第一篇：五年級上冊第一單元教案及反思

第一單元《小數(shù)乘法》單元教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容

1．小數(shù)乘法的計算方法 2．積的近似值

3．有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算 4．整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2．會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3．理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4．體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。

三、單元教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：

1．能正確筆算小數(shù)乘法。

2．會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3．會運用整數(shù)乘法運算定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算。教學(xué)難點：

1．能正確筆算小數(shù)乘小數(shù)。

2．會運用整數(shù)乘法運算定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算。

第1課時

《小數(shù)乘整數(shù)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、依托現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法。

2、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。教學(xué)難點：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變就要將積縮小相同倍數(shù)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？

學(xué)生觀察后回答

二、自主探索

1、根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：如果買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的3三個估計需要多少錢呢？強(qiáng)調(diào)“估計”這個詞。

學(xué)生思考并匯報。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？

學(xué)生獨立計算。教師巡視，找不同做法的學(xué)生板書： 方法1：連加 3.5+3.5+3.5 方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角×3=105角。方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒。

同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。）這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

2、探索新知

（出示0.72 × 5）0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？

① 學(xué)生獨立思考。② 小組交流計算方法。③ 匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計算過程。

3、小結(jié)：仔細(xì)觀察乘法算式，你能用你的話說說小數(shù)乘整數(shù)的方法嗎？（重點引導(dǎo)學(xué)生理解3點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。）

反饋交流。強(qiáng)調(diào)：先把第一個因數(shù)0.72擴(kuò)大到它的100倍變成72，積也隨著擴(kuò)大100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它1/100。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

4、練習(xí)：結(jié)合主題圖，提出問題：如果買3個其他形狀的風(fēng)箏呢？ 學(xué)生計算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

【小結(jié)】怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？（1）先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；

（2）按整數(shù)乘法的法則算出積；

（3）再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

三、鞏固練習(xí)

1.課本第2頁做一做。

2.課本第3頁第1題。（側(cè)重對比）。

3.課本第3頁第2題。第2題是要注意2.3×12是計算過程有兩步積，最后在算兩次積的和。

4.課本第7頁第1題。

5.課本第7頁第2題。

6.課本第7頁第3題。

四、全課總結(jié)

說說怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？

課后反思：這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生總體學(xué)得較好，但作業(yè)中也暴露出一些問題需要注意：

1、第二個因數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法該怎樣計算，由于教材中并無此類例題，要適當(dāng)補(bǔ)充指導(dǎo)；

2、小數(shù)乘位數(shù)的豎式書寫格式，學(xué)生中常見錯誤有如下幾種： 2.3 2.3 × 1 2 × 1 2 4.6 27.6 2.3 2 7.6

2、計算中積的小數(shù)點末尾有0時，如何確定小數(shù)點的位置；

4、計算結(jié)果中小數(shù)點末尾的0沒去掉，化簡。

第2課時

《小數(shù)乘小數(shù)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握小數(shù)乘法的計算法則，初步掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2.比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)遷移類推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：小數(shù)乘法的計算法則。

教學(xué)難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多 大的一塊玻璃嗎？怎么列式？ 學(xué)生獨立思考然后匯報 教師板書： 0.8 ×1.2

二、自主探索

1、出示例3圖：宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？ 怎么列式？（板書： 0.8 ×1.2）

2、嘗試計算。(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)

3、小結(jié)計算方法：先把乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘 數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于 積的小數(shù)位數(shù)。)

5、板書出示 6.7×0.3，提問讓學(xué)生思考回答：想一想，這題小數(shù)乘法是怎么計算的？

6、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。

先把小數(shù)當(dāng)成整數(shù)來計算，得出結(jié)果后，再根據(jù)因數(shù)小數(shù)位數(shù)，給積點小數(shù) 點。

7、積的小數(shù)位數(shù)不夠的情況。板書：0.56×0.04。

計算0.56×0.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補(bǔ)足,再點小數(shù)點。)【小結(jié)】本節(jié)課出現(xiàn)了積的位數(shù)不夠小數(shù)點縮小左移所需的位數(shù)，這時候 要看一共需要向左移動幾位，用向左移動的位數(shù)扣去積的位數(shù)所得的差數(shù)，就是要在積的左邊補(bǔ)上幾個0，再點小數(shù)點，在小數(shù)點左邊再寫一個0。

三、鞏固練習(xí)

1、課本第4、5頁做一做。

先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算。學(xué)生板書，反饋時注意引導(dǎo)學(xué)生觀察思考并說出：①你是怎樣算的？②怎樣點小數(shù)點？

2、在下面各式的積中點上小數(shù)點。

0.5 8 6.2 5 2.0 4 × 4.2 × 0.1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

3、根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

4、課本第8頁第5題。

先讓學(xué)生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

四、全課總結(jié)：

小數(shù)乘法的計算方法。

（1）先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。

（2）因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。（3）當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補(bǔ)足,再點小數(shù)點。

課后反思：這節(jié)課后作業(yè)中的主要問題有以下幾種:

1、豎式寫法格式不正確。如有的學(xué)生將小數(shù)乘法和小數(shù)加法的格式混淆，寫豎式時錯將小數(shù)點對齊了寫；

2、小數(shù)點定位存在問題。

第3課時 《小數(shù)乘小數(shù)》

（二）一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確計算。

2、理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學(xué)會解答倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。

4、養(yǎng)成認(rèn)真計算，及時檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。

教學(xué)難點：理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學(xué)會解答倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、口算：

0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。

2、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。（P9第10題）

3、思考并回答。

(1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0．02×0．4。

4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。

二、新授：

同學(xué)們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔(dān)心，它追不上我！”

1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）

⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算？

①怎樣列式? ②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。

⑷算得對嗎？用什么方法可以判斷他做正確沒有？

方法1:把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍;方法2:用計算器來驗算;方法3:用原式再做一遍;方法4:觀察法.因為第二個因數(shù)大于1, 所以積一定大于第一個因數(shù).可以發(fā)現(xiàn)答案是7.28是錯的.師:所以每個小朋友要養(yǎng)成認(rèn)真做題, 仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣.⑸通過剛才同學(xué)們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。

2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

①（出示練習(xí)一第10題中積和被乘數(shù)的大小）先計算。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么? ③乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因為1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數(shù)??；而2.4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。

④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）

⑤專項練習(xí)：練習(xí)一第12題 先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。

三、練習(xí)1.課本第6頁做一做。

2.課本第8頁第7題。

3.課本第8頁第8題。

4.課本第8頁第9題。

四、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

課后反思：本課作業(yè)中有下列計算題存在問題，需加強(qiáng)指導(dǎo)：

（1）第二個因數(shù)是三位數(shù)的乘法。如P9第13題：0.96*16.5，學(xué)生在計算過程中三步變兩步，錯誤較多。

(2)其中有一個因數(shù)末尾有零的計算題.如P8第8題: 150*18.7

第4課時 《積的近似值》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實際問題的能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 2.095 4.307 1.8642 思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?

2、揭題談話：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

二、探究新知

談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：

1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個,狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍, 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細(xì)胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.049×45

4、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生獨立探究，指名說說取近似值的過程和理由。

(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？

(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號，而不能用等號。

6、專項練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是()，保留兩位小數(shù)是()。

7、嘗試后練習(xí)：

▲P10頁做一做1.計算下面各題。

0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）▲判斷,并改錯。

10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))1 0.2 8 6 3.2 7 2.0 4 × 0.3 2 × 1.5 × 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3.2 9 1 5 2 4.9 0 5 5 7 1 2

三、鞏固練習(xí)

1、按要求保留小數(shù)。

（1）保留一位小數(shù)：0．5964≈ 1.025≈ 1.9937≈（2）保留兩位小數(shù)：12.038≈ 12.3045≈

2、根據(jù)下面算式填空。

3.4×0.91=3.094 積保留一位小數(shù)是()。積保留兩位小數(shù)是()。

3、一千克白菜的價錢是6。78元，媽媽買了0。8千克，應(yīng)付多少題？

雖然此題沒要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應(yīng)保留兩位小數(shù)。

4、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個數(shù)？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

四、小結(jié)：說說你這節(jié)課的收獲？

課后反思：作業(yè)中出現(xiàn)一些學(xué)生不注意把約等號寫成等號，保留的小數(shù)位數(shù)沒有按照題目要求去做，對學(xué)生讀題、辯題能力要進(jìn)行加強(qiáng)。

第5課時 《連乘、乘加、乘減》

一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學(xué)難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算。

1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0

0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4

2、說一說下面各題的運算順序，再計算。

12×5×60 30×7＋85 250×4－200 ⑴ 讓學(xué)生說說每道題的運算順序；

⑵ 得出： ① 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算；

② 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

⑶ 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。

二、探究新知：

學(xué)校圖書室準(zhǔn)備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？

1、出示例6：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？

板書：0.9×0.9×100=81（平方米）（100塊不夠）追問：0.9×0.9是先求的什么？再乘100又求的是什么？

4、那110塊夠嗎？（學(xué)生獨立嘗試，可以怎樣算？）

(1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+8

1=0.81×110 =8.1+81 =89.1(平方米)=89.1(平方米)請同學(xué)們說一說自己的想法以及是如何算的？

5、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？

6、你認(rèn)為在做連乘試題時應(yīng)注意什么？

7、嘗試后練習(xí)：P.11頁的“做一做”。

⑴ 生先說每題的運算順序。

⑵ 獨立計算出結(jié)果。

⑶ 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

⑷ 做乘加題注意什么？

三、鞏固練習(xí)：

1、P14頁7題

⑴ 出示： 50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8 ＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8 ＝5.04 ＝25.894 ⑵ 怎樣判斷它對不對？

先看它的運算順序是否正確；

再看它的計算結(jié)果是否正確。

⑶ 根據(jù)這兩點進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。⑷ 集體訂正。

2、看誰算得快。(分組比賽)19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93

3、課本第13頁第5題。

4、課本第14頁第6題。

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

課后反思：在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法出現(xiàn)回生現(xiàn)象。主要是豎式寫法與小數(shù)乘法混淆，錯將小數(shù)加減法也把末尾對齊，所以必須及時幫助學(xué)生回憶起小數(shù)加減法的法則。

第6課時 《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。

2、培養(yǎng)自覺進(jìn)行簡算的意識，提高思維的靈活性。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：運用乘法的運算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運算。教學(xué)難點：能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的計算。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、簡便計算：

25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56

獨立完成，指名板演，訂正時說一說各用了什么運算定律。

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 乘法交換律 ab=ba 乘法結(jié)合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

3、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5每組左右兩邊的算式有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？

從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。

4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。

二、探究新課

1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×4

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。

3、你能說出每一步各應(yīng)用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答板書：

0.25×4.78×4

＝0.25×4×4.78 乘法交換律 ＝1×4.78 乘法結(jié)合律 ＝4.78 指出：用虛線框起來的部分可以省略。

4、嘗試后練習(xí)：

50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

5、示范：例8第⑵題：0.65×201

你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）

你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）0.65×201

＝0.65×（200+1）

＝0.65×200＋0.65 乘法分配律 ＝130+0.65 ＝130.65

6、練習(xí)：

0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+0.8×2.5

生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1、P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6 102×0.45

2、課本第13頁第4題。

3、課本第15頁第11題。

四、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

課后反思：乘法的分配律是學(xué)生的難點, 部分學(xué)生無法舉一反三，稍有變化的簡算題錯誤率較高，部分學(xué)生還是容易和乘法結(jié)合律混淆。計算時學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行計算的能力比較差，對于那些要拆分?jǐn)?shù)的情況下就不知道怎么拆分。

第8課時 《小數(shù)乘法整理和復(fù)習(xí)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生自主地對小數(shù)乘法的知識回顧整理，梳理成知識網(wǎng)絡(luò)。

2.通過多種形式的學(xué)習(xí)活動與多層次的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法與技巧，提高學(xué)生計算的正確率與靈活性。

3.通過學(xué)生的自我評價，自我反思，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決實際問題的能力。

二、教學(xué)重難點

重點：熟練掌握小數(shù)乘法及其簡便計算的計算方法，提高學(xué)生計算能力及計算的準(zhǔn)確率。

難點：提高學(xué)生計算的正確率及運用所學(xué)知識計算的靈活性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙

四、教學(xué)過程

一、交流整理過程并完善內(nèi)容

（一）交流展示

師：同學(xué)們，昨天我們自己對“小數(shù)乘法”這一單元進(jìn)行了整理，請大家把你整理的材料，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流一下，說一說你是根據(jù)什么整理的？整理了哪些內(nèi)容？用什么方法整理的？ 師：誰能把你整理的向同學(xué)們做個介紹嗎？

（點2—3名同學(xué)整理較為全面方法不同的同學(xué)匯報，匯報時教師引導(dǎo)學(xué)生說清自己整理了哪些內(nèi)容？采用了什么方法整理的？教師也可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥）

學(xué)生可匯報多種不同的整理方法，如：畫圖法、羅列法等等。教師對不同的整理方法及時地給予評價與肯定。

選有代表性的同學(xué)介紹自己的作品，說說他自己的設(shè)計思路，老師板書，目的是引導(dǎo)那些不會整理的同學(xué)下次學(xué)會整理。

（二）優(yōu)化再建

師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)幾位同學(xué)的匯報來完善自己的作品吧！

二、重點突破

1、重點突破

師：經(jīng)過同學(xué)們的共同的整理，這一單元的知識就變得更加清晰條理了，那在本單元中，同學(xué)們認(rèn)為還有哪些地方比較難，還容易出錯呢？（組織同學(xué)交流說一說，大多數(shù)同學(xué)會覺得計算很容易出錯）

師：哪位同學(xué)有辦法幫幫大家，給大家提個醒呢？

生1：計算時要細(xì)心仔細(xì)。

生2：積的小數(shù)數(shù)位要數(shù)清

師：帶著大家的提醒，我們一起來解決下面的問題吧！（1）列豎式計算

2.38×1.3 1.75×0.24 3.07×1.5（得數(shù)保留一位小數(shù)）① 組織學(xué)生獨立完成，學(xué)生板演。

② 教師引導(dǎo)學(xué)生分析算式：

師：仔細(xì)觀察三個算式，比較積與算式中的兩個因數(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生講解后總結(jié)：

一個因數(shù)比1要大時，積就比另一個因數(shù)要大。一個因數(shù)比1小時，積就比另一個因數(shù)要小。

師：算3.07×1.5的積時，我們可以采用“四舍五入”法保留積的數(shù)位。（2）簡便計算

1.5×0.4×25×0.6 8.4×99+8.4 1.25×88 ①、組織學(xué)生獨立完成。

②、同桌互相訂正，教師重點講解：

1.25×88可用乘法結(jié)合率計算，也可用乘法分配率計算。如：

1.25×88 1.25×88 =1.25×（8×11）=1.25×（80+8）

=1.25×8×11 =1.25×80+1.25×8

=10×11 =100+10 =110 =110（教師提醒學(xué)生靈活選擇計算方法）

三、解決問題

1、P14第8題

2、P14第10題

3、P15第11題

4、P15第12題

第二篇：五年級上冊第一單元教案

五年級語文下冊全冊教材分析

一、教材基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓(xùn)練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。

習(xí)作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點鮮明的人。(2)應(yīng)用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學(xué)生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫簡單的研究報告”，教材提供了兩個研究報告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫?！?3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習(xí)，并提供范例，要求學(xué)生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。這對學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓(xùn)練。從以上安排可以看到，更加重視寫實性作文，體現(xiàn)了習(xí)作為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的思想。另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式更加豐富。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、本冊教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達(dá)的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。8．修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

三、教學(xué)方法。

（一）依綱扣本，熟悉教學(xué)目標(biāo)，了解編輯意圖，一個學(xué)期的教學(xué)都是為著實現(xiàn)本同教學(xué)目標(biāo)的。

（二）整組備課，整組設(shè)計，整組教學(xué)。

要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓(xùn)練重點的落實，語文能力的形成，要整組教學(xué)完成。要加強(qiáng)各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學(xué)，閱讀教學(xué)與口語交際·習(xí)作教學(xué)，讀寫教學(xué)與本組訓(xùn)練點的聯(lián)系。也可對一組教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行重組，目的是使教學(xué)更加省時，高效。

（三）識字、寫字教學(xué)（在講論教學(xué)時提的不多，但要重視識字主要靠自學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當(dāng)提高寫字能力，培養(yǎng)聽記能力（由詞到句到寫）

（四）閱讀教學(xué)

1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學(xué)習(xí)的重點是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點是自讀正悟。

2．繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運用，擴(kuò)大詞匯量。

3．加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)

（1）通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。

（2）了解課文在表達(dá)上的特點。

（3）借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。

4．繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。

（五）口語交際教學(xué)

1．提高交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語言美，看對象）

2．交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

（六）習(xí)作教學(xué)

1．激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

2．40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

3．養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。

4．加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

（七）綜合性學(xué)習(xí)

1．結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行的“語言表達(dá)的藝術(shù)”單元，要抓布置；活動過程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯(lián)名諺；寫提示語、廣告詞）；活動后的展示，評議。

2．大綜合單元

第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學(xué)們搜集的）討論交流。

第二板塊：利用信息，寫簡單的研究報告。主要活動方式有：搜集資料，調(diào)查訪問，撰寫報告，發(fā)表交流。

特點：任務(wù)驅(qū)動，會作探究。

重點抓以下環(huán)節(jié)：

（1）制訂計劃。

（2）就第一板塊進(jìn)行交流。

（3）閱讀例文，了解研究報告的寫法。

（4）研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導(dǎo)（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點；得出結(jié)論??）。

（5）成果的展示與交流。

第一單元解讀

單元名稱：走進(jìn)西部 【單元教學(xué)目的要求】

1．引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。【單元教學(xué)重難點】

1．本單元會認(rèn)識生字27個，會寫20個字。2．體會作者在表達(dá)上的特點。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子。4．把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。5．背誦指定段落：1課第2．3小節(jié)。3課指定段落。6．第3課后的小練筆 【解決措施】

學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多做一點西部背景材料的介紹，以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識?！菊n時安排】15課時 草 原

（3課時）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3、認(rèn)識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

【教學(xué)重點】了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子?！窘虒W(xué)難點】體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】

1、中國地圖。

2、蒙古族音樂和民歌?！菊n時安排】2課時 【教學(xué)過程】

第 一 課 時

一、導(dǎo)入，出示課題，想象美麗的草原。

1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

學(xué)生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

（1）草原是遼闊的，一望無際??

（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機(jī)的??

二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原。

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。

學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。

朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受美麗的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①理解草原的“綠”?！笳f說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原?！笥懈星榈乩首x這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣?！?①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？ ◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。??

③如果你當(dāng)時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

3、有感情地朗讀第一自然段。

四、作業(yè)。

1、背誦課文第一自然段。

2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。

第 二 課 時

一、再讀課文，感受熱情的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>

①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？ ◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ ◇看到了不停地握手。◇聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬?！?①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

二、品讀課文，感受深情的草原。

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

③如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

第 三 課 時

一、回顧課文，感受熱愛之情。

1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）

2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

二、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主題和中心思想。

三、作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

【板書設(shè)計】

天：清鮮、明朗 景美 天底下：小丘平地、羊、馬、牛 1草原

人美 ：熱情好客、會心感人 【課后反思】 絲 綢 之 路

（2課時）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2、認(rèn)識本課8個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

【教學(xué)重點】了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感?！窘虒W(xué)難點】積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事?！菊n前準(zhǔn)備】

1、在品德書上搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。

2、“絲綢之路”地圖?！菊n時安排】2課時

第 一 課 時

一、話說“絲綢之路”。

1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3、課堂交流。

學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡要說明理由。

學(xué)生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！薄@是一條運送貨物的路。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。

（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”——這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導(dǎo)要點：

（1）時間：公元前115年?？梢詮默F(xiàn)在推算時間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域?！睂?dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說一說。

3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

（1）隆重。

① 找出有關(guān)句子：

◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)??” ◇“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

②想象當(dāng)時的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3——7自然段。（2）熱情。

①找出有關(guān)句子：

課文第8——12自然段。②朗讀這幾個自然段。

③說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ ◇因為這是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人??

◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興??

◇因為他們把東西方連接起來了?? ??

④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。

第 二 課 時

一、說說“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?/p>

（2）用自己的話概括地說說。

二、延伸“絲綢之路”。

1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

三、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生對本課的教學(xué)目的和課文內(nèi)容進(jìn)行氣系統(tǒng)梳理和歸納。

三、作業(yè)。1.積累好詞佳句。

2.把自己想說的話寫下來。

【板書設(shè)計】

東西方友誼交流之路

2絲綢之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路 【課后反思】 白 楊

（3課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

3、認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話?！窘虒W(xué)重點】

學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

【教學(xué)難點】能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義。【課前準(zhǔn)備】

白楊、戈壁灘的圖片 【課時安排】2課時 【教學(xué)過程】

第 一 課 時

一、課前談話，引入課文。

1、今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。

2、看插圖，認(rèn)識白楊樹。

二、自由讀文，整體感知。

1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

2、通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

3、檢查自學(xué)情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。

注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

三、默讀課文，初步感知。

1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠??

2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解： 不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強(qiáng)就可以了。

B、朗讀： 大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。）

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。

四、再次朗讀，深入體會。

找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

第 二 課 時

一、談話引入新課。

爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。

二、品讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。

2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）

3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）

4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來（默讀4—13節(jié)）？

三、理解研讀，深悟課文。

1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：

枝干挺直

白楊

哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長

堅強(qiáng)

2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。

3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。

4、體會句群關(guān)系，重點讀第三句。

5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。

6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？

服從需要 扎根邊疆 無私奉獻(xiàn)

7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？

（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）

第 三 課 時

一、縱覽全文，體會中心。

1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢？

A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。

B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。D、??

2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

二、拓展練習(xí)。

1、摘錄課文中含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

3、用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。

三、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生整理課文的主要內(nèi)容和中心思想。

【板書設(shè)計】

3、白楊

介紹白楊 表白 欣慰

風(fēng)沙刮來，白楊

雨雪打來，白楊

面對干旱，白楊

面對洪水，白楊 【課后反思】 把鐵路修到拉薩去

（2課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。

2、有感情的朗讀課文中的重點句子，感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

3、認(rèn)識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)重點】了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難?！窘虒W(xué)難點】感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情?！菊n前準(zhǔn)備】

1、搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。

2、西藏的風(fēng)光圖片?！菊n時安排】2課時

第 一 課 時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、播放西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。

2、老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。

3、有感情地朗讀課題。

二、通讀課文，整體感知。

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。

2、課堂交流。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！?/p>

（2）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。

3、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？

學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)； ??

4、根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。

三、精讀課文，用心感受。

1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。

2、自由朗讀課文，想想面對著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

3、課堂交流，教師指導(dǎo)：

（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。

①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說?！箅y以控制隧道施工溫度。

“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”

◇惡劣天氣和極度缺氧?！帮L(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?！?“盡管對缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！?/p>

②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。

③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？

堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。（2）在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！” ①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。

◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！?◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。

③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。喜悅自豪，充滿信心的語氣。

第 二 課 時

一、想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風(fēng)火山隧道全線貫通的時刻。

有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。

①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？ ③此時此刻，應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

二、課外延伸，情感升華。

交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。

三、課堂小結(jié)。

師生交流本課的中心思想和作者情感。

四、課后作業(yè)。

1.摘抄好詞佳句

2.說說筑路大軍在筑路中遇到哪些困難？

【課后反思】

口語交際一 我們的“手拉手”活動

（1課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

【教學(xué)重點、難點】能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、展開討論，明確目的。

1、看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）

2、你希望自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？

3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？ 可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識； 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系； 可以通過媒體來認(rèn)識；

可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 ??

二、合作討論，匯集精華。

1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動方案： A、首先寫信，建立聯(lián)系。

B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動

C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助 D、??

三、選擇方案，付之行動。

1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。

2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。

習(xí)作一 給手拉手的小伙伴寫信

（4課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議?！窘虒W(xué)重點】能通過書信的方式與他人溝通。

【教學(xué)難點】能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述?！菊n時安排】2課時 【教學(xué)過程】

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感。

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。??

三、動筆寫作，開啟心扉。

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。（2）自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

第 二 課 時

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容。

1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善。

1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

第 三 課 時

謄寫作文：

要求：書寫整齊干凈。

第 四 課 時

講評作文：從好的和差的兩方面講評，注意以鼓勵為主。單元小結(jié)。

回顧 · 拓展 一

（2課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)成果與感悟。

2、積累古詩。

3、通過對“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受標(biāo)點符號的魅力?！菊n時安排】2課時

第 一 課 時

一、交流平臺。

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的寫作特點和對西部風(fēng)情的初步印象，激發(fā)學(xué)生對祖國西部的熱愛和向往。

2、討論本單元含義深刻的句子加以體會作戰(zhàn)的寫作意圖。

二、日積月累。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解古詩，了解古詩的寫作背景和作者的寫作目的。

2、體會作者表達(dá)的思想情感和寫作特點。

3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

4、課后找一找劉禹錫的古詩讀一讀。

第 二 課 時

趣味語文

一、導(dǎo)入標(biāo)點符號的語法意義。

二、請學(xué)生讀一讀樹上的故事，讀后談一談自己的收獲。

三、給學(xué)生講一講其他有關(guān)標(biāo)點符號使用的故事。

四、學(xué)生交流對標(biāo)點符號使用的注意事項。

五、課堂小結(jié)。

總結(jié)標(biāo)標(biāo)點符號的表達(dá)意義。

【課后反思】

第三篇：新版五年級上冊英語第一單元教案

Unit1 What’s he like?

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

Main scene Part A(let’s try let’s talk)

二．教學(xué)目標(biāo)

1．能正確聽，說，朗讀“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” 2． 能正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實場景中運用。

三．教學(xué)重點

學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。

四．教學(xué)難點

用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

五．課前準(zhǔn)備

1.教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let's learn/A］ 2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶 3． 教師自制的單詞卡

六、教學(xué)過程

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學(xué)習(xí)Main scene（1）.出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?（2）.學(xué)生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。（4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

（5）.教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。

（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表揚。

3.Make a survey.S1: Who’s your?? S2:?

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點。S1: Who’s that?? S2:?

S1:What’s he/she like? S2:He/she is? S1:Is he/she?? S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。

3.Make a new dialogue and act it out。七．作業(yè) 仿寫句子

Unit 1 What’s he like?

第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容

Part A let’s learn ask and answer 二．教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)，能夠正確聽，說，朗讀“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ?

Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關(guān)交際用語。

2.能夠正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞 匯.3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學(xué)語言進(jìn)行真實交流和運用。三．教學(xué)重點

學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。四．教學(xué)難點

用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ?Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等。五．課前準(zhǔn)備

多媒體課件，教師畫像，錄音機(jī)，磁帶 六．教學(xué)過程 Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our? 兩組師生示范后，進(jìn)行生生問答。

Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？ T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny?? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t 兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說出

Mr

還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。

1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課句型的掌握情況，對做得好的學(xué)生予以表揚。

Step4 Homework:1,抄寫單詞每個5遍。2，背誦所寫的句子。

第三課時

教學(xué)目標(biāo) ： 通過學(xué)習(xí)，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。通過學(xué)習(xí)，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。3能夠完成聽音排序題，并能根據(jù)提示完成填空，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫句子。提高學(xué)生的觀察、理解能力。教學(xué)重點：

通過學(xué)習(xí)，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 教學(xué)方法： Teaching, Playing 教學(xué)難點 ：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全句子

教學(xué)用具 ：CAI,cards 教學(xué)環(huán)節(jié) ： Step 1.：Warm up Step2 ：Presentation 1 Greeting 2 看單詞讀單詞：old,young,stict,kind, funny.1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導(dǎo)、觀察嘗試發(fā)音

2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發(fā)音.3、小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

4、指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí).5、展示交流： 匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

6、師精講:總結(jié)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音

引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

7、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正

8、listen ,write and say 聽音補(bǔ)全短語、練習(xí)書寫句子 完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習(xí)看一看，猜一猜

從上面的單詞中選一個，無聲的發(fā)音，請其他人猜出這個單詞 小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發(fā)音規(guī)律。尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞 板 書 設(shè) 計

Unit 1 PartA(3)baby , happy , windy, sunny, sorry

第四課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B.Let’s try B.Let’s talk

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。

2.能聽懂、會說句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “What's she like?”，“Yes, sometimes.” 3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)重難點

（一）重點

1.能聽、說、認(rèn)讀單間“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能聽懂、會說句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher?”，“What’s she like?’’，“Yes, sometimes.”。（二）難點

1.了解“will”表示一般將來時的用法。2.知道一般將來時的含義。3.單詞“sometimes”的理解和運用。

四、教學(xué)過程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習(xí)

T: Good morning, everyone.Nice to see you.Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs...Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Now let's begin our class.2.教師隨機(jī)出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的五個單詞的詞卡，全班學(xué)生表演相應(yīng)的動作。

（二）課前預(yù)習(xí)（Preview)1.教師請四位學(xué)生上講臺，然后依次指著這些學(xué)問：“What’s he/she like?”，其他學(xué)生根據(jù)實際情況回答。2.句子接龍。

將全班學(xué)生分成八大組，每組的第一位學(xué)生對第二位學(xué)生說：“I’m helpful/clever/...What are you like?”，然后第—位學(xué)生對第二位學(xué)生說：“I’m shy/hard-working/...What are you like?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。

（三）新課呈現(xiàn)（Presentation）B.Let's talk.1.講授新單詞。

(1)教師用多媒體課件出示一個大家不認(rèn)識的年輕女人的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對話，如：

T: Look at the woman in the picture.Who's she? Ss: We don’t know.14 / 22

T: Is she married or not? Ss: We don’t know.T: Her first name is Liu.How can we call her? We can call her Ms Liu.When we don’t know if a woman is married, we can call her Ms...(2)師生對話

T: What grade are you in now? Ss: We’re in Grade Five.T: You're in Grade Five now and you will be in Grade Six.When we say somebody will do something, we mean that he or she hasn't done the thing yet.教師還可以出示未來幾天的天氣預(yù)報，用句型“It will be...”介紹未來幾天的天氣情況。

(3)教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimes it’s...Sometimes it’s...”，幫助學(xué)生明白單詞“sometimes”的意思。

2.教師將生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。帶讀時要注意將單詞“Ms”的音讀準(zhǔn)。

Ms will some times 3.介紹對話情景。

T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s class.Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher.Let’s learn the dialogue and know what they're talking about.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題。(1)Who will be the new Chinese teacher?(2)What’s Ms Wang like?(3)Does Chen Jie know Ms Wang? Answers:(1)Ms Wang.(2)She’s kind(3)Yes，she does.教師請三對學(xué)生用問答的方式呈現(xiàn)答案。學(xué)生同桌合作，戴上人物頭飾練習(xí)表演對話，教師提醒學(xué)生在表演時要注意運用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?；然后教師請幾組學(xué)生上講臺表演對話，評選出“最佳表演組”，并給予小禮物作為獎勵。What are your teachers /friends like?(1)學(xué)生說出學(xué)過的描述人物性格的單詞，教師板書。

funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy(2)學(xué)生同桌合作，用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談?wù)摾蠋煛⑴笥鸦蚣彝コ蓡T的性格特征。教師請兩三對學(xué)生呈現(xiàn)對話。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Let’s try.(1)明確聽力任務(wù)。

T : Ms Wang is a new teacher here.What's she like? Please listen and tick.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項。第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。2.完成下列句子。1)—

________ your new English teacher? —Miss Ye.2)—__________ he like? —He's young and funny.3)—Is your Chinese teacher strict? —Yes, ___________.4)—Who’ s that young man? — ______ is our PE teacher.Answers: 1)Who’s 2)What’s 3)he is 4)He

（五）課堂小結(jié)(Summary)1.師生.一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

2.讓學(xué)生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。

（六）課程達(dá)成檢測

1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。2.下查看let’s talk部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。板書設(shè)計

第五課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B.Let's learn B.Match and say

二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能靈活運用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談?wù)撊宋锏男愿裉卣?3.能完成“Match and say”部分的連線和對話任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)重難點

（一）重點 1.能聽、說、讀、單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能靈活運用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談?wù)撊宋锏男愿裉卣鳌?/p>

（二）難點

1.問句“What’s...like?”的理解和運用。2.新詞匯的學(xué)習(xí)。3.了解具有不同性格特征人的日常行為表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)過程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習(xí)

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.檢查作業(yè)

先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫的小作文，然后請兩位小組代表上講臺讀一讀。

（二）課前預(yù)習(xí)（Preview)教師依次展示本班各科老師的照片，與學(xué)生進(jìn)行對話，如： T: Who’s the man in the picture? Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny? Ss: No, he isn’t.T: Is he kind? Ss: Yes, he is.（三）新課呈現(xiàn)（Presentation)B.Let's learn.1.教學(xué)新單詞

(1)教師請一位班里樂于助人的學(xué)生上講臺，問：“Who can say something about him/her?”，然后再請兩三位學(xué)生站起來說，最后教師總結(jié)

“He/She does a lot for our class.He/She helps clean the blackboard, clean the windows...So he/she is a helpful student.” 教師用同樣的方法引入單詞“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。

(2)學(xué)生在空格處填上班級中學(xué)生的姓名，并讀一讀句子。Clever, clever._______is clever.Shy, shy._______is shy.Helpful, helpful.________is helpful.Polite, polite._______is polite.Hard-working, hard-working._______is hard-working.2.學(xué)習(xí)新句型 T: Who’s helpful in our class? Ss:...T: What's...like? He’s helpful.Who’s clever in our class? Ss:...3.教師用多媒體出示本部分的情境圖，問：“Look at the picture.Who’s helpful in the class? Who's hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever? ”，學(xué)生根據(jù)情境圖回答問題。

4.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的訪音、語調(diào)。5.學(xué)生同桌合作，用情境圖中的單詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Match and say.讓學(xué)生讀一讀本部分的四個句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應(yīng)的句子連線。教師點擊多媒體課件，隨機(jī)出示情景圖，問：“What’s he/she like?/What are they like?”，全班學(xué)生根據(jù)情景圖回答問題。2.小調(diào)查。

將班級中具有下列性格品質(zhì)學(xué)生的姓名填在表格中。Character(性格)Shy Clever Helfful Hard-woring polite Names 讓學(xué)生在四人小組內(nèi)介紹具有不同性格品質(zhì)的學(xué)生。

（五）課堂小結(jié)（Summary)師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點 教育學(xué)生在日常生活中要樂于助人和努力學(xué)習(xí)。

（六）目標(biāo)達(dá)成檢測 1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。

3.查看let’s learn部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。并預(yù)習(xí)talk部分。

第六課時

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B.Read and write B.Let’s check C.Story time

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應(yīng)的任務(wù)。

2.了解星期一到星期天英文表達(dá)的縮略形式。3.能聽懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標(biāo)號任務(wù)。4.能讀懂“Story time”部分的故事，復(fù)習(xí)本單元的一些知識點。

三、教學(xué)重難點

（一）重點

1.能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應(yīng)的任務(wù)。2.能聽懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標(biāo)號任務(wù)。

（二）難點

1.激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)和操練的興趣。

2.能就他人的口?；顒犹岢鲇幸娴慕ㄗh。

三、教學(xué)過程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習(xí)。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教師和學(xué)生一起回憶長元音/i:/的發(fā)音方法，然后請幾位學(xué)生讀一讀“l(fā)et’s spell”部分的例詞。

（二）課前預(yù)習(xí)（Preview)1.學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己的日?；顒樱? S1: What do you often do? S2: I often play sports and watch TV.S3: I often do homework and read books.S4: I often play ping-pong and do housework.2.學(xué)生相互評價彼此的日?；顒樱缓蠼處熣垉扇齻€小組代表站起來介紹本組成員的日?；顒?。

設(shè)計意圖既調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，又為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（Presentation)1.B.Read and write.(1)教師用多媒體課件出示本部分的兩幅掛圖，與學(xué)生進(jìn)行對話，如： T: Who're in the pictures? Ss: O1iver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired.What does he do? Let's read the dialogue and see.設(shè)計意圖與學(xué)生交流掛圖內(nèi)容，有利于學(xué)生了解對話內(nèi)容和情景。

(2)學(xué)生自主閱讀對話，回答下面的問題。①What does Wu Yifan do on Fridays? ②What does Wu Yifan often do on the weekend? Answers: ①He has PE.②He often watches TV.(3)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷對話下面句子的正（T）誤(F)。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀對話，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意 模仿錄音中的語音、語調(diào)。(4)羅賓的建議。

T: Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What should Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays, and do Chinese kung fu on Sundays.(5)學(xué)生根據(jù)羅賓的建議完成對話，師生一起核對答案。2.B.Let's check.(1)明確聽力任務(wù)。

T: There is a listening material.Please listen to the tape and number.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容標(biāo)號。第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)C.Story time.1.教師用課件出示情景圖，學(xué)生根據(jù)情景圖猜測故事內(nèi)容。設(shè)計意圖根據(jù)情景圖猜故事內(nèi)容，能有效地把學(xué)生的精力集中到故事的學(xué)習(xí)中。2.介紹故事背景。

T: Its a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he and Zip go to buy something together.Let’s read the story and see what happens.3.第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生驗證自己的猜測是否正確。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容回答下面的問題。(1)When does Zip have English?(2)Does Zoom need a ruler?(3)Why does Zoom need a box of crayons?(4)Can Zoom buy a football? Why? Answers:(1)On Mondays and Wednesdays.(2)Yes, he does.(3)On Thursdays, they have art.(4)No.Because they don't have enough money.4.學(xué)生拿出人物頭飾，在三人小組內(nèi)練習(xí)表演對話，然后教師請兩三組學(xué)生上講臺表演，提醒學(xué)生表演時要運用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

5.學(xué)生在四人小組內(nèi)討論自己新學(xué)期都買了些什么東西。

（五）課堂小結(jié)（Summary)師生一起總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型

詞匯：Monay, Tuesday, Wednesday, Thursday，F(xiàn)riday, Saturday，Sunday, weekend, wash, wash my clothes, watch, watch TV, do, do homework, read, read hooks, play, play football, cooking, often, park, tired, sport, play sports 句型: What do you have on …? What do you do on …?

I have a cooking class with your grandma!Do you often ?? What about you? Sometimes I read books.（六）目標(biāo)達(dá)成檢測

1.將本單元學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍。2.預(yù)習(xí)第二單元的內(nèi)容。

第四篇：五年級上冊音樂教案 第一單元

五年級上冊音樂教案

第一單元、西部風(fēng)情

第1課時 依馬呀吉松 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《依馬呀吉松》體驗西藏民族風(fēng)情。

2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。

3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

課時：共3課時。本課為第一課時。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。（2）通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

2、學(xué)習(xí)新歌（1）進(jìn)一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。B、請學(xué)生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。D、調(diào)查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計方法，也在可課前進(jìn)行）。（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度）。A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點。B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。（3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。（4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。B、在練習(xí)中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個樂句。

3、小結(jié)（1）再聽一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

（3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。

第2課時 三峽的孩子愛三峽

教學(xué)目的：、讓學(xué)生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風(fēng)格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。

3、教育學(xué)生應(yīng)熱愛祖國大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來把我們祖國建設(shè)的更美麗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 首先我們來做一 個游戲：播放一 段“少數(shù)民族服飾展”片斷，請同學(xué)們搶答他們分別屬 哪個少數(shù)民族？將學(xué)生說的各種答案總結(jié)歸納，并對積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵表揚。

二、引入新課：

1、由學(xué)生的回答引入： 師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？

2、學(xué)生發(fā)言引入教學(xué)。

三、激情參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來就請同學(xué)們輕聲哼唱: 注意：（1）強(qiáng)調(diào)正確坐姿。（2）可先放慢速度練習(xí)，較熟練后將速度還原。（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學(xué)生感受效果有何不同？因此，演唱時應(yīng)把握好連音與休止符的細(xì)致要求。（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學(xué)唱歌曲： 1、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂等待著我們?nèi)チ私?，那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍?。?1)歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱、齊唱(2)歌曲的風(fēng)格特點：少數(shù)民族音調(diào) 2、師：請同學(xué)們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習(xí)就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結(jié)構(gòu)。4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌(1)完整視唱旋律。

(2)根據(jù)感覺分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點，分段學(xué)習(xí)此歌，特別注意B段襯詞的演唱。(3)全體學(xué)生完整演唱此歌，(4)完全熟練以后，三段作對比，進(jìn)行力度、表情、速度變化。讓學(xué)生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現(xiàn)的影響。(6)通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

第3課時 欣賞北京喜訊到邊寨

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復(fù)習(xí)唱好《依馬呀吉松》

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生感情豐富唱好《依馬呀吉松》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風(fēng)格

3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析： 這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲，曲調(diào)歡快、熱烈。

四、教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入

1、師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首藏族歌曲《依馬呀吉松》，今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點。”

2、學(xué)生齊唱。

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》?！?/p>

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾?，教師總結(jié)。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《依馬呀吉松》，讓學(xué)生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。

10、動作分解教學(xué)??

11、結(jié)束。

第二單元 綠色暢想 第一課時 手拉手，地球村

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達(dá)的思想情感，教育學(xué)生熱愛世界和平保護(hù)綠色環(huán)境。

2、學(xué)會《手拉手，地球村》。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們誰知道“地球村”是什么意思？

2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

3、通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。

1、進(jìn)一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、隨琴視唱歌曲歌詞。

3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

三、小結(jié)

第2課時 欣賞《森林狂想曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風(fēng)琴吹奏A段主題。

2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂，體會藏族、音樂風(fēng)格。

3、初步進(jìn)行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。

教學(xué)過程：

一、教師談話引入：

二、初步欣賞《森林狂想曲》。

1、初聽音樂。（教師簡介）

2、讓學(xué)生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學(xué)生聽到音樂就能知道是A段還是B段或C段。

4、復(fù)聽完成課本上的第一個練習(xí)。

5、這首樂曲有許多地方運用了“音效”即實地錄制的聲音，加強(qiáng)了真實感，使人身臨其境。（分小組共同探討、創(chuàng)造、分工）。

三、選擇兩或三個小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。

四、在口風(fēng)琴或豎笛上學(xué)習(xí)吹奏“mi”，“fa”，“sol”三個音。

五、隨教師用較慢的速度學(xué)習(xí)吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。

第三單元 歡快的舞步 第1課時 欣賞 大河之舞

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。

2、結(jié)合相關(guān)資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。教學(xué)過程

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統(tǒng)特色。

4、播放《大河之舞》音像資料，進(jìn)一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。

5、跟著電視學(xué)跳踢踏舞。

6、再聽音樂，感受樂曲節(jié)奏的變化。并讓學(xué)生用踢踏的形式表現(xiàn)出來。

7、小結(jié)。

第2課時 大家一起來 教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的興趣。

2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂。教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。

2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強(qiáng)烈的節(jié)感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學(xué)唱歌曲。

5、學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結(jié)。

第四單元 音樂中的故事

第一課時 欣賞交響童話《彼得與狼》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵學(xué)生積極參與，體驗各項音樂活動。

2、通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創(chuàng)造等方式，牢固地運用已學(xué)過的樂器知識。

3、通過此活動培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象力和勇敢的表演力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。銅管樂器：小號、長號、圓號 打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓

2、揭示課題。

3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內(nèi)容？

4、人物介紹。

二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的？

1、片段一，彼得出場。

5、老爺爺出場

2、片段二，小鳥出場

6、狼出場

3、片段三，鴨子出場

7、動物們的反映

4、片段四，貓出場

8、智斗

9、放繩

10、捉狼、11、獵人出場

三、總結(jié)人物的個性與音樂的關(guān)系 彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定 小鳥——長笛——靈巧活潑 鴨子——雙簧管——笨拙 貓——單簧管——狡猾的 狼——、圓號——窮兇極惡的

老爺爺——大管——絮叨 獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、四、分角色進(jìn)行表演

五、根據(jù)每個小組的表演情況進(jìn)行評獎。

第五單元 八音盒 第1課時 《森林水車》

教學(xué)目標(biāo)：

1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。2.能記憶樂曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式。3.能運用不同的方式表現(xiàn)樂曲。教學(xué)重、難點：

1.聆聽樂曲，用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式。

2.教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現(xiàn)樂曲。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分 1.教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。2.如果班里有農(nóng)村的學(xué)生，可請他們介紹水車的作用。

二、聽賞樂曲主部主題A 1.播放樂曲《森林水車》主部主題A，學(xué)生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。

教師提問：（1）主題A的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）（2）主題A是由什么樂器主奏的？（小提琴）

2.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，并提問：主題A表現(xiàn)了什么樣的情景？ 學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。

3.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。

三、欣賞樂曲

1.初次完整聆聽樂曲。完整播放《森林水車》樂曲，并提問：主題A在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（三次）樂曲《森林水車》中，主題A在樂曲中出現(xiàn)了三次。除主題A外，樂曲還有序奏、兩個插部（分別用B、C來表示）和一個尾聲構(gòu)成。下面我們先聽序奏部分。2.聽賞樂曲序奏。

播放樂曲《森林水車》序奏部分，學(xué)生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜。

第2課時 欣賞《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過樂曲欣賞，感受圓舞曲的風(fēng)格，廣泛了解異國文化，豐富學(xué)生的情感體驗，提高舞曲音樂的鑒賞能力。

2.記憶第一圓舞曲主題旋律，模唱主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律特點，體驗樂曲充滿活力的、抒情優(yōu)美的情緒特點。

教學(xué)重、難點：

1.介紹奧地利作曲家約翰·施特勞斯，了解作曲家創(chuàng)作的其他代表作品。2.感受圓舞曲的節(jié)奏速度特點，能夠區(qū)分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師講解: 每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會的返場節(jié)目里都會有一曲藍(lán)色多瑙河。這充分說明 了藍(lán)色多瑙河在奧地利人們的心中，乃至全世界人們的心中占有相當(dāng)高的位置，是世界流傳的經(jīng)典名曲。2.教師講解樂曲的作者（約翰·施特勞斯簡介），并對樂曲進(jìn)行全面地分析，使學(xué)生對樂曲有一定的了解。

3.播放一段維也納新年音樂會演奏《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》視頻。

二、欣賞圓舞曲

1.初次聆聽樂曲童聲合唱《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。

教學(xué)要求：聽辨五個圓舞曲主題旋律，能夠分辨樂曲的段落。感受每首圓舞曲的情緒特點。（圓舞曲旋律聽辨）2.復(fù)聽樂曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。

師：歌曲是幾拍子的？ 學(xué)生聽后自由回答。

3.聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。教學(xué)要求：記憶第一圓舞曲的旋律，感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點。師：請同學(xué)們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律有什么特點？ 生：旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，速度輕快?? 師：樂曲輕盈優(yōu)美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。這么著名的旋律我們來視唱旋律樂譜。（1）學(xué)生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，記憶第一主題旋律。（2）學(xué)生也可以用口風(fēng)琴演奏，熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節(jié)奏、旋律特點。

4.聽賞第二圓舞曲。教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。教學(xué)要求：感受圓舞曲三拍子動作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快的特點，感受弱起小節(jié)的特點。師：聽辨這段旋律在速度、節(jié)奏上有什么特點，表現(xiàn)的是怎樣的一幅場景？ 生：情緒熱烈、歡快，速度較快。表現(xiàn)了人們在歡快地跳著舞。師指導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式找出音樂的強(qiáng)拍，講解弱起小節(jié)的特點。老師指導(dǎo)學(xué)生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準(zhǔn)確，空拍時要做到聲斷氣不斷。學(xué)生體會演唱

三、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課，我們欣賞了藍(lán)色多瑙河圓舞曲，它是約翰·施特勞斯的最著名作品。請同學(xué)們下課利用網(wǎng)絡(luò)

第六單元 新年音樂會 第一課時 學(xué)習(xí)歌曲《平安夜》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲，感受寧靜，祥和的氣氛，了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。

2、欣賞不同形式的《平安夜》。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》設(shè)問：什么節(jié)日能聽到這首歌？

2、與圣誕節(jié)有關(guān)的音樂你們還知道哪些？

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

2、學(xué)習(xí)高聲部旋律，學(xué)習(xí)用口琴吹奏歌曲《平安夜》

3、學(xué)習(xí)低聲部的旋律，學(xué)習(xí)用口琴吹奏歌曲《平安夜》。

4、練習(xí)合奏

三、分組用各種形式演唱歌曲

四、各組匯報展示

五、欣賞吉他演奏《平安夜》和電子琴演奏《平安夜》。

第2課時 音樂活動“新年音樂會”

教學(xué)目標(biāo)：

1、用滿懷深情的歌聲表達(dá)祝福祖國的心愿，激發(fā)學(xué)生對美好幸福生活的熱愛之情。

2、進(jìn)一步了解不同民族的音樂文化，激發(fā)學(xué)生對祖國民族音樂的熱愛之情。

3、以班級召開一次“迎新年音樂聯(lián)歡會”表達(dá)同學(xué)們對未來的美好祝福。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：新年快要到了大家想用怎樣的方式迎接“新年”的到來呢？

二、分小組進(jìn)行準(zhǔn)備。

1、看音樂錄像，內(nèi)容反映了不同民族的音樂文化。

2、教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的節(jié)目及資料。

3、學(xué)生分成小組活動，把自己準(zhǔn)備的節(jié)目表演給大家，讓小組同學(xué)進(jìn)行審議，評定。

4、學(xué)生進(jìn)行合作排練，教師到各組指導(dǎo)

三、展示活動。

1、請各組同學(xué)把自己最好的節(jié)目與大家進(jìn)行交流。

2、用不同的方式進(jìn)行“迎新年音樂聯(lián)歡會”。

四、教師進(jìn)行小結(jié)

五、根據(jù)音樂會順利進(jìn)行的情況，評選“最佳組織獎”讓學(xué)生很有自信的展示自己創(chuàng)作，編導(dǎo)的節(jié)目。

第五篇：五年級上冊第一單元

第一單元備課

備課時間：2007年9月1日 教材簡析: 本單元共有三篇課文，分別是《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》，另有《習(xí)作1》、《練習(xí)一》。這一單元的主題是“園丁之歌” 《師恩難忘》是一篇深情而有質(zhì)樸的記敘文，作者通過對小學(xué)一年級教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步?！豆旁妰墒住肪俏逖越^句，語言清新、平白。教學(xué)理念: 以讀為本，以解決問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對教師的尊重與喜愛。尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)重視情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)重點：、1、正確流利有感情的朗讀背誦課文

2、學(xué)會文中生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)難點：

理解文中重點句子的含義。教具準(zhǔn)備：

掛圖、投影片、錄音機(jī)。課時安排：

1、師恩難忘????????????2課時

2、陶校長的演講??????????3課時

3、古詩兩首???????????2課時習(xí)作1??????????????2課時 實踐活動

（一）??????????1課時 練習(xí)一??????????????3課時