噸的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位 較輕 較重
克 千克 符號(hào) g kg t
單位換算 : 1千克=1000克 1噸=1000千克)))更重 噸
第二篇:噸克千克認(rèn)識(shí)
課題: 認(rèn)識(shí)噸 教案序號(hào):2 課型:新授 教學(xué)時(shí)間:2014.9.3 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)噸。
2.知道噸與克、千克之間的關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
過程與方法
1.初步感受1噸有多重。
2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) :
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備:
袋裝大米 板書設(shè)計(jì) : 認(rèn)識(shí)噸(t)1噸=1000千克
教法與學(xué)法設(shè)計(jì) : 在千克、克的基礎(chǔ)上,由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑,引出噸的學(xué)習(xí)。通過由小單位組成大單位的方法,結(jié)合同學(xué)的體
重讓學(xué)生感知噸有多重,從而認(rèn)識(shí)噸。教學(xué)過程:
一、溝通舊知
1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克
有多重。(可以舉例說明)2.填空。
1千克=()克 3千克=()克 1000克=()千克
5000克=()千克
思考交流 口頭解答
【設(shè)計(jì)意圖】:
這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境,也是對(duì)教材原有情境的延
伸。
二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1.在()里填上合適的單位。
一筐蘋果約重25()小蘭體重約20()
一個(gè)雞蛋約重50()
一條鯨魚體重約34()2.師:鯨魚的重量很大,上面一題用千克做單位不合適。
這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸(板書課
題:噸的認(rèn)識(shí))獨(dú)立計(jì)算,匯報(bào)交流
三、自主探索 研究問題 1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí) 提問:那么1噸到底有多重呢?
引導(dǎo):假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克,10個(gè)同學(xué)體重共多少
千克?
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué),讓
每個(gè)同學(xué)都背一背,實(shí)際感受一下)像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是 1000千克,也是1噸。(板書:1噸=1000千克)
提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100 千克,幾桶油重1噸?
教師小結(jié):40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量
大約都是1噸。
出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位?!驹O(shè)計(jì)意圖】:
備好學(xué)生,了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),用好教材的練習(xí)題。2.教學(xué)千克與噸的換算
出示: 3噸=()千克
8000千克=()噸 讓學(xué)生任選一題解答,并說出是怎樣想的
強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克
就是3000千克,所以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸,8000 千 克里有8個(gè)1000千克,所以8000千克是8噸 各小組匯報(bào)課
課前所 做的實(shí)踐活動(dòng)情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家,體會(huì)其重量.學(xué) 生 匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量(學(xué)生自由發(fā)表意見)
根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就 是??的重量”。
舉例:重量大約是1噸的物品。獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào)
練習(xí)質(zhì)疑① 3噸=()千克 5000千克=()噸② 一只大象體重6 噸,是()千克
四、鞏固與反思
1.日常生活中計(jì)量哪些東西的重量 用噸作單位?寫
出幾種來。
2.2噸=()千克 5千克=()克 7000千克=()
噸
9000克=()千克
3.一輛卡車的載重量是5000千克,是多少噸? 獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】:
通過本練習(xí),檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,達(dá)到對(duì)學(xué)過的知識(shí)
查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn),并體現(xiàn)算法多樣化,尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
五、小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)? 自由交流
六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外小調(diào)查:調(diào)查常見物品的質(zhì)量 教學(xué)反思:
噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對(duì)學(xué)生而言非常的陌生,他們沒有感性的認(rèn)識(shí),只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來表示。教學(xué)時(shí)
借助一袋大米來學(xué)生來搬一搬,親身感受25千克有多重,以此幫
助學(xué)生感知一噸的重量。
第三篇:克、千克、噸的認(rèn)識(shí)
克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 姓名
成績(jī)
1、填上合適的單位
一袋大米重25()
一袋食鹽重500()
一袋餅干重250()
一艘輪船重2000()
一粒花生米重1()
一包奶粉的重量約是484(2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)
一袋面包重250克。(一根火腿重100克。(一個(gè)西瓜重3克。(一袋話梅重80克。(3、估一估下面物品的質(zhì)量
一個(gè)蘋果()克
一棵大白菜()千克
4、比較大小
560克()5千克
6000千克()6噸
一頭藍(lán)鯨重35())))))
一瓶礦泉水()克
一本數(shù)學(xué)書()克 4噸()3900克
3千克()3000克
5、單位轉(zhuǎn)換
2噸200千克=()千克
5千克=()克 14000千克=()噸 2噸=()千克=()克 5400千克=()噸=()克
6、解決問題
(1)一個(gè)農(nóng)資門市部運(yùn)來5噸化肥,賣出 2300千克,剩下的3天賣完,剩下的平均每天賣多少千克?
(2)食堂運(yùn)進(jìn)大米 485千克,面粉 495千克。大米和面粉的總質(zhì)量比1噸少多少千克?
(3)一頭牛的質(zhì)量是 500千克,8頭這樣的牛共重多少噸?
(4)毛毛家養(yǎng)了兩頭豬,一頭重 125千克,另一頭重 210千克,兩頭豬共比1噸少多少千克?
第四篇:《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)76-78頁(yè),克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。
【教材解析】
結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重,1千克有多重,根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
1、結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重,1千克有多重,根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。
2、在認(rèn)識(shí)重量單位的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生用本單元所學(xué)的知識(shí)在生活中解決和重量有關(guān)的問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重 【教學(xué)手段】
多媒體課件 【教學(xué)方法】
我采用了“活動(dòng)探究”、“小組合作”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互合作,主動(dòng)探索,通過猜測(cè),驗(yàn)證的方法,讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來推導(dǎo)出1噸有多重
【教學(xué)過程】
一、觀察教學(xué)插圖,提出問題
1、教師用實(shí)物投影出示教學(xué)插圖,讓學(xué)生觀察圖畫:你看到了什么動(dòng)物?指名說。
2、你對(duì)這些動(dòng)物有哪些了解?讓學(xué)生說說自己獲得這些知識(shí)的途徑,教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。
3、教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生說說自己讀到了什么?想說些什么?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。如果學(xué)生對(duì)動(dòng)物的重量感到驚訝,就養(yǎng)他說說驚訝的原因。
4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生充分的說,教師板書學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
二、1克有多重?
1、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的生活中常用的小物體,猜測(cè)一下1克有多重?現(xiàn)在小組中說一說,教師參與學(xué)生的小組活動(dòng),小組長(zhǎng)做好記錄。
2、全班交流自己的答案,教師:1克到底有多重呢?有一位新朋友可以告訴大家。教師出示天平,告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。
3、學(xué)生自己操作,稱出重約1克的物體,全班交流,說一說重約1克的物體有什么特點(diǎn)。
4、教師:平時(shí)我們常說的物品有多重,實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕的物品的質(zhì)量,常用克作單位,克用“g”表示。
5、掂一掂準(zhǔn)備的較輕的物品有多重?指名說,讓學(xué)生說說自己的理由。
6、用天平驗(yàn)證一下自己掂的是否接近。
三、1千克有多重
1、猜測(cè)一下1千克有多重?現(xiàn)在小組中說一說,教師參與學(xué)生的小組活動(dòng),小組長(zhǎng)做好記錄。
2、全班交流自己的答案,教師:1千克到底有多重呢?有一位新朋友可以告訴大家。教師出示臺(tái)秤,告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。
3、學(xué)生自己操作,稱出重約1千克的物體,全班交流,說一說重約1千克的物體有什么特點(diǎn)。
4、教師:表示較重的物品的質(zhì)量,常用千克作單位,1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。
5、猜一猜:1千克=()克,教師板書:1千克=1000克
6、說一說自己知道哪些物品的質(zhì)量和千克有關(guān)?教師強(qiáng)調(diào):人的體重就和千克有關(guān)。
四、1噸有多重
1、讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位?
2、讓學(xué)生猜猜1噸有多重?教師板書:1噸=1000千克,計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位?指名說。教師:噸用“t”表示。
五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì):稱一稱自己的體重是多少?到超市里看一看經(jīng)常買的物品的質(zhì)量是多少?
板書設(shè)計(jì): 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)
物品的質(zhì)量 較輕
克g 較重
千克(公斤)kg
1千克=1000克 很重 大宗
噸t
1噸=1000千克
第五篇:《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》微課教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)76-78頁(yè),克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。
【教材解析】
結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重,1千克有多重,根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重?!灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重,1千克有多重,根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。
2、在認(rèn)識(shí)重量單位的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、過程與方法目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生用本單元所學(xué)的知識(shí)在生活中解決和重量有關(guān)的問題的能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重 【教學(xué)設(shè)想】
我采用了“活動(dòng)探究”、“小組合作”等教學(xué)方法。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互合作,主動(dòng)探索,通過猜測(cè),驗(yàn)證的方法,讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來推導(dǎo)出1噸有多重
【教學(xué)過程】
一、觀察教學(xué)插圖,提出問題
1、教師用實(shí)物投影出示教學(xué)插圖,讓學(xué)生觀察圖畫:你看到了什么動(dòng)物?指名說。
2、你對(duì)這些動(dòng)物有哪些了解?讓學(xué)生說說自己獲得這些知識(shí)的途徑,教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。
3、教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生說說自己讀到了什么?想說些什么?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。如果學(xué)生對(duì)動(dòng)物的重量感到驚訝,就養(yǎng)他說說驚訝的原因。
4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生充分的說,教師板書學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
二、1克有多重?
1、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的生活中常用的小物體,猜測(cè)一下1克有多重?現(xiàn)在小組中說一說,教師參與學(xué)生的小組活動(dòng),小組長(zhǎng)做好記錄。
2、全班交流自己的答案,教師:1克到底有多重呢?有一位新朋友可以告訴大家。教師出示天平,告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。
3、學(xué)生自己操作,稱出重約1克的物體,全班交流,說一說重約1克的物體有什么特點(diǎn)。
4、教師:平時(shí)我們常說的物品有多重,實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕的物品的質(zhì)量,常用克作單位,克用“g”表示。
5、掂一掂準(zhǔn)備的較輕的物品有多重?指名說,讓學(xué)生說說自己的理由。
6、用天平驗(yàn)證一下自己掂的是否接近。
三、1千克有多重
1、猜測(cè)一下1千克有多重?現(xiàn)在小組中說一說,教師參與學(xué)生的小組活動(dòng),小組長(zhǎng)做好記錄。
2、全班交流自己的答案,教師:1千克到底有多重呢?有一位新朋友可以告訴大家。教師出示臺(tái)秤,告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法。
3、學(xué)生自己操作,稱出重約1千克的物體,全班交流,說一說重約1千克的物體有什么特點(diǎn)。
4、教師:表示較重的物品的質(zhì)量,常用千克作單位,1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。
5、猜一猜:1千克=()克,教師板書:1千克=1000克
6、說一說自己知道哪些物品的質(zhì)量和千克有關(guān)?教師強(qiáng)調(diào):人的體重就和千克有關(guān)。
四、1噸有多重
1、讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位?
2、讓學(xué)生猜猜1噸有多重?教師板書:1噸=1000千克,計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位?指名說。教師:噸用“t”表示。
五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì):稱一稱自己的體重是多少?到超市里看一看經(jīng)常買的物品的質(zhì)量是多少? 板書設(shè)計(jì): 物品的質(zhì)量
較輕
克g 較重
千克(公斤)kg
1千克=1000克 很重 大宗
噸t
1噸=1000千克
點(diǎn)評(píng):
為了充分利用原有的知識(shí),探索、驗(yàn)證,從而獲得新知,我給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實(shí)踐能力。在這節(jié)課上,為了讓學(xué)生能比較好地掌握克和千克這部分知識(shí),并能在生活中運(yùn)用,課前,讓學(xué)生調(diào)查采集關(guān)于克和千克”方面的信息。準(zhǔn)備許多和本節(jié)課有關(guān)的學(xué)具。
在新授過程中,為讓學(xué)生了解1克的質(zhì)量有多重,讓每個(gè)學(xué)生都能掂一掂、估一估主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受,讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展全過程。
在建立1克的概念時(shí),讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣,充分感受1克的重量,并例舉了生活中許多大約重1克的物品,加深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí),讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的具體物品。例舉了生活中許多大約重1千克的物品,通過掂一掂、比一比、說一說系列活動(dòng),充分感受100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的實(shí)際重量。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中,準(zhǔn)確建立概念
三、在實(shí)踐應(yīng)用中升華知識(shí)學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。教師讓學(xué)生將自己熟悉的書包、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒,先估一估有多重,再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過這些操作,對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用秤稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量,并漸漸形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗(yàn)。在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識(shí)形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中升華了對(duì)克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心,真正成為了學(xué)習(xí)的主人
嶗 山 完 小
劉
玲