第一篇：ang 教案及反思

ang的片段教學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。Yin、yuan、yun。

3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

出示一幅三位小朋友放風(fēng)箏的圖片，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？（放風(fēng)箏，風(fēng)箏有蜜蜂型的，老鷹型的，長(zhǎng)龍型的。用“放、風(fēng)、鷹、龍”的音節(jié)引出要學(xué)的內(nèi)容）

Xīng

qíng 星

期

天，天

氣

晴，péng

fàng

fēng

zhēng 小

朋

友們

放

風(fēng)

箏。

fēng

cháng

lóng

有

蜜

蜂，有

長(zhǎng)

龍，yīng 還

有

一

只

大

老

鷹。并用兒歌的形式總結(jié)圖片內(nèi)容，并在語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音。

2、相機(jī)出示音節(jié)fáng、fēng、yīng、lōng，告訴學(xué)生：我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。ang、eng、ing、ong。

3、學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①ng 指導(dǎo)后鼻尾音的發(fā)音技巧。教師師范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng，請(qǐng)生練習(xí)發(fā)音。

②出示ang，知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法，指導(dǎo) ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

④范讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

⑤

b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)ang可獨(dú)立成音節(jié)，用詞語(yǔ)鞏固發(fā)音。

c.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)，指導(dǎo)兩拼音節(jié)發(fā)音技巧。老師示范，學(xué)生模仿，然后開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生拼讀情況。

D、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

三、練習(xí)鞏固。

1、出示含有ang的多個(gè)詞語(yǔ)，生練習(xí)拼讀。

點(diǎn)評(píng) ：

1、重視了韻母發(fā)音技巧指導(dǎo)，拼讀指導(dǎo)效果好。

2、導(dǎo)課圖片的運(yùn)用效果沒(méi)達(dá)到，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)了看到的內(nèi)容，沒(méi)有清晰的深化延伸到課題。

3、沒(méi)有與前一課前鼻音韻母進(jìn)行區(qū)分，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。

4、對(duì)課堂的有效組織較少，課堂組織有所欠缺。自我反思：

本次拼音片段教學(xué)的內(nèi)容是對(duì)后鼻韻母ang的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)后鼻韻母ang，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)會(huì)聲母與 ang組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，難點(diǎn)是區(qū)別并掌握前鼻韻母和本課所學(xué)的后鼻韻母。

本課我把教學(xué)設(shè)計(jì)主要側(cè)重在了讀上，指導(dǎo)讀準(zhǔn)韻母ang的音，指導(dǎo) ang與聲母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的準(zhǔn)確拼讀。指導(dǎo)ang的發(fā)音時(shí)，我先指導(dǎo)了后鼻尾音ng的發(fā)音技巧，再示范，讓學(xué)生嘗試發(fā)音，然后開(kāi)火車(chē)檢查糾音。為了讓孩子們體會(huì)從鼻子出氣的，我讓孩子們捏著鼻子嘗試，（捏著鼻子不能發(fā)出這個(gè)音），從而明白它的發(fā)音特點(diǎn)。指導(dǎo)與聲母組成音節(jié)的品讀時(shí)，我用先口訣的形式來(lái)告訴孩子們發(fā)音特點(diǎn)，兩拼“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”三拼“聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)”。因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)習(xí)聲母、韻母發(fā)音時(shí)，對(duì)發(fā)音特點(diǎn)的指導(dǎo)比較細(xì)致，一說(shuō)聲母，孩子們都知道要輕短，一說(shuō)韻母都知道要響長(zhǎng)，所以在孩子們能很好的理解口訣，而且這并不是剛剛接觸，而是學(xué)到拼音的末尾階段了。明白發(fā)音技巧后再趁機(jī)示范，讓孩子們跟讀體會(huì)。一直以為一些東西的初始學(xué)習(xí)，老師的示范是特別重要的，嬰兒的牙牙學(xué)語(yǔ)不都是從模仿而來(lái)的嗎，沒(méi)有發(fā)音技巧，沒(méi)有多少講解，只是模仿，一樣學(xué)會(huì)了說(shuō)話，所以我覺(jué)得正確到位的示范，學(xué)生認(rèn)真的模仿在拼音學(xué)習(xí)上不妨為一種好的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然也僅僅是個(gè)人的見(jiàn)解。

本課教學(xué)的不足之處也很多。因?yàn)橛X(jué)得是講微課，只有十幾分鐘時(shí)間，怕時(shí)間掌握不好，所以一開(kāi)始上課，自己就有些著急，就怕拖了時(shí)間，但一著急，一些地方的把握就做不到位，感覺(jué)只是一味的走教案。再就是忽略了本課難點(diǎn)（與前鼻韻母區(qū)別）的突破，學(xué)生很易混淆出錯(cuò)的地方反而沒(méi)設(shè)計(jì)到。對(duì)課堂的組織評(píng)價(jià)也不足，低年級(jí)的教學(xué)，想要高效，課堂的組織，評(píng)價(jià)是十分重要的。

第二篇：教案ang

ang eng ing ong 拼讀

馮姬冬

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)；會(huì)讀拼音詞。

2.能準(zhǔn)確區(qū)分前后鼻音，并正確拼讀。教學(xué)重點(diǎn)

能正確拼讀聲母和四個(gè)后鼻韻母組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)

能將句子準(zhǔn)確拼讀出來(lái)。教學(xué)方法

自學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

養(yǎng)成孩子先自己學(xué)習(xí)，找出不會(huì)的東西，再與同學(xué)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示寫(xiě)有ang eng ing ong an en in un ün九個(gè)韻母的氣球。

2.出示整體認(rèn)讀音節(jié)。（齊讀、男女生賽讀）3.出示寫(xiě)有不同音節(jié)的蘋(píng)果，找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、新課講解

一）自己拼讀四個(gè)音節(jié)詞。（分步驟來(lái)學(xué)習(xí)）要求：

1.先找出音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)，用“○”圈出來(lái)。2.遇到不會(huì)拼的音節(jié)在它的頭頂上標(biāo)“×”。3.拼完的用端正的坐姿告訴老師。二）小組學(xué)習(xí)

1.抽查會(huì)讀的學(xué)生讀得是否正確。

2.根據(jù)會(huì)讀的學(xué)生人數(shù)確定“兵教兵”的形式。

3.學(xué)生教讀，每個(gè)音節(jié)詞讀三遍。讀會(huì)的就站起當(dāng)“小老師”教讀。

三）檢查學(xué)習(xí)情況

齊讀，男女賽讀，小組賽讀，指生讀。課間活動(dòng)：游戲——對(duì)號(hào)入座 四）學(xué)習(xí)句子的拼讀 1.自學(xué)方法同上。2.同桌互讀。

3.檢查并糾正正確的停頓方法，選出優(yōu)勝同桌進(jìn)行領(lǐng)讀。讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

要求：其他同學(xué)要認(rèn)真跟讀，如果您覺(jué)得自己也可以當(dāng)老師了就舉手。

4.領(lǐng)讀三遍后，自己拼一拼。5.以小組為單位齊讀；男女生賽讀。

三、鞏固練習(xí)1.游戲——找名字 2.拼讀兒歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。

四、作業(yè)布置

1.拼讀自己和同學(xué)們的名字。2.把52頁(yè)的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)反思

后鼻韻母與前鼻韻母的發(fā)音是個(gè)難點(diǎn)，所以，我在導(dǎo)入時(shí)采用闖關(guān)的方式讓孩子復(fù)習(xí)其發(fā)音。因?yàn)槠醋x重在翻來(lái)覆去地讀，所以，我將教學(xué)內(nèi)容分成了兩部分：音節(jié)詞和句子。考慮到一年級(jí)孩子注意力不持久，就在中間設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。原本一位很輕松的一節(jié)課，結(jié)果沒(méi)有完成任務(wù)。句子的拼讀才剛剛開(kāi)始下課鈴就響了。

課下，我反復(fù)思考，為什么沒(méi)完成任務(wù)？哪些環(huán)節(jié)需改進(jìn)或多余？

第一，導(dǎo)入時(shí)，第二關(guān)背整體認(rèn)讀音節(jié)，與第三關(guān)找整體認(rèn)讀音節(jié)重復(fù)了，可將第二關(guān)刪掉。

第二，游戲環(huán)節(jié)中，分發(fā)的詞卡有些多，可減掉四、五個(gè)。第三，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是讓氣氛活躍起來(lái)，但由于考慮不周全，致使課堂太亂，好多孩子都是走出座位，圍在講臺(tái)前，亂作一團(tuán)。課后，有老師建議，應(yīng)將詞條貼在相應(yīng)位置上，然后讓學(xué)生坐回位置上，這樣，不僅紀(jì)律好了，而且，貼在那兒，每天都可以孩子拼一拼。

此外，組內(nèi)老師跟我說(shuō)，孩子在念二聲時(shí)不到位，有些拐，像三聲，又不是三聲。

看來(lái)，今后首先要注意的是學(xué)生二聲的發(fā)音。其次，在細(xì)節(jié)處理上還需努力。

第三篇：an,ang教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ɑn、ɑnɡ，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節(jié)。體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。

3、在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

前鼻韻母ɑn和后鼻韻母ɑnɡ的發(fā)音，聲母和ɑ教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)韻母ɑn、ɑnɡ和相應(yīng)的音節(jié)。

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀法、引導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

n、ɑnɡ組成音節(jié)的拼讀。

教學(xué)過(guò)程

課前談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)ɑn、ɑnɡ

1．學(xué)習(xí)ɑn的音。

（1）（出示圖1）齊讀音節(jié)詞“天安門(mén)”。今天，我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)韻母朋友就藏在這個(gè)音節(jié)詞中，他就是ɑn。

（2）課件展示ɑn的發(fā)音要領(lǐng)，師教讀，生跟讀。（3）齊讀。抽生讀。（4）師教讀ɑn的四聲讀音。

（5）學(xué)生自由練讀ɑn的四聲，抽生讀，小組讀，齊讀。2．學(xué)習(xí)ɑnɡ的讀音。

（1）（出示圖2）昂著頭，齊讀音節(jié)詞“昂著頭”引出ɑnɡ。（2）課件展示ɑnɡ的發(fā)音要領(lǐng)，教讀，生跟讀。（3）抽生讀。齊讀。

（4）自由練讀ɑnɡ的四聲。師說(shuō)出有關(guān)ɑnɡ的詞語(yǔ)或句子，學(xué)生辨別是幾聲。

3．比較ɑn、ɑnɡ的異同。（1）從形上，ɑnɡ比ɑn多一個(gè)ɡ。

（2）從音上，一個(gè)前鼻韻母，一個(gè)是后鼻韻母。通過(guò)學(xué)生的讀，明確ɑn是前鼻韻母，ɑnɡ是后鼻韻母。

（3）多種形式對(duì)比練讀ɑn、ɑnɡ。及時(shí)糾正不準(zhǔn)的發(fā)音。

4．記住ɑn、ɑnɡ的形。

（1）師在四線三格中范寫(xiě)ɑn、ɑnɡ邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)同一個(gè)韻母中兩個(gè)字母之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。

（2）伴隨著輕音樂(lè)學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)ɑn、ɑnɡ，師巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)好后同桌相互檢查，指出不足之處，并加以改正。（3）展示評(píng)價(jià)作品。

三、拼讀練習(xí)

1.利用小熊、小貓、小松鼠、小兔引出聲母與所學(xué)的韻母相拼的音節(jié)。

2.學(xué)生自由拼讀音節(jié)。3.抽生讀、開(kāi)火車(chē)讀。

四、學(xué)習(xí)兒歌

小松鼠送給大家一首兒歌。（課件：兒歌）1.范讀兒歌。

2.學(xué)生自己拼讀，教師巡視指導(dǎo)。3.找出帶有ɑn、ɑnɡ的音節(jié)，多讀兩遍。4.小組內(nèi)互讀，找學(xué)生讀。5.齊讀兒歌。

6.利用游戲完成“讀讀連連”。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

孩子們，今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)韻母寶寶，他們是前鼻韻母ɑn和后鼻韻母ɑnɡ，在以后的學(xué)習(xí)生活中我們會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到他們，回家把他們介紹給自

己的爸爸、媽媽認(rèn)識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

ɑn

ɑnɡ

ɑn

ɑnɡ

第四篇：后鼻韻母ang教學(xué)反思

后鼻韻母ɑng教學(xué)反思

鳳城鎮(zhèn)中心學(xué)校綠洲小學(xué) 成海林

前鼻韻母和后鼻韻母區(qū)分起來(lái)比較困難，學(xué)生知道發(fā)音要領(lǐng)，但讀不清楚，尤其用在詞語(yǔ)里，所以要大量練習(xí)，在詞語(yǔ)和句子里多加使用。在教學(xué)中我首先出示“ng”，說(shuō)清楚發(fā)音的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，然后通過(guò)范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀等，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面，面向全體，同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在這堂課的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得孩子學(xué)得還算扎實(shí)，但是在很多方面，我也存在著很多的不足。沒(méi)有真正做到教、扶、放；在拼音句的學(xué)習(xí)中，應(yīng)要求學(xué)生圈出句中的后鼻音并熟練朗讀，以連貫朗讀，形成語(yǔ)感。但是由于時(shí)間的原因，指導(dǎo)發(fā)音也不是很到位。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生練習(xí)三拼音節(jié)較少，掌握不踏實(shí)，難點(diǎn)沒(méi)有突破。在以后的教學(xué)中合理安排教學(xué)時(shí)間，讓其更充裕的時(shí)間來(lái)解決教學(xué)難點(diǎn)。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)多注重孩子能力的培養(yǎng)，真正達(dá)到何炳章老先生所提出的“自育自學(xué)”。

第五篇：學(xué)習(xí)后鼻韻母ang教學(xué)教案及教學(xué)反思

學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑng教學(xué)教案及教學(xué)反思

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)韻母ɑng的音形。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ɑng的音，記清字母的形。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、黑板、粉筆 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)最后一種韻母，后鼻韻母ɑng。首先我們來(lái)想想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些韻母，哪位小朋友可以來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、ü。

生：復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。生：前鼻韻母an、en、in、un、ün。

PPT：滾動(dòng)式播出單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母。

二、學(xué)習(xí)ɑng的音形

1．出示書(shū)中第一幅圖，一個(gè)小男孩 師：這個(gè)小男孩做的是什么姿勢(shì)？ 生：挺胸昂頭

由此引出挺胸昂頭ɑng ɑng ɑng 2．出示圖下音節(jié)ɑng。

3．教師示范讀挺胸昂頭ɑng ɑng ɑng，邊讀邊做出挺胸昂頭的姿勢(shì)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也邊讀邊做動(dòng)作。

4．師講發(fā)音方法：發(fā)ɑng音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

5、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ɑng 師：現(xiàn)在拿出你們的右手，跟著老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ɑng，先寫(xiě)一個(gè)ɑ，再寫(xiě)一個(gè)n,最后加上一個(gè)g。生：先寫(xiě)一個(gè)ɑ，再寫(xiě)一個(gè)n,最后加上一個(gè)g。

6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。

7．后鼻韻母ɑng的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上。

師：今天有三個(gè)小朋友也要來(lái)和我們一起玩，他們正在和我們一樣學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑng，可是他們已經(jīng)學(xué)習(xí)到給后鼻韻母ɑng打上聲調(diào)帽子，我們來(lái)看看誰(shuí)的聲調(diào)帽子標(biāo)的是對(duì)的?？纯词悄男┬∨笥眩?生：是小熊維尼、小豬、跳跳虎。維尼是對(duì)的。師：維尼對(duì)在哪里？ 生：聲調(diào)只在韻母頭上標(biāo)。師：讓我們給維尼鼓鼓掌，好不好！生：全體鼓掌。

三、前鼻韻母ɑn和后鼻韻母ɑng的區(qū)別

1、帶領(lǐng)學(xué)生讀四個(gè)聲調(diào)，分組讀，分男生女生讀。

2、引入前鼻韻母an，和后鼻韻母ang進(jìn)行對(duì)比，看看兩者之間的差異。

四、拼讀練習(xí)

1、進(jìn)入我會(huì)拼，我會(huì)讀的環(huán)節(jié)。

2、引入拼讀練習(xí)和相應(yīng)的圖片，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，小組之間進(jìn)行比賽拼讀，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)。

五、學(xué)習(xí)兒歌

1、學(xué)習(xí)兒歌——正音歌 ? dāng dāng dāng ? 鐘聲響，當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)； tāng tāng tāng ? 鑼聲響，嘡 嘡 嘡；

pāng pāng pāng ? 槍聲響，乓 乓 乓。

dāng dāng dāng, tāng tāng tāng, pāng pāng pāng, 末尾都是一個(gè)ang。

2、老師一邊讀兒歌一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，增加趣味性。

六、總結(jié)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了后鼻韻母ɑng，以及后鼻韻母ɑng的四個(gè)聲調(diào)，簡(jiǎn)單的拼讀。

教學(xué)反思：前鼻韻母和后鼻韻母區(qū)分起來(lái)比較困難，學(xué)生知道發(fā)音要領(lǐng)，但讀不清楚，尤其用在詞語(yǔ)里，所以要大量練習(xí)，在詞語(yǔ)和句子里多加使用。在教學(xué)中我首先出示“ng”，說(shuō)清楚發(fā)音的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，然后通過(guò)范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀等，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang eng ing ong”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體，同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但是由于時(shí)間的原因，指導(dǎo)發(fā)音也不是很到位。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)板書(shū)，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意傳統(tǒng)黑板的使用，多多進(jìn)行板書(shū)。