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      五年級數(shù)學上冊第一單元教案(五篇)

      時間:2019-05-15 02:52:03下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《五年級數(shù)學上冊第一單元教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《五年級數(shù)學上冊第一單元教案》。

      第一篇:五年級數(shù)學上冊第一單元教案

      第一單元、小數(shù)乘法

      學習目標:

      1、自主探索小數(shù)乘法的計算方法,能正確地進行筆算,并能對其中的算理作出合理的解釋。

      2、會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

      3、知道整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算,進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

      4、體會小數(shù)乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。

      學習重點:

      1.小數(shù)乘法的計算法則。

      2.、運用整數(shù)乘法運算定律進行小數(shù)的簡便運算。學習難點:小數(shù)乘法積的小數(shù)點的定位。教學準備:課件、實物投影、課時安排:6課時

      第一課時 小數(shù)乘整數(shù)

      學習內容:P2例

      1、做一做,P3例

      2、做一做,P7練習—第1~4題。

      學習目標:

      1、知道小數(shù)乘以整數(shù)的算理,自主探索小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

      2、培養(yǎng)遷移類推能力。

      3、探索知識間的聯(lián)系,滲透轉化思想。

      學習重點:小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

      學習難點:確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

      學法指導:自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結 學具準備:尺子、教學過程:

      一、知識鏈接 ①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化? 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把353縮小到時它的1/10是多少?縮小到它的1/100呢?1/1000呢?

      二、自主探索:

      大家喜歡放風箏嗎?今天我就帶領大家一塊去買風箏。

      1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

      出示例1的圖片,引導學生理解題意,從圖中你了解到了哪些數(shù)學信息?

      ⑴例1:燕子風箏每個3.5元,買3個風箏多少元?(讓學生獨立試著算一算)

      (2)匯報結果:誰來匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書學生的匯報。)用加法計算:3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

      用乘法計算:3.5×3=10.5元

      3.5元=35角 35×3=105角 105角=10元5角=10.5元

      理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

      ⑶理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?(3個3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。怎樣算的?

      把3.5元看作35角

      3.5元 擴大10倍 3 5 ×3 × 3 1 0.5 元 縮小到它的1/10 1 0 5角 105角就等于10.5元

      (6)買5個4.6元的風箏要多少元呢?會用這種方法算嗎?P2做一做

      2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

      象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會算嗎?能不能將它轉化為已學過的知識來解答呢?(生試算,指名板演。)⑴生算完后,小組討論計算過程。

      板書: 0.72 × 5 指名說是如何算的.(2)強調依照整數(shù)乘法用豎式計算。

      (3)示范: 0.7 2 擴大100倍 7 2 × 5 × 5 3.6 0 縮小到它的1/100 3 6 0 引導性提問: 0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化? 72×5算完了,再該怎么辦? 為什么要縮小到它的1/100?(4)回顧對于0.72×5,剛才是怎樣進行計算的?

      使學生得出:先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴大了100倍,積也隨著擴大了100倍,要求原來的積,就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質, 將小數(shù)末尾的0可以去掉)●注意:如果積的末尾有0,要先點上積的小數(shù)點,再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

      (5)小結小數(shù)乘整數(shù)計算方法 l計算

      ×4 25×7

      0.7×4 2.5×7

      觀察這2組題,想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

      怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)?

      ① 先把小數(shù)擴大成整數(shù);

      ② 按整數(shù)乘法的法則算出積;

      ③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。

      三、當堂訓練

      1、填空。

      4.5()0.7 4()× 3 × 3 × 2 × 2()1 3 5()1 4 8

      2、判斷 13.5 × 2 2.7 0

      3、P3做一做

      三、評價小結:(1)今天我們學習了什么?(板書課題)(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?

      四、作業(yè): P7練習一第1、2、3題。

      第二課時 小數(shù)乘小數(shù)

      學習內容:P4例

      3、做一做,P5例

      4、做一做,P8—9練習一第5—

      9、13題。

      學習目標:

      1、掌握小數(shù)乘法的計算法則,使學生掌握在確定積的小數(shù)位時,位數(shù)不夠的,要在前面用0補足。

      2、比較正確地計算小數(shù)乘法,提高計算能力。

      3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力,以及運用所學知識解決新問題的能力。

      學習重點:小數(shù)乘法的計算法則。

      學習難點:小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位,乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的,要在前面用0補足。

      學法指導:自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結 學具準備:尺子、教學過程:

      一、知識鏈接

      1.筆算:1.36×12 3.08×21=

      二、自主探究

      1、出示例3圖:同學們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了,你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書: 0.8 ×1.2)

      2、嘗試計算 師:觀察算式和前面所學的算式有什么不同?

      這就是我們要學的“小數(shù)乘小數(shù)”,兩個因數(shù)都是小數(shù),怎樣計算呢?和同桌討論一下,然后自己嘗試練習,指中板演:

      方法一:1.2米=12分米 0.8米=8分米 12×8=96(平方分米)96平方分米=0.96平方米

      1.2 擴大到它的10倍 1 2 × 0.8 擴大到它的10 倍 × 8 0.9 6 縮小到它的1/100 9 6 3、1.2×0.8,剛才是怎樣進行計算的?

      引導學生得出:先把被乘數(shù)1.2擴大10倍變成12,積就擴大10倍;再把乘數(shù)0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積,就把乘出來的積96再縮小100倍。

      4、觀察一下,因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

      5、小結小數(shù)乘法的計算方法。教學例4 師:請做下面一組練習

      (1)練習(先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù),再計算)P4做一做(2)引導學生觀察思考。

      ①你是怎樣算的?(先整數(shù)乘法法則算出積,再給積點上小數(shù)點。)

      ②怎樣點小數(shù)點?(因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的最右邊起,數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。)

      ③ 計算0.56×0.04時,你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時,怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。)通過以上的學習,誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?(3)根據(jù)學生的回答,逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則,并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)(4)練習:

      ①判斷,把不對的改正過來。

      0.0 2 4 0.0 1 3 × 0.1 4 × 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根據(jù)1056×27=28512,寫出下面各題的積。

      105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

      三、當堂訓練

      1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。

      0.5 8 6.2 5 2.0 4 × 4.2 × 0.1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

      2、P5做一做

      3、P8頁5題:先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么?再讓學生口答每種商品的重量,然后分組獨立列式計算。

      四、評價小結:回憶這節(jié)課學習了什么知識?

      五、作業(yè) :P8第7、9題,P9第13題

      第三課時 較復雜的小數(shù)乘法

      學習內容:P6例

      5、做一做,P9練習一第10—

      12、14題。學習目的:

      1、使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則,并能正確計算。

      2、使學生初步理解和掌握:當乘數(shù)比l小時,積比被乘數(shù)??;當乘數(shù)比1大時,積比被乘數(shù)大。

      3、理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù),學會解答倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。

      4、養(yǎng)成認真計算,及時檢驗的良好學習習慣。

      學習重點:運用小數(shù)乘法的計算法則;正確計算小數(shù)乘法。

      學習難點:正確點積的小數(shù)點;初步理解和掌握:當乘數(shù)比l小時,積比被乘數(shù)??;當乘數(shù)比1大時,積比被乘數(shù)大。

      學法指導:自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結 學具準備:尺子、教學過程:

      一、知識鏈接:

      1、口算:P.5頁10題。

      0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5老師抽卡片,學生寫結果,集體訂正。

      2、不計算,說出下面的積有幾位小數(shù)。(P9第10題)

      3、思考并回答。

      (1)做小數(shù)乘法時,怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠,你知道該怎么辦嗎?如:0.02×0.4。

      4、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。(板書課題:較復雜的小數(shù)乘法)。

      二、自主探究:

      同學們,你們見過鴕鳥嗎?知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎?有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢!我們一起去看看吧!鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑,后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了!小朋友說:“哎呀,它追上來了!”鴕鳥說:“別擔心,它追不上我!”

      1、教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時?

      ⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么?(鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多,所以非洲狗追不上鴕鳥。)

      ⑵是這樣的嗎?我們一起來算一算?

      ①怎樣列式? ②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學生明確:現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。

      ⑶生獨立完成,指名板演,集體訂正。

      ⑷算得對嗎?用什么方法可以判斷他做正確沒有?

      方法1:把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍;方法2:用計算器來驗算;方法3:用原式再做一遍;方法4:觀察法.因為第二個因數(shù)大于1, 所以積一定大于第一個因數(shù).可以發(fā)現(xiàn)答案是7.28是錯的.師:所以每個小朋友要養(yǎng)成認真做題, 仔細檢查的良好習慣.⑸通過剛才同學們的計算、驗算,鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。

      2、看乘數(shù),比較積和被乘數(shù)的大小。

      ①(出示練習一第10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔嬎?。

      ②引導學生觀察:這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較,你發(fā)現(xiàn)什么? ③乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關系?為什么?(因為1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小,求的積還不足一個1.2,所以積比被乘數(shù)小;而2.4×3的乘數(shù)是3比1大,求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多),所以積比被乘數(shù)大。

      ④你能得出結論嗎?(當乘數(shù)比1小時,積比被乘數(shù)小;當乘數(shù)比1大時,積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。)

      ⑤專項練習:練習一第12題

      先讓學生獨立判斷。集體訂正時,讓學生講明道理,明白每一小題錯在什么地方。

      三、當堂訓練

      1、做一做: 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判斷,把不對的改正過來。

      2.計算并驗算

      0.47×0.32 4.7×1.02

      2、P9頁第13題

      四、評價小結:今天,你有什么收獲?

      五、作業(yè):P8 頁8題,P9 頁11、14題

      第四課時 積的近似值

      學習內容:P10例

      6、做一做,P13練習二第1—3題。

      學習目的:

      1、使學生會根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。

      2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況解決實際問題的能力。

      學習重點:用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

      學習難點:根據(jù)題目要求與實際需要,用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學過程: 學法指導:自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結 學具準備:尺子、一、知識鏈接:

      1、口算。

      1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5 1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05

      2、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)

      保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù)

      2.095 4.307 1.8642 思考并回答:(根據(jù)學生的回答填空)

      (1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù),取它們的近似值?(2)按要求,它們的近似值各應是多少?

      3、揭題談話:在實際應用中,小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時可以根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。(板書課題:積的近似值)

      二、自主探究:

      談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù):

      1、出示例6:人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍, 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細胞?

      2、讀題,找出已知所求。

      3、生列式,板書:0.049×45

      4、生獨立計算出結果,指名板演并集體訂正,說一說是怎樣算的。

      5、引導學生觀察、思考:

      (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學生獨立探究,指名說說取近似值的過程和理由。

      (2)保留一位小數(shù),看哪一位?根據(jù)什么保留?

      (3)橫式中的結果應該怎樣寫?強調橫式中應當用約等號,而不能用等號。

      6、專項練習(根據(jù)下面算式填空)3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是(),保留兩位小數(shù)是()。

      7、嘗試后練習:

      ▲P10頁做一做1.計算下面各題。

      0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))

      ▲判斷,并改錯。

      10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))1 0.2 8 6 3.2 7 2.0 4 × 0.3 2 × 1.5 × 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3.2 9 1 5 2 4.9 0 5 5 7 1 2

      三、當堂訓練

      1、一千克白菜的價錢是6.78元,媽媽買了0.8千克,應付多少題?

      雖然此題沒要求保留兩位小數(shù),但在日常生活中沒有比分更小的錢幣,所以應保留兩位小數(shù)。

      2、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)? 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

      四、評價小結:誰來小結一下今天所學的內容?

      五、作業(yè):P13第1,2題。

      第五課時 連乘、乘加、乘減

      學習內容:P11例

      7、做一做,P14練習二第6—10題。

      學習目的:1.知道小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序,能正確地進行計算.2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

      學習重點:小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。學習難點:正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

      學法指導:自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結

      學具準備:尺子、教學過程:

      一、知識鏈接:

      1、口算。

      1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0

      0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4

      2、說一說下面各題的運算順序,再計算。12×5×60 30×7+85 250×4-200 ⑴ 讓學生說說每道題的運算順序;

      ⑵ 得出:

      ① 整數(shù)連乘的運算順序是:從左到右依次運算;

      ② 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是:先算乘法,再算加法或減法。

      ⑶ 讓學生算出結果并集體訂正。

      3、揭題談話:同學們已學會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法,小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣,這節(jié)課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。

      二、自主探究:

      學校圖書室準備鋪地磚了,我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息?

      1、出示例7:學校圖書室的面積是85平方米,用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎?

      2、全班讀題,找出已知所求。

      3、分析數(shù)量間的關系并列出算式。

      怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢?

      板書:0.9×0.9×100=81(平方米)(100塊不夠)

      追問:0.9×0.9是先求的什么?再乘100又求的是什么?

      4、那110塊夠嗎?(學生獨立嘗試,可以怎樣算?)

      (1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+8

      1=0.81×110 =8.1+81 =89.1(平方米)=89.1(平方米)請同學們說一說自己的想法以及是如何算的?

      5、(2)是一道幾步計算的式題?它的運算順序是怎樣的?

      6、你認為在做連乘試題時應注意什么?

      7、嘗試后練習:P.11頁的“做一做”。

      ⑴ 生先說每題的運算順序。

      ⑵ 獨立計算出結果。

      ⑶ 師輔導有困難的學生,集體訂正。

      ⑷ 做乘加題注意什么?

      三、當堂訓練:

      1、P14頁7題

      ⑴ 出示: 50.4×1.95-1.8 3.76×0.25+25.8 =50.4×0.1 =0.094+25.8 =5.04 =25.894 ⑵ 怎樣判斷它對不對?

      先看它的運算順序是否正確;

      再看它的計算結果是否正確。

      ⑶ 根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。

      ⑷ 集體訂正。

      2、看誰算得快。(分組比賽)19.4×6.1×2.3 3.25×4.76-7.8 18.1×0.92+3.93

      3、P14頁9題

      四、評價小結:今天都學了什么?

      五、作業(yè):P14第6、8題。

      第六課時 整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法

      學習內容:P12例

      8、做一做,P13—15練習二第4、5、11—14題。

      學習目的:

      1、知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

      2、培養(yǎng)自覺進行簡算的意識,提高思維的靈活性。

      學習重點:運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。學習難點:能選擇合理的方法進行小數(shù)乘法的計算。

      學法指導:自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結 學具準備:尺子、教學過程:

      一、知識鏈接:

      1、簡便計算:

      25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44*2

      5獨立完成,指名板演,訂正時說一說各用了什么運算定律。

      2、在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律?請用字母表示出來。

      根據(jù)學生的回答,板書:

      乘法交換律 ab=ba 乘法結合律 a(bc)=(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

      3、出示教材P.12頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎? 0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

      (2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5 每組左右兩邊的算式有什么關系?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      從而得出結論:整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律,對于小數(shù)乘法同樣適用。

      4、揭題并板書課題:整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。

      二、自主探究

      1、出示例8第(1)題:0.25×4.78×4

      2、引導學生進行思維遷移:你能仿照整數(shù)乘法中,類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下,指名板演。

      3、你能說出每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學生的回答板書:

      0.25×4.78×4

      =0.25×4×4.78 乘法交換律

      =1×4.78 乘法結合律

      =4.78

      4、嘗試后練習:

      50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生獨立完成,師巡視輔導有困難的學生。指名板演,集體訂正。

      5、示范:例8第⑵題:0.65×201 你認為此題的關鍵是什么?(把201變成200+1,用乘法分配律完成)

      你會做嗎?誰來講講這道題的解題思路?(指名上臺講解演示)0.65×20

      1=0.65×(200+1)

      =0.65×200+0.65 乘法分配律

      =130+0.65 =130.65

      生獨立完成,師巡視輔導有困難的學生。指名板演,集體訂正。

      三、當堂訓練

      1、P12頁做一做:用簡便方法算下面各題。

      0.034×0.5×0.6 102×0.45

      2、填空

      4.2×1.69=()×()2.5×(0.77×0.4)=(□×□)×□ 6.1×3.6+3.9×3.6=(□+□)×□

      3、用簡便方法計算:

      0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+0.8×2.5

      4.P13第5題 擴展練習: 簡便運算:

      14.6×4.6+1.46×64-14.6 101×26.9-1.25×26.9×0.8

      四、評價小結:今天,你有什么收獲?

      五、作業(yè) P13頁4題。

      第二篇:五年級數(shù)學上冊第一單元

      五年級數(shù)學上冊第一單元 “求積的近似值”教學反思

      學生對本課的知識點并不陌生,但是,“積的近似數(shù)”這節(jié)課的內容雖然簡單,但比較枯燥,我首先從與學生的談話中抓住他們的心理,并通過播放的動畫片吸引學生的注意力,調動他們的學習興趣,自然引出“四舍五入”。

      本課創(chuàng)設了“填寫發(fā)票”的問題情境,通過聯(lián)系剛才大家解決的問題,提出“你能幫賣方填寫一張發(fā)票嗎?”,使學生產生“填寫發(fā)票”的需要。然后指導學生親自嘗試填寫發(fā)票的過程,在填寫過程中引導學生掌握填寫發(fā)票的方法,從而獲得了“必要的數(shù)學”。討論的焦點要避免停留在“積應該保留幾位小數(shù)”上,要引導學生進一步體會“積的近似值”的應用價值。本課教學讓學生在實際應用中(根據(jù)計算結果幫賣方開發(fā)票寫金額)產生疑惑,并嘗試自己解決,進而在交流中加深理解、達成共識(錢應根據(jù)實際情況保留兩位小數(shù)),再進而能正確運用于實際生活中。

      在接下來的教學中,我始終以數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的角色出現(xiàn)在教學活動中,給學生提供充分探索的空間和時間,多注意讓學生互相交流,多讓學生想想“為什么?”說說“為什么?”,培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

      在練習的設計中,我注意了習題的形式多樣,難易適當,既鞏固了本課所學知識,又培養(yǎng)了學生的學習能力,進一步體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,又應用于生活的教育理念。

      五年級數(shù)學上冊第二單元

      “循環(huán)小數(shù)”教學反思

      循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。循環(huán)小數(shù)這部分內容較多,要學習循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的寫法、循環(huán)小數(shù)取近似值以及比較大小等,教材僅安排一課時的學習時間進行學習,學生難以理解,是教學的一個難點。

      一、引導學生自主探索,參與知識形成的全過程。

      數(shù)學知識只有通過學生親身主動的參與,自主探索,才能轉化為學生自己的知識,本節(jié)課通過讓學生算一算、想一想、觀察、比較、總結出循環(huán)小數(shù)的概念和特征。在學習過程中,調動學生的學習積極性,成為學習的主人,讓他們動腦、動眼、動口研究問題,獲取新知。

      二、在猜想、質疑中進行自主探索循環(huán)小數(shù)。

      在400÷75=5.33??的基礎上展開。猜想這樣的小數(shù)的名稱。(循環(huán)小數(shù))質疑像這樣的循環(huán)小數(shù)還能不能寫出一些,是不是能寫得完呢?從而探究出循環(huán)節(jié)可以是一個

      數(shù),也可以是多個數(shù);還探究出循環(huán)小數(shù)的依次不斷重復出現(xiàn)可以從小數(shù)第一位起,也可以不從第一位起,學生的數(shù)學思考得到了很大的啟發(fā)和提高。

      三、合理利用已有的教學資源整合教材

      教材安排了本節(jié)課的順序是先循環(huán)小數(shù)后無限小數(shù),本人考慮到無限小數(shù)和有限小數(shù)是一個較容易的知識點,所以就先由以下兩個算式3.2÷16和400÷75的商引出有限小數(shù)和無限小數(shù)。這種設計和意圖是使教材便于簡單實用。

      以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù),到學習了循環(huán)小數(shù)以后,小數(shù)概念的內涵進一步擴展了,學生認識到除了有限小數(shù)以外,還有無限小數(shù),循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。

      四、教學不足之處

      在實際的教學后發(fā)現(xiàn),課前我也作了充分的準備,盡可能的圍繞教學目標進行教學,但在學生完成一些練習時,沒有及時的關注到大部分學生,如當學習了循環(huán)小數(shù)的簡便寫法時,只讓幾個學生上黑板表示,進行交流,討論,忽略了其他的學生的參與和掌握情況的反饋。由于對學生的了解不夠深,課堂節(jié)奏的把握不夠好,以至于課堂內容沒進行完。課后做大量的各種變化多端的練習題我才發(fā)現(xiàn)我忽略強調循環(huán)小數(shù)的簡寫只留下第一個循環(huán)節(jié)其余的不用寫,忽略對由簡化繁的形式進行循環(huán)小數(shù)的大小比較的教學,以至學生作業(yè)在這方面出錯較多。

      通過這堂課的教學,使我更進一步的認識到自己的不足,在今后的教學中我會更加努力,使自己有所進步。

      五年級數(shù)學上冊第三單元

      《觀察物體》教學反思

      《觀察物體》是人教版五年級數(shù)學上冊第三單元第一課時的教學內容,這節(jié)課的教學目標是通過觀察物體的實踐活動,使學生認識到從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的;能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察物體、想象

      猜測、合理推理,培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。我是這樣來解讀的,讓學生經歷觀察的過程,體驗到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個面;能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念;同時通過學生的活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。

      圍繞我的目標,我是這樣來達成的:課一開始,我以汽車的圖片來導入,內容接近于學生的生活實際,讓學生理解觀察物體要全面,從而引出課題,學生對此很感興趣,同時我又達到了我的教學目的。從上課的效果來看,基本達到了教學目標。

      這節(jié)課的重點是使學生學會從不同的角度觀察物體,首先出示長方體的茶葉盒讓學生從整體觀察,然后讓學生進一步從正面、上面、側面來觀察。這節(jié)課的難點是培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力,其中一個環(huán)節(jié)讓學生把從不同角度觀察長方體茶葉盒的形狀用筆畫出來,最后一個練習題讓學生找出1、2、3的對面分別是幾。

      不足的地方:學生在語言描述上還欠缺,學生的主動探究欲望不強,生生互動較少,以及我的教學語言組織得不夠簡潔,嚴密。下次,如果再上這節(jié)課,我會在小組活動上再下點功夫,留給學生更多的活動時間和思考空間,使每個學生都能真正參與進來,我還要努力挖掘教材,深入研究教材,想方設法調動學生的積極性,讓平淡的教學放出智慧的光芒。

      五年級數(shù)學上冊第四單元 “稍復雜的方程”教學反思

      本節(jié)課是形如ax+b=c方程的教學,需要解決兩個重難點:一是學會這種方程的解法,二是學會解決實際問題。根據(jù)以往經驗,在一節(jié)課中完成這兩點比較困難。在思考再三的基礎上確立了這樣的教學思路:設置了一些前置作業(yè),為學習新課打下基礎。再就是在教學過程中老師要注意節(jié)奏的調控,重難點處應把握好輕重緩急。

      在嘗試用算術方法解答此題過程時,學生錯誤頻頻。有的用20÷2-4,還有的用(20—4)÷2……。借助線段圖會好一些。當然,也正是由于有了這些錯誤才使得學生對方程充滿期待,正是因為這些錯誤才使學生倍感方程的“好”、“順”、“易”。所以,錯誤并不可怕,合理利用它可以成為課堂的“催化劑”、“助動器”。

      存在的問題:一是在各組匯報時,大家能積極回答問題,但是很多同學不會傾聽別人說,找出錯誤的地方。二是找題中相等的數(shù)量關系是難點,三是不會解稍復雜的方程。四是還有一部分同學沒有學會。

      建議:在教學例題時,可以根據(jù)學生思維特點將教材中的方程,引導學生板書出未知數(shù)和等量關系,列出方程,再讓學生獨立解答,出現(xiàn)問題后再解決。這樣降低了教學難度,效

      果會比較好。

      五年級數(shù)學上冊第五單元 “組合圖形面積計算”教學反思

      組合圖形在我們的生活中很常見,上完這一節(jié)課后,本人發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課既有成功之處,亦存在不足。

      一、成功之處:

      1、學生主動,師生關系融洽。一開始通過談話有效地調動了學生學習的積極性,使得師生關系較為融洽,學生能主動參與到課堂教學中。

      2、今天在課前導入環(huán)節(jié)中我首先是用幾幅漂亮的幾何拼圖來激發(fā)學生的學習興趣,例如由幾何圖形組成的房子等,讓學生體會這些圖形都有一個特點是由基本平面圖形組

      合而成,此時我讓學生自己來為這樣的圖形取名字,讓大家參與其中,有時一個有趣的數(shù)學活動也會讓學生覺得數(shù)學課是有趣的。

      3、本課的重點是“利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積”。本人在教學地程中很好地突出了這個重點。在引導學生采用不同方法計算同一圖形面積的時候,引導語比較符合數(shù)學課的特點,起到激發(fā)學生學習熱情的作用。

      二、不足之處:

      1、小組合作學習時,由于開始的要求不夠明確,導致合作的效果不理想,合作沒有真正落到實處。學生單打獨斗的現(xiàn)象比較嚴重。小組全作學習匯報時,盡可能讓整個小組上臺匯報,小組長作主要發(fā)言,其它成員作適當補充。

      2、些環(huán)節(jié)處理不當,應當能簡則簡,以提高課堂效率。比如:有學生提到把例題這個圖分成一個梯形和一個三角形,當學生沒辦法說明它是一個梯形是,不應該在這個地方糾纏,耗時間。應該馬上進入下一個環(huán)節(jié)------做練習。

      3、老師在評價方面也要精簡些,能讓學生說的盡可能讓學生說,充分利用學生資源,以鼓勵學生發(fā)言的積極性和提高學生的口頭表達能力。

      4、整節(jié)課在時間的分配上好象不是很合理,在例題上耗的無效時間太多,從而造成缺少練習這個環(huán)節(jié)。

      5、不過整堂課下來,我發(fā)現(xiàn)自己對學生的預設不夠,對課堂上一些精彩的生成處理得也不是很到位。如在備課時,我只考慮到“分割”和“添補”兩種方法,沒想到學生在解決問題時,應用了“移補”的方法,這種方法有時候用起來很方便,學生能想到這種方法非常好,而我對于這個學生只是給予了簡單的表揚,沒有讓他來充分介紹這種方法,這么好的資源就這樣錯失掉了。

      三、今后要繼續(xù)做到:

      1、教學過程中,在指導學生學習方面,教師要全面關注全體學生,特別是學困生的學習與活動。

      2、學生學習之間的互動還需進一步加強。

      3、繼續(xù)努力培養(yǎng)學生課堂發(fā)言的積極性與主動性。

      五年級數(shù)學上冊第六單元

      《中位數(shù)》教學反思

      中位數(shù)的教學是學生在十分熟悉“平均數(shù)”以及學習“眾數(shù)”之后的學習內容,本節(jié)課的教學宗旨是在讓學生通過觀察、比較認識到平均數(shù)是利用了一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)的特征,來反映這一數(shù)據(jù)的平均水平,很容易受到這組數(shù)據(jù)極端數(shù)據(jù)的影響,而中位數(shù)不會受到一組數(shù)據(jù)中極端數(shù)據(jù)的影響。

      教材呈現(xiàn)了“某公司員工的月工資統(tǒng)計表”的生活情境,我考慮到這一生活情境對于學生來說比較陌生,所以我創(chuàng)設了學生喜聞樂見的“跳繩比賽”來展開教學,學生在欣賞了兩組同學激烈的比賽之后,我隨即拋出問題“哪組同學跳繩的一般水平好一些呢?”學生根據(jù)已有的知識水平和生活經驗很容易用“平均數(shù)”來進行比較,此時,我出示各組每位同學的跳繩成績,引導學生分析、比較,從而發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)已不能解決這個問題,激起學生在認識上的沖突,促進學生積極思維,此時迫切需要尋找一個數(shù)來說明“那組同學的水平會更好一些呢?”從而引出“中位數(shù)”揭示今天的課題。

      自然過渡到探究環(huán)節(jié),我出示幾組數(shù)據(jù),讓學生從中找中位數(shù),學生在交流、討論的活動中,總結出了找中位數(shù)的方法,充分體現(xiàn)了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。

      我把教材呈現(xiàn)的“某公司員工的月工資統(tǒng)計表”的生活情境,放入了本環(huán)節(jié)的第二層次中,這一層次的教學,鞏固了學生對中位數(shù)的理解,又引出了眾數(shù)這一概念,起到了呈上啟下的作用,從而完成了本節(jié)課的教學目標。

      然后進入“拓展應用”這一環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設“我的成績”“假如我是老板”“你知道嗎”等不同的生活情境,使學生能利用所學知識靈活的加以應用,運用所學的知識解決問題的能力。

      總之,本節(jié)課我創(chuàng)設了大量的生活情境,讓學生經歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程,將學習融入解決實際問題的活動中,體現(xiàn)了“以人為本“的教學理念,同時讓學生在靈活解決問題的過程中,體會數(shù)學的應用價值,培養(yǎng)學生的數(shù)學的應用意識。

      五年級數(shù)學上冊第七單元 《身份證編碼》教學反思

      本節(jié)課課前讓學生進行收集自己的身份證號碼,激發(fā)學生學習的興趣。我主要將教學內容分為兩個主要環(huán)節(jié),身份證號碼的編排規(guī)律的探究、學生嘗試自主編碼。課堂是學生的課堂,學生應該成為課堂的主人,特別是這種數(shù)學教學活動課,更加應該讓學生自己學習探討編碼的方法。學生在自我編碼的過程體會編碼的方法的優(yōu)越性和簡潔性。本節(jié)課分四個層次進行教學,第一層次即提出問題:開門見山,直接導入新課,引出編碼的定義;第二層次:探索問題。同桌合作學習、探究身份證號碼的含義、編碼規(guī)律。引導學生歸納出數(shù)字編碼的規(guī)律與方法;第三層次為解決問題,用這節(jié)課所學的知識,解決一些簡單的問題,如嘗試運用所學的編碼知識設計學號。讓學生初步感知編碼的方法。

      課堂是靈活的課堂,教案設計只是教師個人的授教設想。真正實施的時候還有很多變動,一堂課下來,原來發(fā)現(xiàn)還有許多方面不足的地方:

      1、課前沒有跟本班數(shù)學老師溝通好,結果大部分學生沒有收集好自己的身份證號碼,影響課堂活動的順利開展。

      2、取材的時候存在很大問題,針對學生收集的身份證號碼,挑選的時候不是很精練,導致課堂在某個環(huán)節(jié)被滯留的時間比較多。

      3、教學內容的教學定位還要加強,本節(jié)課的教學是從身份證號碼入手,進行自主編碼。前面是過度階段,后面是所要達到的目的。在這一方面的教學中,我浪費在身份證號碼的教學的時間比較多,導致后面進行自行編碼的時間比較少。學生自己進行的一些編碼就沒有時間去一一進行比較分析。

      第三篇:五年級上冊數(shù)學第一單元復習教案

      你五年級上冊第一單元復習教案

      教學目標:

      1、練掌握小數(shù)乘除發(fā)法的運算法則 能夠輕松的對小數(shù)乘除法進行運算

      2、運算定律在小數(shù)中同樣適用(交換律、分配律、結合律)能做到簡便計算

      3、能口算出積的近似數(shù)

      4、循環(huán)小數(shù)和循環(huán)節(jié)的理解

      5、一眼就能判斷出積是幾位小數(shù)的能力

      教學內容:

      重點知識小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘整數(shù)的計算方法:小數(shù)乘整數(shù),先按整數(shù)乘法的計算方法計 算,再看因數(shù)中有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。積的小數(shù) 末尾有0的把0去掉。

      小數(shù)乘小數(shù) 小數(shù)乘法的計算方法:把小數(shù)乘法轉化為整數(shù)乘法進行計算;看因數(shù) 中共有幾位小數(shù),就從積的右面起數(shù)出幾位點上小數(shù)點,積的小數(shù)位數(shù)不 夠時,需要添0補位;末尾有0的要把0去掉。

      積的近似數(shù) 求積的近似數(shù)的方法:用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。首先明確要 保留的小數(shù)位數(shù);再看保留的小數(shù)位數(shù)下一位的數(shù)字,若大于或等于5向 前一位進一,若小于5舍去。

      連乘、乘加乘減1.小數(shù)連乘的運算順序:按照從左往右的順序依次運算。2.乘加、乘減運算順序:無括號的,先算乘法,再算加減;有括號的,先算括號里面的,再算括號外面的。

      整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用,應用乘法運算定律可以使一些計算簡便。乘法交換律:ab=ba乘法分配律:(a*b)*c=a*(b*c)

      乘法結合律:(a+b)*c=a*c+b*c

      循環(huán)小數(shù):一個小數(shù),從小數(shù)部分的某一位起,一個數(shù)字或幾個數(shù)字一次不斷地重復出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù),叫做有限小數(shù);小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù),叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。

      循環(huán)節(jié)的意義一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分中,一次不斷地重復出現(xiàn)的數(shù)字,叫做這個循環(huán)小學的循環(huán)節(jié)。循環(huán)節(jié)從小學部分第一位開始,叫做純循環(huán)小數(shù)。循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)

      部分第一位開始的,叫做混循環(huán)小數(shù)

      例一:用簡便方法計算下列各題1、0.25×1042、2.4×2.5×443、226.8÷0.1084、125.625÷125

      例二明明和樂樂去文具店,買筆芯,明明買4支黑色的和5支藍色的,共付五元錢,樂樂買4支黑色的和6支藍色的共付5.6元。每支黑筆筆芯多少錢?

      例三7.9468保留整數(shù)是_________,保留一位小數(shù)是__________,保留兩位小數(shù)是__________

      練習題見附件

      第四篇:五年級數(shù)學上冊教案第一單元單元概括

      第一單元小數(shù)乘法

      教材簡介:

      本單元的主要內容有:小數(shù)乘法、積的近似值、有關小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。

      教學目標:

      1.讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法,能正確進行筆算,并能對其中的算理做出合理的解釋。

      2.使學生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

      3.使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運用這些定律進行關于小數(shù)乘法的簡便運算,進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

      4.使學生體會小數(shù)乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。教學措施:

      1.重點引導學生用轉化的方法學習小數(shù)乘法。

      2.指導學生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋,提高簡單的推理能力。

      3.注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大小關系的規(guī)律。

      課時安排:6課時。

      第五篇:五年級上冊第一單元教案

      五年級語文下冊全冊教材分析

      一、教材基本結構。

      本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組:“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

      本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語言實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

      本冊口語交際的話題主要有:策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動:講童年趣事;勸說;講述一件自己感動的事;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題,展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排,不僅內容更加廣泛了,而且口語交際技能的訓練更全面,兼顧交際和獨白兩個方面,難度也有所提高。

      習作的編排是這樣的:(1)記實作文。安排了三次,在第二組安排寫童年趣事,第四組安排寫一件令自己感動的事,第七組安排寫一個特點鮮明的人。(2)應用文。安排了三次,第一組是寫信,介紹了信封的寫法,并鼓勵學生將寫的信寄出去;第三組是寫發(fā)言稿,教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法,然后要求學生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿:在第六組綜合性學習中,安排的習作內容是“利用信息,寫簡單的研究報告”,教材提供了兩個研究報告的范例,要求“討論一下可以怎樣寫研究報告,然后分頭撰寫。”(3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習,并提供范例,要求學生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》;在第二組,安排了看圖作文,學生要認真觀察圖畫的內容,還要發(fā)揮自己的想象。這對學生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓練。從以上安排可以看到,更加重視寫實性作文,體現(xiàn)了習作為日常學習和生活服務的思想。另一方面,習作的內容、形式更加豐富。

      除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

      全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表

      (一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表

      (二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

      二、本冊教學目標。

      1.認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

      2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

      3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

      4.能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

      5.閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內容,了解基本的說明方法。

      6.略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

      7.能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8.修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。

      9.聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。

      10.積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

      三、教學方法。

      (一)依綱扣本,熟悉教學目標,了解編輯意圖,一個學期的教學都是為著實現(xiàn)本同教學目標的。

      (二)整組備課,整組設計,整組教學。

      要有整合的思想。語文知識的掌握,讀寫訓練重點的落實,語文能力的形成,要整組教學完成。要加強各部分的聯(lián)系,如,精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學,閱讀教學與口語交際·習作教學,讀寫教學與本組訓練點的聯(lián)系。也可對一組教學內容根據(jù)教學需要進行重組,目的是使教學更加省時,高效。

      (三)識字、寫字教學(在講論教學時提的不多,但要重視識字主要靠自學,繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力。寫字仍重視,既要寫單個字,又要寫詞語。要適當提高寫字能力,培養(yǎng)聽記能力(由詞到句到寫)

      (四)閱讀教學

      1.正確、流利地朗讀課文;默讀課文,一邊讀一邊想,讀后能發(fā)表感受,提出問題,是閱讀的兩項基本功,是保底的要求。要舍得花費境,要落實到每一個人。自主學習的重點是自學,閱讀教學的起點是自讀正悟。

      2.繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句,聯(lián)系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思,辨別詞語的感情色彩;能聯(lián)系上下文和生活積累,推想詞句的意思,體會其表達效果,重視詞語的積累和運用,擴大詞匯量。

      3.加強續(xù)寫結合,兼顧理解、表達

      (1)通過課后思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。

      (2)了解課文在表達上的特點。

      (3)借“交流平臺”總結讀寫規(guī)律。

      4.繼續(xù)訓練精讀、略讀,學習通過瀏覽,獲取需要的信息。

      (五)口語交際教學

      1.提高交際的質量。(有層次,有深度,語言美,看對象)

      2.交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下,能當眾作簡短發(fā)言,有條理,語氣、語調適當。

      (六)習作教學

      1.激發(fā)表達的欲望,增強表達的自信心。

      2.40分鐘能完成約400字的習作。

      3.養(yǎng)成修改的習慣。修改重點是:內容是否具體,用詞是否準確,語句是否通順,書寫是否規(guī)范。

      4.加強結合閱讀課和日常的小練筆,養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。

      (七)綜合性學習

      1.結合課文教學進行的“語言表達的藝術”單元,要抓布置;活動過程中的交流──交流做法(搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯(lián)名諺;寫提示語、廣告詞);活動后的展示,評議。

      2.大綜合單元

      第一板塊:了解信息傳遞方式的變化;感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料,閱讀(包括收上提供的和同學們搜集的)討論交流。

      第二板塊:利用信息,寫簡單的研究報告。主要活動方式有:搜集資料,調查訪問,撰寫報告,發(fā)表交流。

      特點:任務驅動,會作探究。

      重點抓以下環(huán)節(jié):

      (1)制訂計劃。

      (2)就第一板塊進行交流。

      (3)閱讀例文,了解研究報告的寫法。

      (4)研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導(研究問題的確定;資料的獲取與篩選;形成觀點;得出結論??)。

      (5)成果的展示與交流。

      第一單元解讀

      單元名稱:走進西部 【單元教學目的要求】

      1.引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感。

      2.引導學生學習把握課文主要內容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感。

      3.引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中?!締卧虒W重難點】

      1.本單元會認識生字27個,會寫20個字。2.體會作者在表達上的特點。

      3.聯(lián)系課文內容理解含義深刻的句子。4.把握課文的主要內容,體會作者的思想感情。5.背誦指定段落:1課第2.3小節(jié)。3課指定段落。6.第3課后的小練筆 【解決措施】

      學生對西部缺乏了解,教學本組教材,既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來,還要盡可能地為學生多做一點西部背景材料的介紹,以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。【課時安排】15課時 草 原

      (3課時)

      【學習目標】

      1、熟讀課文,了解課文內容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。

      2、能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發(fā)學生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。

      3、認識本課4個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。

      【教學重點】了解課文內容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子?!窘虒W難點】體會蒙漢情深,民族團結的思想感情?!菊n前準備】

      1、中國地圖。

      2、蒙古族音樂和民歌?!菊n時安排】2課時 【教學過程】

      第 一 課 時

      一、導入,出示課題,想象美麗的草原。

      1、出示課題:草原。介紹作者老舍?;貞浽泴W過的老舍先生的作品。

      2、說說你印象中的草原。

      學生可以有個各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如:

      (1)草原是遼闊的,一望無際??

      (2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花??(3)草原是充滿生機的??

      二、初讀課文,走進文中的草原。

      1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時劃出生字新詞,讀準生字字音。

      2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關的句段。

      學生可以自由表達初讀課文后的感受,學生的感受可能會是多種多樣的,教師要讓學生主要的和次要的,引導學生達成這樣的共識:(1)課文中的草原是美麗的。(2)課文中的草原是熱情的。

      朗讀相關的句段時,一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性,另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。

      三、再讀課文,感受美麗的草原。

      1、自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關的句子。

      2、課堂交流,隨機指導。(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際?!?/p>

      ①理解草原的“綠”?!笳f說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠色欲流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。

      ◇出示草原風光圖片,看看一碧千里、翠色欲流的草原?!笥懈星榈乩首x這句話。

      ②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。(2)“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣?!?①“這種境界”是指什么?

      ②在這種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩? ◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

      ◇作者沉醉在草原的美景里了。

      ◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。??

      ③如果你當時也在這美麗的草原上,你會低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。

      3、有感情地朗讀第一自然段。

      四、作業(yè)。

      1、背誦課文第一自然段。

      2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。

      第 二 課 時

      一、再讀課文,感受熱情的草原。

      1、自由朗讀課文,找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關的句子。

      2、課堂交流,隨機指導。(1)“忽然,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包?!?/p>

      ①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情? ◇“像被一陣風吹來似的”——來的真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情?!蟆跋褚粭l彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因為穿著各色的衣服,而是比喻一種熱情。)◇“立刻撥轉馬頭,歡呼著,飛馳著??”——想象當時車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

      ③有感情地朗讀這段話。(2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑?!?/p>

      ①讀句子,你看到了什么,聽到了什么? ◇看到了不停地握手?!舐牭搅瞬煌5臍g笑。

      ②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。(3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們在回敬?!?①反復朗讀這句話,體會其中洋溢的熱情。

      二、品讀課文,感受深情的草原。

      1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下,主客要分別了。如果這時你也在場,心情將是如何呢?

      出示:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽?!?①逐句逐字地理解:“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經是我國北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著

      ②連起來說說這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經西落了,仍然談興正濃。

      ③如果當時你就在現(xiàn)場,你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

      第 三 課 時

      一、回顧課文,感受熱愛之情。

      1、討論:課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動,卻為什么要以草原為題呢?

      文章前面寫了草原的景色美,后面寫了人情美,從風光美,從人情美,表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)

      2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

      二、課堂小結。

      引導學生歸納課文的主題和中心思想。

      三、作業(yè)。

      1、背誦課文第二自然段。

      2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

      【板書設計】

      天:清鮮、明朗 景美 天底下:小丘平地、羊、馬、牛 1草原

      人美 :熱情好客、會心感人 【課后反思】 絲 綢 之 路

      (2課時)

      【學習目標】

      1、能正確、流利地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學生向往古代文明,熱愛祖國西部的情感。

      2、認識本課8個生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關絲綢之路的故事。

      【教學重點】了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學生向往古代文明,熱愛祖國西部的情感?!窘虒W難點】積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關絲綢之路的故事?!菊n前準備】

      1、在品德書上搜集關于“絲綢之路”的資料。

      2、“絲綢之路”地圖?!菊n時安排】2課時

      第 一 課 時

      一、話說“絲綢之路”。

      1、出示課題,閱讀課后的“資料袋”。

      2、學生出示搜集的關于絲綢之路的資料,向大家介紹你所了解的絲綢之路。

      二、走近“絲綢之路”

      1、自由朗讀課文,讀準生字,把文章讀通順。

      2、默讀課文,思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。

      3、課堂交流。

      學生可以根據(jù)自己的理解,選擇不同的句子來說明“絲綢之路”,教學中可要求學生做到:(1)把句子讀通順。(2)簡要說明理由。

      學生可能會找到這些句子:(1)“商人們在這個東方大都市開了眼界,正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?!薄@是一條運送貨物的路。

      (2)“望著這座群雕,就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

      (3)“沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”——這是一條偉大的路。

      (4)“從那以后,一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩,美輪美奐。”——這是一條商品流通,文化交流的路。

      三、走進“絲綢之路”

      1、朗讀課文第2——13自然段,思考:課文描寫了一個怎么樣的場景?用一兩句話概括。

      2、課堂交流,指導要點:

      (1)時間:公元前115年??梢詮默F(xiàn)在推算時間,讓學生感受年代的久遠。(2)地點:伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖,讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離,感受到路途遙遠。

      (3)人物:安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫,可以從課文中的一句話“張騫在此之前,已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入,聯(lián)系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

      (4)事情:安息國將軍熱情迎接中國使者,雙方交換禮物。(5)連成一兩句話說一說。

      3、默讀課文第2——13自然段,想象:安息國的將軍和中國使者見面的時候,是怎樣的場面?用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?

      (1)隆重。

      ① 找出有關句子:

      ◇“將軍其在高頭大馬上,身后兵馬不計其數(shù)??” ◇“‘列隊歡迎!’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊,一左一右,擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂,人群一片歡騰?!?/p>

      ②想象當時的情景,用自己的話說說。③有感情地朗讀第3——7自然段。(2)熱情。

      ①找出有關句子:

      課文第8——12自然段。②朗讀這幾個自然段。

      ③說說當時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情? ◇因為這是在迎接遠道而來的客人??

      ◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西,很高興??

      ◇因為他們把東西方連接起來了?? ??

      ④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。

      第 二 課 時

      一、說說“絲綢之路”的歷史意義。(1)朗讀:“從那以后,一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩,美輪美奐。”

      (2)用自己的話概括地說說。

      二、延伸“絲綢之路”。

      1、學完了課文《絲綢之路》,你有什么想說的嗎?把你想說的寫下來。

      2、想想:現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么?

      有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

      三、課堂小結。

      引導學生對本課的教學目的和課文內容進行氣系統(tǒng)梳理和歸納。

      三、作業(yè)。1.積累好詞佳句。

      2.把自己想說的話寫下來。

      【板書設計】

      東西方友誼交流之路

      2絲綢之路

      東西方經濟交流之路

      東西方文化交流之路 【課后反思】 白 楊

      (3課時)

      【教學目標】

      1、能有感情地朗讀課文,學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會課文借白楊的特點,歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

      2、能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達深刻含義,學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

      3、認識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話?!窘虒W重點】

      學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會課文借白楊的特點,歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

      【教學難點】能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達深刻含義?!菊n前準備】

      白楊、戈壁灘的圖片 【課時安排】2課時 【教學過程】

      第 一 課 時

      一、課前談話,引入課文。

      1、今天,我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》,(板書課題)。

      2、看插圖,認識白楊樹。

      二、自由讀文,整體感知。

      1、借助字典學會本課生字、新詞。

      2、通讀課文:①聯(lián)系課文中語句,想想大戈壁是什么樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,想想這些話的意思。

      3、檢查自學情況 指名朗讀課文,糾正讀音,標點自然段。

      注意:讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。字音易錯的:清晰;字形易錯的:新疆?!敖弊植灰獊G“土”,與“僵”區(qū)別。

      三、默讀課文,初步感知。

      1、默讀課文,說說大戈壁是什么樣子的? 荒涼、寸草不生、貧瘠??

      2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義。A、理解: 不要求非常深入理解,只要學生能根據(jù)自己的理解,大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣,感受到白楊十分的堅強就可以了。

      B、朗讀: 大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美、驕傲的語氣。)

      指導學生有感情朗讀爸爸的話。

      四、再次朗讀,深入體會。

      找自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀、背一背。

      第 二 課 時

      一、談話引入新課。

      爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義,這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。

      二、品讀課文,整體感知。

      1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音,看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面(板書并理解:高大挺秀)。

      2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的?

      (戈壁的荒涼,寸草不生,而白楊在那里是如此的挺拔,在滿眼沒有綠意的戈壁上,白楊越加高大挺秀了。)

      3、爸爸看到白楊,有什么感受?引讀第一段。(體會“高大挺秀”的感情色彩)

      4、當哥哥和妹妹在議論白楊時,什么問題使爸爸變得嚴肅起來(默讀4—13節(jié))?

      三、理解研讀,深悟課文。

      1、找到爸爸說的話,弄清有幾句,并想想這幾句概括了白楊的什么特點(請一名學生朗讀并一同歸納,板書:

      枝干挺直

      白楊

      哪兒需要......就在哪兒生長

      堅強

      2、默讀,把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來,理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。

      3、有感情地朗讀,注意體會重點詞語的感情。

      4、體會句群關系,重點讀第三句。

      5、換人稱讀:用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。

      6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節(jié)對比著默讀,爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?

      服從需要 扎根邊疆 無私奉獻

      7、默讀最后一段話,想想爸爸為什么開始沉默,后來又微笑?爸爸的希望能實現(xiàn)嗎?為什么?

      (他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活,一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設邊疆。)

      第 三 課 時

      一、縱覽全文,體會中心。

      1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質,那么現(xiàn)在你體會到了什么呢?

      A、爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表白著自己的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設邊疆,作無私的奉獻。

      B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力,一樣建設邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強,不怕困難。D、??

      2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

      二、拓展練習。

      1、摘錄課文中含義深刻的句子。

      2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

      3、用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話,夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。

      三、課堂小結。

      引導學生整理課文的主要內容和中心思想。

      【板書設計】

      3、白楊

      介紹白楊 表白 欣慰

      風沙刮來,白楊

      雨雪打來,白楊

      面對干旱,白楊

      面對洪水,白楊 【課后反思】 把鐵路修到拉薩去

      (2課時)

      【教學目標】

      1、通讀全文,了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。

      2、有感情的朗讀課文中的重點句子,感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

      3、認識本課14個生字,搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料?!窘虒W重點】了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難?!窘虒W難點】感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情?!菊n前準備】

      1、搜集關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。

      2、西藏的風光圖片?!菊n時安排】2課時

      第 一 課 時

      一、創(chuàng)設情境,引入課題。

      1、播放西藏的風光圖片,和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。

      2、老師講述:西藏地處青藏高原,交通落后,“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼,也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響,把鐵路修到拉薩去,正在變成現(xiàn)實。出示課題:把鐵路修到拉薩去。

      3、有感情地朗讀課題。

      二、通讀課文,整體感知。

      1、自由讀文,注意讀準生字字音,思考:青藏鐵路是一條怎樣的鐵路?在課文中找出有關的句子。

      2、課堂交流。(1)出示:“一條長長的‘鐵龍’,從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步,跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”

      (2)觀察地圖,理解句子。(3)有感情地朗讀句子。

      3、讀了全文,你知道了什么?有什么感受?

      學生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法,可能有:(1)青藏高原氣候惡劣,天氣說變就變;(2)開鑿風火山隧道面臨著重重困難;(3)高原缺氧是施工的一個很大的障礙;(4)科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰(zhàn); ??

      4、根據(jù)大家的發(fā)言,再次默讀課文,想想課文講了一件什么事?概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中,筑路大軍克服重重困難,終于使風火山隧道全線貫通。

      三、精讀課文,用心感受。

      1、“把鐵路修到拉薩去!”這句話在課文中反復出現(xiàn)了很多次,默讀課文,在課文中畫出這句話。

      2、自由朗讀課文,想想面對著風火山這只攔路虎,筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?

      3、課堂交流,教師指導:

      (1)在遇到困難的時候,他們會說“把鐵路修到拉薩去!”。

      ①他們遇到了哪些困難?在課文中找出有關的句子,再用自己的話說一說?!箅y以控制隧道施工溫度。

      “由于溫度太低,混凝土無法凝固。他們拿來暖風機,給隧洞增溫,洞壁的冰巖又遇熱融化,造成洞壁塌滑?!?/p>

      ◇惡劣天氣和極度缺氧?!帮L火山一帶經常狂風大作??轉眼之間烏云壓頂,大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。” “盡管對缺氧已有準備,施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴重威脅?!?/p>

      ②有感情地朗讀第5自然段,第8自然段。

      ③面對著困難,他們會怎么樣說這句話?有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去!”要讀出怎樣的語氣?

      堅定有力,顯示筑路大軍在困難面前不懼怕,不后退的決心。(2)在戰(zhàn)勝困難的時候,他們會說“把鐵路修到拉薩去!” ①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的?在課文中找出有關的句子,再用自己的話說一說。

      ◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察,發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經過反復觀測、分析和實驗,他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度,制服了逞兇一時的凍土?!?◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站???風火山,這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭!”

      ②有感情地朗讀第6自然段,第9自然段。

      ③戰(zhàn)勝困難的時刻,他們會怎么樣說這句話?要讀出怎樣的語氣?有感情地朗讀。喜悅自豪,充滿信心的語氣。

      第 二 課 時

      一、想象一下,筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?(1)風火山隧道全線貫通的時刻。

      有感情地朗讀課文第11自然段。(2)青藏鐵路全線貫通的時刻。

      ①播放錄像:青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

      ②如果你是筑路大軍中的一員,此時此刻,你最想說的一句話是什么? ③此時此刻,應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去!”?有感情地朗讀。

      二、課外延伸,情感升華。

      交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。

      三、課堂小結。

      師生交流本課的中心思想和作者情感。

      四、課后作業(yè)。

      1.摘抄好詞佳句

      2.說說筑路大軍在筑路中遇到哪些困難?

      【課后反思】

      口語交際一 我們的“手拉手”活動

      (1課時)

      【教學目標】

      1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。

      2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

      【教學重點、難點】能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

      【課時安排】1課時 【教學過程】

      一、展開討論,明確目的。

      1、看課件:中國其他城市的小學生的一些情況。(發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū))

      2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?

      3、學生小組討論:用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系? 可以通過遠方的一個朋友介紹認識; 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系; 可以通過媒體來認識;

      可以通過學校與學校之間建立聯(lián)系 ??

      二、合作討論,匯集精華。

      1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學合作討論,策劃活動方案。

      2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。

      3、全班交流活動方案: A、首先寫信,建立聯(lián)系。

      B、比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動

      C、若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助 D、??

      三、選擇方案,付之行動。

      1、同學們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動。

      2、走好第一步:確定對象,用書信建立聯(lián)系。

      習作一 給手拉手的小伙伴寫信

      (4課時)

      【教學目標】

      1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。

      2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議?!窘虒W重點】能通過書信的方式與他人溝通。

      【教學難點】能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述?!菊n時安排】2課時 【教學過程】

      第 一 課 時

      一、談話導入,激發(fā)興趣。

      上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步——寫信,建立聯(lián)系。

      二、討論內容,激發(fā)寫作靈感。

      1、小組討論:信的內容包括哪幾方面?

      讓對方了解自己的情況(學習、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。

      想了解對方的哪些情況。??

      三、動筆寫作,開啟心扉。

      1、寫信方式:

      (1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個部分。(2)自己獨立完成。

      2、開始寫信。

      3、交流寫信的格式。

      4、交流第一部分內容:自我介紹

      在交流中知道自己還需要如何修改,如何補充材料,才能讓對方更了解自己,了解我們的大家庭。

      第 二 課 時

      一、繼續(xù)寫作,在交流中充實內容。

      1、交流第二塊內容:活動的方案

      學生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內容改得更加豐滿。

      2、注意信封的寫法。

      (1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

      (2)注意檢查信的書寫格式。

      二、合作交流,在修改中完善。

      1、小組合作寫信的同學,把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內容是否飽滿。

      2、課堂交流。

      把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

      小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

      第 三 課 時

      謄寫作文:

      要求:書寫整齊干凈。

      第 四 課 時

      講評作文:從好的和差的兩方面講評,注意以鼓勵為主。單元小結。

      回顧 · 拓展 一

      (2課時)

      【教學目標】

      1、回顧本單元所學的內容,交流學習成果與感悟。

      2、積累古詩。

      3、通過對“趣味語文”的學習,感受標點符號的魅力?!菊n時安排】2課時

      第 一 課 時

      一、交流平臺。

      1、引導學生回顧本單元的寫作特點和對西部風情的初步印象,激發(fā)學生對祖國西部的熱愛和向往。

      2、討論本單元含義深刻的句子加以體會作戰(zhàn)的寫作意圖。

      二、日積月累。

      1、引導學生理解古詩,了解古詩的寫作背景和作者的寫作目的。

      2、體會作者表達的思想情感和寫作特點。

      3、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

      4、課后找一找劉禹錫的古詩讀一讀。

      第 二 課 時

      趣味語文

      一、導入標點符號的語法意義。

      二、請學生讀一讀樹上的故事,讀后談一談自己的收獲。

      三、給學生講一講其他有關標點符號使用的故事。

      四、學生交流對標點符號使用的注意事項。

      五、課堂小結。

      總結標標點符號的表達意義。

      【課后反思】

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