第一篇：《克和千克》教案

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材101頁(yè)、102頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤(pán)秤、兩包500克的鹽、2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎？你們一般都買(mǎi)些什么？有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣購(gòu)買(mǎi)的？（選好后，拿到秤上秤再付錢(qián)）

通過(guò)秤稱(chēng)我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（一瓶洗衣液，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

二、探索交流，解決問(wèn)題： 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位

對(duì)，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題

（一）認(rèn)識(shí)克 現(xiàn)在咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)克：

1．感受1克重的物體

用手掂一掂 口香糖 菊花茶 瓜子

計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位。1克有多重呢？

師：告訴大家，這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。板書(shū)：1克（1g）。

每?jī)蓚€(gè)同學(xué)中就放一個(gè)２分硬幣，請(qǐng)大家把它放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺(jué)一下1個(gè)２分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。（1個(gè)2分硬幣）

掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)保管員拿出盤(pán)子，將硬幣發(fā)給組員，請(qǐng)大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺(jué)記在心里，可以嗎？開(kāi)始吧。

說(shuō)一說(shuō)：有什么感覺(jué)？（非常輕）2．估計(jì)１克重的物體

（1）記住1克的重了嗎？你能根據(jù)這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。（學(xué)具：小正方體2個(gè)，回形針2枚；1元硬幣1個(gè)；橡皮1塊）（2）全班交流并小結(jié)：

小朋友各有各的說(shuō)法，其實(shí)，1克的物體太輕了，靠我們的感覺(jué)很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來(lái)稱(chēng)呢？（天平一般用來(lái)稱(chēng)比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。）看看1克黃豆大約有多少粒，并掂一掂。

（二）認(rèn)識(shí)感知1千克

課件出示 洗衣液 蘋(píng)果 像這些計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。仔細(xì)觀察“凈含量”，它的含義是什么？

指桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。

克與千克的關(guān)系

這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克？（1000克）板書(shū)1000克

我們用秤來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看。大家還記得這盤(pán)秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書(shū)1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱(chēng)時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）

對(duì)，為了方便人們約定：滿(mǎn)了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀：1 千克 = 1000 克（板書(shū)）

師：我們知道一袋洗衣粉重1千克（實(shí)物）

師：你們想感受一下1千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。（3）找一找：

①大家把1千克的感覺(jué)記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？ ②

1、將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂；

2、找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③請(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？

④聽(tīng)了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？

（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）

老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？

（我一手拎著1袋1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果覺(jué)得差不多重）

你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng) 盤(pán)秤 來(lái)幫忙。看這兒，這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）

當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇](méi)有選呢？（感覺(jué)比1千克輕）

那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對(duì)了？你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品。

（4）說(shuō)一說(shuō)：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

（三）認(rèn)識(shí)秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來(lái)稱(chēng)量）

用秤稱(chēng)香蕉，這把香蕉有多重？（1千克）

這個(gè)秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤）

秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？在哪見(jiàn)過(guò)它？給大家介紹一下。介紹體重秤 磅秤

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：

1． 說(shuō)說(shuō)下面物品有多重：

2． 計(jì)量下面的物品用哪個(gè)單位合適？圈一圈。

3、下面的物品各有多重？連一連。

4、在圓里填上“＞”“＜”或“＝”。

5、判斷對(duì)錯(cuò)。

四、回顧整理，反思提升：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

①今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)用千克作單位；

②通過(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

第二篇：克和千克教案

《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《克和千克》 教學(xué)目的：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法,會(huì)選擇是單的單位表示常見(jiàn)物體的質(zhì)量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1克和1千克觀念的建立。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用建立起來(lái)的質(zhì)量觀估測(cè)物體的質(zhì)量。課前準(zhǔn)備：

1、兩袋食鹽，一些紅豆

2、一臺(tái)盤(pán)稱(chēng)、一個(gè)天平、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)輕重。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋(píng)果和乒乓球），請(qǐng)你告訴老師，誰(shuí)重誰(shuí)輕？請(qǐng)同學(xué)們一手舉起數(shù)學(xué)書(shū)，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺(jué)？我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱(chēng)）秤可以知道物體的質(zhì)量，在生活中，稱(chēng)物體質(zhì)量的時(shí)候都用哪些單位、？這節(jié)課我們就要來(lái)研究“克和千克”。（板書(shū)：克和千克）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)1克和1千克,知道1千克=1000克，會(huì)估測(cè)物體的質(zhì)量。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示反思、點(diǎn)撥 標(biāo)桿題：課本86頁(yè)內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求：

1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？

2、用秤稱(chēng)一稱(chēng)兩粒紅豆的實(shí)際質(zhì)量。

3、說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。

4、拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看他的質(zhì)量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食鹽的質(zhì)量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？

6、稱(chēng)一稱(chēng)，兩袋這樣的食鹽的質(zhì)量有多重？

7、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)計(jì)算和稱(chēng)你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的?！痉此肌?/p>

什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？ 【類(lèi)比訓(xùn)練】 課本89頁(yè)第4題 【反思】 說(shuō)說(shuō)你是怎樣估測(cè)出物體質(zhì)量的？

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸

1、填上合適的質(zhì)量單位。（1）1 個(gè)雞蛋重約 50（）。（2）媽媽的體重約 50（）（3）一個(gè)乒乓球約重3（）（4）一袋方便面重110（）

2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請(qǐng)你找一找信中存在的問(wèn)題。姥姥：

您好，我已經(jīng)8歲了，身體長(zhǎng)得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

五、反思小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？

六、本書(shū)設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

表示質(zhì)量的單位有克和千克 1000克=1千克

第三篇：千克和克教案

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克 和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng) 幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

1、圖片（或?qū)嵨铮┏鍪編追N有質(zhì)量標(biāo)注的商品，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀凈含量標(biāo)注是多少？

2、同學(xué)們讀了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的后面帶“克”，有的是“千克”。克與千克你們知道表示什么嗎？（東西的重量）

但有的商品上不是用漢字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。出示帶有字母表示的質(zhì)量單位的標(biāo)注讀一讀。

3、其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，所以克與千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。（板書(shū)課題）

二、新授。

（一）認(rèn)識(shí)秤。

物體到底有多重是怎樣得來(lái)的呢？（用秤稱(chēng)出來(lái)的。）那同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪些秤呢？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后出示掛圖，認(rèn)識(shí)各種秤。并說(shuō)明各種秤稱(chēng)出來(lái)的物品是克做單位，還是千克做單位，那要看秤上的標(biāo)注。）讀一讀稱(chēng)上的物體各有多少重。

（二）認(rèn)識(shí)克與千克。

1、認(rèn)識(shí)克。

（1）老師這里有一個(gè)一角的硬幣，你們猜猜它有多重呀？它大約重1克。（用天平驗(yàn)證）

（2）我們每個(gè)同學(xué)那里都有一個(gè)一角的硬幣，請(qǐng)你拿起來(lái)用兩只手指肚掂一掂，有什么感覺(jué)？（很輕、太輕了）

（3）在我們生活中像這樣輕的物體還有很多，師舉出幾個(gè)大約重1克的物品例子如：小橡皮、紐扣、卡子、兩枚曲別針、一個(gè)乒乓球等等，它們都約重1克。

（4）猜一猜。（5）我們知道了一個(gè)一角的硬幣重1克，如果是10個(gè)一角的硬幣重多少克？用手掂一掂有什么想說(shuō)的嗎？

（6）如果是100個(gè)一角的硬幣呢？找出你在超市里找到的100個(gè)東西用手掂一掂，有什么感覺(jué)？

2、認(rèn)識(shí)千克。

（1）包老師現(xiàn)在想問(wèn)大家借一樣?xùn)|西？（什么東西）100克的物品借我，一起幫老師數(shù)著老師一共借了多少千克？

(100克.200克.300克??1000克)就借這么多了，老師一共借了多少克？（1000克）

（2）1000克我們還可以用另外一種形式表示1千克，一個(gè)是用克作單位，一個(gè)是用千克作單位。他們之間應(yīng)該用什么符號(hào)把他連起來(lái)的呢？（等于號(hào)）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本第86頁(yè)讀一讀1千克等于1000克，請(qǐng)女生讀一讀，男生讀一讀。全班一起讀

（3）誰(shuí)愿意上面來(lái)拎拎一千克的東西感覺(jué)這么樣？（很重）

（4）同學(xué)們找出一千克的東西用手掂一掂，感覺(jué)這么樣啊？（很重）一千克這么重了，想不想體驗(yàn)一下2千克有多少重呢？把你和你的同桌一千克的物品合在一起，用手掂一掂，感覺(jué)怎么樣??？（學(xué)生說(shuō)感受）

（5）如果是幾十千克的呢？（哇??）其實(shí)我們小朋友的體重就有幾十千克的重量，同桌之間互相抱抱來(lái)感受一下幾十千克的重量吧!下面我們來(lái)做一道練習(xí)吧

方便面100（）一袋白糖500（）一個(gè)西瓜重4000（）火腿腸250（）一袋大米5（）一個(gè)雞蛋重60（）

我們不難發(fā)現(xiàn)一般表示輕的物體我們選用克作單位 表示重的物體我們選用千克作單位，但是有時(shí)還要看前面的數(shù)字的大小，才能正確的判讀出物體的質(zhì)量單位。四小結(jié)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了那些知識(shí)？（學(xué)生總結(jié)）下面就讓我們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)完成你手中的題卡，看誰(shuí)做的又對(duì)又快！

五、鞏固練習(xí)。（題卡完成后同桌交換集體訂正）（1）我是小法官。

①小明今年9歲，約重2千克。（）②1千克鐵的重量比1千克棉花重。（）③一袋洗衣粉重500千克。（）④5000克=5千克。（）（2）改錯(cuò)

亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的蛋兩個(gè),150克重的蘋(píng)果一個(gè)，他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮

看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達(dá)3000克的大象、和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的長(zhǎng)頸鹿

六、你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。

1、世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀！

2、世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀！

第四篇：克和千克教案

大組說(shuō)上評(píng)主題：情境創(chuàng)設(shè)

克與千克

沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)：支文峰

蘇教版第五冊(cè)第三單元《千克和克》教材分析：

這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)重量單位, 是以后學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ), 雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)重量問(wèn)題, 但重量單位還是第一次接觸, 還缺乏認(rèn)識(shí)。而且重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體, 不能靠觀察得到, 因此, 使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn),也是教學(xué)中的難點(diǎn)。

教材首先通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景──在超市購(gòu)物，引出質(zhì)量單位，說(shuō)明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教材還注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，“從市場(chǎng)買(mǎi)回的蘋(píng)果、雞蛋和魚(yú)的質(zhì)量”，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。

接著教材通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：

（1）通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說(shuō)出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象

（2）給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如說(shuō)明“要知道物品的輕重，可以用秤稱(chēng)”，介紹了一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。再如，讓學(xué)生稱(chēng)從家里帶來(lái)的各種物品。讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)一些不同的秤后，實(shí)際練習(xí)讀取盤(pán)秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。

（3）培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。

教材提供的這些學(xué)生比較熟悉的例子，著重幫助學(xué)生建立克與千克的重量觀念。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第29-37頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知克與千克產(chǎn)生的必要性，形成1克和1千克的表象，知道克與千克之間的進(jìn)率，了解克與千克在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、認(rèn)識(shí)各種秤，會(huì)用幾種常見(jiàn)的秤稱(chēng)量物體的質(zhì)量。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、估算的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn):克與千克的進(jìn)率及應(yīng)用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：1克與1千克表象的形成。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備:多媒體課件，1分、1元硬幣若干枚，紐扣、圖釘若干，1千克鹽6袋，1千克重的香瓜1只，1千克重的雞蛋，兩袋500克砂糖，卷心菜1棵，托盤(pán)秤6臺(tái)。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：1～2件質(zhì)量不同的物品。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。

師:這位同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？你真可愛(ài)！老師可以和你擁抱一下嗎？（輕松地把該同學(xué)抱起）很輕嘛!請(qǐng)你來(lái)抱一下老師，好嗎？

生（很吃力）：抱不動(dòng)。

師：你抱老師時(shí)有什么感覺(jué)？ 生：老師很重。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)估計(jì)一下老師有多重？ 生1：120斤。

師：老師有那么重嗎？ 生2：90斤。

師：老師比你估計(jì)的要重一些。生3：100斤。

師：這位同學(xué)估計(jì)得真準(zhǔn)！同學(xué)們?cè)诠烙?jì)老師有多重的時(shí)候，都用了“斤”這個(gè)單位。除了“斤”，大家還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

生：兩、噸、千克、克。

師：斤、兩是我國(guó)常用的質(zhì)量單位，而噸、千克、克是國(guó)際通用的質(zhì)量單位。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“克和千克”。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活。教師創(chuàng)設(shè)了“猜猜老師有多重？”的活動(dòng)情境，用我國(guó)人民常用的質(zhì)量單位“斤”來(lái)引入新課，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又架起了“市制單位”與“國(guó)際通用單位”之間的橋梁，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離?！?/p>

師：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)克和千克？ 生：超市商品的包裝上。

師：讓我們一起走進(jìn)超市，去看看哪些地方可以見(jiàn)到克和千克？（課件出示超市視頻）

師：其實(shí)，關(guān)于克與千克，同學(xué)們并不陌生。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想知道些什么？

生1：1克和1千克有多重？ 生2：克和千克有什么用途？ 生3：克和千克有什么關(guān)系？

（教師根據(jù)學(xué)生回答，依次板書(shū)：多重、用途、進(jìn)率。）師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：新授前，了解學(xué)生的知識(shí)興奮點(diǎn)，確立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，做到有的放矢?！?/p>

二、在探究的過(guò)程中，形成克和千克的表象。

師：克和千克在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，那么1克到底有多重？請(qǐng)同學(xué)們每人取出1枚2分硬幣，掂一掂，互相說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？

師：1枚2分硬幣大約重1克，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛再掂一掂感受1克有多重。再和同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物體大約重1克？

生：圖釘、紐扣?? 師：請(qǐng)同學(xué)們每人拿出1枚1元硬幣先掂一掂，再估一估1元硬幣大約重幾克？

生：略。

師：表示較輕物體有多重，一般用“克”作單位。

【設(shè)計(jì)意圖：由于1克比較輕，學(xué)生在頭腦中形成1克的表象比較難。教師先讓學(xué)生掂一掂、想一想，然后閉上眼睛再掂一掂、想一想，在頭腦中留下1克重的表象。接著說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品大約重1克，及時(shí)加深了這一表象?！?/p>

師：剛才大家一起感受了1克有多重，那么1千克又有多重呢？請(qǐng)每個(gè)小組拿出老師課前準(zhǔn)備好的1千克食鹽，每位同學(xué)依次掂一掂，感受一下1千克有多重，和1克比有什么感覺(jué)？把自己的感受和同組同學(xué)交流一下。

生：略。

師：說(shuō)一說(shuō)大家?guī)?lái)的物品中哪些大約重1千克？（師生交流）

師：老師也帶來(lái)了一些1千克的物品，這只香瓜大約重1千克，這些雞蛋大約重1千克，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克？

生：（略）

師：表示比較重的物體有多重，一般用“千克”作單位?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生在1克和1千克的比較中形成1千克的表象，既有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，又做到了收放自如，避免了教學(xué)方法的千篇一律。】

師：一袋砂糖重500克，兩袋砂糖有多重？ 生：1000克。

師：老師把兩袋砂糖放在天平的左邊，把1千克食鹽放在天平的右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：天平平衡。師：這說(shuō)明了什么？ 生：1000克=1千克。（教師板書(shū)：1千克＝1000克）

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)不是告訴。教師深刻挖掘教材內(nèi)涵，把靜態(tài)教材動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生直觀感受到1000克和1千克的關(guān)系，輕松地突破了教學(xué)重點(diǎn)?！?/p>

師：看誰(shuí)頭腦最聰明。（出示）想一想，算一算。

2千克＝（）克 3000克＝（）千克 5千克＝（）克 8000克＝（）千克

三、鏈接生活，學(xué)會(huì)稱(chēng)量。

師：請(qǐng)大家猜一猜這棵卷心菜有多重？ 生：（略）

師：如果想知道這棵卷心菜到底有多重，應(yīng)該怎么做？ 生：用秤稱(chēng)。師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在生活中的哪些地方分別見(jiàn)過(guò)什么秤？（根據(jù)學(xué)生介紹，依次出示各種秤。）師：這是一臺(tái)盤(pán)秤，誰(shuí)來(lái)介紹一下盤(pán)秤？

生：當(dāng)盤(pán)秤的托盤(pán)里沒(méi)有稱(chēng)量的物品時(shí)，它的指針指向“0”。生：盤(pán)秤上的字母kg表示千克，字母g表示克。生：這臺(tái)盤(pán)秤最多可以稱(chēng)2千克的物品?? 師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)稱(chēng)一下這棵卷心菜有多重？ 生（稱(chēng)量后）：900克。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)出這些物品各是多少克？這些小朋友的體重各是多少千克？（出示練習(xí)十八1、2題）

生：（回答略）

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己帶來(lái)的物品擺在桌子上，先估一估這些物品分別有多重？然后根據(jù)小組分工，稱(chēng)出這些物品實(shí)際有多重？完成87頁(yè)的表格。

（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。）師：請(qǐng)大家把剛才估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果比一比，看看你估計(jì)的怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更重要的是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)稱(chēng)量物品時(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷了“估計(jì)→稱(chēng)量→比較→評(píng)價(jià)”的過(guò)程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?！?/p>

師：李奶奶從市場(chǎng)買(mǎi)了蘋(píng)果、雞蛋和魚(yú)。（出示87頁(yè)圖）根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：蘋(píng)果和雞蛋一共重多少千克？ 師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

生：1千克加上2千克等于3千克。生：蘋(píng)果、雞蛋和魚(yú)一共多少千克？ 師：誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？ 生：3千克500克。師：你是怎么想的？

生：1千克加上2千克是3千克，再加上500克就是3千克500克。生：雞蛋的重量是魚(yú)的多少倍？ 師：這個(gè)知識(shí)我們現(xiàn)在還沒(méi)有學(xué)過(guò)。（有一學(xué)生舉手）

生：4個(gè)500克就是2千克，所以2千克是500克的4倍。

師：你真了不起！會(huì)用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答遇到的新問(wèn)題。

四、首尾呼應(yīng)，巧妙總結(jié)。

師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課始大家提出的這幾個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在可以解決嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生解答課始提出的幾個(gè)問(wèn)題，既可以巧妙地對(duì)全課內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，又做到了首尾呼應(yīng)。】

五、課外延伸，余味無(wú)窮。

師：世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，大約只有2克重，世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，大約有100千克重，它的一只蛋就有1500克。（出示蜂鳥(niǎo)和鴕鳥(niǎo)的視頻）課后請(qǐng)大家調(diào)查一下：世界上最小的動(dòng)物是什么？有多重？世界上最大的動(dòng)物是什么？有多重？

第五篇：克和千克教案[模版]

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

(1)在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

(2)使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱(chēng)物體的方法。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

盤(pán)秤、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等

【學(xué)具準(zhǔn)備】

每組準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、10克涼茶，200克的果凍，1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷，數(shù)學(xué)書(shū)一本，橡皮檫，中方本，一張表格。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

(課件出示兩名學(xué)生對(duì)話(huà)情景：比一比誰(shuí)更重，我的體重是45米，我更重是52分鐘)師：他們說(shuō)的對(duì)嗎?你有什么想說(shuō)的?

生：米是長(zhǎng)度單位，分是時(shí)間單位。

師：那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢，現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開(kāi)的超市看看吧。

師：你看到了什么?生答。

師：它們的重量是用什么單位表示的?

生：克，千克，g，kg

師：其實(shí)英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。(板書(shū)：克(g)，千克(kg))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際上通用的重量單位克和千克。(板書(shū)：克和千克)

設(shè)計(jì)意圖：以長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位引出重量單位，復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知需求。

二、新授課

1.認(rèn)識(shí)秤

師：生活中大部分物品是沒(méi)有標(biāo)出重量的，我們用什么方法才能知道它的重量?

生：用秤來(lái)稱(chēng)。

師：那你在生活中見(jiàn)過(guò)哪種秤?在哪見(jiàn)到的?

(學(xué)生說(shuō)出哪種秤并簡(jiǎn)單介紹它的使用方法和它適合稱(chēng)哪些物品，較詳細(xì)介紹臺(tái)秤)

{教師拿出臺(tái)秤，你們會(huì)使用臺(tái)秤嗎?(出示臺(tái)秤照片)上面是用來(lái)放物品的，這里是用來(lái)讀出稱(chēng)量結(jié)果的，到底該怎樣讀呢?上面寫(xiě)著 kg也就是千克，說(shuō)明這個(gè)臺(tái)秤是以千克作單位的，指針指到幾，就說(shuō)明物品是幾千克。｝

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回憶出要想知道物品的重量要用秤來(lái)稱(chēng)，并且在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹各種秤用在什么地方，稱(chēng)什么樣的東西，作為本節(jié)課的拓展，重點(diǎn)介紹盤(pán)秤這種常用并容易認(rèn)的秤，為下節(jié)課做好鋪墊。

2.認(rèn)識(shí)克

(1)感受1克

師：你們猜一猜這個(gè)兩分錢(qián)的硬幣有多重?(生可能猜出是一克)那到底有多重呢?剛才同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)秤的時(shí)候還記不記得像這樣比較輕的物品用什么稱(chēng)?

生：天平

師：很好!當(dāng)我們用天平稱(chēng)完之后發(fā)現(xiàn)，兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)

師：1克重的物品放在手里是什么感覺(jué)呢?請(qǐng)各小組拿出兩分的硬幣每個(gè)人都掂一掂，感受一下。

師：請(qǐng)看屏幕，老師這里有很多物品，你們猜一猜哪些是大約1克重的?

(每一組請(qǐng)一名學(xué)生到前面選一種，站在前面，并問(wèn)下面的學(xué)生他們選的對(duì)不對(duì)，問(wèn)兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受，把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一克的重量，體驗(yàn)一克的不同物品的重量，為后面感受不同重量作對(duì)比作鋪墊。

(2)感受10克

師：一個(gè)兩分的硬幣是1克，那兩個(gè)呢(生：2克)老師手里有10個(gè)硬幣是多重呢?(生：10克)你們猜一猜，桌子上的物品中哪個(gè)是10克重的，再放在手里掂一掂。和你的小組成員說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生活動(dòng))

設(shè)計(jì)意圖：從一克慢慢增加到10克，讓學(xué)生體驗(yàn)重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。

(3)感受200克

師：你們的桌面上還有一個(gè)果凍，你們掂一掂，估一估，這個(gè)果凍有多重呢?大家一起估一估(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))

學(xué)生匯報(bào)

師：到底誰(shuí)猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案，(投影果凍的重量)只要你的答案接近準(zhǔn)確答案就是對(duì)的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在知道1克和10克感覺(jué)的基礎(chǔ)上，初步練習(xí)估重。

(4)對(duì)比200克和500克

師：現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍，一手拿著一袋食鹽，你能估出食鹽的重量嗎?試一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么估的。(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))

師：哪個(gè)組估完，可以把食鹽上貼的白紙撕下來(lái)，看看到底是多重，檢驗(yàn)一下你估的對(duì)不對(duì)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行第二次估重練習(xí)，并對(duì)這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個(gè)深刻的印象。

3.認(rèn)識(shí)1千克

(1)感受千克

師：一袋是500克，那兩袋是多少克呢?(生：1000克)算的真快，怎么算出來(lái)的?(生：500+500=1000克)(板書(shū)：500+500=1000克)

師：同樣是這兩袋鹽放在秤上稱(chēng)一稱(chēng)，你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作：把兩袋鹽放在盤(pán)秤上稱(chēng)，課件展示用秤稱(chēng)的兩袋食鹽的照片)

請(qǐng)幾位學(xué)生讀出稱(chēng)出的結(jié)果，再請(qǐng)一位學(xué)生到前面寫(xiě)一下。(1千克)

師：指針指到1，而單位是千克，說(shuō)明兩袋鹽是1千克，他寫(xiě)對(duì)了。

師：我們剛才算出兩袋鹽是500+500等于1000克，用秤稱(chēng)出來(lái)是1千克，這是為什么呢?

生：因?yàn)?000克=1千克

師：也就是1000個(gè)1克就等于1千克(板書(shū)：1000克=1千克，畫(huà)上邊框)

師：前面1000克是以克為單位的，(板書(shū)：在1000和克中間畫(huà)一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的，(板書(shū)：在1和千克中間畫(huà)一條豎的虛線)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出兩袋鹽的重量是1000克，還是在克的基礎(chǔ)上，以克為單位，同是這兩袋鹽再用秤稱(chēng)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是1千克，用盤(pán)秤稱(chēng)鞏固了之前介紹盤(pán)秤的用法，同時(shí)自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來(lái)，這兩個(gè)都是表示這兩袋鹽的重量，所以是相等的。后面在介紹它們的不同，一個(gè)是以克為單位，一個(gè)是以千克為單位，使學(xué)生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同，理解深刻，幫助記憶。

(2)教師教學(xué)如何讀

教師先說(shuō)一遍，再單獨(dú)找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，再全班齊讀。

師：我們比較熟悉幾斤，其實(shí)1千克就等于兩斤，兩斤就等于1公斤。

設(shè)計(jì)意圖：用讀的方法進(jìn)一步體會(huì)克與千克的不同。和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)千克與斤和公斤的關(guān)系。

(3)找一找 掂一掂

師：用手掂一掂兩袋鹽的重量，再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(生匯報(bào)：沙子)問(wèn)：你是怎么知道的?

生：因?yàn)橐淮澈蛢纱}掂起來(lái)感覺(jué)差不多。

用臺(tái)秤稱(chēng)一稱(chēng)的確是1千克。

師：考考你們，1千克的棉花和1千克的鐵誰(shuí)重?

引導(dǎo)說(shuō)出：輕的東西多一些，重的東西少一些。

師：剛才體驗(yàn)了那么多重量，我們了解到 一般情況下，我們較重的物品用千克做單位，較輕的物品用克做單位。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)已經(jīng)知道的1千克的體驗(yàn)去尋找同樣是1千克的沙，知道掂起來(lái)感覺(jué)差不多的，重量也是差不多。在此處拓展，鍛煉學(xué)生思維，并讓學(xué)生對(duì)重量與體積的關(guān)系有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。

四、鞏固練習(xí)

1.出示課本89頁(yè)第4題

師：下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報(bào))

2.出示給姥姥的一封信

師：同學(xué)讀一讀，小組討論一下，這封信有哪些錯(cuò)誤。(生討論)

師：小明的信主要錯(cuò)在哪個(gè)方面，(生：?jiǎn)挝?(師在每個(gè)有重量單位的文字下面劃線讓學(xué)生一個(gè)個(gè)糾錯(cuò))

設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)克表示重量輕的物品，千克表示比較重的物品的認(rèn)識(shí)，小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。

3?；顒?dòng)

4。比一比

每一組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表，一盤(pán)物品，組長(zhǎng)登記，小組合作讓學(xué)生估重，把大家的意見(jiàn)整理出來(lái)填到統(tǒng)計(jì)表，看哪一組的學(xué)生最會(huì)估，最后老師公布答案。

設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，使學(xué)生真正的投入到活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，本節(jié)課的重量體驗(yàn)，克與千克的關(guān)系，自由的估重，自發(fā)的鞏固和加深的了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)際操作能力。在小組活動(dòng)中，鍛煉了他們合作交流的能力，使本節(jié)課達(dá)到了**。結(jié)果的評(píng)定使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，為以后重量知識(shí)的學(xué)習(xí)和估重能力打下基礎(chǔ)。

五、小結(jié)

你們今天有什么收獲?