第一篇：教學(xué)隨筆

xx學(xué)校職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

通過在校1年半的教學(xué)實踐,以及在這一年半中與學(xué)生的接觸，面對基礎(chǔ)較差的大部分群體，面對正在進(jìn)行的教學(xué)改革，我們需要重新思考一下，如何更好的開展適合職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。以下是本人對職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下總結(jié)和看法:

一、提高教師素質(zhì)

我們常說“要給學(xué)生一點水，教師需要一桶水，”所以要想提高教學(xué)效果，首先要提高教師的自身素質(zhì)，合格的教師要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長，經(jīng)驗來源于實踐，來源于課堂，所以在教學(xué)過程中還要積累經(jīng)驗，找到做一名合格教育者的方法，那這些經(jīng)驗如何總結(jié)，這是通過教學(xué)反思所得到的，所以每上完一堂課，都要總結(jié)一下本節(jié)課成功在哪里，失敗在哪里。通過反思獲得經(jīng)驗，整理之后應(yīng)用到下一次課程中，周而復(fù)始，自身才會不斷的成長。

成長不僅僅來源于技巧，還需要源源不斷的堅持，論語中說過欲速而不達(dá)，所以做任何事情都要學(xué)會堅持，堅持二字是我人生的導(dǎo)航，做任何事情都需要這兩個字，尤其是在教學(xué)中，堅持尋找到教學(xué)中存在的問題，不斷反思，積累成經(jīng)驗。

在尋找問題這條路上，我們切合實際的研究自己所面對的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生個性都非常強(qiáng)，尤其對于我們職教學(xué)生，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，然后提升到自主學(xué)習(xí)；如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師要知道學(xué)生需要什么，在什么情況下能發(fā)揮自己的潛力。要從學(xué)生的興趣、方法、習(xí)慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等各個方面去摸索。

二、高效自主課堂

以前上課總是只顧自己的想法，覺得講得越多學(xué)生才會聽的越好，后來到考試的時候才發(fā)現(xiàn)學(xué)生都不會，會的也都忘記了，傷心的認(rèn)為自己曾經(jīng)激情飛揚(yáng)的在講臺上揮灑的熱血都灰飛煙滅了。問自己付出了嗎？付出了，可是效果卻與自己想象的大相徑庭。

問題出現(xiàn)在哪？通過了解了開放式自主課堂，才知道是教學(xué)觀念出了問題。原來滿堂灌的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考、自主探究的時間和空間，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的個性。因此，學(xué)生的思維被定向了，無法進(jìn)行更好的建構(gòu)，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果總是達(dá)不到理想的效果。

但從滿堂灌到自主課堂，不能直接轉(zhuǎn)變，需要老師和學(xué)生慢慢去過渡，需要一個不斷摸索的過程，滿堂灌也好，自主課堂也好，都需要走一條適合我校的教學(xué)路。在摸索的這條路上，我有一些自己的看法：

1.加大學(xué)校教學(xué)制度

要使學(xué)生重視教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識，一是從自身出發(fā)，讓自己領(lǐng)悟到學(xué)無止境的意義，如果學(xué)生真不懂得學(xué)習(xí)的重要性，就需要學(xué)校出臺一些相關(guān)制度，讓學(xué)生知道來到學(xué)校，不管是職業(yè)學(xué)校還是普通高校，學(xué)習(xí)是每一名學(xué)生的天職，不學(xué)習(xí)就是違背了做一名學(xué)生的正常規(guī)律。2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生懂得學(xué)習(xí)重要性后，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生為什么排斥基礎(chǔ)課，中職學(xué)生的生源決定了學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，還有一部分原因是學(xué)生覺得學(xué)習(xí)無用，基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)不影響專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)能力，錯誤的認(rèn)識起了先導(dǎo)作用，而教學(xué)手段的單一和教學(xué)輔助手段的缺乏恰好加深了學(xué)生的這一認(rèn)識。所以開展開放式教學(xué)，一是讓學(xué)生提高基礎(chǔ)知識，二是讓學(xué)生利用發(fā)散思維，意識到每一門課程內(nèi)部都是存在必然聯(lián)系的。同時正如我之前提到的，任課教師也要開拓視野，豐富自己的專業(yè)課的同時，也多一些學(xué)生專業(yè)知識的閱歷，把基礎(chǔ)課和專業(yè)課相互聯(lián)系，中職學(xué)生的目標(biāo)大體上講應(yīng)該是提高所學(xué)專業(yè)能力，我個人認(rèn)為作為基礎(chǔ)課教師，也應(yīng)該把所講授內(nèi)容向?qū)W生的專業(yè)課靠攏；輔助學(xué)生明確自己的目標(biāo)。只要學(xué)生有方向了，自然也會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，活躍課堂氣氛；讓課堂成為學(xué)生的課堂，但是需要教師去做引導(dǎo)，引導(dǎo)這個過程，就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。3.教學(xué)內(nèi)容的改革

開放式教學(xué)不是把課堂完全交給學(xué)生，而是如何有效的交給學(xué)生。首先，上課的內(nèi)容應(yīng)該多樣化，可以分組討論，可以相互指導(dǎo)，可以相互總結(jié)，可以以演講的形式表述一道題，可以以體育的形式描述一件事，可以以表演的形式發(fā)現(xiàn)一個問題?？傊寣W(xué)生不要反復(fù)的做一件事。我們可以對多個內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。

同時，上課的內(nèi)容還要生活化，許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學(xué)生的生活實際，另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動。4.自主教學(xué)的真諦

自主課堂，讓剛剛聽說的教師很茫然，把課堂交給學(xué)生，那老師該做什么呢？難道什么也不做更好嗎？其實不然，比如說，之前講數(shù)學(xué)題，把每一道題都講述給學(xué)生。而自主課堂不可能每一道題都講，也不能每道題都不講。那如何講？這是開放式課堂中教師的精髓，重點講授知識中共同的方法，提煉知識框架；依此類推，把這類題型歸類，讓學(xué)生去展開。因此，在備課的時候主要思考如何對教材進(jìn)行重構(gòu)，突出主干知識。把以前復(fù)雜的教案進(jìn)行整合，在備教案的過程中要研究什么內(nèi)容是非講不可的？什么內(nèi)容可以不講？如何讓學(xué)生自己能研究明白，如何發(fā)散學(xué)生的思維，舉一反三。

我希望通過高效自主課堂，使學(xué)生在潛意識中形成自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的觀念，逐漸擺脫對老師的依賴。在學(xué)生中間形成一種互相探討的風(fēng)氣，在班級里形成學(xué)習(xí)型的小“社會”。既培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又使課堂內(nèi)外充滿活力！

三、數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

數(shù)學(xué)這個詞匯從小陪伴我到現(xiàn)在，熱愛數(shù)學(xué)使我選擇了講授數(shù)學(xué)這門課程。因為我有一種算對一道題的成功感，整理清晰的知識框架的自豪感。所以我愿意為數(shù)學(xué)這門課程奉獻(xiàn)自己的一片誠心。

那我能為數(shù)學(xué)這門專業(yè)做點什么？我想用自己在中職學(xué)校教學(xué)過程中的收獲做一些整理： 1.學(xué)會預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)不是死記硬背，不是照抄照搬，數(shù)學(xué)是考自己的思維去研究去發(fā)現(xiàn)問題，所以學(xué)好數(shù)學(xué)要先要去預(yù)習(xí)，書中自有黃金屋，教材的編寫含金量十足，我們能從中發(fā)掘很多意想不到的東西，做好預(yù)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)真諦，比別人的講授還要重要。2.為何而學(xué)

知識框架是數(shù)學(xué)的精髓，學(xué)會總結(jié)整理知識點，才能有效的利用到練習(xí)題中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么？不是為了做題，不是為了考試，不是為了畢業(yè)證；作為學(xué)生應(yīng)該擺正學(xué)習(xí)目的，數(shù)學(xué)的歷史悠久，在遠(yuǎn)古時代沒有考試的年代，也有數(shù)學(xué)；所以說數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，也是社會科學(xué)，匈牙利科學(xué)家卡爾馬認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門有經(jīng)驗根據(jù)的科學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大部分的研究都以數(shù)學(xué)的思維為基礎(chǔ)而得以發(fā)展的。所以對于任何一個階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了應(yīng)付，而是為了自己和社會能夠更好的發(fā)展。3.學(xué)有所用 學(xué)會固然重要，然而會用才是根本，如何讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，應(yīng)用到下一個數(shù)學(xué)知識中去，應(yīng)用到專業(yè)實踐中去，應(yīng)用到生活中去，所以說我們每個人都離不開數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是中職的數(shù)學(xué)，不能照抄照搬別人的思維方式，也不能依照老師的思維模式，要有自己的學(xué)習(xí)理念，我只是泛泛的把自己的一些小感受寫了出來，不是很全面，也不是很標(biāo)準(zhǔn)，也不一定能應(yīng)用到每個學(xué)生身上，但是我希望通過我所表速的這些話，能夠表達(dá)我對數(shù)學(xué)的熱愛，希望有更多的人能熱愛這個專業(yè)。

教書育人這條路，是我自己的選擇，有人認(rèn)同，有人質(zhì)疑。但是用自己的努力澆灌學(xué)生的成長，這是我認(rèn)為最有價值的選擇。所以當(dāng)我們提倡素質(zhì)教育、實行自主課堂時；我認(rèn)為這是對教育工作者全新的考驗！讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣；讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；讓學(xué)生在解決問題的過程中全面提高素質(zhì)；把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才，這才是我們應(yīng)該做的！

機(jī)械工程系

2013年1月7日星期一

第二篇：教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆（1）

體育課的快樂，往往因人而異。例如有的孩子喜歡輕松歡快的肌體游戲，體會著與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅；而有的學(xué)生喜歡競爭激烈的球類比賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；也有一些孩子尤其男生喜歡在個人項目中一顯身手；但是另外一些孩子則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，體育課應(yīng)尊重學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生有一定的時間支配權(quán)，項目選擇權(quán)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，實現(xiàn)自我。事實上，我們教師不可能保證每一個學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容都感興趣，這時，教師應(yīng)開動腦筋，尋求激發(fā)孩子們興趣的突破口。游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動，掌握動作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團(tuán)結(jié)合作，熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為我的課題研究《游戲在小學(xué)體育中的應(yīng)用研究》提供了良機(jī)。在游戲比賽中也會出現(xiàn)一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而發(fā)生爭執(zhí)，也有失利的小組內(nèi)部同學(xué)互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退不愿參加比賽，這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，游戲比賽的勝負(fù)是為了培養(yǎng)同學(xué)們的耐挫折能力，要正確看待比賽的成敗。同時批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向，與失敗的學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

小結(jié)：

1．在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運(yùn)。在合作學(xué)習(xí)情境中，通過共同制訂學(xué)習(xí)計劃，協(xié)作互補(bǔ)，共同努力，共同提高，從而達(dá)到整體優(yōu)勢。在體育運(yùn)動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為了完成某個任務(wù)或達(dá)成某個目標(biāo)，就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。

2．在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽(yù)，就需小組每個成員都要拼搏，都要進(jìn)步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并積極展現(xiàn)小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿足

教學(xué)隨筆（2）

一、“順口溜”教學(xué)的作用

１、有利于教師的講解。根據(jù)課的內(nèi)容、要點編寫成便于記憶的押韻的口訣形式，避免了用文字或語言來描述一個復(fù)雜動作時的繁瑣。這樣既可以使講解變的生動又有效，還節(jié)約了講解的時間，給學(xué)生爭取了更多的練習(xí)時間。２、有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。由于“順口溜”口訣語言簡練，瑯瑯上口，生動形象便于學(xué)生記憶和掌握，學(xué)生一聽就懂，也樂意去背誦，有助于啟發(fā)學(xué)生理解、體會和掌握動作。比起晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，順口溜的形式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、有利于學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握。學(xué)生在初學(xué)一項技術(shù)動作時，老師往往會把一串動作分解為幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時雖然每個環(huán)節(jié)都會做，但動作缺少連貫性做出來的效果則與要求的大相徑庭。例如，我們在教學(xué)前滾翻時用順口溜“一蹬、二撐、三低頭，向前滾動身似球”生動形象，學(xué)生一聽便知到該怎么做，如果老師非要在在學(xué)生做的時候強(qiáng)調(diào)動作規(guī)格，要求學(xué)生蹲下，手放于體前墊上比肩稍寬

二、“順口溜”的編制

１、編制“順口溜”要依據(jù)動作的要領(lǐng)、關(guān)鍵動作環(huán)節(jié)，盡量簡明易懂，生動形象，押韻上口。

2、“順口溜”只是教學(xué)的一個輔助手段，不能代表教學(xué)的全部，不能面面俱到而應(yīng)突出重點。也不能什么教學(xué)內(nèi)容都濫用“順口溜”，只要在關(guān)鍵的內(nèi)容教學(xué)上用一下方可起到事半功倍之效。

3、“順口溜”的編制可以利用學(xué)生的智慧。每教完一項內(nèi)容，可以讓學(xué)生自編“順口溜”來總結(jié)和復(fù)習(xí)動作要領(lǐng)。這樣的做法往往會收到意想不到的效果，既可以使學(xué)生主動鞏固動作，發(fā)揮學(xué)生的主體性，又可以在教學(xué)中積累更多的智慧，有利于可持續(xù)地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，“百聞不如一見，百見不如一練”，多實踐方能出真知，在教學(xué)中適時靈活使用“順口溜”，能有效顯示教師的教學(xué)智慧和語言幽默，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。我們體育教師只要在教學(xué)中多積累，平時多收集，上課多實踐?！绊樋诹铩币欢軒臀覀兲岣呓虒W(xué)質(zhì)量

教學(xué)隨筆（3）

培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生身體鍛煉的興趣，愛好，養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣，是體育教育成是的一個主要標(biāo)志。但是我們很多體育老師在教學(xué)中往往都忽視了對學(xué)生興趣，愛好的培養(yǎng)，只顧一味的說教，使學(xué)生被動的接受教育，從而降低了教學(xué)的效果，也同時惡殺了學(xué)生的天性，降低了學(xué)生對體育課的興趣，從而不能很好的完成教育教學(xué)雙邊活動，以及奠定學(xué)生終身體育意識的基礎(chǔ)。那么，“培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，達(dá)到終身受益的目的”又從何談起？

由此可見，要使學(xué)生能自覺的參與鍛煉，我們就必須從學(xué)生對體育活動的興趣，愛好和習(xí)慣入手，去備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”真正的感受到學(xué)習(xí)體育技能所帶來的不同體驗及魅力。

（一）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)技能興趣的培養(yǎng) 興趣是一個人的心理現(xiàn)象，是指人認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象和事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教育中培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，選擇與確定體育活動的內(nèi)容就十分重要。現(xiàn)在的學(xué)生見識較多，興趣廣泛。一般來說，男生比較喜歡球類運(yùn)動、武術(shù)、賽跑等。一些較為激烈活動量較大，能充分表現(xiàn)機(jī)智，勇敢的項目；女生則喜歡踢毽子、跳皮筋、韻律操、游戲等一些輕松活潑，活動量小，富有韻律，能表現(xiàn)美的項目。如果教師不了解學(xué)生這方面的特點，就很難對學(xué)生的行為表現(xiàn)作出正確的評價，所采取的教學(xué)手段就不一定符合學(xué)生的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。因此，我們在體育教學(xué)過程中一定要把引導(dǎo)學(xué)生對體育發(fā)生興趣和愛好，作為重點培養(yǎng)方向，從而使學(xué)習(xí)形成鍛煉的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

人們常說：“興趣，愛好是最好的教師。對某一事物活動感興趣，就會促使學(xué)生自覺地積極的學(xué)習(xí)，認(rèn)識這一事物或從事這一活動，從而形成一種習(xí)慣。所以，我們在體育教育過程中應(yīng)著重從引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從事身體鍛煉的興趣出發(fā)進(jìn)而形成一種鍛煉身體的習(xí)慣，從而對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）在體育教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生的體育興趣 興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的主要標(biāo)志之一。在教學(xué)過程中興趣是學(xué)生心理中積極性，主動性的反映，是有利于教學(xué)的重要因素。

中學(xué)生的特點、活潑、好動、意識薄弱，興奮優(yōu)于抑制等特征單調(diào)、緩慢、生硬、持久的動作會使青少年產(chǎn)生厭倦疲勞和注意力不集中，不利于教學(xué)，因此，我們要通過行之有效的教學(xué)安排和手段使學(xué)習(xí)在興趣教學(xué)中被趣味的體育活動所吸引，感受到體育課的無限歡樂，從而積極的去學(xué)習(xí)體育技能。

1、把行為教育和思想教育融于興趣活動之中

我們教師應(yīng)在教學(xué)的過程中善于抓住學(xué)生對事物感興趣的有利時機(jī)，因勢利導(dǎo)，潛移默化地進(jìn)行教育。要堅持多正面教育，由于學(xué)生正處于長身體、長知識的時期，其特點是具有很強(qiáng)的可塑性。他們的知識經(jīng)驗不足，世界觀尚未定型，意志薄弱。這時如果教師過多的批評、指責(zé)，不僅使學(xué)生感到戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚，無所適從，甚至使其心理形成消極、恐懼、再消極的惡性循環(huán)。

激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極方法是靠平時做大量的思想工作和正面教育，善于觀察學(xué)生的閃光點，并大力予以表揚(yáng)鼓勵。因為教師的稱贊能使學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的自尊心、進(jìn)取心是對學(xué)生良好的行為的自我肯定的動力，是學(xué)生對自己才智充滿信心的動力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動是師生雙方在一定情境下開展的交往活動。創(chuàng)設(shè)適宜的情境，可以使學(xué)生自覺地投身于教學(xué)環(huán)境，通過扮演恰當(dāng)?shù)慕巧箤W(xué)生在不知不覺中融入其中。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)包括：問題、場地、器材等條件，要注意教學(xué)時序、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間的差距，使學(xué)生處于問題的情境中，同時注意引導(dǎo)要有啟發(fā)性、新穎有趣。比如：在教學(xué)生做滾翻類技術(shù)動作時，不妨提出假設(shè)我們在登山或打球不慎摔跤時，我們應(yīng)如何才能減小損傷程度呢？從而引發(fā)學(xué)生思考和討論，激發(fā)其探究、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。又如：在教學(xué)生快速跑技術(shù)時，為了讓學(xué)生明確用腳前掌著地，不妨讓學(xué)生想象馬跑時的“蹄聲”，與此同時，播放馬蹄聲的相關(guān)音樂節(jié)奏，給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，那種身臨其境之感所激發(fā)的興趣，對教學(xué)效果的影響是可以想象的。又如在教學(xué)生進(jìn)行籃球小場比賽時，通過讓部分有能力的學(xué)生擔(dān)任裁判員，不僅能提高學(xué)生的自組織能力，更能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。從而對學(xué)生的發(fā)展和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行大有益處。

3、“教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的完善結(jié)合” 在對學(xué)生的教學(xué)中，我們教師一定要確立自己與學(xué)生之間的位置，順利圓滿的完成教師和學(xué)生的教學(xué)雙邊活動。作為教師，完善生動的教學(xué)語言，熱情奔放的教態(tài)，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作，多層次的組織教法、親切、熱情的指導(dǎo)和感上與青少年溶為一體，定會讓青少年對體育的了解與認(rèn)識起到潛默化的良好作用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣發(fā)展思維和鍛煉身體相結(jié)合的目的。

4、抓住獨立練習(xí)與互助友愛在興趣教學(xué)中的作用

中學(xué)生爭強(qiáng)好勝，對獨立練習(xí)、感興趣尤其是獨立練習(xí)占據(jù)領(lǐng)先地位時，或者在幫助同伴并受到表揚(yáng)時感到非常高興。而有些學(xué)生單獨操作的能力差、動作緩慢，教師要經(jīng)常的鼓勵，促其獨立完成，當(dāng)有的同學(xué)害怕，不敢做動作時，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助，使這些學(xué)生感受到集體的溫暖，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、在興趣活動中培養(yǎng)學(xué)生的個性

我們體育老師要允許學(xué)生個性在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)，通過行之有效的教學(xué)手段不斷的喚起這些學(xué)生的積極性、主動性，耐心的教導(dǎo)和幫助，使這些學(xué)生的個性在集體活動中得到正常發(fā)揮。

6、利用多媒體、音樂在興趣教學(xué)中的作用 制作精美的有聲有色、圖文并茂的課件讓學(xué)生真正的感受到現(xiàn)代化的立體教學(xué)，更直觀的去感受體育運(yùn)動的快樂。把學(xué)生喜好的音樂和明快活潑的韻律應(yīng)用于教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)節(jié)奏和美感，特別是女同學(xué)。

總而言之，通過我們采取不同的教學(xué)手段，不斷的激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能興趣。從而使學(xué)生演變?yōu)橐环N習(xí)慣，最終達(dá)到我們教育教學(xué)的目的。完成我們培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

教學(xué)隨筆（4）

很多年來，受教育傳統(tǒng)影響，學(xué)校的教育活動往往是單項式強(qiáng)迫式的進(jìn)行，以師為主，教師就是講師，就是權(quán)威，使學(xué)生產(chǎn)生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及在學(xué)習(xí)者之間都存在著認(rèn)知或情感方面的距離。有了這種對教學(xué)內(nèi)容的生疏的“距離感”，學(xué)生怎么從中獲得真切的感受？如何喚起熱烈的學(xué)習(xí)興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造才能？

兒童有其特殊的年齡和性格特征，他們的生活空間是他們的成長環(huán)境，每一個兒童都是在一個十分具體的環(huán)境中成長起來的，這個環(huán)境對兒童的影響是不知不覺的，但卻是極其深遠(yuǎn)的?！扒榫辰虒W(xué)”注重兒童成長環(huán)境的優(yōu)化，讓每個空間都成為一個教學(xué)源，使兒童身在學(xué)校，而心靈無處不受滋潤、感悟；“情境教學(xué)”通過親和的人際情境和生動的學(xué)習(xí)情境來縮短兒童和教師、和同學(xué)、和教學(xué)內(nèi)容的心理距離，使教育教學(xué)成為兒童的主觀需求，忘我的由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”，由教育教學(xué)的“被動角色”到“主動角色”從而使學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都得到培養(yǎng)和提高；我們應(yīng)當(dāng)充分利用情境教育特有的功能，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作情境，讓兒童在其中動腦、動手、動口，忘我的進(jìn)行，為全面提高兒童素質(zhì)探索出一條行之有效的途徑來。

情景教學(xué)具有非常大的意義：1情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)親、助、樂的人際情景，縮短教育者和被教育者之間的距離。2情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)美、趣、智的教學(xué)情景，縮短教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者之間的距離。3情景教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的主體意識，兒童一旦成為學(xué)習(xí)的主動角色，就會由此輻射開去，主動接納知識，主動想象探究、主動操作。4情景教學(xué)使教育教學(xué)成為兒童的主觀要求，讓兒童在已創(chuàng)設(shè)的特定情景中擔(dān)當(dāng)角色，順應(yīng)兒童情感活動和認(rèn)知活動規(guī)律，在意識的驅(qū)動下，完全投入，全面活動起來，忘我的由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”。5情景教學(xué)激活了兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，作為教育者，必須充分利用兒童已經(jīng)激起的熱烈情緒，在注重情感時，不忘提倡“學(xué)以致用

第三篇：教學(xué)隨筆

讓數(shù)學(xué)課也快樂并溫暖著

行唐縣北河中心

孫玉潔

摘要：兒童的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)文化知識，還有培養(yǎng)人文精神，素質(zhì)教育要求教師做到：讓孩子們在快樂和幸福中學(xué)到知并能利用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題，更重要的還要學(xué)會做人。

關(guān)鍵字：兒童

幸福指數(shù)

素質(zhì)教育

主動探索

人文精神

正文：

童年是一個人這一生中最美好的時光，孩子們的童年一般都是在學(xué)校度過的。在漫長的小學(xué)生涯中，老師們的教育直接影響到兒童的快樂，所以我們教師肩上的責(zé)任除了教書育人，現(xiàn)在更重要的就是提升學(xué)生的幸福指數(shù)。兒童的世界是獨特的，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，這是我們做教育的人的本職工作。“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”這是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主旋律，也是當(dāng)前全面推進(jìn)實施素質(zhì)教育最迫切的要求，尤其是作為實施素質(zhì)教育主陣地的課堂教學(xué)，更應(yīng)該堅守這種思想，努力為學(xué)生營造一個勇于提問、勇于探索、勇于爭論與相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂充滿快樂，讓溫暖縈繞校園。

一、把數(shù)學(xué)放回現(xiàn)實生活，親身體驗學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

我曾經(jīng)去聽了一次講座，座課教師講了這樣一句話：數(shù)學(xué)教師要能找到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，用數(shù)學(xué)的本質(zhì)去講每一節(jié)課。我覺得這句話說得很對。我們往往會忽略的最根本的東西，而去追求表面上的膚淺的東西。我們講解數(shù)學(xué)總是針對孩子會不會做這道題，懂沒懂這個題型，考試能不能獲得高分。對于孩子們是否能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，老師們往往忽視。我在講解二年級上冊“角的初步認(rèn)識”這課時，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用小組合作的方式讓學(xué)生們找他們身邊的角，學(xué)生們找到門上的角，窗戶上的角，桌子上的角，墻上的角，甚至我們的胳膊彎曲時形成的角，孩子們找的不亦樂乎。我在他們找的差不多時插了這樣幾句話：“角就在我們身邊，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們每天都在學(xué)數(shù)學(xué)，不要覺得數(shù)學(xué)很遙遠(yuǎn)，很神秘，它就在我們周圍，只要我們努力觀察就一定會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)這么簡單這么可愛。”

二、帶著問題主動探索。

美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯有句名言：“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！?/p>

我在整個教學(xué)過程中運(yùn)用“問題解決”思想，以問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求策略，不斷解決問題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，將素質(zhì)教育真正落到實處。

怎樣測量圓的周長，這就需要學(xué)生們嫩從現(xiàn)實中的圓回歸到數(shù)學(xué)上的圓。有幾種方法？我打破了教材有什么教什么的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生探索創(chuàng)造，學(xué)生帶著老師提出的問題，一邊思考，一邊動手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。這樣，學(xué)生有充裕的思考時間，有自由的活動空間，有自我表現(xiàn)的機(jī)會，更有了一份創(chuàng)造的信心。同學(xué)們個個情緒高漲，躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍。通過動手操作，大膽實踐，探索出用“繞”、“滾”、“截”等多種方法測量圓的周長，并歸納出它們的共同點：用“化曲為直”的測量方法。這一過程改變了過去那種先告訴學(xué)生怎樣做，然后讓學(xué)生按要求做的被動測量方法，而是采用先給學(xué)生“材料”，放手讓學(xué)生在操作和觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生自覺尋求解決問題的策略，促進(jìn)了其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)課上的人文精神

教學(xué)改革的不斷深入，給予我們這樣一個啟示：課堂教學(xué)應(yīng)走出 “唯科學(xué)”的迷途，實現(xiàn)“學(xué)科知識教學(xué)”與”人文素養(yǎng)熏陶”的完美結(jié)合。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，“人文素養(yǎng)熏陶”不是孤立于課堂教學(xué)中的，它是伴隨數(shù)學(xué)知識的探索過程血逐步滲透的。課堂上，生動有趣的探索內(nèi)容，可以給予學(xué)生愉悅的人文體驗：升放寬松的課堂環(huán)境，可以給予學(xué)生充分的人文自由；恰到好處的鼓舞激勵，可以給予學(xué)生強(qiáng)烈的人文尊嚴(yán)；各抒己見的思想交鋒，可以培養(yǎng)學(xué)生民主的人文作風(fēng)；標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)密的知識表達(dá)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜宋木瘢赫n堂生活的親生經(jīng)歷，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的人文道德。比如，在解決一個實際問題：去商店買東西。我會這樣問學(xué)生們：“去了商店我們應(yīng)該怎樣和售貨員說呢？”我會提醒學(xué)生們說話要有禮貌，要講文明。再比如我設(shè)想了一個關(guān)于旅游的問題，我首先會問：“去了旅游景點怎樣維護(hù)景點的衛(wèi)生呢？”等等。這些都是在我們數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生人文道德的很好的途徑。

總之，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要精心創(chuàng)設(shè)符合孩子們心理的教學(xué)情境，精心設(shè)置各種孩子們熟悉并喜歡的教學(xué)活動。鉆研教材，鉆研學(xué)生，為學(xué)生提供親身體驗的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，積極體驗知識的形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上課堂、愛上學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：紀(jì)海濤的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》

郭長根的《煥發(fā)生命活力蘊(yùn)含人文陽光》

第四篇：教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

轉(zhuǎn)眼間，一年半的時間已經(jīng)過去，這期間收獲很多，成長很多。下面來簡述一下我這段時間的成長感悟。

首先，在班級管理方面，我深入了解每一個學(xué)生的基本情況，這個基本情況除了學(xué)生自身的性格以及處事方式外，還包括學(xué)生的家庭情況。我們知道，一個問題學(xué)生的后面往往有一個問題家庭。只有我們充分的了解了學(xué)生的自身情況，我們才能夠更好的處理學(xué)生身上的問題。比如，我們班的“鋼牙三姐妹”，她們每一個人都有著嚴(yán)重的家庭問題，父母經(jīng)常夜不歸宿，不管孩子的生活，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，在家庭中得不到父母的關(guān)愛，再加上青春期的原因，所以在學(xué)校的表現(xiàn)特別的叛逆。因而，我在處理和“鋼牙三姐妹”的關(guān)系上更多的采取的是軟處理的方式，在日常的生活中多和她們溝通交流，關(guān)心她們的日常，拉近和她們的關(guān)系。在她們犯錯的時候，也會溫和耐心的與她們溝通，讓她們認(rèn)識到自己的錯誤。同時，我也會在一定范圍內(nèi)給她們一定的自由，如果管她們太嚴(yán)或者是采取強(qiáng)硬的態(tài)度，會讓她們在我身上折射出她們父母的影子，那樣她們只會更加叛逆。就這樣，“鋼牙三姐妹”犯錯數(shù)越來越少，也聽話了許多。這是我在班級管理方面的一個小案例。

在教學(xué)方面，課堂教學(xué)更加的收放自如，兩個班級的數(shù)學(xué)成績也在逐步前進(jìn)。由于兩個班成績差距較大，所以我根據(jù)每個班的情況制定了不同的學(xué)習(xí)計劃，努力讓每個學(xué)生都有所收獲。不僅如此，我也關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生做課題。輔導(dǎo)學(xué)生所做區(qū)課題順利開題，不僅如此，我自己所做區(qū)課題“線上支架式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用”也順利開題。在之后的教學(xué)中，我會進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的教學(xué)能力，帶領(lǐng)兩個班的孩子取得進(jìn)步。

第五篇：教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

通過對三年級語文一個月來的教學(xué)，我認(rèn)為，我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，我們在教學(xué)中，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。、會讀書。即具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感，從而促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。