第一篇：大班語(yǔ)言《春天是一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)

大班語(yǔ)言《春天是一本書》信息化教學(xué)

設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)主題

大班語(yǔ)言《春天是一本書》

二、教材分析

讓幼兒能從生活和游戲中感受春天這個(gè)季節(jié)的美好，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地春回。校園里、田野里，到處都是春光明媚的景象。白楊樹長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來(lái)，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來(lái)，唱著動(dòng)聽的歌，告訴我們：春天來(lái)了！我班幼兒對(duì)春天的到來(lái)表現(xiàn)出濃厚的興趣，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言類課程《春天是一本書》，并充分運(yùn)動(dòng)PPT的互動(dòng)作用，幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，認(rèn)識(shí)春天給我們展現(xiàn)出來(lái)的美好，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛，使幼兒受益終身。

三、學(xué)生分析

大班孩子是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，這一年齡段的幼兒表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法，他們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見聞，對(duì)大自然的景象也能用生動(dòng)的語(yǔ)言有感情地描述。對(duì)于語(yǔ)言方面的看圖講述能力也明顯提高，隨著抽象邏輯思維的發(fā)展已經(jīng)對(duì)一些比較基本的事物進(jìn)行歸類，比如能區(qū)分動(dòng)物和植物，動(dòng)物和靜物等。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)破壞花草樹木的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒無(wú)法產(chǎn)生對(duì)大自然美好的向往。而《春天是一本書》是幼兒進(jìn)行分享大自然美好的一種重要形式。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。

3、初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。

五、教學(xué)環(huán)境

簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境。

六、信息技術(shù)應(yīng)用思路

本次教學(xué)中主要利用多媒體課件教學(xué)方法，我把詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析和整合，將其制成PPT，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)給幼兒，在PPT中將綠油油的麥苗、金黃色的油菜花、可愛的小白兔等春天大自然生機(jī)勃勃景象展現(xiàn)出來(lái)，更容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)了幼兒的興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶。同時(shí)，更好地創(chuàng)造條件讓幼兒充分展開想象力，春天大自然中還有哪些植物、動(dòng)物相比冬天有了變化？這樣不僅提高、鍛煉了幼兒的想象力，又能激發(fā)他們熱愛大自然的感情。

七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入：

老師提問：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 幼兒（合）：春天。

2、講授：

出示背景圖，談話導(dǎo)入： 老師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎？”

幼兒（合）：想。

幼1：“哇，真美呀，我知道是春天。”

師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰(shuí)能用好聽的話語(yǔ)，來(lái)告訴大家？”

幼2：快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的青草和黃色的油菜花?！?/p>

幼3：“那不是青草?！?/p>

老師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片綠油油的是什么呀？”

幼4：“我知道，那是麥苗，我家門前就有?！?/p>

孩子們依次說(shuō)出了畫上的春景：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵，可愛的小動(dòng)物等等。

3、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌 老師：“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?！苯處熡懈星榈睦收b《春天是一本書》。

老師提問：“詩(shī)歌中，把春天比作了什么？”

幼兒（合）：一本書。

老師：“是一本什么樣的書呢？”

幼兒2：“是一本會(huì)唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。）

老師：“還是一本什么樣的書呢？哪個(gè)小朋友聽清楚了？”

幼兒沒有反應(yīng)。

老師：“讓我們用心仔細(xì)地聽聽?！保ɡ蠋熢僬b讀）

幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，老師就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。

4、老師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌。（播放PPT）教師再次朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒聽一聽詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。

朗誦后老師提問：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書？

幼兒陸續(xù)回答：因?yàn)榇禾煊?，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。

老師提問：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書？

幼兒4：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

幼兒5：老師，小池塘的酒窩是什么呀？

老師：你提的這個(gè)問題真好，我也剛想問一問呢？誰(shuí)知道呀？（我故意說(shuō)與幼兒5的想法一樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，幼兒5感到很開心。）

幼兒3：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許。）

老師提問：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書？

幼兒6：因?yàn)橛写豪邹Z隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。

教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1—2遍，有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。

5、嘗試仿編詩(shī)歌

老師：小朋友總結(jié)得真好，那么春天還有誰(shuí)會(huì)來(lái)唱歌呢？請(qǐng)你們互相討論一下，然后試試用詩(shī)歌里的方法來(lái)高訴大家好嗎？幼兒互相討論，我走動(dòng)傾聽，有目的的引導(dǎo)。

請(qǐng)幼兒7示范一下：春天是一本會(huì)唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一個(gè)正確的引領(lǐng)，幼兒5也快速的舉起了小手：“春天是一本會(huì)唱的書小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩……

老師：小朋友還有很多想說(shuō)的對(duì)嗎？我們可以在活動(dòng)結(jié)束后把自己想說(shuō)的畫下來(lái)，讓后編成詩(shī)歌朗誦出來(lái)好嗎？

6、評(píng)價(jià)、構(gòu)建

讓幼兒用好聽的話來(lái)說(shuō)說(shuō)他們心中的春天是其對(duì)春天的初步印象，幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)春天的感受，用的詞語(yǔ)比較豐富，為開展這次活動(dòng)做了很好的鋪墊，老師根據(jù)幼兒的回答做了有效的評(píng)價(jià)。

八、教學(xué)特色

《春天是一本書》這首詩(shī)歌它以優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，引導(dǎo)著幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察春天的特征。講課前我精心制作了PPT課件，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作了“彩色的書”和“會(huì)唱的書”，采用讓幼兒觀看課件的方式，讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容?；顒?dòng)導(dǎo)入時(shí)我采用談話的方式引入活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變旱哪挲g特點(diǎn)，可能讓幼兒說(shuō)說(shuō)心中的春天是什么樣的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)還太難，所以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)孩子們互動(dòng)的不夠積極。接著是通過(guò)老師朗誦詩(shī)歌讓幼兒來(lái)欣賞，初步對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，然后通過(guò)觀看課件上的畫面采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。

第二篇：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《春天是一本書》及教學(xué)反思

《大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《春天是一本書》含反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《春天是一本書》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用，并與相關(guān)科學(xué)知識(shí)整合。

2、根據(jù)春天特征，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌結(jié)構(gòu)自主創(chuàng)編。

3、感受春天的美麗景象，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)春天特征大膽想象自主創(chuàng)編。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用及相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、大圖書、詩(shī)歌范例、幼兒小圖書、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的初步印象。

你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)在春天里你見到過(guò)哪些美麗景色?請(qǐng)你用一句好聽的話來(lái)告訴我!(幼兒自由回答)

小結(jié)：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹還有各種各樣的小動(dòng)物，到處都是一片溫暖的樣子。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))你們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢?(出示圖書)我們一來(lái)看看在這本圖書里有哪些春天的景色。

二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天?

1、出示第一本書，理解“彩色的書”中的內(nèi)容。

觀察圖畫，提出問題，學(xué)習(xí)第一段詩(shī)句。

2、出示課件，理解第二段“會(huì)笑的書”中的內(nèi)容。

師：春天不僅是一本彩色的書，還是一本會(huì)笑的書，讓我們一起來(lái)看一看，是誰(shuí)笑了?出示課件，提出問題，學(xué)習(xí)第二段詩(shī)句

3、理解第三段“會(huì)唱的書”中的內(nèi)容。

師：春天還會(huì)是一本什么樣的書呢?我們豎起小耳朵來(lái)聽一聽這是什么聲音?播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽到了什么聲音?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第三段詩(shī)句。

三、完整欣賞詩(shī)歌并有感情地朗誦詩(shī)歌。

1、教師介紹詩(shī)歌名稱，并有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、幼兒有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、分組讀。(配樂)

四、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

1、春天除了是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書，春天還會(huì)是一本什么樣的書呢?書里面還會(huì)有一些什么呢?小朋友張開想象的翅膀，大膽的來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

2、引導(dǎo)幼兒仿編整理并朗讀。

五、結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌，幼兒嘗試有重點(diǎn)的說(shuō)出圖片的內(nèi)容，并能完整的朗誦詩(shī)歌。

在活動(dòng)導(dǎo)入中，我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)很好的就引出了關(guān)于“春天”的話題，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段內(nèi)容時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)積極性較高，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽了詩(shī)歌第一段內(nèi)容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩(shī)歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，大部分幼兒能根據(jù)老師的提問大膽舉手發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩(shī)歌時(shí)，大部分幼兒能借助詩(shī)歌圖片單獨(dú)完整的朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，并且還有部分幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容添加了動(dòng)作。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)總得來(lái)說(shuō)完成的較好。不過(guò)，在課后我出現(xiàn)了一個(gè)疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩(shī)歌里面添加一些自己的語(yǔ)言，比如“黃的迎春花”，他會(huì)說(shuō)成“黃色的迎春花”，那么對(duì)于這個(gè)問題我該如何更好的去引導(dǎo)?課后，我問了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師，她們說(shuō)出了一些很好的引導(dǎo)方法讓我能在以后的教學(xué)中借鑒，比如說(shuō)用詞填空的方法，比如加強(qiáng)語(yǔ)氣的方法，這些方法都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)多想多問多學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的開展好各種教學(xué)活動(dòng)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《春天是一本書》含反思這篇文章共4026字。

第三篇：幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《春天是一本書》及教學(xué)反思

《大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《春天是一本書》含反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其運(yùn)用的比喻手法，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的美。

2、借助多媒體課件學(xué)習(xí)詩(shī)歌，嘗試有重點(diǎn)地說(shuō)出圖片的內(nèi)容，并完整地朗誦詩(shī)歌。

3、模仿詩(shī)歌的句式，利用各自收集有關(guān)春天的圖片，仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體PPT課件。

2、收集有關(guān)春天的圖片。

配套課件：大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《春天是一本書》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒對(duì)春天的聯(lián)想。

師：你喜歡春天嗎?為什么?

教師小結(jié)：春天花開了，草綠了，燕子飛回來(lái)了，河面上冰凍化開了，小朋友們穿的衣服少了，爸爸媽媽帶小朋友去春游了。

2、出示多媒體課件起幼兒閱讀的興趣。

出示PPT課件

師：今天老師為大家?guī)?lái)了一本有關(guān)春天的書。(出示PPT課件)

師：這本書的名字叫：春天是一本書。我們一起來(lái)看看這本書中到底藏著春天的什么?

播放PPT課件。(每頁(yè)一種花)

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答

師：這是什么顏色的花?它叫什么名字?(黃的迎春花)

這是什么顏色的花?它叫什么名字?(紅的桃花)

這是什么顏色的葉子?它是什么葉子?(綠的柳葉)

這是什么顏色的花?它是什么名字?(白的梨花)

師：我們一起回憶一下這本書中都說(shuō)到春天里的什么花呀?(翻開總結(jié)的一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒用原文說(shuō))

繼續(xù)播放PPT課件。(小池塘、小朋友各一頁(yè))

個(gè)別幼兒回答

師：這是什么?它怎么了?笑起來(lái)像什么?(小池塘笑了，酒窩圓又大)

這是誰(shuí)?他們是什么表情?小嘴巴是什么樣的?(小朋友笑了，咧開小嘴巴)

大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《春天是一本書》含PPT課件

3、總結(jié)詩(shī)歌中的內(nèi)容，為每一段取名字。

師：小朋友們真是聰明的小詩(shī)人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小動(dòng)物用那么優(yōu)美的詩(shī)歌描繪出來(lái)。

師：我們看完這本書了，這本書叫什么名字呀?(春天是一本書)那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)這本書中有很特別的地方?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有三個(gè)空白位置填什么)

師：誰(shuí)知道這三個(gè)空白位置是做什么用的?(幼兒猜測(cè))

師：我們今天學(xué)習(xí)了三段詩(shī)歌，這三段詩(shī)歌需要小朋友給取一個(gè)好聽的小名字。小朋友們還記得第一段是什么內(nèi)容嗎?(黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花)春天里的花顏色真多?你們覺得春天是一本什么樣的書呢?(春天是一本彩色的書)小詩(shī)人們真棒，取得這么好聽的名字。我來(lái)把小詩(shī)人們?nèi)〉拿钟貌噬挠浱?hào)做一下標(biāo)記(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)彩虹圖片)。

教學(xué)反思：

《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌，幼兒嘗試有重點(diǎn)的說(shuō)出圖片的內(nèi)容，并能完整的朗誦詩(shī)歌。

在活動(dòng)導(dǎo)入中，我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)很好的就引出了關(guān)于“春天”的話題，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段內(nèi)容時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)積極性較高，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽了詩(shī)歌第一段內(nèi)容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩(shī)歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，大部分幼兒能根據(jù)老師的提問大膽舉手發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩(shī)歌時(shí)，大部分幼兒能借助詩(shī)歌圖片單獨(dú)完整的朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，并且還有部分幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容添加了動(dòng)作。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)總得來(lái)說(shuō)完成的較好。不過(guò)，在課后我出現(xiàn)了一個(gè)疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩(shī)歌里面添加一些自己的語(yǔ)言，比如“黃的迎春花”，他會(huì)說(shuō)成“黃色的迎春花”，那么對(duì)于這個(gè)問題我該如何更好的去引導(dǎo)？課后，我問了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師，她們說(shuō)出了一些很好的引導(dǎo)方法讓我能在以后的教學(xué)中借鑒，比如說(shuō)用詞填空的方法，比如加強(qiáng)語(yǔ)氣的方法，這些方法都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)多想多問多學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的開展好各種教學(xué)活動(dòng)。

大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《春天是一本書》含反思這篇文章共4506字。

第四篇：春天是一本書活動(dòng)設(shè)計(jì)

《春天是一本書》活動(dòng)設(shè)計(jì)

牛玲

設(shè)計(jì)意圖：

美麗的春天來(lái)了，自然界有了很大的變化，孩子們到了幼兒園，每天都會(huì)有 一些新的發(fā)現(xiàn)。在孩子們的眼里，一切都那么新奇而充滿詩(shī)意，面對(duì)一顆嶄露頭 角的小草芽，他們歡呼雀躍，撫摸一朵含苞待放的花蕾，他們欣喜不已。春天，在孩子們眼里，到處涌動(dòng)著生命的氣息，到處藏著未可知曉的秘密，是那么絢麗 多彩，生機(jī)勃勃。我于是決定選擇一首比較清新優(yōu)美、形式獨(dú)特的詩(shī)歌，讓孩子 們通過(guò)欣賞，更深一步的了解春天，感受大自然的美好。并讓孩子們通過(guò)欣賞，大膽說(shuō)出自己觀察到的春天的情景，編成朗朗上口的詩(shī)歌。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中擬人和比喻手法的運(yùn)用。

2．引導(dǎo)幼兒 運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。

3．初步學(xué)習(xí)編創(chuàng)類似形式的詩(shī)歌。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的春天的意趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)編創(chuàng)詩(shī)歌的興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)： 根據(jù)原創(chuàng)創(chuàng)編詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1，配樂朗誦的 磁帶，錄音機(jī)。

2、關(guān)于主題內(nèi)容的春景圖。

3，事先觀察到的關(guān)于春天的情景、大自然的各種變化?；顒?dòng)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

開始部分

1、跟錄音欣賞并演唱歌曲《春天在哪里》，感受春天的氣息，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。

2、教師導(dǎo)入主題，引入正題?；静糠?/p>

1、出示第一幅春景圖，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。教師：小朋友們，你們看了這幅圖片請(qǐng)告訴老師，圖片上都有些什么，你最喜歡的是什么，用完整的語(yǔ)句回答。（幼兒討論）

幼兒：老師，我看到了紅紅的桃花，金黃的迎春花。

幼兒：我最喜歡雪白的梨花，綠綠的柳葉，我外婆家院子里就有，開的可好看了。

幼兒：是啊是啊，我們幼兒園門前也有粉紅的桃花，嫩綠的柳樹。孩子們爭(zhēng)先恐后，說(shuō)出了圖畫中的內(nèi)容，并用了好多優(yōu)美的詞語(yǔ)，句子也比較完整。這時(shí)孩子們的情緒高漲，積極性高，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我讓他們分別說(shuō)明一個(gè)一個(gè)單幅的圖畫內(nèi)容，并編成詩(shī)句按順序總結(jié)。如：紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花。并引導(dǎo)總結(jié)出最重要的一句：春天像一本彩色的書。

2、教師放錄音：幼兒傾聽大自然的聲音，青蛙、燕子的叫聲、雨點(diǎn)的沙沙聲等。

教師：小朋友從錄音里聽到了什么聲音，請(qǐng)你們用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和聲音模仿出來(lái)。

幼兒：我聽到青蛙呱呱呱、小鳥喳喳喳的聲音了。幼兒：我也聽到了河水的嘩嘩嘩聲。

幼兒：春天的小雨落在地面有沙沙沙、沙沙沙的聲音。

這個(gè)時(shí)候，幼兒情緒很激動(dòng)，都說(shuō)出了各自聽到的不同的聲音，有的站起來(lái)?yè)屩f(shuō)，有的干脆離開座位邊說(shuō)邊跳，課堂氣氛非?；钴S。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，和孩子們?cè)诨顒?dòng)室一起模范各種春天里的聲音，并用完整的語(yǔ)句總結(jié)出詩(shī)歌第二節(jié)內(nèi)容。

3、教師繼續(xù)引導(dǎo)，春天除了是一本會(huì)唱的書，還是一本會(huì)笑的書呢？小朋友聽老師給你們朗誦一段詩(shī)歌，想想為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書？（幼兒討論后回答老師提問）

4、引出詩(shī)歌，理解并朗誦詩(shī)歌。

教師逐段引導(dǎo)幼兒理解所表達(dá)的內(nèi)容，在幼兒熟悉內(nèi)容理解內(nèi)容后，進(jìn)行有感情的朗誦。

結(jié)束部分

1、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

師：小朋友們?cè)谡n堂中對(duì)于春天的一些變化和看到的情景說(shuō)的真好，那么可不可以用你們的語(yǔ)言把你們想到的、看到的編成一首優(yōu)美的詩(shī)句告訴老師呢?

2、幼兒相互討論，教師有目的的引導(dǎo)。孩子們編出了各種不同的詩(shī)句，并一起總結(jié)朗誦了出來(lái)。活動(dòng)評(píng)析：

這首詩(shī)歌很貼近自然，有絢麗的色彩，美妙的聲音，還有形象逼真的事物，是幼兒熟悉的場(chǎng)景和景色。他們能在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)原創(chuàng)詩(shī)歌，理解其中內(nèi)容和所表現(xiàn)的自然特征，并能仿照原創(chuàng)詩(shī)歌的句式和內(nèi)容，編創(chuàng)出相類似的詩(shī)歌。個(gè)別幼兒編出的詩(shī)歌很具節(jié)奏感，讀來(lái)朗朗上口，而且內(nèi)容豐富，很有創(chuàng)意和個(gè)性。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步搜集和積累類似詩(shī)歌進(jìn)行施教，讓幼兒發(fā)揮想象，積極思考，主動(dòng)創(chuàng)編出更優(yōu)美動(dòng)聽的詩(shī)歌。

《顏色寶寶》活動(dòng)設(shè)計(jì)

牛玲

設(shè)計(jì)意圖：

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，顏色是幼兒經(jīng)常接觸的，各科教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)涉及到這個(gè)概念，但是有些孩子對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)還是不太清楚。對(duì)此，我想將一些常見的顏色制作成顏色寶寶的形象，通過(guò)游戲活動(dòng)，生動(dòng)形象的課件展示，用捉迷藏的故事，讓孩子們玩、說(shuō)、看，并通過(guò)詩(shī)歌的形式表達(dá)。這樣既認(rèn)識(shí)了顏色，又在游戲的玩耍中創(chuàng)編了詩(shī)歌，一舉兩得，收到了良好的效果，無(wú)意識(shí)的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使幼兒懂得，無(wú)論是以哪種形式，無(wú)論什么樣的環(huán)境里，都能將自己的想法和看法表達(dá)出來(lái)，細(xì)心積累，便是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，如果這樣的努力下去，自己也會(huì)創(chuàng)作出好多的作品，從而獲得成功的喜悅?；顒?dòng)內(nèi)容：

顏色寶寶（編散文詩(shī)）活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)月亮婆婆和顏色寶寶捉迷藏的游戲活動(dòng)，逐步學(xué)習(xí)說(shuō)完整的語(yǔ)句，編散 文詩(shī)。

2.讓幼兒感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言、意境。

2、理解散文詩(shī)內(nèi)容，有感情地朗誦?；顒?dòng)重點(diǎn)：

在游戲?qū)嵺`中學(xué)說(shuō)完整的語(yǔ)句，編完整散文詩(shī)，逐步理解和學(xué)習(xí)散文詩(shī)內(nèi)容，進(jìn) 行續(xù)編。活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒在游戲活動(dòng)中對(duì)顏色寶寶與相同顏色事物的辨認(rèn)和歸屬，并用語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié) 和概括。活動(dòng)準(zhǔn)備：

顏色寶寶若干。花朵、小草、葡萄、橘子、小朋友圖片若干。白紙若干。彩筆。課件。

活動(dòng)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

開始部分

1.組織教學(xué)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

基本部分

1.請(qǐng)每個(gè)幼兒將自己最喜歡的一個(gè)顏色寶寶找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們分別是什么顏色。啟發(fā)引導(dǎo)，這些顏色寶寶要和月亮婆婆玩捉迷藏的游戲，他們想躲進(jìn)和自己身體顏色一樣的事物里，請(qǐng)你們?cè)谧约鹤雷由系膱D片里幫他們找找，并趕快藏起來(lái)。

2.幼兒找出和自己手中顏色寶寶相同的實(shí)物圖片，并將相同顏色的寶寶擺放在相應(yīng)事物圖片里。

3.教師請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言總結(jié)回答，如：“我把什么顏色寶寶藏在了什么里?！?/p>

4.教師出示課件，引發(fā)幼兒編散文詩(shī)的興趣和欲望。如：月亮婆婆也和顏色寶寶做了一個(gè)捉迷藏的游戲，請(qǐng)小朋友欣賞一下。（出示課件，幼兒觀看）。5.提出觀看課件的要求和目的，幼兒在教師指導(dǎo)下觀看課件。

6、提問，通過(guò)看電視中的圖片，小朋友看到了什么，誰(shuí)來(lái)告訴老師（幼兒討論后回答老師提問）。

7.引導(dǎo)啟發(fā)幼兒對(duì)照?qǐng)D片和課件，編完整的散文詩(shī)。

8、教師指導(dǎo)幼兒一邊擺放顏色寶寶在圖片相應(yīng)事物上，一邊朗誦散文詩(shī)。

9、幼兒集體朗誦散文詩(shī)，并要求記憶。

10.提問,請(qǐng)小朋友想想，除了我們散文詩(shī)中說(shuō)到的幾種顏色寶寶，我們?cè)谏钪羞€看到了哪些顏色寶寶，它們分別都藏在哪里。（幼兒討論回答并進(jìn)行續(xù)編散文詩(shī)）

11.活動(dòng)延伸。分發(fā)彩筆和白紙，請(qǐng)幼兒將自己喜歡的顏色藏在相應(yīng)的事物中。如用綠色畫小草、樹葉等。

結(jié)束部分

1.幼兒自由交流各自所畫的作品并編進(jìn)散文詩(shī)。附：

顏色寶寶

天黑了

月亮婆婆揭開了蒙在臉上的紗巾 悄悄地出來(lái)了 顏色寶寶看見了 想找個(gè)地方藏起來(lái) 紅色藏在花朵里 綠色藏在小草里 橙色藏在橘子里 紫色藏在葡萄里

黑色藏在小朋友的頭發(fā)里 月亮婆婆找不到顏色寶寶 又悄悄地回家了 課后評(píng)析：

本次活動(dòng)在大班進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

1、幼兒在游戲中不但能夠?qū)⒏鞣N事物顏色和顏色寶寶對(duì)號(hào)入座，還能用一句完 整的話將游戲過(guò)程概括，興趣濃厚，積極性高，連平時(shí)不太喜歡動(dòng)手操作的小朋友都聚精會(huì)神，快速地尋找顏色寶寶的家。

2、通過(guò)捉迷藏的故事，引發(fā)幼兒欣賞課件一探究竟的欲望，并結(jié)合游戲情景，幼兒編說(shuō)完整的語(yǔ)句，不僅訓(xùn)練了幼兒的認(rèn)知能力，也培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力、想想思維。

3、活動(dòng)結(jié)束，才發(fā)現(xiàn)教師低估了幼兒水平，這個(gè)活動(dòng)其實(shí)在中班也可以順利完 成，對(duì)于大班幼兒，他們能很好的完成，并能續(xù)編非常理想的類似詩(shī)歌。

《秋天的雨》活動(dòng)設(shè)計(jì)

牛玲

設(shè)計(jì)思路：

我和孩子們?cè)谛@里散步時(shí)觀察尋找秋天，發(fā)現(xiàn)小草變黃了，樹葉落下來(lái)了等等。但有一個(gè)小朋友卻說(shuō)：“老師您看，不是所有的草都變黃了，這些松樹就是綠綠的呢。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于秋天的變化很感興趣，也愿意去發(fā)現(xiàn)和觀察，但感受只局限于視覺，除了一些直觀的如水果、花、草、樹木等給孩子們較深印象，還不能去體會(huì)秋天的雨才能使自然界的萬(wàn)物發(fā)生各種變化，更不能感知秋天的雨景是那么美，那么多彩多姿。

對(duì)于這種情況，我精心設(shè)計(jì)了《秋天的雨》這個(gè)活動(dòng)，并制作了多媒體課件，通過(guò)可見的播放和展示，生動(dòng)、形象地把散文詩(shī)《秋天的雨》所表現(xiàn)的情景和意境展現(xiàn)出來(lái)，是孩子們?nèi)缬H臨此景，如癡如醉的感受和領(lǐng)悟，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的感染和熏陶。

《秋天的雨》這首散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，情景交融，有著生動(dòng)的畫面，絢麗的色彩，形象逼真的事物，配之鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的音樂伴奏，更充滿了詩(shī)情畫意，調(diào)動(dòng)了幼兒朗誦的興趣，學(xué)習(xí)的積極性。使孩子們?cè)谡媲械母惺苤懈杏X秋天的雨帶給自然界的各種變化，帶給大地的萬(wàn)紫千紅，帶給人們的豐收和喜悅。從而提高了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在活動(dòng)中，我注重啟發(fā)孩子們自己觀察、欣賞，孩子們對(duì)詩(shī)歌的感受，重復(fù)播放課件、展示圖片，在具體形象的畫面中，把看、聽、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，使孩子們進(jìn)一步提高了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞散文詩(shī)，知道秋天是美麗的、充滿喜悅和豐收的季節(jié)。

2、能仔細(xì)傾聽，嘗試運(yùn)用散文詩(shī)中的句子表達(dá)秋天的美。

3、初步記憶散文詩(shī)內(nèi)容，有感情的朗誦。活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞散文詩(shī)，嘗試運(yùn)用散文詩(shī)中的句子表達(dá)秋天的美?；顒?dòng)難點(diǎn)：

參照散文詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，并用圖畫內(nèi)容表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片、水果若干。

活動(dòng)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

開始部分

1、表演歌曲《秋雨》，引出活動(dòng)內(nèi)容。

2、小朋友們，你們從歌曲里了解了秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？

基本部分

3、出示課件，完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

（1）引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受和了解散文詩(shī)的完整內(nèi)容。

（2）教師提問：散文詩(shī)的名稱是什么？小朋友們從老師播放的課間中看到了什么？

（3）再次播放課件，幼兒帶著老師提出的問題欣賞。

（4）教師引導(dǎo)幼兒自由討論、講述。（主要啟發(fā)讓幼兒幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的感受，教師適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。

3、教師播放課件，幼兒再次欣賞，一邊欣賞圖片，一邊用散文詩(shī)中的語(yǔ)言概述圖片內(nèi)容。

（1）秋天的雨，它是一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門。（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味。（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭

（5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

4、教師和幼兒對(duì)照課件完整朗誦散文詩(shī)內(nèi)容。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己最喜歡的散文詩(shī)中的優(yōu)美詞句。

6、請(qǐng)幼兒根據(jù)散文詩(shī)的情節(jié)用圖片表示出來(lái)。結(jié)束部分

7、幼兒畫畫教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)作?；顒?dòng)評(píng)析：

1．幼兒有先前對(duì)秋天的了解和觀察，對(duì)秋天的一些變化有了一定經(jīng)驗(yàn)和積累，因此對(duì)本次活動(dòng)的選材很感興趣，有學(xué)習(xí)和探討的積極性和欲望。他們?cè)敢庵鲃?dòng)搜集有關(guān)的圖片和資料，愿意主動(dòng)參與或哦的那個(gè)過(guò)程和同伴一起探究，熱情極高。

2．有多媒體做輔助，深深吸引了幼兒的注意力和觀察力，一些平時(shí)不太愿意表達(dá)的幼兒都躍躍欲試，想用自己的語(yǔ)言表達(dá)所看到和想到的畫面和情景，雖然詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)大班幼兒而言有一定的難度，但有多媒體做保障，幼兒通過(guò)圖文并茂的觀察、音樂渲染，以一種非常直觀、形象的形式非常容易的接受和理解了有關(guān)內(nèi)容，并能有感情的朗誦和記憶，把比較復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。在探索活動(dòng)中，這是一種非常行之有效的教學(xué)手段。

3．最后的延伸部分，既鍛煉了幼兒的思維能力，又留給他們繼續(xù)探索的余地，是他們興趣未消，進(jìn)行仿編。

第五篇：大班詩(shī)歌欣賞：春天是一本書

大班詩(shī)歌欣賞：春天是一本書

設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)改編自《幼兒園課程指導(dǎo)（第2版）》大班下冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)----《春天的秘密》。原教材通過(guò)各種自然現(xiàn)象，展示了春天的勃勃生機(jī)。改編后，春天成了?一本書?。春天是一本美術(shù)書：那些綠色的種子已經(jīng)開始萌芽了……春天是一本音樂書：燕子‘唧唧喳喳’一路歡歌，唱綠了樹木。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹葉兒搖起腦袋;?沙沙沙，沙沙沙?……春天是一本童話書：天氣晴朗的早晨，水塘中的一群快樂的小魚，正商量待會(huì)兒去岸上看看風(fēng)景……這是春姑娘告訴我的。我把這些自然景觀編進(jìn)了詩(shī)歌里，孩子們可以通過(guò)欣賞，跟念，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，對(duì)這種特點(diǎn)鮮明的語(yǔ)言組織形式有了更進(jìn)一步的了解，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。此外，孩子們也可以通過(guò)這個(gè)過(guò)程，靜觀春天的色彩斑斕，細(xì)聽到春天快樂的聲音，感受大地回春的溫暖?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。

2．結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌格式進(jìn)行自主創(chuàng)編。3．了解春天的美景，感受春天的美好。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT,朗誦詩(shī)歌的配樂，幼兒操作圖片 活動(dòng)過(guò)程：（紅色部分是修改的內(nèi)容）

（一）說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的初步想象。1．師：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 2．師：你心中春天是怎樣的呢？

幼：五彩繽紛的。（輔助提問：都有哪些顏色？是些什么東西呢？）

幼：很美麗。（輔助提問：你為什么覺得它很美麗？）

幼：小草都變綠了，花都開了。（教師回應(yīng)：哦，它們都在春天里醒過(guò)來(lái)了。）

師（總結(jié)）：是啊，春天里，花都開了，小動(dòng)物都蘇醒了，到處都充滿著活力。3．師：老師心里也有一個(gè)春天，你們想知道是什么樣子的嗎?（語(yǔ)氣漸慢地問）

（二）欣賞詩(shī)歌。

1．老師完整朗誦詩(shī)歌《春天是一本書》。

2．師：你們聽到了一個(gè)怎樣的春天？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話來(lái)講一講。幼：有桃花！（輔助提問：桃花是什么顏色？）

幼：打雷了。（輔助提問：夏天有雷陣雨的時(shí)候，也是會(huì)打雷的呀。可引導(dǎo)幼兒理解春雷的含義）

（三）分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌中的重難點(diǎn)部分。

師：大家都覺得春天是很美的，那我們?cè)賮?lái)聽一聽，它美在什么地方。

1、教師朗誦第一段

提問：（1）春天是一本什么樣的書？

幼：春天是一本彩色的書。（教師回應(yīng)：哦！原來(lái)春天是有顏色的啊。）

（2）為什么說(shuō)它是一本彩色的書？（根據(jù)幼兒講述出示圖片）（3）春天真的是彩色的，你們還在什么地方看見過(guò)春天的顏色？

幼：我在馬爾代夫看到過(guò)藍(lán)藍(lán)的天，和白白的云。（教師回應(yīng)：馬爾代夫的季節(jié)夏天哦，而且，一年四季不下雨的時(shí)候會(huì)有藍(lán)天白云嘛）

幼：春天有綠的柳葉!(輔助提問：長(zhǎng)長(zhǎng)的柳葉像什么呢？)（4）小結(jié)：春天到了，有了這么多色彩，看來(lái)春天是一個(gè)美麗的季節(jié)！

2、第二段詩(shī)歌欣賞

師：在這么美麗的季節(jié)里，你的心情怎么樣？

師：心情好的時(shí)候，我們可以用怎么樣的表情來(lái)表達(dá)？朗誦詩(shī)歌第二段 提問：（1）春天會(huì)笑嗎？（……）

（2）那春天里誰(shuí)在笑？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？

(3)你們覺得，池塘和小朋友是為了什么事情而高興的呀?（4）小朋友可以和好朋友玩了。（輔助提問：冬天也是可以玩的，兩個(gè)季節(jié)的區(qū)別？）

（3）原來(lái)春天不光有顏色，它還會(huì)春天給了我們這么多微笑，你們心里覺得怎么樣？（5）

小結(jié)：看來(lái)春天是一個(gè)溫暖、快樂的季節(jié)?。ǜ鶕?jù)小朋友講的總結(jié)）3.第三段詩(shī)歌欣賞

春天的美麗,春天的表情，還有別的嗎？？朗誦詩(shī)歌第三段 提問：（1）春天會(huì)唱歌嗎？（……）

（2）春天唱了哪些歌？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？根據(jù)講述出示圖片

幼：下雨了。（輔助提問：春雨的聲音是怎么樣的？教師回應(yīng)：沙沙沙的聲音，像是春天在跟我們說(shuō)悄悄話呢?。?/p>

（3）聽到了這些歌你感覺怎么樣？

小結(jié)：看來(lái)春天真是一個(gè)快樂的季節(jié)！

（四）欣賞整首詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。

原來(lái)，春天不光有顏色，還會(huì)笑，會(huì)唱歌呢！你們喜歡這個(gè)美麗、溫暖、快樂的季節(jié)嗎？讓我們?cè)俅畏_這本書吧?。◣熡滓黄鹄收b詩(shī)歌。）

（五）操作，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

師：除了詩(shī)歌里說(shuō)道的這些，春天還有哪些顏色、表情和聲音呢？請(qǐng)你用 簡(jiǎn)筆畫來(lái)表現(xiàn)一下。

（六）活動(dòng)結(jié)束。

我們一起做了一本書，現(xiàn)在讓我們一起去找找春天吧。

活動(dòng)內(nèi)容：欣賞詩(shī)歌—— 春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜

猜書里有什么？

（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

誰(shuí)在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？

3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。

詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

（2）春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰(shuí)在 春天里笑了？還有誰(shuí)也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？

小池塘為什么笑？

（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰(shuí)唱的歌？

5、朗誦詩(shī)歌

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩(shī)歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

（4）游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！