第一篇：幼兒園大班語言《春天》教學設計

幼兒大班語言《春天》教學設計

肇興學校：秦嬌鳳

教學內(nèi)容：

黑龍江省幼兒教育教學大班下冊第一課。教學目標：

知識與技能：理解“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語，并能用詞說一句話。過程與方法：通過小組合作理解詩歌內(nèi)容并能有感情地背誦。情感態(tài)度價值觀：體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。教學重點：能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。教學難點：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。教學準備：歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。課時：2課時。教學過程：

第一課時

一.歌曲激趣，開篇點題

導語：小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（播放歌曲《春天在哪里》）這是一首描寫哪個季節(jié)的歌曲呢？（學生回答，隨機板書）二.交流觀察，出示圖片

師：仔細觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學生匯報，教師貼圖）小結：指名看貼圖說說春天是什么。加深對“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語的印象。

三.連詞成句，理解詩意

師：春天是什么？請小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語說一句話。在這個基礎上，引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。

小結：盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法，教師適時引導小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。

四.游戲互動，主題升華

出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。

第二課時

一.交流學習經(jīng)驗

師：上節(jié)課我們認識了四個好朋友——“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學習這首詩歌啊？（板書）

二.誦讀和欣賞詩歌

1.傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。2.播放輕音樂，學生輕聲跟讀。3.小組合作，分角色誦讀。4.指名到講臺前大聲領讀。三.拓展延伸

師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當一回小詩人，自己編一首關于“春天”的詩歌呢？把你觀察到的有關春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的“小詩仙”。板書設計：

春天

燕子貼圖

溫暖

泥窩貼圖 蜜蜂貼圖 香甜

花朵貼圖

鴨子貼圖

歡騰

小河貼圖 山羊貼圖

綠色 三破貼圖

備注：圖片已打包

第二篇：幼兒園大班語言教案：春天

一、活動目標：

1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

2、在游戲中了解詩歌內(nèi)容，并學習有感情地朗誦詩歌。

3、在活動中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。

二、活動準備：

活動教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

三、活動過程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識，并初步以詩歌語句進行表達。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導幼兒用詩歌語句進行表達。

（2）重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學說詩歌語句。

2、引導幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結構。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？

過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）

（2）教師小結：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書里。

教師指導語：彩色的書里會有些誰呢？誰會藏進會笑的書里？會唱歌的書里又會是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類的說說理由。

3、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導幼兒逐段有表情地誦讀。

（1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。

（2）重點說說誰在春天里歌唱，引導幼兒用五個字的句子總結。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

（4）詩朗誦，采用分組對誦的方式練習誦讀兒歌。

4、延伸活動：鼓勵幼兒開展創(chuàng)編活動。

教師指導語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。

第三篇：大班語言《春天是一本書》教學設計

大班語言《春天是一本書》信息化教學

設計方案

一、教學主題

大班語言《春天是一本書》

二、教材分析

讓幼兒能從生活和游戲中感受春天這個季節(jié)的美好，萬物復蘇，大地春回。校園里、田野里，到處都是春光明媚的景象。白楊樹長出了嫩嫩的綠芽，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了！我班幼兒對春天的到來表現(xiàn)出濃厚的興趣，所以我設計了這節(jié)語言類課程《春天是一本書》，并充分運動PPT的互動作用，幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味，認識春天給我們展現(xiàn)出來的美好，進而產(chǎn)生對大自然的熱愛，使幼兒受益終身。

三、學生分析

大班孩子是幼兒語言表達能力明顯提高的時期，這一年齡段的幼兒表現(xiàn)欲望強烈，會用多種方式表達自己的想法，他們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見聞，對大自然的景象也能用生動的語言有感情地描述。對于語言方面的看圖講述能力也明顯提高，隨著抽象邏輯思維的發(fā)展已經(jīng)對一些比較基本的事物進行歸類，比如能區(qū)分動物和植物，動物和靜物等。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)破壞花草樹木的現(xiàn)象，導致幼兒無法產(chǎn)生對大自然美好的向往。而《春天是一本書》是幼兒進行分享大自然美好的一種重要形式。

四、教學目標

1、幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。

2、引導幼兒運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。

3、初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。

五、教學環(huán)境

簡易多媒體教學和網(wǎng)絡多媒體教學環(huán)境。

六、信息技術應用思路

本次教學中主要利用多媒體課件教學方法，我把詩歌的內(nèi)容進行分析和整合，將其制成PPT，生動直觀地呈現(xiàn)給幼兒，在PPT中將綠油油的麥苗、金黃色的油菜花、可愛的小白兔等春天大自然生機勃勃景象展現(xiàn)出來，更容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習了幼兒的興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶。同時，更好地創(chuàng)造條件讓幼兒充分展開想象力，春天大自然中還有哪些植物、動物相比冬天有了變化？這樣不僅提高、鍛煉了幼兒的想象力，又能激發(fā)他們熱愛大自然的感情。

七、教學流程設計

1、導入：

老師提問：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 幼兒（合）：春天。

2、講授：

出示背景圖，談話導入： 老師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風景畫，想欣賞欣賞嗎？”

幼兒（合）：想。

幼1：“哇，真美呀，我知道是春天?！?/p>

師：“對了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰能用好聽的話語，來告訴大家？”

幼2：快速地舉起小手說：“有綠綠的青草和黃色的油菜花?！?/p>

幼3：“那不是青草?！?/p>

老師：“誰知道種在田野里的，大片大片綠油油的是什么呀？”

幼4：“我知道，那是麥苗，我家門前就有?！?/p>

孩子們依次說出了畫上的春景：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵，可愛的小動物等等。

3、談話總結，引出詩歌，理解詩歌 老師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的。”教師有感情的朗誦《春天是一本書》。

老師提問：“詩歌中，把春天比作了什么？”

幼兒（合）：一本書。

老師：“是一本什么樣的書呢？”

幼兒2：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現(xiàn)。）

老師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”

幼兒沒有反應。

老師：“讓我們用心仔細地聽聽?！保ɡ蠋熢僬b讀）

幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，老師就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。

4、老師出示對應小圖片，幫助幼兒理解詩歌。（播放PPT）教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。

朗誦后老師提問：為什么說春天是一本彩色的書？

幼兒陸續(xù)回答：因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。

老師提問：為什么說春天是一本會笑的書？

幼兒4：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

幼兒5：老師，小池塘的酒窩是什么呀？

老師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢？誰知道呀？（我故意說與幼兒5的想法一樣，調(diào)動了孩子們的積極性，幼兒5感到很開心。）

幼兒3：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許。）

老師提問：為什么說春天是一本會唱的書？

幼兒6：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。

教師與幼兒一起學習詩歌，采用分段學習與整體練習相結的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。

5、嘗試仿編詩歌

老師：小朋友總結得真好，那么春天還有誰會來唱歌呢？請你們互相討論一下，然后試試用詩歌里的方法來高訴大家好嗎？幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導。

請幼兒7示范一下：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一個正確的引領，幼兒5也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩……

老師：小朋友還有很多想說的對嗎？我們可以在活動結束后把自己想說的畫下來，讓后編成詩歌朗誦出來好嗎？

6、評價、構建

讓幼兒用好聽的話來說說他們心中的春天是其對春天的初步印象，幼兒大膽表達自己對春天的感受，用的詞語比較豐富，為開展這次活動做了很好的鋪墊，老師根據(jù)幼兒的回答做了有效的評價。

八、教學特色

《春天是一本書》這首詩歌它以優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，引導著幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察春天的特征。講課前我精心制作了PPT課件，根據(jù)詩歌內(nèi)容制作了“彩色的書”和“會唱的書”，采用讓幼兒觀看課件的方式，讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容?；顒訉霑r我采用談話的方式引入活動，因為大班幼兒的年齡特點，可能讓幼兒說說心中的春天是什么樣的，對他們來說還太難，所以在導入的環(huán)節(jié)孩子們互動的不夠積極。接著是通過老師朗誦詩歌讓幼兒來欣賞，初步對詩歌的內(nèi)容有一個大概的了解，然后通過觀看課件上的畫面采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。

第四篇：大班語言-春天

幼兒園大班語言詩歌教案：春天

設計意圖：

以談話活動調(diào)動小朋友的經(jīng)驗，請幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天，激發(fā)幼兒的學習興趣。

教師用詩歌中的語句加以總結，使幼兒更易理解詩歌內(nèi)容。

理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象?；顒幽繕耍?/p>

1、感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境，進一步了解春天的特征。

2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受。活動準備：

1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。

2、制作有關詩歌PPT 活動過程：

1、提問：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的？

預設1：天氣變的溫暖了（春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細）

預設2：小草發(fā)芽了……（春天到了，小草（小花）也慢慢的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽）

預設3：我們把棉襖脫掉了（春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖，你真是個用心觀察的小朋友）

小結：教師從幼兒的發(fā)言作適當?shù)目偨Y，如氣候、動植物、人的變化。

2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關于春天的書，我們一起來欣賞一下。

1、理解“春天是彩色的書”。

（1）老師朗誦詩歌第一段，初步感受“春天是彩色的書”

提問1：春天是一本怎樣的書？什么叫彩色？（五顏六色）

提問2：為什么說春天是一本彩色的書呢？

（有黃的迎春花；白的梨花；紅的桃花；綠的柳葉）

（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第一段。

2、理解“春天是會笑的書”。

（1）老師朗誦詩歌第二段，初步感受“春天是會笑的書”

提問1：這本書里有什么？小池塘、小朋友為什么笑了？

（有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏、春游、挖馬蘭……所以笑了；小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進池塘就會有酒窩……）

提問2：這是一本什么樣的書？（會笑的書。）

小結：春天真是一本會笑的書，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來，我們也和春天笑一笑吧！

（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第二段。

3、理解“春天是會唱的書”。

（1）教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。

提問1：聽！這是誰發(fā)出的什么聲音？你能來學一學嗎？

（根據(jù)幼兒回答播放電子書3，并用詩歌內(nèi)容進行小結。）

提問2：為什么說春天是一本會唱的書？春雷、雨點、燕子、青蛙為什么要唱歌呢？

（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第三段。

1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關春天的優(yōu)美的詩歌《春天》，我們來完整地欣賞一下。

幼兒完整欣賞詩歌。

2、提問：聽了這首詩歌，你心里有什么感覺？（很溫暖、很溫柔）

這首詩歌里你最喜歡哪幾句話？

3、師幼再次完整朗誦詩歌。

1、春姑娘給我們送來了三本春天的書，我們也回送給春姑娘春天的書，好嗎？

提問：春天還會是一本什么樣的書？書里會有什么呢？它們又在干什么？

（幼兒大膽創(chuàng)編，根據(jù)幼兒的創(chuàng)編教師進行總結--如果課堂教學時間比較緊，可以將本環(huán)節(jié)作為活動延伸開展。）

2、師幼共同朗誦新仿編的詩歌。

詩歌《春天》

春天是一本彩色的書－－－－

黃的迎春花

紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花oo

春天是一本會笑的書－－－－

小池塘笑了，酒窩又圓又大；

小朋友笑了，咧開小嘴巴oooooo

春天是一本會唱的書－－－－

春雷轟隆隆，春雨滴滴嗒，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

第五篇：幼兒園大班語言教學活動設計

幼兒園大班（學前班）語言教學活動設計

學說反義詞

執(zhí)教：馬鞍中心幼兒園 唐海嵐

一、活動名稱：學說反義詞

二、活動目標：

1、了解反義詞的意思，學習幾組常見的反義詞：多—少、快—慢、大—小、哭—笑、高—矮、粗—細、胖—瘦、冷—熱等。

2、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力，判斷能力。

三、活動準備：幾組動物的頭飾，花姐姐頭飾，大小不同的花朵，小皮球，音樂磁帶等。

四、活動過程：

一、開始部分：

1、教師（扮演花姐姐）：小朋友們好!我是從大森林里來的花姐姐，今天花姐姐要帶你們到森林里去玩一玩好嗎？到森林里去，我們就要先變成可愛的小動物啦！

首先按動物角色分兩隊，介紹各隊成員。

二、基本部分：

2、我們先一起來看看哪個隊的隊員多，哪個少。讓我們一起數(shù)一數(shù)。分出多和少。

3、像“多”和“少”這樣意思相反的詞，我們叫它反義詞。

4、我們兩隊進行一場比賽，看看哪隊最棒好不好？ 游戲一：跳跳跳比賽

規(guī)則：每隊選出一個小朋友，比誰跳的快，快的得到一朵大花，慢的得一朵小花。小結：快和慢，意思相反就是一組反義詞。大和小的意思也是相反的所以也是反義詞。

游戲二：投皮球比賽

規(guī)則：從起點算看誰投的遠，每組分別選一個小朋友進行！小結：遠和近也是一組反義詞。

5、兩項比賽結束了，我想問問小朋友，剛才得第一的小朋友高不高興？高興的時候我們就怎樣？（笑?。?，那么傷心的時候呢？（哭?。┧晕覀冎懒耍盒Φ姆戳x詞應該是：哭?。ㄐΑ蓿?/p>

6、小結：其實在日常生活中還存在著很多意思相反的詞（拓展學習），如：胖—瘦、粗—細、冷—熱、快—慢等等。小朋友今后只要留心觀察，多動腦筋就能找出很多很反義詞，學習到很多知識。就能成為聰明的好孩子！

三、結束部分

今天我們學習了這么多的知識，你們高興嗎？讓我們一起聽聽音樂跳跳舞活動活動吧。同時，請小朋友們找找歌詞里面有沒有反義詞呢？

五、活動提升：

鼓勵幼兒回家后與父母共同尋找生活中的反義詞

今天，小朋友們跟隨花姐姐學習的反義詞都記住了嗎？那么請小朋友們回家后看看在你的家里能不能找到這些反義詞呢？下次我們就來比比看誰找到的反義詞最多！誰最棒！最聰明！