第一篇：作文教學(xué)隨筆七則

作文教學(xué)隨筆七則

一、好看的畫面

畫面是電影上的語(yǔ)言，先說(shuō)個(gè)例子吧，要拍一部電影，可以設(shè)計(jì)這樣的畫面： 左邊，陽(yáng)春三月，桃花盛開(kāi)，一個(gè)美麗的姑娘，長(zhǎng)發(fā)、連衣裙，騎著一輛自行車從遠(yuǎn)處走來(lái)；右邊，陽(yáng)春三月，桃花盛開(kāi)，一個(gè)英俊的男子，西裝革履，也騎著一輛自行車從遠(yuǎn)處而來(lái)；兩人碰面，錯(cuò)開(kāi)，突然，他們同時(shí)回頭，畫面定格。

推出片名：甜蜜的愛(ài)情。這個(gè)畫面很能吸引觀眾，同時(shí)可以配上輕快的樂(lè)曲。這是愛(ài)情戲。

如果是公安局破案的故事，就得這樣設(shè)計(jì)了：

夜晚，伸手不見(jiàn)五指，雷雨交加，突然一道閃電，照出一雙黑色的皮鞋，那皮鞋一步一步緩緩地向前而去，閃電消失，一切重歸天黑暗之中，突然一聲驚叫傳出。屏幕一白，推出片名：３１８謀殺案。

這個(gè)畫面自然也能吸引觀眾，同時(shí)再配上恐怖的聲音。

電影營(yíng)造這樣的畫面是為了吸引觀眾，我們學(xué)生的文章有好的畫面也就能吸引老師，這里涉及到了就是“好看”的問(wèn)題。

我們舉些例子吧。例一：

寂寞的我拿著蒼蠅拍，坐在門口，天氣很好，忽然從遠(yuǎn)處來(lái)了一位戴墨鏡的中年男子，西裝革履，那領(lǐng)帶隨風(fēng)輕飄，再看那頭發(fā)，油光可鑒，他摘下墨鏡，眼睛四處探尋。我端詳著，?左看右看，上看下看?就是認(rèn)不出來(lái)，看他挺闊的，好像挺傲慢的，?我的眼里就是沒(méi)有你?，于是我繼續(xù)拍打著蒼蠅。忽然一聲?請(qǐng)問(wèn)。?使我要得手的蒼蠅給嚇飛了，我看著他，是那么的彬彬有禮。

?老板。?一聲老板使我心里美滋滋的，我回答他的問(wèn)題后，他臨走時(shí)向我說(shuō)聲?謝謝?，我笑了，那一聲?謝謝?感覺(jué)真好，說(shuō)像冬天，哦，不，像夏天里喝了杯冰涼的汽水。

（張恒木的《謝謝》）

例二：

陽(yáng)光下，把我此刻的心情傾注到周圍的景物里。遠(yuǎn)處是田野，田野，美麗的田野，還有隱隱的藍(lán)色的山。這兒是被陽(yáng)光照射的小平臺(tái)，踩在搖晃的石板上，聽(tīng)它發(fā)出聲響；撿起被風(fēng)吹落的手帕，可怎么也掛不到晾衣繩上去。我茫然了，我曾經(jīng)靠在這面墻上，敲著碎玻璃，那兒有一只貓，從我眼前飛快地逃跑，盡管它的下場(chǎng)很悲慘；還有一只雞，在那兒咕咕地叫著，過(guò)幾天就被殺了；鄰居的婦人們?cè)诹奶?，叫著孩子。我是在這一小塊角落里長(zhǎng)大的，曾經(jīng)躺在這兒偷偷地掰著桔子，在門前看著雨水打落下來(lái)，形成一個(gè)小水洼，還有那一塊凹下去的地方總是積滿了水。

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（周萍《斜陽(yáng)影里話塵埃》）

例三：

香爐點(diǎn)起來(lái)了，窗簾拉上了，沉沉的厚重的影子落在了聽(tīng)者的身上，雙手撐著床沿，邊聽(tīng)邊搖頭晃腦。不熟練的古箏樂(lè)響徹耳畔，這種經(jīng)驗(yàn)真是難得，桃花紛紛落在河岸上，突然——地震……我驚愕地醒了過(guò)來(lái)，再繼續(xù)聽(tīng)。?寒鴉戲水??卟通卟通?幾只鴨子掉進(jìn)了河里，沉到河底了。我聽(tīng)了真想笑。但是沒(méi)有，感謝我的表妹，我們交往的時(shí)間不多，但兩次都是在音樂(lè)聲是交流的。上一次，兩年前，在沒(méi)有收拾好的房間里，她彈著鋼琴，我在香煙盒上畫著畫，這一切融在我的記憶里，和今天的情形貫串起來(lái)，來(lái)年，還可再聽(tīng)這琴聲吧。

（小周《聽(tīng)琴》）

從上面的例子，我們可以看出這些畫面都不得很好，例一的作者營(yíng)造了一個(gè)很動(dòng)人的畫面，這個(gè)畫面是化用了臺(tái)灣歌手任賢齊歌詞《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》中的一個(gè)場(chǎng)境，“寂寞的我拿著蒼蠅拍，坐在門口，天氣很好”，多美的一個(gè)畫面，然后是我與那位陌生男人進(jìn)行了一個(gè)很短的對(duì)話，至于陌生人問(wèn)了什么，我又是如何回答，作者沒(méi)有交代，其實(shí)也用不著交代，因?yàn)槲恼滤f(shuō)的就是一個(gè)句話“謝謝”。例

二、例三的作者同樣營(yíng)造了讓人回味無(wú)窮的畫面。

一篇文章，一篇?jiǎng)尤说奈恼律俨涣俗屓烁袆?dòng)的畫面。精心營(yíng)造動(dòng)人的畫面時(shí)，同學(xué)們可以通過(guò)下面的方法先進(jìn)行訓(xùn)練。

首先學(xué)會(huì)擴(kuò)寫，從一個(gè)字開(kāi)始，如“窗”字，我們可以組詞成“窗臺(tái)”“窗簾”“開(kāi)窗”等等，再把這些詞擴(kuò)展成句子。

“窗臺(tái)” —→我家的窗臺(tái)上擺著花—→我家的窗臺(tái)上擺著一盆盆的蘭花—→我家的窗臺(tái)上擺著一盆盆的蘭花，每個(gè)蘭花開(kāi)放的時(shí)候，就會(huì)有一縷縷沁人心脾淡淡的花香撲鼻而來(lái)—→??

“窗簾” —→打開(kāi)窗簾，外面是一片明媚的陽(yáng)光，陽(yáng)光下上一片美麗的田野—→ “窗簾” —→關(guān)上窗簾，小屋便是我自由的小天地，我可以在這里自由的想象，回憶我的昨天，想象我的未來(lái)—→

“開(kāi)窗” —→

進(jìn)一步想想象到“心靈之窗” —→

把這些畫面通過(guò)擴(kuò)展的形式寫好，然后有機(jī)地組合，就可以很快地完成一篇文章的寫作。同學(xué)們?cè)趯懽鬟^(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有好詞好句的現(xiàn)象，那就要把平常接觸到的好詞語(yǔ)、好語(yǔ)段乃至好文章進(jìn)行采擷，然后融合到自己的文章里；也可以通過(guò)下面的形式進(jìn)行融合。

1.可以化用古人的詩(shī)詞，流行歌曲《濤聲依舊》就是化用張繼的《楓橋夜泊》。

育星教育網(wǎng)----Ht88.com資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。2.把流行歌曲化用為你的作文，文中張恒木同學(xué)的作文就是例子。3.把別人曾寫過(guò)的畫面進(jìn)行加工。

只要堅(jiān)持這樣訓(xùn)練一段時(shí)間，自然就會(huì)融會(huì)貫通別人的文章了，自己的文章也就好起來(lái)了。作文的水平自然而然地提高了。但一定要記住不要急于講述故事，而是把每一個(gè)場(chǎng)面都精心地刻畫好。

慢慢地你就會(huì)寫文章了，就可以讓別人來(lái)模仿你了。

（和前面比起來(lái)，這個(gè)板塊感覺(jué)單薄了點(diǎn)，指導(dǎo)性太弱化了點(diǎn)。）

二、動(dòng)人的語(yǔ)言 古田一中 雷賢平

動(dòng)人的語(yǔ)言源于語(yǔ)言的溫柔，所謂的溫柔是借用了詩(shī)人的話，比如徐志摩的詩(shī)就有這樣的絕好例子，“輕輕的我走了／正如我輕輕的來(lái)；／我輕輕的招手，／作別西天的云彩”是最好的注解。

戴望舒的《雨巷》也是一樣的，我們選擇兩節(jié)。

撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)／又寂寥的雨巷，／我希望逢著／一個(gè)丁香一樣地／結(jié)著愁怨的姑娘。

她是有／丁香一樣的顏色，／丁香一樣的芬芳，／丁香一樣的憂愁，／在雨中哀怨，哀怨又彷徨；

如果我們的文章也能像詩(shī)人的詩(shī)句一樣優(yōu)美的話，那一定會(huì)博得大家的齊聲喝彩的，我們也舉一些例子吧。

例一：

我喜歡淡淡的茉莉花幽幽的香氣和那溫馨細(xì)膩的雨季，因?yàn)樗鼈兛傋屛乙种撇蛔〉叵肽钇鹜馄艁?lái)。

父母是一艘漂泊的船，總奔波在生活的海洋中，于是年邁的外婆就成了我生活的港灣。于是知道那個(gè)有雨的下午在路的盡頭等待遲歸孩子的那人是外婆；知道那個(gè)把叮嚀裝進(jìn)書包，把牽掛裝進(jìn)行囊，把所有的愛(ài)寫進(jìn)心間的那人是外婆；知道那個(gè)在孩子面前不流淚，在困難前不低頭的人是外婆；那個(gè)最偉大又最平凡的人是外婆。

（魏艷春《在外婆的溫柔中行走》）

例二：

我于是屢屢化作脫韁的野馬，向你表達(dá)我的心潮澎湃。一顆熱戀的心無(wú)時(shí)無(wú)刻在夜里，在荒野上呼喊著你的名字。我在椿樹(shù)下偷偷告訴你我無(wú)法從你身上找到缺點(diǎn)。我欣賞你的博學(xué)多才詩(shī)書貫胸!我佩服你伶俐的口舌活脫脫地像雅典娜。每次你總是泛了泛那藍(lán)色深遂的眼神，告訴我男孩的嘴巴好可愛(ài)，你笑了，我摘一片楓葉給你，你把它搽在胸□，真誠(chéng)地把這金色的情誼珍藏，我明白，女孩喜歡把男孩染成楓葉的紅，夾在心育星教育網(wǎng)----Ht88.com資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。靈的靡頁(yè)上，那是純潔的，真誠(chéng)的。

（福建一考生《女孩，I am sorry!》）

例三：

春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣渾混無(wú)涯。一聲雷，可以無(wú)端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以逗急了一城杜鵑花；一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說(shuō)也說(shuō)不清、聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮；每一絲飛絮都是一株柳的分號(hào)。反正，春天就是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。

（張曉風(fēng)《春之懷古》）

例四：

如果我的膝沾著秦國(guó)的土，那么我是在對(duì)著渾厚下跪；如果我的背擋著楚國(guó)的歌，那么我是在為著激昂停留；我的呼吸有齊魯風(fēng)的節(jié)奏，我的胸懷有吳越水的溫柔；我從風(fēng)蕭蕭的燕國(guó)離別，走向蒼茫茫的秦國(guó)的險(xiǎn)途，我此行必死。嬴政，你的死期已到！我將以你的人頭來(lái)洗刷太子的恥辱，以你的人心來(lái)告慰樊將軍的英靈，以你的鮮血來(lái)償還天下蒼生的血債。嬴政，受死吧！

（高考滿分作文《刺秦》）

非常明顯，這些文章的言語(yǔ)都是非常的優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

例一是一篇很抒情的文章。作者把自己對(duì)外婆的那份真摯情感融于字里行間，讀完之后，不由地讓人滋生出一種對(duì)親人、對(duì)老人的尊敬之情；同時(shí)也有一絲淡淡的憂愁。在表達(dá)上作者運(yùn)用了比喻（父母是一艘漂泊的船，總奔波在生活的海洋中，于是年邁的外婆就成了我生活的港灣），排比（知道那個(gè)??）的修辭手法，同時(shí)運(yùn)用了疊詞（淡淡的、幽幽的）并運(yùn)用偏正的句子，即大量的修飾語(yǔ)，使句子顯得十分的優(yōu)美了。

例二也是大量運(yùn)用了修飾，使文章的語(yǔ)言有一捉說(shuō)不出的溫柔，給看卷教師一種淡雅朦朧，甚至是詩(shī)一般的感覺(jué)。例三則是運(yùn)用了擬人、排比的手法。

學(xué)習(xí)動(dòng)人的語(yǔ)言，首先記住兩點(diǎn)：

1、運(yùn)用修辭格（排比、比喻、擬人、引用、對(duì)偶等），2、句子盡可能多的是偏正結(jié)構(gòu)（一城杜鵑花；/一則則白茫茫、虛飄飄說(shuō)也說(shuō)不清、聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮）

開(kāi)始可以通過(guò)下面的方法先進(jìn)行訓(xùn)練。1.語(yǔ)言一定要平和，切不可大喊大叫，輕柔是特點(diǎn)；色彩溫和是專長(zhǎng)。

2.這種語(yǔ)言營(yíng)造的應(yīng)該是一種很淡雅的情調(diào)；回環(huán)反復(fù)的詞語(yǔ)是輕柔的；表達(dá)出來(lái)的意境是淡淡的或是憂愁的。

3.多看一些此類文章，做一些摘錄，慢慢地積累。

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三、情節(jié)的巧設(shè) 古田一中 雷賢平

我在這里說(shuō)的情節(jié)應(yīng)該生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，這里的情節(jié)可以說(shuō)是同學(xué)編寫故事能力的一種體現(xiàn)，特別是微型小說(shuō)往往都有一些特別生動(dòng)的情節(jié)；實(shí)際上很多的笑話可以看成是生動(dòng)情節(jié)的縮影。下面是一則笑話，可以說(shuō)是為生動(dòng)的情節(jié)作了一個(gè)很好的注釋。

在課堂上，女教師提問(wèn)：?要么給我自由，要么讓我死?！@句名言最早出自誰(shuí)之口? 知道的請(qǐng)舉手。?

過(guò)了好大一會(huì)兒，才有個(gè)從日本來(lái)的新學(xué)生山本用不大熟練的英語(yǔ)回答：?1775年，巴特利克·亨利說(shuō)的。?

?完全正確，同學(xué)們，剛才回答問(wèn)題的是位日本學(xué)生，可是生長(zhǎng)在美國(guó)的同學(xué)卻回答不出，多么遺憾啊!?

?把日本人干掉!?教室里突然發(fā)出一聲怪叫。?誰(shuí)！誰(shuí)說(shuō)的!?女教師氣得滿臉通紅。

沉默了一會(huì)兒，教室的一角有人答道：?1945年，杜魯門總統(tǒng)說(shuō)的。? 這則故事里最后一句自然讓我們?nèi)炭〔唤?/p>

我國(guó)的古典小說(shuō)如《三國(guó)演義》《西游記》等都很重視情節(jié)的安排，外國(guó)小說(shuō)尤其是美國(guó)的小說(shuō)都少不了好的情節(jié)，像歐·享利、馬克·吐溫的小說(shuō)。

如果我們的同學(xué)寫文章也有這樣的本領(lǐng)，長(zhǎng)期訓(xùn)練之后一定會(huì)是寫小說(shuō)的高手了。下面我們還是舉一些例文。

例文一：

院子里，桂子樹(shù)在晚風(fēng)中搖曳多姿，風(fēng)兒早把花香偷跑了，丟灑的滿院子都是，又在樹(shù)葉中捉迷藏。

一個(gè)十五六歲了女兒搬來(lái)長(zhǎng)凳貼著大門坐下，門上蒼勁有力的?福?字墨香猶存。爸爸，今天是您的生日，您一定忘了，桂子已經(jīng)飄香，雖然您答應(yīng)桂花盛開(kāi)時(shí)就一定會(huì)回來(lái)，可是每次您離開(kāi)家時(shí)的諾言又有哪一次當(dāng)真的了？從小到大，我已經(jīng)習(xí)慣了。女兒從來(lái)沒(méi)有怪過(guò)您，真的，爸爸，您說(shuō)過(guò)為人民服務(wù)是軍人最大的幸福，不是么？我能理解……爸爸，您知道么？等待也是一種幸福。

天，黑了；夜，來(lái)了；沒(méi)有月亮，也沒(méi)有星星，只有幾縷淡淡的云彩在夜空中飄來(lái)蕩去，像風(fēng)兒被天鉤扯破的紗衣。

爸爸，昨天我碰上了她了。這么多年，我不知道自己是不是還恨她，只是我不想叫她媽媽，她也根本無(wú)法理解我們的幸?！?/p>

霓虹光倒是很亮的，從街上射過(guò)來(lái)，映在天井旁的桔樹(shù)上，樹(shù)上兩三個(gè)青青的桔子閃出翡翠般的光澤。

育星教育網(wǎng)----Ht88.com資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。女孩靠著門，微微地合上眼，父親抗洪也該回來(lái)了……

對(duì)面鐘樓的破鐘使盡生平的氣力重重地敲了幾下，震落了一些桂花。女兒一顫，一副精致的純棉手套從懷里滑了下。這是爸爸的禮物呀，女兒抹了一把臉，竟是濕濕的……

桂子點(diǎn)點(diǎn)飄落在眼前，風(fēng)無(wú)聲；夜無(wú)聲……

門被輕輕地推開(kāi)了，一個(gè)軍人走了進(jìn)來(lái)，啊，“爸爸?！迸渖先ダ「赣H的手，可她握住的竟是軍人右肩下一只空蕩蕩的袖口……

天亮了，女孩還依著門，露水打濕了她那不是太多的頭發(fā)……

（蘇昭群《幸?！罚?/p>

很明顯，這篇文章就帶有歐·亨利手法。我們一直以為小女孩的父親真的回來(lái)了，但哪里想到作者會(huì)來(lái)了個(gè)筆鋒上的轉(zhuǎn)折，回馬一槍；于是文章的主旨就深化了許多，對(duì)小女孩的同情或是別的什么就涌上心頭，讓人有一種心里酸酸的感覺(jué)。文章的蘊(yùn)味就多了。

當(dāng)然這種情節(jié)的處理方法很多，總結(jié)起來(lái)可以有下面的幾種：

1.情理之中，意料之外。如“一個(gè)媽媽正在打自己淘氣的兒子。兒子不服，說(shuō)：你為什么打我？ 媽媽：因?yàn)槲沂悄銒寢?。兒子：那我叫外婆打你。媽媽：外婆不?huì)打我，因?yàn)槲乙呀?jīng)長(zhǎng)大嫁人了。兒子：那我也去嫁。

2.結(jié)尾突然轉(zhuǎn)折，出人意料。

3.順著原來(lái)的思路，偷梁換柱。如前面的一那則笑話。

同學(xué)們的生活圈子小，看些類似《微型小說(shuō)選刊》《雜文選刊》之類的文藝雜志是有好處的，如果時(shí)間許可看一看古龍溫瑞安的武俠也未嘗不可。

四、材料的收集 古田一中 雷賢平

材料的收集我把它定義為寫實(shí)主義與寫虛主義，寫虛主義是指取材料的方法不是來(lái)源于生活，而是不源于“書本”。把書本知識(shí)運(yùn)用于作文，似乎很困難；其實(shí)不然，只要我們留心學(xué)過(guò)的知識(shí)，試一試也許你就成功了。

例一：

我們也來(lái)看一篇學(xué)生的作文，然后再說(shuō)一些規(guī)律性的東西。

我沿著歷史的陳?ài)E走去，尋找著遠(yuǎn)古的文明。當(dāng)我聽(tīng)到《詩(shī)經(jīng)》里，在水一方的女子輕輕吟起?細(xì)執(zhí)子手，與子偕老?時(shí)，我懂得了愛(ài)情的真摯與永恒；愛(ài)情不一定要轟轟烈烈的山盟海誓，那純樸純真的情感往往更能打動(dòng)人心。當(dāng)我翻開(kāi)那本寫滿愛(ài)國(guó)憂民之情的《離騷》時(shí)，我仿佛看到屈原行吟在汩羅江畔：?哀民生之多艱……；路漫漫其育星教育網(wǎng)----Ht88.com資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……?。當(dāng)我打開(kāi)三國(guó)刀光劍影、兵刃相見(jiàn)的長(zhǎng)卷時(shí)，我看到了雄主名臣的謀略，攻城略地的野心；歷史的流逝終究如同羅貫中所書的一樣：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。?字字寫來(lái)都是血，十年辛苦不尋常?，我款款地走進(jìn)了大觀園，昔日的繁花似錦、榮花富貴，都成了就京華春夢(mèng)……

……

我沿著河西走廊向西而去，在河西流域，我探尋著蒙著神秘面紗的《伊甸園的秘密》；在西亞，我歷盡沙漠駝鈴、白馬西風(fēng)，在阿拉伯人的國(guó)度里尋找著傳說(shuō)中的海市蜃樓。我渡過(guò)了紅海海峽，來(lái)到了神秘的古埃及；法老的史書里一定藏著金字塔的奧秘，在記載著世界風(fēng)情、人文景觀的文獻(xiàn)中，我漫游在地球的每一個(gè)角落。

哈代把我們帶到了英國(guó)的原野，美麗的苔絲是否還會(huì)回到泰波斯特農(nóng)場(chǎng)，她的靈魂是否在絞形架下逃逸向那不知名的地方；在巴黎圣母院的鐘樓上，吉卜賽女郎是否還在傾聽(tīng)那震人心魂的鐘聲，鐘聲中是否還凝結(jié)著卡西莫多偉大的人格。從人格的凍結(jié)到達(dá)人格的復(fù)蘇，呼嘯山莊也不再象從前那般黑暗，凱瑟琳、?？撕土侄?，至少他們?cè)诘叵聲?huì)得到安寧；鋼鐵是怎樣煉成的，一個(gè)剛毅的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士保爾在二十世紀(jì)的最前沿向全世界莊嚴(yán)地宣布著，人為什么活著；在馬克吐溫的院子里，我被他的幽默與詼諧逗得笑歪了下巴，笑過(guò)之后，我看著披著星條旗的國(guó)土，我感到一臉的沉重……

（黃春鶯的《書中的世界》）

例二：

?人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。?

——韋莊《江南》

初次看到這句詩(shī)是在《金庸傳奇》里，當(dāng)時(shí)一下子就想起了曾讀過(guò)的多首名為《憶江南》、《江南好》的詩(shī)詞，一種憧憬之情頓然而生。于是又憶起了《似水年華》。

十二月的江南，十二月的水鄉(xiāng)，風(fēng)很美，水很美，村莊也很美，十二月的烏鎮(zhèn)靜靜地徜徉在這一乍水鄉(xiāng)，寧?kù)o、幽遠(yuǎn)、細(xì)膩、綿長(zhǎng)、精致、玲瓏、而縣剔透，完全符合?蒹葭蒼蒼，白露為霜?的意境。

烏鎮(zhèn)，在地圖上要本找不著它的影子，卻被認(rèn)為是世界上最適于戀愛(ài)和抒情的地方，它有神秘的?逢源雙橋?、幽婉的藍(lán)花布染坊，古老的?東山書院?，浪漫而柔情擬水。

于是，儒維的男主人公和多情的女主人公在此相遇了，一段促成一生最永恒思念的愛(ài)情童話在蒙太奇由向我們娓娓道來(lái)。

這是怎樣的一種意境??！青石板街道、烏逢船、吊腳樓，纏綿的氣息…… 又想起了《錯(cuò)誤》：?那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落……?

江南三月，草長(zhǎng)鶯飛。一位有著似水的柔情的江南少女?梳洗罷，獨(dú)倚望江樓，?等待她的歸人。漫長(zhǎng)的等待啊，消褪了她的容顏，她風(fēng)韻不再，卻傷信心不減當(dāng)年。終于有一天，她聽(tīng)到了?達(dá)達(dá)?的馬蹄聲，她驚喜地跑下樓去，裙裾蹁躚在溫柔的風(fēng)中。

育星教育網(wǎng)----Ht88.com資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的?？墒?，當(dāng)她看清那個(gè)人時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那并不是自己所等待的人兒，他說(shuō)：?我不是歸人，中介過(guò)客……淚水又一次氤氳了雙目。

據(jù)說(shuō)鄭愁予寫下這個(gè)美麗的錯(cuò)誤是因?yàn)榱_大佑的歌，羅大何的歌就像江地的空氣一樣，充滿滄桑，充滿等待但無(wú)論如何，我向往江南，向往水鄉(xiāng)，我始終憧憬著躺在烏篷船上，聽(tīng)著流水的清冽，望著清流兩旁幽深的古街，哼著林俊杰的《江南》，靜靜地享受頭頂上的一片天光。

江南，水鄉(xiāng)，就是這么迷人的詞匯，溫順誠(chéng)摯，給人滿心的柔情，又引領(lǐng)人一路行唱，一行憂傷。

（余岍《江南水鄉(xiāng)隨想》）

這些文章里，很顯然，作者把學(xué)習(xí)到的看到的知識(shí)全部運(yùn)用到這篇文章中去了，給人的印象——作者很“博”。

其實(shí)，例一說(shuō)白了全文就兩條線索貫穿起來(lái)，一條是時(shí)間，一條是空間；從時(shí)間的角度來(lái)說(shuō)從《詩(shī)經(jīng)》至現(xiàn)代文學(xué)，雖說(shuō)是幾千年的歷史，但只選擇幾部代表作而已；從空間的角度，雖然寫出很遠(yuǎn)，但也還是幾部的文學(xué)名篇。例二也就是圍繞“人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老?！迸c《錯(cuò)誤》這首詩(shī)展開(kāi)的。文章的內(nèi)容基本上是源于書本知識(shí)。

開(kāi)始可以通過(guò)下面的方法先進(jìn)行訓(xùn)練。

1.從內(nèi)容角度，是以我們學(xué)生的文學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、地理知識(shí)等等知識(shí)為基礎(chǔ)，然后以某個(gè)東西（點(diǎn)、線）為線索有機(jī)地組合起來(lái)。

2.從表達(dá)角度，盡可能多地運(yùn)用整齊的句式；比如運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶等方法。3.從線索角度，以時(shí)間或空間為主線。

五、精巧的結(jié)構(gòu) 古田一中 雷賢平

這里精巧的結(jié)構(gòu)特指的是在同樣的一個(gè)場(chǎng)景下，產(chǎn)生的兩種不同的故事結(jié)果，以此來(lái)表明作者的態(tài)度，以及是非觀，這可以說(shuō)是微型小說(shuō)的一個(gè)結(jié)構(gòu)模式。光從道理上說(shuō)明同學(xué)們可能不好理解，還是運(yùn)用實(shí)例子吧。

梯子

年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園里放風(fēng)箏。小小的園地，小小的風(fēng)箏。小小的風(fēng)箏飛呀飛呀，就飛到了墻頭上。墻頭上的野花把風(fēng)箏緊緊地纏著。于是爸爸說(shuō)必須去拿一架梯子來(lái)，然后要爬上梯子；但是兒子說(shuō)：?爸爸，讓我來(lái)吧。?

爸爸看了看他十歲的兒子想了想，終于說(shuō)：?也好，讓你來(lái)就讓你來(lái)。? 兒子像猴子一般地爬到梯子的最高一級(jí)了，兒子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)嘻嘻地笑，他的笑聲像是育星教育網(wǎng)----Ht88.com資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。早晨的牽?；ù党鰜?lái)的。

解開(kāi)了風(fēng)箏繞在野花上的線，兒子正要下來(lái)了，爸爸卻用一只大手和一個(gè)聲音制止了他。爸爸說(shuō)：?慢著！?

兒子停止了，望著爸爸，用眼睛問(wèn)：?怎么啦？? 爸爸說(shuō)：?我先講個(gè)故事給你聽(tīng)了，你才下來(lái)。?

于是兒子笑得更開(kāi)心了，他一手拿著風(fēng)箏，一手拿著梯子；爸爸講的故事沒(méi)有一次不是好聽(tīng)的。

爸爸說(shuō)：?從前有一個(gè)爸爸，告訴他那個(gè)站在一架很高的梯子上的兒子說(shuō)，你跳下來(lái)，爸爸在下面把你接住。聽(tīng)爸爸這么說(shuō)兒子很放心，就像游泳時(shí)跳進(jìn)水中去一樣，縱身一跳，但哪里知道當(dāng)兒子就要投進(jìn)爸爸懷里的那一瞬間，爸爸的身體閃開(kāi)，兒子撲了個(gè)空，掉到了地上，屁股差點(diǎn)開(kāi)了花。兒子哭著，老半天才站了起來(lái)，問(wèn)爸爸為什么要騙他。爸爸說(shuō)：‘我要給你一個(gè)教訓(xùn)，連你爸爸的話都靠不住，別人的話更不用說(shuō)了’。?

故事講完了。

梯子下的爸爸繼續(xù)說(shuō)：?我們也來(lái)照著做一次好不好？? 兒子一聽(tīng)，臉都變白了。

爸爸道：?不要怕，勇敢一點(diǎn)，你只要那么一跳就行了，我要你留下深刻的印象，免得你長(zhǎng)大之后容易上別人的當(dāng)。?

但是兒子顯然沒(méi)有被爸爸的話說(shuō)服，你臉上驚愕的表情絲毫沒(méi)有消褪，然而他也不敢違抗命令，他站在那里一動(dòng)也不敢動(dòng)。

爸爸開(kāi)始發(fā)號(hào)施令了：?聽(tīng)著，我喊一、二、三，喊到三的時(shí)候你就跳下來(lái)，然后我就伸出手接住你。?

站在梯子上的兒子的臉就象一個(gè)沒(méi)有熟透的橘子。爸爸喊：?一……二……三！?

兒子咬緊牙根，忍著淚，從梯子上跳了下來(lái)，他等待著自己的身體像一個(gè)南瓜，?卟?地一聲摔個(gè)聲響。

然而。奇怪，爸爸的手沒(méi)有收回去，他的身體也沒(méi)有移開(kāi)，他還是定定地站在那里，他把掉到他雙手里的兒子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地抱在懷里。

兒子雖然不曾受傷，但是他的神態(tài)比摔了一跤還要吃驚，?爸爸，你為什么沒(méi)有收回手？?

爸爸笑出聲來(lái)，道：?爸爸要讓你知道，即使是別人的話，有時(shí)也可以信任，何況是你的爸爸呢。?

所有的玫瑰花都回到了兒子臉上，他不住地吻著爸爸的雙頰。

這里作者把風(fēng)箏、梯子、父親與兒子組合一起編寫了一個(gè)故事，但同時(shí)又是由兩個(gè)育星教育網(wǎng)----Ht88.com資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。故事構(gòu)成的，一個(gè)故事中套了一個(gè)故事，兩個(gè)故事都發(fā)生在同樣的背景之下，對(duì)象都是父子之間，故事的前面內(nèi)容基本上是一致的，不同的兩個(gè)故事的結(jié)尾，第一個(gè)故事中，父親告訴兒子的是“連你爸爸的話都靠不住，別人的話更不用說(shuō)了”，第二故事的父親告訴兒子的是“即使是別人的話，有時(shí)也可以信任，何況是你的爸爸呢?！蓖ㄟ^(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明另一種故事，也就是讓兒子明白了做人的道理——相信別人。

同學(xué)們可以通過(guò)下面的方法先進(jìn)行訓(xùn)練。

重點(diǎn)考慮故事的結(jié)尾，以一則故事，顯示另一種故事。我們可以先想出它的兩個(gè)結(jié)尾，然后進(jìn)行全文的構(gòu)想。動(dòng)筆前，我們可以給它設(shè)置兩個(gè)故事的結(jié)尾，讓一個(gè)結(jié)尾為主，另一個(gè)結(jié)尾為輔，以此來(lái)表達(dá)文章的主旨。

為了更好地幫助同學(xué)們進(jìn)行訓(xùn)練，我先設(shè)計(jì)了下面的內(nèi)容，同學(xué)們不妨去想想。

1、星期天的晚上，我獨(dú)自一人呆在家里看電視，電視里正在播著最近一段時(shí)間小偷趁大人不在家而騙小孩的事，先是進(jìn)屋，然后偷盜，聽(tīng)完此消息，我不禁為那些小偷的猖狂而義憤填膺。

外面的夜很黑，天下著小雨，路上的行人打著傘在昏暗的路燈下來(lái)來(lái)往往，影子晃來(lái)晃去，行人漸漸少了，腳步聲像古老的鐘一樣沉悶地響著。

這時(shí)門鈴響了，我不禁一顫，看看手表，已經(jīng)十二點(diǎn)了，不可能是爸爸或媽媽，他們要到明天才會(huì)回來(lái)，那又是誰(shuí)呢？難道??

2、半期考剛剛結(jié)束，同桌被班主任叫到教室外頭談心，這次考試他考得一團(tuán)糟，我想他非被臭罵一頓不可。一會(huì)兒，同桌回來(lái)，是滿臉笑容。班主任也讓我出去了，我也是考得一團(tuán)糟呀。??

（提示：第一個(gè)故事的結(jié)局是來(lái)者是爸爸的同事；第二個(gè)故事是我被老班批評(píng)了一頓，體現(xiàn)班主任因材施教。）

六、詼諧的技巧 古田一中 雷賢平

詩(shī)詞名句流行的優(yōu)美歌曲具有表達(dá)精美、含義深刻、膾炙人口等特點(diǎn)，在作文中若能靈活運(yùn)用，那一定會(huì)使文章大為增色，給人一種神采飛揚(yáng)的感覺(jué)。如果這種感覺(jué)會(huì)讓讀者興趣大增，讀下面的片段，大家一定有神清氣爽的感覺(jué)。

例一：

半期考試的語(yǔ)文試卷要發(fā)下來(lái)了，同學(xué)個(gè)個(gè)是憂心忡忡，而我還是翹著二郎腿，啃著一本厚厚的田中芳樹(shù)的小說(shuō)，我相信幸運(yùn)之神一定不會(huì)忘記我?這邊風(fēng)景獨(dú)好?。卷子下來(lái)了，乍一看，我愣了，天！我什么時(shí)候也來(lái)了個(gè)?大紅燈籠高高掛?？原本引以自豪的?６０以上應(yīng)猶在，只是９０改?的城墻徹底地垮了，怎么會(huì)如此？怎么會(huì)如此？

（魏琳歡《壓力》）

育星教育網(wǎng)----Ht88.com資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。例二：

糟糕，又被發(fā)現(xiàn)了，只見(jiàn)老班以?對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)?的優(yōu)美姿勢(shì)向我手指一勾，眼睛一眨，我就像是待宰的羊羔乖乖地束手就擒，跟著走向辦公室……

唉，真是江山易改本性難移呵……

（作者：魏重）

例三：

高考那天，孔乙已本也和其它考生一樣緊張，顫抖地接過(guò)卷子，連名字都寫得歪歪扭扭的，他深吸一口氣，努力克制自己，把目光移上試卷，第一題，寫出?回?字的四種寫法，天哪，高考考的竟然還有我當(dāng)年念的那些……，孔乙已發(fā)覺(jué)自己的手竟然不再發(fā)抖了，心也立即安下大半，他又迅速地看了一眼壓軸的作文題，以?偷書?與??竊書?之區(qū)別所在為話題寫一篇文章，字?jǐn)?shù)在791到809之間。看到這里孔乙已幾乎要笑出聲來(lái)了，心里再無(wú)半點(diǎn)緊張了，答起卷來(lái)更是得心應(yīng)手，如有神助，不到一個(gè)時(shí)辰就鳴金收兵。他又不放心地?cái)?shù)了一遍作文的字?jǐn)?shù)，正好807個(gè)字，瞧睢旁邊一直與自己過(guò)不去的蘇直與簡(jiǎn)負(fù)還在苦思冥想，身處水深火熱之中……

（阮詩(shī)祥《孔乙已上北大》）

例四：

江南狂儒，姓某名啥，號(hào)臨風(fēng)，武功高深莫測(cè)，尢善劍，年少輕狂，穿州過(guò)縣一十八省，打遍天下無(wú)敵手，華山論劍得英雄帖，自此笑傲江湖，正當(dāng)志得意滿擬退江湖之際，不料遇一陳姓少年，纏斗不休，幾番火拼，不言勝負(fù)，他們都英雄相（昔）惜，化敵為友。?十中乃江湖第一大幫，門下弟子有如過(guò)江之鯽，是磨劍練心的大好去處。?玉樹(shù)臨風(fēng)乃謀曰。

?古巴比倫王頒布……?我與玉樹(shù)在歷史課上聽(tīng)音樂(lè)，老夫子似乎察覺(jué)到了，隔著眼鏡的眼睛里殺機(jī)一閃即逝。?玉樹(shù)，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，為了XX和平，XX公主嫁給了誰(shuí)？?玉樹(shù)慢慢地站了起來(lái)，用腳踩了我一下。?松贊干布。?我小聲說(shuō)。怎料玉樹(shù)挺了挺胸，吐出四個(gè)字：?宋朝干部。??什么？??宋朝干部。?玉樹(shù)似乎太逗，被老夫子請(qǐng)到了外面欣賞了四十分鐘風(fēng)景。

（《友誼給我?guī)?lái)快樂(lè)》）

例五：

那時(shí)，我知道我配不上你，只好每天對(duì)著井口唱著哀傷的單身情歌：?我愛(ài)的人已經(jīng)飛走了，愛(ài)我的人她還沒(méi)有來(lái)到……?結(jié)束井下生活以后，我迎來(lái)了我人生的轉(zhuǎn)機(jī)。那時(shí)放一部叫《泰坦尼克號(hào)》的電影，電影里Jack眼巴巴地望Rose的情景，跟我望著你流口水時(shí)的狀態(tài)是多么相像??！Jack居然也被他的同伴譏笑為癩蛤蟆想吃天鵝肉！哈哈！可是，Jack哥哥還是不顧一切地Rose姐姐的芳心。這件事大大激勵(lì)了我的革命英雄主義精神。我下定決心要做青蛙界的Jack。

育星教育網(wǎng)----Ht88.com資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。生命因此而變得有了意義。接下來(lái)的日子里，我解放思想，更新觀念；我做的每一件事就是學(xué)習(xí)人類的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，制定了教育興蛙計(jì)劃和可持續(xù)抓害蟲計(jì)劃，被國(guó)王授予王國(guó)最高獎(jiǎng)：青蛙王子獎(jiǎng)。我努力地做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的青蛙。我學(xué)上網(wǎng)，學(xué)踢球，甚至還學(xué)會(huì)了寫詩(shī)： ?呱呱地我走了，正如我呱呱地來(lái)。我蹬一蹬腿，不帶走一片泥塊……?

（《癩蛤蟆給天鵝的情書》）

這種詼諧的語(yǔ)言，可以說(shuō)是讓文章滿紙生輝，這種滿紙生輝顯然是由于作者借用了詩(shī)詞的只語(yǔ)片語(yǔ)，例一是借用了古代的詩(shī)詞?！埃叮耙陨蠎?yīng)猶在，只是９０改”借用了是“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”例二借用的是現(xiàn)代流行的歌詞，如《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》。例三是借用了孔乙已的故事，特別是“回”字的寫法，可以說(shuō)是詼諧的高手了；例四則是運(yùn)用諧音，進(jìn)行詼諧調(diào)侃；例五中詼諧的手法更是運(yùn)用自然嫻熟。

初學(xué)寫作時(shí)我們不妨這樣訓(xùn)練：

1．把我們學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)詞現(xiàn)代詩(shī)詞直接引用到我們的文章中，并做一些竄改，文章一下子就活了。如?呱呱地我走了，正如我呱呱地來(lái)。我蹬一蹬腿，不帶走一片泥塊……?原名是?輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。我揮一揮手，不帶走一片云彩……?。

2．把我們聽(tīng)到的流行歌曲直接引用到作文中，“只見(jiàn)老班以‘對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)’的優(yōu)美姿勢(shì)向我手指一勾，眼睛一眨，我就像是待宰的羊羔乖乖地束手就擒，跟著走向辦公室??”文章就話了。

3．對(duì)特定的人物與特定的場(chǎng)面，應(yīng)該就它們本身特征進(jìn)行竄改。如他又迅速地看了一眼壓軸的作文題，以?偷書?與??竊書?之區(qū)別所在為話題寫一篇文章，字?jǐn)?shù)在791到809之間?？吹竭@里孔乙已幾乎要笑出聲來(lái)了，心里再無(wú)半點(diǎn)緊張了。

4．還可以通過(guò)諧音的方法進(jìn)行詼諧。如?松贊干布。?與?宋朝干部。?

七、瑰麗的想象 古田一中

雷賢平

寫文章離不開(kāi)想象，沒(méi)出想象就不可能寫出好文章，因?yàn)樯倭孙w翔的翅膀，最美麗的小鳥(niǎo)也飛不上藍(lán)天。寫琵琶音之美，白居易是這樣寫的。

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難?。

寫白妞說(shuō)書技藝，劉鶚這樣寫道。

“聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂劣墙逃W(wǎng)----Ht88.com資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。來(lái)峰西面攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁干仞，以為上與大通；及至翻到做來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在做來(lái)峰上；及至翻到扇子崖，又見(jiàn)南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴。耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽(tīng)那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂。?

（《明湖居聽(tīng)書》）

他們都是名家，出手自然不凡，有一種他們都是運(yùn)用了豐富的想象，這里的想象是這里的想象是十分的豐富多彩的。

看看中考考場(chǎng)上同學(xué)們的想象吧。

終于坐在了考場(chǎng)上，鈴聲一響，宣布—挑戰(zhàn)開(kāi)始。

整顆心都吊在筆尖上，隨著它流瀉出一道道字符，隨著它千辛萬(wàn)苦地翻山越嶺、涉水、過(guò)檻……心都提到了嗓子眼——一道難題，一座巍然聳立的陡峰，思路好像陡然變成一團(tuán)亂麻，腦子里好像陡然被一片空渺的白色覆蓋。頭頂好像陡然冒出一群蜜蜂……艱苦的攀登，讓我的心砰砰直跳，額上悄悄滲出的水珠，才攀登到一半，猛然發(fā)現(xiàn)選錯(cuò)了起點(diǎn)！只得從頭再來(lái)，隨著時(shí)間的流逝，稿紙的翻飛和背后的透濕，巔峰漸漸地近了……太棒了！終于到達(dá)了山頂！我長(zhǎng)吁了一口氣。那種七竅通透的感覺(jué)，真暢快呀！回頭看看攀登歷程，那簡(jiǎn)直就是一曲心血譜成奮斗之歌！別忘了重新檢閱一下，看看有沒(méi)有哪些小音符站錯(cuò)了位臵。

（《考試的滋味——一枚青橄欖》）

看看高中同學(xué)考場(chǎng)上的想象。

五技？無(wú)技！

林小丹

寬闊的大草原上住著一只五技鼠，它常吹噓自己身懷五技，是個(gè)難得的?鼠才?，所以，草原上的小動(dòng)物們都羨慕它，都把它當(dāng)作英雄來(lái)膜拜，可事實(shí)上，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的絕技。

又是一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，五技鼠背著手，抬頭挺胸地在草原上散步，隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)哭聲從不遠(yuǎn)處傳來(lái)，它賊頭賊腦地?fù)荛_(kāi)草叢，原來(lái)是賴蛤蟆弟弟在哭呢。原來(lái)呀，天鵝妹妹剛與賴蛤蟆吵了一架，負(fù)氣而飛了，賴蛤蟆想著自己好不容易在眾人的嘲笑中捕獲天鵝的芳心，現(xiàn)在，姻緣將斷，賴蛤蟆又不能飛去解釋，所以傷心地哭了，五技鼠很同情它，決定幫賴蛤蟆追回天鵝。賴蛤蟆高興極了，一下子就躍到了五技鼠的背上，飛嘍——可是，在不到3米的?高空?，五技鼠?技術(shù)欠佳?摔了下來(lái)，賴蛤蟆也因此含育星教育網(wǎng)----Ht88.com資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。恨而終。

自從上次飛行出事故后，五技鼠已好久足不出戶了。今天，它身體情況很好，便約了小雞妹妹一起去郊游，不知不覺(jué)已到晌午，小雞妹妹肚子餓了，要吃樹(shù)上的蟲子?？上约翰荒苌蠘?shù)，還好有五技鼠在，它不是能爬樹(shù)嘛！五技鼠二話不說(shuō)就抱著樹(shù)向上爬。就快成功了?鼠哥哥，加油呀！?小雞妹妹在底下吶喊助威。但五技鼠漸感體力不支，一下子滾回地上。望著雞妹妹失望的雙眼，五技鼠只好說(shuō)：?這樣吧，河那邊有很多小蟲子，我們?nèi)ツ沁叞伞?

?屋漏偏逢連天雨?，小河上的獨(dú)木橋被幾天前的大雨沖走了，雞妹妹急得都快哭了。五技鼠說(shuō)：?看我的！?馱著小雞妹妹一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的入水姿勢(shì)，游到一半，五技鼠身子一沉，小雞妹妹尾隨屈大夫而去了，而五技鼠好不容易浮出水面，趴在河中一塊石頭上大口吐水?！?/p>

劉翔百米跨欄成功消息傳來(lái)后，劉翔成了森林中的英雄，五技鼠不服地說(shuō)：?那有什么，我也會(huì)！?說(shuō)罷，找來(lái)器材就要表演。大家興致勃勃來(lái)觀望，只可惜五技鼠沒(méi)跑幾步就滾在地上了，更別提什么?跨欄?了。

?老鷹來(lái)啦——?大家全躲起來(lái)了，五技鼠迅速刨了個(gè)洞，把頭塞進(jìn)洞里，可它碩大的屁股還在陽(yáng)光下享受?陽(yáng)光浴?呢！結(jié)果……

?好久沒(méi)見(jiàn)著五技鼠了，它去哪兒了？?

?見(jiàn)不著啦！上次被老鷹吃啦！天天說(shuō)自己身懷五技，實(shí)際上是身懷無(wú)技，一點(diǎn)專長(zhǎng)也沒(méi)有。……?

考場(chǎng)上，同學(xué)巧妙地想象化成激情澎湃的場(chǎng)景，令人耳目一新、啟人心扉之處。中考的作文里，這位同學(xué)把考試的過(guò)程想象成一個(gè)登山的過(guò)程，高中的同學(xué)是依據(jù)考試中提供的材料進(jìn)行想象的，作文的材料是這樣:《荀子·勸學(xué)》《禮記·勸學(xué)》以及東漢蔡邕《勸學(xué)篇》中都提到了一種小動(dòng)物，叫做“五技鼠”。這種鼠名字怪怪的，之所以稱之為“五技鼠”，是因?yàn)樗響盐寮迹猴w、爬、游、跑、掘。按理說(shuō)，一只小鼠身懷五技，實(shí)在是難能可貴，但情況恰好相反。蔡邕《勸學(xué)篇》中說(shuō)：“五技者，能飛不能上屋，能緣不能窮木，能泅不能渡瀆，能走不能絕人，能藏不能覆身是也。”如此看來(lái)，這種“五技鼠”雖然看似本領(lǐng)很多，其實(shí)沒(méi)有一樣拿得出手，實(shí)在是讓人不敢恭維。生活中像“五技鼠”這樣的人可能也不在少數(shù)，聯(lián)系生活，請(qǐng)以“全面與專長(zhǎng)”為話題寫一篇文章。

所以不論是平常寫作，還是考試，不應(yīng)囿于素材的限制。因此，在選用歷史人物、文學(xué)人物類素材時(shí)，應(yīng)當(dāng)敢于大膽想象，就歷史人物或文學(xué)人物一生關(guān)鍵的某個(gè)瞬間，在話題限定的范圍內(nèi)，并根據(jù)你的立意，充分展開(kāi)想象，以新穎獨(dú)特的想象，給讀者帶來(lái)強(qiáng)大的沖擊力，從而獲得美的享受。

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第二篇：七色光之歌教學(xué)隨筆

《七色光之歌》教學(xué)隨筆

紅嶺小學(xué)

劉丙珠

自己每一次的教學(xué)，總會(huì)感到都有一些遺憾?；仡欉@節(jié)課里，我最大的遺憾是沒(méi)有做到關(guān)注每一位孩子，在教學(xué)過(guò)程中，我觀察到六年級(jí)學(xué)生有一部分坐在角落里沒(méi)有舉手發(fā)言，參與活動(dòng)的熱情不高。課后回想這些情況，我反思了自己的教學(xué)過(guò)程，課改理念有這么一句話：“一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望，還能使一節(jié)課起到事半功倍的效果?！倍菊n的一開(kāi)始，我那較為平淡的導(dǎo)入就讓孩子們陷入沉悶的氣氛中，雖然學(xué)生表現(xiàn)出很配合老師，很乖巧的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但卻達(dá)不到最佳效果?？梢?jiàn)在音樂(lè)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入如何也是不可缺少的、有講究的部分。贊可夫認(rèn)為：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空。”

課堂導(dǎo)入語(yǔ)言設(shè)計(jì)得是否新穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和導(dǎo)入語(yǔ)言的藝術(shù)性。我進(jìn)一步的感到：1.在今后設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)言時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、有針對(duì)性；2.導(dǎo)入要有新穎性、趣味性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的、符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能起到激發(fā)學(xué)生趣味，啟發(fā)學(xué)生思考和想象的效果。

其次，我覺(jué)得音樂(lè)課應(yīng)該是互動(dòng)與自由的。教師要給學(xué)生一方自由的空間，盡量減少對(duì)學(xué)生的無(wú)謂限制，給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)在教唱歌曲時(shí)，教師可以請(qǐng)一位同學(xué)或者幾位同學(xué)上臺(tái)演唱，表演唱或用自己的方式表達(dá)歌曲等；兒童天生就有音樂(lè)創(chuàng)造的潛能，在他們的內(nèi)心世界中，時(shí)時(shí)刻刻都回蕩著美妙的歌唱。因此，倡導(dǎo)音樂(lè)素質(zhì)教育的一個(gè)根本任務(wù)，就是要利用音樂(lè)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活或喚醒兒童沉睡的創(chuàng)造潛能，讓音樂(lè)課成為他們展示的舞臺(tái)。針對(duì)這節(jié)課，以如何上好高年級(jí)音樂(lè)課為題做個(gè)簡(jiǎn)短的反思，如何使孩子們從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，如何幫助他們?nèi)コ睦淼摹安桓冶憩F(xiàn)”變?yōu)椤拔乙憩F(xiàn)”這是我追求的一個(gè)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

第三篇：“七.一”隨筆（定稿）

“七.一”隨筆

碧藍(lán)的天空，一縷鑲著金邊的云彩，隨著微風(fēng)，慢慢飄動(dòng)。燕子愉快地劃破天空的沉寂，布谷鳥(niǎo)聲聲叫喚，喚出的是一種種慈祥，一股股溫暖，一聲聲召喚，一個(gè)個(gè)希望……

七月，是詩(shī)，也如歌。

在情人的眼里，七月是一首細(xì)膩的情詩(shī)，馨香而濃郁，也如一支淡淡的情歌，溫柔而深沉。在革命者的眼里，七月是一首氣勢(shì)磅礴的贊美詩(shī)，洶涌而澎湃；也如一支斗志昂揚(yáng)的抗戰(zhàn)歌，前仆而后繼。在年輕人的眼里，七月是一首青春的激情詩(shī)，敞開(kāi)心扉，擁抱未來(lái)；也如一支奮斗者的謳歌，夸父追日，永不言累。在母親的眼里，七月是一首成長(zhǎng)的快樂(lè)詩(shī)，也如一支嬰兒的搖籃曲，揮開(kāi)陰霾，拔開(kāi)荊棘。

看，那隨著流水飄遠(yuǎn)了的落花，那山間四處飛舞的蝶兒，不是詩(shī)嗎？聽(tīng)，那躲在樹(shù)葉下煽動(dòng)著音膜的蟬兒，那山風(fēng)流水的應(yīng)和，不如歌嗎？

七月，是詩(shī)，也如歌。

多少個(gè)七月，小樹(shù)變成大樹(shù)，小溪匯聚成江河；多少個(gè)七月，她用顫抖的雙手埋下一粒粒希望的種子，開(kāi)滿了花，山花爛漫，結(jié)滿了果，碩果累累。所以，七月是她，她是七月的生命，七月的靈魂。七月因有了她，詩(shī)人的詩(shī)才變得更有韻味，歌者的歌才顯得更動(dòng)人。

閉上你的眼睛，祈禱她的到來(lái)，睜開(kāi)你的雙眸，環(huán)視她留下的一切；心兒如此甘甜，吸吮著她的乳汁，胸懷依然充實(shí)，人間溢出她的真愛(ài)。今天我們，背向明天，回到過(guò)去，因有奮斗的昨天，才有幸福的明天。我們所做的一切---

正如她所希望的，舉起你緊握著拳頭的右手，向她莊嚴(yán)的宣誓！

七月，是詩(shī)，也如歌。

就象幽靜的山谷，流出汩汩的泉水，滋潤(rùn)干涸的大地；就象安祥的白鴿，舞動(dòng)強(qiáng)勁的翅膀，放飛理想的希望；就象半裸的村婦，懷抱早尿的嬰兒，喚醒熟睡的小草；就象大紅冠的公雞，伸長(zhǎng)脖子，鳴來(lái)黎明的曙光。

七月，是詩(shī)，也如歌。

一首母愛(ài)的奉獻(xiàn)詩(shī)，一支誕生的生日歌；一首成長(zhǎng)的祝福詩(shī)，一支修女的祈禱歌;一首英雄的懷念詩(shī)，一支兒女的承諾歌。

七月，是詩(shī)，也如歌。

詩(shī)人說(shuō)：“七月是詩(shī)”；歌者說(shuō)：“七月是歌”。她說(shuō)：“七月是我的生日?！?/p>

第四篇：作文教學(xué)隨筆

作文教學(xué)靈活多樣

作文教學(xué)靈活多樣，因人而異，不能死板教條的非有一個(gè)模式，然后往上套，這樣弄得老師疲憊不堪，學(xué)生也不知該如何去做。老師教是為了不教，老師教是為了教給學(xué)生會(huì)作文，學(xué)生學(xué)是學(xué)人家寫作文的方法，在老師的指導(dǎo)下，自己會(huì)寫作文，喜歡寫作文。最后達(dá)到離開(kāi)老師，不用老師指導(dǎo)就能寫出水平比較高的作文。

這需要老師進(jìn)行訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練需要一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間。當(dāng)然學(xué)習(xí)的人家的先進(jìn)的作文教學(xué)模式有很大的好處，更關(guān)鍵的是，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該有更適合自己的，獨(dú)到的作文教學(xué)方法，以便能更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楦鞯氐那闆r不同，學(xué)生的實(shí)際也不一樣，所以我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該靈活多樣，不一定非得按照一個(gè)固定的模式進(jìn)行。就拿我教的三年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，三年級(jí)學(xué)生才剛開(kāi)始學(xué)寫作文，我個(gè)人認(rèn)為：老師面對(duì)面的批改作文效果會(huì)更好些，如果老師在作文本上寫上批語(yǔ)，對(duì)一些成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有用，但對(duì)很大一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果一般，甚至有一部分學(xué)生根本看不懂老師的批語(yǔ)是什么意思，那對(duì)提高作文水平還有什么意義呢？一旦學(xué)生對(duì)作文失去了信心，不感興趣了，還怎么談得上寫好作文呢？如果老師面對(duì)面的批改，一來(lái)可以針對(duì)學(xué)生不同的情況靈活機(jī)動(dòng)的進(jìn)行，二來(lái)因?yàn)閷W(xué)生在老師的身邊，他們心理上也會(huì)很重視。老師指導(dǎo)完了，可以讓學(xué)生再寫，寫完了再改，正如有些專家說(shuō)的，作文是改出

來(lái)的。這樣反復(fù)修改幾篇，每篇都要力求修改到滿意為止。并要求學(xué)生把自己每一篇文章（自己認(rèn)為最滿意的）很整齊的貼到作文欄上。這樣反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生的寫作水平（特別是中年級(jí)學(xué)生的寫作水平）會(huì)有很大程度的提高。我是這樣想的也是這樣做的，在做的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的寫作水平大有提高。

當(dāng)然作文教學(xué)好的方法很多，靈活多樣，我們應(yīng)根具不同的情況，具體問(wèn)題具體分析，因材施教，在作文教學(xué)過(guò)程中走出自己獨(dú)特的路子。

第五篇：作文教學(xué)隨筆

作文教學(xué)隨筆

一提起作文，不光孩子們發(fā)愁，我這個(gè)做老師的也為之苦惱。怎樣才能讓學(xué)生寫出好的文章，把心中所想通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)呢？這一學(xué)期，我在不斷的摸索總結(jié)，也悟出了其中的一些方法，一、范文引路，讀寫結(jié)合教材是最好的范文。在教學(xué)中，應(yīng)注意在閱讀教學(xué)中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，完成對(duì)篇章的分析，將審題、立意、選材、布局謀篇等落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生領(lǐng)悟“怎么寫”的方法，然后將學(xué)生在閱讀中學(xué)得的語(yǔ)言規(guī)律和寫作知識(shí)用到習(xí)作中，這樣學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到提高，學(xué)生的寫作在模仿中創(chuàng)新，在借鑒中求已。實(shí)際操作中，還應(yīng)以課文為載體，在理解的基礎(chǔ)上，尋找合適的讀寫結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)的遷移，然后在作文中拓展。

二、注重觀察，發(fā)揮想象

要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只有讓學(xué)生通過(guò)有目的地觀察，才會(huì)對(duì)那些平時(shí)不留心的事物留下較深刻的印象，產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。這些都將會(huì)為習(xí)作提供實(shí)實(shí)在在的素材和內(nèi)容。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中，要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，為學(xué)生提供想象的情境，讓學(xué)生多一些來(lái)自內(nèi)心的想象力，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的潛質(zhì)，引發(fā)學(xué)生作文動(dòng)機(jī)，激發(fā)創(chuàng)造欲。具體做法是：一是通過(guò)學(xué)生看圖作文培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生觀察一幅圖時(shí)，就能想象出圖中的背景、人物、動(dòng)作、心理、故事情節(jié)。二是把看圖作文的觀察方式引向社會(huì)、自然，讓學(xué)生依靠自己的觀察，去感受大自然的美和社會(huì)的真善美丑。這樣，學(xué)生在作文時(shí)才能情動(dòng)于衷而發(fā)乎其外，寫出的作文才既有生活內(nèi)容，又有真情實(shí)感，做到情文并茂。

三、快速作文，當(dāng)堂完成作文課中，要對(duì)學(xué)生習(xí)作首先進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在學(xué)生明確目標(biāo)和方法后，就規(guī)定學(xué)生完成的時(shí)間，要求學(xué)生當(dāng)堂完成。這種強(qiáng)化訓(xùn)練，切斷了一切不必要的外界干擾，情緒、意志、活動(dòng)內(nèi)容融為一體，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力，文章一氣呵成。這樣不僅作文質(zhì)量高，還鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、教師批改，發(fā)揮主體

充分利用各種教學(xué)資源，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的同時(shí)，也要進(jìn)行多元批改，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的作文也因此更加精彩。修改方法可以分為：學(xué)生自改，激勵(lì)積累、同學(xué)互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短、教師評(píng)改，促進(jìn)發(fā)展。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文之所載者實(shí)質(zhì)，而文之所成者方術(shù)也?！敝灰處熡心康?、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去看、去聽(tīng)、去想、去做，并指導(dǎo)他們?nèi)绾慰础⑷绾温?tīng)、如何想、如何做，這樣不斷觀察，不斷積累，作文才會(huì)有取之不盡的內(nèi)容。我會(huì)不斷地充實(shí)自己，為學(xué)生寫作能力的提高努力！