第一篇：三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》第二課時(shí)教案-文檔資料

三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》第二課時(shí)教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”

2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。

3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？

指名讀，評(píng)議，再指名讀。

（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？

指名讀，評(píng)議，再指名讀。

師：多有趣呀！這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀察后，自由暢談感受。

（3）把1、2句連起來(lái)讀讀吧！

師：草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣，他開(kāi)始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)？

指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇。

（4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？

老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問(wèn)題。

三、合作探究，解決疑難。

1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個(gè)有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

（2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

3、匯報(bào)交流

（1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

出示“哦，原來(lái)是這樣…….合攏”。一句

（2）結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開(kāi)”。

指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣

（3）利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境，理解詞語(yǔ)“攥”。

指導(dǎo)讀好“張開(kāi)時(shí)……….成了綠色的?！币痪洹?/p>

指名讀，評(píng)議讀，男女生比賽讀。

（4）出示“清晨…….變成金色了?！币痪?/p>

師語(yǔ)言渲染，學(xué)生想象畫(huà)面。自由朗讀。

指名朗讀，評(píng)議讀。讀出草地的美麗。

4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話。

齊讀蒲公英花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因。

5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書(shū)更好

（引導(dǎo)背誦）

6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。

四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。

正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！

五、回歸整體，升華感受。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧！

六、識(shí)字寫(xiě)字，拓展延伸

1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

3、交流怎么記住這幾個(gè)字。

4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、老師范寫(xiě)“片”。

6、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)《金色的的草地》教案-精選文檔

三年級(jí)上冊(cè)《金色的的草地》教案

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

四、教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、蒲公英的實(shí)物、圖片

六、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書(shū)課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠 金色的草地 綠

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？

3、板書(shū)：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

（二）細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

八、總結(jié)課文、升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

2、只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

早晨 中午 傍晚

綠色 金色 綠色

合 張 合 蒲公英會(huì)合攏

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)金色草地教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教案及教學(xué)反思

本課教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一

課

時(shí)

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第 二 課 時(shí)

一、回顧課文，整體感知 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）

“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊？

先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō) 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲??？

我們來(lái)看后面的課文 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有

什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

四、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物

第 三 課 時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒(méi)有風(fēng)的話……

四、文海沖浪 教學(xué)反思：

新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置?！芭d趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實(shí)確實(shí)如此。課程改革兩年來(lái)，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會(huì)捧著教材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學(xué)這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學(xué)得更快樂(lè)、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)成長(zhǎng)的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著他們無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛(ài)上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現(xiàn)了兄弟倆對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài)，以及這片草地給他們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系。文章情節(jié)生動(dòng)真實(shí)，情感真摯、語(yǔ)言平實(shí)，貼近學(xué)生生活，是一篇適合初中學(xué)生閱讀的好材料。低段的孩子生性好動(dòng)，很難在課堂四十分里做到始終如一地專(zhuān)心聽(tīng)講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩的時(shí)機(jī)，給孩子一次玩的機(jī)會(huì)，也不失為一項(xiàng)好的舉措。當(dāng)然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價(jià)值。

第四篇：金色的草地 第一課時(shí)教案

2金色的草地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩耍”、“一本正經(jīng)”、“假裝”“釣魚(yú)”、“觀察”、“花瓣”、“合攏”、“手掌、“有趣”、“絨毛”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們帶來(lái)的的樂(lè)趣。

4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蒲公英的圖片、文字資料。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1．認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“玩?！?、“一本正經(jīng)”、“假裝”“釣魚(yú)”、“觀察”、“花瓣”、“合攏”、“手掌、“有趣”、“絨毛”等詞語(yǔ)。2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

一、導(dǎo)入課文

1．同學(xué)們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū): 金色的草地）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。

說(shuō)明：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文

1．提出自讀要求。媒體出示：輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．交流。媒體出示：

玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 假裝 釣（diào）魚(yú) 觀察 花瓣 合攏（lǒng）手掌 有趣 絨毛 3．指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

“而”下加“女”，耍耍耍。

“擾”添一撇，攏攏攏。

“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝。

“取”字會(huì)“走”真有趣。（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。（4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）鞏固檢查。

說(shuō)明：教師相機(jī)出示卡片，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，積極鞏固生字、新詞。4．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

三、研讀課文

1．指名讀第1小節(jié)，思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地” ？（板書(shū)：鄉(xiāng)下 窗前 蒲公英）媒體出示：“金色的草地”的圖片 說(shuō)明：學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。2.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）3．有感情朗讀第一小節(jié)。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)1.形近字組詞。

耍（）──要（）假（）──暇（）

瓣（）──辯（）──辨（）2.多音字組詞

勁：jìn（）

朝：cháo（）

假：jiǎ（）

jìng（）zhāo（）

jià（）

五、拓展作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫(xiě)幾遍。

2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一篇觀察日記。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 金色的草地 鄉(xiāng)下 窗前 蒲公英

第二課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1．理解、感悟課文的第２、３、４自然段，有感情地朗讀課文。

2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。

3．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。

一、導(dǎo)入新課

1.指名朗讀第１自然段，說(shuō)說(shuō)大意。

2.為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛(ài)的、有趣的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。（板書(shū)課題）

二、研讀課文

1．指名讀課文第二小節(jié)，看看在這片草地上到底發(fā)生了什么事，讓“我”和弟弟這樣快樂(lè)呢？用直線劃出相關(guān)句子。（１）交流句子。媒體出示：

弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

（板書(shū)：弟弟：跑、回頭、打哈欠 哥哥：裝、喊、使勁吹）（２）那咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣？ ①分角色，自讀自悟。

誰(shuí)來(lái)演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過(guò)弟弟；沒(méi)舉手的同學(xué)，請(qǐng)你們自己讀讀描寫(xiě)弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過(guò)哥哥。②引導(dǎo)讀，入情入境。

在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師抓住一個(gè)“騙”字，提出一個(gè)有趣的話題──你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過(guò)朗讀將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。讓不同的學(xué)生通過(guò)不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢?！膀_”出不同情趣，“騙”出不同的快樂(lè)。

說(shuō)明：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩、通過(guò)切己體察，將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，通過(guò)文字的橋梁，感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè)。③合作朗讀。

說(shuō)明：全班起立，把這句連起來(lái)讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。

④從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！

媒體出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。課前老師提出“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛(ài)的、有趣的”？現(xiàn)在你明白了嗎？（板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè)。）

2.窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致??！還有更有趣的事呢，“我”還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文第三小節(jié)，共同探究這個(gè)奧秘。（1）指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

（2）草地怎么會(huì)變色？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)蒲公英張合秘密）同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。媒體出示： 蒲公英的花就像＿＿＿，可以＿＿＿、＿＿＿。＿＿＿，花朵＿＿＿，＿＿＿，草地就＿＿＿； ＿＿＿，花朵＿＿＿，它是＿＿＿，草地就＿＿＿； ＿＿＿，花朵又＿＿＿，草地就＿＿＿。

（板書(shū)：中午 金色 張開(kāi) 夜晚 綠色 合上）（3）齊讀課文第三小節(jié)。

3．自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)??）潛心品評(píng)，多元解讀。（1）“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”

①老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？ 媒體出示：

多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。

②再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？

③是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

（2）“它和我們一起睡覺(jué)，一起起床?！?/p>

①請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛(ài)）

②自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴??）

③過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧?。ㄖ该x）

說(shuō)明：尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對(duì)課文潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話。

三、小結(jié)復(fù)習(xí)

1.大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)??

2.人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

四、拓展作業(yè)

1.把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

2.雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 金色的草地

帶來(lái)快樂(lè) 發(fā)現(xiàn)蒲公英張合秘密

中午 夜晚

弟弟：跑、回頭、打哈欠 金色 綠色 哥哥：裝、喊、使勁吹 張開(kāi) 合上

第五篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案-word文檔

人教版三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案

《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。

教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料 生詞卡片

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、提出問(wèn)題 激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？ 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解合攏。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心??？

先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？

我們來(lái)看后面的課文 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思考交流

指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

四、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物

第三課時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒(méi)有風(fēng)的話……

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。