第一篇：思品七年級(jí)(上冊(cè)) 《人的生命的獨(dú)特性》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

思品七年級(jí)（上冊(cè)）

《人的生命的獨(dú)特性》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

一、教材分析： 這一課題是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第二框，它主要是從生命的個(gè)性層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命，教材設(shè)計(jì)首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢(xún)?nèi)魏紊际仟?dú)一無(wú)二的、人類(lèi)的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。

二、學(xué)生分析：(1)初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。(2)獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視。中國(guó)從上個(gè)世紀(jì)七十年代末開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃生育，到九十年代初，計(jì)劃生育觀念已深入人心，我們面對(duì)的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生女子。獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對(duì)他人要求過(guò)多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人友好相處。

三、設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢(xún)生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對(duì)生命存在的價(jià)值的理解能力（2）培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力

3、知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)是具有智慧與思維的生命

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感受人類(lèi)生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性

2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛(ài)與珍惜豐富多樣的生命。

六、組織教學(xué)過(guò)程：

（一）課前準(zhǔn)備階段：

1、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。

3、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹(shù)

（二）課堂教學(xué)過(guò)程：

1、猜測(cè)與想象： 教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可*性、可行性和可信性。提出問(wèn)題：同學(xué)們家里有沒(méi)有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問(wèn)：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒(méi)有，老師就要問(wèn)：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問(wèn)：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。

2、觀察與探究(1)： 首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。第二步在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請(qǐng)把它找出來(lái)。學(xué)生會(huì)從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹(shù)葉，然后再找不同，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法，它更能有效的說(shuō)明了世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉的道理。然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶?。總結(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。

3、比

較與歸納：各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類(lèi)有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性┄┄。正因?yàn)槿绱?，我們的世界才?huì)變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。教師提問(wèn)：人類(lèi)與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類(lèi)獨(dú)特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？這個(gè)問(wèn)題與人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類(lèi)利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類(lèi)獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得人類(lèi)與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。在此基礎(chǔ)上做一個(gè)智力游戲，即：“展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫(xiě)我們?nèi)祟?lèi)的智慧的詩(shī)句”。按4人一組展開(kāi)競(jìng)賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類(lèi)智慧的詩(shī)句，然后全班評(píng)出最能反映人類(lèi)智慧的詩(shī)句。如：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬(wàn)年前的過(guò)去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái)；雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒(méi)有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人?”這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類(lèi)的智慧，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。

4、觀察與探究(2)： 人類(lèi)與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒(méi)有差異呢？通過(guò)“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對(duì)人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識(shí)。老師在黑板上隨便寫(xiě)一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)模仿老師的這個(gè)字。通過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫(xiě)的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫(xiě)的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會(huì)從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個(gè)性差異，讓學(xué)生通過(guò)雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對(duì)雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫(xiě)好的）來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì)到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命，為生命添光彩的激情。最后，送上老師真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。

第二篇：思品七年級(jí)(上冊(cè)) 《人的生命的獨(dú)特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

思品七年級(jí)（上冊(cè)）《人的生命的獨(dú)特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 丁紅梅

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo)：知道任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的，認(rèn)識(shí)人類(lèi)使具有智慧和思維的生命。

二、能力目標(biāo)：逐步提高學(xué)生的觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力及對(duì)生命存在價(jià)值的理解能力；培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力

三、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探尋生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命、思考和設(shè)計(jì)自己的生命之路。教學(xué)重點(diǎn)：

感受人類(lèi)生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性 教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地?zé)釔?ài)珍愛(ài)豐富多樣的生命 教學(xué)方法：

主題探究法和游戲活動(dòng)法相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程：

（一）課前準(zhǔn)備階段

1、學(xué)生四人一組，采集相同植物的葉子；收集本組同學(xué)的右手大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等。

3、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片；教師準(zhǔn)備一棵常青樹(shù)（塑料盆景）。

（二）課堂教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1：猜測(cè)與想象

教師展示各種相似的動(dòng)植物圖片，讓學(xué)生猜測(cè)“世界上有沒(méi)有完全相同的生命體？”通過(guò)激疑激趣，激發(fā)學(xué)生觀察和探究這一主題的欲望?；顒?dòng)2：觀察與探究

第一步：引導(dǎo)學(xué)生比較采集的葉子標(biāo)本，讓學(xué)生觀察所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請(qǐng)把它們找出來(lái)。學(xué)生會(huì)從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進(jìn)行比較和

歸納。這種先收集相同的樹(shù)葉，然后再找出不同點(diǎn)，實(shí)際上就是運(yùn)用了逆向思維法，它更能有效地說(shuō)明“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”的道理。

第二步：讓學(xué)生觀察全班同學(xué)的相貌，并說(shuō)說(shuō)觀察結(jié)果。再將課前收集到的指紋在每小組展示，指導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各組觀察到的情況，如指紋的大小、形狀、螺紋的形狀、疏密、彎曲度等方面的差異。最后通過(guò)“克隆老師的鋼筆字”的游戲拓展學(xué)生對(duì)人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識(shí)。老師在黑板上隨便寫(xiě)一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)模仿老師寫(xiě)的這個(gè)字。通過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫(xiě)的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性，使學(xué)生對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。

第三步：讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶??？偨Y(jié)出“世界上的生命是豐富多彩的，任何生命都有自己的獨(dú)特之處”?；顒?dòng)3：比較與歸納

各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類(lèi)有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性??正因?yàn)槿绱?，我們的世界才?huì)變得異常精彩。

教師提問(wèn)：人類(lèi)與其他生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都能盡情地表達(dá)。例如，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類(lèi)利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，利用環(huán)境認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等都反映了人類(lèi)獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得人類(lèi)與其它生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。

在此基礎(chǔ)上做一個(gè)智力游戲，即“展開(kāi)你智慧的翅膀，編我們?nèi)祟?lèi)智慧的詩(shī)句”。六人一組展開(kāi)競(jìng)賽，先是組內(nèi)交流，然后將組內(nèi)評(píng)出的優(yōu)美詩(shī)句在全班交流。例如：雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，但人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，但人也可以遨游海洋；雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的螢光，但人也能將黑夜變成白晝；雖然沒(méi)有獵豹矯健的步履，但人也能日行千里；雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也移山填海；雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人??

這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類(lèi)的智慧，另一方面詩(shī)句又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特異性。活動(dòng)4：體驗(yàn)與成長(zhǎng)

不同的人、不同的個(gè)性、不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不相同。大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不同的？那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后與眾不同的成長(zhǎng)道路呢？請(qǐng)根據(jù)自己關(guān)于特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等方面的分析，為自己設(shè)計(jì)一棵未來(lái)的生命之樹(shù)，將自己的未來(lái)藍(lán)圖填寫(xiě)在紅色卡片上。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)完成之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)未來(lái)生命的美好設(shè)想。最后讓學(xué)生放飛自己理想，把每人設(shè)計(jì)的紅色卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿(mǎn)生機(jī)活力的常青樹(shù)上，將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實(shí)效。

活動(dòng)5：祝愿與期待

最后，老師送上真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命，珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力、開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想，期待同學(xué)們有輝煌燦爛的生活。

第三篇：人的生命的獨(dú)特性(說(shuō)課稿)

說(shuō)課人：李春燕 單位：濮陽(yáng)市第五中學(xué) 聯(lián)系電話(huà)：*** Email:lichunyan@china.com.cn 《人的生命獨(dú)特性》說(shuō)課稿

濮陽(yáng)市第五中學(xué)

李春燕

《人的生命的獨(dú)特性》是人教版《思想品德》七年級(jí)(上冊(cè))第三課第二框的教學(xué)內(nèi)容，下面我從教材分析﹑教法學(xué)法分析﹑教學(xué)程序﹑板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析 1.教材的地位及作用

初中階段是形成人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命？應(yīng)選擇怎樣的成才之路？這些都是極為重要的人生課題。初一學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了朦朧的思考，但往往因不能正確地認(rèn)識(shí)自己，而對(duì)自己的人生定位出現(xiàn)偏差。學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)使得學(xué)習(xí)本節(jié)課更為重要。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受和體驗(yàn)人類(lèi)生命和個(gè)體生命的獨(dú)特性，是本框的教學(xué)重點(diǎn)。

如何激發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)體生命獨(dú)特性的敬仰之情，以及熱愛(ài)和珍惜自我生命之情是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多種問(wèn)題情境活動(dòng)，使學(xué)生理解人類(lèi)的生命獨(dú)特魅力在于人類(lèi)最具有智慧，知道每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，了解人的生命獨(dú)特性的具體表現(xiàn)，懂得人的生命獨(dú)特性更多體現(xiàn)在個(gè)性品質(zhì)、人生道路和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑。

能力目標(biāo)：通過(guò)人與自然萬(wàn)物的對(duì)比，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、辨別、分析生命獨(dú)特性的能力；通過(guò)人與人的對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)個(gè)體生命的獨(dú)特性來(lái)思考和設(shè)計(jì)適合自己成才之路的能力；通過(guò)個(gè)性展示活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和語(yǔ)言組織能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)人的生命的獨(dú)特性的探究和感悟，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命獨(dú)特性的尊重和敬仰之情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我悅納、熱愛(ài)生命、自尊自信、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、教學(xué)方法

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)；要遵循正確價(jià)值觀引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。本節(jié)課遵循了，貫徹“德育即生活，生活即德育”、“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流” 等教改新理念，以活動(dòng)串聯(lián)課堂，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在活動(dòng)中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是合作探究法、生活教育法、情境啟發(fā)法、比較歸納法、發(fā)散思維法、表演法、采訪法等。

三、教學(xué)程序

（一）課前準(zhǔn)備階段。

1．將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每6人為一組。

2．以學(xué)習(xí)小組為單位通過(guò)上網(wǎng)或去圖書(shū)館查資料、采訪等途徑收集有關(guān)自然界中獨(dú)特的生命現(xiàn)象，收集人類(lèi)創(chuàng)造的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明，收集值得人類(lèi)學(xué)習(xí)的生命小故事。

3．用心填寫(xiě)我的個(gè)性小檔案卡片，思考自我獨(dú)特個(gè)性、興趣、愛(ài)好和人生追求，為展示自我準(zhǔn)備演講稿或者為展示才華做好準(zhǔn)備。

姓名：外貌：性格：興趣：特長(zhǎng)：理想：……

正面

他人眼中的我父母：老師：同學(xué)：同學(xué)：同學(xué)：……

反面

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在尋找過(guò)程中慢慢探詢(xún)?nèi)魏紊际仟?dú)一無(wú)二的，逐步提高學(xué)生的觀察、辨別與分析生命差異能力，同時(shí)也為學(xué)好新課做好鋪墊。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

舞蹈欣賞：08春晚舞蹈《飛天》

導(dǎo)入語(yǔ)：《飛天》的創(chuàng)作靈感來(lái)源于嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星的成功發(fā)射，借鑒于大唐盛世的飛天壁畫(huà)，蘊(yùn)藏著中國(guó)七仙女和嫦娥奔月的神話(huà)故事。舞蹈《飛天》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不體現(xiàn)著中華民族的智慧，無(wú)不體現(xiàn)著人類(lèi)作為萬(wàn)物之靈的獨(dú)特魅力。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞美的過(guò)程中快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

第二環(huán)節(jié)：探究新知

? 人類(lèi)生命家園→→人類(lèi)的生命獨(dú)特性 【活動(dòng)一】：我思考 我自豪

活動(dòng)內(nèi)容：續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌“雖然……，人可以……” 活動(dòng)形式：小組合作探究

活動(dòng)時(shí)間：交流3分鐘+展示2分鐘

活動(dòng)要求：①組員依次發(fā)表自己的見(jiàn)解；②組內(nèi)求同存異，深入合作探究；③小組安排成員記錄探究成果；④選出代表展示小組探究結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：從詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)思考人類(lèi)生命的獨(dú)特性根本在于：人類(lèi)最具有智慧?！净顒?dòng)二】：我列舉 我驕傲 活動(dòng)步驟：

1．欣賞體現(xiàn)人類(lèi)智慧的圖片.2．列舉人類(lèi)智慧的結(jié)晶，或者中華民族智慧的結(jié)晶。

方法點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)文明、科學(xué)技術(shù)、倫理智慧、文化成就、社會(huì)制度等方面列舉。

3．課后要求：觀看CCTV10科教頻道和CCTV4國(guó)寶檔案欄目。

設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生命獨(dú)特性的深入認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

【活動(dòng)三】：我鑒賞 我學(xué)習(xí)

活動(dòng)目的：

了解人類(lèi)的生存離不開(kāi)多彩的生命世界，人類(lèi)的諸多生存智慧汲取于其他生命物種的生命之中；懂得人類(lèi)智慧的根本在于其勞動(dòng)創(chuàng)造型（思維創(chuàng)造性）。

活動(dòng)步驟：

1．鑒賞圖片《種子的力》、《辛勤的蜜蜂》、《鋸的發(fā)明》。2．小組合作探究值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)的生命故事。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尊重智慧，善待生命，樹(shù)立科學(xué)的生命系統(tǒng)觀和大智慧觀，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比推理能力、思維創(chuàng)造能力和合作探究能力。

? 個(gè)體生命樂(lè)園→→個(gè)體生命的獨(dú)特性 【活動(dòng)一】：我比較 我感悟

活動(dòng)步驟：

1．通過(guò)你我他的比較，小組合作分析個(gè)體生命獨(dú)特性具體表現(xiàn)。2．通過(guò)袁隆平、張海迪、《千手觀音》舞蹈演員的事跡和學(xué)生所知的人物事跡，感悟人的生命獨(dú)特性的根本區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生比較分析個(gè)體生命的獨(dú)特性的具體表現(xiàn)，感悟人的生命獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑上；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的個(gè)體生命觀。

【活動(dòng)二】：我獨(dú)特 我展示 活動(dòng)要求：

1、合理利用肢體語(yǔ)言，聲情并茂。

2、上臺(tái)展示，要突現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。（可以展示自己的才華和特長(zhǎng)）

3、要體現(xiàn)自己個(gè)性發(fā)展的人生選擇。

4、時(shí)間不超過(guò)一分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、欣賞自我，增強(qiáng)學(xué)生自尊自信的良好心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的生命激情，激勵(lì)學(xué)生提升生命價(jià)值。

第三環(huán)節(jié) 拓展空間 活動(dòng)形式：

小組討論+小組記者采訪 活動(dòng)要求：

1、組內(nèi)討論要做到：組員依次發(fā)表自己的見(jiàn)解；組內(nèi)求同存異，深入合作探究；小組安排成員記錄探究成果；總結(jié)組內(nèi)探究結(jié)果和小組記者采訪結(jié)果。

2、小組記者采訪要做到高效，盡可能多采訪幾個(gè)會(huì)場(chǎng)的老師。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考生命獨(dú)特性的現(xiàn)實(shí)意義（破案、選擇職業(yè)等）。第四環(huán)節(jié) 收獲平臺(tái) 活動(dòng)要求：

學(xué)生自我總結(jié)收獲，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)反饋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。

第五環(huán)節(jié) 夢(mèng)想劇場(chǎng)

活動(dòng)要求：展望人類(lèi)美好的未來(lái)，設(shè)計(jì)未來(lái)社會(huì)的自我形象。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、享受生活、超越自我，激發(fā)學(xué)生的人生追求和生命激情，激勵(lì)學(xué)生用一生感悟生命的真諦、用一生欣賞獨(dú)特的自我。

第六環(huán)節(jié)：教師寄語(yǔ) 1．提出希望

《善待生命》

大自然中的任何一個(gè)生命，一樹(shù)一草，一鳥(niǎo)一蟲(chóng)，與人類(lèi)無(wú)不休戚相關(guān)。我們?nèi)祟?lèi)作為地球上最富有智慧的生命，應(yīng)該善待與我們息息相關(guān)的萬(wàn)事萬(wàn)物，維護(hù)我們地球生態(tài)系統(tǒng)的永久平衡，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，從而讓我們的生命在善待中能得到上帝賜與我們的幸福。

《張揚(yáng)個(gè)性》

是小草，就要染綠天涯； 是水滴，就要匯入浩瀚的大海； 是沙礫，就要聚作矗天之塔； 是熒火，就要燃成熊熊烈焰。

是青年，就要做美自己，讓自己的思想閃光，讓自己的個(gè)性張揚(yáng)。2．歌曲欣賞 《勇敢做自己》

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：七年級(jí)思品教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課 新的起點(diǎn)(板書(shū))

導(dǎo)入新課：課前讓學(xué)生欣賞歌曲《我的理想》烘托氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情感投入。

進(jìn)入中學(xué)，我們面臨新的環(huán)境和新的規(guī)則，需要承擔(dān)新的角色，我們又站在一個(gè)全新的起點(diǎn)上。新的征程需要我們確立新的目標(biāo)，制定新的計(jì)劃，開(kāi)始新的努力。這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第一環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)

教師出示材料：

講述三則名人少年的故事。(毛澤東、周恩來(lái)、陳景潤(rùn))

有位少年在青年時(shí)代就樹(shù)立了立志報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身革命的理想。他在中學(xué)讀書(shū)時(shí)，同學(xué)稱(chēng)他“身無(wú)分文，心憂(yōu)天下”。1914年他在長(zhǎng)沙第一師范讀書(shū)時(shí)，全部的費(fèi)用只有幾塊大洋，而1/3的錢(qián)花在訂報(bào)上，鋪蓋和衣服非常單薄。他與同學(xué)提出三不談：不談金錢(qián)、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛(ài)。他認(rèn)為改造世界對(duì)學(xué)問(wèn)知識(shí)的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時(shí)間和精力花在有價(jià)值的事情上。20世紀(jì)初沈陽(yáng)一所小學(xué)。校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁醋x書(shū)?”課堂上頓時(shí)寂靜無(wú)聲。聽(tīng)了片刻，一個(gè)同學(xué)畢恭畢敬地站起來(lái)回答：“讀書(shū)為了尋求生路?！痹?huà)音剛落，另一位同學(xué)說(shuō)：“為了光宗耀祖!”這時(shí)，一位同學(xué)從座位上站起來(lái)。他，濃眉大眼，昂首挺胸，大聲回答道：“為了中華民族之崛起，騰飛于世界而讀書(shū)?！碑?dāng)時(shí)這位少年年僅12歲。歌德巴赫猜想一直被看作數(shù)學(xué)王冠上的明珠。200多年前，有不少科學(xué)家試圖征服它，并因此耗費(fèi)了巨大的精力，卻都沒(méi)有成功。有位中國(guó)少年上中學(xué)就暗暗立志摘取這顆明珠，他把它當(dāng)作自己的事業(yè)和理想。他拼命積累知識(shí)、奮力演算難題，草稿紙裝了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力，移動(dòng)了數(shù)學(xué)群山，摘取了數(shù)學(xué)王冠上這一璀璨的明珠，發(fā)明了以他的姓氏為名的定理。

我們?cè)賮?lái)看這個(gè)資料：

多媒體出示資料：哈佛大學(xué)對(duì)一批畢業(yè)生進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查，結(jié)果如下：沒(méi)有目標(biāo)的占27℅，人生目標(biāo)模糊的人占60℅，有清晰的短期目標(biāo)的人占10℅，有清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的人占3℅。25年后，這些人有了不同的境遇：

有清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo):3℅成功人士、行業(yè)領(lǐng)袖和社會(huì)精英

有清晰的短期目標(biāo):10℅各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士，大都生活在社會(huì)中上層

人生目標(biāo)模糊:60℅有穩(wěn)定的工作，過(guò)著安穩(wěn)的生活，卻沒(méi)有什么特別的成績(jī)

沒(méi)有目標(biāo):27℅抱怨他人，抱怨社會(huì)，大都生活在生活底層

教師問(wèn)：聽(tīng)完這幾個(gè)故事，看了這份跟蹤報(bào)告，你感悟到了什么?

討論：感悟：目標(biāo)、理想對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性，體會(huì)到明確目標(biāo)、樹(shù)立理想，是我們走向成功的第一步。

學(xué)生回答：

教師：樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想的人，就意味著事業(yè)成功了一半。無(wú)志之人，不可能激起生活的浪花;也不可能享受事業(yè)的種種輝煌;一個(gè)人沒(méi)有理想就會(huì)迷失方向，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。那什么是理想呢?

理想是對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)。(多媒體)

活動(dòng)一：感悟名言(多媒體展示中外名人有關(guān)理想的名言)為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)(少年時(shí)期)青年啊，你們臨開(kāi)始活動(dòng)以前，應(yīng)該定定方向。比如航海遠(yuǎn)行的人，必先定個(gè)目的地。中途的指針，總是指著這個(gè)方向走，才有到達(dá)目的地的一天?！畲筢?中國(guó))人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小?！?chē)爾尼雪夫斯基(俄)

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀名言、品位名言，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劺硐雽?duì)個(gè)人、對(duì)生活有什么重要性?激發(fā)學(xué)生樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

教師：在大海中的船只上，遠(yuǎn)航的水手一定有明確的目標(biāo)、正確的航向，否則他們不會(huì)到達(dá)目的地。現(xiàn)在，我們就是正準(zhǔn)備揚(yáng)帆起航的“水手”，那么，你的“彼岸”在哪里呢?進(jìn)入少年期，我們開(kāi)始思考自己的人生目標(biāo)和理想，表明我們已經(jīng)向成熟邁出了堅(jiān)定的一步，盡管它不成熟、不明朗，但是我們必須明確大致的方向，清楚自己該向哪個(gè)方向去努力。你的理想是什么?

活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)我的理想。

讓同學(xué)拿出自己寫(xiě)好的理想，與小組同學(xué)討論自己的目標(biāo)是否有意義，是否合適。(讓學(xué)生感悟到制定目標(biāo)和理想時(shí)要注意符合實(shí)際，要有可行性。)學(xué)生發(fā)言中的理想可能有崇高遠(yuǎn)大的，也可能有不恰當(dāng)?shù)幕虿磺袑?shí)際的帶有朦朧色彩的、不確定，甚至有的學(xué)生沒(méi)有理想，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，人不能沒(méi)有理想，理想就像人的翅膀。明確目標(biāo)，確立理想是我們走向成功的第一步;理想不是空想或幻想，應(yīng)符合自身和社會(huì)的實(shí)際，并且通過(guò)自己的努力奮斗而能實(shí)現(xiàn)的。從而引導(dǎo)學(xué)生將心中朦朧的理想進(jìn)行整理定位，使之清晰。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)后引出話(huà)題：每個(gè)人都有自己的理想，現(xiàn)階段我們的國(guó)家有什么理想?你的理想與祖國(guó)的理想有什么關(guān)系?通過(guò)怎樣的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想?

知識(shí)鏈接：

現(xiàn)階段全國(guó)各族人民的共同理想是：把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

教師引出:個(gè)人的理想追求要同國(guó)家、民族、人民的理想統(tǒng)一起來(lái)，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)個(gè)人理想而奮斗，也就是在為實(shí)現(xiàn)全國(guó)人民共同理想而奮斗。實(shí)現(xiàn)全國(guó)各族人民的共同理想需要我們每一個(gè)人的努力和奮斗。

教師：理想只是我們對(duì)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)的一個(gè)設(shè)想，是我們走向成功的第一步，那么怎樣實(shí)現(xiàn)我們的理想呢?就需要我們“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“千里之行始于足下”。

第二環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢——引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)現(xiàn)理想的正確而具體的計(jì)劃。

教師：這句古語(yǔ)告訴我們什么道理?

學(xué)生：無(wú)論做什么事情，如果事先有正確的計(jì)劃，就容易成功，否則就可能失敗。

多媒體展示：小玲的故事

自習(xí)課上，小玲翻開(kāi)語(yǔ)文課本看了起來(lái)?？粗粗?，突然想到下節(jié)課就要上數(shù)學(xué)了，老師要求提前預(yù)習(xí)，于是他就翻開(kāi)了數(shù)學(xué)課本。這時(shí)，她聽(tīng)到同桌正在讀外語(yǔ)，馬上想到外語(yǔ)作業(yè)，于是又急急忙忙地翻開(kāi)了外語(yǔ)課本。她頭腦里亂糟糟的，想法很多。下課鈴響時(shí)，小玲還在冥思苦想，整整一節(jié)課，她什么也沒(méi)干成。

教師：請(qǐng)你思考：小玲一節(jié)課這么忙，為什么什么也沒(méi)干成?

學(xué)生：她沒(méi)有制定這一節(jié)自習(xí)課的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

教師：因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃一節(jié)課荒廢了是小事，如果因?yàn)闆](méi)有正確計(jì)劃而使你的遠(yuǎn)大理想變成空中樓閣，那你將會(huì)遺憾終生。從小鈴的故事中你得到什么啟示?

引導(dǎo)學(xué)生回答：要使遠(yuǎn)大的理想逐步變成現(xiàn)實(shí)，就需要根據(jù)自己的主、客觀條件，制定實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的具體計(jì)劃。

[請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)]：我們來(lái)看看張川同學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，請(qǐng)你分析它們存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

學(xué)習(xí)計(jì)劃

(一)目標(biāo)：各科總成績(jī)由全班第四十名進(jìn)入前三名

(二)措施：

1、早晨5點(diǎn)鐘起床，朗讀。

2、上學(xué)路上，背10個(gè)英語(yǔ)單詞。

3、遇到困難請(qǐng)教同學(xué)或老師。

4、中午做一個(gè)小時(shí)的作業(yè)。

5、下午回家：A、4:30回家寫(xiě)作業(yè) B、6:00吃飯 C、6:30復(fù)習(xí)英語(yǔ)

D、7:10復(fù)習(xí)語(yǔ)文 E、7:50復(fù)習(xí)數(shù)學(xué) F、8:30復(fù)習(xí)政治

G、9:10預(yù)習(xí)H、10:00睡覺(jué)前，背10個(gè)英語(yǔ)單詞

制定人：某某

監(jiān)督人：家長(zhǎng)、老師、同學(xué)

制定時(shí)間：×年×月×日

(學(xué)生分組討論后，老師歸納小結(jié))

張川的計(jì)劃優(yōu)點(diǎn)：(1)計(jì)劃明確具體。(2)能根據(jù)自己的特點(diǎn)制定計(jì)劃。

不足之處：(1)計(jì)劃不切實(shí)際，目標(biāo)定的太高。(2)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有注意勞逸結(jié)合，科目過(guò)多而每一科時(shí)間太短，沒(méi)有留一定余地。

根據(jù)學(xué)生的討論，教師總結(jié)制定計(jì)劃應(yīng)注意的事項(xiàng)：

(1)計(jì)劃要明確具體。大到一個(gè)學(xué)年或一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，小到一天的計(jì)劃，都要力求具體、明確。

(2)計(jì)劃要切實(shí)可行。目標(biāo)要針對(duì)自己的實(shí)際情況，既不能定得太高，也不能定得太低。

(3)計(jì)劃要體現(xiàn)自己的個(gè)性，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)或避免自己人的弱項(xiàng)。

(4)計(jì)劃要留有一定的余地。可以根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整或補(bǔ)充計(jì)劃。

活動(dòng)：計(jì)劃大變身—制定修改計(jì)劃

1、根據(jù)制定計(jì)劃的注意事項(xiàng)，結(jié)合自己的目標(biāo)和理想，寫(xiě)出自己的近期目標(biāo)。

2、制定出具體的計(jì)劃。

3、小組交流每個(gè)人的計(jì)劃，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)和建議加以修改完善。

學(xué)生談收獲。

教師引導(dǎo)：“它山之石，可以攻玉”。我們要善于學(xué)習(xí)和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。當(dāng)然，自己的路自己走，自己的計(jì)劃最終要靠自己拿主意。

第三環(huán)節(jié)：執(zhí)行計(jì)劃。

教師用多媒體展示故事《沒(méi)有賺到的錢(qián)》。

埃米是個(gè)可愛(ài)的姑娘，卻有一個(gè)壞習(xí)慣，在做一件事時(shí)，不是立刻行動(dòng)，而是把時(shí)間都浪費(fèi)在了準(zhǔn)備工作上。在她住的村子里，索頓先生開(kāi)了一家水果店，賣(mài)一些本地產(chǎn)的莓子等水果。一天，索頓先生對(duì)家境貧困的埃米說(shuō)：“你想掙點(diǎn)錢(qián)嗎?”“是的”。她回答，“我想買(mǎi)雙新鞋，可是家里沒(méi)有錢(qián)?！薄昂玫?，埃米?！彼黝D先生說(shuō)，“我今天在格林家的牧場(chǎng)里看到許多漂亮的黑莓子，誰(shuí)都可以去采摘。你把你摘的全部賣(mài)給我，一夸脫付你13美分?！卑Ｃ紫氲侥軖赍X(qián)，高興極了。于是飛快地跑回家，拿了一個(gè)籃子，打算立刻去摘莓子。這時(shí)，她下意識(shí)地想到最好先算一下子能掙多少錢(qián)。于是，他拿出筆和一塊木版，算出來(lái)是65美分?！叭绻懿?2夸脫呢?”“天哪!”她算了一下，“我可以?huà)暌幻涝?6美分呢?！卑Ｃ子炙懔讼氯?，如果她采摘50、100、200夸脫時(shí)，索頓先生會(huì)付給她多少錢(qián)。就為算這些花了她不少時(shí)間，很快就到了中午吃飯的時(shí)間。她不得不下午再去了。吃過(guò)飯，她就匆忙拿起籃子趕往牧場(chǎng)。許多男孩子在午飯前就已經(jīng)在那里了，好的莓子幾乎被采光了?？蓱z的埃米最后只摘到1夸脫。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)準(zhǔn)備安排得較好，學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備，為教學(xué)任務(wù)的完成提供了條件;

2、課堂容量略多了點(diǎn)，應(yīng)有一定的刪減;

3、多媒體還可以精簡(jiǎn)一點(diǎn)。

4、合作探究部分學(xué)生不夠主動(dòng)，應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解和主張。

第五篇：七年級(jí)思品下說(shuō)課稿

我說(shuō)課的題目是《人生自強(qiáng)少年始》，選自人民教育出版社七年級(jí)思想品德（下冊(cè)）第二單元《做自立自強(qiáng)的人》第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》第1框的內(nèi)容。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序等方面來(lái)向各位評(píng)委老師說(shuō)課。

一、教材分析

<一>本框的地位和作用

步入初中的中學(xué)生正處于青春期，他們開(kāi)始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立自主意識(shí)，要求自立、自強(qiáng)。在學(xué)生對(duì)自尊、自信、自立有了初步認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把自立、自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到告別依賴(lài)、走向自強(qiáng)是人生的必然，掌握自立自強(qiáng)的正確方法，走向自立之路，做自強(qiáng)之人。

本框主要分析了什么是自強(qiáng)、自強(qiáng)的主要表現(xiàn)，分析了自強(qiáng)與成功的關(guān)系，指出青少年要自強(qiáng)，不要自棄，為下一框《少年能自強(qiáng)》介紹培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法作了鋪墊，也為幫助學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)品質(zhì)、嘗試做自強(qiáng)少年打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

<二>、教學(xué)目標(biāo)

本課主要落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下內(nèi)容：

“成長(zhǎng)中的我”第二部分“自尊自強(qiáng)”中的培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自信、自立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。

根據(jù)課本教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)

① 懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)、作用，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。② 懂得自強(qiáng)要從少年開(kāi)始（2）情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)

① 初步感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大作用 ② 初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，樹(shù)立自強(qiáng)觀念 ③ 渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人，拋棄自棄的心理 <三>、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）（2）自強(qiáng)的意義和作用是本框的重點(diǎn)。確定為重點(diǎn)的依據(jù)是：一個(gè)人的成功與否有許多復(fù)雜的因素，主要取決于主觀上是否努力、是否自強(qiáng)不息，講清自強(qiáng)的意義，才能激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生作出正確選擇——從少年開(kāi)始就要自強(qiáng)，進(jìn)而產(chǎn)生要主動(dòng)探究培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)方法的強(qiáng)烈愿望，也由此為第二框的教學(xué)內(nèi)容作一個(gè)鋪墊。

自強(qiáng)的含義及其精神表現(xiàn)是本框教學(xué)的難點(diǎn)。確定為難點(diǎn)的依據(jù)是：自強(qiáng)的含義對(duì)學(xué)生而言，理論性較強(qiáng)，理解起來(lái)有一定的難度，易產(chǎn)生疑惑。要正確引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐到理論、從具體到抽象，在課上應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勊麄兩磉叺娜擞心男┳詮?qiáng)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊去尋找學(xué)習(xí)榜樣，提高教學(xué)實(shí)效。

二、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，主要采取了多媒體電化教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、活動(dòng)探究、藝術(shù)欣賞等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（1）多媒體電化教學(xué)：利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用圖片、聲音等再現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）社會(huì)調(diào)查：利用學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、去感悟，在活動(dòng)探究、討論中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成情感體驗(yàn)。

（3）活動(dòng)探究——講故事：通過(guò)學(xué)生講述古今中外優(yōu)秀人物自強(qiáng)不息的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自強(qiáng)精神的主要表現(xiàn)，感悟到自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的巨大作用。

（4）藝術(shù)欣賞：利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的藝術(shù)感染力，引起學(xué)生情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生情感上作出正確選擇——從少年開(kāi)始就要自強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度。

三、說(shuō)學(xué)法

七年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使得他們身上自立自強(qiáng)精神非常缺乏，有的成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小皇帝，少數(shù)學(xué)生遭遇到家庭變化、學(xué)習(xí)上的挫折之后，無(wú)法正確面對(duì)，易產(chǎn)生自棄心理。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用一些方法如：

1、合作交流法:學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

3、參與學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在快樂(lè)、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。

四、課前教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段

（1）學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)校里的部分優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生進(jìn)行調(diào)查；收集一些古今中外優(yōu)秀人物的故事。

（2）教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件；藝術(shù)欣賞的圖片、音樂(lè)等。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課(5分鐘)多媒體展示：非洲奧蘭治河羚羊的故事

啟發(fā)提問(wèn)（多媒體展示）：現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,這個(gè)故事能給我們?cè)鯓拥膯⑹? 學(xué)生思考、討論、發(fā)言，教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。展示課題： 〈人生自強(qiáng)少年始〉

2、講授新課（30分鐘）

活動(dòng)一：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材47頁(yè)，全國(guó)十佳少年小濤的故事 啟發(fā)提問(wèn)：通過(guò)小濤的故事和同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果，回答問(wèn)題：“小濤和同學(xué)們是靠什么取得那么大的成就的？”

學(xué)生思考、討論、總結(jié)發(fā)言出自強(qiáng)精神及其含義 展示：

一、自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力

1、自強(qiáng)的含義：一個(gè)自強(qiáng)的人，必定對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取，這就是自強(qiáng)。

自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有極大的作用。

名人名言：少壯不努力，老大徒傷悲 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身——孟子

同學(xué)們把對(duì)學(xué)校部分優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生的調(diào)查以及自身自強(qiáng)的表現(xiàn)填寫(xiě)在教材48頁(yè)的空格內(nèi)。

活動(dòng)二：同學(xué)們講述故事

引導(dǎo)學(xué)生講述古今中外名人自強(qiáng)不息的故事（多媒體圖片展示）：屈原、戚繼光、林則徐、楊利偉……

啟發(fā)提問(wèn)：這些人有哪些共同的表現(xiàn)？ 展示：自強(qiáng)精神的表現(xiàn)

自強(qiáng)精神的表現(xiàn)：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛(ài)，不卑不亢；勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)??；志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求……

自強(qiáng)，是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)，是我們健康成長(zhǎng)、搞好學(xué)習(xí)、將來(lái)成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

展示：

3、自強(qiáng)不息是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強(qiáng)，豪邁地自立于世界民族之林。

展示：

二、自強(qiáng)，通向成功的階梯

活動(dòng)三：小品表演：哈默的故事（請(qǐng)兩位學(xué)生一位表演哈默一位表演鎮(zhèn)長(zhǎng)）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣适掳才乓粋€(gè)合適的結(jié)尾？

啟發(fā)提問(wèn)：故事真實(shí)的結(jié)尾是什么？（教師講述）哈默能夠取得成功的因素有哪些？

學(xué)生思考、討論、發(fā)言

教師小結(jié)：哈默的成功有各種各樣的因素，有骨氣、積極進(jìn)取、不懈追求等自強(qiáng)品質(zhì)，是他成功的內(nèi)在動(dòng)力。

啟發(fā)提問(wèn)：自強(qiáng)與成功有什么關(guān)系？ 學(xué)生思考、討論、發(fā)言

教師小結(jié)：

1、自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)成功人生具有重要意義。

一個(gè)人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強(qiáng)，往往起著十分重要的作用。無(wú)數(shù)成功者的經(jīng)歷，都生動(dòng)地說(shuō)明了自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)于人生的重要意義。

活動(dòng)四：講故事：請(qǐng)一位學(xué)生講述“云雀的故事” 啟發(fā)提問(wèn)：這則寓言說(shuō)明了什么？ 學(xué)生思考、討論、發(fā)言

教師小結(jié)：

2、要自強(qiáng)，不要自棄

這則寓言說(shuō)明了：自強(qiáng)是通向成功的階梯,自棄必將走向死亡.自棄與自強(qiáng)是對(duì)立的。

自棄：是指自己懶惰成性，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取。

3、課堂小結(jié)（1分鐘）展示：〈人生自強(qiáng)少年始〉

一、自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力

1、自強(qiáng)的含義

2、自強(qiáng)精神的表現(xiàn)

3、自強(qiáng)不息是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。

二、自強(qiáng)，通向成功的階梯

1、自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)成功人生具有重要意義。

2、要自強(qiáng)，不要自棄

4、目標(biāo)檢測(cè)與矯正 活動(dòng)五：音樂(lè)欣賞（8分鐘）

展示：學(xué)生齊聲朗讀名人名言（教材50頁(yè)）：眼前多少難甘事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)——李咸用

多媒體鏈接：音樂(lè)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

啟發(fā)提問(wèn)：請(qǐng)你談?wù)勗诮窈蟮娜松猛局?，你將如何?shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想與追求？

學(xué)生踴躍發(fā)言，暢想心中無(wú)數(shù)的夢(mèng)想與追求。

通過(guò)教學(xué)練習(xí),教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作進(jìn)一步的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好一個(gè)鋪墊。

5、布置作業(yè)（2分鐘）

1、完成練習(xí)冊(cè)P21-24

2、預(yù)習(xí)第二框：《少年能自強(qiáng)》

六、教學(xué)反思

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分、課堂上不積極思考和發(fā)言，會(huì)影響到本框題的授課。故，課前要做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)與前期準(zhǔn)備工作。

2、課堂上的活動(dòng)，會(huì)占用較多時(shí)間。故教師在授課時(shí)要注意把握好教學(xué)節(jié)奏。

總之，對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終努力貫徹這樣一個(gè)思想，整個(gè)教學(xué)以學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，情意發(fā)展為內(nèi)容，交流互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生回憶真實(shí)的情感體驗(yàn)，從學(xué)生的興趣入手，抓住他們特有的情感體驗(yàn)，借助教材中的閱讀文本或教師提供的其他文本，與學(xué)生一起品味文字的情感意蘊(yùn)。運(yùn)用多媒體與學(xué)科整合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略影音資料的情感魅力等。從而使學(xué)生真正感受和領(lǐng)悟到一種深情，而不是只教給學(xué)生干巴巴的概念。只有當(dāng)孩子們有了情感上的體驗(yàn)和感化，才會(huì)心悅誠(chéng)服，思品課的教學(xué)效果才好。教學(xué)著眼學(xué)生的發(fā)展。使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)中發(fā)展。以上是我在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行的嘗試，還有許多不成熟的方面，請(qǐng)專(zhuān)家批評(píng)指正。謝謝！