第一篇：硫酸說課

“硫酸”說課

一、教材認知

(一)教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是高級中學(xué)化學(xué)(必修)課本第一冊第三章第四節(jié)《硫酸硫酸鹽》的第一部分，包括硫酸的性質(zhì)和用途。(二)教材所處地位：本課內(nèi)容不僅是本章的一個重點，也是整個高中化學(xué)的重點之一。這是因為：硫酸是化學(xué)工業(yè)中最重要的產(chǎn)品之一，它在工業(yè)上和實驗室都具有十分廣泛的用途。硫酸既具有酸的通性，又具有特性。掌握硫酸的性質(zhì)可以更好地認識它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防上的重要用途，為學(xué)生將來參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和解決某些實際問題創(chuàng)造條件。因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。

(三)教學(xué)重、難點：本節(jié)課內(nèi)容是建立在初中《常見的酸—硫酸》基礎(chǔ)之上的。由于稀硫酸和濃硫酸的吸水性、脫水性等知識學(xué)生在初中已學(xué)過，而濃硫酸的強氧化性不僅是硫酸特性之一，而且反應(yīng)機理也較稀硫酸復(fù)雜。所以，我認為濃硫酸的強氧化性即是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。

(四)根據(jù)大綱要求和教材的特點及學(xué)生的實際，我制定了如下的教學(xué)目標：

1．基礎(chǔ)知識：(1)記住硫酸的物理性質(zhì)；(2)理解硫酸的化學(xué)性質(zhì)，尤其是濃硫酸的特性；(3)會寫濃硫酸與銅、碳反應(yīng)的化學(xué)方程式；(4)記住硫酸的用途。

2．能力培養(yǎng)：學(xué)會全面觀察、分析實驗，提高觀察、實驗、思維和自學(xué)能力。

3．德育：結(jié)合硫酸的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，認識其中蘊涵的辯證唯物主義原理及規(guī)范操作的重要性。

二、教法：根據(jù)元素化合物知識的教學(xué)特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，采用的教法是：

1．目標導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標的導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。

2．演示實驗法：通過演示實驗，讓學(xué)生在充分觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析歸納出硫酸的特性。3．比較法：通過濃、稀硫酸與金屬反應(yīng)的比較，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中認識濃硫酸的強氧化性，獲得新知。

三、學(xué)法：通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生掌握下列基本學(xué)習(xí)方法： 1．觀察法學(xué)會全面地觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。

2．歸納法學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象，通過比較、分析、歸納，概括出物質(zhì)的性質(zhì)。

3．閱讀法在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，培養(yǎng)自學(xué)能力。

四、教學(xué)程序：

為了將教學(xué)目標、教學(xué)評價、反饋矯正和教學(xué)過程組成一個有機的整體，以促進教學(xué)目標的實現(xiàn)，本節(jié)計劃安排前提測評、認定目標、導(dǎo)學(xué)達標、對照目標課堂總結(jié)、達標測評、布置作業(yè)等六個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：前提測評。為了順利實施本節(jié)教學(xué)目標，為學(xué)生接受新知識創(chuàng)造條件，我首先提問：硫酸具有酸的通性的原因是什么？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，小結(jié)指出：我們已經(jīng)知道硫酸是一種強酸，具有酸的通性，那么濃硫酸與稀硫酸相比，又有哪些特性呢？引入新課。既在知識上為學(xué)習(xí)新課做好了準備，又把學(xué)生的注意力吸引到新課上來，為整節(jié)課的教學(xué)活動打下了良好的基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：認定目標。教學(xué)目標是整個教學(xué)過程中的核心。學(xué)生只有明確目標，才能學(xué)有方向，學(xué)有動力，才能變被動接受為主動探求。結(jié)合本學(xué)科和本課的目標特點，我計劃采用基礎(chǔ)目標直接展示(掛小黑板)，能力培養(yǎng)與德育目標則滲透于施教過程中，通過誘導(dǎo)而體現(xiàn)的方法。第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)達標

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察、自學(xué)，導(dǎo)達目標(1)首先展示濃硫酸，讓學(xué)生觀察，在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶歸納出硫酸的物理性質(zhì)。然后，提問回答。學(xué)生自我感知，識記深刻。(二)創(chuàng)設(shè)情景，助達目標(2)、(3)依照目標(2)、(3)的具體特點及學(xué)生實際，為突出重點、突破難點，我計劃分三步走。第一步：舊知新析創(chuàng)條件 引導(dǎo)學(xué)生回憶稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，以稀硫酸和活潑金屬反應(yīng)能放出氫氣而與不活潑金屬不反應(yīng)為例進行分析。得出：稀硫酸在反應(yīng)中主要體現(xiàn)酸性，其充當(dāng)氧化劑的原因是氫離子得到電子，而硫酸根離子并沒有發(fā)生變化，不表現(xiàn)氧化性。為后面討論濃硫酸具有強氧化性的原因搭好了橋。同時指出：硫酸和其它事物一樣，既具有矛盾的普遍性(酸的通性)，又具有矛盾的特殊性(濃硫酸特性)。既滲透了辯證唯物主義觀點的教育，又順利實現(xiàn)知識點的過渡，引入濃硫酸。

第二步：演示實驗得感知

1．為了復(fù)習(xí)和鞏固濃硫酸的吸水性和脫水性，補充蔗糖與濃硫酸的反應(yīng)實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖由白色逐漸變?yōu)樽厣⒆詈笞優(yōu)楹谏绑w積急劇膨脹的現(xiàn)象，使學(xué)生感受到濃硫酸吸水和脫水的劇烈程度。識記更牢固、認識更深刻。

2．為說明濃硫酸的強氧化性，演示銅與濃硫酸在受熱條件下反應(yīng)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察產(chǎn)生的無色有刺激性氣味使?jié)駶櫟钠芳t試紙褪色，所得溶液呈藍色。這些直接觀察感知到的實驗現(xiàn)象又為后面分析歸納濃酸的強氧化性鋪好了路。既提供了直觀的條件和依據(jù)，又激發(fā)出學(xué)生探求知識的興趣。第三步：討論歸納明實質(zhì)

在前述實驗基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀P．79-80有關(guān)內(nèi)容。同時，展示思考討論題(投影)：(1)濃硫酸的強氧化性表現(xiàn)在哪些方面？(2)為什么常溫下可以用鐵或鋁制容器盛裝濃硫酸？(3)濃、稀硫酸與金屬反應(yīng)有何不同？(4)濃硫酸具有強氧化性的實質(zhì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、討論、歸納之后，寫出濃硫酸與銅、碳反應(yīng)的化學(xué)方程式。情景的創(chuàng)設(shè)和興趣的激發(fā)，學(xué)生必將帶著強烈的求知欲投入其中。教師不失時機地借助化學(xué)方程式加以點撥、評析，歸納出濃硫酸的強氧化性及其實質(zhì)是由于在濃硫酸中+6價的硫氧化性比+1價的氫強，硫易得電子被還原成二氧化硫等物質(zhì)。為使學(xué)生認識更全面。再投影小結(jié)要點：(1)濃硫酸與金屬反應(yīng)不放出氫氣；(2)與不活潑金屬反應(yīng)被還原成二氧化硫；(3)受熱時氧化性尤為突出。至此，完成目標（2、3)所定任務(wù)。由于前面已搭好了橋、鋪好了路，此處又有教師的層層誘導(dǎo)，學(xué)生掌握住目標(2)、(3)自然是順水推舟，教學(xué)難點順利突破。(三)指導(dǎo)自學(xué)，導(dǎo)達目標(4)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間是相互聯(lián)系、相輔相成的。在理解物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)上討論物質(zhì)的用途自然是水到渠成。故直接讓學(xué)生閱讀課本P．80中段內(nèi)容，歸納出硫酸的用途。然后，提問回答。到此，初步實現(xiàn)教學(xué)目標。第四環(huán)節(jié)：對照目標、課堂總結(jié)

為使教學(xué)目標在學(xué)生心中得到進一步深化，改教師總結(jié)為提問回答本節(jié)應(yīng)知應(yīng)會知識點，同時對學(xué)生進行安全教育。結(jié)合濃硫酸的特性，在使用時規(guī)范操作，既不能傷己，又不能害人。第五環(huán)節(jié)：達標測評

為進一步落實目標，鞏固新知，達到融匯貫通，熟練應(yīng)用并反饋教學(xué)效果，展示達標測評題(投影)。要求人人達標，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救?？s短了反饋時間，把矛盾消滅在課堂上，提高了課堂效率。附：達標測評題： 1．選擇題：

(1)在常溫下，下列物質(zhì)可盛放在鐵制容器中的是 [ ]

A．鹽酸 B．稀硫酸 C．濃硫酸 D．硫酸銅溶液

(2)濃硫酸能與碳、硫等非金屬單質(zhì)反應(yīng)，因為它是 [ ] A．強氧化劑 B．不揮發(fā)性酸 C．強酸 D．脫水劑

(3)下列物質(zhì)久置在敞口的容器中，質(zhì)量會增加的是 [ ] A．濃鹽酸 B．濃硫酸 C．碳酸鈉晶體 D．氯化鈉

(4)在通常情況下能大量共存，并且都能用濃硫酸干燥的一組氣體是 [ ] A．SO2、H2S、O2 B．CO、H2、Cl2 C、HBr、H2、Cl2 D．HCl、CO2、N2

2．下列現(xiàn)象反應(yīng)了硫酸的哪些性質(zhì)？

(1)把濃硫酸滴入放在蒸發(fā)皿里的蔗糖上，蔗糖就會炭化變黑。(2)把濃硫酸露置在空氣里，質(zhì)量會增加。(3)把鋅粒放入稀硫酸里，會產(chǎn)生氫氣。

(4)把銅片放入濃硫酸里并加熱，會產(chǎn)生二氧化硫。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

布置作業(yè)雖不是目標教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，但結(jié)合大綱、考綱要求，單有課堂訓(xùn)練達標是不夠的。為使作業(yè)起到：1．及時鞏固新知、強化識記；2．結(jié)合新知解答化學(xué)實際問題、提高應(yīng)用能力；3．培養(yǎng)自學(xué)能力等三個方面的作用，使各層次段的學(xué)生都有“并不遙遠的目標可以實現(xiàn)”的任務(wù)，我是這樣布置作業(yè)的： 1．課本P．83第四題；

2．根據(jù)個人情況，自定兩題，難易自控； 3．預(yù)習(xí)本節(jié)第二部分

五、板書設(shè)計：(略)

第二篇：《硫酸》說課材料

說 課 稿

各位老師：

你們好！我說課的題目是《硫酸》，它是高一化學(xué)必修本第六章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。下面我從教材分析、教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序五個方面來說明我對本節(jié)課的理解和設(shè)想。

本節(jié)的內(nèi)容是硫酸的性質(zhì)和用途，硫酸的性質(zhì)貫穿于元素化合物的教學(xué)過程，通過本節(jié)教學(xué)可以使學(xué)生進一步熟悉酸的通性，認識濃硫酸的強氧化性，本節(jié)對學(xué)習(xí)其它元素化合物的性質(zhì)起著輔墊作用。

學(xué)生已初步認識硫酸的性質(zhì)，但對濃硫酸的特性并不了解，我根據(jù)學(xué)生實際情況，教學(xué)大綱和素質(zhì)教育要求確定了以下教學(xué)目標：

知識目標：掌握硫酸的性質(zhì)，尤其是濃硫酸的特性，了解硫酸的重要用途。能力目標：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力。教育目標：通過掌握濃硫酸性質(zhì)差異，使學(xué)生進一步理解量變引起質(zhì)變規(guī)律，樹立辯證唯物主義觀點和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

根據(jù)教學(xué)大綱、教材特點，把濃硫酸的特性定為教學(xué)重點，從知識本身看，濃硫酸的強氧化性是本節(jié)的難點，從學(xué)生能力看，學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析反應(yīng)本質(zhì)，有一定困難，所以把濃硫酸的強氧化性定為本節(jié)教學(xué)難點。

我是這樣處理教材的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新課，復(fù)習(xí)初中學(xué)過的硫酸性質(zhì)，引出教學(xué)重點，通過啟發(fā)、實驗探索掌握濃硫酸的特性，突出重點。在實驗基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)、分析實驗現(xiàn)象，認識反應(yīng)本質(zhì)，突破教學(xué)難點，這節(jié)課借助于演示實驗和計算機動畫模擬，目的是加深學(xué)生對濃硫酸脫水性、強氧化性的理解。

為了充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，我采用了實驗探索法。運用了演示實驗、錄像、投影和計算機等教學(xué)手段，以提高教學(xué)效率，增強學(xué)生感性認識。

從常規(guī)角度看，一節(jié)好的化學(xué)課應(yīng)該是“結(jié)構(gòu)好、引入好、問題好、實驗好、語言好”，并且真正做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。本節(jié)課就是按以上要求設(shè)計的。

首先創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣，引入新課。放一段錄像，內(nèi)容：硫酸在化工生產(chǎn)中的地位，“酸雨”的形成及對環(huán)境污染，告訴學(xué)生要知其中緣由，就要認真學(xué)習(xí)今天上課的內(nèi)容。

新課教學(xué)：分三步

第一步：通過復(fù)習(xí)討論，使學(xué)生明確稀硫酸具有酸的通性，讓學(xué)生歸納總結(jié)稀硫酸的性質(zhì)，設(shè)疑：稀硫酸為什么具有酸的通性？使學(xué)生進一步明確硫酸是強電解質(zhì)，在水溶液中能電離生成氫離子。第二步：主導(dǎo)思想是做好演示實驗，掌握濃硫酸的特性，分析反應(yīng)實質(zhì)，深入認識濃硫酸的強氧化性。

設(shè)問：濃硫酸和稀硫酸在發(fā)生上有什么差異？指出：濃硫酸不僅具有酸的通性，還具有自己的特性。轉(zhuǎn)入本節(jié)這重點。

設(shè)問：實驗室常用濃硫酸干燥氣體，利用濃硫酸什么性質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生得出濃硫酸具有吸水性。

對濃硫酸的脫水性，通過[實驗6－3]和[實驗6－4]：濃硫酸與紙屑、棉花、木屑、蔗糖的作用，由學(xué)生完成實驗，目的是強化學(xué)生對實驗基本操作，激發(fā)學(xué)生積極參與實驗的興趣，增強實驗?zāi)芤姸龋瑢嶒灪笠龑?dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，認識反應(yīng)本質(zhì)，掌握濃硫酸的脫水性原因。

教師根據(jù)蔗糖炭化現(xiàn)象，引出濃硫酸的強氧化性，這是本節(jié)的難點，我采用演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析，突破教學(xué)難點。設(shè)問：稀硫酸與銅不反應(yīng)，那么濃硫酸遇到這些物質(zhì)會有什么變化？師生共同提出實驗方案，由教師演示銅與濃硫酸的反應(yīng)，要求學(xué)生認真觀察、組織討論：為什么濃硫酸在加熱條件下能跟銅反應(yīng)？引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象分析反應(yīng)產(chǎn)物，寫出化學(xué)方程式，并從化合價變化上分析此反應(yīng)屬于氧化－還原反應(yīng)，得出濃硫酸具有氧化性，并根據(jù)金屬活動順序表得出：濃硫酸可氧化大多數(shù)金屬。由計算機模擬動畫得出：濃硫酸可氧化某些非金屬。通過設(shè)疑：實驗室為什么不用濃硫酸制取及干燥硫化氫氧化，引導(dǎo)得出：可氧化某些還原性物質(zhì)。師生共同總結(jié)濃硫酸特性，比較濃、稀硫酸的發(fā)生差異，說明事物量變引起質(zhì)變規(guī)律。

第三步：安排時間讓學(xué)生自學(xué)硫酸用途，并布置課后通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生通過自我努力，自我獲取知識，提高學(xué)生自學(xué)能力。

圍繞本節(jié)重點、難點安排以下習(xí)題，將本節(jié)知識進行拓展、遷移。讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師深化補充。

板書采用條款式，使知識系統(tǒng)化、直觀化、清晰化，便于理解和記憶。

第三篇：硫酸硝酸說課教案

教 案 設(shè) 計

課 題： 硫酸與硝酸 授課教師： 王萍 教 材：

第 三 章第 五 節(jié)P 41 ～P 44 頁

一、教學(xué)目標：

知識與技能（1）、了解硫酸、硝酸的酸性以及濃硫酸的脫水性、吸水性。（2）、掌握濃硫酸、硝酸的氧化性。（3）、了解硝酸與金屬或非金屬反應(yīng)時，隨著反應(yīng)物和反應(yīng)條件的不同，硝酸被還原的產(chǎn)物不同。過程與方法（1）、通過對蔗糖與濃硫酸脫水實驗現(xiàn)象的觀察與分析，體驗實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用（2）、通過濃、稀硫酸性質(zhì)的對比，濃、稀硝酸性質(zhì)的對比，了解對比這一重要方法在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

情感態(tài)度價值觀（1）、通過濃、稀硫酸性質(zhì)的對比，濃、稀硝酸性質(zhì)的對比，體會內(nèi)因與外因、量變引起質(zhì)變、現(xiàn)象到本質(zhì)的辯證關(guān)系（2）、通過對實驗裝置的探討，提高實驗安全意識和環(huán)保意識。

二、教學(xué)重點：

濃硫酸、硝酸的氧化性

三、教學(xué)難點： 實驗自主探究

四、教學(xué)準備： 視頻實驗

五、教學(xué)方法：

引導(dǎo)式，啟發(fā)式教學(xué)

六、教材分析：

教材把這一節(jié)內(nèi)容放在基本實驗和基礎(chǔ)理論、以及金屬及其化合物之后，通過這些知識的學(xué)習(xí)，一方面可以形成完整的金屬、非金屬及其化合物知識體系，另一方面具有鞏固氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識的作用，在前幾節(jié)的基礎(chǔ)上，進一步介紹化合物知識和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成以及化學(xué)反應(yīng)及其能量變化積累感性認識的材料

七、教學(xué)過程： 【課題探究】 【預(yù)習(xí)提問】

初中的時候就已經(jīng)接觸過酸，那么還能回憶起來酸的通性嗎？ 【板書】酸的通性；

能使紫色石蕊變紅

與堿反應(yīng)

與堿性氧化物反應(yīng)

與鹽反應(yīng)

與金屬發(fā)生反應(yīng)

實驗室里用金屬與酸反應(yīng)制氫氣時，往往用稀硫酸或鹽酸，為什么不用濃硫酸或硝酸？

【引入新課】2002年清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋同學(xué)為了實驗探究用濃硫酸潑向動物園里的黑熊，導(dǎo)致黑熊灼傷，并且有一只黑熊眼睛瞎了，影響惡劣，有什么啟發(fā)？ 濃硫酸的特性

（因為蔗糖和濃硫酸、銅和濃硫酸反應(yīng)的實驗均生成污染物二氧化硫，不宜安排學(xué)生實驗，以演示實驗為主，通過改進實驗讓學(xué)生認識減少污染處理的方法）氧化性

濃硫酸與銅的反應(yīng)實驗觀察（視頻）

品紅溶液為什么褪色？

（有SO2產(chǎn)生）

溶液的顏色說明了什么？（有Cu2+存在）

Cu +2H2SO4(濃)

CuSO4 ↑ + SO2 ↑+ 2H2O 脫水性

濃硫酸與蔗糖的實驗觀察

（視頻）

現(xiàn)象：

1.蔗糖變黑

2.體積膨脹，變成疏松多孔的海綿狀物質(zhì)，有刺激性氣味

結(jié)論

（1）蔗糖變黑是因為被炭化成碳

（2）變成“黑面包”體積膨脹說明有氣體產(chǎn)生

（3）有刺激性氣味是因為有二氧化硫生成，證明濃硫酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

脫水性：濃硫酸講化合物中的氫與氧以2比1（水的比例）脫去

C12H22O11====12C＋11H2O

C +2H2SO4（濃）

CO2 ↑ + 2SO2 ↑+ 2H2O 問題探討：

蔗糖和濃硫酸的脫水過程中，濃硫酸發(fā)生了反應(yīng)，生成二氧化硫，該反應(yīng)是否氧化還原反應(yīng)？哪種元素化合價升高？哪種元素化合價降低？

引導(dǎo)學(xué)生分析討論，得出結(jié)論：蔗糖脫水后生成的碳與濃硫酸反應(yīng)，生成二氧化硫，濃硫酸在這個反應(yīng)中作氧化劑，表現(xiàn)出氧化性。脫水性

濃硫酸與CuSO4?5H2O

濃硫酸能吸收結(jié)晶水里的水 吸水劑：CaO P2O5 由于硫酸的濃度不同（即 所含溶質(zhì)的量不同），導(dǎo)致體現(xiàn)其氧化性的反應(yīng)情況不同，產(chǎn)物不同（量變引起質(zhì)變）。

稀硫酸---弱氧化性---氧化性（由H+體現(xiàn)）---------與活潑金屬反應(yīng)，生成H2 濃硫酸----強氧化性----氧化性（由+6價S體現(xiàn)）------------加熱時與大多數(shù)金屬和非金屬反應(yīng)，通常生成SO2

硝酸和濃硫酸相似，在與大部分金屬或某些非金屬反應(yīng)時也表現(xiàn)出較強的氧化性。

硝酸的特性

濃、稀硝酸與銅的反應(yīng) 現(xiàn)象：

濃硝酸：反應(yīng)劇烈，紅棕色氣體，綠色溶液 稀硝酸：反應(yīng)緩慢，無色氣體，藍色溶液 4HNO3(濃)＋Cu==Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O 8HNO3(稀)＋3Cu==3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O 思考、對比濃HNO3和稀HNO3的氧化性，明確：硝酸不論濃、稀都具有氧化性，當(dāng)硝酸與金屬或非金屬反應(yīng)時，反應(yīng)物或條件不同，硝酸被還原所得產(chǎn)物也不同。與非金屬

C +4HNO3（濃）==== CO2 ↑ + 4NO2 ↑+ 2H2O 常識： 濃硫酸

無色無味，油狀液體（w＞70%）難揮發(fā) Mp：10℃，Bp：338℃

易溶于水，與水任意比互溶（稀釋注意放入順序）常用：98.3% 密度=18.4g/cm3

c=18.4mol/l 儲存：鐵鋁的容器c 濃硝酸

無色有刺激性氣味的液體，易揮發(fā)，易溶于水，與水任意比互溶

市售：65% 密度=1.4g/cm3

Bp:83℃

遇到潮濕空氣形成白色煙霧

儲存：鐵鋁的容器（棕色瓶，見光分解）王水

V濃鹽酸：V濃硝酸=3：1 可溶金，鉑 硫酸根的檢驗

在溶液中加入鋇鹽有白色沉淀，加入鹽酸，白色沉淀不消失的時硫酸根

【教學(xué)小結(jié)】

酸的通性： C + 2 H2SO4（濃）Cu +2 H2SO4(濃)

CO2 ↑ + 2SO2 ↑+ 2H2O CuSO4 ↑ + SO2 ↑+ 2H2O 4HNO3(濃)＋Cu==Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O 8HNO3(稀)＋3Cu 【作業(yè)】 3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O

P47 三，2 P47 四，6 【板書設(shè)計】

一：稀硫酸具有酸的通性： H2SO4 == 2H+ + SO42-二：濃硫酸的特性：

1、吸水性

2、脫水性

3、氧化性

①與非金屬反應(yīng)：C + 2 H2SO4（濃）②與金屬反應(yīng) ： Cu +2 H2SO4(濃)

CO2 ↑ + 2SO2 ↑+ 2H2O CuSO4 ↑ + SO2 ↑+ 2H2O

三、硝酸的強氧化性

4HNO3(濃)＋Cu==Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O 8HNO3(稀)＋3Cu3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O 【教學(xué)反思】

我覺得課上以探索為主，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在趣味性上還有所欠缺一點，如果有條件的話，可以讓學(xué)生在課堂上以游戲的方式鞏固重點內(nèi)容，在游戲的同時，使學(xué)生理解硫酸硝酸的氧化性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第四篇：說課

南江縣北極鄉(xiāng)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會匯報內(nèi)容記錄

時間：-----2012---6-----5 地點：辦公室 主講人員：羅朝勇

參加人員：中心小學(xué)全體教師 匯報內(nèi)容：如何說課

通過本次南江縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會的培訓(xùn)。我認為：說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說課

那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。我在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀 點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說課的意義

說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。我認為：說課活動有以下幾個方面的意義：

1、說課有利于提高教研活動的實效

以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

很多教師的備課，從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過說課，可以進一步明確教學(xué)的重點、難點，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。

4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。

5、說課沒有時間和場地等的限制

上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。

三、說課的類型

說課的類型很多，根據(jù)不同的標準，有不同的分法。

按學(xué)科分：語文說課、數(shù)學(xué)說課、音體美說課等；按用途分：示范說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來分，說課可以分成兩大類：一類是實踐型說課，一類是理論型說課。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。

四、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。根據(jù)此次培訓(xùn)我認為說課主要應(yīng)該有以下幾個方面的內(nèi)容：

1、說教材 主要是說說教材簡析、教學(xué)目標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。

2、說教法就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實際，準備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上課的思路。

3、說過程這是說課的重點。就是說說你準備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；嘗試學(xué)習(xí)，自主探究，鞏固練習(xí)；回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難、板書設(shè)計；教學(xué)預(yù)測等。在幾個過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計的依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在?！驹谶@里我說的是實踐型說課，而 理論型說課與實踐型說課有一定的區(qū)別，實踐型說課側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)，而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點。一般來說，理論型說課應(yīng)該包含以下幾個方面的內(nèi)容：

1、說觀點理論型說課是針對某一理論觀點的說課，所以我們首先要把自己的觀點說清楚。贊成什么，反對什么，要立場鮮明。

2、說實例理論觀點是要用實際的事例來證實的。說課中要引用恰當(dāng)?shù)?、生動的例子來說明自己的觀點，這是說課的重點。

3、說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結(jié)合。因此我們要在說課時結(jié)合自己的教學(xué)實踐，把該理論在教學(xué)中的作用說清楚。

以上是我對說課的一點膚淺認識，不對之處敬請各位老師批評指正。

第五篇：說課模版

關(guān)于 的說課稿

各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

今天我將要為大家講的課題是 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《 》是高中數(shù)學(xué)新教材第 冊（）第 章第 節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是

部分，因此，在 中，占據(jù) 的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

二、教學(xué)目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標： 1．知識與技能目標 2．過程與方法目標 3．情感與態(tài)度目標

三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵

本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點 重點： 通過 突出重點 難點： 通過 突破難點 關(guān)鍵：

下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別

重視學(xué)法的指導(dǎo)?.最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、導(dǎo)入新知

由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

2、探索新知

鼓勵學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、討論、推理、表述等過程。

3、講解例題

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、能力訓(xùn)練

課后練習(xí)，使學(xué)生能鞏固，自覺運用所學(xué)知識與解題的思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強化認識

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標。

6、變式延伸，進行重構(gòu)

重視課本例題，適當(dāng)對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

7、板書設(shè)計

8、布置作業(yè)