第一篇：《雪孩子》教案習(xí)題擴(kuò)展材料

《雪孩子》教案習(xí)題擴(kuò)展材料

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的善良之心，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解雪與云相互變化的過程。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：親愛的小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？

出示雪孩子的圖片：

生答，雪孩子，雪人、雪娃娃??

師：我們就叫他雪孩子吧。

2、師：（板書：雪孩子，出示生字卡“孩”）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

學(xué)生暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的方法：可以問老師，問同學(xué)，問爸爸，問媽媽，插語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、動(dòng)畫播放

師：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來聽這個(gè)感人的故事吧。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生興趣。

【說明】聲情并茂的動(dòng)畫，使學(xué)生在快樂的心境中輕松的學(xué)習(xí)。有了這樣情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，就會(huì)非常樂意自己嘗試?yán)首x課文。

2、學(xué)生讀文

師：小朋友聽了這么美的朗讀，已經(jīng)迫不及待的自己想朗讀課文了是嗎？好，請(qǐng)大家自由朗讀課文，一共讀三遍，前兩遍自由朗讀，邊讀邊注明自然段，第三遍與同桌合作，每人讀一個(gè)自然段，相互提示正確朗讀。

3、檢查自讀情況，讀后正音記字

課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過，還有多音字“著”，教師檢查時(shí)要注意正音。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記。注意區(qū)別“往、住”兩字。

（1）認(rèn)讀生字

利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。

同音字比較：化——畫，到——道，只——知，還——孩。

（2）指名分段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。

教師強(qiáng)調(diào)“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。

（3）正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

4、讀童謠，鞏固識(shí)字。

播放媒體資源中的念童謠部分，學(xué)生跟讀。

三、仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫

1、師：小朋友，我們都是學(xué)習(xí)的小主人，一定會(huì)看田字格上的范字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察范字，然后嘗試著寫一寫生字，每個(gè)生字寫兩遍。

利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

學(xué)生觀察后練習(xí)寫字。

2、自信的小朋友向大家介紹自己的寫字經(jīng)驗(yàn)。

3、教師結(jié)合情況適當(dāng)指導(dǎo)。

瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

4、繼續(xù)書寫，展評(píng)。

第二課時(shí)

一、快樂復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

師：冬天，雪花像一個(gè)個(gè)活潑可愛的小天使，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空中飄落下來，親愛的小朋友，你喜歡下雪嗎？

生：喜歡！

師：有一只小白兔非常盼望下雪，因?yàn)樗芟朐僖姷剿暮门笥选┖⒆印?/p>

板書課題，讀題。

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《雪孩子》，課文中的新朋友大家還記得它們的名字嗎？

出示生字卡片，搶讀，齊讀。

二、讀中想象，讀中悟情

讀雪之大

出示課文插圖

師：美麗的雪花越來越大，轉(zhuǎn)眼間，大地上就鋪上了白色的地毯，滿世界白茫茫的，課文是怎么寫的呢？讓我們輕輕地走進(jìn)課文。

1、學(xué)生自由讀第一自然段、老師再范讀、指名讀。通過讀，讓學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗，領(lǐng)略雪的風(fēng)采。

師：小朋友，從課文中你讀懂了什么呢？

生：我讀懂了雪下的非常大。

師：從哪兒能看出雪下得大呢？

引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

2、學(xué)生有感情的個(gè)性化朗讀，盡情領(lǐng)略大自然的美麗，領(lǐng)略雪的風(fēng)采。

讀小白兔的高興

1、出示課文插圖

師：小朋友，誰來說說圖上畫了什么？

學(xué)生說說圖畫的主要意思。

2、讀課文，讀出小白兔的高興。邊表演邊朗讀。

繼續(xù)品讀，質(zhì)疑問難

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面的課文，想想有哪些不明白的地方，待會(huì)我們一起來交流一下。

【說明】“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑師思維的火花，從一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，能促使其盡快養(yǎng)成讀書愛思考的習(xí)慣。

學(xué)生交流不理解的地方，教師結(jié)合課文語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解“加柴、睡得很香、化、飛”等不明白的詞語的意思。

1、讀課文，體會(huì)小白兔往火里加柴的原因。

2、師：小朋友，我們看一看課文的插圖，小白兔在干什么呢？

出示課文插圖

例：睡著了，睡的很熟，睡得很舒服，睡得很香甜??

師：對(duì)，睡的很舒服，很沉，就叫睡得很香。

3、師:雪孩子從大火中救出了小白兔，怎么就化了呢？看看課文的插圖，你知道什么是雪化了嗎？哪位小朋友知道呢？

出示課文插圖

學(xué)生可能說不清楚原因，教師講解雪化成水，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，使學(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)的理解，知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。

師：那么，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？

生：飛。

感情朗讀，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，假如你是雪孩子或者就是小白兔，會(huì)怎樣朗讀這些內(nèi)容呢？

學(xué)生自由練讀。

生：我是雪孩子，我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)槲译m然已經(jīng)變成了白云，但是用自己的生命換來了小白兔的平安，我覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。

學(xué)生朗讀。

生：我是小白兔，我要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司任?，自己卻化了，我很傷心，所以要讀出傷心的語氣。

學(xué)生朗讀。

師：其他小朋友呢？把你的意見跟同桌說一說。

學(xué)生討論、交流。

師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

學(xué)生自由朗讀后，指名多位學(xué)生朗讀。

師結(jié)合學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)：我聽出來了，這個(gè)小白兔，在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。

生：我還聽出來了，這位小朋友在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這是她很傷心。

師：小朋友們，就是這樣評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀，會(huì)了嗎？

小伙伴合作朗讀和評(píng)價(jià)，教師巡視，指導(dǎo)。

【說明】學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。教師充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文。導(dǎo)讀至此，期望從學(xué)生聲情并茂的朗讀中，感覺整個(gè)閱讀在學(xué)生的心靈深處“著陸”。

拓展延伸，發(fā)散思維

師：剛才我們知道了雪化成水，水蒸發(fā)到空中形成云，現(xiàn)在你們可以猜一猜，雪孩子還會(huì)回來嗎？

在學(xué)生回答不清時(shí)，教師講解云變成雨和云變成雪的過程。

【說明】老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生理解云化成水，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，以培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。

三、背誦全文，合作表演

同桌互相背，指名背，齊背。小組合作表演。

【說明】這么有情趣的美文，多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，合作表演，不僅能化書本語言為自己的積累，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、實(shí)踐活動(dòng)，續(xù)編故事

1、利用媒體資源課件中的仿一仿部分，引導(dǎo)學(xué)生仿照例子用“又 又 ”說詞語。

2、講故事，將課文中的故事講給別人聽。

3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

想象小白兔與雪孩子見面后會(huì)做些什么，說些什么。

【說明】續(xù)編故事，豐盈文本，回扣題目，渾然天成。

習(xí)題精選

一、看拼音填漢字

答案：西瓜、瓜果、上衣、大衣、出來、回來

二、填一填

答案：

1、①、②

2、④、③

3、⑥、⑤

三、我會(huì)寫

選自人民教育出版社網(wǎng)站

四、夸夸雪孩子

參考答案：善良的、勇敢的、漂亮的

下雪啦

——學(xué)習(xí)根據(jù)圖意及提示寫幾句話

【想想練練】

這里有六幅圖，可是有幾幅圖卻少了些什么，請(qǐng)你發(fā)揮想像，聯(lián)系前后，將它們畫完整，再給每幅圖寫一兩句話，編成一個(gè)小故事。

白雪到底像什么

一個(gè)冬天，有一天鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來。謝安同侄兒、侄女正在賞雪。謝安忽然想考考他們的才學(xué)，就說：“這雪花像什么呢？”

侄兒搶著說：“飄飄的雪花像從空中撒下的鹽?！敝x安聽后搖了搖頭。

侄女這時(shí)開了口，說：“這飄飄的雪花好像柳絮乘風(fēng)飛舞?！敝x安聽后，覺得十分滿意，點(diǎn)點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)侄女形容得十分好。說侄子的形容就不妥當(dāng)。你們想想，雖然鹽和雪顏色相似，但是鹽的分量重，落得快，而雪花則是慢慢的飄落在地上的，十分緩慢。所以用鹽來形容是不恰當(dāng)?shù)?。而侄女卻看到了大雪輕柔和潔白的一面，用柳絮來形容，真的是又貼切又形像，最準(zhǔn)確不過了?！?/p>

冬姑娘的禮物

冬姑娘來了。

漫天飛著白雪，江河都結(jié)了冰，到處是白茫茫的一片。這是冬姑娘帶給人們的禮物。

冬姑娘來到村子里。她聽見幾個(gè)農(nóng)民在高興地談天。一個(gè)農(nóng)民說：“這場雪下得真好！我們的小麥有了雪當(dāng)被子，就能安全地過冬了?！?/p>

另一個(gè)說：“這場大雪會(huì)把好多害蟲凍死。明年冰雪一化，莊稼就不怕春旱了。哈哈，我們的豐收有希望了！”

冬姑娘高興地想：原來我的禮物這么受農(nóng)民的歡迎！

冬姑娘又來到公園里。她看到許許多多的人，男的、女的、老的、少的，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，還有的在冰天雪地里看雪景，寫詩畫畫、拍照留影。他們都被這美麗的雪景迷住了。

冬姑娘輕輕地問一個(gè)孩子：“你在雪地里玩兒，不怕冷嗎？”

孩子說：“不怕！我還覺得身上熱呢！我喜歡雪，它真美，真可愛！”

冬姑娘高興地笑了。她決定每年到世界上來，都帶上她的這份禮物。

堆雪人

寒風(fēng)吹，雪花飄，堆個(gè)雪人個(gè)子高。

我給雪人穿單衣，外面又套大棉襖。

太陽公公怕他熱，把他的衣裳全脫掉。

光著身子還冒汗，越流汗水個(gè)越小。

下雪天 陳秋影

天上，飄著雪花。

陶濤走在上學(xué)的路上。一會(huì)兒，張開嘴接兩片雪花；一會(huì)兒，在冰上打個(gè)滑溜，要不是街上人多，他真想在雪地上打幾個(gè)滾呢！

啪嚓！一個(gè)騎自行車的叔叔摔倒了，緊接著，后面又摔倒一長串兒??陶濤覺得這很有趣，他拍著手喊：“快看，快看，雜技表演！”簡直要笑痛了肚子。

啪嚓！又有一個(gè)胖男孩摔倒了，摔得滿身是雪，像個(gè)小雪人。陶濤覺得這更有趣了，他又拍起手來：“說稀奇，不稀奇，胖墩摔個(gè)嘴啃泥！”說著，笑彎了腰。

進(jìn)校門時(shí)，陶濤已團(tuán)好一個(gè)雪球。同班的小床走過來，陶濤說：“請(qǐng)你吃冰激凌！”把雪球塞進(jìn)小慶衣領(lǐng)，拔腿就跑。小慶追不上他，雪化在衣服里，冰冰涼，只好哭著找老師告狀去了。

班會(huì)上，老師讓大家總結(jié)下雪天的好人好事。有人說小紅早早到校掃雪了；有人說衛(wèi)平幫送牛奶的叔叔推車了；有人說小慶扶起滑倒的小同學(xué)了??大家說了好多好久可就是沒人提起陶濤。

陶濤坐著，聽著，心里說不出是什么滋味兒。他有點(diǎn)兒生氣，又有點(diǎn)兒想哭。生誰的氣呀？當(dāng)然是生陶濤自己的氣。他想：今天我為啥欺負(fù)小慶？胖墩摔跤我為啥不去扶他？騎自行車的叔叔摔倒，我為啥要笑人家？陶濤覺得這幾件事，實(shí)在不大光彩。

雪花，還在飄著。陶濤望著窗外飛舞的雪花，第一次在認(rèn)真地想：在下雪天里，我該做些什么？

讀讀想想

一、下雪了，陶濤的心情怎樣？

二、聽了老師的總結(jié)，陶濤心里為什么不是滋味？

三、你認(rèn)為在下雪天可以為別人做些什么呢？

瑞雪兆豐年

雪是冰冷的，落下來，怎么反而能保護(hù)莊稼呢？其實(shí)，這跟我們冬天穿棉衣的道理是一樣的。棉衣本身并不會(huì)發(fā)熱，穿棉衣的作用，只是把人體同外面的空氣隔開來而已，這樣人體的熱量不會(huì)流失掉；同時(shí)，冷空氣受到棉衣的阻擋，又不會(huì)侵入進(jìn)來。所以，棉衣就能保暖。

當(dāng)厚厚的雪一層一層蓋在麥苗上面以后，因?yàn)檠┗ㄊ呛芩绍浀?，也像棉花一樣，里面藏著許多空氣，這些空氣不會(huì)流動(dòng)。于是厚厚的雪好像給小麥蓋上了一條大棉被，保護(hù)著莊稼不受凍。

當(dāng)天氣一轉(zhuǎn)暖，雪融化的時(shí)候，雪水不僅滋潤了土壤，而且冰冷的雪水還能凍死害蟲。

另外，雪里還含有很多氮氧化合物，下雪等于給麥田施了一次肥。

所以有這么一句話：“瑞雪兆豐年。”

讀讀想想

1．雪花和棉花有什么相同之處？

2．為什么說“瑞雪兆豐年”？

第二篇：《雪孩子》教案

【教材分析】

《雪孩子》是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。本篇為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，粗讀識(shí)字；再讀了解課文講了什么故事；精讀感悟，走進(jìn)文本，體會(huì)文中人物情感，有感情朗讀課文。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主、探究、合作。引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫“唱”、“旺”、“渾”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí),要勇于伸出援助之手?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和朗讀課文。【課時(shí)安排】

兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、揭題激趣

1．下雪啦，同學(xué)們最喜歡玩什么？

板書課題：雪孩子。教認(rèn)“孩”字，認(rèn)識(shí)“子”旁。2．激趣。

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？學(xué)了課文我們就能了解。

3．你們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前學(xué)的課文有什么不同？(沒有拼音了。)那如果我們遇到了不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？(可以問他人，可以查后面的生字表，還可以根據(jù)上下文猜一猜。)

二、看圖初讀課文，提出要求

1．仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2．讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌或看后面的生字表(一)。3．標(biāo)出課文的自然段。

三、檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字 1．認(rèn)讀生字。(1)課件出示本課生字。

hái ràng qǐ wán wǎng

孩

讓

起

玩

往 jiào shāo zhī dào huà

覺

燒

知

道

化(2)先帶拼音認(rèn)讀，再去拼音讀。采用多種形式，如，小老師帶讀，男女生對(duì)讀等，充分調(diào)動(dòng)形式認(rèn)字的積極性。

注意讀準(zhǔn)“讓”、“往”、“燒”、“知”4個(gè)字的字音。

(3)交流識(shí)字方法?！捌稹薄ⅰ巴妗?、“往”、“覺”、“知”、“化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進(jìn)行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。

2．課文有幾個(gè)自然段？

3．指名分段讀課文，正音，把句子讀通順。遇到難讀的句子老師范讀，突破難點(diǎn)。4．師范讀課文，生邊聽邊想，課文講了雪孩子的什么故事？(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水，最后變成了云。)

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容 1．閱讀理解第1自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅插圖，看看圖上畫了什么？(下大雪了，樹上，房子上、地上，到處是厚厚的雪。)

(2)指名讀第1自然段，看看課文是怎么寫的，還要邊聽邊想，讀了這段，你明白了什么？(雪下得很大)

(3)“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找問題的答案，找出“一天一夜”、“房子上”、“樹上”、“地上”、“一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。2．閱讀理解第2自然段。

(1)出示第二幅插圖，仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？(提醒學(xué)生，講清誰在什么地方干什么？如果能說出干得怎么樣就更好了。)

(2)讀一讀課文中寫圖的句子，了解內(nèi)容。

(3)體會(huì)人物內(nèi)心，采用多種形式練習(xí)朗讀，讀出情感。3．閱讀理解3-8自然段，方法和前兩段相同。注意以下幾點(diǎn)：

(1)第三段中積累語言：又唱又跳。順勢完成課后練習(xí)“讀讀說說”(2)思考 ：雪孩子哪里去了？

(3)雪孩子還會(huì)回來了嗎？先小組討論，再集體交流。雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？

(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)(4)體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，自由讀第八段，想一想，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？你要用什么樣的語氣來讀呢？

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，走進(jìn)文本，體會(huì)人物心情，反復(fù)讀文，以讀促講。]

五、總結(jié)全文，提示主題 一個(gè)多么可愛、勇敢的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

六、寫字指導(dǎo)

1．出示生字“瓜”、“衣”、“來”。2．觀察生字。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，豎提起筆在撇上，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

“來”注意上橫短，下橫長，撇捺舒展。3．書空，注意“瓜”、“衣”的筆順。4．范寫。

5．學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】

雪孩子

雪孩子救——小白兔——化成水

云

雨(雪)

第三篇：教案 雪孩子

雪孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“孩、讓、起、玩、往”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。

2、能正確規(guī)范地在田字格里寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來的快樂，了解雪變成云的過程，體會(huì)到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)，懂得別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“孩、讓”等10個(gè)生字，正確規(guī)范地寫好“瓜、衣、來”3個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來的樂，體會(huì)到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話，了解雪變成云的過程。設(shè)計(jì)特色：

本課的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)了“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動(dòng)活潑的識(shí)字與閱讀過程中，自主識(shí)字、體驗(yàn)感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練思維能力。具體表現(xiàn)在：

1、體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)以識(shí)字為主。積極創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們樂于識(shí)字；采用熟字加偏旁、編兒歌等方法幫孩子記憶生字，積淀識(shí)字方法；遵循“滾動(dòng)識(shí)字、字不離詞、詞不離句”的教學(xué)原則，通過“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們識(shí)字提供廣闊的空間與時(shí)間，提高識(shí)字效率。

2、體現(xiàn)了讀悟結(jié)合的新理念。充分用好文中插圖，圖文結(jié)合地理解文中重點(diǎn)詞與課文內(nèi)容，借此指導(dǎo)孩子有感情地朗讀課文，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

3、重視對(duì)孩子的思維訓(xùn)練。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師都能設(shè)計(jì)貼近孩子生活的問題，引領(lǐng)孩子帶著問題去學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)了孩子的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

4、注重寫字訓(xùn)練。指導(dǎo)書寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，對(duì)每個(gè)筆畫的寫法、在田字格中的位置，每個(gè)字的筆順，教師都要講解示范并讓孩子們相互比一比，以培養(yǎng)孩子們寫規(guī)范字的意識(shí)與興趣。

5、注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。通過“自主識(shí)字、小組合作識(shí)字、探究識(shí)記方法”，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中樹立主人翁責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)、生字詞句卡片、教學(xué)掛圖、雪孩子與小白兔圖片及頭飾、田字格等。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課題入手，激趣導(dǎo)課

1、教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上）學(xué)生猜出后，板書課題：雪孩子。

2、指著“孩”字問：哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字，是用什么好方法認(rèn)識(shí)的？這個(gè)字的左邊是個(gè)什么偏旁？與我們學(xué)過的“子”字有什么不同？（引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)偏旁“孑”與“子”的區(qū)別。）

3、歸納出識(shí)字的一些途徑：可以問老師、問同學(xué)、問家長、查語文書后的生字表注音，還可以通過詞語進(jìn)行猜讀，以后還將利用查字典來認(rèn)識(shí)許多的漢字。

4、讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？

二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字

1、出示文中的8幅插圖，引導(dǎo)孩子仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么？

2、自由讀讀圖旁的文字，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

3、利用剛才說的幾種途徑去認(rèn)識(shí)畫出來的字，如通過詞語猜讀、請(qǐng)教同桌、老師或查生字表上的音節(jié)等。

三、小組合作，識(shí)記生字

1、將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）

hái

ràng

qǐ wán

wǎng

jiào shāo

zhīdào

huà 雪 孩子

讓 座

一起 玩

來 往

睡 覺

燒 著

知 道

化 了

2、小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。

3、這10個(gè)生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？（指名匯報(bào)識(shí)記方法，推廣科學(xué)合理的方法。如熟字相加法：走＋已＝起；編兒歌法：王元并排坐一起，就是“玩”等等。）

4、雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？

(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)

5、同音字比較：化——畫

只——知

到——道

還——孩

6、出示句子，注意讀準(zhǔn)句子中的生字，比比誰讀得好。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

四、自由讀文，了解梗概

1、用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！

3、每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳能手。

4、出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀破的句子劃出節(jié)奏練讀。漂亮(liang)

燒著(zháo)

柴堆(chái)

睡得正香(xiāng)火/把旁邊的柴堆/燒著了。

5、帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事？”正確、流利地齊讀課文。

6、出示課文掛圖，教師引導(dǎo)孩子邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

五、圖文對(duì)照，體會(huì)雪孩子的可愛

1、出示課文前三幅插圖，誰能根據(jù)插圖說說畫中內(nèi)容。

2、想知道書上是怎樣描寫這三幅圖畫嗎？請(qǐng)孩子們自由讀讀前三個(gè)自然段。

3、指名讀第一自然段，找找這段共有幾句話？

①第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下得久讀出來？ ②從第二句話中的“一片白”，你還明白了什么？（雪下得大）③觀察插圖1，體會(huì)“一片白”，指導(dǎo)讀出雪大的感覺。

4、齊讀第二自然段后指導(dǎo)看插圖2。

①兔媽媽和小兔在干什么？堆出來的雪孩子怎樣？喜歡嗎？能讀出來嗎？ ②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？（讓雪孩子和小白兔一起玩）③什么情況下才可以用“一起”？指導(dǎo)說話：

一起。

5、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三自然段。

①看著漂亮可愛的雪孩子，小白兔高興嗎？來，讀出你們的高興勁兒?、谫N小兔圖片，哪兒看出他們玩得開心?(板書有關(guān)詞語并請(qǐng)孩子表演動(dòng)作)③出示詞語卡片讓孩子讀，然后照樣子說幾個(gè): 又說又笑

又細(xì)又長

又大又圓

又

又

又

又

④想像：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？ ⑤指導(dǎo)用高興的語氣朗讀第三段，要讀出小白兔的開心與雪孩子的可愛。

六、課后練習(xí)

1、把本課的生字寶寶介紹給家長，如果能將生字寶寶放入句子中就更棒。

2、將《雪孩子》的故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

第二課時(shí)

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？

2、上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）

孑

讠

王

走

彳

火

辶

亻

矢

首

七

口

堯

主

已

上

元

亥

3、你能幫小白兔撲滅火苗，度過危險(xiǎn)嗎？出示詞語、句子卡片賽讀。

二、潛心會(huì)文，感悟雪孩子的無私

1、學(xué)習(xí)第四自然段，出示插圖4及文字

①看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會(huì)造成什么危險(xiǎn)？

②孩子們，你們擔(dān)心嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)

2、出示插圖5及第五段文字：

①當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)時(shí)，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？

②小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)?。≌l愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢中的小白兔？（先指名讀，再范讀、齊讀，提示將“燒著了，一點(diǎn)不知道”讀重些、快些。）

3、出示插圖6及文字：

①雪孩子看到小兔家著火了，是怎樣做的？誰來做做“飛快跑”這個(gè)動(dòng)作？②誰能讀出雪孩子非常著急地飛快跑過去滅火？（指名讀、小組賽讀。）

③移位體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？ ④與我們相比，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧?。R讀）

4、學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)雪孩子的無私 ①出示插圖七、八及這兩段文字。

②雪孩子飛快地跑過去干什么了？結(jié)果怎樣？

③你們真聰明，知道找文中的話來回答問題，這句話中有一個(gè)詞“化了”，什么化了？化成了什么？平時(shí)，你知道什么會(huì)化成水？（相機(jī)板書雪孩子化成水的圖及相關(guān)文字。）

④如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（告訴孩子“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云，相機(jī)板書雪孩子變成云的圖及文字。）

⑤雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地將“很美很美”讀舒緩些。）

⑥出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：

a如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？

b求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？

c多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，為了救小白兔變成一朵白云。你喜愛他嗎？喜愛他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書：舍己救人）請(qǐng)帶著你們對(duì)雪孩子的敬佩之情讀讀這句話。

⑦激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？雪孩子又會(huì)對(duì)小白兔說什么？雪孩子還會(huì)回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）

三、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的雪孩子，陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的雪孩子??！為了救小白兔化成了水，變成了云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

四、示范講解，指導(dǎo)寫字

1、出示教師課前寫好的“瓜、衣、來”，觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)3個(gè)字在書寫上的共同點(diǎn)：撇與捺對(duì)稱。

2、師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“瓜、衣”。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，與“捺”對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于長撇并直接向右伸展。

3、生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

五、反饋練習(xí)，課內(nèi)處延伸

1、家長協(xié)助聽寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。

2、續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想像小白兔與雪孩子見面后會(huì)說些什么？

第四篇：雪孩子 教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。5．演示課件，突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

6．拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

7．總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

8．朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

第五篇：雪孩子教案

一年級(jí)語文上冊(cè)雪孩子教案

岳高鋪小學(xué) 楊曉娟

?教學(xué)目標(biāo)?

１、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

２、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。?教學(xué)重點(diǎn)?

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。?教具準(zhǔn)備?

雪與云相互變化的課件。?學(xué)前準(zhǔn)備?

布置學(xué)生課前讀通課文。?教學(xué)時(shí)間? ２課時(shí)。第一課時(shí) 〖教學(xué)要求〗

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗 認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云?！冀虒W(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學(xué)生：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

１、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，快樂無限！聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂?。病⒎_書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情？

三、看圖自讀課文

１、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖？為什么？

２、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。３、標(biāo)畫課文的自然段。

四、檢查自讀情況，讀后正音 １、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。２、正音后同位互相接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文 １、閱讀理解第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！提問讀了這個(gè)自然段里，你知道什么？

（讀懂了雪下得非常大?。?/p>

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。２、閱讀理解第二三自然段：

請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會(huì)。

３、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間： ⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎？”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。⑵議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。）

⑶朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂（雪絨花）、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

六、總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。

他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？ 板書： 舍己救人

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

八、課堂作業(yè)

１、抄寫你最喜歡的句子。２、用可愛一詞寫一句話?！及鍟O(shè)計(jì)〗 雪孩子舍己救人可愛