第一篇：北師大版三年級語文下冊第2單元教學(xué)設(shè)計

【課 題】：《古詩二首》 《絕句》 【課 型】：新授課

【課標定位】：初步掌握學(xué)習(xí)古詩的基本方法，能通過學(xué)習(xí)古詩中的重點字詞，能弄清詩句的含義，同時初步學(xué)會利用想象，領(lǐng)會詩的意境，體會作者感情。

【教學(xué)目標】：

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意，重點理解“含”字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

3、有感情地背誦全詩。

【教學(xué)重點】：通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意

【教學(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情 【自學(xué)指南】：熟讀古詩，爭取達到背誦的效果

【自學(xué)測評】：齊讀，找同學(xué)讀，看是否有同學(xué)能將古詩背誦下來。

【情景引入】：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰啊？----杜甫，杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］ 【核心活動】：

一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個字的，就稱五言絕句，每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因為沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學(xué)們各自把詩句讀一讀，生字要讀準。

2、學(xué)生自讀，3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩：同學(xué)們會讀這首詩嗎？老師請四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

譯文：江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準備了這首詩的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”，那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）

那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

【課堂小結(jié)】：《絕句》短短的二十個字，為我們描述了衣服美麗的春景圖，希望同學(xué)們多讀多品，能發(fā)現(xiàn)更多學(xué)古詩的樂趣。【反思提高】：

【課 題】：《古詩二首》 《村居》 【課 型】：新授課

【課標定位】：初步掌握學(xué)習(xí)古詩的基本方法，能通過學(xué)習(xí)古詩中的重點字詞，能弄清詩句的含義，同時初步學(xué)會利用想象，領(lǐng)會詩的意境，體會作者感情?！窘虒W(xué)目標】：

1．學(xué)會本課3個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。

【教學(xué)重點】：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文，描述詩的意境。

【教學(xué)難點】：通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時飽含的感情?！咀詫W(xué)指南】：熟讀古詩，爭取達到背誦的效果

【自學(xué)測評】：齊讀，找同學(xué)讀，看是否有同學(xué)能將古詩背誦下來。

【情景引入】：回顧我們學(xué)習(xí)過的古詩，看看哪些是寫關(guān)于春天的，從而引導(dǎo)進入本課?！竞诵幕顒印浚骸洞寰印?教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽，2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

《村居》

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

譯文：農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般的凝集著。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍天。注釋①村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。②拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般水汽。③散學(xué)：放學(xué)。

④紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶（yuān）：老鷹。⑤東風(fēng)：春風(fēng)。

三、學(xué)習(xí)生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。2．指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意 學(xué)習(xí)一、二句

1．指名讀第一句，其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。7．誰再來看著課件說說你看到了什么。8．學(xué)生看課件自由說。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？ 10．指名反復(fù)該。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）11．全班齊讀一二句。學(xué)習(xí)三、四句 1．指名讀。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。4．指名朗讀，老師相機指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）5．男女比賽讀。

6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說 1．自由背誦。2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

【課堂小結(jié)】：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

【板書設(shè)計】：《村居》

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！痉此继岣摺浚?/p>

【課 題】：《理想的翅膀》 第一課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。

【教學(xué)目標】：

1、鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。

2、讀懂課文內(nèi)容

3、能正確流利有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】：

1、讀懂課文內(nèi)容，理解風(fēng)箏的含義

2、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點】：了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文，課前預(yù)習(xí)生字，并嘗試組詞 【自學(xué)測評】：課堂抽查課文朗讀情況，學(xué)生開火車嘗試組詞。

【情景引入】：師：一年之計在于春，一生之計在于少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認識幾位小伙伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”?！竞诵幕顒印浚?/p>

一、導(dǎo)入新課、書寫課題、齊讀課題

1、導(dǎo)入新課

2、板書：理想的翅膀

教師在書寫課題師應(yīng)提醒學(xué)生注意生詞“翅膀”的書寫。（“翅膀”這個詞是咱們今天認識的一個新詞。同學(xué)們認真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個詞要注意什么呢？對了，要注意啊“翅”字是半包圍結(jié)構(gòu)，其中“支”的捺是長捺；而膀是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個瘦“月”，右邊則是一個“旁”字。那現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出自己的練習(xí)本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。）

3、學(xué)生寫課題。教師巡視。

4、同桌互評。（寫好的同學(xué)同桌之間互改，看看對方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦）

5、教師點評個別學(xué)生的書寫。（寫的如何？好在哪？不足在哪？）

6、學(xué)生再次書寫。（剛才大家都說的很好，那現(xiàn)在就請同學(xué)們在來寫一寫，這次書寫一定會比第一次好。）

7、齊讀課題。

二、師生共同確定學(xué)習(xí)重點

師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，通過預(yù)習(xí)，你覺得學(xué)習(xí)這篇課文難嗎？大家在課堂上最想解決的問題是什么呢？為什么？

生交流。

師進行梳理引導(dǎo)。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什么是理想的翅膀？為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？這節(jié)課咱么就一起來學(xué)習(xí)爭取把這難題解決了，好不好？

三、檢查預(yù)習(xí)，掃除生詞障礙

1、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學(xué)要豎起耳朵認真聽,咱們來當當小啄木鳥，把缺點找出來）

2、生互評。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。）

3、師根據(jù)評點情況，板書生字并正音。

4、生同桌互讀。（聽聽你的同桌讀對了嗎？）

5、出示小黑板

扯著線翩翩起舞未來的建筑師最棒

雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長辮子（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發(fā)出響聲。豎琴：可結(jié)合簡筆畫。管弦樂器,一般有46根琴弦。）

空中劃過一串清脆的鴿哨聲

6、讀詞，聯(lián)系上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學(xué)生自己釋詞的基礎(chǔ)上，教師可以適當幫助。

四、初步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、師：這篇課文主要講件什么事??？（我和小伙伴在放風(fēng)箏）

2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風(fēng)箏？為什么放飛這樣的風(fēng)箏呢？請同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。）

3、生讀書思考，師板書：（做成表格，八行三列，第八行用于第二課時的拓展）誰放什么

風(fēng)

箏

為

什

么

放

這

個

風(fēng)

箏

4、學(xué)生匯報，師填入相應(yīng)內(nèi)容。

誰 放什么風(fēng)箏 為什么放這個風(fēng)箏 我 水兵帽 因為我長大想當水兵 小薇薇 蝴蝶 因為她想當昆蟲學(xué)家 二喜 瓦片 因為他想當建筑大師 雙胞胎 雙體花瓶 因為她們想?? 根子 豎琴 因為他想當音樂家 芳芳 她自己 因為她還沒確定自己的理想

5、根據(jù)板書，教師引讀

師：小伙伴們的理想多姿多樣，現(xiàn)在咱們就一起來讀讀他們的理想。

我的風(fēng)箏是——因為我的理想是—— 【課堂小結(jié)】：今天你學(xué)會了什么？ 【反思提高】：

【課 題】：《理想的翅膀》 第二課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬?！窘虒W(xué)目標】：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

2、結(jié)合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬?！窘虒W(xué)重點】：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)，讀出對理想的憧憬之情?！窘虒W(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。【自學(xué)指南】：熟練的朗讀課文，能基本復(fù)述課文內(nèi)容

【自學(xué)測評】：以各種方式檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，提問的方式檢查對課文內(nèi)容的理解 【情景引入】：請你描述一下這是一幅怎樣的畫面？由此你想到了什么？

（學(xué)生對于春天放風(fēng)箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身描述放風(fēng)箏的情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣）【核心活動】：一談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)課

1、出示課件：播放春天里，滿天飛舞的風(fēng)箏

2、結(jié)合學(xué)生的描述，教師給予有針對性的指導(dǎo)和評價，從而啟發(fā)學(xué)生想象更豐富，語言更豐富。

3、出示課題

讀了課題，你有什么問題嗎？

學(xué)生又可能提出：“理想的翅膀”指什么？理想怎么會插上翅膀〉？（有疑問就提出來，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文思考一下通過讀課文，你能不能說一說理想的翅膀指什么？

2、為了將課文讀的正確流利，我們先來鞏固一下生字詞語吧。

先讓學(xué)生說說讀課文時哪些生字詞語有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語，開火車讀，起到加強鞏固的作用。

3、分段指讀課文，其他的學(xué)生思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

（一方面反饋學(xué)生是否讀準字音，一方面讓學(xué)生帶問題讀書，使學(xué)生注意力集中，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)總結(jié)課文內(nèi)容的能力。）

三、品讀欣賞

1、默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么？

這幾個自然段分別描述了我和小伙伴的風(fēng)箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學(xué)生默讀思考，用這種方式幫助學(xué)生理清思路。

2、這一部分中你最喜歡哪一自然段，請你找出來多讀幾遍，抓住重點的句子詞語，結(jié)合自己的感受說說喜歡的原因。

讓學(xué)生自由選擇，針對自己感興趣的內(nèi)容進行感悟，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自我需求，交流時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的詞語句子，結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)揮想象，從而將課文讀出感情。（例如第五自然段可以抓住風(fēng)鈴，想象風(fēng)箏上掛著兩排風(fēng)鈴，在蔚藍的天空中飄蕩，不時發(fā)出悅耳的聲音，確實令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來了，這是一幅多美的景致啊。運用這種方式來引導(dǎo)學(xué)生，進行感悟，體會風(fēng)箏高高飛起的美好意境。）同時在讀書方式上，力求形式多樣。如借助評價引導(dǎo)學(xué)生讀，比賽讀等，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。

3、哪一句話能概括這一部分的意思。

4、齊讀最后一段，邊讀邊想像風(fēng)箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來的憧憬。

四、拓展延伸

1、談理想：這么多風(fēng)箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？

學(xué)生談自己想放的風(fēng)箏時，教師注意指導(dǎo)學(xué)生展開想象，像課文中那樣描述，激發(fā)學(xué)生對實現(xiàn)理想的向往和憧憬。

2、背古詩：出示“語文天地”中的古詩《村居》

學(xué)生讀一讀，大體說一說意思，然后背一背。

【課堂小結(jié)】： 【當堂測評或作業(yè)】：

1、完成練習(xí)冊

2、寫一段話：你想放飛什么樣的風(fēng)箏？ 【測評或作業(yè)反饋】： 【板書設(shè)計】：理想的翅膀

風(fēng)箏——越飛越高 【反思提高】：

【課 題】： 春天的雨點 本課共2課時，本節(jié)第1課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。

【教學(xué)目標】：

1、學(xué)會9個生字，讀寫“補課、竭力、發(fā)誓”等詞語并能理解。

2、通過閱讀，走進達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

3、理解“春天的雨點”的深層涵義。

4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。

【教學(xué)重點】：結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。【教學(xué)難點】：深入文本，進行語言文字訓(xùn)練?！咀詫W(xué)指南】： 自學(xué)本課文生字詞語

【自學(xué)測評】：認讀課文中的詞語。

【情景引入】：春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田！今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點》，去感受“春天的雨點”撒過的痕跡！

【核心活動】：第一課時

一、導(dǎo)入：春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田！今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點》，去感受“春天的雨點”撒過的痕跡！

（板書課題）

二、初讀課文，感知文意。

1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。

2、交流識字并結(jié)合語境解詞。

（過渡語：讀完了課文，我有一個疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點嗎？那究竟主要寫了什么？）

3、默讀課文想一想：

（1）故事的主要人物有哪些？

（2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過程？最后結(jié)果怎樣了？

4、誰來說說自己的想法。

5、經(jīng)過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎？

6、師生交流。

三、引領(lǐng)自我感悟：

1、過渡：就是這樣一個看似平淡的故事，讓達麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭Ｎ覀冏约簛碜x一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。（想一想，是什么感動了你？）

2、交流。

四、小練筆：能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！【課堂小結(jié)】：今天你學(xué)到了什么？ 【當堂測評或作業(yè)】：生字書寫 【反思提高】：

【課 題】： 春天的雨點 本課共2課時，本節(jié)第2課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛?！窘虒W(xué)目標】：

1、通過閱讀，走進達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

2、理解“春天的雨點”的深層涵義。

3、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。

【教學(xué)重點】：結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究?！窘虒W(xué)難點】：深入文本，進行語言文字訓(xùn)練?！咀詫W(xué)指南】： 自讀課文兩遍 【自學(xué)測評】：認讀課文中的詞語。

【情景引入】：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點》，去感受“春天的雨點”撒過的痕跡！【核心活動】：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷——上課溜號！

1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認識？

2、你有過“溜號”的記憶嗎？能不能將這段記憶找出來，和大家分享一下？（沒關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過的！有時見到你們上課聽講的情景，老師也會偶爾想起自己上學(xué)時候的事情，這也算是溜號吧?。┊敃r，想到了什么？心情怎樣呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

（過渡語：文中的達麗瑪在老師上課的時候也“溜號”了，你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎？）

二、感悟變化

1、閱讀文章第1自然段：

（1）交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。（通過環(huán)境描寫襯托達麗瑪當時內(nèi)心的自由與輕松。）

（2）此時此刻，達麗瑪想到了什么？

（3）有沒有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物，讀來聽聽。

（4）達麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎？

（5）難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢？

2、閱讀全文，看一看文章講了幾個小故事？能不能給每個小故事加一個小標題？

3、學(xué)生交流。

4、四個小故事，顯現(xiàn)出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？

（）——（）——（）——（）

三、感悟師生情

1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點的語句。

（1）達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會兒！（生活中遇到過這種情況嗎？你是怎么想的呢？）

（2）、達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。（適時引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會過這一點？體會老師對達麗瑪?shù)母冻觥＃?/p>

（3）老師，我只聽見您給我補課了。（這說明了什么？）

（4）她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。??

2、面對老師的背影：你想對老師說些什么？寫在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對我們的責(zé)任；承載著對我們的關(guān)愛，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說：“ ”）

3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達麗瑪?shù)摹靶δ槨保?/p>

四、感悟希望：

1、誦讀最后一個自然段。

2、你覺得這“春天的雨點”還是簡單的雨點嗎？怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機”？你覺得“春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦?。”中，這雨點還是冰涼的嗎？為什么？

3、小結(jié)：

【課堂小結(jié)】：今天你收獲了什么？ 【反思提高】：

【課 題】：語文天地二 本課共3 課時，本節(jié)第 1課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：1.掌握寫下面加點的字時注意什么？

2讀一讀，寫一寫等部分內(nèi)容。

【教學(xué)目標】：.掌握寫下面加點的字時注意什么等部分內(nèi)容。

【教學(xué)重點】：掌握讀一讀，寫一寫等部分內(nèi)容。等部分內(nèi)容。

【教學(xué)難點】：掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內(nèi)容。

【自學(xué)指南】：預(yù)習(xí)本單元詞語 【自學(xué)測評】：聽寫。

【情景引入】：本單元的課文講完了，我們進行總結(jié) 【核心活動】：

一、寫下面加點的字時應(yīng)該注意什么？

楊柳 紙鳶 跳舞 豎琴 印象 扭身

二、讀一讀，寫寫加點的詞語。

理想 翅膀 似乎 飄帶 翩翩起舞 未來 棒 后腦勺

竭力 渴望 發(fā)誓 沙啞 善良 飄灑 疲勞 朦朧 消融

三、讀一讀：

春回大地

春意盎然

滿園春色

春光明媚

鳥語花香

欣欣向榮

萬紫千紅

鶯歌燕舞

你還知道哪些描寫春天的詞語？

四、讀一讀、仿照課文寫一寫

我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因為我長大相當海軍。

【課堂小結(jié)】：本課的目標你完成了嗎？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 【當堂測評或作業(yè)】：寫詞語 【反思提高】：

【課 題】：語文天地二 本課共3課時，本節(jié)第 2課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：1.讀一讀《夢已被染綠》，理解詩意。2 讀《雨在歌唱》。

【教學(xué)目標】：1讀一讀《夢已被染綠》，理解詩意。2 讀《雨在歌唱》。

【自學(xué)指南】：復(fù)習(xí)本單元詞語 【自學(xué)測評】：聽寫詞語。

【情景引入】：今天我們繼續(xù)進行語文天地 【核心活動】：

一、開卷有益：

以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》《夢已被染綠》：

查找生字、詞；

提出不懂的問題；

有感情朗讀??

二、初顯身手：

本單元的好詞好句你學(xué)到了哪些？

分小組討論

三、金鑰匙：

課堂交流注意的問題。

【課堂小結(jié)】：從聽寫來看，同學(xué)們對本單元的字掌握的較好。但第二題：“仿照課文寫一寫”孩子的想像力不夠豐富，靈活性不夠。還要多注意平時多引導(dǎo)。【反思提高】：

第3課時習(xí)作講評

教學(xué)目標：

1、通過欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過評改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進自己的文章。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評修改方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進行點評。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

通過復(fù)習(xí)習(xí)作要求讓學(xué)生明白習(xí)作寫些什么。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫得較好的學(xué)生及其作品名）

抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進步，及時鼓勵，讓學(xué)生感受到習(xí)作進步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛上習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、全班同學(xué)默讀優(yōu)秀作文。

2、生交流感受。

3、教師總結(jié)優(yōu)秀作文好在哪里。

（通過佳作欣賞，使學(xué)生明白習(xí)作的方法，同時也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)好的愿望。）

四、精彩放送

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣，增強其習(xí)作的自信心。

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請同學(xué)們認真觀察看看這篇文章有什么毛??？

2、學(xué)生說說文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、合作交流修改意見。、全班交流修改。教師隨機評點。

6、小結(jié)并出示修改方法。

7、學(xué)生齊讀修改方法。

六、修改完善

依據(jù)評改目標進行評改克服了無序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評改有序進行，提高修改的能力，通過相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評改中領(lǐng)悟習(xí)作的門道再修改自己習(xí)作中的問題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力

七、分享成功

第二篇：北師大版三年級語文下冊第1單元教學(xué)設(shè)計

【課 題】：禮物 本課共2課時，本節(jié)第1課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會親情的可貴?！窘虒W(xué)目標】：

1、學(xué)會認讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話?！窘虒W(xué)重點】：隨文識字，認識生字9個。正確、流利、有感情地朗讀課文

【教學(xué)難點】：有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。仿照課文前四段寫一段話?！咀詫W(xué)指南】：學(xué)會認讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進行語言思維訓(xùn)練 【自學(xué)測評】：認讀課文中的詞語。

【情景引入】：禮物的含義是什么？你得到過什么禮物，它們代表什么？ 【核心活動】：

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）

2、師小結(jié)：當你過生日時，當你取得優(yōu)異的成績時??，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）

（二）、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評，然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

（三）、再讀課文，初步體驗。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）、品讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀：

（1）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。

（2）小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

2、說一說：

（1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？

（2）為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。

（4）你覺得家人對你還會期待些什么？

3、背一背：鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。【課堂小結(jié)】：今天你收獲了什么？ 【當堂測評或作業(yè)】：生字書寫 【教學(xué)反思】：

【課 題】：禮物 本課共2課時，本節(jié)第2課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會親情的可貴。【教學(xué)目標】：

1、注意生字左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。【教學(xué)重點】：正確、流利、有感情地朗讀課文

【教學(xué)難點】：有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。

仿照課文前四段寫一段話。

【自學(xué)指南】：學(xué)會寫8個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點。

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進行語言思維訓(xùn)練 【自學(xué)測評】：認讀課文中的詞語。

【情景引入】：禮物的含義是什么？它們代表什么？ 【核心活動】：

一、朗讀課文。

二、認讀理解（1）認讀生字卡片

禮物 發(fā)芽 懂得 一套書

精彩 寄托 果斷 滋潤

（2）理解詞語

漸漸 指針 精美

期盼 幼小 博大

三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1.同桌互讀課文。注意讀準字音。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點指導(dǎo)第三節(jié)。

3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？

4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達的感情。

重點指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物？

我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。）

看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間）

為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？

為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？

五、仿寫詩歌，積淀語言。

1、師：人們常說：“禮輕情意重?！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關(guān)愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

【課堂小結(jié)】：今天你收獲了什么？

【當堂測評或作業(yè)】：

任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。

1、摘抄喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。生字書寫 【教學(xué)反思】：

【課 題】：奶奶最喜歡的鈴兒 本課共2 課時，本節(jié)第 1課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：學(xué)習(xí)怎樣簡單地對人物進行描寫

【教學(xué)目標】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

2、認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

【教學(xué)重點】：認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

【教學(xué)難點】：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍

【自學(xué)測評】： 組詞

嶺（）齡（）玲（）嶺（）

賠（）培（）陪（）

稍（）哨（）梢（）捎（）

樓（）摟（）編（）遍（）扁（）。

【情景引入】：這篇課文通過大量的對話，寫了愛收藏鈴兒的奶奶最喜歡每個星期六早晨聽見小孫子按響的門鈴，寫出了奶奶喜愛冬冬，冬冬喜愛、關(guān)心奶奶。課文雖然短小，但是字里行間流動著濃濃的親情，表達了親人間的互相關(guān)愛。【核心活動】：

一、導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平常和奶奶住在一起嗎？你知道奶奶最喜歡的東西是什么嗎？說給大家聽聽。（指幾名同學(xué)說）

2．你想知道冬冬的奶奶最喜歡什么嗎？（想）那好，這節(jié)課我們陪冬冬一起去看望她的奶奶，看看冬冬的奶奶最喜歡什么？

3．師板書課題，生邊讀邊寫。

二、識字學(xué)詞

（一）識字

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文，讀準字音。

2．劃出生字、新詞，并在課文中注上拼音。

3．獨立識字，掌握字形。

4．齊讀生字。相機出示多音字：看，難。形近字：摟-----樓 捎----稍 陪----倍

（二）學(xué)詞

1．出示詞語：鈴兒 捎去 砂糖 肉桂 看望 愛戴 上了漆 摟著

①開火車讀。

②齊讀。

③小組合作互相讀生字新詞，理解新詞。

2．字詞點撥：

“戴”字筆畫較多，寫時要合理地安排筆畫（師田字格中示范）?！皳А弊肿寣W(xué)生自己做一個“摟”的動作，用到手，因此是“提手”旁。

愛戴：關(guān)愛、尊敬。

肉桂：常綠喬木，用于食品、飲料及藥品。

（三）寫字

1．自主寫字。田字格里每個字寫兩個，教師巡視。

2．指導(dǎo)、糾正寫字。

3．評價。

三、熟讀感知

（一）再讀課文，從整體上感知課文大意

1．同桌合作讀課文，讀準字音，把句子讀流利。

2．同桌討論：說說課文主要寫了什么?用這樣的句子說：（）在（）去看望（），陪伴（），知道了奶奶最喜歡的是（）。

3．指幾名同學(xué)說，相機評價。

（二）再讀感悟

1．奶奶為什么最喜歡門鈴？（門鈴是冬冬按響的，門鈴響了，冬冬就來了．奶奶最喜歡冬冬了，連冬冬按的門鈴都喜歡。）

2．冬冬喜歡奶奶嗎？她孝順奶奶嗎？（喜歡，孝順）

3．小結(jié)：讀了課文你知道了奶奶（）冬冬，冬冬（）（）奶奶。她們彼此關(guān)愛?！菊n堂小結(jié)】：學(xué)習(xí)了課文，你對奶奶的感情有了哪些認識?！井斕脺y評或作業(yè)】：

寫出近義詞

喜歡----

看望-----

收藏----給字詞注音。

按響（）砂糖（）抹布（）

猜想（）一串（）撒上（）【教學(xué)反思】：

【課 題】：奶奶最喜歡的鈴兒 本課共2 課時，本節(jié)第 2課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：學(xué)習(xí)怎樣簡單地對人物進行描寫

【教學(xué)目標】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

【教學(xué)重點】：認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

【教學(xué)難點】：專項訓(xùn)練——仿寫句子?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍

【自學(xué)測評】：

【核心活動】：

一、復(fù)習(xí)回顧

1．復(fù)習(xí)字詞：出示字詞,開火車讀。

鈴兒 捎去 砂糖 肉桂 看望 愛戴 上了漆 摟著 陪 遍

2．指名說說課文的主要內(nèi)容：

（）在（）去看望（），陪伴（），知道奶奶最喜歡（），表現(xiàn)了奶奶（）冬冬，冬冬（）奶奶，她們彼此（）。

二、專項訓(xùn)練——仿寫句子

（一）找出仿寫的句子

提問：你知道奶奶最喜歡的鈴兒是什么？從哪兒可以看出來？劃出文中的原句。

1．指名回答。

2．齊讀這句話。

（二）分析這句話

1．看看這句話前半句寫奶奶的什么？后半句寫奶奶的什么？

（前半句寫奶奶的動作；后半句寫奶奶的語言）

2．劃出這句話中描寫動作的詞語。（攬，摟）

3．再說出一些描寫動作的詞語。（指幾名學(xué)生說，教師相機板書）

笑、哭、走、跑、跳、抱著、拿著、提著。。。

（三）仿寫句子

1．仿照書上這個句子說一說有動作又有語言的句子。（同桌合作說一說）

2．指幾名同學(xué)說。

按這樣的句式說：

媽媽--------------，---------說：“-----------------。”

爸爸--------------，--------說：“------------------?！?/p>

小紅--------------，---------說：“-----------------?！?/p>

我----------------，--------說：“------------------?！?/p>

-----------------，--------說：“------------------?！?/p>

3．學(xué)生仿寫。

（四）展示檢測

1．同桌互相展示。

2．同學(xué)評價。

【課堂小結(jié)】：談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

【課 題】：平分生命 本課共2 課時，本節(jié)第1 課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心思想時的作用。

【教學(xué)目標】：

1、認識6個生字，會寫9個字。

2、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。【教學(xué)重點】：體會親情。

【教學(xué)難點】：體會當時男孩的心情變化，并將體會說出來。【自學(xué)指南】：自讀課文兩遍 【自學(xué)測評】：生字詞語認讀?！厩榫耙搿浚赫勗拰?dǎo)入 【核心活動】：

（一）談話導(dǎo)入，引出課題。

1、師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書《平分生命》)

2、師:平分生命又是什么意思？面對這個課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什么？

3、師：是啊!在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情??今天就讓我們帶著疑問一起來學(xué)習(xí)《平分生命》這課。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀文，注意讀準字音，讀不明白的畫出來。交流不明白的地方。

指名讀文，思考：小男孩給你什么樣的印象？

評價讀文情況，再交流問題。

（三）細讀課文，領(lǐng)會中心。默讀課文，找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子并畫下來，并想想為什么？

教師提出發(fā)言時的注意事項。

全班交流，讀句子，談感受。再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句。品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，結(jié)合7-8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

學(xué)習(xí)第7頁比一比。

①讀一讀——說一說——寫一寫（讀后先說一說這幾個詞的意思）

②把這些詞語分別放在語境中體會用法。

（四）總結(jié)升華，拓展延伸。

現(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？

請把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在讀書筆記上。

收集感動自己的有關(guān)親情的故事?！痉此继岣摺浚?/p>

【課 題】：平分生命 本課共2 課時，本節(jié)第 2 課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心思想時的作用。

【教學(xué)目標】：1.學(xué)會本課生字，理解“相依為命、震撼、鄭重其事”的意思。2.讀懂課文，體會勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。

【教學(xué)重點】：引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩的神態(tài)、動作、語言的詞語

【教學(xué)難點】：重點指導(dǎo)朗讀，特別是再讀男孩的話時，體會他說話話時心情的變化?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍，自讀詞語 【核心活動】：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

師：什么是平分？面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

師 ：看得見、摸得著的東西或許能夠你一半我一半地平分，但生命如此寶貴，也看不到摸不著，又怎能平分？可一個年僅10歲的小男孩卻甘愿把自己的生命與妹妹平分。

二 品讀悟情。

1、請打開課本，自由的讀課文，想一想這是一個怎樣的男孩？你會用什么詞來形容他。

出示 ： 這是一個（）的 小男孩，他愿意與妹妹平分生命。

生：勇敢的，有勇氣的，疼愛妹妹的

2、看來你們對這個男孩已經(jīng)有了初步的了解，讓我們再細細默讀課文，用～～畫出表現(xiàn)男孩這些特點的句子，還可以在你認為很重要的詞語下面加圓點，誰畫好了就大聲地讀讀。

3、根據(jù)交流出示：

（1）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有十歲呀!他以為輸血就會失去生命，當他

決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣??！板書：哥哥 輸血 勇氣

（2）男孩的勇氣震撼了醫(yī)生?！罢鸷?”是什么意思？你想用什么方法來解決（查、聯(lián)、換）“一瞬間”是什么意思？可以換成哪些詞？（出示寫有生詞的字卡，生讀。）

（3）比較：他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。

（4）師：聯(lián)系上文那句寫了他以為輸血就會失去生命？看一看哪個地方寫出男孩下了決心要為妹妹輸血

A、當醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，如果你就是那個男孩，你心中在猶豫什么。（生交流）“點點頭”又寫出什么？

B、是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，每個人都不愿輕易放棄自己的生命，更何況他還只是一個與我們年齡相仿孩子，所以一開始，他——（猶豫了）齊讀。

（5）還從那里看出男孩的勇敢？

抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是朝鄰床的妹妹微笑。

A、望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩用微笑在向妹妹傳達著無聲的語言？男孩想說什么？

B、（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）

4、是什么原因使這個10歲的孩子面對死亡而如此勇敢？是親情，濃濃的親情。是愛，是男孩對妹妹深深的愛。這濃濃的親情是無價的。

板書：情無價

5、出示：確認真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“??”

（1）理解“鄭重其事”的含義

（2）比較：確認真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫(yī)生說：“??”

第一次抽血時，男孩是猶豫的，害怕的，而現(xiàn)在男孩卻是（勇敢的，毫不猶豫的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血??50年。

【反思提高】：

【課 題】：語文天地一 本課共3 課時，本節(jié)第1 課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：自主、合作學(xué)習(xí)，進行思、說、讀的訓(xùn)練。

【教學(xué)目標】：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。

2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

【教學(xué)重點】： 讓學(xué)生初步進行自主、合作學(xué)習(xí)，進行思、說、讀的訓(xùn)練。

【教學(xué)難點】： 體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍，自讀詞語 【自學(xué)測評】：生字詞語認讀。【情景引入】：談話導(dǎo)入 【核心活動】：

一、導(dǎo)入新課

有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查閱讀情況

a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。

b 指名復(fù)述課文大意

三、講讀課文

1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答

2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）

3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。

a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？

b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”

師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？

c“嗚——危險！快逃呀！”

這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀

4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”

獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀

5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？

你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？（小組討論后全班交流）

6、師小結(jié)：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

7、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）

8、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？

“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？齊讀最后一段?！痉此继岣摺浚?/p>

【課 題】：語文天地一 本課共3 課時，本節(jié)第2課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：自主、合作學(xué)習(xí)，進行思、說、讀的訓(xùn)練。

【教學(xué)目標】：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。

2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

【教學(xué)重點】：讓學(xué)生進行自主、合作學(xué)習(xí)，進行思、說、讀的訓(xùn)練。

【教學(xué)難點】：體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣。【自學(xué)指南】：自讀課文兩遍，自讀詞語 【自學(xué)測評】：生字詞語認讀?！厩榫耙搿浚簭?fù)習(xí)導(dǎo)入 【核心活動】：

一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。

二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1．運用已有的知識分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

（2）范寫“摘、嗓”。

摘：注意右邊不要寫成“商”

嗓：左上不邊的三個“又”要小

（3）比較組詞

狐（）理（）餓（）摘（）棵（）

孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）

（4）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。

四、活讀練筆

1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：

“如果媽媽還活著??”

“如果媽媽已經(jīng)死了??”

2、學(xué)生練筆

【課堂小結(jié)】：將這個故事講給你的家人聽，共同回憶生活中那些給你們留下美好回憶的事情!表達對媽媽的愛?！窘虒W(xué)反思】：

第3課時習(xí)作講評

教學(xué)目標：

1、通過欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過評改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進自己的文章。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評修改方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進行點評。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

通過復(fù)習(xí)習(xí)作要求讓學(xué)生明白習(xí)作寫些什么。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫得較好的學(xué)生及其作品名）

抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進步，及時鼓勵，讓學(xué)生感受到習(xí)作進步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛上習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、全班同學(xué)默讀優(yōu)秀作文。

2、生交流感受。

3、教師總結(jié)優(yōu)秀作文好在哪里。

（通過佳作欣賞，使學(xué)生明白習(xí)作的方法，同時也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)好的愿望。）

四、精彩放送

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣，增強其習(xí)作的自信心。

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請同學(xué)們認真觀察看看這篇文章有什么毛?。?/p>

2、學(xué)生說說文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、合作交流修改意見。、全班交流修改。教師隨機評點。

6、小結(jié)并出示修改方法。

7、學(xué)生齊讀修改方法。

六、修改完善

依據(jù)評改目標進行評改克服了無序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評改有序進行，提高修改的能力，通過相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評改中領(lǐng)悟習(xí)作的門道再修改自己習(xí)作中的問題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力

七、分享成功

第三篇：北師大版三年級語文下冊第10單元教學(xué)設(shè)計（范文）

【課 題】：大禹治水 本課共2課時，本節(jié)第1課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

【教學(xué)目標】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神?！窘虒W(xué)重點】：了解大禹是怎樣不辭辛苦并利用自己的聰明才智，疏通河道，制服洪水的?！窘虒W(xué)難點】：學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，理解偉大英雄的由來。【自學(xué)指南】：自讀課文兩遍 【自學(xué)測評】：開火車讀生字 詞語 【情景引入】：介紹治水英雄 ——大禹。【核心活動】：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

課件出示滾滾洪水及大禹的畫像，讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料用自己的話介紹治水英雄 ——大禹。

二、初讀課文，解決文中生字。

1.自讀課文，畫出文中生字，想辦法解決。2.讀文檢測生字：指名分段讀文，隨機正音。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.自讀課文，對課文內(nèi)容質(zhì)疑：大禹為什么要治理洪水？它治水的方法與父親有何不同？治水過程中他付出了怎樣的辛苦？

2.再讀課文，解決提出問題：找出文中的有關(guān)句子讀一讀。

3.重點體會在治水過程中付出的辛苦：

（1）你從那體會到的？為什么？抓住重點詞句理解。

（2）分別想像大禹三次路過家門時感人的情景，說說他當時會想些什么？體會大禹為了治水不顧個人生活幸福的高尚情懷。

4.怎樣才能讀出大禹無私奉獻的精神？ 指名讀，生評價，再齊讀。

【課堂小結(jié)】： 學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識，懂得了什么道理？

【反思提高】：

【課 題】：大禹治水 本課共2課時，本節(jié)第2課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

【教學(xué)目標】：1.進一步理解課文內(nèi)容，體會大禹無私奉獻的精神。

2.完成語文天地的有關(guān)內(nèi)容。

3.指導(dǎo)寫字。

【教學(xué)重點】：了解大禹是怎樣不辭辛苦并利用自己的聰明才智，疏通河道，制服洪水的。【教學(xué)難點】：學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，理解偉大英雄的由來?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍 【自學(xué)測評】：開火車讀生字 詞語 【情景引入】：介紹治水英雄 ——大禹。【核心活動】：

一、回憶課文內(nèi)容，進一步體會大禹無私奉獻的精神。

1.討論：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

2.讓我們帶著對大禹的敬佩之情再次讀課文。

3.組織學(xué)生討論：禹為了治水，三過家門而不入，這是一種什么精神？

4.歸納：這種公而忘私的精神受到百姓的贊頌，人們?yōu)榱烁兄x禹的功勞，稱他為“大禹”。他的精神值得后人繼承發(fā)揚。

5.講一講禹“三過家門而不入”的故事。（同桌同學(xué)講）

6.完成語文天地。

二、采用多種形式讀三則名人名言。

1.同桌交流你對這三句話的理解。

2.指導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)寫字：

1.出示11個生字，指名讀字音。

2.說說寫這些字時應(yīng)注意什么？

3.抄寫生字。

【課堂小結(jié)】：學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識，懂得了什么道理？

【反思提高】：

【課 題】：炮手 本課共2課時，本節(jié)第1課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神?！窘虒W(xué)目標】：

1、認識本課5個生字，會寫9個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

3、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點】：理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】：體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神?！咀詫W(xué)指南】：熟讀課文兩遍 【自學(xué)測評】：自讀課文詞語 【情景引入】：炮手是干什么的？ 【核心活動】：

一、直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題．

1、問炮手是干什么的？

2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日．（出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什么？）

3、師小結(jié)：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

二、初讀課文，認識文中生字詞。

1、自讀課文，畫出文中不認識的生字。

2、檢測生字,板書詞語，指名認讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、再讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮？

3、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的?，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

4、細讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

（1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個詞語都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎?

（2）什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？由此可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。

（3）你能想象出他當時心里想什么嗎？結(jié)合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的？

（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時，炮手又是怎么想的?體會炮手矛盾、痛苦的心情。并指導(dǎo)朗讀。

(5)最后,炮手做出了什么決定?此時你對炮手產(chǎn)生怎樣的感情? 【課堂小結(jié)】：學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識，懂得了什么道理？

【反思提高】：

【課 題】：炮手 本課共2課時，本節(jié)第2課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神?！窘虒W(xué)目標】：

1、理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

2、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點】：理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】：體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神?！咀詫W(xué)指南】：熟讀課文兩遍 【自學(xué)測評】： 【情景引入】： 【核心活動】：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

１、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

２、朗讀課文。

３、導(dǎo)入：要親手炸毀自己世界上僅有的一點財產(chǎn)，對一個炮手來說是一件多么痛苦的事情呀！今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過炮手神態(tài)的變化，體會他在這一過程中復(fù)雜的內(nèi)心世界。

二、朗讀課文，理解體會

１、教師導(dǎo)讀：親手炸毀自己僅有的一點財產(chǎn)是多么不容易呀，炮手的內(nèi)心世界在這一任務(wù)的執(zhí)行過程中是怎樣斗爭的呢？請同學(xué)們朗讀課文，找出描寫炮手神態(tài)詞語彧句子。

２、指名反饋。（臉色蒼白臉色煞白臉色更加慘白了炮手前額上卻滾下了大粒的汗珠炮手的臉頰上流下了兩行熱淚低沉）

３、引導(dǎo)學(xué)生用“金鑰匙”中的方法區(qū)別“蒼白”“煞白”“慘白”的意思。（蒼白：白色中微顯青色，灰白，（臉）沒有血色；煞白和慘白的程度比蒼白更深，暗淡而蒼白）

４、聯(lián)系課文內(nèi)容，想像在炮手臉色變蒼白、煞白、慘白的這一過程中，炮手的心理活動。

５、教師小結(jié)：是呀，炮手的心情是復(fù)雜的，他心痛、他舍不得，卻又覺得應(yīng)該炸毀房子，我們一起有感情地朗讀課文，體會炮手這種矛盾的心理，６、分角色朗讀，讀中體會炮手的內(nèi)心世界，流露出我們對炮手的敬仰之情。

三、課時總結(jié)

１、教師啟發(fā)：多么普通而又偉大的戰(zhàn)士呀！為了祖國和人民的利益，他毅然地把自己在世界上僅有的一點財產(chǎn)炸毀了。你們想對他說什么呢？

２、教師總結(jié)：炮手公而忘私，顧全大局的精神感動著我們，也鼓舞著我們，希望同學(xué)們也能像炮手一樣，做一個顧全大局、無私奉獻的人。

【課堂小結(jié)】：學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識，懂得了什么道理？

【反思提高】：

【課 題】：《語文天地十》本課共3課時，本節(jié)第1課時 【課 型】：新授

【課標定位】：引導(dǎo)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)過的知識進行鞏固和提升。

【教學(xué)目標】：1.完成語文天地“日積月累”的部分。2.區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同語言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。3.閱讀短文?！窘虒W(xué)重點】：能夠掌握本單元的生字詞?！窘虒W(xué)難點】：掌握理解詞語的方法，讀懂短文 【自學(xué)指南】：自己預(yù)習(xí)，完成語文天地的練習(xí)題?！咀詫W(xué)測評】：同桌之間互相檢查、互指錯誤。

【情景引入】：學(xué)習(xí)完本單元，今天我們來復(fù)習(xí)一下本單元的知識。

【核心活動】：

一、同音字、形近字組詞。

1.出示卡片，學(xué)生認讀。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點。3.指名口頭組詞。4.引導(dǎo)學(xué)生記字形。

二、抄一抄。

1.出示詞語學(xué)生自由讀一讀。

2.說說這些詞語在抄寫的時候應(yīng)該注意什么。3.學(xué)生抄寫詞語。4 指名讀一讀。

三、讀一讀《小河的歌》，填上合適的詞語

1、學(xué)生完成練習(xí)。

2、集體反饋。

（分享快樂，服從分配，瞄準房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）

3、讀一讀。

四、讀一讀，背一背

1、學(xué)生自由讀句子。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己對這些句子的理解。

3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，點明這些句子所表達的主題：奉獻?！菊n堂小結(jié)】：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？ 【反思提高】：

【課 題】：《語文天地十》本課共3 課時，本節(jié)第2課時 【課 型】：新授

【課標定位】：引導(dǎo)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)過的知識進行鞏固和提升?！窘虒W(xué)目標】：1.閱讀短文，理解奉獻的內(nèi)涵意義。2.續(xù)編《炮手》 【教學(xué)重點】：能夠掌握本單元的生字詞。

【教學(xué)難點】：掌握理解詞語的方法，讀懂短文。續(xù)編《炮手》 【自學(xué)指南】：完成語文天地的練習(xí)題。

【自學(xué)測評】：同桌之間互相朗讀課文、互指錯誤。

【情景引入】：今天我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)一下本單元的知識?！竞诵幕顒印浚?/p>

一、閱讀《郵箱里的花束》

1、學(xué)生自由讀課文。（1）準確、通順地朗讀短文。（2）思考：短文寫了一件什么事？

2、教師出示部分詞語，檢查大家的認讀情況。

娜塔婭 偏僻 嬸嬸 大街 郊外 皺紋

3、指名反饋：短文講了一件什么事？

（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個星期天，女教師什么也沒有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）

討論：女教師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會很高興。如果今天女教師沒有收到信件，女教師會傷心難過，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）

4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）

5、教師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時刻為別人著想，真是一個好孩子。

二、課文總結(jié)

這節(jié)課，我們認識了一個心地善良、樂于助人，時刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心，時刻為他人著想，給別人帶去快樂。

三、續(xù)編《炮手》

1、讀課文《炮手》。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。

3、指名反饋，教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語：慘白等。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語的意思，體會炮手的情感和性格特點。

5、引導(dǎo)學(xué)生想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會發(fā)生什么事情呢？（學(xué)生自由反饋，拓寬思路）

6、指導(dǎo)續(xù)寫。（1）大膽地想象。

（2）注意炮手的特點和性格與原文一致。

（3）注意想象的合理性。

【課堂小結(jié)】：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？ 【反思提高】：

第3課時習(xí)作講評 教學(xué)目標：

1、通過欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過評改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進自己的文章。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評修改方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進行點評。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

通過復(fù)習(xí)習(xí)作要求讓學(xué)生明白習(xí)作寫些什么。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫得較好的學(xué)生及其作品名）

抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進步，及時鼓勵，讓學(xué)生感受到習(xí)作進步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛上習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、全班同學(xué)默讀優(yōu)秀作文。

2、生交流感受。

3、教師總結(jié)優(yōu)秀作文好在哪里。

（通過佳作欣賞，使學(xué)生明白習(xí)作的方法，同時也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)好的愿望。）

四、精彩放送

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣，增強其習(xí)作的自信心。

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請同學(xué)們認真觀察看看這篇文章有什么毛病？

2、學(xué)生說說文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、合作交流修改意見。、全班交流修改。教師隨機評點。

6、小結(jié)并出示修改方法。

7、學(xué)生齊讀修改方法。

六、修改完善

依據(jù)評改目標進行評改克服了無序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評改有序進行，提高修改的能力，通過相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評改中領(lǐng)悟習(xí)作的門道再修改自己習(xí)作中的問題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力

七、分享成功

第四篇：北師大版三年級語文下冊第12單元教學(xué)設(shè)計

【課 題】：美麗的小興安嶺 本課共2課時，本節(jié)第 1課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美，激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。【教學(xué)目標】：1.掌握本課的生字詞語

2.理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法?！窘虒W(xué)重點】：理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞語?！窘虒W(xué)難點】：學(xué)習(xí)作者捉住景物特點具體描述的方法?！咀詫W(xué)指南】：自學(xué)本課生字，新詞。朗讀課文兩遍?！咀詫W(xué)測評】：開火車讀詞語。

【情景引入】：在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。那里真是美極了，你們想去那里旅游嗎？ 【核心活動】：

一、導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。

在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

你們想去那兒旅行嗎?是在明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋群山的嚴冬去? 課文《美麗的小興安嶺，》就描寫了小興安嶺四季的美。

二、范讀課文。

三、初步了解每個自然段講了什么。

1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么?

2．自讀課文。

3．學(xué)生說自然段段意。

①小興安嶺像綠色的海洋。

②小興安嶺春天的美景。

③小興安嶺夏天的美景。

④小興安嶺秋天的美景。

⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

四、教學(xué)第一自然段。

1．自讀第一自然段。

2．讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什么地方?

3．如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么?

五、教學(xué)第二自然段。

1．春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢?（主要有哪些景物）

2．語言訓(xùn)練：“春天，我們來到了小興安嶺，我看到_____。”（找出你認為寫得好的句子和詞語。）

3．結(jié)合學(xué)生描述，指點“匯”“淙淙地”的意思。（“淙淙”是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。）

小鹿也出來活動了，課文上用了“在溪邊散步”欣賞自己的影子”，其實小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒印Ｕn文這樣寫，讓我們感到什么?(把小鹿比作人，更覺春天的美好)

4．指點層次：全段從樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。

5．朗讀課文。

六、教學(xué)生字、生詞。

嫩、酸、鹿、獻、膝、掌、臨、【課堂小結(jié)】：你了解小興安嶺了嗎？把你知道的和同學(xué)分享一下。【反思提高】：

【課 題】：美麗的小興安嶺 本課共2課時，本節(jié)第 2課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美，激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。

【教學(xué)目標】：1.理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。2.用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)三、四、五自然段，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點】：理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞語?！窘虒W(xué)難點】：學(xué)習(xí)作者捉住景物特點具體描述的方法?！咀詫W(xué)指南】：朗讀課文兩遍?！咀詫W(xué)測評】：開火車讀詞語。

【情景引入】：東北有一座山脈叫小興安嶺。那里真是美極了，作者是按什么順序?qū)懙模?【核心活動】：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景，夏天又來了！讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1.看圖。

2.小組學(xué)習(xí)第三自然段，用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后同桌交換意見，解決疑難問題。

學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

②找出你認為寫得好的句子和詞語。

③感情朗讀課文。

3.按照學(xué)法導(dǎo)讀

（1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）

（2）夏天的樹木是怎樣的，讀有關(guān)句子

①理解“蔥蔥蘢蘢”；

②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性；

③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）

④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個句子。

（3）第二句：“濃霧”

①出示句子，讓學(xué)生自己找出不理解的詞；

②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”；想象情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴嚴實實，濃霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

（4）第三句：“太陽”

①出示句子，讓學(xué)生質(zhì)疑；

②看圖理解“縷”、“像利劍”；

（5）第四句：“野花”

①出示句子，說說這句好在哪兒？

②齊讀句子。

（6）小結(jié)：

這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草

地。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點。

三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段

我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

1.檢查自學(xué)情況

①第四、第五自然段各寫了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

③出示句子：a.落葉在林間飛舞 b.西北風(fēng)呼呼地刮著

（詞語替換法，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風(fēng)非常猛烈）

2.小結(jié)：這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現(xiàn)。

【課堂小結(jié)】：作者通過細致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述。雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（板書：大花園、寶庫）【反思提高】：

【課 題】：失蹤的森林王國 本課共2課時，本節(jié)第 1課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)目標】：1.初讀課文，解決文中生字詞。2.學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)重點】：1.認識本課14個生字，會寫10個生字。

【教學(xué)難點】：學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

【自學(xué)指南】：自學(xué)本課生字，新詞。朗讀課文兩遍?！咀詫W(xué)測評】：開火車讀詞語。

【情景引入】： 板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？ 【核心活動】：

一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認識的生字。

1.自讀課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

2.文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學(xué)習(xí)課文時再解決。

3.檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.自讀課文，說說你讀懂了什么？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：

（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來體會。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

【課堂小結(jié)】：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說些什么？想做些什么？ 【反思提高】：

【課 題】：失蹤的森林王國 本課共2課時，本節(jié)第2課時 【課 型】：新授課

【課標定位】：了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)目標】：1.再讀課文，進一步加深對課文的理解。2.樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。3.指導(dǎo)寫字。

【教學(xué)重點】：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。

【教學(xué)難點】：總結(jié)全文，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

【自學(xué)指南】：朗讀課文兩遍。

【自學(xué)測評】：開火車讀詞語。

【情景引入】：板書課題《失蹤的森林王國》，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。【核心活動】：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個森林王國在失蹤前是什么樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導(dǎo)入：那么它為什么會失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果

1、學(xué)生帶著問題自讀課文（森林王國為什么會失蹤？）

因為新國王下令把樹木全部砍掉

2、新國王為什么要把樹砍掉呢？

3、讓學(xué)生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會城市的繁華，了解新國王建立新王國的美好愿望。

4、師：其實建立新的王國，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國王他錯在什么地方呢？（沒有保護森林）

5、師：是啊，森林王國的保護神——森林不見了，一切正如舊國王所說的：“不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們?！?/p>

6、學(xué)生以小組為單位閱讀8——12自然段，思考下面問題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴重后果？

2）舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴重后果，讓學(xué)生體會森林的作用，樹立保護森林的意識。

反饋問題2）：舊國王為什么說森林是森林王國的保護神？（了解森林的作用）

8、師：假設(shè)新國王采納了大臣們的建議，在保護森林的前提下，建造新國王，此時的王國會呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？

（學(xué)生展開想象，各抒己見）

三、拓展延伸

1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜??！

2、我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進程??

森林是人類的保護神，它可以防沙塵，可以防止水土流失??正因為這樣，我們國家出臺了相關(guān)的法律保護森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。

3、此時此刻，同學(xué)們你們想說些什么？學(xué)生自由發(fā)言

三、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國》這個故事說給自己的父母聽。

【課堂小結(jié)】：森林是人類的保護神，它可以防沙塵，可以防止水土流失??正因為這樣，我們國家出臺了相關(guān)的法律保護森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。請大家熱愛大自然，保護森林資源。【反思提高】：

語文天地十二

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

語文天地中設(shè)計的各項活動和練習(xí)。區(qū)別形近字并組詞，字、詞、句子的練習(xí)，口頭表達能力及綜合實踐活動，習(xí)作完成一篇想象作文，金鑰匙中學(xué)會概括課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。

二、講授新課：

進行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

1、出示投影片：漿—槳 誘—繡 舔--添 燥—躁

2、學(xué)生自己讀每組字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生進行小組內(nèi)交流。

4、小組匯報。

5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

7、學(xué)生自由組詞。

進行詞語抄寫、造句。（同桌練習(xí)）

學(xué)生自己獨立思考，然后說給同桌同學(xué)聽一聽，互相進行糾正。

三、完成“抄一抄”。

隨文學(xué)詞。在課文中學(xué)習(xí)詞語及理解意思，并學(xué)會運用它們。

四、完成“讀一讀，填一填”和“照樣子寫一寫”。

1、讓學(xué)生讀完后，說一說“的”字前后兩個詞的關(guān)系，然后填一填，教學(xué)時，要讓學(xué)生觀察每組詞的特點，然后再寫一寫。

2、小組內(nèi)讀讀別人寫的，互相糾正錯誤。

3、讓學(xué)生反復(fù)品讀句子。

4、你讀懂了什么？

5、練習(xí)對子，指導(dǎo)學(xué)生背一背，編一編。

6、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、、詞語和句子，嘗試自己也用這些詞語造句，并能說出它們的意思。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

完成“開卷有益”中的，《大自然的孩子放暑假》。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課你學(xué)了哪些內(nèi)容？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《大自然的孩子放暑假》。

1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。

2、指學(xué)生分自然段讀課文，提出自己的問題。

3、在讀中看誰能解決同學(xué)們的問題。

4、讓學(xué)生說說短文主要寫了什么，了解短文大意。

5、說說讀完這篇短文你有哪些收獲。

6、集體交流，互相補充，點評。

（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。指學(xué)生結(jié)合自己的收集交流相關(guān)的資料。

讓學(xué)生展示自己收集到樹的資料。

老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

選擇其中一種，從樹的生長環(huán)境、生長特點等方面介紹。（小組內(nèi)先交流）指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進行板書。老師將學(xué)生的建議用投影片進行展示，學(xué)生閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起走進了樹的世界，知道世界有很多種樹木，那么我們怎么樣去保護它們呢？（大面積提問）好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表達對樹木的愛護。

第三課時習(xí)作講評 教學(xué)目標：

1、通過欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過評改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進自己的文章。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評修改方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進行點評。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

通過復(fù)習(xí)習(xí)作要求讓學(xué)生明白習(xí)作寫些什么。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫得較好的學(xué)生及其作品名）

抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進步，及時鼓勵，讓學(xué)生感受到習(xí)作進步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛上習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、全班同學(xué)默讀優(yōu)秀作文。

2、生交流感受。

3、教師總結(jié)優(yōu)秀作文好在哪里。

（通過佳作欣賞，使學(xué)生明白習(xí)作的方法，同時也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)好的愿望。）

四、精彩放送

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣，增強其習(xí)作的自信心。

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請同學(xué)們認真觀察看看這篇文章有什么毛??？

2、學(xué)生說說文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、合作交流修改意見。、全班交流修改。教師隨機評點。

6、小結(jié)并出示修改方法。

7、學(xué)生齊讀修改方法。

六、修改完善

依據(jù)評改目標進行評改克服了無序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評改有序進行，提高修改的能力，通過相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評改中領(lǐng)悟習(xí)作的門道再修改自己習(xí)作中的問題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力

七、分享成功

第五篇：人教版三年級下冊語文 第2單元 單元教學(xué)總覽

第二單元

1.單元概覽

單元教學(xué)總覽

教材分析

本單元以“寓言故事”為主題，編排了四則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》

《池子與河流》。四則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言、當代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，還有詩歌。豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生認識、了解寓言打開了一扇窗。

1.單元重點

（1）

讀寓言故事，明白其中的道理。本單元編排寓言，旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步認識和了解寓言，幫助學(xué)生形成對寓言這種文學(xué)體裁的初步認識，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊含的道理?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生對寓言的基本特點及閱讀寓言的好處進行了總結(jié)梳理?！翱鞓纷x書吧”推薦了中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等經(jīng)典寓言故事，提示了閱讀寓言故事的基本方法，旨在進一步激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

（2）

把圖畫的內(nèi)容寫清楚，習(xí)作安排的是“看圖畫，寫一寫”。三年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了看圖寫話的基本技能，本單元安排的習(xí)作旨在讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫，并根據(jù)圖畫展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚。

學(xué)情分析

課時安排

寓言對三年級學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生學(xué)習(xí)過《亡羊補牢》《揠苗助長》等寓言故事，對寓言的特點已經(jīng)有所了解。本單元編排的寓言故事是在已有基礎(chǔ)上的提升，在“交流平臺”中對寓言的特

點進行了總結(jié)梳理，同時本單元課文的編排更側(cè)重于學(xué)生對寓言蘊含的道理的理解與故事內(nèi)容相聯(lián)

系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際深入理解故事蘊含的道理。本單元的習(xí)作要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”，要求學(xué)生在寫作中按照一定的順序呈現(xiàn)畫面的內(nèi)容。這一

分類

內(nèi)容

課時

課文

5.守株待兔

6.陶罐和鐵罐

7.鹿角和鹿腿

8.*

池子與河流

口語交際

該不該實行班干部輪流制

習(xí)作

看圖畫，寫一寫

語文園地

交流平臺

詞句段運用

書寫提示

日積月累

快樂讀書吧

小故事大道理

合計

要求可以看作是第一單元“讀句子，想畫面”要求的提升，學(xué)生應(yīng)當具有在圖畫和文字之間相互轉(zhuǎn)換的能力，既具有較強的讀圖能力，又具有高水平的表達能力。

教法建議

1.讀寓言要明白故事講述的道理，這是本單元寓言教學(xué)的基本要求。對寓言蘊含的道理的理解要與故事內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際加以深入理解和體會，從而提高學(xué)生的思辨能力。

2.本單元各部分之間關(guān)聯(lián)性較強，可以根據(jù)教學(xué)需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容。如“快樂讀書吧”不僅推薦了中外經(jīng)典的寓言故事，還提示了閱讀寓言的基本方法，因此可以將“快樂讀書吧”的學(xué)習(xí)提前，將課內(nèi)外的閱讀結(jié)合起來，將閱讀寓言的方法用于課內(nèi)閱讀實踐。