第一篇：深深的懷念

深深的懷念

——六年級語文下冊第三課文模塊備課

【教材文本解讀】

一個民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。

本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后備受酷刑，面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰(zhàn)爭時期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒有具體介紹張恩德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張恩德打仗、紡線、燒炭、干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同，崗位不同，事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，還可以嘗試進(jìn)行單元整組教學(xué)。緊扣單元專題，“口語交際習(xí)作”安排的是“我的理想”，希望學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來。“回顧、拓展”安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。【學(xué)情分析】

本學(xué)期是小學(xué)最后一個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，能初步讀懂課文內(nèi)容，但是課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)?！窘虒W(xué)目的】

知識與能力：

1、學(xué)會18個生字，理解有生字組成的詞語。

2、學(xué)生通過讀書和交流搜集到的資料，讀懂課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運用。

4、完成“口語交際習(xí)作”、“回顧拓展”。過程與方法：

1、本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

2、課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去搜集資料，并在重點、難點上給予點撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、要盡可能的讓學(xué)生獨立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，提高自學(xué)能力。

4、教師在教學(xué)時盡可能要注意課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個有機的整體。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理。

教學(xué)重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。

2、體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

3、體會“為人民服務(wù)”的思想

4、理解一些含意深刻的句子。

5、從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

6、交流平臺，交流令人感動的細(xì)節(jié)和掌到的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】

1、本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

2、本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集 相關(guān)資料，并在重點、難的點撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3、本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。教學(xué)本組課文時，要盡可能讓學(xué)生獨立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。

除以上幾點外，還要注意以下兩個方面：

一、革命傳統(tǒng)題材課文，一般都具有很強的思想教育性，教學(xué)這一類課文，容易把握強烈的思想感情而忽視對語言文字的理解和運用，往往將革命傳統(tǒng)題材課文上成思想品德課，這就要求我們把語文同革命傳統(tǒng)教育區(qū)別開來，要做到“文道統(tǒng)一”，把學(xué)習(xí)理解，運用語言文字與感受人物形象和美好品德融為一體；

二、教學(xué)時應(yīng)該舍得花時間讓學(xué)生讀課文，圈畫出相關(guān)的語句和段落，仔細(xì)品味，在此基礎(chǔ)上感受人物形象，學(xué)習(xí)表達(dá)特點，并在習(xí)作指導(dǎo)時，有意識地指導(dǎo)學(xué)生運用“前后照應(yīng)”的表達(dá)方法，做到讀寫結(jié)合?！窘虒W(xué)設(shè)計】

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本真誠對話，在讀書體悟中，感受李大釗不僅是一個普通的父親，更是一個偉大的人，并從中受到熏陶與感染。

2、學(xué)會生字、新詞；理解課文內(nèi)容；體會前后照應(yīng)的寫作特點。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點語句，從人性的角度出發(fā)，在讀中加深對人物的了解，表達(dá)自己心中的情感體驗。教學(xué)難點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，挑起學(xué)生的讀書欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。

2、搭建平臺，拉近時空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。課時安排：兩課時。

第一課時

一、師生談話，單元整組導(dǎo)入。

同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書課題）

從今天這節(jié)課開始，我們將進(jìn)入第三組課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們將一起感受那一幅幅令人難忘的歷史畫面。

二、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

1．學(xué)生讀題，教師在關(guān)鍵詞下面做上記號：十六年前的回憶 2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞質(zhì)疑。（學(xué)生質(zhì)疑：誰回憶？回憶誰？回憶了哪些事情？為什么說是“十六年前”的回憶？）

三、自讀課文，整體感知。

1．帶著疑問，自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。

2．讀書反饋。

（1）讀詞（書籍 抽屜 嚴(yán)峻 瞅了瞅 披散 散步 勉強待了一會兒）

（2）整體感知。

師：這篇課文是李大釗烈士的（女兒李星華）在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。那么課文主要回憶了李大釗同志的哪些事？同學(xué)們可以迅速地再瀏覽一下課文，用自己的話簡單地說一說。

師：（板書：被捕前；被捕時；法庭上；被害后。）師：（指板書）同學(xué)們，其實作者就是按照這樣的時間順序向我們講述了發(fā)生在父親李大釗身上的故事。找出時間的詞語?？磥?，大家已經(jīng)對課題和課文內(nèi)容有了一個大致的了解。同學(xué)們真會讀書。

四、師生介紹資料

同學(xué)們，對于李大釗這個人，對他所處的時代，對發(fā)生在他身上的事情，我們都可能不太了解。我給大家提供這樣一些資料──同學(xué)們，1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。為了延長他的痛苦，敵人對他用刑的時間長達(dá)40分鐘，比別人多了整整一倍。他犧牲時還不到38歲。李大釗在他短暫的一生中共寫下577篇文章。

五、集體交流，走進(jìn)人物內(nèi)心。

（一）學(xué)習(xí)被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

2、討論：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

（1、燒掉文件書籍；

2、張作霖要派人搜查；

3、工友閻振三突然被捕）

板書：局勢危急

3、李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：

（1）李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。板書：忘我工作

（2）李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死臵之度外。反饋： 父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

(a)生讀課文第七自然段，并表達(dá)自己的感受。

(b)引導(dǎo)學(xué)生扣住段中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行有感情朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生少說空話、套話，要通過對關(guān)鍵詞句的理解，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。預(yù)設(shè)如下：

──由“堅決”體會到李大釗說話時的毫不猶豫；態(tài)度的堅定；留下的決心。

──由“不能輕易”、“哪能離開”體會到不到最后關(guān)頭，他是不會離開的。──由“現(xiàn)在是什么時候”“多么重要”體會到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。

(c)多種形式的朗讀課文，讀中體會李大釗不同于普通人的地方──是一個把黨的工作看得比生命更重要的人。

（二）學(xué)習(xí)“被捕時”這部分。（第八自然段至第十七自然段）

1、默讀思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？ 2．交流反饋。

板書：

身處險境 毫不慌張

3、朗讀課文。

六、存疑。

李大釗同志被捕后，敵人對他又進(jìn)行了這樣的嚴(yán)刑拷打呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書：

十六年前的回憶（李星華）

被捕前 局勢危急 忘我工作 被捕時 身處險境 毫不慌張

法庭上 被害后

第二課時

一、交流“法庭上”這部分（十八自然段至二十八自然段）

1、帶著以下問題自學(xué)這一部分

（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

2、思考討論：（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？（讀19節(jié)）

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

板書：

遭受酷刑

“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？（讀22節(jié)）

（一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，他堅信革命事業(yè)一定能成功。這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。）

板書：

沉著鎮(zhèn)定

（3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。（a）“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。（b）“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

二、交流“被害后”（二十九至三十二）

（1）輕聲讀,畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。板書：

慈父遇害 肝腸寸斷

（2）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

（沒有在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）

（3）最后三段與開頭有何關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）

三、總結(jié)全文。

1、請同學(xué)們念一念板書上的內(nèi)容

2、同學(xué)們，通過女兒對父親十六年前的回憶，我們看到了一位 意志堅強的革命者，同時也看到了一位慈愛的父親，感受到女兒對父親的敬仰與深切懷念。讓我們記住這位偉大的革命者，記住這位慈愛父親的名字——李大釗。

板書：

十六年前的回憶（李星華）

被捕前 局勢危急 忘我工作 被捕時 身處險境 毫不慌張 法庭上 遭受酷刑 沉著鎮(zhèn)定 被害后 慈父遇害 肝腸寸斷

第二篇：演講稿——深深的懷念

《深深的懷念》

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是《深深的懷念》。

記得我剛進(jìn)小學(xué)的那段時間，看見一批又一批的大哥哥大姐姐們，順利地完成小學(xué)學(xué)業(yè)，走出實驗小學(xué)步入第三中學(xué)的場景。我無比的羨慕，心中也暗暗下定決心要認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取以優(yōu)異的成績順利完成自已的學(xué)業(yè)。再過3個月，我們自己即將畢業(yè)，在不知不覺中產(chǎn)生了一種戀戀不舍的情感，想想小學(xué)6年來一起生活、學(xué)習(xí)的快樂時光，不禁潸然淚下?；叵雱倓傋哌^的6年時光，心中不免產(chǎn)生一絲絲的懷念――懷念老師們的諄諄教導(dǎo)，懷念同學(xué)們在一起嬉笑的場景，懷念大家共同爭奪和維護(hù)班級集體榮譽……小學(xué)生涯，人生第一個學(xué)習(xí)階段，就快要向我們告別了。當(dāng)我們上高中時還互相惦記嗎？當(dāng)我們上大學(xué)時還互相惦記嗎？當(dāng)我們在社會上參加工作時，大家還互相惦記嗎？上高中時，我們已經(jīng)分開3年，上大學(xué)時，我們都已經(jīng)分開6年。6年，那是一個多久的概念啊，6年之后的我們已經(jīng)19歲了，那時大家都還相互惦記嗎？未來的6年大家會經(jīng)歷些什么，我們都不得而知，也不敢肯定6年之后的我們都還相互惦記？我們對實驗小學(xué)的記憶，雖然可能會隨著時間慢慢沖淡，但6年的啟蒙教育一直會在我的腦海中永久保存。

到了初中，同學(xué)們的童真童趣可能沒有小學(xué)階段俏皮與搞笑、同學(xué)們談?wù)摰脑掝}可能沒有小學(xué)階段的天真與夢幻、老師對我們教育可能沒有小學(xué)階段的苦口婆心與表揚式鼓勵、還可能看不到同學(xué)們幼稚行為與可愛的鬼臉……那時的我們該有多么懷念在實驗小學(xué)里發(fā)生的一切的一切啊！

懷念，這是人生中必須經(jīng)歷的一件事；懷念，會讓自己的記憶中充滿美好的憧憬――讓我們懷念：那些年，我們一起度過了6年的快樂時光！謝謝大家，我的演講完了！

第三篇：深深的懷念群文閱讀

“單元整合〃群文閱讀”

六年級下冊第三組“深深的懷念”教學(xué)設(shè)計

王場鄉(xiāng)小學(xué)校 李蘭

【本組概述】

本組課文追憶了革命先輩的感人事跡。選編的四篇課文中的人物所處時期不同，崗位不同，事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。《十六年前的回憶》記下了對李大釗被捕前到被捕后的回憶?！稛艄狻吠ㄟ^對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神。《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。《一夜的工作》講述了開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞，字里行間充滿了對總理的熱愛和敬仰。

《同步閱讀》教材《宋慶齡的保姆》講述了宋慶齡和她的保姆之間的一些生活小事。贊頌了宋慶齡民主平等，尊重勞動人民的高尚人格?！段业膽?zhàn)友邱少云》贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的意志?！缎√}卜頭》為我們塑造一個在惡劣的環(huán)境里，在無邊的黑暗中，卻“永遠(yuǎn)在笑”的孩子形象。多么堅強、多么樂觀、向上、堅強的小蘿卜頭??！不論是課文還是同步閱讀的文章，都文質(zhì)兼美，歷久彌新。文中所體現(xiàn)出的無私為人民服務(wù)的精神，令我們十分感動，使我們深深的懷念?！驹O(shè)計理念】

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時空，教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機結(jié)合。從而深深懷念革命先烈們的無私的精神，高尚的品質(zhì)。【教學(xué)內(nèi)容】

１．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第12冊第三單元課文：《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務(wù)》《一夜的工作》

２．人教版《同步閱讀》教材：《宋慶齡的保姆》《我的戰(zhàn)友邱少云》《小蘿卜頭》

【教學(xué)重點】

１．追憶革命先輩的感人事跡，受到革命傳統(tǒng)教育，懂得為人民服務(wù)的道理。

２．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，培養(yǎng)閱讀興趣，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件ppt 【教學(xué)步驟】

一、談話導(dǎo)入

一個民族不應(yīng)該忘記歷史，更不應(yīng)該忘記英雄。當(dāng)我們享受現(xiàn)在的幸福生活時，要知道它是來之不易的。今天，讓我們一起追憶革命先輩的感人事跡，深深懷念他們的高尚品質(zhì)。（課件出示知識樹及本單元主題——深深的懷念）這節(jié)課，我們將用畫知識樹的方法一起深深懷念革命先輩的高尚品質(zhì)，相信孩子們會通過精彩的閱讀展示，讓這課知識樹枝繁葉茂，碩果累累。

二、主題回顧

在第三單元，我們一起學(xué)習(xí)了四篇課文，它們分別是：（課件出示四篇課文題目）在這四個感人的英雄事跡中，什么讓你久久的感動和深深的懷念？學(xué)生自主交流，結(jié)合學(xué)生的回答明確本組單元文章的主題：

《十六年前的回憶》——堅貞不屈。《燈光》 —— 舍身取義 《為人民服務(wù)》——為人民服務(wù) 《一夜的工作》——勞苦簡樸

三、閱讀概述 1.（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了以深深懷念為主題的文章，我們 重點閱讀了三篇《宋慶齡的保姆》《我的戰(zhàn)友邱少云》《小蘿卜頭》。請同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，并且填寫《群文閱讀記錄表》。請同桌相互交流一下讀這三篇文章的感受和收獲。

2.剛才老師看了看，同學(xué)們填寫得都很認(rèn)真，說明讀書很用心，匯報前誰來簡單說說你是怎樣閱讀的嗎？

（根據(jù)學(xué)生說，相機板書：閱讀—思考--勾畫—批注—質(zhì)疑—填表）3.匯報《群文閱讀記錄表》填寫情況。4.同學(xué)們真能干，下面我們就來這三篇文說說你最喜歡那篇文章，又是怎樣的事跡感動了你？

結(jié)合學(xué)生匯報引出主題。（相機出示課件，完成知識樹）《宋慶齡的保姆》——平等待人 《我的戰(zhàn)友邱少云》——英勇獻(xiàn)身 《小蘿卜頭》——機智勇敢

5.孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們再來看看這顆知識樹，從這棵感動的樹上，我們看到了“堅貞不屈、舍身取義、為人民服務(wù)、嘔心瀝血、平等待人、英勇獻(xiàn)身、機智勇敢，這些都讓我們深深的懷念。

四、片段賞析

1.讀了《同步閱讀》教材中的這三篇文章，老師相信在這些感人的文章中，一定有些段落或句子打動了你的心？能找出來先給大家讀一讀嗎？提一個小小的要求，在你讀之前，請你邀請大家把書翻到你讀的地方。（結(jié)合朗讀重點感受人物的高尚品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生匯報、分享對文本感性的體驗。）2.同學(xué)們讀得很精彩，融入了自己獨特的體驗，老師相信這些精彩的地方肯定深深觸動了你們的內(nèi)心，能和我們分享一下你的感受和收獲嗎？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：

《宋慶齡的和她的保姆》

這篇文章講述了宋慶齡和她的保姆李燕娥之間的一些生活小事，是什么樣的生活小事，折射出了宋慶齡的高尚人格？

（a.宋慶齡一見面就拉住李燕娥的手問長問短。b.慶齡一生很少向人們談到自己，但多次向人們談?wù)摾罱恪.宋慶齡念念不忘李姐為她做的一切。d.李姐身體不好，宋慶齡不但不再讓她照顧自己，還用自己的薪金另請了一個小保姆，自己也盡可能地親自照顧李姐，噓寒問暖，端湯喂藥。e.宋慶齡還為李燕娥設(shè)計墓地，不但把她安排進(jìn)自家的陵園，而且和自己的一模一樣，并排而立。）

宋慶齡是二十世紀(jì)世界上最偉大的女性之一，她一生地位崇高。這些點滴小事，她的保姆李姐想不到，也讓我們深深的佩服，那么回到我們現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，地位高搞特殊化也無可厚非吧？

呈現(xiàn)方式：辯論——結(jié)合現(xiàn)實中的不良現(xiàn)象，辨人是分成三六九等，地位高就可以搞特殊嗎？（如果學(xué)生一邊倒，老師可以當(dāng)反方，引導(dǎo)學(xué)生駁老師錯誤觀點的過程中，明白宋慶齡敢于蔑視不合理傳統(tǒng)習(xí)慣的大無畏精神。）

“在她心里，領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)不過是為人民服務(wù)的崗位，國家領(lǐng)導(dǎo)人和保姆僅僅是分工不同而已。”

辯論核心：從事的工作不同，但都是為人民服務(wù)，所以人人都是平等的。齡地位崇高，卻平等待人，讓我們深深的感動。《我的戰(zhàn)友邱少云》 1.“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看我的戰(zhàn)友被活活燒死。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛?！?/p>

設(shè)想，假如自己就潛伏在離邱少云不遠(yuǎn)的地方，眼巴巴地看著邱少云被 活活燒死，會是怎樣一種心情？

2.“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟?！?/p>

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，被燙的經(jīng)歷，有什么感受？（感受煎熬）《小蘿卜頭》

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體片段，體會到小蘿卜頭有什么樣的精神？

（在困難面前，信念不能動搖；在風(fēng)雨面前，希望不能熄滅。必須像小蘿卜頭一樣，具備愛國主義精神和中華民族自強不息、艱苦奮斗的精神。）

2.討論：今天的孩子，已經(jīng)遠(yuǎn)離小蘿卜頭生活的那個年代，我們還需要小蘿卜頭精神嗎？

（引導(dǎo)孩子們認(rèn)識到，未來帶給我們的，不光是陽光和鮮花，而是嚴(yán)峻的考驗、無情的競爭和科技水平及綜合素質(zhì)的較量。我們面對的敵人，不再是特務(wù)和看守，而是科技領(lǐng)域的競爭，是環(huán)境被破壞造成的危機，是生存與發(fā)展的挑戰(zhàn)。）

總結(jié)：孩子們讀得非常精彩，討論得也很熱烈，你們不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的人物又帶到了我們的心里。讓我們再一次為革命先輩的故事感動著，被他們高尚的品質(zhì)和偉大的人格所震撼著。心里涌動著對他們深深的懷念。

五、主題拓展

今天我們復(fù)習(xí)了這個單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點分享了同步閱讀上的三篇文章，通過畫知識樹的方法把深深的懷念這個主題呈現(xiàn)了出來，瞧，知識樹現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了。

通過孩子們朗讀，談感受，討論，辯論，我們能感到一個個鮮活的人物正向我們走來。是啊，在我們的生活中，同樣需要這些讓我們久久感動的高尚品質(zhì)，在我們享受現(xiàn)在幸福生活的同時，我們也深深的懷念革命先輩無私的為人民服務(wù)。相信通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，孩子們一定對懷念有了更深的體會，請孩子們用“我懷念——”來寫一句你感觸最深的話。（學(xué)生交流時教師根據(jù)學(xué)生精彩的回答相機板書，把學(xué)生的回答組合成一首小詩）我懷念—— 讓我們—— 我懷念—— 讓我們—— 我懷念—— 讓我們——

音樂中朗誦小詩。附錄：

１.板書設(shè)計：

第四篇：六年級下冊三組“深深的懷念”整組模塊教學(xué)設(shè)計

六年級下冊三組“深深的懷念”整組模

塊教學(xué)設(shè)計

.h1{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:22pt;mARGIN:17pt0cm16.5pt;LINE-HEIGHT:240%;TEXT-ALIGN:justify}.h2{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justify}.h3{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justify}DIV.union{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px}DIV.unionTD{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px}

一、單元教材解讀：

緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)是人教版實驗教材六年級下冊三單元的主題，本單元圍繞此主題安排了2篇精讀課文，即《十六年前的回憶》和《為人民服務(wù)》，《十六年前的回憶》是一篇回憶性，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時和在法庭與敵人作斗爭的事跡。而《為人民服務(wù)》這篇課文是毛澤東同志在中央警衛(wèi)團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。另安排了2篇略讀課文，即《燈光》和《一夜的工作》，《燈光》通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易?！兑灰沟墓ぷ鳌分v的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，采用單元整合教學(xué)。

緊扣單元專題，口語交際·習(xí)作安排的是“我的理想”，主要是讓學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來?；仡櫋ね卣拱才诺氖墙涣髡n文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。

二、單元訓(xùn)練思考：

學(xué)習(xí)本組課文的目的：一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生把握的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，由于本組課文的內(nèi)容與現(xiàn)在學(xué)生生活相差較遠(yuǎn)，學(xué)生對當(dāng)時的時代背景缺乏了解，基于六年級下期的學(xué)生，已經(jīng)積累了豐富的學(xué)習(xí)方法，而且有一定的學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)本組課文時，主要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，采用讓學(xué)生自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，教師只作點撥、指導(dǎo)。課前，讓學(xué)生搜集與課文相關(guān)的資料，或者布置學(xué)生讀中國近代史以及一些革命書籍，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，并且滲透課外知識與課內(nèi)知識相結(jié)合的意識，又為學(xué)習(xí)本組課文奠定了基礎(chǔ)，其次，在學(xué)習(xí)本組課文時，進(jìn)一步培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，訓(xùn)練鞏固學(xué)生能抓住重點詞句或關(guān)鍵詞句進(jìn)行主要內(nèi)容的歸納能力，并能通過重點詞句或關(guān)鍵詞句的理解，體會所表達(dá)的真情實感，最后讓學(xué)生了解的敘述順序并能在習(xí)作中加以運用。并且讓學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。因此，預(yù)計本單元共9課時完成。

三、單元模塊設(shè)計

模塊一課文教學(xué)

1．課前行動

（1）知背景，曉人物

同學(xué)們，請讀讀第三組課文的提示語，想想本組課文的主題是什么？（緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)）。

再看看教材選用的課文，文中的事情分別發(fā)生在什么時候？（1927.1944.1947.1974年），主要人物有哪些？（李大釗、英勇的戰(zhàn)士、張思德、周恩來）

對于文中的主要人物和他們所處的時代背景，你了解多少呢？請同學(xué)們選擇上網(wǎng)、到圖書館、走訪等形式搜集與本組課文相關(guān)的資料吧！并作好記載和整理。

（2）學(xué)生字，解生詞

請學(xué)生課前自學(xué)本組課文的生字和理解難懂的生詞意思。把學(xué)習(xí)成果記錄在本子上。

2．課堂風(fēng)采

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．交流本組課文的時代背景，談讀書體會。

2．認(rèn)識本組課文18個生字，會寫23個生詞，理解難懂的詞語意思。

能讀通順本組課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，理解詞語，交流時代背景，談讀書體會。

教學(xué)難點：

理解詞語

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、交流本組課文的時代背景

小組內(nèi)交流自己搜集的資料，并把優(yōu)秀的資料整理在一起。

小組派代表交流本組搜集的好資料。（有雷同就不再重復(fù)）

（參考資料：

1．李大釗：河北省樂亭縣人，1889年生，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之

一、1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險的情況下，仍然留在北京。1927年4月6日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛。4月28日，萬惡的反動派絞死了李大釗同志，同時遇害的有20多人。

2．張作霖：奉（奉天，今遼寧省沈陽市）系軍閥首領(lǐng)。在日本帝國主義支持下長期盤踞東北。1926年3月，他率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、察哈爾（今河北省西部及山西省北部）山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運動，使當(dāng)時北方的革命運動受到很大的破壞。1928年，張作霖因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站（今遼寧境內(nèi)）被日軍埋下的炸彈炸死。

3．王愿堅（1929－1991）當(dāng)代作家，1929年生，山東諸城縣人。1943年以前在家鄉(xiāng)讀書，1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次年參加八路軍，在一個軍分區(qū)宣傳隊當(dāng)宣傳員。解放戰(zhàn)爭期間，在華東野戰(zhàn)軍一個縱隊的報社任編輯和記者。1947年入黨，1952年調(diào)《解放軍文藝》任編輯，1956年至1966年，參加“解放軍三十年征文”──革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作。1970年曾下連隊當(dāng)兵，1972年和1975年先后兩次到長征路上去采訪。主要作品有短篇小學(xué)《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）。

4．《為人民服務(wù)》發(fā)表的背景

1944年9月8日，即張思德犧牲后3天，中央直屬機關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛主席親筆寫了“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”。下午1時以后，毛主席邁著沉重的步子走上祭臺，作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。

毛主席的講話，是深知張思德的經(jīng)歷有感而發(fā)。張思德是革命隊伍中的普通一兵，在戰(zhàn)斗部隊打過仗，負(fù)過傷，在大生產(chǎn)運動中紡中線、燒過炭；從戰(zhàn)士到班長，再從班長到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，干一行愛一行專一行，其高尚品質(zhì)十分可貴。毛澤東在演講中稱贊：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！?/p>

毛主席由張思德進(jìn)而要求全黨：“因為我們?yōu)槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出?！薄爸灰覀?yōu)槿嗣窭鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來?！薄拔覀兌际莵碜晕搴暮＃瑸榱艘粋€共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。”“中國人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所?！边@些話，后來傳遍了中國的家家戶戶，成為每個黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。

毛主席此番講話正值抗日戰(zhàn)爭走向勝利的關(guān)鍵階段，此時闡明黨和人民軍隊宗旨，對鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團結(jié)有著特殊的意義。從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，既為黨和軍隊指明了方向，也為黨和軍隊贏得了千千萬萬民眾的信任。直到今天，在中國武裝力量的隊列中，仍有著這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號──“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”

5．張思德生平介紹

張思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省儀隴縣一個貧苦農(nóng)民家庭。全家靠給地主幫工度日，母親和幾個哥哥相繼凍餓而死，父親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，不知所終。張思德成了孤兒，是叔父叔母收養(yǎng)了他，11歲時才讀了幾個月的書?？嚯y的生活，磨礪出他堅韌的性格。

1933年8月，紅四方面軍解放了朱德總司令的故鄉(xiāng)儀隴縣，苦大仇深的張思德第一個報名參加少先隊，成為鄉(xiāng)里首任少先隊長。他積極幫助紅軍籌糧籌款，受到鄉(xiāng)蘇維埃的嘉獎。同年10月他加入紅軍，在縣獨立團二營當(dāng)通訊員，在瓦子寨戰(zhàn)斗中立功一次。

同年冬天他又隨部隊轉(zhuǎn)戰(zhàn)到四川，進(jìn)入當(dāng)?shù)亓袑幮W(xué)學(xué)習(xí)文化和軍事，畢業(yè)后被調(diào)到省軍區(qū)指揮部政治部當(dāng)交通員，不久加入共青團。他在戰(zhàn)斗中渾身是膽，被戰(zhàn)友們譽為“小老虎”。1935年5月，他跟隨紅四方面軍退出川陜根據(jù)地，開始長征，其間三次過草地。

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，張思德所在部隊在開赴前線前，留下老弱病殘編成了一個警衛(wèi)連。張思德因有傷病也被編入警衛(wèi)連，任副班長，負(fù)責(zé)云陽鎮(zhèn)八路軍留守處和榮譽軍人學(xué)校的警衛(wèi)。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，1938年春又任班長。1940年春，張思備調(diào)往延安在中央警衛(wèi)營任通訊班長。

1942年10月，軍委警衛(wèi)營與中央教導(dǎo)大隊合編為中央警衛(wèi)團，領(lǐng)導(dǎo)決定張思德由班長改為戰(zhàn)士，張思德愉快地接受了組織安排。他說：“當(dāng)班長是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要?！彼趹?zhàn)爭年代參軍11年，同期入伍的同志有許多人已當(dāng)了團長甚至旅長，張思德身為戰(zhàn)士卻從不計較職務(wù)高低。

1944年夏天，張思德帶領(lǐng)4個戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。他們完成任務(wù)后，為了多出炭，張思德又參加了突擊隊，與戰(zhàn)友一起開挖了一孔新窯。

9月5日中午時分，窯洞即將挖成突然塌方，張思德奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲，時年29歲。

6．何其芳簡介

何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。大學(xué)畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開中學(xué)和山東萊陽鄉(xiāng)村師范學(xué)校任教。

二、談聽了資料后或看了相關(guān)書籍的體會

1．抽生談聽了資料的感受。

2．看了相關(guān)的書籍和人物的事跡，如《紅巖》等，交流讀書心得。

（重點了解那個時代的情況，明白主要人物的所作所為和他們高尚的品德，明白幸福生活的來之不易，為學(xué)文埋下伏筆。）

三、交流自學(xué)生字、生詞的情況

1．提示易讀錯的字。如：瞅、刑、璀璨、炊

2．提示易寫錯的字。如：哼、舅、鼎、3．交流自己理解的詞語意思。

軍閥：指擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。

輕易：本課指隨隨便便。

恐怖：驚慌、害怕。

一擁而入：形容很多人同時闖進(jìn)門來。

嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。

會意：領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。

沉著：鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。

憧憬：向往。

千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。

鴻毛：鴻雁的毛。愈事物微不足道。

死得其所：形容死得有意義，有價值。所：處所、地方。

賣力：盡量使出自己的力量。

追悼會：開沉痛的懷念死者的會。

咨詢：征求意見。

瀏覽：大略地看。

極其：非常，到了頂點。

矇眬：快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。

陳設(shè)：本課指房間里擺設(shè)的東西。

四、檢查讀文情況

1．小組開火車讀課文。（注意正音和長句子的指導(dǎo)）

2．自由讀文。重點讀自己還讀得不夠流暢的地方。

五、作業(yè)：

1．寫詞語盤點中的詞語。

2．讀本組課文

3．寫讀書筆記

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

《十六年前的回憶》

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能把握主要內(nèi)容，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會的真情實感。

3．能從課文中找出值得深入體會的句子和提出不懂的問題，通過交流討論，深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。

教學(xué)重點：

能把握主要內(nèi)容，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會的真情實感。

教學(xué)難點：

深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天我們學(xué)習(xí)課文《十六年前的回憶》。誰能結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說一說題目為什么叫“十六年前的回憶”？

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，思考：課文主要寫了什么？

（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．主要圍繞哪句話寫的？

（教師可設(shè)計一個問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據(jù)著他的心？學(xué)生會很快找到答案：是對革命事業(yè)的信心。）

2．圍繞“信心”一詞，展開聯(lián)想。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“信心”一詞，聯(lián)想到戰(zhàn)爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因為他們對革命事業(yè)有著堅定的信念──相信革命事業(yè)必定會取得勝利，才使他們在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外。）

3．學(xué)習(xí)“被捕前”，品析人物語言。

（著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話：①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”設(shè)計三種解釋讓學(xué)生選擇（A．小孩你什么都不知道；B．小孩子你知道的不多；c．小孩子你不應(yīng)該知道。）可讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味詞語所包含的意思。②父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”應(yīng)抓住詞語“堅決”、“常”、“輕易”、“什么時候”，讓學(xué)生在品析詞中體會李大釗堅持留在北京，忠于革命的偉大精神。最后在讀中品析反問句的表達(dá)效果。）

4．學(xué)習(xí)“被捕時”，體味人物神態(tài)。

教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句描寫人物神態(tài)的話，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。①“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！保ò选安换挪幻Α睋Q成“匆匆忙忙”行不行？為什么？）②面對兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。（“慣有”、“嚴(yán)峻”兩個詞去掉行不行？）教師扣住“慣有”一詞，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想像父親平時對待革命工作的態(tài)度。最后使學(xué)生弄清父親平時的態(tài)度和面對敵人的態(tài)度保持一致說明什么？（體會父親處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。）

5．體會對比描寫手法的反襯作用。

“被捕前”、“被捕時”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，要讓學(xué)生體會這樣寫的作用。①前后態(tài)度的對比。（把父親燒文件“我”提出問題時的態(tài)度，與父親平時對“我”耐心的態(tài)度作比較，使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。）②面對敵人，“我”與父親的態(tài)度對比。（“我”是瞪著眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴(yán)峻的態(tài)度”）

6．學(xué)法遷移，自學(xué)“在法庭上”。

（可放手讓學(xué)生按以上的方法，討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會很快找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句，通過討論，分析、體會人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺表演、深化理解。）

三、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)

（本文的寫作特點是前后照應(yīng)，首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的好處。）

1．弄清什么叫“前后照應(yīng)”。

2．試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說說有什么好處。

（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。

（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

（從文中學(xué)生能很快地找出與之相照應(yīng)的句子：A．母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28?！盉．后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。c．在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會更深。）

四、總結(jié)、拓展

1．把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說說什么地方寫得好，為什么？

（學(xué)生可暢所欲言，在品評之中提高自身的鑒賞能力。）

2．讀寫結(jié)合，發(fā)展技能。

（鼓勵學(xué)生運用前后照應(yīng)的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過一個典型事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。）

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀關(guān)于革命題材的小說。

板書：

十六年前的回憶

被捕前、被捕時、法庭上、被害后

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：《燈光》

教學(xué)目標(biāo)：

1．速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻(xiàn)精神。

2．學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)重點：

抓住幾個“多好?。◇w會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭題：

生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？

（1．課文講了一件什么事？2．“多好?。　狈謩e是誰在什么情況下說的？3．他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？）

二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2．學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

三、細(xì)讀課文

1．快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？

2．交流

（“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！保?/p>

3．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。

四、再次深入理解課文

1．找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？

2．自由交流

（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。）

3．有感情地朗讀這幾個句子。

五、小結(jié)

板書：

燈光

燈光

（多好啊）

幸福生活

火光

（多好?。?/p>

生命換取

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：《為人民服務(wù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文、背誦課文。

2．抓住重點語句，理解為人民服務(wù)的道理。

教學(xué)重點：

抓住重點語句，理解為人民服務(wù)的道理

教學(xué)難點：

抓住重點語句，理解為人民服務(wù)的道理

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭題

二、理清思路

1．自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

（首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；最后講開追悼會的目的。）

教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？

學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

2．出示：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談。

“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。

四、學(xué)習(xí)第二段。

學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：

（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。

學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。

學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1．讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。

學(xué)生可能畫出這幾句話。

（因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）

2．教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進(jìn)去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。

學(xué)生還可能畫出這句話：

（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。

學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

六、學(xué)習(xí)第四段。

在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。

集體討論。

請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥。

我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

板書：

為人民服務(wù)

為人民利益而死，就比泰山還重

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：《一夜的工作》

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

3．領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、教師談話，揭示課題：

同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評論家、詩人何其芳同志寫的，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看）

二、播放課文錄音，整體感知。

思考：1．課文講了一件什么事？

2．你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。

根據(jù)思考線路──加深理解

（1）師：課文錄音聽完了，也看了，誰能說說它主要講了一件什么事？

（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？

（“他是多么勞苦、多么簡樸”。）

（3）什么叫“勞苦”？平時我們通常說的什么勞苦？（工作勞苦）。

（4）什么叫“簡樸”？平時我們通常說的什么簡樸？（生活簡樸）。

小結(jié)：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。

三、學(xué)習(xí)課文

1．分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡樸的？

2．師生共同交流學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機出示并指導(dǎo)朗讀。

（1）描寫周總理工作勞苦的句子：

a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”（任務(wù)重）

b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。（審閱細(xì)）

c、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時間長）

（2）看圖導(dǎo)讀：此時夜很靜，我們敬愛的周總理還在認(rèn)真地批閱文件，他看看畫畫，還不時停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應(yīng)該怎樣來讀這幾句話呢？

（3）出示“周總理的一天”深化情感

第五篇：深深祝福

□深深祝福，絲絲情誼，串串思念，化作一份禮物，留在你的心田，祝你圣誕快樂，新年幸福！

□平安夜，舞翩躚。雪花飄，飛滿天。心與心，永相伴

每一朵雪花飄下，每一速焰火燃起，每一秒時間流動，每一份思念傳送，都代表著我想要送你的每一個祝福！

我愿化作圣誕樹上飄落的雪花，為你送上溫馨的祝福！我愿化作平安夜里的鐘聲，給你帶去平安問候！情滿朝暉！

□平安夜的祈禱，圣誕節(jié)的心愿，新年的祝福，寄托給滿天的星斗，帶給你我真摯的問候：朋友，開心！快樂！

□在這美好的日子，沒有最美的詞句；沒有多情的言語；沒有精美的禮品；有的只是朋友深深的祝福，圣誕快樂！

祝福元旦！愿教堂銀白色的合唱，輕拂你嫻雅的裙擺，讓你感受其中我的一份安謐平和的愛意

元旦的祝福、愉快的記憶、人間的親情、天堂的溫馨，都在今天走近了我們大家平安夜，我祝你平平安安；元旦夜，我愿你幸?？鞓?；狂歡夜讓我們一起狂歡！每一朵雪花飄下，每一個煙火燃起，每一秒時間流動，每一份思念傳送。都代表著我想要送你的每一個祝福！

元旦上最好的感覺是看著洋人傻傻的又唱又跳，我們卻很清醒