第一篇：二年級數(shù)學(xué)上數(shù)學(xué)廣角《搭配-排列問題》

《 數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第97頁例1。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、猜測、比較、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)，初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。

2．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解簡單事物排列的有序性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、答題卡

五、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看過《喜羊羊與灰太狼》嗎，你們最喜歡里面的哪個(gè)人物啊？你們覺得灰太狼怎么樣呢？有一天，懶羊羊被灰太狼抓到狼堡去了，它需要同學(xué)們?nèi)ゾ人銈冊敢鈳蛶兔?？可是狡猾的灰太狼設(shè)置了四層密碼門，你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎？每破解一關(guān)，村長就會送給你們一個(gè)胸章，到最后會有大驚喜哦。

第一層：

密碼是由1和2這兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，并且這個(gè)兩位數(shù)與10很接近。

師啟發(fā)：先想想1和2可以組成幾個(gè)兩位數(shù)？（兩個(gè)）。分別是哪兩個(gè)數(shù)呢？ 生：有可能是12、21。

師：觀察這兩個(gè)兩位數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)呢? 生：位置交換了。

師：在數(shù)學(xué)上我們把十位、個(gè)位上的數(shù)交換位置的方法叫做交換位置法。（板書）

師：這里哪個(gè)兩位數(shù)更接近10呢？（12）

師：這位同學(xué)機(jī)智地破解了第一層密碼，村長叫我把這個(gè)送給你。（村長贈送喜洋洋胸章）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生熟悉喜歡的電視節(jié)目作為情境導(dǎo)入，易引起學(xué)生的共鳴，、興趣，激起學(xué)生的積極性】

（二）、新課探究

1、例1數(shù)學(xué)

出示課件：灰太狼的第二層門（1）分析題目要求。

（2）獨(dú)立思考后小組合作：請同學(xué)們拿出數(shù)字卡片擺一擺，并在老師發(fā)給你們的數(shù)位表上記錄下來，最后數(shù)數(shù)一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。

提出疑問---怎樣排列才能做到不重復(fù)、不遺漏呢？（有順序的排列）板書課題：有序 齊讀課題。（3）集體交流

a、展示部分小組作業(yè)。b、方法講解 A：交換位置法

師：請這位同學(xué)上臺擺一擺，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他在擺的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生擺的是12、21、13、31、23、32 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這位同學(xué)擺的數(shù)是先固定2個(gè)數(shù)，再交換兩個(gè)數(shù)的位置組成新的數(shù)。B：固定十位法

師：請這位同學(xué)上臺擺一擺，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他在擺的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生擺的是12、13、21、23、31、32 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這位同學(xué)擺的數(shù)是先固定了十位上的數(shù)，再選擇個(gè)位上的數(shù)，無論十位上的數(shù)還是個(gè)位上都是按一定順序選擇的。

C：固定個(gè)位法

師：受固定十位法的啟發(fā)，我們還可以固定什么位？ 學(xué)法遷移，學(xué)生獨(dú)立擺出21、31、12、32、13、23 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這位同學(xué)擺的數(shù)是先固定了個(gè)位上的數(shù)，再選擇十位上的數(shù)，無論十位上的數(shù)還是個(gè)位上都是按一定順序選擇的。

（3）小結(jié)有序排列的方法。

師：同學(xué)們運(yùn)用聰明才智，成功破解了第二層密碼門，村長會把這沸洋洋胸章送給誰呢？

【設(shè)計(jì)意圖：由于二年級孩子年齡還小，多數(shù)都無法去有序、全面地思考問題，重在借助直觀擺數(shù)字卡片幫助學(xué)生感性認(rèn)識，充分尊重每一位孩子的探索結(jié)果，包括有遺漏的、有重復(fù)的、無序的，都進(jìn)行了展示，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，把體驗(yàn)過程充分展開，做足，深切感受有序全面思考在解決問題時(shí)的重要性。】

2、拓展有0數(shù)的排列

第三層

用0、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？ 師：同學(xué)們成功闖過了三關(guān)，太勇敢了，村長想把這個(gè)喜洋洋送給你們。

（三）、擴(kuò)展提升，綜合應(yīng)用

剛剛村長都送給大家什么胸章啦？小可和小愛也想要。

1、如果把喜羊羊、美羊羊、沸羊羊這3個(gè)胸章送給小可和小愛，每個(gè)人只能得一個(gè)，兩個(gè)人的胸章不能一樣，那有幾張送法呢？

師：同學(xué)們，太厲害了，可是懶羊羊還在狼堡里呢，我們趕快去解開第四層的密碼，把懶羊羊拯救出來吧。

第四層門

2、用紅、黃、藍(lán)、三色給地圖上的北城、南城涂上不同的顏色，一共有多少種涂上方法？

強(qiáng)調(diào)：用什么方法能做到有序排列（固定北城法或者固定南城法）

【設(shè)計(jì)意圖：掌握了有序思考的方法后，利用方法去解決生活中同類似的其他問題，起到鞏固新知作用，讓學(xué)生在解決問題中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)有序思想方法的價(jià)值】

四、總結(jié)

經(jīng)過大家的努力，成功地把懶羊羊給解救出來了，看看村長給你們準(zhǔn)備了什么驚喜呢？在解開密碼的過程中，你們學(xué)到了什么呢？

像排數(shù)，拍照排位置，這些都屬于數(shù)學(xué)上搭配中的排列問題。

六、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角---搭配

交換位置法 固定十位法 固定個(gè)位法 有序 12 12 21 21 13 31 23 32 21 23 31 32 31 不重復(fù) 12 不遺漏 32 13 23

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上搭配教案

二年級數(shù)學(xué)第八單元搭配

（一）教案

上團(tuán)城中心小學(xué) 王楠

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地、全面思考問題的意識。

2、過程與方法：

通過觀察、操作、比較、自主合作探究等活動，經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程，討論簡單事物排列的規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識；

（2）使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人交流合作的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：探索簡單事物的排列規(guī)律，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法，培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面地思考。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示：一天，獅子大王帶來了一個(gè)超級密碼箱，趕快看看吧！獅子大王提醒我們：“這個(gè)密碼箱的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，猜一猜密碼箱的密碼可能是多少？”。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答，師隨機(jī)板書（12、21）。

激疑：這兩個(gè)數(shù)有什么不同？（十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。）

這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)才是正確的密碼呢？獅子大王還提示我們：密碼是兩個(gè)數(shù)中較大的一個(gè)，那密碼應(yīng)該是多少？師小結(jié)方法并鼓勵(lì)之后引出課題并板書。

（二）動手操作，探索新知

1、過渡談話，引出例1 師：接著猴子大王又增加了一個(gè)數(shù)字3，請問：“用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？”（課件出示例1）

2、嘗試學(xué)習(xí)，自主探究。

（1）引導(dǎo)理清題意：你都知道了什么？“十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣”是什么意思？

（2）指導(dǎo)學(xué)法：你有什么辦法解決這個(gè)問題？（動手試一試，可以擺一擺，也可以寫一寫。）

（3）動手操作：分發(fā)給每桌3張數(shù)字卡片（1、2、3），請選擇你喜歡的擺法，任意選取其中兩張擺一擺，組成不同的兩位數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生動腦，找規(guī)律去擺，比一比誰擺的數(shù)多而不重復(fù)。（生進(jìn)行擺數(shù)活動，師巡視。）

3、小組交流，展示成果。

（1）小組交流：學(xué)生自主擺完后，組織小組交流討論，每個(gè)小組安排一名同學(xué)把所擺的兩位數(shù)記寫下來（記錄在分發(fā)的數(shù)位表格上），并提示學(xué)生做到“不重復(fù)、不遺漏”（隨機(jī)板書），注意提煉排列的方法。

（2）展示成果：指名小組在臺上展示。學(xué)生所寫兩位數(shù)的個(gè)數(shù)可能不一樣，有多有少，如有學(xué)生遺漏的，其他小組幫助補(bǔ)上。（師找具有代表性的寫法板書）

4、師生評議，總結(jié)規(guī)律。（課件展示）

① 交換位置：有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、13、31、23、32

② 固定十位：先確定十位，再將個(gè)位變動。12、13、21、23、31、32

③ 固定個(gè)位：先確定個(gè)位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23

師小結(jié)：以上這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：不重復(fù)，不遺漏，有順序。這些與順序有關(guān)的問題，我們叫排列。（板書“有順序”）

（三）、應(yīng)用拓展，深化方法

1、任務(wù)一：涂顏色（教材97頁“做一做”）

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，動手完成涂色。

（2）指名學(xué)生（有代表性的）到臺前展示。（3）交流評價(jià)，理解方法。

2、任務(wù)二：拍照。（教材練習(xí)二十四第1題）

（1）獨(dú)立思考，尋找解題（搭配）方法。

（2）拍照游戲：請坐的最前端的三名同學(xué)到講臺前演示一下。

（3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生某個(gè)位置不動，其余兩人交換位置，做出6種不同的排列方法。

3、任務(wù)三：送圖書。（教材練習(xí)二十四24第2題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，了解書名，并齊讀。

（2）獨(dú)立思考，探索送法。（引導(dǎo)用連線的方法連一連）

（3）交流匯報(bào)，歸納方法。

（4）激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

（四）、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課有趣嗎？同學(xué)們在數(shù)學(xué)廣角里學(xué)到了什么？你有什么收獲？以后在解決這類問題時(shí)應(yīng)注意什么？

四、教學(xué)反思

為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，本堂課我設(shè)計(jì)了“解密碼”、“用數(shù)字組兩位數(shù)”、“給地圖不同地域涂色”、“拍照”、“送圖書”等一系列的活動，由淺入深，開展學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)生活化、生活知識數(shù)學(xué)化、探究過程趣味化，逐步把排列的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知、深化方法。

不足：原本預(yù)設(shè)學(xué)生能按照“固定個(gè)位法”和“固定十位法”寫出兩位數(shù)，但可能是在引入時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維，在學(xué)生尋求到了一種有序的排列方法（交換位置）后，教師沒有及時(shí)肯定方法的好處，讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象，進(jìn)而引導(dǎo)他們通過固定數(shù)位的方法去排列組數(shù)，在此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多。

第三篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)上

蘇教版二年級數(shù)學(xué)上《7的乘法口訣》教學(xué)反思

7的乘法口訣這一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,能背出7的乘法口訣,能應(yīng)用7 的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識,獲得一些成功的體驗(yàn)?！景咐浚?/p>

教學(xué)前，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備了七巧板（自己做的也可以）。課一開始我就讓學(xué)生用七巧板擺出各種各樣的圖形，擺好后展示學(xué)生的作品。利用學(xué)生親手制作的成品為本節(jié)課服務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成就感，滲透了做數(shù)學(xué)。新授的內(nèi)容我就取了其中一個(gè)同學(xué)的作品“小魚”，提問學(xué)生有幾個(gè)圖形拼成？有幾個(gè)7？用乘法算式怎樣書寫？在乘法算式中每個(gè)數(shù)叫什么？怎樣編制乘法口訣？（同時(shí)板書）1×7=7

7×1=7

一七得七 然后又取了另一個(gè)學(xué)生的作品“房子”，提問學(xué)生這兩幅圖一共用了多少個(gè)圖形？怎樣用乘法算式計(jì)算？怎樣編制口訣？（指名完成各個(gè)環(huán)節(jié)）2×7=1 4

7×2=14

二七十四

在這兩個(gè)基礎(chǔ)上我直接提問學(xué)生，每個(gè)同學(xué)的拼圖都是由7個(gè)圖形拼成的，那么3個(gè)7、4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7的乘法口訣是什么樣的呢?請同學(xué)們同桌合作完成這個(gè)問題吧。利用同學(xué)們的極度表現(xiàn)欲，把問題全面拋向?qū)W生，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。【反思】：

1、喚起了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn) 在教學(xué)過程中，教師選擇學(xué)生親手制作的拼圖作為教學(xué)的起點(diǎn)，有效地喚起了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。由學(xué)生熟悉的七巧板拼圖感知七的乘法口訣，淡化了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的濃度，只是通過自己的經(jīng)驗(yàn)來完成一些簡單的生活問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象的數(shù)學(xué)過程

應(yīng)該說，從“經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知”到“數(shù)學(xué)抽象”的過程，并不是一個(gè)自然而然的過程，而是一個(gè)需要學(xué)習(xí)個(gè)體反復(fù)思考、不斷提煉的過程，也是體現(xiàn)學(xué)生是否真正進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以解決問題為重心，經(jīng)歷從“經(jīng)驗(yàn)”到“數(shù)學(xué)”的過程。突出學(xué)生的自我感悟，由淺入深有序地進(jìn)行著認(rèn)知，很好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3、學(xué)生的認(rèn)知得到了發(fā)展

學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)活動打破了以往以口訣為中心的教法，引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式總結(jié)出相應(yīng)的成法口訣，讓學(xué)生從整體上理解了7的乘法口訣的意義。從學(xué)生的反饋情況看“新的理念、新的心理表征”已經(jīng)得到了很好的構(gòu)建。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上工作總結(jié)

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢，對新知的理解也比較慢。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)。

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解掌握知識。(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

3、細(xì)致批閱每一次作業(yè).針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。

4、耐心做好每一次輔導(dǎo).在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、客觀評價(jià)每一位學(xué)生。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在自制測試卷中，我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材，于是我結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

三、營造良好的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學(xué)生的怎樣坐，答問時(shí)怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。課間根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣，使學(xué)生上課不搞小動作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時(shí)刻提醒學(xué)生加強(qiáng)做事的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生作業(yè)整潔，不潦草，不涂抹。

二、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；

3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期結(jié)束了，教學(xué)工作中有得有失，今后我一定會取長補(bǔ)短，爭取做到更好的。

第五篇：數(shù)學(xué)廣角搭配問題

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》人教版三年級上冊第112頁例1及相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。通過互相交流，體會解決問題策略的多樣性，具有初步的符號感。

3、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有序地找出簡單事物的組合數(shù)。難點(diǎn)：組合時(shí)做到不重復(fù)、不遺漏。教具學(xué)具準(zhǔn)備：PPT課件、教具、學(xué)具。教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，引入新課

同學(xué)們，早上起床第一件事要干什么？（穿衣服）然后洗漱完畢吃好早飯，背上小書包高高興興地去上學(xué)。那么，穿衣服，吃飯，走路，這個(gè)過程當(dāng)中有沒有需要我們研究的數(shù)學(xué)問題呢？需要研究的問題太多了，那么今天老師和你們一起來學(xué)數(shù)學(xué)，研究一個(gè)問題——【出示課件 】板書課題：搭配問題

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

同學(xué)們，今天我要給大家介紹一位新朋友數(shù)學(xué)樂園的小博士聰聰?？墒墙裉?，聰聰卻有點(diǎn)發(fā)愁，到底是什么事呢？（課件出示）你能幫幫她嗎？剛才上課前聰聰還告訴老師，這節(jié)課表現(xiàn)最好的兩名同學(xué)會被特聘為數(shù)學(xué)樂園的小博士。

1．(屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子)誰能來介紹一下聰聰都有哪些衣服呢? 你會建議聰聰穿哪套衣服呢？（請學(xué)生說）

2．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生回答）

我們不妨以小組為單位來驗(yàn)證一下，都有那些的搭配方法？怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？

并把討論結(jié)果記錄在紙上。誰說說要怎么記錄又快又清楚呢？ 同時(shí)思考： 3．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。4．匯報(bào)。找學(xué)生來回答他們的搭配過程。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

如果用算式表示，你會嗎？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）（板書）

5、展示記錄結(jié)果（學(xué)生展示記錄結(jié)果）

同學(xué)們真棒，想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏）

三、動手操作 鞏固新知。

1、看，聰聰又給大家出了一道題。（課件出示）

請同學(xué)們把學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)？并把結(jié)果記錄下來。

2、學(xué)生動手操作。

3、匯報(bào)，師生評價(jià) 四，聯(lián)系生活，解決問題

1、早餐問題

最近聰聰發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)在外面吃早餐，到校后出現(xiàn)了不良反應(yīng)，她建議大家在家吃早餐?？此o大家推薦了幾種食品。誰說說都有什么？

（1）下面同學(xué)們打開書115頁，把第一題連一連。

（2）匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭配。

（3）增加一種飲料你還會嗎？

2、道路問題

聰聰想帶大家參觀數(shù)學(xué)樂園，你想去嗎？

誰說說從猴山經(jīng)過百鳥園到數(shù)學(xué)樂園一共有幾條路線？

指名道前面走一走。

怎樣列算式？

3、合影留念

同學(xué)們，這節(jié)課表現(xiàn)都很好，誰表現(xiàn)最棒？這兩名同學(xué)就被特聘為數(shù)學(xué)樂園的小博士。讓我們祝賀他們。讓我們再推選4名表現(xiàn)好的同學(xué)分別和他們合影留念，一共要照幾張呢？ 怎么照？

(照相活動)

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生自由回答后老師歸納；搭配事物的時(shí)候，要做到不重復(fù)、不遺漏，就要按照一定的順序，可以采連線法、文字表述法和算式計(jì)算等方法。）

我們在數(shù)學(xué)廣角中不僅學(xué)會了搭配，還能解決生活中的許多問題，可見在生活中，數(shù)學(xué)知識無處不在，只要我們勤觀察，多動手，多動腦，就一定能探索出更多的數(shù)學(xué)奧秘！