第一篇：三年級英語Unit8 At the fruit shop第一課時教學(xué)設(shè)計
三年級英語Unit8 At the fruit shop第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀本課生詞：apple（s）banana（s）orange(s)pear(s).2.能在情景交際表演中，熟練運用句型:“How much is it? It’s...yuan.How much are they? They’re...yuan.”。教學(xué)重點：:目標(biāo)1、2 教學(xué)難點：目標(biāo)2 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，實物。教學(xué)過程： I.Pre-task preparation
1、Greeting
2、Warm-up Say and act手指操
How much are they? How much are they? They’re 4 yuan.They’re 4 yuan.(4).The same way to count the money of the 3pears and 4bananas.Ⅲ.Post-task activity 1.Sing a song Music：兒歌兩只老虎伴奏 Words: One ___, one ____.How much is it? How much is it?
It’s ___ yuan.It’s ___yuan.Two ___(s), two ___(s).How much are they? How much are they?
They’re ___yuan.They’re ___yuan.2.Moral education 1.A proverb An apple a day, keeps doctor away.2.T:Eat more fruit.It will do you good.IV.Homework 1.Copy the words and phrases.2.Say the chant on Page 41.
第二篇：三年級《蒲公英》第一課時教學(xué)設(shè)計
三年級《蒲公英》第一課時教學(xué)設(shè)計
三年級《蒲公英》第一課時教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)會本課10個生字，運用多種方法理解由生字組成的新詞和難理解的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)，能大致說說課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)會本課9個生字，運用多種方法理解由生字組成的新詞和難理解的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理清課文脈絡(luò)，能大致說說課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《蒲公英》，大家見過蒲公英嗎?通過課前預(yù)習(xí)，大家一定對蒲公英有所了解，誰來交流一下？（學(xué)生交流蒲公英的資料）文中的蒲公英不光會說話，還有自己的想法，這樣的課文叫----（生答：童話故事 教師板書）
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
（一）任務(wù)
一、讀通課文 學(xué)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)方法：（1）同桌互讀課文，相互正音，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（2）遇到長句子或難讀的字詞要多讀幾遍，爭取讀順全文。
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生同桌互讀課文，相互正音。
3、結(jié)果反饋
（1）學(xué)習(xí)二三類生字詞
pō qiáo wēng yǒu lín
湖 泊 瞧 富 翁 黑 黝 黝 波光粼粼
A、指名領(lǐng)讀，集體糾正字音。
B、齊讀。
（2）出示一類生字詞，強調(diào)生活識字。
róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù
絨 球 降 落傘 囑 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁
A、課外書中認(rèn)識 B、玩具店等場所 C、教師提倡留心生活，在生活中識字，擴(kuò)大識字面。
（3）小組接龍領(lǐng)讀一類生字詞
róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù
絨 球 降 落傘 囑 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁
教師過渡：現(xiàn)在老師把這些生字放回課文你還能讀準(zhǔn)它們，認(rèn)清它們嗎？
4、任務(wù)呈現(xiàn)
（二）教師口述：通過昨晚的預(yù)習(xí)，我們來檢測一下大家朗讀課文的情況。
（1）指名朗讀第一自然段，隨文識字學(xué)詞。
① 在讀通讀順方面進(jìn)行糾正，并指導(dǎo)長句子的停頓，然后齊聲朗讀。
一陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球／就變成了幾十個小降落傘，在藍(lán)天白云下／隨風(fēng)飄蕩。
② 學(xué)習(xí)生字“絨”“球”“降”
A、學(xué)生強調(diào)“絨”字右半部分字形（教師范寫），并理解“絨球”（看圖或聯(lián)系生活進(jìn)行理解）
B、學(xué)生強調(diào)“降”字右下角筆畫（教師范寫），并理解“降落傘”，通過找“降”的反義詞“升”加強對“降”的理解。
C、描紅“絨”“球”“降”這三個生字。
（2）指名朗讀第二自然段，隨文識字學(xué)詞。
① 在讀通讀順方面進(jìn)行糾正，然后齊聲朗讀。
②學(xué)習(xí)生字“囑咐”“漠”“泥”“惑”“泊”
A、學(xué)生用查字典的方法理解“囑咐”，教師引導(dǎo)文中誰親切地囑咐誰？生活中誰又親切地囑咐過你什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用“囑咐”說話，加強對詞語的理解）
B、通過字形的比較學(xué)習(xí)“漠”“泥”。
讓學(xué)生觀察“漠”“泥”這兩個字的相似點都是 “氵”，“漠”的右半部分“莫”表示“不”“沒有”，那么“氵”和“莫”組合表示什么呢？（生答：沒有水）沒有水，缺少水是什么地方呢？（學(xué)生齊答：沙漠）“泥”的右半部分“尼”表示“親近、親和”，那么“氵”和“尼”合起來表示水與土的合成物，什么呢？（學(xué)生答：“泥”）
C、“惑”字的學(xué)習(xí)。（擴(kuò)詞；學(xué)生通過找近義詞、查字典、造句等多種方法理解“迷惑”）
D、多音字“泊”的學(xué)習(xí)。
湖泊（）楓橋夜泊（）泊（）車
血泊（）水泊（）梁山
（3）指名朗讀第三自然段，隨文識字學(xué)詞。
① 指名朗讀第三自然段。
② 學(xué)習(xí)生字“富”
A、學(xué)生聯(lián)系生活用自己話理解“百萬富翁”。
B、出示字，引入《說文解字》中對“富”的解釋，培養(yǎng)識字興趣，傳承漢字文化。
師：“宀”指“場所”、“房屋”，也可以理解為一個家庭。
“畐”本義為“充滿”，“宀”與“畐”聯(lián)合起來表示什么？ 你認(rèn)為一個家庭應(yīng)該充滿什么呢？（生答 ：金錢、家具、食物等）
師：“田”代表什么？（生答：田地、土地）我國古代勞動人民以農(nóng)業(yè)為生，田越多家庭越???（生：越富有）
“口”字代表“人口”，人口越多，勞動力越足，家庭越興旺。
“一”橫表示田越多人越多，家庭越安穩(wěn)，越富足。
（4）齊讀第三自然段。
5、任務(wù)呈現(xiàn)
（三）再讀課文，了解大意。
學(xué)習(xí)方法： 自由朗讀課文，邊讀邊想課文講的是什么？試著用一句話簡單地概括。
（1）學(xué)生自由朗讀課文。
（2）指名試著概括。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
本文是一則（）故事，課文主要寫了（）對（）的囑咐產(chǎn)生不同的（和（），結(jié)果他們的（）也各不相同。
1、學(xué)生根據(jù)提示試著回答。
2、集體回答。
結(jié)束語：蒲公英為什么會有不同的命運呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
8、蒲 公 英
童話故事）
絨 球 降
第三篇：三年級《海底世界》第一課時教學(xué)設(shè)計
三年級《海底世界》第一課時教學(xué)設(shè)計
三年級《海底世界》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識課文中的生字。
2、利用多種的方法理解寧靜、強烈、竊竊私語等詞語在課文中的意思。
3、通過讀文，使學(xué)生了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。
4、學(xué)習(xí)作者運用反襯的方法寫海底世界的景色奇異。
教學(xué)重點：理解海底世界是個景色奇異的地方。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者運用反襯的方法寫海底世界的景色奇異。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，引起興趣
（板書海字）你們知道還是什么樣的嗎？請同學(xué)們說一說你們眼中的海。你們知道海底是什么樣的嗎？（同時板書底）今天我們就一起漫游海底世界，去探究海底的奧秘。（同事板書世界）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、出示導(dǎo)學(xué)提示（1）
從頭到尾讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。并標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查初讀情況。
（1）認(rèn)讀課文中帶生字的詞語。
（2）分自然段指名朗讀課文，并糾正讀錯的地方。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、出示導(dǎo)學(xué)提示（2）
海底究竟是個怎樣的地方？自己小聲讀課文，邊讀邊想，并用簡單的語言概括。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生匯報（海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。）
4、出示導(dǎo)學(xué)提示（3）
課文的哪些自然段寫了景色奇異，哪些自然段寫了物產(chǎn)豐富？（快速度問思考，然后小組討論。）
5、學(xué)生匯報（2、3自然段寫景色奇異；4、5、6自然段寫物產(chǎn)豐富。）
四、細(xì)讀品味，深入理解
1、出示導(dǎo)學(xué)提示（4）
海底的景色有什么特點？（用自己喜歡的方式讀2、3自然段，并用——畫出能表達(dá)這一特點的語句。先自學(xué)再討論。）
2、學(xué)生自學(xué)討論。
3、學(xué)生匯報交流（海底的特點寧靜、黑暗。并讀出相關(guān)的語句。）結(jié)合學(xué)生回答理解寧靜、強烈、竊竊私語在課文中的意思。
4、教師強化
（1）讀第二自然段做活一句話問：海底的特點是黑暗，為什么還有閃爍的光點呢？這不矛盾嗎？從而引出作者的寫作手法：反襯法。
海底很寧靜，又為什么海底的很多動物在竊竊私語呢？那么多動物的聲音不是很熱鬧嗎？讓學(xué)生知道也是運用了反襯的寫作手法。
（2）抓住有的……有的……還有的……句式造句，并告訴學(xué)生這種句式是排比的修辭手法。
（3）比喻句把什么比喻成了什么。
5、指導(dǎo)朗讀 2自然段重點讀體現(xiàn)海底寧靜、黑暗的句子。記住黑暗寧靜的深度。
3自然段重點讀動物在海底竊竊私語的聲音。
五、歸納總結(jié)，引入下文
通過讀文我們知道了海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。通過2、3自然段的品讀我們又知道了作者運用了反襯的方法突出了海底的景色奇異。海底還有什么豐富的物產(chǎn)呢？下節(jié)課接著學(xué)。
板書設(shè)計：
寧靜中有聲音
景色奇異
黑暗中有光點
物產(chǎn)豐富
反襯
第四篇：三年級下冊《女媧補天》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火等詞語。
2、學(xué)會正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解女媧補天的原因。教學(xué)過程：
一、課前講故事。師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了幾張圖片，你們看（出示三張圖片）
二、學(xué)習(xí)句子，感受快樂。16
出示句子：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
1、請你讀一讀這句話，你從中感受到了什么？
2、交流：人們生活得很開心（歡歌笑語：你仿佛還看到了他們在做什么呢？快樂幸福）。
范圍很大（到處）。
時間很長（自從、一直）。
3、女媧讓大地變得得熱鬧起來，充滿了快樂，讓我們一起來讀一讀。
４、（出示：不知過了多少年，一天天夜里，女媧突然）
師：讀著這一句話你預(yù)感到了什么？（好像有災(zāi)難要發(fā)生了。）
師：是啊，那是多么可怕的事啊！出示課題，指名讀，齊讀。
師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？
板書：（為什么要補天，怎么補的？結(jié)果如何。）
二、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：在讀課文之前老師還有幾個要求：（課件出示）請個同學(xué)把要求讀一下。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
出示詞語帶生字拼音。
1、學(xué)習(xí)生字、詞語。
2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒有。
3、剛才同學(xué)們通過自學(xué)課文，對于剛才提出的問題，哪些已有了一些了解。
4、現(xiàn)在你能不能用簡單的話把這幾個問題連起來，說一說這個故事主要講了什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。20
師：今天我們就來細(xì)細(xì)地研究一下那天晚上發(fā)生的那場災(zāi)難，請你讀一讀這一節(jié)，劃出讓你感到特別可怕的句子。（說一句板書一句）
１、第一句：一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
交流：１）聲音很大，震耳欲聾，很急（突然、轟隆隆、巨大、震醒了）
２）女媧很著急。（急忙，跑，天哪，太可怕了）
３）有感情地讀一讀。
2、第二句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出了一個黑黑的大窟窿。
交流：1）天塌得很大很可怕。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、一大塊，黑黑的、大窟窿）理解大窟窿
2）請你仔細(xì)看一看圖，這個大窟窿還有什么地方讓你感到可怕的嗎？說說你的理解？
３）多么可怕的一個黑洞啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。
３、第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
交流：1）溝多而深。（一道道：那么多的深溝都會出現(xiàn)在哪些地方？深溝：有多深呢？）。
２）多么悲慘的情形啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。
４、第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
交流：1）火很大，水很多、深。
2）人被火燒著，沒有活路，被水淹著，快要死了。（圍困、掙扎）理解圍困、掙扎。僅他一個人在掙扎嗎？會有哪些人？你仿佛聽到了什么？
３）多么悲慘的場面。有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
5、多么可怕的一場災(zāi)難啊，然而災(zāi)難中的人們除了被火圍困在山上，在水中掙扎，還會有哪些悲慘的景象呢？請你發(fā)揮想象來寫一寫。
五、總結(jié)。４
1、這一場災(zāi)難，如果請你用詞或短句來概括或描述一下，你覺得用什么比較合適？
2、看著這樣一場大災(zāi)難，回想起過去幸?？鞓返娜兆樱鳛槿祟惖哪赣H女媧，她是如何想的呢？
３、小結(jié)：是啊，女媧下定決心要去補天，讓她的孩子們脫離苦海，重新過上快樂幸福的生活。那么女媧又是怎么去補天的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第五篇：三年級下冊《恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計
三年級下冊《恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計思想
本文是一篇知識性短文，作者緊扣文章題目，按順序分別介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對已經(jīng)神秘消失了的恐龍的喜愛之情。本篇課文是說明文，作者通過打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法對恐龍進(jìn)行了描述。筆者在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并以“雷龍”為例，采用表格式作業(yè)設(shè)計和“我當(dāng)畫家，畫一畫。”、“我當(dāng)解說員，說一說?！币约啊罢n外延伸，匯展板?！钡拳h(huán)節(jié)，使生活在6500萬年以前的恐龍，一下子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在小讀者面前，使他們?nèi)缫娖湫?，如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者之間的距離。激發(fā)了孩子們認(rèn)識恐龍，研究恐龍的欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
三、教學(xué)重點：
1、認(rèn)識本課16個生字，會寫10個生字。
2、朗讀課文，抓住重點詞句了解恐龍的類型及外形特點。
四、教學(xué)難點：
體會用作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等方法來說明的好處，并爭取掌握這些方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、恐龍玩具模型
六、教學(xué)過程：
（一）、自讀課文，劃一劃。
1、要求：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，不理解的詞可以聯(lián)系上下文或查字典理解。（2）把課文讀正確，讀通順，說說課文著重介紹了恐龍的什么。
1、檢查初讀情況
（1）檢查生字讀音，相機正音。
（2）學(xué)生試著用“課文先寫了?? 再寫了?? 然后寫了?? 最后寫了?? ”的句式說說課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文
（1）默讀課文二、三、四自然段，想想這幾段介紹了哪幾種恐龍及其親戚，請用橫線劃出它們的名稱。
（2）這幾種恐龍及其親戚各有什么特點？請在文中插圖上寫出各自的名稱。（3）同桌說說為什么給恐龍及其親戚起名為“雷龍、梁龍、劍龍??？”
3、自由讀、劃。
4、課堂交流。
（1）以“雷龍”為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究其形態(tài)特點及說明方法。（2）出示下表，小組學(xué)習(xí)，填一填。種類 形態(tài)特點 說明方法 雷龍 龐然大物，身體比六頭大象還要重，發(fā)出轟響 作比較、打比方 梁龍
劍龍
三角龍
魚龍
翼龍
霸王龍
（3）、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，完成表格。（4）、課堂交流，每組請一名代表說說形態(tài)特點及說明方法。
（二）、我當(dāng)畫家，畫一畫。
1、請大家畫出自己喜歡的恐龍，并對同桌說說它的形態(tài)特點。
2、教師巡視時相機請七位同學(xué)上黑板畫出書中的七種恐龍。
3、學(xué)生針對畫出的七種恐龍評一評，改一改。
（三）、我當(dāng)解說員，說一說。
1、（投影片）出示關(guān)鍵的詞語作為復(fù)述的“路標(biāo)”。
恐龍的生活年代—— 恐龍的種類 ——恐龍的親戚—— 恐龍的食物—— 恐龍的繁殖 ——恐龍的消失
2、請三位同學(xué)當(dāng)解說員，給“游客”介紹。
3、學(xué)生對解說員給予評價，評出最佳解說員。
（四）、課外延伸，做手抄報。
布置孩子們收集關(guān)于恐龍的圖片、模型以及文字資料等制作手抄報。
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