第一篇：新版PEP小學(xué)英語四年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

單元課時(shí)安排：

第一課時(shí)：A Let’s talk

Let’s play 第二課時(shí)：A Let’s learn Let’s do 第三課時(shí)：Let’s spell 第四課時(shí)：B Let’s talk

Let’s play 第五課時(shí)：B Let’s learn Colour and say 第六課時(shí)：B Read and write Let’s check

Let’s sing

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠理解對話大意并能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

2．能夠在情景中運(yùn)用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 3．能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．

4．能夠在情景中理解新詞classroom，really，picture，near，window的意思，并能正確 發(fā)音；

5．能夠在Let’S play板塊的I spy游戲中運(yùn)用所學(xué)句型Where is??It’S in／on／under／ near?問答圖中物品所在的位置。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：A Let’S talk幾et’S play 2．詞匯：clas sroom，really,picture，near,window 3．句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．Where is it?It’S near the window．

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1．在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 2．在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’S in the classroom?Let’S go and see． 3．理解新詞classroom，really,picture，near,window的意思并能正確發(fā)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料，新詞classroom，picture和window的 詞卡。

五、教學(xué)步驟： Step 1 warm up 1.師生自由對話，如：What’s this?It’s a book．Show me your new book．等。

2.教師對全班學(xué)生發(fā)指令，如：Show me your new book．Touch your desk．Show me your ruler．等，學(xué)生根據(jù)指令語快速做動作。最后教師說：Point to the classroom．并指向教室，引導(dǎo)學(xué)生了解classroom的詞義。

Step 2 Presentation & Practice 1.教師說：Look!This is our classroom．學(xué)生跟讀一遍classroom。教師板書classroom，引導(dǎo)學(xué)生分兩個(gè)音節(jié)認(rèn)讀單詞，并指著教室說：I see many desks in the classroom．What do you see? 請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用classroom說一個(gè)句子。2.教師說：Our classroom is SO nice and big．Our friend Sarah and Zhang Peng have a new clas sroom．Is it big or small?Guess，please!請幾名學(xué)生猜測：It’S big／small．教師在黑板上畫出一個(gè)大四邊形代表教室，說：It’S very big．What’S in the classroom? Can you guess?教師在四邊形里畫一個(gè)問號幫助學(xué)生理解句子的含義，并板書What’S in the classroom？學(xué)生根據(jù)想象說句子，如：I see many books in the classroom．I see a teacher in the classroom．等。教師在學(xué)生猜測的過程中給予反饋和評價(jià)，如：Good guess!Good imagination!Maybe．等。

3.教師說：You have so many good guesses!But what’s in their classroom? Now let’s go and see．引導(dǎo)學(xué)生說：OK．Let’S go and see．教師播放一遍對話的視頻，請學(xué)生觀看。

4.教師提問：What’S in the classroom?學(xué)生嘗試回答，如：Many desks are in the classroom．等。教師在教室圖框中用簡筆畫畫出一張圖片，提問學(xué)生：Do you see a picture in the classroom?學(xué)生回答。教師板書單詞picture并領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師可通過拼讀的方式教學(xué)picture，在每個(gè)音節(jié)下畫一條線，使學(xué)生感知音節(jié)的概念。教師提問：Is this your picture?引導(dǎo)學(xué)生回答：No．It’S Sarah’S picture．

5.教師說：Where is Sarah’S picture?Let’S look again and find out．教師再次播放視頻，學(xué)生看后回答問題：It’S near the window．教師用簡筆畫在picture旁邊畫出一扇窗戶，板書near the window。師生對話如下：A：Where is the picture?B：It’S near the window．教師請學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。6.教師將書本、文具放到不同的位置，說：Look!Where is the book／ruler?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答：It’S near the ruler．It’S on the pencil box．教師說：Now close your eyes and guess where my book is．學(xué)生閉上眼睛，教師將書本藏起來，說：OK．Open your eyes and guess，please．請學(xué)生猜測。教師給猜中的學(xué)生一個(gè)獎品。7.教師說：Now let’S play a game—Hide and seek．You can use your pens，pencils，rulers or books．學(xué)生兩人或四人一組做“藏一藏，猜一猜“(Hide and seek)游戲。

Step3 Consolidation ＆

Extension

1.教師說：We see SO many things in our classroom．然后出示Let’S play板塊的圖片，介紹說：Look at this classroom．I see something in it，too．It begins with“C”．What is it? 教師引導(dǎo)學(xué)生提問Where is it?來尋找正確答案。然后，教師說：Now I see a“P”．再示范一次。教師也可以將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy．I spy．I see a“c”．可以請個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，也可讓學(xué)生同桌結(jié)對練習(xí)。

2.最后，教師說：I spy．I spy．I see a“w”．當(dāng)學(xué)生詢問Where is it?時(shí)，教師以課件呈現(xiàn)對話的圖片(或課文掛圖)以及張鵬和Sarah的空白對話泡，說：Look!It’S a window．It’S over here．Now suppose you are Zhang Peng and S arah．Can you make a dialogue about your new classroom?學(xué)生嘗試重建對話。教師適時(shí)提示學(xué)生使用Really?表示驚訝。

3.教師說：Now let’S watch the video again and repeat the dialogue．教師再次播放對話的視頻，請學(xué)生模仿跟讀并分角色朗讀對話，先同桌結(jié)對練習(xí)，然后表演對話。

4.教師說：Zhang Peng’S classroom is nice and big．What about our classroom?Can you make a new dialogue?教師出示部分詞句鏤空的對話，請學(xué)生根據(jù)教室的實(shí)際情況編創(chuàng)新對話。學(xué)生同桌之間合作準(zhǔn)備，教師請幾組學(xué)生展示。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：與好朋友合作表演對話，并編創(chuàng)有關(guān)自己教室的新對話。

七、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽、說、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)教室物品、設(shè)施的單詞，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door；

．

2．能夠在情景中正確運(yùn)用上述六個(gè)單詞描述教室里有什么物品、設(shè)施；

’ 3．能夠在情景中理解新詞TV的意思，并能夠正確發(fā)音； 4．能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：A Let’S learn／Let’S do 2．詞匯：classroom，window，blackboard，light，picture，door 3．句型：What’S in the classroom?One blackboard．one TV?

三、教學(xué)重點(diǎn)： 聽、說、認(rèn)讀六個(gè)單詞，并運(yùn)用這些單詞描述教室中的物品、設(shè)施。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片，同時(shí)準(zhǔn)備一張教室的大圖裁成四等份。

五、教學(xué)步驟：

Step1 Warm—up(Revision)一 1.學(xué)生表演前一課時(shí)的對話。

2.師生自由對話，如：What’S this?It’S a new book．Where is it?It’S near the pencil box．等。Step2 Presentation & Practice 1.教師課前將一張教室的圖片裁成四份，出示其中一份提問：What’S this?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’S a picture．教師板書picture，先請學(xué)生根據(jù)發(fā)音猜一猜picture的前三個(gè)字母，然后板書pic，再畫一條下劃線——，在上面用彩色粉筆寫出ture。教師說：“一ture”together makes／／．借助語音知識幫助學(xué)生更好地記憶單詞。教師說：Let me put up the picture．并將圖片貼到黑板上，請學(xué)生一起做動作：Put up thepicture．教師繼續(xù)利用另外三份教室圖片問答，并引導(dǎo)學(xué)生做動作。

2.教師指著黑板上的四張圖片提問：How many pictures do you see?Can you make them into one?請幾名學(xué)生將其拼成一張圖片。教師提問：What’S in the picture?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’S a classroom．

．

教師仿照picture的板書方式板書classroom，幫助學(xué)生了解classroom的拼讀方法及其單詞合成方式。3.教師指著教室圖片說：Look!I see many things in the classroom．Now let’S play the game“I spy“．教師發(fā)指令：I spy．I spy．I see a“w”．mat is it?鼓勵學(xué)生說出單詞window，教師板書window，與學(xué)生一起分音節(jié)拼讀單詞。

在游戲過程中，教師通過指令語：I spy．I spy．I see an“1”．以及I see a“T“．導(dǎo)／h,light和TV并教學(xué)新詞。

4.教師指著教室圖與學(xué)生問答：What’S this?It’S a?Where is the??It’S in／on／near the?How many．．．do you see?I see．．．

教師說：Now look at the picture，and ask and answer in pairs．學(xué)生看圖，同桌間互問互答。教師請幾組學(xué)生展示對話。

5.教師站到門邊，提問：Where am I?引導(dǎo)學(xué)生說：You’re near the door．教師板書單詞 d—oor，告訴學(xué)生：“oor”makes／o：／．教師繼續(xù)板書b—oard，說：“Oar”also makes／o：／here．Can you read it?學(xué)生嘗試讀出單詞board。

‘

教師出示黑板的圖片，提問：Which is the board?幫助學(xué)生找出正確圖片，并提問：Whatcolour is the board?引入并教學(xué)短語green board，blackboard，white board。教師出示單詞卡片，請學(xué)生朗讀door,blackboard。Step 3 consolidation & Extension 1.教師做開門的動作，演示Open the door．教師領(lǐng)讀，然后發(fā)指令，請學(xué)生做動作。教師發(fā)指令：Clean the blackboard．請學(xué)生嘗試做相應(yīng)的動作。教師及時(shí)表揚(yáng)做出正確動作的學(xué)生。教師做關(guān)窗子的動作，鼓勵學(xué)生說出Close the window．教師繼續(xù)演示并教學(xué)turn on the light。

教師播放Let’S do板塊的錄音，請學(xué)生聽錄音，做動作。

2.教師說：Wow!You can do SO many things．Can you guess what they are?以課件或卡片出示部分字母空缺的單詞，如：?ind

，li一一t等，請學(xué)生猜一猜這是哪個(gè)單詞。猜中后教師出示完整單詞，適時(shí)滲透語音學(xué)習(xí)，如：Yes，“W”is in“window”．Ww_／w／，／w／．Also，“OW“is here．OW／／

3.學(xué)生猜中所有單詞后，教師說：I have some pictures of these words．Can you look and match?教師出示單詞圖片，請學(xué)生快速將單詞和圖片配對。教師為圖片標(biāo)序號，引導(dǎo)學(xué)生回答：window，Picture B．、4.教師說：We can see all these things in our classroom．What’S in Zoom and Zip’S classroom? Let’S go and see．You can listen and number the words．教師播放錄音，請學(xué)生為單詞標(biāo)序號。

學(xué)生聽錄音跟讀兩遍，然后分別扮演Zoom和Zip進(jìn)行對話練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：聽、跟讀本課時(shí)的錄音；制作單詞卡片貼在教室的相應(yīng)位置。

七、板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠通過聽例詞的發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)a—e在單詞中發(fā)長 音／eI／的規(guī)則；

2．能夠跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶a-e的發(fā)音規(guī)則；

3．能夠根據(jù)a／a-e的發(fā)音規(guī)則讀出并拼寫單詞，能在四線三格中正確書寫單詞并辨認(rèn) 詞形；

4．能夠通過對比a／a-e的發(fā)音，強(qiáng)化a／a-e的音形對應(yīng)關(guān)系。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：A Let’s spell

2．語音：a-e。，／eI／

三、教學(xué)重點(diǎn)：

． a-e的發(fā)音規(guī)則。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備前一課時(shí)六個(gè)單詞的詞卡，兩個(gè)男孩的圖片以及翻頁式拼讀器。

五、教學(xué)步驟：

Step1．Warm—up(Revi sion)

1.師生做“眼疾嘴快”(Quick eyes)游戲，復(fù)習(xí)Let’s learn部分學(xué)過的單詞。

教師手拿單詞卡片一閃而過，說：Look!What’s this?學(xué)生快速說出卡片上的單詞。教 師將最后一張卡片設(shè)定為picture，在學(xué)生說出單詞后，教師提問：Who’s in。the picture? Can you guess?請學(xué)生猜測圖片中的人物。

2.教師說：Let’s have a 100k．并將圖片貼在黑板上。圖片為一個(gè)男孩在做蛋糕。教師提問： Who’s this boy?I don’t knOW．Let's ask him．引導(dǎo)學(xué)生提問：What’s your name?教師出示句

子卡片：My name is Jake．引導(dǎo)學(xué)生拼讀／d3／一／eI／一／k／。／d3eik／，／n／一／eI／一／m／_／neim／。

3.教師指著圖片中的蛋糕提問：What's this? 學(xué)生回答后，教師說：Yes．It’s a cake．／k／．／ei． ／k／。／keIk／．Can you guess how to spell“cake”?教師在黑板上劃出?一，請學(xué)生猜測 組成單詞盼四個(gè)字母，并進(jìn)行拆音拼讀。

教師繼續(xù)出示句子卡片，貼在Jake旁邊：I can make a cake．鼓勵學(xué)生讀出make。

4.教師出示歌謠的第一段：My name is Jake．My name is Jake．I 1ike my name．And I can make a cake．請學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，然后個(gè)別學(xué)生展示。教師關(guān)注學(xué)生a-e的發(fā)音是否到位。

5.教師指著歌謠中的name，Jake，make，cake說：Let’S read them again．并作示范：n ame。／n／．／eI／一／m／。／neIm／，引導(dǎo)學(xué)生拆音拼讀。教師在例詞中劃出字母a和e，提問：In these words，“a—e”says??引導(dǎo)學(xué)生回答：“a．e“ says／ei／．教師歸納并板書：“a—e”says／el／． 6.教師說：Now we have more words with“a／a—e”．Can you read，listen and tick the fight ones? 教師出示教材中Read，listen and tick板塊的單詞，請學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)a／a．e兩種 不同的發(fā)音。

教師播放本部分錄音，請學(xué)生在聽到的單詞處打勾。Step 3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞Dave，提問：Can you read it? 請學(xué)生自主拼讀。

教師說：Yes，you’re right．Dave is a boy．同時(shí)出示Dave的圖片，提問：What can he do? Let’S listen and find out,學(xué)生聽錄音并找到答案：He can eat the cake．教師播放整首歌謠的 錄音，請學(xué)生跟唱。

2.教師說：Now let’S chant．First，chant with your partner．Then we’ll have a competition．We’11 see who can chant the best!學(xué)生同桌之間合作，或分句或分段說唱歌謠。

3.教師說：You can chant So well．Now I have more words．Can you read them?教師出示更多含有a—e結(jié)構(gòu)的單詞，例如：date，gate，game，lake，late，plate，plane，grape，snake等，請學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。教師可自己制作簡便的教具，如：可以自由翻頁的日歷式字母及字母組合卡片，學(xué)生根據(jù)教師翻開的字母或字母組合拼讀單詞。

4.教師指著單詞date說：Look at this word．“d”says／d／，“a—e”says／ei／，“t“says／t／，SO d-a—t—e is／deit／．教師在黑板上劃出四線格，說：I have a word．Please listen and say the four letters． 教師說單詞made，請學(xué)生嘗試說出組成單詞的四個(gè)字母。

教師說：Now let’S listen and do the exercise．播放Listen，circle and write板塊的錄音，請學(xué) 生圈出正確的字母，并把單詞寫在四線格內(nèi)。5.作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

2．能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演； 3．能夠在情景中運(yùn)用句型Let’S?Let me?提出行動建議；

4．能夠在情景中理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思，并能正確發(fā)音； 5．能夠在“擲骰子”游戲中根據(jù)投擲的結(jié)果運(yùn)用句型Let me?Let’S?提出行動建議。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：B Let’S talk／Let’S play 2．詞匯：teacher’S desk，clean，help 3．句型：Let’S?Let me?

三、教學(xué)重點(diǎn)：

‘

1．運(yùn)用句型Let’S?Let me?提出行動建議；

2．理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思并能正確發(fā)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖以及按照Let’S play示意圖制作的骰子；學(xué)生四人一組準(zhǔn) 備一個(gè)骰子。

五、教學(xué)步驟：

Step1：Warm—up(Revision)1.師生一起唱歌：Happy Teachers’Day!

Step2．Presentation＆Practice一

1.教師說：Today is Teachers’Day．Wu Yifan and his friends want to do something for Miss White． What do they want to do? 教師以課件出示三個(gè)選項(xiàng)：A．Make a card．B．Clean the classroom．C．Send flowers．并朗讀 這三個(gè)詞組。教師一邊讀，一邊演示相應(yīng)的動作。學(xué)生跟讀兩遍，然后猜測正確選項(xiàng)。2.教師用課件揭示答案為clean the classroom，提問學(xué)生：They want to clean the classroom.領(lǐng)讀clean the classroom。

3.教師以課件出示Mike的頭像，提問學(xué)生：What can Mike do?You have three choices．教師以課件出示三個(gè)答案選項(xiàng)：A．Clean the teacher’S desk．B．Clean the desks and chairS．C．Carry the water．教師朗讀這三個(gè)短語，并用肢體動作幫助學(xué)生理解詞組的意義。學(xué)生猜測答案。

教師出示對話板塊中Mike和張鵬的圖片，說：Now look at the picture．What Can Mike do? He can carry the water．But he needs help．教師板書help，請學(xué)生跟讀。教師在圖片中貼出張鵬和Mike的空白對話泡，說：Suppose you are Zhang Peng and Mike．What will you say?教學(xué)Let me help you．教師板書該句子，并用肢體語言幫助學(xué)生。了解Let me?的意義。教師借助圖片提供其他情景，如：一個(gè)孩子摔倒了或老奶奶過馬路等，請學(xué)生表演對話。

4.教師提問：mat can Wu’甌f辦and John do?Let’S listen and find out．教師播放對話的錄音，請 學(xué)生尋找答案。

教師請學(xué)生扮演吳一凡和John，復(fù)述他們的句子。教師提問：Wu Yifan can clean the teacher’S desk．Where is the teacher’S desk?Please point to it．學(xué)生指向教室中的講臺并跟讀teacher’S desk。

5.教師出示對話板塊的掛圖以及一個(gè)個(gè)句子卡片，說：Can you read the sentences?請學(xué)生朗讀句子。

6.教師提問：Can you put the sentences in the pictures?請學(xué)生把句子卡片貼到掛圖中正確的位置。

教師播放對話的錄音，請學(xué)生跟讀。

Step3．

Consolidation ＆

Extension 一

1.教師說：Now let’s read the dialogue in fours．請學(xué)生四人一組分角色朗讀對話，然后請幾 組學(xué)生表演對話。

2.教師指著教室說：Look!Our classroom is not SO clean．Let’S clean our classroom．引導(dǎo)學(xué)生說：OK．教師繼續(xù)說：What can you do?Let the dice help US．教師出示教具骰子并投擲一次，根據(jù)投擲結(jié)果說：Let me?或Let’S?然后請學(xué)生擲骰子說句子，當(dāng)擲到和同學(xué)一樣的勞動內(nèi)容時(shí)說：Let me help?

3.教師說：Now suppose fou，r students will clean the classroom together．Please make a dialogue．學(xué) 生四人一組編創(chuàng)對話。教師請幾組學(xué)生表演對話。

4.教師說：Well done!Now look!Some students want to clean their classroom．too．Let，s look at the pictures and sentences and say‘‘Yes’’or‘‘No’’．

教師以課件依次出示一張圖片和一個(gè)句子，如：圖片是擦窗子，句子是：Let me clean the windows．請學(xué)生看圖、讀句子并快速反應(yīng)Yes．或No．

教師可進(jìn)一步拓展詞匯，如：put up the picture，tum on the light等。

5.教師說：Please clean the classroom and keep it clean every day．It can make us happy and healthv． Now let’S chant together．教師將本課時(shí)動詞詞組編人一首歌謠，師生一起說唱歌謠，如： Clean the de sks．Clean the chairs．Clean the blackboard every day!Clean the window s．Clean the door．Clean the clas sroom every day!6.作業(yè)本練習(xí)

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽、說、認(rèn)讀五個(gè)有關(guān)教室物品、設(shè)施的單詞或詞組：teacher’S desk，computer，fan，wall，floor；

．

2．能夠在情景中正確運(yùn)用這五個(gè)單詞或詞組描述教室里有什么物品、設(shè)施及其顏色； 3．能夠完成為教室涂色的活動，并根據(jù)涂色結(jié)果運(yùn)用所學(xué)語言描述教室里有何物品、設(shè)施及其顏色。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．教材：B Let’S learn／Colour and say 2．詞匯-teacher’S desk，computer，fan，wall，floor 3．句型：This is the new classroom．The door is orange．

三、教學(xué)重點(diǎn)：

聽、說、認(rèn)讀五個(gè)單詞或詞組，并運(yùn)用這些單詞或詞組描述教室中的物品、設(shè)施及其 顏色。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。

五、教學(xué)步驟

Step1．Warm—up(Revision)1.學(xué)生表演前一課時(shí)的對話。

2.教師說：Let’S play a game．I say，you do．

教師發(fā)指令，請學(xué)生做動作，指令語是：Clean the blackboard．Clean the windows．等。最后一個(gè)指令可以是Clean the teacher’S desk． Step2．Presentation＆Practice

1.教師提問：Where is the teacher’S desk?學(xué)生可以手指teacher’S desk，也可以口頭回答：It’S near the blackboard．等。，教師板書teacher’S desk，幫助學(xué)生認(rèn)識這個(gè)詞組的結(jié)構(gòu)，板書時(shí)可以請學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則猜一猜單詞中含有的元音及字母組合，如ea，er和輔音組合ch。

教師提問：What colour is the teacher’s desk?What’s in／on the teacher’s desk?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況描述講臺上以及講臺里的書本、文具等。最后，教師說：A computer is in／on the teacher’S desk．引出單詞computer。教師板書computer時(shí)可劃出單詞的三個(gè)音節(jié)，以幫助學(xué)生記憶單詞。

2.教師以課件或單詞卡片快速呈現(xiàn)不同顏色的computer圖片，提問學(xué)生：mat colour is the computer?請學(xué)生快速搶答。

教師呈現(xiàn)computer圖片的過程中，有幾次同時(shí)呈現(xiàn)兩三臺相同顏色的computer，教師提示學(xué)生應(yīng)回答：The computers ale?或They ale?教師最后一次呈現(xiàn)的圖片是一臺電風(fēng)扇。

3.教師提問：Is it a computer?學(xué)生回答：No．教師再出示單詞fan及其圖片，提問：What is it?Can you read it?請學(xué)生根據(jù)a的發(fā)音規(guī)則試讀單詞。教師板書fan，再請學(xué)生拼讀單詞。

4.教師以課件呈現(xiàn)單-詞wall，提問：How about this?Can you read it?請學(xué)生試讀。教師繼 續(xù)出示以下單詞，如：tall，small，ball，與學(xué)生一起拼讀，最后請學(xué)生自己拼讀單詞wall。Step3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞卡片，說：Let’s read the words．請學(xué)生讀單詞。讀過一遍后，教師在某張卡片處突然停住，提問：What’S the next word?請學(xué)生憑記憶說單詞。

2.一張?jiān)~卡讀完后，教師提問：Where is it?Can you point to it?請學(xué)生指向教室中相應(yīng)的物品。教師繼續(xù)提問：What colour is it?請學(xué)生回答。師生根據(jù)教室中的各種物品問答：What colour is the??It is? 3.教師說：The wall is white．Now 1et’s play a game．If I say‘‘white“，you say：I say“wall”．師 生一起做游戲，語速可以由慢到快。

4.教師說：Our classroom is SO nice．What about Zoom and Zip’s classroom?Let，s go and see． 教師播放錄音，請學(xué)生先聽一遍，聽第二遍時(shí)請學(xué)生為單詞標(biāo)序號并跟讀。

5.教師說：N．ow describe Zoom卜classroom to your partner．學(xué)生同桌合作描述_Let，s learn}／更塊 的圖片。

．

6.教師出示Colour and say板塊的圖片，說：Look at this classroom．Can you c010urit?TⅣto make it a beautiful room．

7.學(xué)生完成Colour and say板塊的涂色活動，教師請幾名學(xué)生介紹自己的教室。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在圖片的幫助下讀懂四組句子，并與圖片中的信息匹配，完成判斷句子正誤的活動； 2．能夠在圖片的幫助下從話題詞匯中正確選詞，抄寫在四線格里，完成句子； 3．能夠根據(jù)教室的實(shí)際情況選詞抄寫在四線格內(nèi)，完成句子；

4．檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型；能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。5．會唱歌曲We have a new classroom。

二、教學(xué)內(nèi)容：

．

1．教材：B Read．a(chǎn)nd wri．te／Let's check／Let's sing 2．句型：Where is??It’s in／on／under／near the?

三、教學(xué)重點(diǎn)：1．理解四組句子的意思并按意群正確朗讀；

2．根據(jù)情景選擇正確的單詞，準(zhǔn)確地抄寫在四線格內(nèi)，完成句子；

3．復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要句型和所有的單詞、詞組，并能運(yùn)用所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。

五、教學(xué)步驟：

Step1 Warm-up（Revision）1.師生根據(jù)教室中的物品問答：‘What's this?1What colour is it? 2.教師用彩色粉筆在黑板上畫一條線，提問：Guess!What am I going to draw?請學(xué)生猜測。教師再畫出完整的圖片，可以是不同顏色的尺子、書本、風(fēng)箏、蘋果或玩具轎車等，請學(xué)生看圖片說組。、” Step3．Presentation＆Practice

1.教師在第一張圖片(如：a blue mler)的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫一張課桌，提問：Where is the blue ruler?引導(dǎo)學(xué)生回答’：It is on the desk．教師板書on the desk。

2.教師指著圖中的其他物品提問：Where is。the??并板書該句型，提示學(xué)生可以用詞組回

第二篇：PEP小學(xué)英語四年級上冊第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語四年級上冊第五單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

高黃小學(xué)

曾紅艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like ? I′d like some? Can I have some...? Sure.Here you are.2、能力目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.Vegetable.熟練句子Can I have some..？以及答語。初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ?.3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行實(shí)踐。

(2).學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽說，認(rèn)讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable.教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備食物和一頂紙帽，小紙盒。

2、多媒體課件。教學(xué)過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “Apple ”,師播放歌曲，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中投入到本節(jié)課學(xué)習(xí)。2.Free talk.①T：Do you like apples? ②T：Yes I do./No, I don't.T:What do you like?(出示課件，食物圖片）

③老師說I like...，如果學(xué)生有同樣喜歡的食物，可以站起來說：Me too!還可以學(xué)生問，學(xué)生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個(gè)別結(jié)合的方式。

④用以上方法，復(fù)習(xí)juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)單詞 rice T出示課件，引出rice。出示圖片,教讀，注意升降調(diào)教學(xué)。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標(biāo)教學(xué)。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個(gè)別)

Can I have some rice? ⑵同樣方法教學(xué) fish, beef,soup ⑶教學(xué)Noodles(教師做饑餓狀)T：But I'm still hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 ⑷ 教學(xué) Vegetables, Look: I have many kinds of vegetables, Carrot ,tomato...T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3??

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。(3)猜一猜。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學(xué)上臺戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習(xí)對話：Can I have some?please? Sure ,Here you are ,2/? yuan。付錢時(shí)可象征性地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個(gè)別展示。

Consolidate：鞏固所學(xué)單詞及句型，引出What would you like?I'd like...Step5 Progress

一、抽獎活動，抽到什么單詞，就用I'd like...作為回答，對于表現(xiàn)好的給予獎勵

二、Homework:Draw your own menu.2012-11-25 2

第三篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)四年級英語上冊第三單元

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo) 能聽、說、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。

（2）能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong.He has short hair（2）教學(xué)難點(diǎn)： quiet的發(fā)音

初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法

初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。

三、教學(xué)媒體： 1.教學(xué)頭飾、單詞卡片

3.教材相配套的教學(xué)課件［Unit 3，Let’s learn A］。

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個(gè)單詞。

（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個(gè)單詞。

Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）在猜謎游戲快結(jié)束時(shí)，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作，教師讀出單詞quiet（強(qiáng)調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個(gè)單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出：Chen Jie /She is quiet.讓學(xué)生翻譯成中文。

（2）教師取下Chen Jie的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）

教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說：Chen Jie and Amy are friends.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺上說：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時(shí)不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡單描述。利用學(xué)過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。

教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點(diǎn)的幾位同學(xué)到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學(xué)生回答。

Step 4：擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過的知識進(jìn)行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過來：Ｂ同學(xué)問Ａ同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說得好，猜得準(zhǔn)

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像

在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.

第四篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)四年級英語上冊第三單元

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等詞匯和詞組。

（2）能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯：hair, kind, face,，friends.句型：My friend is kind.He has short hair（2）教學(xué)難點(diǎn)： kind的發(fā)音

初步了解名詞復(fù)數(shù)和has的用法

初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。

三、教學(xué)媒體： 1.教學(xué)頭飾、單詞卡片 3.教材相配套的教學(xué)課件

四、教學(xué)過程：

Step 1：熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學(xué)生回憶：big、small、short、long四個(gè)單詞。

（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學(xué)生愉快的進(jìn)一步熟悉這四個(gè)單詞。

Step 2：呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）教師讀出單詞kind（強(qiáng)調(diào)發(fā)音），并出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把自己的照片貼到這個(gè)單詞前，引導(dǎo)學(xué)生讀出，讓學(xué)生翻譯成中文。

（2）教師問：Who is she? 學(xué)生回答：Ms Qiao。教師說：I have short hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解）

教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說：Ms Qiao and Amy are friends.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學(xué)和一名短發(fā)的男同學(xué)并排站到講臺上說：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時(shí)不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學(xué)生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內(nèi)容，然后根據(jù)幻燈片提示進(jìn)一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）

（1）簡單描述。

利用學(xué)過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。

教師挑選具有l(wèi)ong/short hair 和thin/strong明顯特點(diǎn) 的幾位同學(xué)到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學(xué)生回答。

Step 4：擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學(xué)問B同學(xué)：Who’s your best friend? B同學(xué)利用所學(xué)過的知識進(jìn)行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過來：Ｂ同學(xué)問Ａ同學(xué)。比一比哪組同學(xué)說得好，猜得準(zhǔn)

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像

在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.

第五篇：PEP小學(xué)英語四年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP四年級英語上冊Unit Five What would you like？

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…

2、能力目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行實(shí)踐。(2).學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能聽說，認(rèn)讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable.教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備食物、飲料的圖片和一頂紙帽。

2、學(xué)生準(zhǔn)備本課六個(gè)生詞詞卡。

學(xué)習(xí)過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中投入到本節(jié)課學(xué)習(xí)。2.Free talk.:①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? 1

②T：(把圖片給學(xué)生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老師出示不同的圖片，讓學(xué)生問，學(xué)生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個(gè)別結(jié)合的方式。

④用以上方法，復(fù)習(xí)juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調(diào)教學(xué)。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標(biāo)教學(xué)。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個(gè)別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學(xué)生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學(xué)soup, fish, beef.⑶教學(xué)Noodles(教師做饑餓狀)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以動作。

⑷ 教學(xué) Vegetable, T:I like noodles very much..Guess , What else do I like? Ss: Fish/…？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各種蔬菜實(shí)物圖片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把圖片發(fā)給學(xué)生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

2、合作學(xué)習(xí)。

（1）全班齊讀，小組齊讀、個(gè)別讀。

（2）小組內(nèi)兵教兵，此時(shí)，教師輔導(dǎo)檢查后進(jìn)生。Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學(xué)上臺戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習(xí)對話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付錢時(shí)可象征性地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個(gè)別展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)的喜好食物，不少于3人。教學(xué)反思：

PEP四年級英語上冊Unit Five What would you like？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：A Let’s talk Make a survey 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能力知識目標(biāo)：1能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能運(yùn)用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進(jìn)行相互調(diào)查。

2．情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐 4 的能力，同伴間合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能聽懂、會說Let’s talk中的話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備rice soup, fish, vegetable的圖片。錄音機(jī)、大磁帶。

2、Ss 準(zhǔn)備食物、飲料詞卡。學(xué)習(xí)過程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學(xué)生說出英語名稱(集體→個(gè)別)。

(2)T出示以上實(shí)物的詞卡，齊讀、個(gè)別讀的形式交替進(jìn)行。

⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation 教學(xué)What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?

T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)教學(xué)Everything’s ready

T：(教師貼完圖片后小結(jié))Everything’s ready.讓學(xué)生理解意思，操練由集體到個(gè)別，并板書領(lǐng)讀。

教學(xué)What would you like? I’d like some…，please。

(1)緊接著上個(gè)環(huán)節(jié)問學(xué)生：What would you like?引導(dǎo)學(xué)生回答I’d like some…領(lǐng)讀操練問句和答句并板書。(2).Ask and answer in pairs.4．教學(xué)wait and see.師點(diǎn)拔，讓學(xué)生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．聽音答題

Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.聽音正音

師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齊讀

⑵小組齊讀，其他組注意聽。

⑶個(gè)別學(xué)生讀，其他學(xué)生聽，并糾正。

⑷小組合作分角色讀，師巡視全班，隨時(shí)指導(dǎo)各個(gè)小組活動。4．表演展示：

讓學(xué)生分角色表演對話，檢查兩組。Step 4.Production 見課本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 讓學(xué)生詢問組內(nèi)成員完成調(diào)查表。Step 5 Progress 1.小結(jié)：老師或?qū)W生總結(jié)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生齊讀，使本課內(nèi)容前后融合。Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。教學(xué)反思：

PEP四年級英語上冊Unit Five What would you like？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:A Read and write C: Story time 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能力知識目標(biāo)(1)四會掌握bread, egg, milk, water.7

(2)能聽懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：bread, egg, milk, water 的拼讀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：bread, egg, milk, water 的拼讀

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備食物、飲料詞卡和一個(gè)大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。學(xué)生準(zhǔn)備食物、飲料詞卡。學(xué)習(xí)過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌開火車操練，連鎖問答。

3.學(xué)生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個(gè)石英鐘，告訴學(xué)生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學(xué)生理解此句意思，師板書領(lǐng)讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast? 多讓幾個(gè)學(xué)生回答。2.做“猜一猜“游戲

讓學(xué)生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some… 師注意說到食物、飲料單詞時(shí)只做相應(yīng)口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜是什么單詞，師板書在四線格內(nèi)，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學(xué)生拼讀并書空，注意總結(jié)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。

Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對。（3）組內(nèi)比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學(xué)生自己填寫，師解釋 a glass of… What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀

（3）合上課本，學(xué)生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)。用What would you like for breakfast?問，I’d like…作答。.Story time：師準(zhǔn)備道具讓學(xué)生表演更能激起學(xué)生的興趣。Step 5 Progress 1.小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，齊讀?；蜃寕€(gè)別同學(xué)說，其他同學(xué)補(bǔ)充。3.．Homework: 做出本課的四張四會單詞的卡片，放到家中的實(shí)物旁。背誦這四個(gè)單詞的拼寫。教學(xué)反思：

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第四課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1.能夠聽說認(rèn)讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動作、能力目標(biāo)：能聽說認(rèn)讀本課詞匯，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。

情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)英語用英語的興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠聽說認(rèn)讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：chopsticks.的發(fā)音。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1.師準(zhǔn)備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實(shí)物。

2．學(xué)生準(zhǔn)備餐具生詞詞卡.學(xué)習(xí)過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.師出示詞卡復(fù)習(xí)：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)plate 10

師出示實(shí)物plate,板書并教讀。指出a發(fā)字母讀音，e在詞尾不發(fā)音并滲透音標(biāo)教學(xué)，進(jìn)行升降調(diào)教學(xué)。師把盤子遞給一個(gè)學(xué)生，說pass you a plate,再讓學(xué)生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學(xué)齊說！師再把盤子遞給一個(gè)學(xué)生教會學(xué)生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學(xué)生分成兩大組，對話操練。⑵教學(xué)knife 師出示實(shí)物，板書并教讀knife,指出“i”發(fā)「ai」,詞尾e不發(fā)音，升降調(diào)教學(xué)，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學(xué)。⑶教學(xué)spoon, fork,用教學(xué)knife 的方法教學(xué) spoon, fork 并滲透Let’s do 教學(xué)。⑷教學(xué)chopsticks 出示實(shí)物，板書chopsticks分音節(jié)教學(xué)，指出筷子常用復(fù)數(shù)形式，滲透use the chopsticks.2..聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞

2．找朋友：兩組同學(xué)，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。3．Let’s do

⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內(nèi)操練。

Step4 Production 猜一猜，以下朋友會用什么餐具？

師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學(xué)生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關(guān)西餐甜點(diǎn)的小知識。Step5 Progress、1、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。

2、Homework：用我們學(xué)過的餐具組成一幅圖，并說一說，你一定做得很棒！教學(xué)反思：

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第五課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：B Let’s talk Let’s chant

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能力知識目標(biāo)：

1、能聽懂、會說I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動作，情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能聽懂、會說 Let’s talk 中對話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help yourself.學(xué)前準(zhǔn)備：1.師準(zhǔn)備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實(shí)物。

2.師準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶、教學(xué)掛圖。3.學(xué)生準(zhǔn)備餐具詞卡。

學(xué)習(xí)過程： Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、詞卡復(fù)習(xí)plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學(xué)掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領(lǐng)讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進(jìn)一步說：Help yourself!并板書教讀。

2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the fork and knife?幫助學(xué)生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結(jié)束時(shí)，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。

Step3 Practice 1.聽音答題

把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽音正音 跟讀對話，糾正發(fā)音 3.合作共建

四人一組分角色朗讀課文，必要時(shí)請老師指導(dǎo)。4.表演展示

請學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)表演對話。讀的最流暢的一組獲勝。

Let’s chant ：先讓學(xué)生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內(nèi)試著編一組新對話，用本課會餐時(shí)的語言材料。Step5 Progress

1、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.14

⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．Homework: 聽錄音，讀熟對話。教學(xué)反思：

PEP四年級英語上冊Unit Five What would you like？

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：B Read and write C Let’s check 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能力知識目標(biāo)：

1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：四個(gè)四會單詞拼讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：四個(gè)四會單詞拼讀。

課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備帶有四線格的圖片，學(xué)生準(zhǔn)備詞卡，圖片。學(xué)習(xí)過程： Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、讓學(xué)生分組分角色表演對話。Step 2 Presentation

1、師接著上一環(huán)節(jié)出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個(gè)別拼讀，進(jìn)一步問學(xué)生，what would you like for dinner?引導(dǎo)學(xué)生齊說：I’d like some rice.2.同樣方法教學(xué) beef, fish, chicken.3.聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內(nèi)比賽記單詞。Write and say 16

1.讓學(xué)生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學(xué)生做的情況 3.齊讀

4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)。用What would you like for dinner? I’d like……作答。

2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充。Homework：

1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。

2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達(dá)出來。教學(xué)反思：