第一篇：2016蘇教版語文一年級上冊《小雪花》教學(xué)設(shè)計

10、小雪花(第二課時)授課班級：一（3）班 授課教師：陳娟

授課時間：2016年12月16日 教學(xué)目標：

1、理解重要語句的涵義，理解怎樣有感情地朗讀文章。

2、感受雪景之美，了解瑞雪兆豐年，體會小雪花的特點。

3、學(xué)習積累運用“……呀……”，“……越……越”形式的詞語。教學(xué)重難點：

通過想象畫面和老師的引導(dǎo)讓學(xué)生感受怎樣有感情地朗讀課文;用多媒體圖片讓學(xué)生自己看圖說話，在對比分析中感知“飄呀飄”“梨花開放”“棉被”等詞語的形象可感，并模仿，規(guī)范自己的語言,進一步體會小雪花的品質(zhì)特點。教具準備：PPT 課件 音頻資料

教法方法：情境感悟 對比分析 想象補白 教師講授

教學(xué)過程

第二課時

一·猜謎語，導(dǎo)入課題

1、“小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見”，同學(xué)們猜猜這是什么?

2、解釋謎底，書寫課題。

3、出示生字，指名讀，開火車讀。雪 頭 好 放 到 多 樂

4、強調(diào)“好”“放”中重要的筆順和易出錯的筆順。

二、探究課文，披文入情

1· 學(xué)習第一自然段，感受每句話怎樣理解，怎樣朗讀，感受語言特點：(1)看到雪花飄落的雪景圖，用你的語言描述這一幅圖像？(2)感受語句：小雪花飄。小雪花飄呀飄。

小船兒搖。小船兒搖呀搖。

教師明確：相同動詞的重復(fù)把事物的動態(tài)過程展現(xiàn)出來，更形象

(3)“飄呀飄“是雪花在空中慢慢飄落，我們在讀時，應(yīng)展現(xiàn)這樣的情景，那應(yīng)該怎樣朗讀? 教師明確：輕盈

學(xué)生：指名朗讀。

（4）出示“雪落滿枝頭”和“梨花開放”的圖片，讓學(xué)生理解“飄落枝頭，好像梨花開放了” 你看到“梨花盛開”心情怎樣？那我們應(yīng)怎樣朗讀？

教師明確：喜悅，高興

學(xué)生：指名朗讀

教師明確：這是比喻句，體會作者語言的形象，可感。

（5）多媒體出示雪花飄落的美景圖，讓學(xué)生仿照“飄落在____________，好像________________________”看圖說話。

(6)學(xué)生聯(lián)系冬天蓋棉被的感覺，談?wù)剳?yīng)如何朗讀？

教師明確：溫暖的感覺。學(xué)生：指名朗讀。

2、學(xué)習第二自然段

(1)、圖片展示“小雪花飄呀飄呀”體會雪下得時間長從而理解“越開越多”，“越蓋越厚“應(yīng)重讀 “多”、“厚”。

教師明確：在朗讀中為了強調(diào)某一內(nèi)容我們應(yīng)把中心詞音讀重.學(xué)生：指名朗讀。

(2)、“睡著了”頭腦中想象著怎樣的畫面?應(yīng)怎樣朗讀？

教師明確：輕柔

學(xué)生：指明朗讀

(3)“學(xué)生示范 “快樂的夢”，讓學(xué)生體會畫面，從而明確怎樣朗讀？

教師明確：愉悅，高興。

學(xué)生：指名朗讀。

拓展延伸：

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象小麥和樹苗做著 “快樂的夢”，會夢到什么內(nèi)容? 通過“快樂”來引入 “瑞雪兆豐年” “冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的相關(guān)諺語，從而理解小樹和麥苗的夢為什么是“快樂”的？

（2）、“外形像梨花一樣美麗”，“棉被”讓麥苗“做著快樂的夢”談?wù)務(wù)勑⊙┗ǖ奶攸c？

教師明確：潔白 無私

三、朗讀課文:（1）學(xué)生教師互動讀課文。

(2)聽范讀。

(3)全班齊讀課文。

四、學(xué)習積累詞語

（1）、仿說詞語，擴展句子。

示例：越開越多，越蓋越厚。

越___越____

越___越___（2）例：小雪花飄。小雪花飄呀飄呀。

小燕子飛。

小燕子_______。

小孩子跳。

小孩子_________。

五、布置作業(yè)

一、背誦課文。

小雪花還會飄到哪里？還會留下怎樣的美景呢？用你可愛的小眼睛眼觀察觀察，寫三句話？

六、板書設(shè)計（略）

第二篇：一年級語文上冊《小雪花》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的一年級語文上冊《小雪花》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

散文詩《小雪花》結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，易于理解，不但能激發(fā)了孩子欣賞和學(xué)習的熱情，而且把孩子帶進了一個無限遐想的天地。它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)特有的比喻、擬人的手法生動而優(yōu)美的讓孩子們感受文學(xué)作品的韻律美、形式美和意境美。

它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習和仿編。本次活動通過童易軟件欣賞理解散文，利用幼兒分組討論發(fā)揮幼兒想像力，鼓勵幼兒進行創(chuàng)編。在活動開始教師通過看下雪錄像供幼兒欣賞，把孩子帶進了一個無限遐想的天地。緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在欣賞散文詩的過程中教師采用提問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的意境和內(nèi)容，為進行下一個環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。

在散文仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花，你還會落到什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩歌提供了線索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。本活動在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環(huán)節(jié)中，問題提的不夠精確，在欣賞完后再提問，幼兒并不能能回答到點上，還需要改進。

12月23日我在園內(nèi)開了一節(jié)語言課。我為本次教學(xué)活動設(shè)置的目標是：

1、感受詩歌的美好意境，練習發(fā)準卷舌音“窗、沙”。

2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。

3、形成主動積極地參與表演的意識。

詩歌《小雪花》在小班學(xué)字寶寶時幼兒已經(jīng)學(xué)過了，因此本次活動我將重點放在了根據(jù)詩歌內(nèi)容進行動作的創(chuàng)編和表演上?；顒右婚_始，我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣，很自然的導(dǎo)出了“小雪花”。接著讓幼兒欣賞詩歌，并根據(jù)詩歌內(nèi)容對幼兒進行提問，引導(dǎo)幼兒說出詩歌里的內(nèi)容。然后，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花?！苯酉聛?，我用歌唱的形式呈現(xiàn)出詩歌內(nèi)容，在后面的動作創(chuàng)編和表演中幼兒充分發(fā)揮了主動性。大膽的編動作和表演，使教學(xué)氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內(nèi)容。結(jié)束時，幼兒隨著音樂像小雪花一樣飄出了活動室。整個教學(xué)活動到次結(jié)束。

課后我對這次活動進行反思發(fā)現(xiàn)：

（1）我在教學(xué)中沒有對幼兒的卷舌音進行練習和糾正。

（2）在分組對練時可以多進行幾次，讓幼兒自由的對練。

（3）在創(chuàng)編的過程中，幼兒形成了主動、積極地參與表演的意識。

（4）整節(jié)課，教學(xué)效果不錯，氣氛活躍。

（5）在教學(xué)中也能對幼兒的表現(xiàn)進行正面引導(dǎo)，作出反應(yīng)。

本園老師評價我這次活動效果不錯，但是在新授詩歌內(nèi)容和幼兒發(fā)音環(huán)節(jié)要加強。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，特別是后半部分充分發(fā)揮了幼兒的主體性，教師的引導(dǎo)性。整節(jié)活動環(huán)節(jié)流暢。

通過這次的活動反思，相信以后的語言活動我會開展的更好。

周末兩天恰好下雪，在這個時候進行這節(jié)課的教學(xué)，更能有效的使小班幼兒了解冬天的特點，因此我設(shè)計了本節(jié)課。

我針對小班幼兒年齡特點，注意力集中時間短，所以我把這節(jié)課的知識點放在了最前面進行，在幼兒短時記憶的時間里先進行目的字的教學(xué)，這樣安排教學(xué)更有利于教學(xué)活動的展開。

整個活動我用豐富的情景貫穿始終，使幼兒始終跟隨著我的引導(dǎo)進行活動，活動一、現(xiàn)在是什么季節(jié)，在幼兒園的路上你看到了什么，你看到的雪花是什么樣的?

活動二、老師給小朋友帶來一幅冬天的畫，活動三聽好聽的兒歌，進行欣賞、跟讀兒歌的活動。活動四、我們帶著小雪花一-起去旅行吧～創(chuàng)編動作。

活動中我運用了生動形象的動畫及美麗的圖片，以引發(fā)幼兒的注意力，直觀的小雪人、小雪花更是幼兒所喜歡，能夠有效的激發(fā)幼兒活動的欲望。讓幼兒的小手指跟著小紅花一起走，所有的教具都起到了有效的教學(xué)作用。

本節(jié)課我選擇的是二年級《雪花》一課，整堂課學(xué)生的表演相對更積極，但比預(yù)想的要沉靜些。

開始我是用謎語做的導(dǎo)入，但因為教案有改動加上有些緊張，所以導(dǎo)入時語言有些生硬有說錯的地方。之后，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號區(qū)分它們的不同和特點，從而突破重難點，孩子在演唱時也能準確的'演唱歌曲情緒。在學(xué)習歌曲時，學(xué)生也比預(yù)想的學(xué)得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學(xué)生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導(dǎo)，學(xué)生可以準確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時，快到結(jié)束的地方節(jié)奏不是很穩(wěn)，經(jīng)常搶拍，所以每到結(jié)尾處我都跟著大家一起來唱。

在為歌曲加入伴奏聯(lián)系時，做了兩遍，有些浪費時間，并且只是單單讓學(xué)生用拍手的動作，應(yīng)該讓大家用更多的動作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現(xiàn)。在表現(xiàn)歌曲時，學(xué)生非常積極，踴躍參與活動，我盡量讓每個學(xué)生都能表現(xiàn)自己。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我參考了教師用書中的教案并在網(wǎng)上尋找各種不同的教學(xué)創(chuàng)意，但在上課中還是會有一些不足，并且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動，讓我們在教學(xué)中汲取更多經(jīng)驗和方法，從而不斷提高自己，讓學(xué)生能有一個更好學(xué)習方式和學(xué)習氛圍。

《剪雪花》是浙美版三年級級上冊第15課的內(nèi)容，本課課型題材新穎，來源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

在新課標的理念指導(dǎo)下，我把這節(jié)課的教學(xué)目標定位如下：

1．知識目標：了解中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法

2．能力目標：使學(xué)生在掌握雪花的剪法的同時引申出一些其他圖形的制作

3．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的悠久文化和豐富學(xué)生的想象力 分組安排，學(xué)習小組。教學(xué)重點：紙雪花的制作，教學(xué)難點：學(xué)生自己創(chuàng)作的作品。

依據(jù)本次活動的內(nèi)容，本節(jié)課我采用了放手讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法，通過研究、討論、實踐、評價等一系列的師生活動展開教學(xué)。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對我們?nèi)昙壭∨笥褋碇v是有一定難度的，因此，我將本課教學(xué)分為兩個部分。

第一部分學(xué)習折六角花瓣，新課程注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，但基本技能與方法的訓(xùn)練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學(xué)會折紙，怎樣才能知道折紙的方法呢？學(xué)生自己看示意圖做，教師示范制做，學(xué)生跟著老師做，學(xué)生自己鞏固制做等方法，反復(fù)練習，以確保每個學(xué)生都能學(xué)會。

第二部分是學(xué)習設(shè)計雪花圖案和剪雪花。雪花是六個瓣的，但是千姿百態(tài)，重點是剪出富有個性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到實踐活動中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動當中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的了解她，所以我安排了欣賞各種雪花紋飾、交流信息、形成認識、明確要求這一環(huán)節(jié)。直接了當，引起學(xué)生繼續(xù)鉆研雪花的積極性，留出大量的時間運用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優(yōu)美的旋律中自由創(chuàng)造。學(xué)生的熱情專注度都很高，在這個環(huán)節(jié)中，老師充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，以指導(dǎo)者的身份參與到創(chuàng)作中，適時、適度的引導(dǎo)、點撥。及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以評比出金剪刀和剪點子的方式展示作品，評價激勵。我讓小朋友們用自評、互評等方式評一評同伴的作品，說一說其中的亮點和不足。老師給與充分的肯定和鼓勵，正面引導(dǎo)為主，以欣賞的眼光觀察孩子。只是評價這一環(huán)節(jié)中過程稍顯粗略。小朋友們都發(fā)揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悅。

在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給他們更多的自信，多給學(xué)生以鼓勵和支持，多給學(xué)生一些溫柔的目光，就多一份溫暖，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會更加地活躍。才能在晴朗的天空下茁壯成長！

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第三篇：小雪花教學(xué)設(shè)計

《小雪花》教學(xué)設(shè)計 知識與技能

1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。

3、理解課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私，啟發(fā)學(xué)生想象力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。重難點突破 重點

1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。

2、學(xué)會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。突破方法

借助拼音，結(jié)合插圖，通讀課文，理解內(nèi)容。利用課件展示情景視頻，認識小雪花的活潑可愛，有感情地朗讀課文。通過描紅和自主練寫掌握田字格中漢字的寫法。難點

1、背誦課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。突破方法

組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動背誦課文。讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說，認識小雪花。教法和學(xué)法推薦 教法

指導(dǎo)學(xué)生借助拼音閱讀課文，利用情景視頻認識小雪花及營造的意境。通過教學(xué)文章，認識常用漢字，學(xué)會雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字的寫法。學(xué)法

借助拼音閱讀課文，觀看情景視頻感受小雪花的可愛。根據(jù)老師的示范學(xué)習基本筆畫，按照正確筆順書寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個漢字。利用小組合作，多形式熟練認讀綠線內(nèi)生字。師生齊準備 課時巧安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 課時目標

1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。

2、學(xué)會寫雪、頭、好3個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。

3、初步感知小雪花的活潑可愛、潔白無私。教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，激趣引思

師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有個謎語請你們來猜一猜。課件出示謎語：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。謎底：雪花。

學(xué)習兒歌：風兒把窗開，雪花飛進來，輕輕落在我身上，多呀多可愛，小雪花呀小雪花，你從哪里來，雪花不回答，要我看窗外。板書揭題：小雪花 教師領(lǐng)讀二遍。

設(shè)計意圖：通過謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，營造快樂氛圍。

二、朗讀課文，披文入情

（一）認讀生字

1、師：讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。出示本課生字詞：

雪花 飄 枝頭 好像 梨花 開放 麥苗 蓋 棉被 落到 快樂 夢 教師領(lǐng)讀。

指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音，再去掉拼音讀一讀。指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。抽讀，比一比，誰最棒。

（二）通讀課文，感知內(nèi)容

1、教師配音配畫范讀，領(lǐng)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀通文章。

3、指導(dǎo)讀第一段。

師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了？分別是什么樣子？ 學(xué)生回答，教師歸納。

（1）飄落在枝頭，好像梨花開放了。課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。

指導(dǎo)學(xué)生觀察比較，理解形似處，體會優(yōu)美的句子。（2）落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。課件出示：麥田雪景圖。

師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”？ 學(xué)生回答，教師評議。（3）指名讀第一段。

設(shè)計意圖：通過觀察圖景，培養(yǎng)學(xué)生想象力和說話水平。

4、指導(dǎo)讀第二段。播放下雪視頻。

師：同學(xué)們現(xiàn)在再看看枝頭和麥田是什么樣子？ 生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。師：為什么說小樹和麥苗睡著了？ 學(xué)生聯(lián)想，想象回答，教師鼓勵肯定。指名讀第二段。

5、齊讀課文，指名讀。

（三）寫字指導(dǎo)

1、出示：---撇點---女 好

指導(dǎo)學(xué)生認讀，練寫。提示要領(lǐng)：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。

2、出示“雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察，說筆畫筆順。

老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

提示：“雪”是上下結(jié)構(gòu)，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結(jié)構(gòu)，左緊右松。頭：寫好關(guān)鍵筆畫橫撇，注意最后一點稍長。多：書寫時注意下面的“夕”字的撇畫比上面的“夕”字 撇畫略長，上下兩點對齊。樂：書寫時注意第一筆是平撇。

三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2、抽讀生字卡片。

3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評比書寫情況

4、仿句練習

小雪花落到___________，好像_______________。

設(shè)計意圖：通過仿句練習，培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力，也是培養(yǎng)觀察能力。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習了課文《小雪花》，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學(xué)們結(jié)合自己的見聞，課下再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子？

第二課時

課時目標

1、朗讀、背誦課文，體會小雪花的潔白無私。

2、學(xué)會寫：放、到、多、樂并練習組詞說話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。

一、復(fù)習導(dǎo)入，激趣引思

1、指名朗讀課文。

2、抽讀課后生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好”并組詞。

4、師：上節(jié)課，我們認識了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續(xù)學(xué)習《小雪花》，看看還給其他事物帶來什么變化。

設(shè)計意圖：通過生字組詞，鞏固對生字的識記和理解情況，培養(yǎng)學(xué)生的積累和運用習慣。

二、探究課文，披文入情

1、指導(dǎo)朗讀課文。

2、背誦第一段。

（1）指導(dǎo)自讀第一段。（2）比一比，誰先背過。（3）仿句練習。

師：小雪花真是個活潑可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方？ 學(xué)生回答，教師啟發(fā)說出事物被雪覆蓋的樣子。

填空引導(dǎo)：小雪花落在____________，好像________________。引導(dǎo)學(xué)生回答，教師評價。

示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。

3、背誦第二自然段。（1）指導(dǎo)自讀第二段。（2）齊讀，開火車讀。

（3）小組讀，互相提問式背誦。（4）指名背誦。

師：想一想，小樹和麥苗會做什么夢呢？ 學(xué)生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：從太空回到地球為什么很累？

4、仿說詞語，擴展句子。示例：越開越多，越蓋越厚。越___越____ 越___越___ 例：小雪花飄。小雪花飄呀飄呀。小燕子飛。小燕子_______。小清河流。_________。

5、師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被，從中看出小雪花是個怎樣的人？ 學(xué)生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。

6、指導(dǎo)書寫

出示“放、到、多、樂”的筆畫、筆順及在田字格中的位置。指導(dǎo)學(xué)生觀察，說筆畫、筆順。教師示范。

描紅，仿影，在田字格中練寫。展示優(yōu)秀作品。練習組詞或說話。

設(shè)計意圖：結(jié)合課本知識和生活體驗，讓學(xué)生仿句練習說話，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。

三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用

1、朗讀、背誦課文。

2、抽讀生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好、放、到、多、樂“8個生字并組詞或說話練習。

4、口頭練習

小雪花落在_________，好像____________。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生模仿說話，增強學(xué)生的表達技能，提高語文實踐能力。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們進一步了解了小雪花，不僅能夠有熟練地背誦課文，還能夠仿照課文中的語句練習了說話，表現(xiàn)得很棒。板書設(shè)計 小雪花

雪（雪花）頭（大頭）好（好人）樹枝-------梨花 麥苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展閱讀 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 誰？

qiāo zhe chuāng hu shā shā shā

敲 著 窗 戶 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我，我 是 小 雪 花。

wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 從 天 空 輕 輕 飛 下 來，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 訴 你 們：“冬 天 來 到 了！”

第四篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計

蘇教牌語文六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。4.學(xué)習并領(lǐng)悟本文的寫作手法和記敘順序。重點、難點：

試從寫法角度指導(dǎo)閱讀，走近人物精神世界。教學(xué)準備：

課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。課件 教學(xué)過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學(xué)森”(板書)。3.生談?wù)剬λ私?，師小結(jié)。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學(xué)富裕誠懇貢獻 重點指導(dǎo)“?！?巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經(jīng)歷等)。

2.畫出文中錢學(xué)森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。

預(yù)想：(出示)：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現(xiàn)在錢學(xué)森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節(jié))錢學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創(chuàng)造?！?/p>

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學(xué)生，聽了錢學(xué)森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節(jié)。4.小結(jié)讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現(xiàn)，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節(jié)，想想時間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節(jié)，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學(xué)后談?wù)勀銓﹀X學(xué)森這個人怎么看？

八、作業(yè)。

借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學(xué)設(shè)想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區(qū)，細說閱讀教學(xué)目標體系。南湖一小潘校長執(zhí)教精品課例《錢學(xué)森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學(xué)，并在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎(chǔ)，扎實閱讀。

小語專家崔巒說過：小學(xué)語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎(chǔ)”。我組織學(xué)生當堂聽寫，反饋學(xué)生字詞掌握情況，設(shè)計不同形式朗讀，能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實處，扎扎實實地學(xué)習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

《錢學(xué)森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學(xué)目標：“抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識?！蔽以谠O(shè)計《錢學(xué)森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗進行閱讀，讓習作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結(jié)合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學(xué)習應(yīng)該找準自己的定位，有的放矢。

第五篇：一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

４、d t n l 第一課時

教學(xué)目標： 知識與能力

1學(xué)會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌

過程與方法:復(fù)習舊知識，進行新舊知識的比較，找出本課知識與前課知識的異同點，指導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的學(xué)習方法，自主學(xué)習漢語拼音。情感態(tài)度與價值觀

通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀兒歌，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中掌握拼音。教學(xué)重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

教學(xué)準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

教學(xué)時間： 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲 一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥?韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。

3、復(fù)習帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們要學(xué)習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋 最認真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準。

（三）教學(xué)聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話： 棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學(xué)d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業(yè)本上寫三個。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復(fù)習。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。

第二課時

教學(xué)目標： 知識與能力

1、學(xué)會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學(xué)會n、l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。過程與方法

教師相機抓住重點給以點撥，突破難點。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，讓其體驗童趣。教學(xué)重點：d t n l的發(fā)音及拼讀。教學(xué)難點：n l的發(fā)音及與韻母的拼讀。教學(xué)準備：字母卡片

教學(xué)時間： 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習檢查。

1、復(fù)習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba

（二）導(dǎo)入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。

（三）教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習，兩個門洞m m m。

今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n 像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á 直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導(dǎo)書寫。

（四）做課中操。

（五）教學(xué)聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿 小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復(fù)習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

第三課時

教學(xué)目標： 知識與能力

1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。

2、繼續(xù)練習拼音讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習漢語拼音。情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生在具體的情境中掌握拼音，體驗學(xué)習的樂趣。教學(xué)重點：熟練拼讀的目的。教學(xué)難點：掌握本課所學(xué)的字母。

教學(xué)準備：生字卡片 教學(xué)時間： 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨

一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）四）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦

法能把它們記?。?/p>

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和

兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼