第一篇：《同步閱讀課例》

（《同步閱讀》）

《山水皖南》《迷人的夏季牧場(chǎng)》《家鄉(xiāng)的橋》

閱讀成果交流課

（四年級(jí)語文上冊(cè)第一組）

教學(xué)目標(biāo)：

1.、初步探索構(gòu)建語文教科書《同步閱讀》一體化閱讀教學(xué)模式，指導(dǎo)閱讀方法，拓展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、展示學(xué)生課外閱讀成果，交流閱讀收獲，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)習(xí)語文教材第一組四篇寫景的課文；

2.在學(xué)習(xí)第一組課文期間，學(xué)生課后自主閱讀《同步閱讀》第一組的七篇文章，運(yùn)用批注法重點(diǎn)讀《山水皖南》《迷人的夏季牧場(chǎng)》《家鄉(xiāng)的橋》三篇文章，教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)第一組課文期間，老師布置大家課外重點(diǎn)讀了《同步閱讀》上三篇文章。大家一起把題目說出來——

板書：山水皖南 迷人的夏季牧場(chǎng) 家鄉(xiāng)的橋

二、精讀一篇，填寫閱讀成果記錄單 1.老師請(qǐng)你們從這三篇文章中選出自己最喜歡的一篇，進(jìn)一步品讀，填一份閱讀成果記錄單。

2.學(xué)生根據(jù)記錄單上的提示進(jìn)一步品讀一篇文章，并填寫記錄單。

3.讀同一篇文章的學(xué)生根據(jù)座位隨機(jī)自由組合，相互交流，修正、完善自己的記錄單。

三、展示閱讀成果記錄單

A、讓我們來展示一下讀書的收獲吧！哪些同學(xué)選的是《山水皖南》？ 生展示“閱讀成果記錄單”。評(píng)議評(píng)星。結(jié)合釋疑解難。

B、《迷人的夏季牧場(chǎng)》（同上）C、《家鄉(xiāng)的橋》（同上）

D.討論：這三篇文章在表達(dá)上各具特色，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)共通的地方呢？對(duì)你以后讀或?qū)憣懢暗奈恼掠惺裁磫l(fā)嗎？

四、奇文共欣賞，疑義相與析 自由組合，找學(xué)習(xí)伙伴

1、把自己最喜歡的部分朗讀給同伴聽，請(qǐng)同伴提意見。

2、研討閱讀中的疑難。

五、好詞接力棒

1、接力寫一個(gè)優(yōu)美詞語。

2、朗讀這些詞語。

六、全課反饋、總結(jié)

1、談收獲，也可談互助合作情況。

2、對(duì)以后的學(xué)習(xí)怎么開展提建議。

同學(xué)們，在閱讀中有了體會(huì)、感想，就是增長(zhǎng)智慧。讓閱讀伴隨著我們成長(zhǎng)，讓書香浸潤(rùn)我們的人生。

附：《 》閱讀成果記錄單

姓名： 星級(jí)：

一、看到文章的題目，我想問的是：

1．2.3．

二、初次讀，把文章讀通，讀正確，了解文章主要內(nèi)容。這篇文章主要寫的是（用幾句簡(jiǎn)單的話寫出來）：

三、細(xì)讀，一段一段地讀。讀完一段想一想，這段主要寫什么（每段用一兩句話寫出來）。

2。

3．4。.5．

6。.7．

8。

提出自己不懂的詞句和其它不理解的地方：

四、精讀，聯(lián)系本組專題想一想：

作者是按怎樣的順序或從哪些方面寫景的？又是抓住哪些特點(diǎn)來寫的？

文章寫法、語言上有什么特點(diǎn)？

你能體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

五、賞讀，我最喜歡的部分是：

摘抄好詞好句：

《同步閱讀》成果交流展示課

說 課稿

《同步閱讀》教材學(xué)習(xí)，是學(xué)生語文課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸拓展，但同步教材的閱讀不能只是學(xué)生在課外一讀了之。安排學(xué)生課堂交流，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。教師適當(dāng)引導(dǎo)，能使學(xué)生的理解從不正確到正確，從膚淺到深刻，老師還可以指點(diǎn)閱讀方法，引領(lǐng)閱讀方向，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

本節(jié)課，學(xué)生課前填寫了“閱讀成果記錄單”。下面對(duì)“閱讀成果記錄單”各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖做一說明。

題好文一半，題目是文章的眼睛，對(duì)于文題作者往往煞費(fèi)苦心?？次恼骂}目，自然產(chǎn)生問題，并急于知道問題的答案，從而產(chǎn)生閱讀期待，達(dá)到激發(fā)閱讀興趣的目的。

初次讀，“把文章讀正確、讀通”，提出了明確的要求，體現(xiàn)了讀的層次性。初步整知課文，整體把握課文，這也是中年級(jí)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。

學(xué)生讀文往往一目十行，走馬觀花，浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水。設(shè)計(jì)細(xì)讀，主要目的是學(xué)生一邊讀一邊想，抓住文章要點(diǎn)。

學(xué)貴有疑。鼓勵(lì)學(xué)生提問，讓學(xué)生從不會(huì)問到會(huì)問，是一個(gè)過程。好的問題，是打開思維大門的鑰匙。一石激起千層浪。課堂上，如果順著學(xué)生的提問組織教學(xué)，就能激起學(xué)生思維的火花，實(shí)現(xiàn)學(xué)路、文路、教路的統(tǒng)一。

《同步閱讀》與語文教科書是一個(gè)有機(jī)的整體。它與教科書編排體例相同，每組圍繞一個(gè)專題展開。如何把二者有機(jī)整合起來，產(chǎn)生“1+1＞2”的效應(yīng)，是我們要著力研究的。我覺得這個(gè)記錄單在有機(jī)整合上做得還不夠，有待進(jìn)一步努力。

積累內(nèi)化文本語言，是語文教學(xué)的主題。在賞讀環(huán)節(jié)，要求學(xué)生體會(huì)和品味語言，培養(yǎng)對(duì)好詞好句的敏感，把學(xué)生的注意力從文章內(nèi)容引導(dǎo)到對(duì)語言表達(dá)上來，豐富語言的積累，提高學(xué)生的表達(dá)水平。

“傷其十指，不如斷其一指”。要求學(xué)生把《同步閱讀》上每篇文章讀到位，往往讀不到位，所以，對(duì)上面的文章，依據(jù)學(xué)生喜好，進(jìn)行精讀與略讀。精讀篇目，邊讀邊填寫記錄單。在交流展示課上，不同篇目交流后，老師進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，把幾篇文章聯(lián)系起來，進(jìn)行比較性閱讀，異中求同，落實(shí)本單元主題，同時(shí)體現(xiàn)同步閱讀教材不是單篇美文的匯集，落實(shí)讓學(xué)生讀“整本的書”。

“奇文共欣賞，疑義相與析”，有好文章大家一同欣賞，遇到疑難處大家一同鉆研，陶淵明這兩句詩是本節(jié)交流展示課的重頭戲。就有共同興趣的課文，學(xué)生可以在課堂上自由組合交流，尋找自己的學(xué)習(xí)伙伴。因?yàn)楦信d趣，學(xué)生自然津津樂道。如果找到知音、同好，則更是將歡樂放大。同時(shí)，別人的感悟也會(huì)點(diǎn)亮自己的智慧，自己的智慧之光也會(huì)燭照別人?！叭藥?，必有我?guī)熝伞薄Ｍ瑢W(xué)們?cè)谝黄鸹ハ嗲写?、琢磨，詩書興味長(zhǎng)，越讀越香。

好詞接力棒學(xué)生接力一人寫一個(gè)好詞到黑板上，激發(fā)學(xué)生全員參與，就好像體育競(jìng)賽一樣，讓學(xué)生爭(zhēng)先恐后，使一堂課在情趣中結(jié)束。

課后，收閱學(xué)生的成果記錄單，進(jìn)行評(píng)星，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，推動(dòng)閱讀活動(dòng)的深入持續(xù)開展。

學(xué)生讀幾篇文章，填寫一份記錄單，估計(jì)用時(shí)四五十分鐘；老師批閱記錄單（評(píng)星），每次耗時(shí)一個(gè)半小時(shí)左右，不會(huì)額外加重師生多大負(fù)擔(dān)，我覺得在教學(xué)上具有可行性。

閱讀成果交流展示課

教 學(xué) 反 思

這節(jié)課完成了教學(xué)內(nèi)容，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。仔細(xì)思考一下，發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

1、所設(shè)計(jì)的《閱讀成果記錄單》不完全適用于四年級(jí)，不大符合年段特點(diǎn)。這從學(xué)生填寫的情況就可以看出。單上的一些項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力是有相當(dāng)要求的，如概括每段大意、回答精讀提示問題等。不少學(xué)生跳一跳，摘不到桃子，會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)望而生畏，望而卻步。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是中年級(jí)課外閱讀重點(diǎn)。因此，學(xué)生閱讀態(tài)度、積極性是評(píng)價(jià)重點(diǎn)，且慢著眼于學(xué)生閱讀精度和深度。

2、如何實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，增益于課外”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在課堂上體現(xiàn)不足。當(dāng)然，根本原因是不重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，不重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。例如，理解詞語，聯(lián)系上下文來理解，查字詞典來理解，聯(lián)系生活實(shí)際來理解，都是重要的方法，學(xué)生在課外閱讀中如能用到這些方法，就應(yīng)大力肯定，并要求其把方法總結(jié)一二。有了“漁”，“魚”就不成為問題了。所以，沒有“依托教材，立足課堂”的閱讀指導(dǎo)，就沒有課外閱讀的高效。方法是在課堂上得到的（這叫“得法于課內(nèi)”），而閱讀能力則是在大量的課外閱讀中最終形成的（這叫“增益于課外”）。課內(nèi)的學(xué)習(xí)還是重點(diǎn)，課內(nèi)還是要教細(xì)致，課外語文學(xué)習(xí)不過是延伸、運(yùn)用。

3、采用什么方式呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果值得探究，從而讓學(xué)生樂于參與，樂于表達(dá)。如何根據(jù)文章特點(diǎn)來靈活地展示學(xué)習(xí)成果呢？我想，故事性強(qiáng)的文章，可以讓學(xué)生復(fù)述；對(duì)話多的文章，可以分角色朗讀；情節(jié)生動(dòng)，場(chǎng)景變化不大的文章，可以嘗試演一演??因文而異，不一而足。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)成果匯報(bào)方式都可以自主選擇。

4、從學(xué)生積累的好詞好句看，泥沙俱下，如何提高學(xué)生的品味語言、欣賞語言的能力，今后在課內(nèi)學(xué)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)。還有，老師如何評(píng)價(jià)學(xué)生這方面的活動(dòng)呢？學(xué)生積累了大量語言后，如何內(nèi)化，如何運(yùn)用到口頭表達(dá)及書面表達(dá)中去，都是值得探討的。

第二篇：同步教學(xué)課例-信息技術(shù)

[課例] 《認(rèn)識(shí)鍵盤》

（出示鍵盤分區(qū)圖）

師：同學(xué)們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設(shè)備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？ 生：四個(gè)部分。

師：同學(xué)們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對(duì)號(hào)入座嗎？

師指出相應(yīng)鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)，小鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)名稱中對(duì)應(yīng)的作選擇。（指名說）生1：主鍵盤區(qū)； 生2：小鍵盤區(qū)； 生3：功能鍵區(qū)； 生4：光標(biāo)控制區(qū)。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同位合作認(rèn)識(shí)四區(qū)的位置和名稱。（出示主鍵盤區(qū)圖）

師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：通過讀這一段，你學(xué)懂了什么？

生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號(hào)鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個(gè)，數(shù)字鍵有10個(gè)，還有許多雙字符鍵。

生3：（補(bǔ)充說）我知道雙字符鍵共有21個(gè)； 生4：我學(xué)會(huì)了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個(gè)字符”的方法。

（同學(xué)們說的都很好，師作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。）

師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)字符鍵時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵？

生：發(fā)現(xiàn)了很多。

師：你們也想一起認(rèn)識(shí)它們嗎？ 師讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發(fā)現(xiàn)什么？

小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報(bào)交流的結(jié)果。

組1：我們組發(fā)現(xiàn)按“回車鍵”后光標(biāo)就到了下一行； 組2：我們組在按一下CapsLock鍵時(shí)發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個(gè)指示燈亮了，再按又滅了；

生：（補(bǔ)充說）我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時(shí)，輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。

組3：我們組發(fā)現(xiàn)按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個(gè)字母。

組4：我們組發(fā)現(xiàn)Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母； 生：（補(bǔ)充）我發(fā)現(xiàn)Shift有兩個(gè)，作用是一樣的。師讓生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果,讓生練習(xí)操作:（1）、練習(xí)輸入26個(gè)字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；（2）、輸入課本練習(xí)3中的字符。

[分析] 因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教材上敘述 的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）——反饋交流（讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（出示課件演示各個(gè)鍵的名稱及功能）

讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作打開一個(gè)課前準(zhǔn)備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標(biāo)位置的變化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。

師：試將光標(biāo)移動(dòng)到文檔上的任意兩個(gè)字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個(gè)鍵的功能有何區(qū)別？ 生操作； 師指名說。

生1：按一下刪除鍵，刪除光標(biāo)后面的一個(gè)字符； 生2：按退格鍵，刪除的是光標(biāo)前面的一個(gè)字符。[分析] 這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別，（出示小鍵盤區(qū)圖）

數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對(duì)應(yīng)的是右上角的“NumLock”信號(hào)燈。

師讓生動(dòng)手操作小鍵盤，試檢驗(yàn)一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？

生動(dòng)手實(shí)踐操作。師指名說：

生1：當(dāng)我按數(shù)字鎖定鍵時(shí)，“NumLock”信號(hào)燈亮了，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計(jì)算器的功能很相似； 生2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮?xí)r輸入的是數(shù)字，而燈滅的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標(biāo)控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的；

生3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時(shí)，小鍵盤上的0、.鍵也和光標(biāo)上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當(dāng)按數(shù)字鎖定鍵燈亮?xí)r，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時(shí)，雙字符鍵下面的字符能用。總析：

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！币氪龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造力，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)中，教師不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自悟、討論探究、交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。

第三篇：課例

小學(xué)六年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)第十課

《侵略者在中國的罪行》課例

西街小學(xué) 張紅秀

一、教學(xué)設(shè)計(jì):

（一）教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容來自第四單元《不能忘記的屈辱》中的第十課。本課教學(xué)內(nèi)容由“國中之國”“圓明園的厄運(yùn)”“南京大屠殺”“勿忘國恥”四部分組成。本課設(shè)計(jì)是從講述中華民族曾經(jīng)經(jīng)歷的屈辱，讓學(xué)生了解因?yàn)閳?zhí)政政府的無能、國家科技發(fā)展的不發(fā)達(dá)，致使人民陷入苦難之中，祖國所受的侵略史，為列強(qiáng)的慘無人道的行為憤怒、感嘆，同時(shí)激起他們的愛國意識(shí)以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，知道落后就要挨打，只有把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才能不被人所欺侮，而這一切責(zé)任都在他們的肩膀上。

（二）教學(xué)理念：實(shí)踐用教材教而不是教教材的做法，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重過程體驗(yàn)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1．通過了解火燒圓明園、南京大屠殺中帝國主義犯下的種種罪行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到帝國主義的殘暴，從而牢記國恥，振興中華。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料，了解和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。

3．了解帝國主義在“國中之國”享有的特權(quán)，知道英法聯(lián)軍在圓明園的野蠻行徑，掌握日軍在南京大屠殺中的滔天罪行。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生了解舊中國的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，懂得社會(huì)制度的腐朽，經(jīng)濟(jì)技術(shù)的落后是要挨打的道理。

（五）教具準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，視頻媒體。

（七）學(xué)具準(zhǔn)備： 文中圖畫等

二、教學(xué)活動(dòng)及過程：

活動(dòng)一：見證歷史——“國中之國” 1．教師解釋什么是租界？為什么租界為“國中之國”？ 2．學(xué)生通過查找資料，了解租界在我國創(chuàng)設(shè)、發(fā)展及危害情況。3．學(xué)生以小組為單位，討論、交流：為什么說租界是帝國主義侵略者的樂園，是中國人民的地獄。

4．在同學(xué)互相交流的基礎(chǔ)上，組織全班討論。在此過程中，可以將問題更深入的討論，比如：“我們的國家還有被強(qiáng)占或租借的地方”讓學(xué)生知道，國土曾因?yàn)樵S多不平等條約而被瓜分，中華民族飽受侵略者的欺辱和蹂躪。

（設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，為下面激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統(tǒng)治者憎恨，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責(zé)任感埋下伏筆。）

活動(dòng)二：“萬園之園”-----圓明園

1．閱讀教材第61頁的內(nèi)容，了解圓明園被毀壞的經(jīng)過。

2．播放影片《火燒圓明園》中，有關(guān)英法聯(lián)軍洗劫圓明園的片段。(幻燈片鏈接的視頻媒體)3．根據(jù)播放內(nèi)容，教師提出相關(guān)問題，例如：描述一下你看到的場(chǎng)面；目睹侵略者的野蠻、貪婪，你有和感想?（小組提名發(fā)言）

4．師：我們的國土被外國列強(qiáng)所瓜分，隨著他們的鐵蹄的踐踏，許多珍貴的、世間罕見的國寶也被他們所掠奪，說說你所知道的事件。

5．學(xué)生結(jié)合課文了解圓明園的地理位置、建筑過程。

6．展示、交流收集到的有關(guān)圓明園的文字資料和圖片資料。充分展示圓明園宏大的園林規(guī)模，杰出的造園藝術(shù)、精湛的建筑造型和豐富的文化收藏。

7．在展示的基礎(chǔ)上，學(xué)生介紹圓明園的豪華壯觀，再現(xiàn)這座舉世聞名的皇家園林昔日的風(fēng)采。

8．師：看了歷史上的圓明園圖片，你能用語言描述輝煌的圓明園嗎？（生根據(jù)圖片描述。）

師：圓明園不僅規(guī)模宏大，而且有許許多多的文物呢。師：法國大作家雨果曾這樣說過,即使是把法國所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。

9．請(qǐng)看片段《火燒圓明園》【視頻媒體】

10．師：同學(xué)們，看了電影，你有什么話說？在小組內(nèi)盡情訴說自己的感受和體會(huì)。

（學(xué)生在小組互相說，然后選代表在班上說）

師：圓明園曾是中華民族的驕傲，但今天，它成了懦弱的標(biāo)志，恥辱的象征。作為歷史的見證，它教育我們要愛國，要自強(qiáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生看影片，讓學(xué)生真切感受到舊中國中華民族遭受帝國主義侵略的一些史實(shí)，懂得社會(huì)制度的腐朽，經(jīng)濟(jì)技術(shù)的落后是要挨打的道理。從而憎恨帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統(tǒng)治者，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責(zé)任感。）

活動(dòng)三：從圖片見證“南京大屠殺”

師：1931年的9月18日晚，是所有中國人都不會(huì)忘記的一個(gè)夜晚。就在這一天日本侵略者侵入中國，對(duì)中國人民犯下了滔天罪行。日軍在入侵中國以后的所作所為，給當(dāng)時(shí)的國人所帶來了極大的傷害。

1．展示學(xué)生收集有關(guān)南京大屠殺的圖片資料。（把人當(dāng)靶子——慘不忍睹）（就地活埋——喪盡天良）（無數(shù)頭顱——?dú)v史見證）

2．將收集到的圖片按一定規(guī)則分類，為每張圖片配上文字說明。3．展示并講解自己收集的圖片，從而了解南京大屠殺。

4．展開討論：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。5．師：日軍慘無人道的殺戮，對(duì)我們國家的沉痛打擊，南京大屠殺的恥辱是國人永遠(yuǎn)抹不去的傷痛，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的恥辱。

6．學(xué)生互相交流，除了可以說出自己的憤怒之情，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)到自己要不斷努力的學(xué)習(xí)，明白落后就要挨打這一事實(shí)。不僅可以再次認(rèn)識(shí)所學(xué)課文，也可以將其聯(lián)系到自己的平時(shí)生活，用實(shí)際行動(dòng)反映自己所想。

7．師：同學(xué)們，為了我們祖國的明天更加強(qiáng)盛，請(qǐng)大家對(duì)自己充滿信心，不懈努力，用知識(shí)武裝自己的頭腦，明天，人人都可成為祖國的有用之才！

8．師：南京大屠殺的恥辱是國人永遠(yuǎn)抹不去的傷痛，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的恥辱。那么，現(xiàn)在你說一說，你在以后的學(xué)習(xí)生活中打算怎么做？（組織學(xué)生討論交流，談感受）

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生看、說，讓學(xué)生去了解研究日本侵略中國的那段歷史，從中認(rèn)識(shí)侵略者的殘酷本性。并在現(xiàn)實(shí)中感受歷史帶給我們的遺憾和悲哀，歷史對(duì)我們現(xiàn)在生活的影響。

活動(dòng)四：課外拓展

1．小調(diào)查：“日本侵略者在中國犯下的罪行”。

教師引言，日本帝國主義先后侵略我國達(dá)14年之久，對(duì)我國人民犯下的罪行難以訴說，除了教材上介紹的南京大屠殺之外，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們走訪調(diào)查一下，將其記錄下來。

2．利用班會(huì)召開“勿忘國恥，面向未來”主題隊(duì)會(huì)。

三、板書設(shè)計(jì)：

《侵略者在中國的罪行》 國中之國——租 界 萬園之園——圓明圓 南京大屠殺

勿忘國恥，面向未來

第四篇：寫作課例

《寫作---如何擬題》教學(xué)課例

-----自己動(dòng)手

學(xué)習(xí)寫作

臨城縣鴨鴿營(yíng)中學(xué)

張煥巧

一、課前分析

寫作是語文教學(xué)中很重要的一部分，然而，我們做語文教師的往往把更多精力投入到對(duì)課文的研究、分析中，卻較少研究寫作課如何上。我覺得這是一缺憾。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中指出寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定要注重激發(fā)寫作興趣和自信心；要注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；要有寫作過程與方法的指導(dǎo)。根據(jù)這些理念，我設(shè)計(jì)了這節(jié)適合七年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的寫作課例——《寫作----如何擬題》。這節(jié)課的思路是采用分組的形勢(shì)將學(xué)生六人一組分成五組，每生一本作文書，首先每人從書中找出3—5個(gè)最喜歡的題目，然后小組互評(píng)這些題目，并推選出六個(gè)題目，接著各組派代表將本組的六個(gè)題目展示到黑板上，大家互評(píng)這些題目，然后讓每組派代表講解這些題目的特點(diǎn)，最后教師總結(jié)常用的擬題方法，第二環(huán)節(jié)是運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行擬題練習(xí)。在這節(jié)課中大部分時(shí)間給了學(xué)生，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)總共不超過15分鐘。讓學(xué)生真正做課堂的主人。

和我一起學(xué)習(xí)這節(jié)課的是鴨鴿營(yíng)中學(xué)七年級(jí)2班的學(xué)生，該班學(xué)生性格活潑、大膽勇敢，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、樂于表現(xiàn)、寫作基礎(chǔ)較好，從這節(jié)課的內(nèi)容看難度不大，學(xué)生易于掌握，這節(jié)課的形式也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性和熱情。通過本課意使學(xué)生感到作文很有趣，作文有時(shí)也講究方法、技巧，只要自己認(rèn)真學(xué)、大膽想、勇敢寫，就能寫

出好題目、好文章。

在新課程指導(dǎo)下，為了培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，采取分組學(xué)習(xí)、合作探究的方式來教學(xué)《寫作---如何擬題》這節(jié)課。

二、教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：擬題的一般要求，常用的擬題方法。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析一些題目的特點(diǎn)；運(yùn)用所學(xué)的擬題方法為一些話題擬題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)寫作興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分組合作交流的好處，在今后的學(xué)習(xí)中、生活中學(xué)會(huì)與人合作。

設(shè)計(jì)思路：教學(xué)目標(biāo)是在分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上制定的。有了目標(biāo)，課堂教學(xué)就有了方向，而明確簡(jiǎn)單的目標(biāo)才能使課堂有明確的方向。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

常用的擬題方法及如何運(yùn)用這些方法擬題。

設(shè)計(jì)思路：通過尋找體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)好題目的特點(diǎn)，通過練習(xí)運(yùn)用去掌握擬提的技巧方法。這是本課的最終教學(xué)目的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

設(shè)計(jì)思路：課件是為了提高教學(xué)效果和課堂效率服務(wù)的，要根據(jù)內(nèi)容決定是否用、如何用，不可盲目用。

教學(xué)方法：合作探究

分析討論

歸納總結(jié)

練習(xí)提高

四、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課：

以“眼睛是心靈的窗戶”導(dǎo)入“題目是作文的眼睛”引出本課內(nèi)容“如何擬題”。

（二）講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生講出“題目的一般要求”結(jié)合以前所見的題目，總結(jié)出一般題目要“扣題、新穎、簡(jiǎn)潔、吸引人”。

2、學(xué)生活動(dòng)：

（1）以小組為單位找出三個(gè)好題目

每個(gè)小組充分發(fā)揮自主與合作作用，找出富有個(gè)性的好題目。（2）每組的代表將本組所選的好題目展示到黑板上，并找學(xué)生討論、評(píng)述這些題目的特點(diǎn)。

題目展示到黑板上后，學(xué)生能形象直觀的看出這些題目的特點(diǎn)。通過教師評(píng)，學(xué)生互評(píng)和自評(píng)所選題目的特點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地掌握了解擬題的方法。

學(xué)生展示了題目后，對(duì)于較新穎、個(gè)性的題目。讓學(xué)生與作文的內(nèi)容結(jié)合，來評(píng)議題目的特點(diǎn)。

讓表現(xiàn)踴躍、優(yōu)秀的學(xué)生站到講臺(tái)上為學(xué)生講一些題目的特點(diǎn)。（3）學(xué)生自己總結(jié)常見的擬題方法。

一方面發(fā)揮了學(xué)生的合作作用，另一方面提高了學(xué)生的總結(jié)能力。而且，對(duì)于自己總結(jié)的題目學(xué)生記憶會(huì)更深刻。

（4）教師出示多媒體，總結(jié)擬題的方法。

（5）學(xué)生根據(jù)教師和自己總結(jié)的方法，從作文目錄中再找一些實(shí)例。

3、練習(xí)：

（1）以“愛心”為話題，擬題目。（2）以“誠信”為話題，擬題目。

學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用前面所學(xué)的方法，為話題擬題目。擬完題目之后，小組再選代表把本組所擬的題目展示到黑板上，大家討論每個(gè)題目的特點(diǎn)。

對(duì)于大家一致認(rèn)為好的題目、讓所擬的小組結(jié)合作文內(nèi)容談?wù)勛约旱臉?gòu)思。

活動(dòng)過程：小組內(nèi)從目錄中選出題目---展示到黑板---自評(píng)或互評(píng)所擬題目的特點(diǎn)—總結(jié)擬題方法—進(jìn)行擬題練習(xí)。

4、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了擬題的方法，認(rèn)識(shí)到了題目的重要性，今后在寫作中一定要重視題目，精心擬題，另外，要想在擬題時(shí)得心應(yīng)手，就要多讀書、多看報(bào)、多動(dòng)腦，這樣咱們擬出的題目才能讓讀者“眼前一亮，一見鐘情”

板書設(shè)計(jì) 寫作---如何擬題

一、題目的一般要求：扣題、簡(jiǎn)潔、新穎、吸引人。

二、常用的擬題方法。（多媒體顯示）

三、練習(xí)：

（1）以“愛心”為話題，擬題目。（2）以“誠信”為話題，擬題目。

《寫作---如何擬題》教學(xué)實(shí)錄

師：（微笑）我們常說眼睛是心靈的窗戶，觀察一個(gè)人，往往先看他的眼睛，那么一篇文章我們一般先看他的那一部分呢？ 生：（齊）題目。

師:是啊。題目就像文章的眼睛，是非常重要的一部分，所以就有“題好一半文的說法”。那么，你認(rèn)為題目一般具有什么特點(diǎn)？ 生1:形式上都比較簡(jiǎn)潔。生2：內(nèi)容上一般會(huì)扣住主題。生3：有時(shí)題目就是文中主要人物。生4：有時(shí)題目會(huì)是文章線索。生5：題目一般追求新穎。

師：大家說的都很好。下面我們一起來總結(jié)題目的特點(diǎn)。（出示課件內(nèi)容）題目特點(diǎn)：

扣題，新穎，簡(jiǎn)潔，引人入勝 師：那么，大家喜歡什么樣的題目呢？

生：（七嘴八舌）有趣的，幽默的，優(yōu)美的，生動(dòng)的，有個(gè)性、有特點(diǎn)的……（氣氛異常熱烈）。

師：那好，咱們就六人一組，（每組中有好、中、差生）共同探討今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)---尋找好題目的特點(diǎn)。（稍頓）我們每人手中有一本作

文書，下面，每人先從你的書中精心篩選出3-5個(gè)你最喜歡的題目。（3—5分鐘）

（大家興趣很高，都在抓緊時(shí)間積極尋找、記錄）

師：（微笑）時(shí)間到了，下面小組內(nèi)六個(gè)人互評(píng)大家的題目，最后要評(píng)出5個(gè)最棒的題目。（大家討論熱烈，參與積極）（2分鐘）師：每組派一名代表將大家推薦的5個(gè)題目展示到黑板上。學(xué)生代表上臺(tái)展示，其余學(xué)生興奮的望著黑板，邊看邊讀

師：現(xiàn)在黑板上這些題目是大家從將近40本作文書張精心挑選的，可謂百里挑一。請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀，然后以小組為單位說說你們?yōu)槭裁聪矚g這些題目，這些題目有何特點(diǎn)？

學(xué)生討論(2分鐘)師：哪一組先來講？

2組代表：《長(zhǎng)大是一把雙刃劍》這個(gè)題目運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象。《吃苦是?！愤\(yùn)用對(duì)比，新穎奪目?！杜?，你為何盯著我》設(shè)置懸念，引人注意?！渡系垡怖Щ蟆酚脭M人，很有趣?！顿|(zhì)本潔來還潔去》引用名著中名句，很有文采。

師：說的很好，注意到了這些題目的特點(diǎn)及運(yùn)用的技法。

1組代表：《國在山河破》化用詩句，運(yùn)用對(duì)比，令人觸目驚心?！兜谝淮斡H密接觸》設(shè)置懸念，吸引人。《桃花依舊》簡(jiǎn)潔有詩意?！兑豢脴涞拿\(yùn)》運(yùn)用擬人，生動(dòng)有趣。《馨香.心想》運(yùn)用諧音，意義雙關(guān)，很有創(chuàng)意。師：講的也很棒！

三組代表：《大師的小節(jié)》運(yùn)用對(duì)比和懸念吸引人?！恫柘闳绻省穬?yōu)美詩意?！逗靡欢涿利惖能岳蚧ā酚酶柙~做題目，耳目一新?！稅坌?童心.我所欲》用間隔號(hào)連接關(guān)鍵詞，擬題巧妙?！恫唬　泛?jiǎn)潔，引人。師：這里又提到了一些新技法，大家要注意總結(jié)。

五組代表：《點(diǎn)亮心靈的燈》用比喻新穎生動(dòng)?！?、2、3、4、5、6、7、》用數(shù)字做題目，別具一格?！稅鄣姆瞰I(xiàn)》用歌曲名，親切，有創(chuàng)意?！缎氖孪蛘l訴說》用反問，吸引人?！禼ome on 給我感覺》中外結(jié)合，風(fēng)趣幽默。

師：題目越來越多，方法也越來越多了。

四組代表：《該讓就讓，不該讓就不讓》觀點(diǎn)鮮明、立意明確。《貧窮也是一種財(cái)富》富有哲理?！蹲呓鲜蟮男腋Ｉ睢酚哪溨C。《挫折著，美麗著》對(duì)偶使題目工整，鮮明。

師：剛才大家分析的都特別好，通過我們大家對(duì)這些題目的分析我們發(fā)現(xiàn)好的題目都有一些特點(diǎn)，誰來總結(jié)一下？ 生1：會(huì)用到對(duì)比的手法。

生2：有時(shí)會(huì)引用歌詞、名句做題目。生3：也可能用比喻、擬人等修辭手法。生4：有的題目語言優(yōu)美、有詩意。生5：有的語言幽默詼諧，吸引人。

師：說的不錯(cuò)，下面是老師總結(jié)的常用的擬題方法。我們一起來看看。

《多媒體展示》（學(xué)生邊讀邊想）

（1）套用法

把歌曲名、歌詞、電視劇名、影片名、詩文名句、成語、俗語、歇后語、名言、廣告詞等直接引用或加以變化后用作標(biāo)題。

例：

《海納百川，有容乃大》《我是一只小小鳥》

《一生之計(jì)在于“今”》

《陽光總在風(fēng)雨后》

《衣帶漸緊終不悔》

《隱形的翅膀》（2）修辭法

擬題時(shí)靈活巧妙地運(yùn)用一定的修辭方法。

1、比喻

《心是明鏡臺(tái)》《家—愛的港灣》

2、擬人

《把心兒打開》《給交流找個(gè)理由》

3、反問

《不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹》《心事與誰訴說》

4、對(duì)偶

《生命不息，追求不止》《善待順境，挑戰(zhàn)逆境》

《挫折著，美麗著》《執(zhí)著追求，永不方棄》

5、呼告

《給生活加點(diǎn)苦吧！》《別了，漫畫書》

6、夸張

《千年月色萬年情》《花瓶能裝下春天》（3）詩情畫意法

運(yùn)用詩歌和散文的語言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境，或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。

《那河·那船·那人》《風(fēng)中飛舞的白手帕》

《白云·夕陽·歌聲》《心泉叮咚》

（4）設(shè)置懸念法

在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的愿望。

《我與203室不得不說的故事》

《兩只流淚的愛情魚》《一只老鼠的手記》

（5）怪異另類法

避開以上幾種命題方式，而采用一些怪異、另類的形式來命題，以便達(dá)到更加惹人注目的效果?！毒W(wǎng)？網(wǎng)！》《1 2 3 4 5 6 7 》《？？？？》

《梳子梳子》《夜夜夜夜》《ABCD——夢(mèng)開始的地方》

（6）中外結(jié)合法

引用或音譯一些人們熟悉的外語短語或句子作題目，往往給人輕松、愉快的感覺。

《搞笑課堂one and two》 《 com on，給我感覺》

師：現(xiàn)在我們對(duì)擬題的方法有了了解，下面我們運(yùn)用剛才的方法來進(jìn)行擬題練習(xí)。

練習(xí)一：以“愛心”為話題，擬題目。（多媒體顯示）學(xué)生紛紛動(dòng)手，開始擬題。（3分鐘）師：下面我們來展示成果。

生1：我引用了歌詞，擬的是《愛的奉獻(xiàn)》 生2：我用了比喻，擬的是《愛是一縷陽光》 生3：我用了對(duì)比，題目是《小事.大愛》

生4：我引用了電視節(jié)目名《愛情連連看》 生5：我的是諧音《愛心.礙心》（學(xué)生爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試）

師：（微笑）通過剛才的表現(xiàn)，老師知道咱們大家都掌握了一些擬題方法，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，下課后你們?cè)俳涣魉鶖M的題目。最后我們布置作業(yè)。

練習(xí)二：以“誠信”為話題自擬題目。個(gè)數(shù)不限，要注明所用的方法。（多媒體顯示）

自己動(dòng)手 學(xué)寫作文

------一堂作文課的反思

反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的方面有以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的理念，教師只是起到了點(diǎn)撥、過渡、總結(jié)作用，而學(xué)生真正成為了課堂的主人，他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、總結(jié)、練習(xí)、運(yùn)用，完全參與到整個(gè)活動(dòng)中去。

2、采用分組合作的教學(xué)形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能更快掌握知識(shí)，也能起到互相補(bǔ)充的作用。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了如何與人合作。

3、課堂上的兩大環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)篩選題目、總結(jié)特點(diǎn)、歸納技巧是尋找理論階段。后面的擬題練習(xí)是運(yùn)用、實(shí)踐。這就避免了空洞的說教，提高了教學(xué)效果。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足的地方。

1、小組合作中，大部分學(xué)生積極參與，但仍有個(gè)別學(xué)生不積極，有依賴思想，優(yōu)秀生發(fā)言多，差生發(fā)言少，甚至不發(fā)言。

2、評(píng)價(jià)題目、練習(xí)擬題時(shí)，只是單純談?wù)擃}目，如果能簡(jiǎn)單聯(lián)系內(nèi)容評(píng)價(jià)、擬題，內(nèi)容會(huì)更豐滿。

相關(guān)素材

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）解讀（詳見66頁67頁72頁）

2、《三年中考 五年模擬》2005年（常用的擬題方法）

第五篇：課例

課例：《講誠信VS善意的謊言》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2.能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。

3.辯手能根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

4.辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷,另準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

學(xué)生：搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。

教學(xué)方法：

1.課前搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句。

2.先八人一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

3.教師要肯定雙方說得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、讀題引入: 1.讀課本“口語交際”，理解辯題。

師述：生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不說出真相。比如《唯一的聽眾》中的音樂教授說自己耳聾了，顯然，她說的不是真話。有人說，“人要講誠信，不能撒謊”；有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)需要說“善意的謊言”。請(qǐng)大家就這個(gè)問題展開一次辯論

2.確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論: 先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例。

3.分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

正方：人人要講誠信，不能撒謊。

反方：生活中可以說些善意的謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn): 1.導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

2.對(duì)班級(jí)辯論提出要求：

（1）要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。

（2）要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)抓住別人的漏洞進(jìn)行反駁。

（3）在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

（4）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

三、展開辯論

第一輪為各辯手陳述觀點(diǎn)。

第二輪自由辯論，并允許各方其他同學(xué)參與發(fā)言。

師生點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。

四、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)

通過這次辯論，你對(duì)講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？

五、課堂小結(jié)

肯定雙方說得好的地方，以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

另一種思考：

一、復(fù)習(xí)揭題：

我們先回顧一下《唯一的聽眾》和《別餓壞了那匹馬》，分別講了什么內(nèi)容呢？

《唯一的聽眾》中的老婦人真的耳聾嗎？《別餓壞了那匹馬》中的攤主真的需要馬草嗎？顯然他們說的都是假話。

有人會(huì)說，說假話就是說謊，人要講誠信，不能撒謊；有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)需要“善意的謊言”。讓我們就這個(gè)問題展開一次辯論。

[設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，打開學(xué)生話匣子。]

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn): 正方：人要講誠信，不能說謊

反方：生活需要善意的謊言

辯論的要求：

1.用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰

2.要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言

[設(shè)計(jì)意圖：開門見山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。]

三、自由練說或小組交流,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流。

四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論: 辯論的方法和注意事項(xiàng)：

1.用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯；

2.從不同角度進(jìn)行分析，以理服人；

3.運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣；

4.辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。

選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位。

教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，指出辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

[設(shè)計(jì)意圖：辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說話，使對(duì)方心悅誠服才是。]

五、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)：

誠信是美德, 是做人之本，社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論長(zhǎng)幼。進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠信氛圍，因此誠信是必須的。

但是善意的謊言與謊言有本質(zhì)區(qū)別。因?yàn)樯埔獾闹e言前提是善意的，本意是與人為善，是美好的。因此生活中有時(shí)需要善意的謊言，善意的謊言和誠信其實(shí)是不沖突的。

六、評(píng)選三名“辯論小明星