第一篇：關于大班語言活動教案春天

關于大班語言活動教案春天3篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的大班語言活動教案春天3篇，希望能夠幫助到大家。

活動目標

能夠認真傾聽他人講話。

知道各種小動物在春天的活動

培養(yǎng)幼兒語言表達能力，邏輯思維能力。

活動準備

字卡、幻燈片、錄音磁帶

活動過程

一、導入

小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)么？（春天）春天到了大自然都有哪些變化呢？誰能告訴大家？（春天到了，天氣變暖和了，小草變綠了，樹枝發(fā)芽了，風也變得暖和了，小朋友都到操場上做游戲……）小朋友說的真好，你知道小動物在春天里有哪些變化么？

二、幼兒聊天

小朋友，春天來了，小草變綠了，花園里的花都開了，你猜一猜誰會來到花園里呢？（小蝴蝶、小蜻蜓都飛來了，還有可愛的小蜜蜂，它們不僅在花間玩耍，還要辛勤的采蜜。）

春天來了，天氣變暖和了，小河有什么變化呢？（小河里的冰漸漸融化了，小河里的水開始嘩嘩流淌，好象是唱歌呢。小朋友不能滑冰了，可以做船游玩。）

小朋友，青蛙在冬天里要冬眠，睡上一冬天，春天來了它會有什么變化呢？（小青蛙從泥洞里鉆出來，跳進小河，還要產(chǎn)卵，孵出小蝌蚪，它們還要到田里去捉害蟲，是個勞動的小能手。）

春天來了，小草發(fā)芽了，都有哪些小動物會來到草地上活動呢？（小羊、小牛、小雞、小鴨會來到草地上吃草呀、散步呀、做游戲呀。）小朋友幫它們想一想它們會在草地上做哪些游戲？

春天來了，小鳥們會有哪些變化呢？（很多小鳥會在空中飛來飛去，捉蟲子吃，一些候鳥象小燕子、大雁、杜鵑、天鵝、黃鸝等都會飛回北方，在北方安家。大雁在天空飛的時候非常有秩序一會排成“人”字行，一會排成“一”字行）

活動延伸

小朋友說的真是太好了，你們知道的真多。春天里小動物還有很多不同的活動方式，今天小朋友回家后和爸爸媽媽一起查一查資料，了解更多春天里的小動物好么？

活動目標：

1、理解詩歌內容和詩歌中比喻手法的運用，并與相關科學知識整合。

2、根據(jù)春天特征，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌結構自主創(chuàng)編。

3、感受春天的美麗景象，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：根據(jù)春天特征大膽想象自主創(chuàng)編。

活動難點：理解詩歌中比喻手法的運用及相關科學知識。

活動準備：

多媒體課件、大圖書、詩歌范例、幼兒小圖書、圖片。

活動過程：

一、談話導入：說說對春天的初步印象。

你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）在春天里你見到過哪些美麗景色？請你用一句好聽的話來告訴我！（幼兒自由回答）

小結：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹還有各種各樣的小動物，到處都是一片溫暖的樣子。你們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢？（出示圖書）我們一來看看在這本圖書里有哪些春天的景色。

二、理解詩歌內容，感受春天？

1、出示第一本書，理解“彩色的書”中的內容。

觀察圖畫，提出問題，學習第一段詩句。

2、出示課件，理解第二段“會笑的書”中的內容。

師：春天不僅是一本彩色的書，還是一本會笑的書，讓我們一起來看一看，是誰笑了？出示課件，提出問題，學習第二段詩句

3、理解第三段“會唱的書”中的內容。

師：春天還會是一本什么樣的書呢？我們豎起小耳朵來聽一聽這是什么聲音？播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽到了什么聲音？引導幼兒學習第三段詩句。

三、完整欣賞詩歌并有感情地朗誦詩歌。

1、教師介紹詩歌名稱，并有感情地朗誦詩歌。

2、幼兒有感情地朗讀詩歌。

3、分組讀。（配樂）

四、幼兒嘗試仿編詩歌。

1、春天除了是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書，春天還會是一本什么樣的書呢？書里面還會有一些什么呢？小朋友張開想象的翅膀，大膽的來說一說吧！

2、引導幼兒仿編整理并朗讀。

五、結束活動。

活動反思：

《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學習詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內容，并能完整的朗誦詩歌。

在活動導入中，我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗很好的就引出了關于“春天”的話題，在學習詩歌第一段內容時，幼兒學習積極性較高，認真仔細地傾聽了詩歌第一段內容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內容的學習過程中，我引導幼兒自主學習，大部分幼兒能根據(jù)老師的提問大膽舉手發(fā)言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內容，并且還有部分幼兒根據(jù)詩歌內容添加了動作。

這堂課的教學目標總得來說完成的較好。不過，在課后我出現(xiàn)了一個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那么對于這個問題我該如何更好的去引導？課后，我問了教學經(jīng)驗較豐富的老師，她們說出了一些很好的引導方法讓我能在以后的教學中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強語氣的方法，這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學習過程中自主發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學中，我會繼續(xù)多想多問多學習，吸取經(jīng)驗，更好的開展好各種教學活動。

活動目標：

1.欣賞詩歌，在圖標的幫助下掌握詩歌的內容，感受詩歌問答句式的結構特點。

2.樂于傾聽、交流關于春天的感受，豐富有關春天的'經(jīng)驗。

3.體驗與同伴合作朗誦的樂趣。

活動準備：

1.圖標：問號3個，娃娃臉1個，跑、跳、飛的形象圖各1個，小草、小花和小朋友的笑臉若干。

2.幼兒已觀察過春天的景象和變化，有一些關于春天的經(jīng)驗感受。

3.活動可以選擇在幼兒園內有花有草的場地。

活動過程：

一、教師創(chuàng)設問題情境，導入活動。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？（提示幼兒回答問題的語言盡可能完整，并從不同的角度來交流）

二、引導幼兒結合自己的經(jīng)驗交流春天的感受，引發(fā)幼兒對春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

1.教師逐個提出問題：春天來了，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？遲到了什么？感受到了什么？

2.請幼兒結合自己的經(jīng)驗感受選擇一兩個方面進行講述。

3.教師注意啟發(fā)幼兒仔細傾聽并判斷同伴講的內容是否是春天特有的現(xiàn)象，以及講得是否明白。

三、教師有感情地朗誦詩歌。

1.教師：春天這么美好，春天是怎么來的呢？

2.鼓勵幼兒說一說自己的想法。

3.教師：請你們仔細聽一聽，我說的春天是怎么來的？

4.教師有感情地朗誦第1段詩歌。

5.教師：春天怎么來？（根據(jù)幼兒的回答，按詩歌的句式擺放好圖標）6.教師用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等圖標。

7.教師：看著這些圖，你們能不能模仿第1段詩歌的句式，說出第2段詩歌？

8.教師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，并補充完善仿編的內容。

四、教師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。

1.教師手指圖標，帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

2.根據(jù)幼兒掌握的情況，教師逐步地減少圖標和退出朗誦。

五、感受、體驗詩歌問答句式的結構特點。

1.教師手指圖標：這首詩歌有什么特別的地方？

2.討論：我們應該怎么朗誦問句和回答的句子呢？

3.集體在教師的帶領下有感情地朗誦詩歌，注意表現(xiàn)出問句及陳述句的不同。

六、游戲“你問我答來朗誦”。

1.教師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌（可以互換角色進行）

2.分小組進行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。

第二篇：幼兒園大班語言教案：春天

一、活動目標：

1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

2、在游戲中了解詩歌內容，并學習有感情地朗誦詩歌。

3、在活動中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。

二、活動準備：

活動教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

三、活動過程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識，并初步以詩歌語句進行表達。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導幼兒用詩歌語句進行表達。

（2）重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學說詩歌語句。

2、引導幼兒根據(jù)詩歌內容進行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結構。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？

過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）

（2）教師小結：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書里。

教師指導語：彩色的書里會有些誰呢？誰會藏進會笑的書里？會唱歌的書里又會是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類的說說理由。

3、分段理解詩歌內容，并引導幼兒逐段有表情地誦讀。

（1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。

（2）重點說說誰在春天里歌唱，引導幼兒用五個字的句子總結。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

（4）詩朗誦，采用分組對誦的方式練習誦讀兒歌。

4、延伸活動：鼓勵幼兒開展創(chuàng)編活動。

教師指導語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。

第三篇：大班語言活動《春天》說課稿

大班語言活動《春天》

一、教材分析

《春天》是一首語言生動、意境優(yōu)美的詩歌，它運用了比喻、擬人等寫作手法，從顏色、聲音等方面巧妙地描繪出春天美麗的景色，把春天描繪的十分生動、形象和有趣，字里行間洋溢著對春天的喜愛、贊美之情，在這首詩歌中，春天不僅是彩色的而且是會唱會笑的，給孩子留下了較大的想象空間。通過朗誦詩歌，能夠引導孩子們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征，并能激發(fā)幼兒嘗試用優(yōu)美的語言大膽、清楚地表達自己對春天的感受。

二、學習情況分析

大班孩子好學、愛問、有極強的求知欲，抽象邏輯思維正在發(fā)展，他們已經(jīng)具備了一定的欣賞、理解詩歌的能力，也已在文學作品中接觸過比喻手法的運用，能夠初步理解比喻、擬人等寫作手法。這篇詩歌采用了多種修辭手法，讓幼兒在腦海中獲得一定概念，把春天的一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒體驗到春天的氛圍，再通過實踐交流，孩子們將對春天有一定的了解，能清楚、連貫的語句來講述春天的主要特征。

三、目標及重難點

認知目標：理解詩歌中的比喻手法，了解春天的特征。

情感目標：感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美。能力目標：能夠運用語言表達自己對春天的感受?；顒又攸c：理解詩歌中的比喻手法，了解春天的特征?；顒与y點：能夠運用語言表達自己對春天的感受。

四、活動準備

1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。

2、制作有關詩歌的PPT。

五、說教法

1、提問引導法

2、再現(xiàn)談話法

2、視聽結合法

六、說學法

1、多種感官參與法

2、觀察討論法

3、多媒體演示學習法

七、活動過程

1、提問導入

在導入部分，我用問題：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的？引起幼兒思考。

2、欣賞詩歌，理解內容，提問幫助，朗讀練習

通過老師朗讀詩歌《春天》讓幼兒有對春天的初步認識，并在詩歌欣賞的過程中以提問的方式進行引導，引發(fā)幼兒對春天的思考，加深幼兒對春天的理解。

師：昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關于春天的書，我們一起來看看吧！

提問：（1）春天是一本怎樣的書呢？（第一、二、三段問題相同）（2）春天為什么是彩色的書？（第一段）（3）春天為什么是會笑的書？（第二段）（4）春天為什么是會唱的書？（第三段）

3、結合PPT，練習鞏固，突破難點

連貫播放PPT，激發(fā)幼兒主動說出PPT中的事物，引導幼兒進一步認知，能夠用自己的語言表達自己所理解的春天。

提問：你們看到了什么？他們都有什么樣的特征？

之后，老師完整朗誦一遍，引導幼兒跟隨教師復述一遍。

4、總結評價

在活動總結中我將對孩子的表現(xiàn)給予及時的肯定，引導幼兒理解春天原來是豐富多彩的，生機勃勃的，理解春天是一個充滿生機、充滿希望的季節(jié)。

本次活動中，打破了詩歌欣賞的死記硬背的枯燥形式，在整個過程中，以學習思考的靈活形式讓幼兒在認識春天的過程中不僅認識了春天，還知道春天是由許多的事物組成，在學習過程中，始終貫徹幼兒是活動的主體，教師是活動的支持者、引導者和合作者的原則，采用多種教學法，將詩歌和日常所見相關聯(lián)，在自由輕松的氛圍中完成活動目標，增進了幼兒對春天的了解和對季節(jié)的認知。

5、活動延伸：自由繪畫

第四篇：大班語言-春天

幼兒園大班語言詩歌教案：春天

設計意圖：

以談話活動調動小朋友的經(jīng)驗，請幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天，激發(fā)幼兒的學習興趣。

教師用詩歌中的語句加以總結，使幼兒更易理解詩歌內容。

理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象?；顒幽繕耍?/p>

1、感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境，進一步了解春天的特征。

2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受。活動準備：

1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。

2、制作有關詩歌PPT 活動過程：

1、提問：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的？

預設1：天氣變的溫暖了（春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細）

預設2：小草發(fā)芽了……（春天到了，小草（小花）也慢慢的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽）

預設3：我們把棉襖脫掉了（春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖，你真是個用心觀察的小朋友）

小結：教師從幼兒的發(fā)言作適當?shù)目偨Y，如氣候、動植物、人的變化。

2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關于春天的書，我們一起來欣賞一下。

1、理解“春天是彩色的書”。

（1）老師朗誦詩歌第一段，初步感受“春天是彩色的書”

提問1：春天是一本怎樣的書？什么叫彩色？（五顏六色）

提問2：為什么說春天是一本彩色的書呢？

（有黃的迎春花；白的梨花；紅的桃花；綠的柳葉）

（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第一段。

2、理解“春天是會笑的書”。

（1）老師朗誦詩歌第二段，初步感受“春天是會笑的書”

提問1：這本書里有什么？小池塘、小朋友為什么笑了？

（有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏、春游、挖馬蘭……所以笑了；小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進池塘就會有酒窩……）

提問2：這是一本什么樣的書？（會笑的書。）

小結：春天真是一本會笑的書，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來，我們也和春天笑一笑吧！

（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第二段。

3、理解“春天是會唱的書”。

（1）教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。

提問1：聽！這是誰發(fā)出的什么聲音？你能來學一學嗎？

（根據(jù)幼兒回答播放電子書3，并用詩歌內容進行小結。）

提問2：為什么說春天是一本會唱的書？春雷、雨點、燕子、青蛙為什么要唱歌呢？

（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第三段。

1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關春天的優(yōu)美的詩歌《春天》，我們來完整地欣賞一下。

幼兒完整欣賞詩歌。

2、提問：聽了這首詩歌，你心里有什么感覺？（很溫暖、很溫柔）

這首詩歌里你最喜歡哪幾句話？

3、師幼再次完整朗誦詩歌。

1、春姑娘給我們送來了三本春天的書，我們也回送給春姑娘春天的書，好嗎？

提問：春天還會是一本什么樣的書？書里會有什么呢？它們又在干什么？

（幼兒大膽創(chuàng)編，根據(jù)幼兒的創(chuàng)編教師進行總結--如果課堂教學時間比較緊，可以將本環(huán)節(jié)作為活動延伸開展。）

2、師幼共同朗誦新仿編的詩歌。

詩歌《春天》

春天是一本彩色的書－－－－

黃的迎春花

紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花oo

春天是一本會笑的書－－－－

小池塘笑了，酒窩又圓又大；

小朋友笑了，咧開小嘴巴oooooo

春天是一本會唱的書－－－－

春雷轟隆隆，春雨滴滴嗒，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

第五篇：幼兒園大班語言教案：詩歌《春天》

活動目標：

1、理解詩歌的內容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。活動準備：課件，三本書，繪畫材料。

活動過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內容。

（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜 猜書里有什么？

（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在 春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？ 小池塘為什么笑？

（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

5、朗誦詩歌

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。