第一篇:五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教案
第一單元、小數(shù)乘法
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算,并能對其中的算理作出合理的解釋。
2、會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。
3、知道整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
2.、運(yùn)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便運(yùn)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn):小數(shù)乘法積的小數(shù)點(diǎn)的定位。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影、課時安排:6課時
第一課時 小數(shù)乘整數(shù)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:P2例
1、做一做,P3例
2、做一做,P7練習(xí)—第1~4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道小數(shù)乘以整數(shù)的算理,自主探索小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)遷移類推能力。
3、探索知識間的聯(lián)系,滲透轉(zhuǎn)化思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)-小組交流-集體評價-歸納小結(jié) 學(xué)具準(zhǔn)備:尺子、教學(xué)過程:
一、知識鏈接 ①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化? 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把353縮小到時它的1/10是多少?縮小到它的1/100呢?1/1000呢?
二、自主探索:
大家喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。
1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。
出示例1的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?
⑴例1:燕子風(fēng)箏每個3.5元,買3個風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算)
(2)匯報(bào)結(jié)果:誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報(bào)。)用加法計(jì)算:3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
用乘法計(jì)算:3.5×3=10.5元
3.5元=35角 35×3=105角 105角=10元5角=10.5元
理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。
⑶理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算? 3.5×3表示什么?(3個3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。怎樣算的?
把3.5元看作35角
3.5元 擴(kuò)大10倍 3 5 ×3 × 3 1 0.5 元 縮小到它的1/10 1 0 5角 105角就等于10.5元
(6)買5個4.6元的風(fēng)箏要多少元呢?會用這種方法算嗎?P2做一做
2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識來解答呢?(生試算,指名板演。)⑴生算完后,小組討論計(jì)算過程。
板書: 0.72 × 5 指名說是如何算的.(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。
(3)示范: 0.7 2 擴(kuò)大100倍 7 2 × 5 × 5 3.6 0 縮小到它的1/100 3 6 0 引導(dǎo)性提問: 0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化? 72×5算完了,再該怎么辦? 為什么要縮小到它的1/100?(4)回顧對于0.72×5,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?
使學(xué)生得出:先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍,積也隨著擴(kuò)大了100倍,要求原來的積,就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì), 將小數(shù)末尾的0可以去掉)●注意:如果積的末尾有0,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn),再把小數(shù)末尾的“0”去掉。
(5)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法 l計(jì)算
×4 25×7
0.7×4 2.5×7
觀察這2組題,想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?
怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?
① 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);
② 按整數(shù)乘法的法則算出積;
③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、填空。
4.5()0.7 4()× 3 × 3 × 2 × 2()1 3 5()1 4 8
2、判斷 13.5 × 2 2.7 0
3、P3做一做
三、評價小結(jié):(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?
四、作業(yè): P7練習(xí)一第1、2、3題。
第二課時 小數(shù)乘小數(shù)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:P4例
3、做一做,P5例
4、做一做,P8—9練習(xí)一第5—
9、13題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則,使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時,位數(shù)不夠的,要在前面用0補(bǔ)足。
2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法,提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位,乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的,要在前面用0補(bǔ)足。
學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)-小組交流-集體評價-歸納小結(jié) 學(xué)具準(zhǔn)備:尺子、教學(xué)過程:
一、知識鏈接
1.筆算:1.36×12 3.08×21=
二、自主探究
1、出示例3圖:同學(xué)們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了,你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書: 0.8 ×1.2)
2、嘗試計(jì)算 師:觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同?
這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”,兩個因數(shù)都是小數(shù),怎樣計(jì)算呢?和同桌討論一下,然后自己嘗試練習(xí),指中板演:
方法一:1.2米=12分米 0.8米=8分米 12×8=96(平方分米)96平方分米=0.96平方米
1.2 擴(kuò)大到它的10倍 1 2 × 0.8 擴(kuò)大到它的10 倍 × 8 0.9 6 縮小到它的1/100 9 6 3、1.2×0.8,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?
引導(dǎo)學(xué)生得出:先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12,積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積,就把乘出來的積96再縮小100倍。
4、觀察一下,因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?
5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)例4 師:請做下面一組練習(xí)
(1)練習(xí)(先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù),再計(jì)算)P4做一做(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。
①你是怎樣算的?(先整數(shù)乘法法則算出積,再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)
②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的最右邊起,數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)
③ 計(jì)算0.56×0.04時,你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時,怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)通過以上的學(xué)習(xí),誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?(3)根據(jù)學(xué)生的回答,逐步抽象概括出P.5頁上的計(jì)算法則,并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)(4)練習(xí):
①判斷,把不對的改正過來。
0.0 2 4 0.0 1 3 × 0.1 4 × 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根據(jù)1056×27=28512,寫出下面各題的積。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
0.5 8 6.2 5 2.0 4 × 4.2 × 0.1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2、P5做一做
3、P8頁5題:先讓學(xué)生說求各種商品的價錢需要知道什么?再讓學(xué)生口答每種商品的重量,然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。
四、評價小結(jié):回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?
五、作業(yè) :P8第7、9題,P9第13題
第三課時 較復(fù)雜的小數(shù)乘法
學(xué)習(xí)內(nèi)容:P6例
5、做一做,P9練習(xí)一第10—
12、14題。學(xué)習(xí)目的:
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則,并能正確計(jì)算。
2、使學(xué)生初步理解和掌握:當(dāng)乘數(shù)比l小時,積比被乘數(shù)??;當(dāng)乘數(shù)比1大時,積比被乘數(shù)大。
3、理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù),學(xué)會解答倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題。
4、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算,及時檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則;正確計(jì)算小數(shù)乘法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn);初步理解和掌握:當(dāng)乘數(shù)比l小時,積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時,積比被乘數(shù)大。
學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)-小組交流-集體評價-歸納小結(jié) 學(xué)具準(zhǔn)備:尺子、教學(xué)過程:
一、知識鏈接:
1、口算:P.5頁10題。
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5老師抽卡片,學(xué)生寫結(jié)果,集體訂正。
2、不計(jì)算,說出下面的積有幾位小數(shù)。(P9第10題)
3、思考并回答。
(1)做小數(shù)乘法時,怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠,你知道該怎么辦嗎?如:0.02×0.4。
4、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。(板書課題:較復(fù)雜的小數(shù)乘法)。
二、自主探究:
同學(xué)們,你們見過鴕鳥嗎?知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎?有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢!我們一起去看看吧!鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑,后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了!小朋友說:“哎呀,它追上來了!”鴕鳥說:“別擔(dān)心,它追不上我!”
1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時?
⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么?(鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多,所以非洲狗追不上鴕鳥。)
⑵是這樣的嗎?我們一起來算一算?
①怎樣列式? ②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學(xué)生明確:現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。
⑶生獨(dú)立完成,指名板演,集體訂正。
⑷算得對嗎?用什么方法可以判斷他做正確沒有?
方法1:把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍;方法2:用計(jì)算器來驗(yàn)算;方法3:用原式再做一遍;方法4:觀察法.因?yàn)榈诙€因數(shù)大于1, 所以積一定大于第一個因數(shù).可以發(fā)現(xiàn)答案是7.28是錯的.師:所以每個小朋友要養(yǎng)成認(rèn)真做題, 仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣.⑸通過剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算,鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。
2、看乘數(shù),比較積和被乘數(shù)的大小。
①(出示練習(xí)一第10題中積和被乘數(shù)的大小)先計(jì)算。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察:這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較,你發(fā)現(xiàn)什么? ③乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小,求的積還不足一個1.2,所以積比被乘數(shù)小;而2.4×3的乘數(shù)是3比1大,求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多),所以積比被乘數(shù)大。
④你能得出結(jié)論嗎?(當(dāng)乘數(shù)比1小時,積比被乘數(shù)??;當(dāng)乘數(shù)比1大時,積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。)
⑤專項(xiàng)練習(xí):練習(xí)一第12題
先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時,讓學(xué)生講明道理,明白每一小題錯在什么地方。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、做一做: 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判斷,把不對的改正過來。
2.計(jì)算并驗(yàn)算
0.47×0.32 4.7×1.02
2、P9頁第13題
四、評價小結(jié):今天,你有什么收獲?
五、作業(yè):P8 頁8題,P9 頁11、14題
第四課時 積的近似值
學(xué)習(xí)內(nèi)容:P10例
6、做一做,P13練習(xí)二第1—3題。
學(xué)習(xí)目的:
1、使學(xué)生會根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要,用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)過程: 學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)-小組交流-集體評價-歸納小結(jié) 學(xué)具準(zhǔn)備:尺子、一、知識鏈接:
1、口算。
1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5 1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05
2、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)
保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù)
2.095 4.307 1.8642 思考并回答:(根據(jù)學(xué)生的回答填空)
(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù),取它們的近似值?(2)按要求,它們的近似值各應(yīng)是多少?
3、揭題談話:在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù),這時可以根據(jù)需要,用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù),求出積的近似值。(板書課題:積的近似值)
二、自主探究:
談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù):
1、出示例6:人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個,狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍, 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細(xì)胞?
2、讀題,找出已知所求。
3、生列式,板書:0.049×45
4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,指名板演并集體訂正,說一說是怎樣算的。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:
(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立探究,指名說說取近似值的過程和理由。
(2)保留一位小數(shù),看哪一位?根據(jù)什么保留?
(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號,而不能用等號。
6、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是(),保留兩位小數(shù)是()。
7、嘗試后練習(xí):
▲P10頁做一做1.計(jì)算下面各題。
0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))
▲判斷,并改錯。
10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))1 0.2 8 6 3.2 7 2.0 4 × 0.3 2 × 1.5 × 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3.2 9 1 5 2 4.9 0 5 5 7 1 2
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、一千克白菜的價錢是6.78元,媽媽買了0.8千克,應(yīng)付多少題?
雖然此題沒要求保留兩位小數(shù),但在日常生活中沒有比分更小的錢幣,所以應(yīng)保留兩位小數(shù)。
2、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個數(shù)? 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
四、評價小結(jié):誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?
五、作業(yè):P13第1,2題。
第五課時 連乘、乘加、乘減
學(xué)習(xí)內(nèi)容:P11例
7、做一做,P14練習(xí)二第6—10題。
學(xué)習(xí)目的:1.知道小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算.2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。
學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)-小組交流-集體評價-歸納小結(jié)
學(xué)具準(zhǔn)備:尺子、教學(xué)過程:
一、知識鏈接:
1、口算。
1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0
0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4
2、說一說下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。12×5×60 30×7+85 250×4-200 ⑴ 讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序;
⑵ 得出:
① 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是:從左到右依次運(yùn)算;
② 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是:先算乘法,再算加法或減法。
⑶ 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。
3、揭題談話:同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法,小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣,這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。
二、自主探究:
學(xué)校圖書室準(zhǔn)備鋪地磚了,我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息?
1、出示例7:學(xué)校圖書室的面積是85平方米,用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎?
2、全班讀題,找出已知所求。
3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。
怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢?
板書:0.9×0.9×100=81(平方米)(100塊不夠)
追問:0.9×0.9是先求的什么?再乘100又求的是什么?
4、那110塊夠嗎?(學(xué)生獨(dú)立嘗試,可以怎樣算?)
(1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+8
1=0.81×110 =8.1+81 =89.1(平方米)=89.1(平方米)請同學(xué)們說一說自己的想法以及是如何算的?
5、(2)是一道幾步計(jì)算的式題?它的運(yùn)算順序是怎樣的?
6、你認(rèn)為在做連乘試題時應(yīng)注意什么?
7、嘗試后練習(xí):P.11頁的“做一做”。
⑴ 生先說每題的運(yùn)算順序。
⑵ 獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。
⑶ 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,集體訂正。
⑷ 做乘加題注意什么?
三、當(dāng)堂訓(xùn)練:
1、P14頁7題
⑴ 出示: 50.4×1.95-1.8 3.76×0.25+25.8 =50.4×0.1 =0.094+25.8 =5.04 =25.894 ⑵ 怎樣判斷它對不對?
先看它的運(yùn)算順序是否正確;
再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。
⑶ 根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。
⑷ 集體訂正。
2、看誰算得快。(分組比賽)19.4×6.1×2.3 3.25×4.76-7.8 18.1×0.92+3.93
3、P14頁9題
四、評價小結(jié):今天都學(xué)了什么?
五、作業(yè):P14第6、8題。
第六課時 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法
學(xué)習(xí)內(nèi)容:P12例
8、做一做,P13—15練習(xí)二第4、5、11—14題。
學(xué)習(xí)目的:
1、知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。
2、培養(yǎng)自覺進(jìn)行簡算的意識,提高思維的靈活性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。
學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)-小組交流-集體評價-歸納小結(jié) 學(xué)具準(zhǔn)備:尺子、教學(xué)過程:
一、知識鏈接:
1、簡便計(jì)算:
25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44*2
5獨(dú)立完成,指名板演,訂正時說一說各用了什么運(yùn)算定律。
2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運(yùn)算定律?請用字母表示出來。
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
乘法交換律 ab=ba 乘法結(jié)合律 a(bc)=(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac
3、出示教材P.12頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎? 0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)
(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5 每組左右兩邊的算式有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了什么?
從而得出結(jié)論:整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,對于小數(shù)乘法同樣適用。
4、揭題并板書課題:整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。
二、自主探究
1、出示例8第(1)題:0.25×4.78×4
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移:你能仿照整數(shù)乘法中,類似的題目的簡算方法來計(jì)算這道題嗎?請你試著做一下,指名板演。
3、你能說出每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答板書:
0.25×4.78×4
=0.25×4×4.78 乘法交換律
=1×4.78 乘法結(jié)合律
=4.78
4、嘗試后練習(xí):
50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生獨(dú)立完成,師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演,集體訂正。
5、示范:例8第⑵題:0.65×201 你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么?(把201變成200+1,用乘法分配律完成)
你會做嗎?誰來講講這道題的解題思路?(指名上臺講解演示)0.65×20
1=0.65×(200+1)
=0.65×200+0.65 乘法分配律
=130+0.65 =130.65
生獨(dú)立完成,師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演,集體訂正。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、P12頁做一做:用簡便方法算下面各題。
0.034×0.5×0.6 102×0.45
2、填空
4.2×1.69=()×()2.5×(0.77×0.4)=(□×□)×□ 6.1×3.6+3.9×3.6=(□+□)×□
3、用簡便方法計(jì)算:
0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+0.8×2.5
4.P13第5題 擴(kuò)展練習(xí): 簡便運(yùn)算:
14.6×4.6+1.46×64-14.6 101×26.9-1.25×26.9×0.8
四、評價小結(jié):今天,你有什么收獲?
五、作業(yè) P13頁4題。
第二篇:五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元
五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元 “求積的近似值”教學(xué)反思
學(xué)生對本課的知識點(diǎn)并不陌生,但是,“積的近似數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單,但比較枯燥,我首先從與學(xué)生的談話中抓住他們的心理,并通過播放的動畫片吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,自然引出“四舍五入”。
本課創(chuàng)設(shè)了“填寫發(fā)票”的問題情境,通過聯(lián)系剛才大家解決的問題,提出“你能幫賣方填寫一張發(fā)票嗎?”,使學(xué)生產(chǎn)生“填寫發(fā)票”的需要。然后指導(dǎo)學(xué)生親自嘗試填寫發(fā)票的過程,在填寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握填寫發(fā)票的方法,從而獲得了“必要的數(shù)學(xué)”。討論的焦點(diǎn)要避免停留在“積應(yīng)該保留幾位小數(shù)”上,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“積的近似值”的應(yīng)用價值。本課教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中(根據(jù)計(jì)算結(jié)果幫賣方開發(fā)票寫金額)產(chǎn)生疑惑,并嘗試自己解決,進(jìn)而在交流中加深理解、達(dá)成共識(錢應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況保留兩位小數(shù)),再進(jìn)而能正確運(yùn)用于實(shí)際生活中。
在接下來的教學(xué)中,我始終以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動中,給學(xué)生提供充分探索的空間和時間,多注意讓學(xué)生互相交流,多讓學(xué)生想想“為什么?”說說“為什么?”,培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,我注意了習(xí)題的形式多樣,難易適當(dāng),既鞏固了本課所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活的教育理念。
五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元
“循環(huán)小數(shù)”教學(xué)反思
循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。循環(huán)小數(shù)這部分內(nèi)容較多,要學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的寫法、循環(huán)小數(shù)取近似值以及比較大小等,教材僅安排一課時的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生難以理解,是教學(xué)的一個難點(diǎn)。
一、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,參與知識形成的全過程。
數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動的參與,自主探索,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識,本節(jié)課通過讓學(xué)生算一算、想一想、觀察、比較、總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的概念和特征。在學(xué)習(xí)過程中,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們動腦、動眼、動口研究問題,獲取新知。
二、在猜想、質(zhì)疑中進(jìn)行自主探索循環(huán)小數(shù)。
在400÷75=5.33??的基礎(chǔ)上展開。猜想這樣的小數(shù)的名稱。(循環(huán)小數(shù))質(zhì)疑像這樣的循環(huán)小數(shù)還能不能寫出一些,是不是能寫得完呢?從而探究出循環(huán)節(jié)可以是一個
數(shù),也可以是多個數(shù);還探究出循環(huán)小數(shù)的依次不斷重復(fù)出現(xiàn)可以從小數(shù)第一位起,也可以不從第一位起,學(xué)生的數(shù)學(xué)思考得到了很大的啟發(fā)和提高。
三、合理利用已有的教學(xué)資源整合教材
教材安排了本節(jié)課的順序是先循環(huán)小數(shù)后無限小數(shù),本人考慮到無限小數(shù)和有限小數(shù)是一個較容易的知識點(diǎn),所以就先由以下兩個算式3.2÷16和400÷75的商引出有限小數(shù)和無限小數(shù)。這種設(shè)計(jì)和意圖是使教材便于簡單實(shí)用。
以前學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識僅限于有限小數(shù),到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后,小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了,學(xué)生認(rèn)識到除了有限小數(shù)以外,還有無限小數(shù),循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。
四、教學(xué)不足之處
在實(shí)際的教學(xué)后發(fā)現(xiàn),課前我也作了充分的準(zhǔn)備,盡可能的圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),但在學(xué)生完成一些練習(xí)時,沒有及時的關(guān)注到大部分學(xué)生,如當(dāng)學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)的簡便寫法時,只讓幾個學(xué)生上黑板表示,進(jìn)行交流,討論,忽略了其他的學(xué)生的參與和掌握情況的反饋。由于對學(xué)生的了解不夠深,課堂節(jié)奏的把握不夠好,以至于課堂內(nèi)容沒進(jìn)行完。課后做大量的各種變化多端的練習(xí)題我才發(fā)現(xiàn)我忽略強(qiáng)調(diào)循環(huán)小數(shù)的簡寫只留下第一個循環(huán)節(jié)其余的不用寫,忽略對由簡化繁的形式進(jìn)行循環(huán)小數(shù)的大小比較的教學(xué),以至學(xué)生作業(yè)在這方面出錯較多。
通過這堂課的教學(xué),使我更進(jìn)一步的認(rèn)識到自己的不足,在今后的教學(xué)中我會更加努力,使自己有所進(jìn)步。
五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元
《觀察物體》教學(xué)反思
《觀察物體》是人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察物體的實(shí)踐活動,使學(xué)生認(rèn)識到從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察物體、想象
猜測、合理推理,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。我是這樣來解讀的,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念;同時通過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。
圍繞我的目標(biāo),我是這樣來達(dá)成的:課一開始,我以汽車的圖片來導(dǎo)入,內(nèi)容接近于學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生理解觀察物體要全面,從而引出課題,學(xué)生對此很感興趣,同時我又達(dá)到了我的教學(xué)目的。從上課的效果來看,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察物體,首先出示長方體的茶葉盒讓學(xué)生從整體觀察,然后讓學(xué)生進(jìn)一步從正面、上面、側(cè)面來觀察。這節(jié)課的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力,其中一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生把從不同角度觀察長方體茶葉盒的形狀用筆畫出來,最后一個練習(xí)題讓學(xué)生找出1、2、3的對面分別是幾。
不足的地方:學(xué)生在語言描述上還欠缺,學(xué)生的主動探究欲望不強(qiáng),生生互動較少,以及我的教學(xué)語言組織得不夠簡潔,嚴(yán)密。下次,如果再上這節(jié)課,我會在小組活動上再下點(diǎn)功夫,留給學(xué)生更多的活動時間和思考空間,使每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來,我還要努力挖掘教材,深入研究教材,想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,讓平淡的教學(xué)放出智慧的光芒。
五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元 “稍復(fù)雜的方程”教學(xué)反思
本節(jié)課是形如ax+b=c方程的教學(xué),需要解決兩個重難點(diǎn):一是學(xué)會這種方程的解法,二是學(xué)會解決實(shí)際問題。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),在一節(jié)課中完成這兩點(diǎn)比較困難。在思考再三的基礎(chǔ)上確立了這樣的教學(xué)思路:設(shè)置了一些前置作業(yè),為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。再就是在教學(xué)過程中老師要注意節(jié)奏的調(diào)控,重難點(diǎn)處應(yīng)把握好輕重緩急。
在嘗試用算術(shù)方法解答此題過程時,學(xué)生錯誤頻頻。有的用20÷2-4,還有的用(20—4)÷2……。借助線段圖會好一些。當(dāng)然,也正是由于有了這些錯誤才使得學(xué)生對方程充滿期待,正是因?yàn)檫@些錯誤才使學(xué)生倍感方程的“好”、“順”、“易”。所以,錯誤并不可怕,合理利用它可以成為課堂的“催化劑”、“助動器”。
存在的問題:一是在各組匯報(bào)時,大家能積極回答問題,但是很多同學(xué)不會傾聽別人說,找出錯誤的地方。二是找題中相等的數(shù)量關(guān)系是難點(diǎn),三是不會解稍復(fù)雜的方程。四是還有一部分同學(xué)沒有學(xué)會。
建議:在教學(xué)例題時,可以根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)將教材中的方程,引導(dǎo)學(xué)生板書出未知數(shù)和等量關(guān)系,列出方程,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,出現(xiàn)問題后再解決。這樣降低了教學(xué)難度,效
果會比較好。
五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元 “組合圖形面積計(jì)算”教學(xué)反思
組合圖形在我們的生活中很常見,上完這一節(jié)課后,本人發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課既有成功之處,亦存在不足。
一、成功之處:
1、學(xué)生主動,師生關(guān)系融洽。一開始通過談話有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使得師生關(guān)系較為融洽,學(xué)生能主動參與到課堂教學(xué)中。
2、今天在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我首先是用幾幅漂亮的幾何拼圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如由幾何圖形組成的房子等,讓學(xué)生體會這些圖形都有一個特點(diǎn)是由基本平面圖形組
合而成,此時我讓學(xué)生自己來為這樣的圖形取名字,讓大家參與其中,有時一個有趣的數(shù)學(xué)活動也會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課是有趣的。
3、本課的重點(diǎn)是“利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積”。本人在教學(xué)地程中很好地突出了這個重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生采用不同方法計(jì)算同一圖形面積的時候,引導(dǎo)語比較符合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。
二、不足之處:
1、小組合作學(xué)習(xí)時,由于開始的要求不夠明確,導(dǎo)致合作的效果不理想,合作沒有真正落到實(shí)處。學(xué)生單打獨(dú)斗的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。小組全作學(xué)習(xí)匯報(bào)時,盡可能讓整個小組上臺匯報(bào),小組長作主要發(fā)言,其它成員作適當(dāng)補(bǔ)充。
2、些環(huán)節(jié)處理不當(dāng),應(yīng)當(dāng)能簡則簡,以提高課堂效率。比如:有學(xué)生提到把例題這個圖分成一個梯形和一個三角形,當(dāng)學(xué)生沒辦法說明它是一個梯形是,不應(yīng)該在這個地方糾纏,耗時間。應(yīng)該馬上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)------做練習(xí)。
3、老師在評價方面也要精簡些,能讓學(xué)生說的盡可能讓學(xué)生說,充分利用學(xué)生資源,以鼓勵學(xué)生發(fā)言的積極性和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、整節(jié)課在時間的分配上好象不是很合理,在例題上耗的無效時間太多,從而造成缺少練習(xí)這個環(huán)節(jié)。
5、不過整堂課下來,我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠,對課堂上一些精彩的生成處理得也不是很到位。如在備課時,我只考慮到“分割”和“添補(bǔ)”兩種方法,沒想到學(xué)生在解決問題時,應(yīng)用了“移補(bǔ)”的方法,這種方法有時候用起來很方便,學(xué)生能想到這種方法非常好,而我對于這個學(xué)生只是給予了簡單的表揚(yáng),沒有讓他來充分介紹這種方法,這么好的資源就這樣錯失掉了。
三、今后要繼續(xù)做到:
1、教學(xué)過程中,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面,教師要全面關(guān)注全體學(xué)生,特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)與活動。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互動還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、繼續(xù)努力培養(yǎng)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性與主動性。
五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元
《中位數(shù)》教學(xué)反思
中位數(shù)的教學(xué)是學(xué)生在十分熟悉“平均數(shù)”以及學(xué)習(xí)“眾數(shù)”之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)宗旨是在讓學(xué)生通過觀察、比較認(rèn)識到平均數(shù)是利用了一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)的特征,來反映這一數(shù)據(jù)的平均水平,很容易受到這組數(shù)據(jù)極端數(shù)據(jù)的影響,而中位數(shù)不會受到一組數(shù)據(jù)中極端數(shù)據(jù)的影響。
教材呈現(xiàn)了“某公司員工的月工資統(tǒng)計(jì)表”的生活情境,我考慮到這一生活情境對于學(xué)生來說比較陌生,所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的“跳繩比賽”來展開教學(xué),學(xué)生在欣賞了兩組同學(xué)激烈的比賽之后,我隨即拋出問題“哪組同學(xué)跳繩的一般水平好一些呢?”學(xué)生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)很容易用“平均數(shù)”來進(jìn)行比較,此時,我出示各組每位同學(xué)的跳繩成績,引導(dǎo)學(xué)生分析、比較,從而發(fā)現(xiàn)用平均數(shù)已不能解決這個問題,激起學(xué)生在認(rèn)識上的沖突,促進(jìn)學(xué)生積極思維,此時迫切需要尋找一個數(shù)來說明“那組同學(xué)的水平會更好一些呢?”從而引出“中位數(shù)”揭示今天的課題。
自然過渡到探究環(huán)節(jié),我出示幾組數(shù)據(jù),讓學(xué)生從中找中位數(shù),學(xué)生在交流、討論的活動中,總結(jié)出了找中位數(shù)的方法,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。
我把教材呈現(xiàn)的“某公司員工的月工資統(tǒng)計(jì)表”的生活情境,放入了本環(huán)節(jié)的第二層次中,這一層次的教學(xué),鞏固了學(xué)生對中位數(shù)的理解,又引出了眾數(shù)這一概念,起到了呈上啟下的作用,從而完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
然后進(jìn)入“拓展應(yīng)用”這一環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)“我的成績”“假如我是老板”“你知道嗎”等不同的生活情境,使學(xué)生能利用所學(xué)知識靈活的加以應(yīng)用,運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力。
總之,本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的生活情境,讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程,將學(xué)習(xí)融入解決實(shí)際問題的活動中,體現(xiàn)了“以人為本“的教學(xué)理念,同時讓學(xué)生在靈活解決問題的過程中,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
五年級數(shù)學(xué)上冊第七單元 《身份證編碼》教學(xué)反思
本節(jié)課課前讓學(xué)生進(jìn)行收集自己的身份證號碼,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我主要將教學(xué)內(nèi)容分為兩個主要環(huán)節(jié),身份證號碼的編排規(guī)律的探究、學(xué)生嘗試自主編碼。課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人,特別是這種數(shù)學(xué)教學(xué)活動課,更加應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探討編碼的方法。學(xué)生在自我編碼的過程體會編碼的方法的優(yōu)越性和簡潔性。本節(jié)課分四個層次進(jìn)行教學(xué),第一層次即提出問題:開門見山,直接導(dǎo)入新課,引出編碼的定義;第二層次:探索問題。同桌合作學(xué)習(xí)、探究身份證號碼的含義、編碼規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)字編碼的規(guī)律與方法;第三層次為解決問題,用這節(jié)課所學(xué)的知識,解決一些簡單的問題,如嘗試運(yùn)用所學(xué)的編碼知識設(shè)計(jì)學(xué)號。讓學(xué)生初步感知編碼的方法。
課堂是靈活的課堂,教案設(shè)計(jì)只是教師個人的授教設(shè)想。真正實(shí)施的時候還有很多變動,一堂課下來,原來發(fā)現(xiàn)還有許多方面不足的地方:
1、課前沒有跟本班數(shù)學(xué)老師溝通好,結(jié)果大部分學(xué)生沒有收集好自己的身份證號碼,影響課堂活動的順利開展。
2、取材的時候存在很大問題,針對學(xué)生收集的身份證號碼,挑選的時候不是很精練,導(dǎo)致課堂在某個環(huán)節(jié)被滯留的時間比較多。
3、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)定位還要加強(qiáng),本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號碼入手,進(jìn)行自主編碼。前面是過度階段,后面是所要達(dá)到的目的。在這一方面的教學(xué)中,我浪費(fèi)在身份證號碼的教學(xué)的時間比較多,導(dǎo)致后面進(jìn)行自行編碼的時間比較少。學(xué)生自己進(jìn)行的一些編碼就沒有時間去一一進(jìn)行比較分析。
第三篇:五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案
你五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、練掌握小數(shù)乘除發(fā)法的運(yùn)算法則 能夠輕松的對小數(shù)乘除法進(jìn)行運(yùn)算
2、運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用(交換律、分配律、結(jié)合律)能做到簡便計(jì)算
3、能口算出積的近似數(shù)
4、循環(huán)小數(shù)和循環(huán)節(jié)的理解
5、一眼就能判斷出積是幾位小數(shù)的能力
教學(xué)內(nèi)容:
重點(diǎn)知識小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法:小數(shù)乘整數(shù),先按整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì) 算,再看因數(shù)中有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。積的小數(shù) 末尾有0的把0去掉。
小數(shù)乘小數(shù) 小數(shù)乘法的計(jì)算方法:把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算;看因數(shù) 中共有幾位小數(shù),就從積的右面起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),積的小數(shù)位數(shù)不 夠時,需要添0補(bǔ)位;末尾有0的要把0去掉。
積的近似數(shù) 求積的近似數(shù)的方法:用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。首先明確要 保留的小數(shù)位數(shù);再看保留的小數(shù)位數(shù)下一位的數(shù)字,若大于或等于5向 前一位進(jìn)一,若小于5舍去。
連乘、乘加乘減1.小數(shù)連乘的運(yùn)算順序:按照從左往右的順序依次運(yùn)算。2.乘加、乘減運(yùn)算順序:無括號的,先算乘法,再算加減;有括號的,先算括號里面的,再算括號外面的。
整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用,應(yīng)用乘法運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡便。乘法交換律:ab=ba乘法分配律:(a*b)*c=a*(b*c)
乘法結(jié)合律:(a+b)*c=a*c+b*c
循環(huán)小數(shù):一個小數(shù),從小數(shù)部分的某一位起,一個數(shù)字或幾個數(shù)字一次不斷地重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù),叫做有限小數(shù);小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù),叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。
循環(huán)節(jié)的意義一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分中,一次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字,叫做這個循環(huán)小學(xué)的循環(huán)節(jié)。循環(huán)節(jié)從小學(xué)部分第一位開始,叫做純循環(huán)小數(shù)。循環(huán)節(jié)不是從小數(shù)
部分第一位開始的,叫做混循環(huán)小數(shù)
例一:用簡便方法計(jì)算下列各題1、0.25×1042、2.4×2.5×443、226.8÷0.1084、125.625÷125
例二明明和樂樂去文具店,買筆芯,明明買4支黑色的和5支藍(lán)色的,共付五元錢,樂樂買4支黑色的和6支藍(lán)色的共付5.6元。每支黑筆筆芯多少錢?
例三7.9468保留整數(shù)是_________,保留一位小數(shù)是__________,保留兩位小數(shù)是__________
練習(xí)題見附件
第四篇:五年級數(shù)學(xué)上冊教案第一單元單元概括
第一單元小數(shù)乘法
教材簡介:
本單元的主要內(nèi)容有:小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行筆算,并能對其中的算理做出合理的解釋。
2.使學(xué)生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
3.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4.使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。教學(xué)措施:
1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。
2.指導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋,提高簡單的推理能力。
3.注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。
課時安排:6課時。
第五篇:五年級上冊第一單元教案
五年級語文下冊全冊教材分析
一、教材基本結(jié)構(gòu)。
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組:“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時安排了一些語言實(shí)踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。
本冊口語交際的話題主要有:策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動:講童年趣事;勸說;講述一件自己感動的事;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題,展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排,不僅內(nèi)容更加廣泛了,而且口語交際技能的訓(xùn)練更全面,兼顧交際和獨(dú)白兩個方面,難度也有所提高。
習(xí)作的編排是這樣的:(1)記實(shí)作文。安排了三次,在第二組安排寫童年趣事,第四組安排寫一件令自己感動的事,第七組安排寫一個特點(diǎn)鮮明的人。(2)應(yīng)用文。安排了三次,第一組是寫信,介紹了信封的寫法,并鼓勵學(xué)生將寫的信寄出去;第三組是寫發(fā)言稿,教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法,然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿:在第六組綜合性學(xué)習(xí)中,安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息,寫簡單的研究報(bào)告”,教材提供了兩個研究報(bào)告的范例,要求“討論一下可以怎樣寫研究報(bào)告,然后分頭撰寫?!?3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習(xí),并提供范例,要求學(xué)生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》;在第二組,安排了看圖作文,學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容,還要發(fā)揮自己的想象。這對學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓(xùn)練。從以上安排可以看到,更加重視寫實(shí)性作文,體現(xiàn)了習(xí)作為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的思想。另一方面,習(xí)作的內(nèi)容、形式更加豐富。
除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)“。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表
(一)是要求認(rèn)識的200個字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表
(二)是要求寫的150個字,至此累計(jì)寫字量為2300個。
二、本冊教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識常用漢字200個,累計(jì)識字3000,完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字150個,累計(jì)會寫常用漢字2300個。
2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。
3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
4.能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達(dá)的效果。
5.閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說明方法。
6.略讀文章,粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實(shí)。練寫書信,表揚(yáng)稿及簡單的研究報(bào)告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。8.修改習(xí)作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。
9.聽,能抓住要點(diǎn);說,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備,能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。
10.積極參與語文綜合性學(xué)習(xí),在制訂計(jì)劃、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料,寫簡單的研究報(bào)告。
三、教學(xué)方法。
(一)依綱扣本,熟悉教學(xué)目標(biāo),了解編輯意圖,一個學(xué)期的教學(xué)都是為著實(shí)現(xiàn)本同教學(xué)目標(biāo)的。
(二)整組備課,整組設(shè)計(jì),整組教學(xué)。
要有整合的思想。語文知識的掌握,讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí),語文能力的形成,要整組教學(xué)完成。要加強(qiáng)各部分的聯(lián)系,如,精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學(xué),閱讀教學(xué)與口語交際·習(xí)作教學(xué),讀寫教學(xué)與本組訓(xùn)練點(diǎn)的聯(lián)系。也可對一組教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行重組,目的是使教學(xué)更加省時,高效。
(三)識字、寫字教學(xué)(在講論教學(xué)時提的不多,但要重視識字主要靠自學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。寫字仍重視,既要寫單個字,又要寫詞語。要適當(dāng)提高寫字能力,培養(yǎng)聽記能力(由詞到句到寫)
(四)閱讀教學(xué)
1.正確、流利地朗讀課文;默讀課文,一邊讀一邊想,讀后能發(fā)表感受,提出問題,是閱讀的兩項(xiàng)基本功,是保底的要求。要舍得花費(fèi)境,要落實(shí)到每一個人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué),閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。
2.繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容;能用多種方法理解詞語在文中的意思,辨別詞語的感情色彩;能聯(lián)系上下文和生活積累,推想詞句的意思,體會其表達(dá)效果,重視詞語的積累和運(yùn)用,擴(kuò)大詞匯量。
3.加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合,兼顧理解、表達(dá)
(1)通過課后思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達(dá)方法。
(2)了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
(3)借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。
4.繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀,學(xué)習(xí)通過瀏覽,獲取需要的信息。
(五)口語交際教學(xué)
1.提高交際的質(zhì)量。(有層次,有深度,語言美,看對象)
2.交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下,能當(dāng)眾作簡短發(fā)言,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
(六)習(xí)作教學(xué)
1.激發(fā)表達(dá)的欲望,增強(qiáng)表達(dá)的自信心。
2.40分鐘能完成約400字的習(xí)作。
3.養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是:內(nèi)容是否具體,用詞是否準(zhǔn)確,語句是否通順,書寫是否規(guī)范。
4.加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆,養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。
(七)綜合性學(xué)習(xí)
1.結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行的“語言表達(dá)的藝術(shù)”單元,要抓布置;活動過程中的交流──交流做法(搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯(lián)名諺;寫提示語、廣告詞);活動后的展示,評議。
2.大綜合單元
第一板塊:了解信息傳遞方式的變化;感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料,閱讀(包括收上提供的和同學(xué)們搜集的)討論交流。
第二板塊:利用信息,寫簡單的研究報(bào)告。主要活動方式有:搜集資料,調(diào)查訪問,撰寫報(bào)告,發(fā)表交流。
特點(diǎn):任務(wù)驅(qū)動,會作探究。
重點(diǎn)抓以下環(huán)節(jié):
(1)制訂計(jì)劃。
(2)就第一板塊進(jìn)行交流。
(3)閱讀例文,了解研究報(bào)告的寫法。
(4)研究報(bào)告撰寫過程中的跟蹤輔導(dǎo)(研究問題的確定;資料的獲取與篩選;形成觀點(diǎn);得出結(jié)論??)。
(5)成果的展示與交流。
第一單元解讀
單元名稱:走進(jìn)西部 【單元教學(xué)目的要求】
1.引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。【單元教學(xué)重難點(diǎn)】
1.本單元會認(rèn)識生字27個,會寫20個字。2.體會作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子。4.把握課文的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。5.背誦指定段落:1課第2.3小節(jié)。3課指定段落。6.第3課后的小練筆 【解決措施】
學(xué)生對西部缺乏了解,教學(xué)本組教材,既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來,還要盡可能地為學(xué)生多做一點(diǎn)西部背景材料的介紹,以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識?!菊n時安排】15課時 草 原
(3課時)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識本課4個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。【教學(xué)難點(diǎn)】體會蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情。【課前準(zhǔn)備】
1、中國地圖。
2、蒙古族音樂和民歌?!菊n時安排】2課時 【教學(xué)過程】
第 一 課 時
一、導(dǎo)入,出示課題,想象美麗的草原。
1、出示課題:草原。介紹作者老舍?;貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學(xué)生可以有個各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如:
(1)草原是遼闊的,一望無際??
(2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花??(3)草原是充滿生機(jī)的??
二、初讀課文,走進(jìn)文中的草原。
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。
2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關(guān)的句段。
學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受,學(xué)生的感受可能會是多種多樣的,教師要讓學(xué)生主要的和次要的,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識:(1)課文中的草原是美麗的。(2)課文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時,一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性,另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文,感受美麗的草原。
1、自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。”
①理解草原的“綠”?!笳f說“一碧千里”“翠色欲流”的意思?!箝]上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠色欲流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。◇有感情地朗讀這句話。
②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。(2)“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣?!?①“這種境界”是指什么?
②在這種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩? ◇草原的美麗深深地打動了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。??
③如果你當(dāng)時也在這美麗的草原上,你會低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。
3、有感情地朗讀第一自然段。
四、作業(yè)。
1、背誦課文第一自然段。
2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。
第 二 課 時
一、再讀課文,感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文,找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。(1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包?!?/p>
①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情? ◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情?!蟆跋褚粭l彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔饕环N熱情。)◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著??”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)
③有感情地朗讀這段話。(2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。”
①讀句子,你看到了什么,聽到了什么? ◇看到了不停地握手?!舐牭搅瞬煌5臍g笑。
②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。(3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們在回敬?!?①反復(fù)朗讀這句話,體會其中洋溢的熱情。
二、品讀課文,感受深情的草原。
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下,主客要分別了。如果這時你也在場,心情將是如何呢?
出示:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽?!?①逐句逐字地理解:“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著
②連起來說說這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。
③如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場,你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。
第 三 課 時
一、回顧課文,感受熱愛之情。
1、討論:課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動,卻為什么要以草原為題呢?
文章前面寫了草原的景色美,后面寫了人情美,從風(fēng)光美,從人情美,表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
二、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主題和中心思想。
三、作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
天:清鮮、明朗 景美 天底下:小丘平地、羊、馬、牛 1草原
人美 :熱情好客、會心感人 【課后反思】 絲 綢 之 路
(2課時)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛祖國西部的情感。
2、認(rèn)識本課8個生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛祖國西部的情感?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事?!菊n前準(zhǔn)備】
1、在品德書上搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。
2、“絲綢之路”地圖?!菊n時安排】2課時
第 一 課 時
一、話說“絲綢之路”。
1、出示課題,閱讀課后的“資料袋”。
2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料,向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把文章讀通順。
2、默讀課文,思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。
3、課堂交流。
學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,選擇不同的句子來說明“絲綢之路”,教學(xué)中可要求學(xué)生做到:(1)把句子讀通順。(2)簡要說明理由。
學(xué)生可能會找到這些句子:(1)“商人們在這個東方大都市開了眼界,正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”——這是一條運(yùn)送貨物的路。
(2)“望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。
(3)“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”——這是一條偉大的路。
(4)“從那以后,一隊(duì)隊(duì)駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩,美輪美奐。”——這是一條商品流通,文化交流的路。
三、走進(jìn)“絲綢之路”
1、朗讀課文第2——13自然段,思考:課文描寫了一個怎么樣的場景?用一兩句話概括。
2、課堂交流,指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)時間:公元前115年??梢詮默F(xiàn)在推算時間,讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。(2)地點(diǎn):伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖,讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離,感受到路途遙遠(yuǎn)。
(3)人物:安息國的將軍、中國使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫,可以從課文中的一句話“張騫在此之前,已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域?!睂?dǎo)入,聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。
(4)事情:安息國將軍熱情迎接中國使者,雙方交換禮物。(5)連成一兩句話說一說。
3、默讀課文第2——13自然段,想象:安息國的將軍和中國使者見面的時候,是怎樣的場面?用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?
(1)隆重。
① 找出有關(guān)句子:
◇“將軍其在高頭大馬上,身后兵馬不計(jì)其數(shù)??” ◇“‘列隊(duì)歡迎!’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì),一左一右,擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂,人群一片歡騰?!?/p>
②想象當(dāng)時的情景,用自己的話說說。③有感情地朗讀第3——7自然段。(2)熱情。
①找出有關(guān)句子:
課文第8——12自然段。②朗讀這幾個自然段。
③說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情? ◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人??
◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒有見過的東西,很高興??
◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來了?? ??
④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。
第 二 課 時
一、說說“絲綢之路”的歷史意義。(1)朗讀:“從那以后,一隊(duì)對駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩,美輪美奐。”
(2)用自己的話概括地說說。
二、延伸“絲綢之路”。
1、學(xué)完了課文《絲綢之路》,你有什么想說的嗎?把你想說的寫下來。
2、想想:現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么?
有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
三、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生對本課的教學(xué)目的和課文內(nèi)容進(jìn)行氣系統(tǒng)梳理和歸納。
三、作業(yè)。1.積累好詞佳句。
2.把自己想說的話寫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
東西方友誼交流之路
2絲綢之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路 【課后反思】 白 楊
(3課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會課文借白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
2、能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。
3、認(rèn)識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會課文借白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會課文所要表達(dá)深刻含義?!菊n前準(zhǔn)備】
白楊、戈壁灘的圖片 【課時安排】2課時 【教學(xué)過程】
第 一 課 時
一、課前談話,引入課文。
1、今天,我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》,(板書課題)。
2、看插圖,認(rèn)識白楊樹。
二、自由讀文,整體感知。
1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
2、通讀課文:①聯(lián)系課文中語句,想想大戈壁是什么樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,想想這些話的意思。
3、檢查自學(xué)情況 指名朗讀課文,糾正讀音,標(biāo)點(diǎn)自然段。
注意:讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的:清晰;字形易錯的:新疆?!敖弊植灰獊G“土”,與“僵”區(qū)別。
三、默讀課文,初步感知。
1、默讀課文,說說大戈壁是什么樣子的? 荒涼、寸草不生、貧瘠??
2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義。A、理解: 不要求非常深入理解,只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解,大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣,感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。
B、朗讀: 大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美、驕傲的語氣。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀,深入體會。
找自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀、背一背。
第 二 課 時
一、談話引入新課。
爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義,這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文,整體感知。
1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音,看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面(板書并理解:高大挺秀)。
2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的?
(戈壁的荒涼,寸草不生,而白楊在那里是如此的挺拔,在滿眼沒有綠意的戈壁上,白楊越加高大挺秀了。)
3、爸爸看到白楊,有什么感受?引讀第一段。(體會“高大挺秀”的感情色彩)
4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時,什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(默讀4—13節(jié))?
三、理解研讀,深悟課文。
1、找到爸爸說的話,弄清有幾句,并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)(請一名學(xué)生朗讀并一同歸納,板書:
枝干挺直
白楊
哪兒需要......就在哪兒生長
堅(jiān)強(qiáng)
2、默讀,把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語勾劃出來,理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。
3、有感情地朗讀,注意體會重點(diǎn)詞語的感情。
4、體會句群關(guān)系,重點(diǎn)讀第三句。
5、換人稱讀:用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。
6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節(jié)對比著默讀,爸爸要表達(dá)什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?
服從需要 扎根邊疆 無私奉獻(xiàn)
7、默讀最后一段話,想想爸爸為什么開始沉默,后來又微笑?爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
(他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活,一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。)
第 三 課 時
一、縱覽全文,體會中心。
1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì),那么現(xiàn)在你體會到了什么呢?
A、爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表白著自己的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆,作無私的奉獻(xiàn)。
B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力,一樣建設(shè)邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng),不怕困難。D、??
2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。
二、拓展練習(xí)。
1、摘錄課文中含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
3、用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話,夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。
三、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生整理課文的主要內(nèi)容和中心思想。
【板書設(shè)計(jì)】
3、白楊
介紹白楊 表白 欣慰
風(fēng)沙刮來,白楊
雨雪打來,白楊
面對干旱,白楊
面對洪水,白楊 【課后反思】 把鐵路修到拉薩去
(2課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通讀全文,了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。
2、有感情的朗讀課文中的重點(diǎn)句子,感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。
3、認(rèn)識本課14個生字,搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。【教學(xué)重點(diǎn)】了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。【教學(xué)難點(diǎn)】感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情?!菊n前準(zhǔn)備】
1、搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
2、西藏的風(fēng)光圖片?!菊n時安排】2課時
第 一 課 時
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
1、播放西藏的風(fēng)光圖片,和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。
2、老師講述:西藏地處青藏高原,交通落后,“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼,也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響,把鐵路修到拉薩去,正在變成現(xiàn)實(shí)。出示課題:把鐵路修到拉薩去。
3、有感情地朗讀課題。
二、通讀課文,整體感知。
1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)生字字音,思考:青藏鐵路是一條怎樣的鐵路?在課文中找出有關(guān)的句子。
2、課堂交流。(1)出示:“一條長長的‘鐵龍’,從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步,跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路?!?/p>
(2)觀察地圖,理解句子。(3)有感情地朗讀句子。
3、讀了全文,你知道了什么?有什么感受?
學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法,可能有:(1)青藏高原氣候惡劣,天氣說變就變;(2)開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難;(3)高原缺氧是施工的一個很大的障礙;(4)科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn); ??
4、根據(jù)大家的發(fā)言,再次默讀課文,想想課文講了一件什么事?概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中,筑路大軍克服重重困難,終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。
三、精讀課文,用心感受。
1、“把鐵路修到拉薩去!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次,默讀課文,在課文中畫出這句話。
2、自由朗讀課文,想想面對著風(fēng)火山這只攔路虎,筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?
3、課堂交流,教師指導(dǎo):
(1)在遇到困難的時候,他們會說“把鐵路修到拉薩去!”。
①他們遇到了哪些困難?在課文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說一說?!箅y以控制隧道施工溫度。
“由于溫度太低,混凝土無法凝固。他們拿來暖風(fēng)機(jī),給隧洞增溫,洞壁的冰巖又遇熱融化,造成洞壁塌滑?!?/p>
◇惡劣天氣和極度缺氧。“風(fēng)火山一帶經(jīng)??耧L(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂,大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?!?“盡管對缺氧已有準(zhǔn)備,施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?!?/p>
②有感情地朗讀第5自然段,第8自然段。
③面對著困難,他們會怎么樣說這句話?有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去!”要讀出怎樣的語氣?
堅(jiān)定有力,顯示筑路大軍在困難面前不懼怕,不后退的決心。(2)在戰(zhàn)勝困難的時候,他們會說“把鐵路修到拉薩去!” ①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的?在課文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說一說。
◇“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實(shí)驗(yàn),他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度,制服了逞兇一時的凍土?!?◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站???風(fēng)火山,這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭!”
②有感情地朗讀第6自然段,第9自然段。
③戰(zhàn)勝困難的時刻,他們會怎么樣說這句話?要讀出怎樣的語氣?有感情地朗讀。喜悅自豪,充滿信心的語氣。
第 二 課 時
一、想象一下,筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?(1)風(fēng)火山隧道全線貫通的時刻。
有感情地朗讀課文第11自然段。(2)青藏鐵路全線貫通的時刻。
①播放錄像:青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。
②如果你是筑路大軍中的一員,此時此刻,你最想說的一句話是什么? ③此時此刻,應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去!”?有感情地朗讀。
二、課外延伸,情感升華。
交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
三、課堂小結(jié)。
師生交流本課的中心思想和作者情感。
四、課后作業(yè)。
1.摘抄好詞佳句
2.說說筑路大軍在筑路中遇到哪些困難?
【課后反思】
口語交際一 我們的“手拉手”活動
(1課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】
一、展開討論,明確目的。
1、看課件:中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))
2、你希望自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?
3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系? 可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識; 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系; 可以通過媒體來認(rèn)識;
可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 ??
二、合作討論,匯集精華。
1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學(xué)合作討論,策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。
3、全班交流活動方案: A、首先寫信,建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動
C、若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助 D、??
三、選擇方案,付之行動。
1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動。
2、走好第一步:確定對象,用書信建立聯(lián)系。
習(xí)作一 給手拉手的小伙伴寫信
(4課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】能通過書信的方式與他人溝通。
【教學(xué)難點(diǎn)】能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述?!菊n時安排】2課時 【教學(xué)過程】
第 一 課 時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步——寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感。
1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。??
三、動筆寫作,開啟心扉。
1、寫信方式:
(1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個部分。(2)自己獨(dú)立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對方更了解自己,了解我們的大家庭。
第 二 課 時
一、繼續(xù)寫作,在交流中充實(shí)內(nèi)容。
1、交流第二塊內(nèi)容:活動的方案
學(xué)生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
(1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
(2)注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流,在修改中完善。
1、小組合作寫信的同學(xué),把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
第 三 課 時
謄寫作文:
要求:書寫整齊干凈。
第 四 課 時
講評作文:從好的和差的兩方面講評,注意以鼓勵為主。單元小結(jié)。
回顧 · 拓展 一
(2課時)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)成果與感悟。
2、積累古詩。
3、通過對“趣味語文”的學(xué)習(xí),感受標(biāo)點(diǎn)符號的魅力?!菊n時安排】2課時
第 一 課 時
一、交流平臺。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的寫作特點(diǎn)和對西部風(fēng)情的初步印象,激發(fā)學(xué)生對祖國西部的熱愛和向往。
2、討論本單元含義深刻的句子加以體會作戰(zhàn)的寫作意圖。
二、日積月累。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解古詩,了解古詩的寫作背景和作者的寫作目的。
2、體會作者表達(dá)的思想情感和寫作特點(diǎn)。
3、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。
4、課后找一找劉禹錫的古詩讀一讀。
第 二 課 時
趣味語文
一、導(dǎo)入標(biāo)點(diǎn)符號的語法意義。
二、請學(xué)生讀一讀樹上的故事,讀后談一談自己的收獲。
三、給學(xué)生講一講其他有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號使用的故事。
四、學(xué)生交流對標(biāo)點(diǎn)符號使用的注意事項(xiàng)。
五、課堂小結(jié)。
總結(jié)標(biāo)標(biāo)點(diǎn)符號的表達(dá)意義。
【課后反思】