第一篇：五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案

你五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、練掌握小數(shù)乘除發(fā)法的運(yùn)算法則 能夠輕松的對小數(shù)乘除法進(jìn)行運(yùn)算

2、運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用（交換律、分配律、結(jié)合律）能做到簡便計(jì)算

3、能口算出積的近似數(shù)

4、循環(huán)小數(shù)和循環(huán)節(jié)的理解

5、一眼就能判斷出積是幾位小數(shù)的能力

教學(xué)內(nèi)容：

重點(diǎn)知識小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì) 算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。積的小數(shù) 末尾有0的把0去掉。

小數(shù)乘小數(shù) 小數(shù)乘法的計(jì)算方法：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算；看因數(shù) 中共有幾位小數(shù)，就從積的右面起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，積的小數(shù)位數(shù)不 夠時，需要添0補(bǔ)位；末尾有0的要把0去掉。

積的近似數(shù) 求積的近似數(shù)的方法：用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。首先明確要 保留的小數(shù)位數(shù)；再看保留的小數(shù)位數(shù)下一位的數(shù)字，若大于或等于5向 前一位進(jìn)一，若小于5舍去。

連乘、乘加乘減1．小數(shù)連乘的運(yùn)算順序：按照從左往右的順序依次運(yùn)算。2．乘加、乘減運(yùn)算順序：無括號的，先算乘法，再算加減；有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的。

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，應(yīng)用乘法運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡便。乘法交換律:ab=ba乘法分配律：(a*b)*c=a*(b*c)

乘法結(jié)合律：（a+b）*c=a*c+b*c

循環(huán)小數(shù)：一個小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字一次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)；小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。

循環(huán)節(jié)的意義一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分中，一次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個循環(huán)小學(xué)的循環(huán)節(jié)。循環(huán)節(jié)從小學(xué)部分第一位開始，叫做純循環(huán)小數(shù)。循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)

部分第一位開始的，叫做混循環(huán)小數(shù)

例一：用簡便方法計(jì)算下列各題1、0.25×1042、2.4×2.5×443、226.8÷0.1084、125.625÷125

例二明明和樂樂去文具店，買筆芯，明明買4支黑色的和5支藍(lán)色的，共付五元錢，樂樂買4支黑色的和6支藍(lán)色的共付5.6元。每支黑筆筆芯多少錢？

例三7.9468保留整數(shù)是_________,保留一位小數(shù)是__________,保留兩位小數(shù)是__________

練習(xí)題見附件

第二篇：蘇教版五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)教案

第一單元復(fù)習(xí)教案

《師恩難忘》

《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。

①“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。

②關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮?、郯俗殖烧Z列舉：

十年樹木，百年樹人。

前人栽樹，后人乘涼。

八仙過海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。

一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。

千里之行，始于足下。

1．本文作者是誰？

課文表達(dá)了作者怎樣的情感？

（劉紹棠）

（課文表達(dá)了作者對老師的尊敬和感激之情。）我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對文學(xué)的熱愛與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。2．請你積累贊頌老師的詞句。

詞：春風(fēng)化雨

勤勤懇懇

默默無聞

循循善誘

為人師表

句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

3、根據(jù)提示寫成語。

形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座

形容人才學(xué)出眾的成語：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今

八字成語：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后

不經(jīng)一事，不長一智。千里之行，始于足下。攻無不克，戰(zhàn)無不勝。

道高一尺，魔高一丈。當(dāng)局者迷，旁觀者清。精誠所至，金石為開。

4、詞語解釋：

娓娓動聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動，使人愛聽。身臨其境：親身來到某種境地（體驗(yàn)感受）。戛然而止：形容聲音突然停止。

引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

5、關(guān)于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

《陶校長的演講》

《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

①本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

②“建筑人格長城”指健全個人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。③陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。1． 陶校長是指誰？（陶行知）

2． 陶校長演講的主題是什么？（談“每天四問”）

分別是哪四問？（分別從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問自己有沒有進(jìn)步。）

3． 陶行知先生是我國著名的教育家，請你背誦他的名言。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

——陶行知 捧著一顆心來，不帶半根草去。

——陶行知

《古詩兩首》

《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望。《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。我們還從詩中“（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時是（夏季）。背誦。

不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

你還記得那些描寫孩子的古詩嗎？請背一背。

村居（高鼎）

宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣

（胡令能）

草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，拂地楊柳醉春煙。

樹頭花落未成陰

側(cè)坐莓苔草映身。

兒童散學(xué)歸來早，兒童急走追黃蝶

路人借問遙招手。

忙趁東風(fēng)放紙鳶

飛入菜花無處尋。

怕得魚驚不應(yīng)人。

《練習(xí)1》

1． 背背帶“風(fēng)”字的詩句。（至少5句）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！督洗骸诽?/p>

杜牧 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！对铡?/p>

宋

王安石 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？——《泊船瓜洲》宋

王安石 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

——《春曉》

唐

孟浩然

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

——《春夜喜雨》唐

杜甫

2． 記住以下字詞的意思：

蓑——蓑衣。

扁舟----小舟。

線。

絲綸-----釣魚用的絲

第三篇：五年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教案

五年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教案

單元主題：我愛讀書 《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》

一、單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識。

梳理課文的有關(guān)知識。品析課內(nèi)精彩段落。

拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識牽引能力，復(fù)習(xí)作文。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。復(fù)習(xí)方法：

競賽活動，知識講解，訓(xùn)練鞏固。復(fù)習(xí)時間： 5課時（其中，生字、詞語1課時，閱讀理解2課時、作文1課時，檢測1課時）。復(fù)習(xí)過程：

第一課時

一、談話引出復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)第一單元“詞語盤點(diǎn)”中的詞語和日積月累中的知識。

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自主回顧詞語盤點(diǎn)中的詞語，掌握本單元所有詞語的正確讀寫

2、能正確理解詞語的意思并能靈活運(yùn)用詞語。

3、能背誦日積月累中的詩句，并能正確默寫。

三、指導(dǎo)復(fù)習(xí)過程：

（一）回顧知識，自主完成。

1、看拼音寫詞語

dān

yōu

jù

pà

wū

yán

zhī

chēng

gǔ

lì

（）

()

()

（）

（）

guì

tái

huán jìng

zhāo pà

chōng zú

yóu yù

（）

（）

（）

（）

（）

2、組詞

吵（）

腕（）

具（）

撐（）炒（）

碗（）

懼（）

掌（）

3、下列沒有錯別字的一組是（）。（3分）

A、竊取

娛樂

津津有味

滾呱爛熟

B、踮腳

背誦

浮想聯(lián)翩

流光溢彩

C、俱怕

偏輯

不言而愉

牽腸掛肚

D、支撐

某取

心安理得

千編一律

4、根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。（8分）

1、形容十分惦念，放心不下。

（）

2、不用說話就能明白，道理很明顯。

（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

（）

5、選詞填空。（4分）

鼓勵

激勵

繼續(xù)

陸續(xù)

1、爸爸（）我努力學(xué)習(xí)，長大了為國爭光。

2、他的英勇事跡永遠(yuǎn)（）著我們前進(jìn)。

3、同學(xué)們（）來到操場上，等待文藝晚會的開始。

4、站累了，我就換條腿（）讀書。

6、填空

一日無書，____________________。

____________________，下筆如有神。

讀書有三到，____________________。

書猶藥也，____________________。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，____________________。

（二）合作交流，發(fā)現(xiàn)問題

1、互學(xué)：同桌互相批改

2、共學(xué)：組長組織共學(xué)，組內(nèi)掌握了哪些知識？還有哪些知識沒有掌握要在展示中提出來。

3、組長分配展示任務(wù)。

（三）展示匯報(bào)、評析

1、班上展示，評析

2、點(diǎn)評，幫扶更正。

（四）總結(jié)規(guī)律，方法。

（五）出示鞏固提高練習(xí)，學(xué)生自主完成

1、組詞

距（）

淌（）

偏（）

喻（）柜（）趟（）

編（）

榆（）

2、根據(jù)意思寫出詞語。

腹中無食，轆轆作響。形容非常饑餓。（）留戀，不忍分離。（）。一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。（）充分顯示出本領(lǐng)和才能。（）

3、把下面的成語補(bǔ)充完整

如（）似（）

滾（）爛（）

與眾（）（）千篇（）（）

悲（）離（）

不（）（）喻（）（）不忘

（）心（）血

別（）心（）（）（）吞棗

流光（）（）

不求（）（）

4、在空線上用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。（2分）

1）把該記的東西都背得__________了，所以這次考試我信心十足。

2）自己掙的錢雖少，總比偷和搶來的花著______________。

3）在向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動中，我把自己的零用錢＿＿＿＿＿＿地統(tǒng)統(tǒng)捐了出來。4）體育是你的強(qiáng)項(xiàng)，運(yùn)動會上你可要___________，為班級增光喲！

5、選詞填空。（3分）

鼓舞 鼓勵 鼓動

（1）孩子需要經(jīng)常____________，這樣才會不斷進(jìn)步！

（2）雷鋒精神曾___________了一代又一代人。

（3）在他的___________下，大家紛紛拿起勞動工具干起來。

觀賞 欣賞 贊賞

（1）這些花都非常值得__________。

（2）爸爸正在閉目__________一段很好聽的曲子。

（3）校長對他那種刻苦學(xué)習(xí)的精神大加__________。

（六）合作交流――展示評析――總結(jié)歸納

四、小結(jié)。

第二、三課時

閱讀理解

一、談話引出復(fù)習(xí)內(nèi)容：

回顧課文主要內(nèi)容能正確理解文章主要意思及句子含義

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確理解文章主要內(nèi)容

2、能正確理解課文重點(diǎn)句子的含義。

三、指導(dǎo)復(fù)習(xí)過程：

（一）自主回顧本單元的4篇課文的主要內(nèi)容

1、《竊讀記》作者：＿＿＿＿ 主要內(nèi)容：課文主要寫了“我”匆匆趕到＿＿＿，藏于＿＿＿＿＿或借著＿＿匆忙而貪婪地＿＿，到了晚上才＿＿＿＿＿地離開。表現(xiàn)了“我”對＿＿＿＿＿＿和對＿＿＿＿＿渴望。

2、《小苗與大樹的對話》作者：＿＿＿＿

主要內(nèi)容：記敘了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林的＿＿＿＿，從中我們知道了要＿＿＿＿，學(xué)習(xí)＿＿＿＿，還要＿＿＿＿＿＿＿。表現(xiàn)了“我”和季羨林先生＿＿＿＿＿＿＿＿的品質(zhì)，以及季林先生對下一代成長的＿＿＿＿＿＿。

3、《走遍天下書為侶》作者：＿＿作家＿＿＿＿ 主要內(nèi)容：主要記敘了作者把＿＿＿視為自己的＿＿和＿＿，無論怎樣讀＿＿＿＿都會有新的發(fā)現(xiàn)的事，表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿之情。

4、《我的長生果》作者：葉文玲

主要內(nèi)容：本文中作者回憶了少年時代的＿＿＿＿，闡明＿＿＿特有的感受以及＿＿＿對自己生活的影響，表達(dá)了作者對書＿＿＿＿＿＿，說明書是自己文學(xué)成長歷程中的＿＿＿＿＿。

5、理解句子：

我很快樂，也很恐懼——這種竊讀的滋味！

我快樂是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸?，恐懼是因?yàn)椋撸撸撸撸撸?你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。

吃飯長大的是說＿＿＿＿＿＿＿，讀書長大的是說＿＿＿＿＿＿＿＿ 根據(jù)自己感受填寫句子：

一本你喜愛的書就是＿＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿

（二）合作交流，發(fā)現(xiàn)問題

1、互學(xué)：同桌互相批改

2、共學(xué)：組長組織共學(xué)，組內(nèi)掌握了哪些知識？還有哪些知識沒有掌握要在展示中提出來。

3、組長分配展示任務(wù)。

（三）展示匯報(bào)，評析

1、班上展示，評析

2、點(diǎn)評，幫扶更正。

（四）總結(jié)規(guī)律，方法

（五）練習(xí)鞏固，學(xué)生自主完成。

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像_____________，________地讀者。我很快樂，也很______——這種____________________。……

2、我低著頭走出書店，腳站得有些________，我卻________________。這時，我總會想起國文老師_______我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”國文老師鼓勵我們的這句話的意思是：____________________________

3、這小小的＿＿＿＿，使我悟得一點(diǎn)＿＿＿＿＿：作文，首先構(gòu)思要＿＿＿＿，落筆也要有點(diǎn)＿＿＿＿＿的“鮮味”才好。這些＿＿＿自然是 ＿＿＿＿＿ 的饋贈。

4、于是，我又＿＿＿＿了一點(diǎn)道理：作文，要寫＿＿＿ ；作文練習(xí)，開始離不開＿＿＿＿和＿＿＿＿，但是真正＿＿＿＿的東西，應(yīng)該是自己＿＿＿＿的創(chuàng)造。

二、閱讀理解 《竊讀記》（13分）當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐（chēn chēng）著，有時又靠在書柜旁，以求暫（zàn zhàn）時的休息。每當(dāng)書店的日光燈忽地亮起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，嗯了一口唾沫，好像把所有的智（zì

zhì）慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

1、照樣子，寫詞語。（2分）

（1）依依不舍 ＿＿＿＿、＿＿＿＿＿（2）舒舒服服＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

2、我會劃去文中括號內(nèi)不正確的讀音。（3分）

3、小女孩體會竊讀的滋味是（）（2分）

A、讀書時腿酸腰麻，饑腸轆轆，擔(dān)憂、恐慌、懼怕。

B、有苦有樂，有喜有憂，但苦大于樂，懼大于喜。

C、苦樂交織，憂喜并存，但樂大于苦，喜大于懼，知識、智慧的豐收彌補(bǔ)了身體的勞累。

4、我會把下面的句子換個說法，不改變句子意思。（4分）我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著。

改為反問句：

5、你覺得文中的小女孩是一個怎樣的姑娘，請夸夸她。（3分）

6、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說說你對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。

《走遍天下書為侶》（30分）

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里（繼續(xù) 陸續(xù)）把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片（斷

段），并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略 省略）的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)（歷

厲）這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

1、我會劃去文中不正確的字詞。（2分）

2、、寫出下列詞語的近義詞。（6分）

欣賞（）

忽略（）

思考（）

3、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受仿寫句子。（2分）

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是 ＿＿＿＿＿，也是 ＿＿＿＿＿＿＿。

4、文中用了表示順序的詞語“首先…然后…再…”，請用上這些詞語寫一段話。（2分）

5、“我”是怎樣一遍又一遍地讀那本書？把作者反復(fù)讀一本書的方式的句子畫上“——”。（2分）

6、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？①品味欣賞

②總結(jié)收獲

③尋找新知

④內(nèi)容思考

“我”的讀書過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（填序號）

7、“我”為什么覺得一遍又一遍地讀書真像與另一個人同船而行？（）（1分）

A、“我”一個人坐在船里太孤單了，只能把書當(dāng)作人來相伴。

B、“我”從不同的角度以不同的方式去讀書，讀得津津有味，收獲頗豐，“我”感覺書不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。

C、“我”讀書的時候就會想起以往和朋友在一起的時光，所以說就像與另一個人同船而行。

8、我會按要求改寫句子。（2分）

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。縮句：

9、他的讀書方法對你有什么啟示？（3分）

10、你讀過哪些書呢？你從中得到了什么？（4分）

11、你能寫一句有關(guān)讀書的名言嗎？（4分）

（六）合作交流――展示評析――總結(jié)歸納

四、小結(jié)

第四課時

作文

一、談話引出復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)作文。

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)

懂得怎樣寫讀書有關(guān)的作文

三、復(fù)習(xí)過程：

（一）回顧知識，自主完成。本次習(xí)作讓我們來寫寫與讀書有關(guān)的事情。這里提供三個供你選擇。

1、寫在你的讀書經(jīng)歷中發(fā)生的＿＿＿故事，可以寫你與書的＿＿＿；

2、采訪身邊熱愛讀書的人，根據(jù)采訪筆記，仿照課文整理成＿＿＿＿。

3、圍繞＿＿＿＿＿開展辯論會，寫寫這次辯論會的經(jīng)過，也可以寫寫你對這個問題的看法。

4、我以前的習(xí)作選的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的角度寫的，好的地方是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不足的地方是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）合作交流，發(fā)現(xiàn)問題

1、互學(xué)：同桌互相批改

2、共學(xué)：組長組織共學(xué)。

3、組長分配展示任務(wù)。

（三）展示匯報(bào)，評析

1、班上展示，評析。

2、點(diǎn)評，幫扶更正。

（四）總結(jié)規(guī)律，方法

（五）修改原習(xí)作。

（六）合作交流――展示評析――總結(jié)歸納

四、小結(jié)。

第五課時

檢測

人教版五年級上冊語文第一單元綜合試卷

一、在下面句子中加點(diǎn)字的正確讀音下面劃橫線。

1、這次比賽，他得了冠（guān guàn）軍。

2、紅色的雞冠（guān guàn）花真漂亮。

3、小明對數(shù)（shǔ shù）學(xué)這門課很感興趣。

4、小島上的鳥多得數(shù)（shǔ shù）清。

二、看拼音，寫詞語。

hū lǜe

fāng shì

chōng zú

jù pà

wū yán()()()()()huán rào yú la gǎn tàn kǒng pà gǔ lì()()()()()

三、填一填。

1、一日無書，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、＿＿＿＿＿＿＿＿，下筆如有神。

3、書由藥也，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，白首方悔讀書遲。

5、讀書有三到，謂＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。

四、書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A、毫不猶豫

傾盆大雨

流光益彩

不求甚解 B、大顯神手

滾瓜爛熟

囫圇吞棗

如醉如疾 C、別出心裁

饑腸漉漉

嘔心瀝血

牽腸掛肚 D、浮想聯(lián)翩

如饑似渴

津津有味

心安理得

五、辨字組詞

炒（）踮（）轉(zhuǎn)（）編（）誦（）鈔（）掂（）傳（）篇（）桶（）

六、成語運(yùn)用（1）將詞語補(bǔ)充完整，并解釋字義

不言而（）不求（）解 如醉如癡（）別出心（）（2）根據(jù)意思寫出詞語

A、寫文章、辦事按一個格式，非常機(jī)械。（）B、讀書不加分析思考，籠統(tǒng)地接受。（）C、許許多多漂浮不定的想象不斷涌現(xiàn)出來。（）D、十分惦念，放心不下。（）

（3）在括號內(nèi)用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。

A、把該記的東西都背的（）了，所以這次考試我信心十足。B、自己掙的錢雖少，總比偷和搶來的花著（）

C、在向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動中，我把自己的零用錢（）地統(tǒng)統(tǒng)眷戀出來。D、體育是你的強(qiáng)項(xiàng)，運(yùn)動會上你可要（），為班級爭光吆?。?）按要求寫成語

A、含有疊字的：（）（）

（）

B、描寫色彩的：（）（）（）

七、課文小回放

1、《小苗與大樹的對話》中的“大樹”指的是著名的學(xué)者（），他對21世紀(jì)的青年提出的三貫通的要求是：（）（）（）

2、《我的“長生果”》中的“長生果”指的是（）課文中講到了作者自己通過兩次作文悟出的作文兩點(diǎn)道理是：一是（），二是（）。

3、文學(xué)家（）曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要（）。

4、（）說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。

八、理解與感悟

我（）喜歡到顧客多的書店，（）那樣不會被人注意。進(jìn)來看書的人（）很多，（）像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思干我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些!”

1、這段文字選自課文《

》作者是（）2.從這段句子中找出兩對近義詞寫下來

（）———（）

（）——（）3.在括號內(nèi)加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語

4.不改變意思，將句中的字換成另外一個（1）有時我會貼在一個大人的身邊。（）．（2）那時我便有充足的理由在書店待下去。（．5.這兩個段落文字分別描述了兩個場景，請用自己的話語加以概括（1）

（2）

6.寫法感悟

這兩段文字，第一段突出一個“（）”字，側(cè)重寫人物的（），讓讀者可以感受到作者（）的心情；第二段突出一個“裝”字，著重寫人物的（）和（），使讀者從中體會到了作者（）的心情。

7、用來描繪人們熱愛讀書學(xué)習(xí)的成語，你想到了哪些？（至少四個）

第四篇：2017三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元復(fù)習(xí)教案

XX三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元復(fù)習(xí)教案

017三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)內(nèi)容：

新程人教版數(shù)學(xué)第五冊教材122頁（總復(fù)習(xí)）

9、10題

教學(xué)目標(biāo)：、建立本學(xué)期所學(xué)的長度、時間、重量單位的概念，能在生活中正確運(yùn)用。

2、掌握各單位之間的進(jìn)率，能正確地進(jìn)行相應(yīng)的換算，能利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

3、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)良好的認(rèn)真審題、質(zhì)疑問難的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：長度、時間、重量單位的區(qū)別

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長度、時間、重量單位的進(jìn)率，并能靈活運(yùn)用。

前準(zhǔn)備:

圖片、小黑板和檢測卡等等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新、出示情境圖片,讓學(xué)生感受到計(jì)量單位的必要性和重要性。

同學(xué)們都喜歡動物嗎?動物世界有許許多多很奇妙的東西,今天我就來考考大家,看看哪一位才是我們班的動物小博士!好嗎？（出示動物信息，學(xué)生四人小組討論填空)。

①駝鳥是世界上最大的鳥,它不能飛,但奔跑迅速,一步可邁出8。

②當(dāng)今世界上最大的動物藍(lán)鯨,體重相當(dāng)于3頭大象的重量,光它的一條舌頭就重約3。

③刺猬熟睡時,幾乎不呼吸,把它扔到水里,過30,再撈上來,它仍然睡著,一個冬眠期能睡200多。

2、小組匯報(bào)交流:得出正確答案。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中主要有由情景圖片引到問題情境中去，有圖片資料轉(zhuǎn)入到與實(shí)際生活的聯(lián)系中，在與實(shí)際生活的聯(lián)系中增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，然學(xué)生感受到計(jì)量單位的重要性和必要性。）

3、小結(jié)并揭題:

上面這些小動物的本領(lǐng)都可以用我們以前學(xué)過的什么來表示？（單位）

這節(jié)我們就一起來整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的這些單位。我們在本冊中學(xué)習(xí)了哪些單位？誰來說一說？（時間單位、長度單位、質(zhì)量單位）（板書題）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

自主整理，實(shí)施創(chuàng)造、給單位找家（教師用小黑板）

噸時厘米分千克米秒毫米克千米分米

時間單位（）

長度單位（）

質(zhì)量單位（）

同學(xué)們,你們能夠快速地給這些單位找到自己的家嗎?

學(xué)生動手?jǐn)[一擺,給單位找家:

①時間單位:時、分、秒。我們學(xué)習(xí)了這些單位有什么用啊?

②長度單位:千米、米、分米、厘米、毫米。我們學(xué)習(xí)了這些單位有什么用啊?

③質(zhì)量單位:噸、千克、克。我們學(xué)習(xí)了這些單位有什么用啊?

2、同學(xué)們，關(guān)于這個三種不同的的單位我們還學(xué)習(xí)哪些知識，請同學(xué)們以小組為單位自主整理一下。

學(xué)生自主整理，師巡視指導(dǎo)。

（二）交流矯正，優(yōu)化再建

、展示整理成果

誰愿意來展示一下自己的整理成果？（指名各小組匯報(bào)展示）

（1）每一組單位的大小。

時間單位：時﹥分﹥秒

長度單位：千米﹥米﹥分米﹥厘米﹥毫米

質(zhì)量單位：噸﹥千克﹥克

（每組內(nèi)各個單位間的大小比較,注意比較比較時,用一個單位去比較。)

（2）進(jìn)率

時間單位：1小時=60分1分=60秒

長度單位:1千米=1000米1米=10分米

分米=10厘米1厘米=10毫米

質(zhì)量單位：1噸=1000千克1千克=1000克

2、同學(xué)們的歸納整理能力真強(qiáng)，把時間單位、長度單位、質(zhì)量單位方面的知識整理得非常具體、完整?，F(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方法也可以小組合作進(jìn)行，記住你們剛才整理的知識，看哪組記的又快又好。只有記牢了后面的內(nèi)容才可以學(xué)得輕松、順利。

學(xué)生自主記憶。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里給學(xué)生留下一點(diǎn)時間，然學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行自我內(nèi)化吸收，完善。）

3、在剛才的整理過程中，還有那些知識你感覺有困難？

什么時候用時間單位?什么時候用長度單位?什么時候用質(zhì)量單位?

1小時、1分鐘、1秒鐘你能分別做些什么?

什么東西的長度約是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米?

什么東西的重量約是1噸、1千克、1克?

……

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)上前邊知識點(diǎn)中涉及不全的地方）

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

同學(xué)們在剛才的整理交流中都表現(xiàn)得非常棒，有信心解

決下面的問題嗎？、在○里填上“>”“<”或“=”。（本122頁第10題）

4800米○千米3時○10分

60毫米○6厘米300千克○3噸4分米○39厘米7000克○7噸

2、本122頁第9題。

3、計(jì)算:

3千米-200米=米

7000千克+000千克=噸

2分-20秒=秒

7000米+3000米=千米

7000米-2千米=千米

（二）拓展延伸，整體深化

、填寫合適的單位名稱或數(shù)。

我的身高是1,體重是2千克

茶杯的高是10,書本的厚約厘米

汽車的速度是每小時70

大象的體重約噸,小明大約每天睡10

2、媽媽帶小明去看奶奶，途中要走38千米。他們早上7時出發(fā)，汽車每小時行80千米，中午12時能到達(dá)嗎？

（關(guān)鍵：先算經(jīng)過時間再算路程，最后與全程進(jìn)行比較，超過的話就能到達(dá)。）

（設(shè)計(jì)意圖：這一部設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，既有基

礎(chǔ)練習(xí)、又有綜合練習(xí)，包含了重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的弱點(diǎn)。

鞏固了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生解決問題的能力。）

四、自主檢評，完善提高

同學(xué)們表現(xiàn)的太棒了，我們一起檢測一下我們的智慧又提升了幾級好嗎？請同學(xué)們拿出老師給你們準(zhǔn)備的答題卡，開始吧?。▽W(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。）

答題卡：、7分=秒2小時=分

3千米=米40毫米=厘米

8000米=千米2分米=厘米

4噸=千克000千克=噸

0毫米+6厘米=（）厘米

3千米+4000米=（）千米

8000千克—3噸=（）千克

2分—80秒=（）秒

2、在括號里填上合適的單位。

數(shù)學(xué)本封面的長約是20（），一棵大樹高12（），汽車1小時可行80（），一張光盤的厚度約1（），一個三年級學(xué)生的體重約26（），一支鉛筆重約10（），一輛貨車的載重量是（），我們一節(jié)的時間3（），從大王莊到臨沂坐汽車約要2（）。

3、在○里填“>”、“<”或“=”

600米○6千米

30毫米+4厘米○7厘米

3分○160秒

6噸—XX千克○3000千克

4、準(zhǔn)確計(jì)算，解決問題。

學(xué)校上午部分作息時間如下：

晨間短8：00——8：20

會8：2——8：40

第一節(jié)8：4——9：20

第二節(jié)9：30——10：0

第三節(jié)10：20——10：

第四節(jié)11：0——11：40

（1）請問晨間短多長時間？

（2）第一節(jié)用了多少分鐘？

（3）你還能提什么問題？

、本12頁第7題

6、本12頁第8題

（設(shè)計(jì)意圖：在檢測題中我設(shè)計(jì)了一系列有針對性和代表

性的題目，有利于從知識、能力各方面對學(xué)生進(jìn)行測評。）

題做完了，你覺著自己能的幾顆星：

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我真棒我還行

☆☆☆☆

加油啊

（二）評價完善、生做完題后，學(xué)生自評，師生互評。（師生互評時第題應(yīng)抓住關(guān)鍵：注意審題，一噸=1000千克。）

2、通過這節(jié)的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方比較滿意？還有哪些地方有待加強(qiáng)？

生談收獲，說疑問。

（設(shè)計(jì)意圖：在檢測題后面我設(shè)計(jì)了一個自我評價，實(shí)現(xiàn)了評價主體的多元化，更有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個正確的估計(jì)，更有利于學(xué)生對知識的掌握。）

板書設(shè)計(jì):

時間單位:時-→分-→秒

長度單位:千米-→米-→分米-→厘米-→毫米

質(zhì)量單位:噸-→千克-→克

第五篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元

五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元 “求積的近似值”教學(xué)反思

學(xué)生對本課的知識點(diǎn)并不陌生，但是，“積的近似數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但比較枯燥，我首先從與學(xué)生的談話中抓住他們的心理，并通過播放的動畫片吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，自然引出“四舍五入”。

本課創(chuàng)設(shè)了“填寫發(fā)票”的問題情境，通過聯(lián)系剛才大家解決的問題，提出“你能幫賣方填寫一張發(fā)票嗎？”，使學(xué)生產(chǎn)生“填寫發(fā)票”的需要。然后指導(dǎo)學(xué)生親自嘗試填寫發(fā)票的過程，在填寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握填寫發(fā)票的方法，從而獲得了“必要的數(shù)學(xué)”。討論的焦點(diǎn)要避免停留在“積應(yīng)該保留幾位小數(shù)”上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“積的近似值”的應(yīng)用價值。本課教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中（根據(jù)計(jì)算結(jié)果幫賣方開發(fā)票寫金額）產(chǎn)生疑惑，并嘗試自己解決，進(jìn)而在交流中加深理解、達(dá)成共識（錢應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況保留兩位小數(shù)），再進(jìn)而能正確運(yùn)用于實(shí)際生活中。

在接下來的教學(xué)中，我始終以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動中，給學(xué)生提供充分探索的空間和時間，多注意讓學(xué)生互相交流，多讓學(xué)生想想“為什么？”說說“為什么？”，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我注意了習(xí)題的形式多樣，難易適當(dāng)，既鞏固了本課所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的教育理念。

五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元

“循環(huán)小數(shù)”教學(xué)反思

循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。循環(huán)小數(shù)這部分內(nèi)容較多，要學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的寫法、循環(huán)小數(shù)取近似值以及比較大小等，教材僅安排一課時的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生難以理解，是教學(xué)的一個難點(diǎn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，參與知識形成的全過程。

數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，本節(jié)課通過讓學(xué)生算一算、想一想、觀察、比較、總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的概念和特征。在學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新知。

二、在猜想、質(zhì)疑中進(jìn)行自主探索循環(huán)小數(shù)。

在400÷75=5.33??的基礎(chǔ)上展開。猜想這樣的小數(shù)的名稱。（循環(huán)小數(shù)）質(zhì)疑像這樣的循環(huán)小數(shù)還能不能寫出一些，是不是能寫得完呢？從而探究出循環(huán)節(jié)可以是一個

數(shù)，也可以是多個數(shù)；還探究出循環(huán)小數(shù)的依次不斷重復(fù)出現(xiàn)可以從小數(shù)第一位起，也可以不從第一位起，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考得到了很大的啟發(fā)和提高。

三、合理利用已有的教學(xué)資源整合教材

教材安排了本節(jié)課的順序是先循環(huán)小數(shù)后無限小數(shù)，本人考慮到無限小數(shù)和有限小數(shù)是一個較容易的知識點(diǎn)，所以就先由以下兩個算式3.2÷16和400÷75的商引出有限小數(shù)和無限小數(shù)。這種設(shè)計(jì)和意圖是使教材便于簡單實(shí)用。

以前學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識僅限于有限小數(shù)，到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。

四、教學(xué)不足之處

在實(shí)際的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，課前我也作了充分的準(zhǔn)備，盡可能的圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但在學(xué)生完成一些練習(xí)時，沒有及時的關(guān)注到大部分學(xué)生，如當(dāng)學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)的簡便寫法時，只讓幾個學(xué)生上黑板表示，進(jìn)行交流，討論，忽略了其他的學(xué)生的參與和掌握情況的反饋。由于對學(xué)生的了解不夠深，課堂節(jié)奏的把握不夠好，以至于課堂內(nèi)容沒進(jìn)行完。課后做大量的各種變化多端的練習(xí)題我才發(fā)現(xiàn)我忽略強(qiáng)調(diào)循環(huán)小數(shù)的簡寫只留下第一個循環(huán)節(jié)其余的不用寫，忽略對由簡化繁的形式進(jìn)行循環(huán)小數(shù)的大小比較的教學(xué)，以至學(xué)生作業(yè)在這方面出錯較多。

通過這堂課的教學(xué)，使我更進(jìn)一步的認(rèn)識到自己的不足，在今后的教學(xué)中我會更加努力，使自己有所進(jìn)步。

五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元

《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》是人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察物體的實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察物體、想象

猜測、合理推理，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。我是這樣來解讀的，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念；同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

圍繞我的目標(biāo)，我是這樣來達(dá)成的：課一開始，我以汽車的圖片來導(dǎo)入，內(nèi)容接近于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生理解觀察物體要全面，從而引出課題，學(xué)生對此很感興趣，同時我又達(dá)到了我的教學(xué)目的。從上課的效果來看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察物體，首先出示長方體的茶葉盒讓學(xué)生從整體觀察，然后讓學(xué)生進(jìn)一步從正面、上面、側(cè)面來觀察。這節(jié)課的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力，其中一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生把從不同角度觀察長方體茶葉盒的形狀用筆畫出來，最后一個練習(xí)題讓學(xué)生找出1、2、3的對面分別是幾。

不足的地方：學(xué)生在語言描述上還欠缺，學(xué)生的主動探究欲望不強(qiáng)，生生互動較少，以及我的教學(xué)語言組織得不夠簡潔，嚴(yán)密。下次，如果再上這節(jié)課，我會在小組活動上再下點(diǎn)功夫，留給學(xué)生更多的活動時間和思考空間，使每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來，我還要努力挖掘教材，深入研究教材，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓平淡的教學(xué)放出智慧的光芒。

五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元 “稍復(fù)雜的方程”教學(xué)反思

本節(jié)課是形如ax+b=c方程的教學(xué)，需要解決兩個重難點(diǎn)：一是學(xué)會這種方程的解法，二是學(xué)會解決實(shí)際問題。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在一節(jié)課中完成這兩點(diǎn)比較困難。在思考再三的基礎(chǔ)上確立了這樣的教學(xué)思路：設(shè)置了一些前置作業(yè)，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。再就是在教學(xué)過程中老師要注意節(jié)奏的調(diào)控，重難點(diǎn)處應(yīng)把握好輕重緩急。

在嘗試用算術(shù)方法解答此題過程時，學(xué)生錯誤頻頻。有的用20÷2-4，還有的用（20—4）÷2……。借助線段圖會好一些。當(dāng)然，也正是由于有了這些錯誤才使得學(xué)生對方程充滿期待，正是因?yàn)檫@些錯誤才使學(xué)生倍感方程的“好”、“順”、“易”。所以，錯誤并不可怕，合理利用它可以成為課堂的“催化劑”、“助動器”。

存在的問題：一是在各組匯報(bào)時，大家能積極回答問題，但是很多同學(xué)不會傾聽別人說，找出錯誤的地方。二是找題中相等的數(shù)量關(guān)系是難點(diǎn)，三是不會解稍復(fù)雜的方程。四是還有一部分同學(xué)沒有學(xué)會。

建議：在教學(xué)例題時，可以根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)將教材中的方程，引導(dǎo)學(xué)生板書出未知數(shù)和等量關(guān)系，列出方程，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，出現(xiàn)問題后再解決。這樣降低了教學(xué)難度，效

果會比較好。

五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元 “組合圖形面積計(jì)算”教學(xué)反思

組合圖形在我們的生活中很常見，上完這一節(jié)課后，本人發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課既有成功之處，亦存在不足。

一、成功之處：

1、學(xué)生主動，師生關(guān)系融洽。一開始通過談話有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得師生關(guān)系較為融洽，學(xué)生能主動參與到課堂教學(xué)中。

2、今天在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我首先是用幾幅漂亮的幾何拼圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如由幾何圖形組成的房子等，讓學(xué)生體會這些圖形都有一個特點(diǎn)是由基本平面圖形組

合而成，此時我讓學(xué)生自己來為這樣的圖形取名字，讓大家參與其中，有時一個有趣的數(shù)學(xué)活動也會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課是有趣的。

3、本課的重點(diǎn)是“利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積”。本人在教學(xué)地程中很好地突出了這個重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生采用不同方法計(jì)算同一圖形面積的時候，引導(dǎo)語比較符合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。

二、不足之處：

1、小組合作學(xué)習(xí)時，由于開始的要求不夠明確，導(dǎo)致合作的效果不理想，合作沒有真正落到實(shí)處。學(xué)生單打獨(dú)斗的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。小組全作學(xué)習(xí)匯報(bào)時，盡可能讓整個小組上臺匯報(bào)，小組長作主要發(fā)言，其它成員作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、些環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)能簡則簡，以提高課堂效率。比如：有學(xué)生提到把例題這個圖分成一個梯形和一個三角形，當(dāng)學(xué)生沒辦法說明它是一個梯形是，不應(yīng)該在這個地方糾纏，耗時間。應(yīng)該馬上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)------做練習(xí)。

3、老師在評價方面也要精簡些，能讓學(xué)生說的盡可能讓學(xué)生說，充分利用學(xué)生資源，以鼓勵學(xué)生發(fā)言的積極性和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、整節(jié)課在時間的分配上好象不是很合理，在例題上耗的無效時間太多，從而造成缺少練習(xí)這個環(huán)節(jié)。

5、不過整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，對課堂上一些精彩的生成處理得也不是很到位。如在備課時，我只考慮到“分割”和“添補(bǔ)”兩種方法，沒想到學(xué)生在解決問題時，應(yīng)用了“移補(bǔ)”的方法，這種方法有時候用起來很方便，學(xué)生能想到這種方法非常好，而我對于這個學(xué)生只是給予了簡單的表揚(yáng)，沒有讓他來充分介紹這種方法，這么好的資源就這樣錯失掉了。

三、今后要繼續(xù)做到：

1、教學(xué)過程中，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，教師要全面關(guān)注全體學(xué)生，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)與活動。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互動還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、繼續(xù)努力培養(yǎng)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性與主動性。

五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元

《中位數(shù)》教學(xué)反思

中位數(shù)的教學(xué)是學(xué)生在十分熟悉“平均數(shù)”以及學(xué)習(xí)“眾數(shù)”之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)宗旨是在讓學(xué)生通過觀察、比較認(rèn)識到平均數(shù)是利用了一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)的特征，來反映這一數(shù)據(jù)的平均水平，很容易受到這組數(shù)據(jù)極端數(shù)據(jù)的影響，而中位數(shù)不會受到一組數(shù)據(jù)中極端數(shù)據(jù)的影響。

教材呈現(xiàn)了“某公司員工的月工資統(tǒng)計(jì)表”的生活情境，我考慮到這一生活情境對于學(xué)生來說比較陌生，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的“跳繩比賽”來展開教學(xué)，學(xué)生在欣賞了兩組同學(xué)激烈的比賽之后，我隨即拋出問題“哪組同學(xué)跳繩的一般水平好一些呢？”學(xué)生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)很容易用“平均數(shù)”來進(jìn)行比較，此時，我出示各組每位同學(xué)的跳繩成績，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，從而發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)已不能解決這個問題，激起學(xué)生在認(rèn)識上的沖突，促進(jìn)學(xué)生積極思維，此時迫切需要尋找一個數(shù)來說明“那組同學(xué)的水平會更好一些呢？”從而引出“中位數(shù)”揭示今天的課題。

自然過渡到探究環(huán)節(jié)，我出示幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從中找中位數(shù)，學(xué)生在交流、討論的活動中，總結(jié)出了找中位數(shù)的方法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。

我把教材呈現(xiàn)的“某公司員工的月工資統(tǒng)計(jì)表”的生活情境，放入了本環(huán)節(jié)的第二層次中，這一層次的教學(xué)，鞏固了學(xué)生對中位數(shù)的理解，又引出了眾數(shù)這一概念，起到了呈上啟下的作用，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

然后進(jìn)入“拓展應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)“我的成績”“假如我是老板”“你知道嗎”等不同的生活情境，使學(xué)生能利用所學(xué)知識靈活的加以應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力。

總之，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，將學(xué)習(xí)融入解決實(shí)際問題的活動中，體現(xiàn)了“以人為本“的教學(xué)理念，同時讓學(xué)生在靈活解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

五年級數(shù)學(xué)上冊第七單元 《身份證編碼》教學(xué)反思

本節(jié)課課前讓學(xué)生進(jìn)行收集自己的身份證號碼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我主要將教學(xué)內(nèi)容分為兩個主要環(huán)節(jié)，身份證號碼的編排規(guī)律的探究、學(xué)生嘗試自主編碼。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，特別是這種數(shù)學(xué)教學(xué)活動課，更加應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探討編碼的方法。學(xué)生在自我編碼的過程體會編碼的方法的優(yōu)越性和簡潔性。本節(jié)課分四個層次進(jìn)行教學(xué)，第一層次即提出問題：開門見山，直接導(dǎo)入新課，引出編碼的定義；第二層次：探索問題。同桌合作學(xué)習(xí)、探究身份證號碼的含義、編碼規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)字編碼的規(guī)律與方法；第三層次為解決問題，用這節(jié)課所學(xué)的知識，解決一些簡單的問題，如嘗試運(yùn)用所學(xué)的編碼知識設(shè)計(jì)學(xué)號。讓學(xué)生初步感知編碼的方法。

課堂是靈活的課堂，教案設(shè)計(jì)只是教師個人的授教設(shè)想。真正實(shí)施的時候還有很多變動，一堂課下來，原來發(fā)現(xiàn)還有許多方面不足的地方：

1、課前沒有跟本班數(shù)學(xué)老師溝通好，結(jié)果大部分學(xué)生沒有收集好自己的身份證號碼，影響課堂活動的順利開展。

2、取材的時候存在很大問題，針對學(xué)生收集的身份證號碼，挑選的時候不是很精練，導(dǎo)致課堂在某個環(huán)節(jié)被滯留的時間比較多。

3、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)定位還要加強(qiáng)，本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號碼入手，進(jìn)行自主編碼。前面是過度階段，后面是所要達(dá)到的目的。在這一方面的教學(xué)中，我浪費(fèi)在身份證號碼的教學(xué)的時間比較多，導(dǎo)致后面進(jìn)行自行編碼的時間比較少。學(xué)生自己進(jìn)行的一些編碼就沒有時間去一一進(jìn)行比較分析。