第一篇：PEP四年級上冊Unit 3 My Friends教學設(shè)計

Unit 3 My friends Part A let’s learn & Let’s chant教 學 設(shè) 計

一、教學內(nèi)容

本課時教學內(nèi)容是PEP小學英語四年級上冊Unit 3 My Friends A Let’s learn & Let’s chant部分。本課時主要學習描述人物相貌特征的形容詞以及描述他人相貌特征的交際用語等。

二、學情分析

四年級學生的年齡在十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動學生學習積極性。

三、教學目標

1、認識目標

（1）能聽、說、認讀tall and strong, short and thin, quiet, friendly,等單詞和詞組。

（2）能聽懂，會說“My friend is strong.He is friendly.”并能熟練運用。

2、能力目標

（1）能利用本課所學的形容詞來描述自己的朋友。（2）能結(jié)合新舊知識完成描述外貌猜測身份的游戲，提高綜合運用語言的能力。

3、情感態(tài)度目標

（1）努力創(chuàng)造一種和諧、平等、寬松的課堂氛圍，讓學生樂于學習，敢于表達，交流自己的看法和想法。

（2）注重培養(yǎng)學生與他人交往的能力。

（3）增加朋友之間的友誼，建立正確的互愛互助的朋友關(guān)系。

四、教學重、難點 1.教學重點：

（1）詞匯：tall and strong, short and thin, friendly, quiet（2）句型：I have a good friend.Who is he? His name is? 2． 教學難點：

（1）發(fā)音： thin, friendly，quiet（2）簡要描述一個人的模樣和特征

五、教學準備

課件

六、教學策略或方法

以小學英語新課程標準為理論依據(jù)，參照小學生心理及生理特點而設(shè)計，采用任務(wù)型教學法、情景教學法和游戲等方法。

七、教學過程

Step1 Warming up and Lead-in

1、Greetings.T: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning children.Ss: Good morning teacher.T: How are you? Ss: I’m fine.Thank you, and you?

T: I’m fine too.Thank you, sit down please.2、Lead-in T: Now, boys and girls.Would you like to go with me? Ss: Yes!T: There is a new zoo in our city.It’s very big.And there are many animals in the zoo.Let’s go!(教師展示動物園圖片)T: What’s it?

Ss: It’s a dinosaur.T: Yes, it’s very tall.(肢體動作提示)It’s strong.(教師邊說邊做動作)（圖片展示）What’s it ?

Ss: It’s a rabbit.(提示學生回答 It’s short.)T：It’s thin.(邊做動作)教師繼續(xù)展示動物圖片，訓練學生用 It’s tall /short/big/small.回答。T：Do you like them? Ss: Yes, I do.T: Yeah, I like them, too.Animals are our friends.(設(shè)計意圖：以上的Revisions的目的是為了復(fù)習舊知：tall ,short ,big ,small等形容詞，讓學生溫故而知新，為學習新知墊定了很好的基礎(chǔ)。另外，讓學生明白動物是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護它們。)

Step2 Presentation 1 教學tall and strong, short and thin.(出示石頭照片)T:I have a good friend.He is tall.Now look carefully.Who is he? Do you know? Ss: He is Shi Tou.T: Yes, he is Shi Tou.He is strong.教讀strong We can say ”He is tall and strong.”(放慢速度)板書

T：(出示Kimi照片)This is Kimi.He is short and thin.教讀 thin(放慢速度)板書

老師指板書帶讀，Boys , Girls , together.操練（請學生當模特男女各一名）

T：(請一瘦小的女孩)What about the girl? Ss: She is short and thin.T: Well done.You are so clever.(請一高壯的男孩)What about this boy? Ss: He is tall and strong.T: Good job!教學 friendly 和 quiet T：I like these children.Cindy and Angel.(出示照片)Cindy is friendly.She always helps other children.Do you like her? Ss: Yes, I do.教師板書 friendly 帶讀

T: Angel is a quiet girl.(出示照片)She is quiet.教師板書單詞quiet并教學，提醒學生注意單詞的發(fā)音是/'kwa??t/.不能發(fā)成/ kwaIt /。

T：Shi Tou, Tian Tian, Kimi, Cindy and Angel.They are good friends.拓展：引導學生理解Friends should help each other.進行思想教育。

T: Open your book, turn to page 25,look at let’s learn, please listen, point and read, OK? Read it together.（播放課文對話）

(設(shè)計意圖：此處借助學生對《爸爸去哪兒》中小朋友熟知的人物，幫助學生理解新單詞，同時寓思想教育于語言教育中，我覺得效果將會更佳。)

Step 3 Practice 1 Play a game: Let’s guess.T：I have a friend.He is tall and strong.His eyes are samll.He is your taecher.Can you guess who he is? Ss: He is Mr.Zuo.T: Yes, he is your math teacher.(教師接著描述一位女老師，讓學生猜。當學生知道怎樣描述朋友，請學生描述大家猜。)T: Do you have a good friend? Ss: Yes, I do.T: What’s he like?(請一位學生描述他的好朋友)S1：I have a good friend.He’s tall and strong.He’s friendly.T: Do you know who is he? Ss: Yes, he is ?(繼續(xù)游戲)2 Let’s chant.T: Today, we learn how to describe our friends, please look at let’s chant.教師播放錄音，學生跟唱。

（設(shè)計意圖：通過游戲、歌曲訓練學生描述自己的好朋友）

Step 5 Conclusion and Homework 1.通過PPT展示有關(guān)朋友的名言。2.布置作業(yè)：

a.Copy the new words.b.Chant about your friends.（設(shè)計意圖：通過名言展示讓學生了解友誼。作業(yè)1是讓學生能進一步鞏固所學單詞。作業(yè)2是開放性的，通過對家庭成員的描述將課堂知識延伸到生活中去，鍛煉學生在實際生活中運用語言的能力。）

板書設(shè)計

Unit3 My friends A Let’s learn

tall and strong short and thin I have a good friend.friendly quiet

He’s tall and strong.4

第二篇：教學設(shè)計PEP四年級英語上冊

Unit Two My schoolbag

第三課時教學設(shè)計

教學重點

1 學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。

2 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教學難點

1 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

2 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。

教具準備

1 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教學錄音帶

教學過程



一熱身、復(fù)習Warm-up/Revision

1 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3復(fù)習單詞。要求聽說的單詞讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞讓學生看單詞卡讀單詞并說出中文含義。

 二呈現(xiàn)新課Presentation

1 教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生jeep的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。教師出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體。可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

2 教學字母Kk。

教師出示圖片袋鼠讓學生說出單詞kangaroo。教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生What’s this? 讓學生說出單詞key。教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。3 教學字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。4 教學字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。教師出示字母卡,讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。5 教學字母Nn和教學單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose,讓學生讀出來并說出中文。教師問學生nose的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答:n。教師出示字母卡,讓學生辨別字母Nn的大小寫。教師出示圖片,教讀nurse, noodles。教師:這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順,第二筆不要寫反。6 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視,及時給學生進行輔導。

7 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生:What’s in English? 學生回答:bag, pencil, pen。教師問:Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞,教師要給與表揚.然后出示單詞卡。教師說:我們學習單詞不僅要會說還要會寫,今天我們就來學習幾個單詞的拼寫看誰學得快。然后出示單詞卡。讓學生看單詞卡拼讀單詞。教師讓學生看單詞回答:How many letters in this word? 學生回答后,讓他們背著拼出單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確.然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起,注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭,然后每個單詞寫一行。三趣味操練Practice

游戲1看誰拿得快

教師將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上,然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母,讓每組的第一個學生快速地跑近黑板,將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者,可獲一分。計算最后結(jié)果,給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊,然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分,說對單詞加一分,說出字母加一分,最后看哪個小組得分最多,哪個小組就取得勝利。 四擴展性活動Add-activities 本項活動復(fù)本課時所學的單詞及字母。

a.讓學生兩人一組分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。b.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片,如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片直到翻開所有的卡片?？ㄆ嗟膶W生獲勝。e.讓學生讀出手中卡片的單詞核對卡片。板書設(shè)計

Unit 1 My classroom 

上課前打好的四線三格在課堂上隨講隨寫的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教學反思：

本課時重點教學字母Jj Kk Ll Mm Nn及相關(guān)的單詞。其中有個別詞較難。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求認讀就好。還有一個重點，教學三個四會單詞：bag pen pencil。本課讓學生認讀單詞，找出單詞中的相同字母，然后導入字母的教學。重點教學字母的筆順及引導學生區(qū)分書寫體和印刷體的不同。特別強調(diào)的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 讀音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的筆順容易出錯，在教學中應(yīng)及時提醒學生。對于三個四會單詞，本課時由于內(nèi)容較簡單，時間充裕，可以當場讓學生記憶這三個單詞，并進行抽查，了解學生的掌握情況。

第三篇：新版PEP四年級上冊Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教學設(shè)計

Unit4 My home Part A Let’s talk 教學設(shè)計

知識目標：1.復(fù)習單詞：bedroom，living room，study，bathroom。

2.能聽懂，會說句子：Is she in the …? Yes, she is.No, she isn’t.能力目標：能在情境中運用句型：Is she/he in the …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.情感目標：在生活中能夠主動詢問或?qū)e人的詢問能夠熱情應(yīng)答。能夠感受到家的溫馨，從而激發(fā)學生愛家，愛家人的情感。教學重難點：

1.重點：學習句子Is she in the …? Yes, she is.No, she isn’t.2.難點：能夠根據(jù)人稱的變化正確回答一般問句。

教學過程：

Step1.Warm-up 1.Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Mr.Huang.T:Nice to meet you!Ss:Nice to meet you, too.T: You are friendly and cute.May I know your name? Ss: … T: Let me guess!Is she/he…?

引導學生根據(jù)情況正確使用一般疑問句的回答Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（設(shè)計意圖：通過老師認識班上學生的活動讓學生在熟悉的環(huán)境中掌握he 和she的使用，讓學生上課初就開始大膽的表達，也為突破本課難點做鋪墊。）Step2.Revision 1.T:Now we are friends.Do you want to go to my home? T: Look!This is my home.A big house!T: Can you guess where Mr.Huang is?（做動作猜房間）(課件閃現(xiàn) bedroom,bathroom, kitchen, study , living room)引導學生表述：“Go to the living room ,watch TV…” 2.Let’s do

Go to the living room Watch TV Go to the study Read a book Go to the kitchen Have a snack Go to the bedroom Have a nap Go to the bathroom Take a shower（設(shè)計意圖：通過由詞到句，動靜結(jié)合的復(fù)習活動讓學生繼續(xù)語言的熱身和興趣的培養(yǎng)。）Step 3.Presentation 1.(1)T:(貓叫，呈現(xiàn)照片)T: What’s that? Ss: Cat.T: It’s my cat.(ppt 呈現(xiàn)貓兒消失)Where is she?（播放錄音）

（設(shè)計意圖：新授起始就設(shè)置懸疑“Where is the cat？”并讓學生在聽對話的活動中初步感受文本內(nèi)容。）T: Where is she ? S1: She is in the kitchen.T: Really? Is she in the kitchen? Ss: Yes, she is.(ppt出示各類房間，師生問答。讓學生盡可能多的從視覺和聽覺層面輸入感知本課新句型。同時熟練掌握一般疑問句的簡單回答。)(2)．（借助圖片，引導學生操練重點句型）T:Follow me,please!kitchen,in the kitchen.Is she in the kitchen? Is she …?(補全句子練習)T: Is she in the living room?（Two by two 操練）T: Is she in the study?(Group1/2/3/4操練)（在句型的操練活動中掌握本課重難點知識。）(3).(ppt呈現(xiàn)系列房間)Who can ask me? S: Is she in the bedroom? T:(擦眼睛狀)Yes, she is.Who can have a try? You please!(師生--男女生--全班)（分組操練）

T: All of you did a good job!Clap hands for yourselves!（結(jié)合圖片語境引導學生嘗試語言輸出。）2.Let’s sing.(In “do re mi” tongue)

T：Show me your hands.(初步感受音樂節(jié)奏)I have a little cat.It’s very very cute.Where is she?Where is she? Is she in the living room? No, no, no, she isn’t.Is she in the study? No, no, no, she isn’t.Look!She’s in the kitchen.Mew!Mew!Mew!Mew!（將課文內(nèi)容和輕快活潑的英文名曲結(jié)合，不但能活躍課堂氣氛，還能讓學生樂于接受新知并感受到音律和英語語言相結(jié)合所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)之美。）Step 4.Consolidation 1.T:(門鈴響起，五娃出現(xiàn))Look!They’re Kimi, Cindy, Angela, Tiantian and Shitou.They are my good friends,too.Let’s play hide-and-seek.Where are them?(將五個孩子的頭像背貼在各個房間進行游戲問答。)（1）.T：(設(shè)置頭像卡)Where is Angela？ S1：Is she in the …?

（2）.T:（S2趴桌子數(shù)數(shù)狀，向其它同學出示躲藏的房間）T： Where is Tiantian? S2:Is he in the study? T: No, he isn’t.S2: Is he in the bathroom? T:(翻牌并出示)Yes, he is.（3）.學生對話展示（4）.小組操練并表演

（借助板書創(chuàng)設(shè)較真實的情景進行對話活動）

2.T:(門鈴再次響起，Amy和Sarah出現(xiàn))Welcome to my home ,Amy and Sarah!Look!Amy also has a little cat.She is very very cute.Where is she? Let’s have a look.T：Where is the cat? T：She is in the kitchen.（回歸文本，回答上課初提出的問題。）

5.T: Boys and girls.You are clever to help me find the cat!Big hands for youselves!Are you happy at my home ? I’m happy ,too.But it’s time to go home.Because “East,west,home is best.” Look!(ppt呈現(xiàn)圖片)When you are tired,go home.When you are ill,go home.When you are unhappy,go home.When you hurt yourself,go home.When you want to cry, go home.Father and mother are waiting for you at home!They love you so much.T:(出示紅心)What do you want to say ? Ss: Father and mother I love you.T: Good.Father and mother I love you.(結(jié)合課堂活動和單元話題，因勢利導激發(fā)學生對家的熱愛)Step5.Homework 1.Read the dialogue three times.(英語“達人秀”--朗誦對話三遍。)2.Clean the rooms with your parents(和父母一起讓房間“亮”起來！)3.Share photos of your tidy rooms.(“曬”出你干凈明亮的房間！)

第四篇：新版PEP四年級上冊Unit4-My-home-Part-A-Let’s-talk教學設(shè)計

PEP小學四年級上冊

Unit4My home PartA Let’s talk 教學設(shè)計

張家山中心小學張維霞

一、教材分析

本節(jié)課是一節(jié)對話課。本節(jié)課的重點是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.難點是讓學生閱讀對話感知句型的語用及語義功能。本部分需要向?qū)W生說明的是國外家庭通常把寵物作為家庭成員看待，所以這里的cat用she表示，不用it.二、學情分析

四年級的學生有一定的英語語言基礎(chǔ)，本節(jié)課是一般疑問句和特殊疑問句練習。這兩種句型孩子們已經(jīng)接觸不是特別陌生，因此朗讀不是特別難。

三、教學目標

根據(jù)對教材的理解和學情的分析，我預(yù)設(shè)如下教學目標：知識目標：1.復(fù)習單詞bedroom,living room,study,bathroom,kitchen。2.能聽懂，會說句子：Is she in the ?? Yes, she is.No, she isn’t.能力目標：能在情境中運用句型：Is she/he in the ??

Yes, she/he is.No, she/he isn’t.情感目標：在生活中能夠主動詢問或?qū)e人的詢問能夠熱情應(yīng)答。能夠感受到家的溫馨，從而激發(fā)學生愛家，愛家人的情感。

四、教學重點

學習句子Is she in the ?? Yes, she is.No, she isn’t.五、教學難點

能夠根據(jù)人稱的變化正確回答一般問句。

六、教學過程

Step1.Warm-up 1.Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhang.T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.T: You are friendly and cute.May I know your name? Ss: ?

T: Let me guess!Is she/he?? 引導學生根據(jù)情況正確使用一般疑問句的回答Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（設(shè)計意圖：通過老師認識班上學生的活動讓學生在熟悉的環(huán)境中掌握he 和she的使用，讓學生上課初就開始大膽的表達，也為突破本課難點做鋪墊。）

Step2.Revision 1.T: Now we are friends.Do you want to go to my home? T: Look!This is my home.A big house!T: Can you guess where Mr.Huang is?（做動作猜房間）(課件閃現(xiàn) bedroom, bathroom, kitchen, study , living room)引導學生表述：“Go to the living room ,watch TV?” 2.Let’s do Go to the living room Watch TV Go to the study Read a book Go to the kitchen Have a snack Go to the bedroom Have a nap Go to the bathroom Take a shower（設(shè)計意圖：通過由詞到句，動靜結(jié)合的復(fù)習活動讓學生繼續(xù)語言的熱身和興趣的培養(yǎng)。）

Step 3.Presentation 1.(1)T:(貓叫，呈現(xiàn)照片)T: What’s that? Ss: Cat.T: It’s my cat.(ppt 呈現(xiàn)貓兒消失)Where is she?（播放錄音）

（設(shè)計意圖：新授起始就設(shè)置懸疑“Where is the cat？”并讓學生在聽對話的活動中初步感受文本內(nèi)容。）

T: Where is she ? S1: She is in the kitchen.T: Really? Is she in the kitchen? Ss: Yes, she is.(ppt出示各類房間，師生問答。讓學生盡可能多的從視覺和聽覺層面輸入感知本課新句型。同時熟練掌握一般疑問句的簡單回答。)(2)．（借助圖片，引導學生操練重點句型）T:Follow me, please!kitchen , in the kitchen.Is she in the kitchen? Is she ??(補全句子練習)T: Is she in the living room?（Two by two 操練）T: Is she in the study?(Group1/2/3/4操練)（在句型的操練活動中掌握本課重難點知識。）(3).(ppt呈現(xiàn)系列房間)Who can ask me? S: Is she in the bedroom? T:(擦眼睛狀)Yes, she is.Who can have a try? You please!(師生--男女生--全班)（分組操練）T: All of you did a good job!Clap hands for yourselves!（結(jié)合圖片語境引導學生嘗試語言輸出。）2.Let’s sing.(In “do re mi” tongue)T：Show me your hands.(初步感受音樂節(jié)奏)I have a little cat.It’s very very cute.Where is she? Where is she? Is she in the living room? No, no, no, she isn’t.Is she in the study? No, no, no, she isn’t.Look!She’s in the kitchen.Mew!Mew!Mew!Mew!（將課文內(nèi)容和輕快活潑的英文名曲結(jié)合，不但能活躍課堂氣氛，還能讓學生樂于接受新知并感受到音律和英語語言相結(jié)合所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)之美。）

Step 4.Consolidation 1.T:(門鈴響起，五娃出現(xiàn))Look!They’re Kimi, Cindy, Angela, Tiantian and Shitou.They are my good friends,too.Let’s play hide-and-seek.Where are them?(將五個孩子的頭像背貼在各個房間進行游戲問答。)（1）.T：(設(shè)置頭像卡)Where is Angela？ S1：Is she in the ??（2）.T:（S2趴桌子數(shù)數(shù)狀，向其它同學出示躲藏的房間）T： Where is Tiantian? S2:Is he in the study? T: No, he isn’t.S2: Is he in the bathroom? T:(翻牌并出示)Yes, he is.（3）.學生對話展示（4）.小組操練并表演

（借助板書創(chuàng)設(shè)較真實的情景進行對話活動）

2.T:(門鈴再次響起，Amy和Sarah出現(xiàn))Welcome to my home ,Amy and Sarah!Look!Amy also has a little cat.She is very very cute.Where is she? Let’s have a look.T：Where is the cat? T：She is in the kitchen.（回歸文本，回答上課初提出的問題。）

5.T: Boys and girls.You are clever to help me find the cat!Big hands for youselves!Are you happy at my home ? I’m happy ,too.But it’s time to go home.Because “East,west,home is best.” Look!(ppt呈現(xiàn)圖片)When you are tired, go home.When you are ill, go home.When you are unhappy, go home.When you hurt yourself, go home.When you want to cry, go home.Father and mother are waiting for you at home!They love you so much.T:(出示紅心)What do you want to say ? Ss: Father and mother I love you.T: Good.Father and mother I love you.(結(jié)合課堂活動和單元話題，因勢利導激發(fā)學生對家的熱愛)Step5.Homework 1.Read the dialogue three times.(英語“達人秀”--朗誦對話三遍。)2.Clean the rooms with your parents(和父母一起讓房間“亮”起來！)3.Share photos of your tidy rooms.(“曬”出你干凈明亮的房間！)

七、板書設(shè)計

Unit 4 My home

Is she in the living room/study...? Yes,she is.No,she isn’t.

第五篇：新版pep四年級unit4atthefarmreadandwrite教學設(shè)計

PEP小學英語四下Unit 4 At the farm Read and write教學設(shè)計 教學目標： 知識目標：

1.能理解生詞garden, goat（s）, eat，over there在語境中的意思。2.能夠讀短文并能回答根據(jù)短文內(nèi)容提出的問題。能力目標：

1.能根據(jù)意群，用正確的語音語調(diào)朗讀課文

2.能在具體語境中用These are...Those are...介紹農(nóng)場。3.能在設(shè)置的有意義的語境中仿寫句子These are...Those are...情感目標：

1.蔬菜有益健康.我們應(yīng)該多吃蔬菜。2.小動物是我們的好朋友，我們要愛護動物。3.走到戶外，享受大自然。

教學重點：能夠在重點詞句的幫助下理解、朗讀并復(fù)述課文。教學難點：能夠正確運用These are…Those are…句型在語境中書寫和介紹農(nóng)場。

教法學法：快樂學習，合作學習，探索學習。教學用具：多媒體，卡片。教學過程

一、Preparation 1.Greetings.2． 用千里眼的游戲形式來復(fù)習之前所學的蔬菜水果單詞。用垃圾食品作對比進行情感教育：蔬菜有益健康，要多吃蔬菜。并教授本課新單詞eat.3.用順風耳的游戲聽動物聲音復(fù)習動物單詞以及新單詞goat(s).同時進行情感教育：動物是我們的好朋友，要愛護動物。

4.用我縣菜博會召開這個熱點，以“羊羊游農(nóng)場”為主線，領(lǐng)著也想建農(nóng)場的羊羊們參觀新開的菜博會，在農(nóng)場學習。

二、Pre-reading T：The second lanling International Vegetable Industry Expo is open.We have some interesting visitors.Look!They are coming!Who are they? They are sheep.They also want to build there own farm.So they come here and want to learn something.第一站，參觀代村農(nóng)場

(1)大屏幕出示花園果園和菜園圖片。

T：Oh, what’s this? It’s a flower garden.It’s a orchard garden.This field plants many vegetables.These are potatoes.Those are carrots.So it’s a vegetable garden.教授garden并提及句子This is a vegetable garden.(2)羊羊們在這里采摘了很多蔬菜，我們來看一看。

復(fù)習已學句型These are…Those are…, 為理解課文句子做準備。

三、In-reading 羊羊們參觀完代村農(nóng)場學到了很多，下面它們要去一個美國的農(nóng)場去看一看，引出本課內(nèi)容。第二站，參觀美國的農(nóng)場

1.First reading 快速閱讀，找到答案（1）這是誰的農(nóng)場？

T：Whose farm is it? Can you find the answer? Ss: A.Mr MacDonald’s 學生讀課文并在文中找到答案所在的句子，解決Mike的介紹。（2）在麥克唐納先生的農(nóng)場上你能看到那些蔬菜？

T： What vegetables can you see on Mr MacDonald’s farm? Please find and circle.學生圈出蔬菜單詞并讀出所在句子。通過此題解決圖1 和圖2 的課文內(nèi)容。

（3）What about animals? 學生圈出動物單詞并讀出所在句子。通過此題解決圖3和圖4的部分句子。

2.Second reading: 仔細閱讀，回答問題

(1)How many sheep are there on the farm? 提示關(guān)鍵詞是how many sheep(2)Do the goats love to eat carrots? 用這兩題解決圖3和圖4剩下的句子。3.Third reading(1)Listen and repeat 提示注意語音語調(diào)(2)Read aloud with your love of the farm.學生自主練習之后找些學生進行展示并給與鼓勵。4.Retell the text 先領(lǐng)著學生一起練習再找生單獨展示并給鼓勵。

四、Post-reading 羊羊們參觀完這兩個農(nóng)場之后收獲很多，準備回去建農(nóng)場。（1）T： Now they are going to build their own farm.What should they have on the farm? I think they should have vegetables and fruits because vegetables are good for their health.So I provide these for them.再次進行情感教育：蔬菜水果有益健康。出示蔬菜圖片，板書These are tomatoes.邊板書邊提示學生書寫注意事項。

T： They also need other animals, they are good friends.They can have those animals.再次進行情感教育：熱愛小動物。出示動物圖片，板書Those are cows.學生先在空中跟老師寫完之后再在自己的練習紙上書寫。老師隨時糾正。

五、Progress 學生分小組為羊羊們設(shè)計一個農(nóng)場。

之前學生答題時老師獎勵的蔬菜和動物貼畫在此時使用。小組隨喜好選擇粘貼并用These are…Those are…來寫介紹。老師給出備用詞庫，幫助學生完成書寫。學生活動時播放輕音樂。找小組展示。

T: The sheep love your design.And they’ll build it right now!Look!Their farm is ready.Let’s have a look!配著音樂播放美麗的農(nóng)場照片，進行情感教育：大自然美麗又神秘。我們應(yīng)該走到戶外，享受自然。

六、Homework(1)Retell the text.(2)Design your own farm and introduce it to your parents.T: So much for today’s class.Thank you for all of you!You did a good job!Bye.本課結(jié)束。