第一篇：六上語(yǔ)文復(fù)課優(yōu)秀教案

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

第一課

形近字復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書(shū)寫(xiě)1-8單元讀讀寫(xiě)寫(xiě)里的詞語(yǔ)。

2、能正確辨別形近字，并能正確組詞。教學(xué)過(guò)程：

一、梳理易錯(cuò)詞語(yǔ)

二、抄寫(xiě)易錯(cuò)詞語(yǔ)

三、聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)詞語(yǔ)

四、形近字組詞。

邀（）俯（）瀑（激（）附（）爆（繳（）府（）曝（遨（）腐（）暴（龐（）烤（）韻（寵（）拷（）均（籠（）銬（）勻（優(yōu)（）擾（）篇（憂（）就（）偏（妻（）閣（）真（凄（）擱（）填（梧（）淋（）嘶（語(yǔ)（）琳（）撕（歉（）溜（）瑩（謙（）榴（）螢（脅（）脂（）櫻（協(xié)（）詣（）嬰（峭（）俠（俏（）峽（悄（）陜（宵（）狹（槳（）摯（漿（）熱（獎(jiǎng)（）執(zhí)（編（）朦（遍（）蒙（怨（）欣（宛（）掀（梅（）慮（霉（）虜（資（）賜（姿（）錫（駿（）?。ňǎ┛ⅲ? / 19

撓（）艱（澆（）很（曉（）狠（饒（）狼（寢（）朧（侵（）攏（浸（）籠（班（）機(jī)（斑（）譏（唉（）魁（挨（）槐（悠（）儀（修（）議（竭（）監(jiān)（藹（）濫（睹（）鷹（賭（）雁（）））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））））眷（）鈕（）胯（）猬（）挽（）囫（）棗（）謄（）扭（）跨（）謂（）勉（）吻（）束（）

恍（）霜（）詳（）逝（）咳（）喇（）塑（）晃（）箱（）祥（）浙（）核（）嗽（）望（）

餅（）抑（）挫（）歇（）桔（）劈（）瞧（）拼（）仰（）座（）竭（）拮（）避（）蕉（）

筒（）躁（）澡（）鞭（）遭（）泣（）浴（桐（）燥（）操（）鞋（）槽（）粒（）欲（搏（）碑（）茵（）蠟（）借（）陌（）盲（博（）脾（）菌（）臘（）措（）柏（）肓（鍵（）粼（）霎（）綠（）軀（）蘊(yùn)（）謐（?。ǎ[（）接（）碌（）驅(qū)（）溫（）秘（寇（）祥（）卷（）營(yíng)（）俊（冠（）詳（）巷（）瑩（）駿（眷（）摯（）班（）篇（）怨（謄（）勢(shì)（）斑（）遍（）祭（五、給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。1．德高望重

①向遠(yuǎn)處看②探望③名望④對(duì)著，朝著 2．飽經(jīng)風(fēng)霜

①飽滿②飯吃飽了③滿足④充分 3．和藹可親

①溫和②和睦③結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)或爭(zhēng)執(zhí)④不分勝負(fù) 4．張冠李戴

①形狀像帽子或頂在頭上的東西②居第一位③冠軍④帽子 / 19））））））））））5．抑揚(yáng)頓挫

①稍停一下②處理，安置③表示次數(shù)④立刻，忽然 6．橫遭不幸

①粗暴②不吉利的，意外的③雜亂④漢字的一個(gè)筆畫(huà)

精密

周密

（）的儀器（）的計(jì)劃（）的觀察（）的勘測(cè)

喜愛(ài) 熱愛(ài) 摯愛(ài)

①我們（）大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。②他的作品洋溢著對(duì)祖國(guó)的（）之情。③印第安人（）雨后清風(fēng)的氣息。

恬靜

幽靜

平靜

靜謐

安靜

1、我又躺在田野里，在無(wú)限的（）中，忘記了世界。

2、他在（）的小路上散步。

3、五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中（）地睡著了。

4、老人靜靜地坐在木椅上，（）地望著我。

5、月光正照在她那（）的臉上。

6、茫茫的樹(shù)林深處十分（）

第二課復(fù)習(xí)

積累復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦并默寫(xiě)7個(gè)單元的日積月累

2、會(huì)背誦17課第1自然段，26課第9自然段，其他要求會(huì)背課文中的喜歡的段落。

3、背誦并默寫(xiě)第25課，解釋其中的句子。教學(xué)過(guò)程：

1、積累搶答比賽

2、記憶大王擂臺(tái)賽

3、會(huì)背會(huì)默會(huì)解釋

(一)積累

1.今夜偏知春氣暖，（）。（）/ 19 2.（），化作春泥（）。（）3.臥看（），不知（）。（）4.造物無(wú)言卻有情，（）。（）5.（），快走踏清秋。［

］（）《

》 6.稻花香里（），聽(tīng)取（）。［

］（）《

》 7.（），潤(rùn)物（）。［

］（）《

》 8.橫眉（），俯首（）?！?/p>

》 9.時(shí)間就是性命，（），其實(shí)是（）?！?/p>

》 10.誠(chéng)者，（）；誠(chéng)之者，（）?！?/p>

》 11.有所期諾，（）；（），（）《

》

12.唯有民魂是（），唯有他（），（）。（）

13.有限（），無(wú)限（）。我也會(huì)寫(xiě)一句環(huán)境宣傳語(yǔ)。（）14.《懷念母親》的作者是（）。《窮人》的作者是（）國(guó)作家（）。15.《少年閏土》的作者是（）。選自《

》

16.《最后一頭戰(zhàn)象》作者（）。《老人與海鷗》作者（）。

連線

輕諾必寡信。

《論語(yǔ)》 民無(wú)信不立。

《禮記》 不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。

《老子》 誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。

《袁氏世范》 有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。

《莊子》 填空

雕

畫(huà)棟

巧

天工

獨(dú)具匠心

引人入勝

色

香

余音

梁

不落

臼

雅

共賞 美不

收

人口

曲高和

妙

生花 陽(yáng)

白雪

筆

龍蛇

不同

響

別

一格

文言文理解填空

1.伯牙鼓琴，（），鐘子期曰：“（）！”鼓：（）志在高山“（）峨峨：（）若：（）/ 19 2.伯牙（），乃破琴（），終身（），謂：（）破琴：（）絕弦：（）復(fù)（）

3.以上兩句出自《

》。

第四課

多音字復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握多音字。

2、正確書(shū)寫(xiě)多音字。教學(xué)過(guò)程：

梳理1---8單元多音字。

縫féng補(bǔ)

出差chāi

興xīng奮

盡jǐn管 沖chōng鋒 望著zhe 縫fèng隙

差chā別

高興xìng

盡jìn力 沖chòng著 著zháo迷

一葉扁piān舟 供gōng品 困難nán無(wú)數(shù)shù 降jiàng臨 模mó仿血xiě液 扁biǎn平提供gòng 災(zāi)難nàn 數(shù)shǔ不清投降xiáng 模mú樣 血xuè管

倒dào影 參chēn天 卷juǎn過(guò) 睡jiào覺(jué)

倒dǎo下 人參shēn 試卷juàn 覺(jué)jué得

空 ① kōng 領(lǐng)空 空洞

② kòng 空白 空閑

正 ① zhēng 正月 正旦(農(nóng)歷正月初一)

② zhèng 正常 正旦(戲中稱女主角)盡 ①jìn 盡頭

②jǐn 盡管

圈 ①quān 圓圈 呼啦圈

②juàn 豬圈

更 ① gēng 更換 更事

② gèng 更加 更好

著 ① zháo 著急 著迷 著涼

② zhuó 著落 著重 著手

③ zhāo 失著 著數(shù) 高著(招)/ 19

鮮 ① xiān 鮮美 鮮明

② xiǎn 鮮見(jiàn) 鮮為人知

脈 ① mò 脈脈(僅此一例)

② mài 脈絡(luò) 山脈

纖xiān弱

人參shēn

應(yīng)yìng聲而來(lái)

纖qiàn夫

岑參cān 參cēn差

應(yīng)yīng該

音調(diào)diào 模mú樣 扇sān動(dòng) 排山倒dǎo海 勢(shì)不可當(dāng)dāng

調(diào)tiáo節(jié) 模mó糊 扇sàn子 倒dào水

上當(dāng) dàng

第五課

綜合復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)綜合測(cè)試，查漏補(bǔ)缺。

2、端正學(xué)生思想，迎接期末測(cè)試。教學(xué)過(guò)程：

一、期末模擬監(jiān)控

二、試卷分析，查漏補(bǔ)缺。

三、面批錯(cuò)誤習(xí)題。

第六課句子復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

掌握修改病句的符號(hào)，能正確修改病句。能正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句填空。

教學(xué)過(guò)程：

提問(wèn)講解修改病句的種類(lèi)。

師生共同做練習(xí)，掌握掌握修改病句的符號(hào)。出示病句 生自行修改 師生討論講解 生改錯(cuò)。

搶答關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的關(guān)系 / 19 1． 表示并列關(guān)系的：

①一邊……一邊…… ②一方面……一方面……③一會(huì)兒…一會(huì)兒 ④既……又…… 2． 表示遞進(jìn)關(guān)系的：

①不但……而且…… ②不光……還……③不僅……還…… 3． 表示選擇關(guān)系的：

①不是……就是…… ②或者……或者……③要么……要么…… ④不是……就是……

4． 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的：

①雖然……但是…… ②盡管……還是……③……但是（可是，但，可）…… 5． 表示假設(shè)關(guān)系的：

①如果……就…… ②要是……就……③即使……也…… ④哪怕……也…… 6． 表示條件關(guān)系的：

①只要……就…… ②只有……才……③無(wú)論……都…… ④不管……總…… 7． 表示因果關(guān)系的：

①因?yàn)椤浴?②既然……就……③之所以……是因?yàn)椤?④……因此…… 8． 表示取舍關(guān)系的：

①寧可……也不…… ②與其……不如……

四、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞

1．小菊（）誠(chéng)懇地接受了批評(píng)，（）堅(jiān)決改正了錯(cuò)誤。2．劉胡蘭（）犧牲自己，（）向敵人屈服。3．每天早晨上學(xué)，（）我去約王軍，（）他來(lái)約我。

4．（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了，（）我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。5．（）風(fēng)吹雨打，我們（）準(zhǔn)時(shí)到校。

6．我們（）已經(jīng)有了進(jìn)步，（）不應(yīng)當(dāng)因此自滿。7．我們偉大祖國(guó)（）土地遼闊，（）物產(chǎn)豐富。8．（）你明天早晨不來(lái)，我們（）照樣去車(chē)站義務(wù)勞動(dòng)。9．（）你明天早晨不來(lái)，我們（）不去車(chē)站義務(wù)勞動(dòng)。

10．（）不畏勞苦的人，（）攀登科學(xué)高峰。

1、（）多讀多練，作文（）會(huì)進(jìn)步。

2、（）你答應(yīng)去，（）該準(zhǔn)時(shí)去叫他。

3、這本小說(shuō)有趣極了，（）我一口氣就把它看完了。

4、雨來(lái)（）犧牲生命，（）泄露秘密。/ 19

5、凡卡心想，（）在城里受罪，（）回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢锶ァ?/p>

6、我倆（）住得很遠(yuǎn)，（）不常見(jiàn)面。

三、修改句中用得不妥當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1．王叔叔既然雙目失明，但是照樣工作。（）

2．因?yàn)楣物L(fēng)下雨，所以民警叔叔在街上指揮來(lái)往車(chē)輛。（）3．桑娜雖然自己一家人多受些苦，但是不讓雨蒙的孩子挨餓。（）4．盡管他多么貪玩，總能保證學(xué)好功課。（）5．不但遇到什么困難，我而且要想盡辦法克服。（）6．即使我們?nèi)〉煤艽蟮某煽?jī)，就不要驕傲。（）8．只有我們努力奮斗，就一定能夠勝利。（）

四、用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把兩句話并成一句話。1．小華的字寫(xiě)得快。小華的字寫(xiě)得好。

___________________________________________________ 2．你沒(méi)有告訴我。我知道了。

___________________________________________________ 3．我們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。我們能很好地完成黨交給我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。___________________________________________________ 4．環(huán)境很艱苦。我們想辦法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

___________________________________________________ 5．他學(xué)習(xí)刻苦努力。他學(xué)習(xí)成績(jī)很好。

___________________________________________________ 6．我們永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗的作風(fēng)。我們從勝利走向勝利。__________________________________________________ 7．小華經(jīng)常受到同學(xué)和老師的贊揚(yáng)。小華從不驕傲。___________________________________________________ 8．醫(yī)生囑咐你不能多說(shuō)話。我不能讓別人打擾你。第六課

句子復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確辨別使用比喻、擬人、排比等修辭手法。

2、能結(jié)合上下文體會(huì)重點(diǎn)句的含義。

3、正確辨別說(shuō)明方法，并能主動(dòng)運(yùn)用到寫(xiě)作中。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固修辭手法 / 19

1、動(dòng)手圈劃比喻、擬人、排比等修辭手法

2、辨別比喻、擬人、排比等修辭手法

3、師生共同做寒假作業(yè)本中的相關(guān)習(xí)題

二、體會(huì)重點(diǎn)句的含義

1、快讀《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《老人與海鷗》

2、回答課后要求體會(huì)的重點(diǎn)句

3、梳理大體思路。

4、書(shū)寫(xiě)體會(huì)的句子的含義。理解含義深刻的句子

1、理解含義深刻的句子方法有（）、（）、（）、（）等

2、“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。”我是這樣理解的：

3、你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

4、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

5、當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲?shū)Q叫著朝遺像撲過(guò)來(lái)，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無(wú)法脫身。

6伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”

7、他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

8、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園：

9、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上

三、辨別說(shuō)明方法

1、齊讀《只有一個(gè)地球》

2、自作練習(xí)題：用橫線勾畫(huà)使用說(shuō)明方法的句子。

3、師生訂對(duì)答案

4、謄寫(xiě)句子。判斷句子的說(shuō)明方法

１、尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。2同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

3、它是一個(gè)半徑只有六千三百多米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

4、不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。/ 19

第七課

閱讀復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能快速朗讀文章，了解大意。

2、能根據(jù)問(wèn)題快速、準(zhǔn)確回答。教學(xué)過(guò)程：

讀下面的文段，完成練習(xí)：、古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在 在哪兒？上帝啊，保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”她一面自言自語(yǔ),一面在胸前畫(huà)著十字。

2、這個(gè)文段的描寫(xiě)，雖然只字沒(méi)提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：（）（）（）和（）。５、也就是這個(gè)文段的描寫(xiě)，也可以看出桑娜是勤勞善良的，從（）這句可以看出她的勤勞，從（）這兒最能看出她的善良。

６、“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”字在這兒讀該選的讀音是“qiang

qiang”,這個(gè)字的部首是（），用部首查字法再查（）畫(huà)，讀這個(gè)音時(shí)還可以組詞：（）。讀另一個(gè)讀音時(shí)可以組詞（）和（）。它還有另一個(gè)音jiang,可以組詞（）。

（一）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！?/p>

1．解釋詞語(yǔ) 忐忑不安： 自作自受： / 19 １、用——線劃出描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句。用～～～線劃出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子。

2、通過(guò)第一段文字中桑娜的和

描寫(xiě)，我們可以感受到。

3、第二段文字細(xì)致描寫(xiě)了漁夫的、和。

4、從上面兩段文字中我們可以看出漁夫和漁夫是怎樣的人？

四、讀下面的文段，再完成作業(yè)

對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。

每一處（），每一片（），每一座（），每一條（），每一根（）的（），每一只（）的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的（），藍(lán)天上的（），在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。１、在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。

２、在文段中找出一對(duì)近義詞：（）——（）３、文中的“我們這個(gè)民族”指的是（）。

我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。我們深知：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。

１、用直線畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，并理解：這個(gè)比喻句把（）比作（），說(shuō)明（）。２、“眷戀”的意思是（），“照管”的意思是（）。３、仿照例子寫(xiě)句子。

我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

我們熱愛(ài)大海，就像

一樣。我們熱愛(ài)

，就像

一樣。

第七課

閱讀復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能快速朗讀文章，了解大意。

2、能根據(jù)問(wèn)題快速、準(zhǔn)確回答。教學(xué)過(guò)程：

讀下面的文段，完成練習(xí)：、古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩/ 19 子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在 在哪兒？上帝啊，保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”她一面自言自語(yǔ),一面在胸前畫(huà)著十字。

2、這個(gè)文段的描寫(xiě)，雖然只字沒(méi)提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：（）（）（）和（）。５、也就是這個(gè)文段的描寫(xiě)，也可以看出桑娜是勤勞善良的，從（）這句可以看出她的勤勞，從（）這兒最能看出她的善良。

６、“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”字在這兒讀該選的讀音是“qiang

qiang”,這個(gè)字的部首是（），用部首查字法再查（）畫(huà)，讀這個(gè)音時(shí)還可以組詞：（）。讀另一個(gè)讀音時(shí)可以組詞（）和（）。它還有另一個(gè)音jiang,可以組詞（）。

（一）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！?/p>

1．解釋詞語(yǔ) 忐忑不安： 自作自受：

2、通過(guò)第一段文字中桑娜的和

描寫(xiě)，我們可以感受到。

3、第二段文字細(xì)致描寫(xiě)了漁夫的、和。

4、從上面兩段文字中我們可以看出漁夫和漁夫是怎樣的人？

四、讀下面的文段，再完成作業(yè)

對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。

每一處（），每一片（），每一座（），每一條（），每一根（）的（），每一只（）的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的（），藍(lán)天上的（），在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。/ 19 １、用——線劃出描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句。用～～～線劃出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子。

１、在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。

２、在文段中找出一對(duì)近義詞：（）——（）３、文中的“我們這個(gè)民族”指的是（）。

我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。我們深知：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。

１、用直線畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，并理解：這個(gè)比喻句把（）比作（），說(shuō)明（）。２、“眷戀”的意思是（），“照管”的意思是（）。３、仿照例子寫(xiě)句子。

我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

我們熱愛(ài)大海，就像

一樣。我們熱愛(ài)

，就像

一樣。

第八課

閱讀復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、能快速朗讀文章，了解大意，體會(huì)句子表達(dá)的方法和感情。

2、能根據(jù)問(wèn)題快速、準(zhǔn)確回答。

3、熟練寫(xiě)出講讀課文作者。

4、正確寫(xiě)出古文重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。教學(xué)過(guò)程：

一、讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)方法和感情（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

☆這個(gè)句子用了的修辭手法，把“老橋”比作“

”，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的。（2）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

☆這個(gè)句子用

的手法，形象地表達(dá)了自己和、這兩位朋友間的。

（3）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

☆這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的()。從中，我們真切地感受到（）。/ 19

1、你好，的山泉，你捧出一面明鏡，是要我嗎？你好，的溪流！你 著一首首小詩(shī)，是邀我與你嗎？你好，的瀑布！你天生的，的男高音多么有氣勢(shì)。

這幾句話選自課文，是一組

句，采用了的 修辭手法，表達(dá)了作者與。

（4）、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。“這樣做”是指

。“非這樣做不可”反映了桑娜

的品質(zhì)。

（5）、屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面有黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

①這個(gè)句子是

描寫(xiě)，在文中所起的作用是（）

（6）、我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影。

☆我體會(huì)到了作者

的感情，此時(shí)，“母親的面影”是

的。（7）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地（）在心頭。

說(shuō)“這凄涼“是“甜蜜的“是因?yàn)?/p>

（8）詹天佑不怕困難，也不怕，接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)，進(jìn)行計(jì)算。詹天佑經(jīng)常工作人員，說(shuō) 我們的工作首先要

不能有一點(diǎn)兒馬虎 大概 差不多 這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。

這是對(duì)人物的（）描寫(xiě)，從中我們可以感受到詹天佑（）的品質(zhì)

（9）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

這是對(duì)老人的（）描寫(xiě)，突出了她（）的人格魅力。

二、、讀下面的文段，完成練習(xí)：

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家里去團(tuán)聚。這一天的晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)是囫 圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張 冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”聽(tīng)了伯父/ 19 這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再 馬馬虎虎了。

那天臨走的時(shí)候

伯父送給我兩本書(shū) 一本是 表

一本是 小約翰 伯父已經(jīng)去世多年了 這兩本書(shū)我還保存著

1、給上面文字的最后一段加上標(biāo)點(diǎn)。4分

2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞：4分

去世（）團(tuán)聚（）羞愧（）保存（）

3、聯(lián)系文中內(nèi)容解釋下面詞語(yǔ)：4分 囫圇吞棗： 張冠李戴：

4、仿照例詞寫(xiě)詞語(yǔ)：至少三個(gè)。3分 A、張冠李戴（帶反義詞）： B、馬馬虎虎（疊詞）

4、用——線劃出寫(xiě)伯父的動(dòng)作語(yǔ)言的句子，用~~~線劃出寫(xiě)“我”的感受和變化的句子。從中你體會(huì)到了，伯父（）的批評(píng)及時(shí)教育了我，讓我讀書(shū)變得（），收到了良好的效果。4分

三、讀下面的文段，完成練習(xí)：

皮鞋匠（）地聽(tīng)著。他好像（），月亮正從（）升起來(lái)。（）的海面上，霎時(shí)間（）。月亮越升越高，穿過(guò)（）。忽然，海面上刮起了（），卷起了（）。被月光（）雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌上來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的臉上，照著她（）的眼睛。她仿佛也看到時(shí)了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照（）的（）的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲了子——《月光曲》記錄了下來(lái)。

2、皮鞋匠聽(tīng)著音樂(lè)，進(jìn)行了（）。隨著描寫(xiě)他想象的情景，樂(lè)曲聲由（）變得（），又變得（）。用——線劃出他這時(shí)候想象的情景的句子。５分

3、皮鞋匠看著妹妹，進(jìn)行了（四、復(fù)習(xí)古文

1、背誦古文

2、抽背古文 / 19），他想到妹妹（）。用～～～線劃出他這時(shí)候想象的句子。

3、搶答重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

4、默寫(xiě)古文

第九課

綜合復(fù)習(xí)

（二）一、選擇字形完全正確的一組。（）A 輕蔑 叉道 魁梧 靜溢 余音繞梁 B 懸崖峭壁 毅然 慢不經(jīng)心 張寇李帶 C 朦朧 波光粼粼 焦燥不安 會(huì)炙人口

D 自作自受 不落窠臼 雅俗共賞 荒唐 不同凡響

二、形近字組詞

瀑（）俏（）庸（）竭（）躁（）鋪（）峭（）痛（）賜（）燥（）填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（）的戰(zhàn)象

（）的漁夫和桑娜

（）的月光

（）的唐宋詩(shī)詞（）的圓月

（）的聽(tīng)眾的海面

選擇字音完全正確的一組。

A輕蔑（qīng miè）惡劣（è luè）藐視（miǎo shì）阻擾（zǔ nāo）B狼籍（láng jí）轟動(dòng)（hōng dòng）陰謀詭計(jì)（huì jì）完璧歸趙（bì）C驚濤駭浪（gāi）滔滔不絕（jué）一絲不茍（gǒu）

D高山峻嶺（jùn）好意難卻（què）置之不理（zhì）肖像（xiào）積累運(yùn)用 積累

今夜偏知春氣暖，（）。（）（），化作春泥（）。（）臥看（），不知（）。（）造物無(wú)言卻有情，（）。（）（），快走踏清秋。［］（）《》 稻花香里（），聽(tīng)?。ǎ＃郏荩ǎ丁罚ǎ瑵?rùn)物（）。［］（）《》 橫眉（），俯首（）?！丁?/p>

時(shí)間就是性命，（），其實(shí)是（）?！丁?誠(chéng)者，（）；誠(chéng)之者，（）?！丁?/ 19）

（有所期諾，（）；（），（）《》

唯有民魂是（），唯有他（），（）。（）

有限（），無(wú)限（）。我也會(huì)寫(xiě)一句環(huán)境宣傳語(yǔ)。（）

《懷念母親》的作者是（）?！陡F人》的作者是（）國(guó)作家（）?！渡倌觊c土》的作者是（）。選自《》

《最后一頭戰(zhàn)象》作者（）。《老人與海鷗》作者（）。運(yùn)用 照樣子寫(xiě)句子

啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？ 這一句運(yùn)用了（）修辭手法 仿寫(xiě)一句：

蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。這一句運(yùn)用了（）修辭手法 仿寫(xiě)一句： 擴(kuò)句（至少2處）天空掛著圓月。公象睜開(kāi)眼睛。沙地里種著西瓜。歌聲響徹山谷。村子散布在小丘上。修改病句（在原句上）

我的語(yǔ)文水平一點(diǎn)一滴地積累起來(lái)了。

元旦聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們唱了許多動(dòng)聽(tīng)的歌和舞蹈。今天早上下了一夜雪。

盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。

《上下五千年》這套書(shū)，看過(guò)增長(zhǎng)了不少知識(shí)。用關(guān)聯(lián)詞連成一句話

最后一頭戰(zhàn)象死了。最后一頭戰(zhàn)象永遠(yuǎn)留在人們的記憶中。我們有了這片綠樹(shù)。我們會(huì)守住這片土地。

漁夫和妻子自己多受些苦。他們要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。老師關(guān)心我們的身體。老師關(guān)心我們的學(xué)習(xí)情況。判斷下列句子的表達(dá)方式（修辭手法）

它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那么近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出/ 19 身來(lái)。（）

鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（）大地是我的母親。（）

汽車(chē)吼叫著，車(chē)身?yè)u晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳（）這山中的一切哪個(gè)不是我的朋友？（）土地在哭泣，森林在控訴。（）判斷下列句子說(shuō)明方法

地球周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。（）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）

科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如在火星或者月球上建造移民基地。（）地球是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。（）課內(nèi)閱讀 六 閱讀

(一)文言文理解填空

1.伯牙鼓琴，（），鐘子期曰：“（）！”鼓：（）志在高山“（）峨峨：（）若：2.伯牙（），乃破琴（），終身（），謂：（）破琴：（）絕弦：（）復(fù)（）3.以上兩句出自《》。(二)理解含義深刻的句子

1.你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ “四周黑洞洞的”指當(dāng)時(shí)（）“碰壁”值（）

這句話表達(dá)了魯迅對(duì)（）之情。

2.他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，它變得那么嚴(yán)肅。這一句是對(duì)（）的（）描寫(xiě)。從中我們可以感覺(jué)到魯迅（）。

第十課

作文復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握寫(xiě)人記事，活動(dòng)，狀物的寫(xiě)作技巧。、2、能運(yùn)用修改符號(hào)修改作文。

3、通過(guò)評(píng)講作文激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)梳理寫(xiě)作技巧

1、回顧優(yōu)秀文章

《唯一的聽(tīng)眾》《少年閏土》《蒙娜麗沙》 / 19

（）

2、梳理寫(xiě)作技巧

二、修改自己的作文

1、同位修改

2、自己修改

三、講評(píng)作文

第十一課

作文復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確掌握寫(xiě)活動(dòng)文體的寫(xiě)作技巧

2、能運(yùn)用寫(xiě)活動(dòng)文體的寫(xiě)作技巧寫(xiě)一篇作文。教學(xué)過(guò)程：

一、讀優(yōu)秀作文，提煉寫(xiě)作技巧

二、組織活動(dòng)————積累群英會(huì)

三、運(yùn)用寫(xiě)活動(dòng)文體的寫(xiě)作技巧記述本次活動(dòng)。

四、點(diǎn)評(píng)作文 / 19

第二篇：六上語(yǔ)文教案

?備?課?教?案?

語(yǔ)

文

六年級(jí)2班

游源華

2010.9.8 山中訪友

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2．感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。4．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

第一課時(shí)

一 導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？ 二 初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。三 讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？(師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。)四 拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。

（3）再讀讀畫(huà)線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。結(jié)合理解?德高望重?，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

（5）體會(huì)寫(xiě)法。作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。五 作業(yè):抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)引入

（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 俠客 津津樂(lè)道 精致 蘊(yùn)含 奧秘 別有

（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。二 讀文感悟，體驗(yàn)情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出?我?和山里的?朋友?有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。

②第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。

體會(huì)寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

從?一朵落花??一片落葉??一塊石頭?中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉

三 學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法

（1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進(jìn)山，到?帶回一路月色?，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。

（2）體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到?滿懷的好心情?，突出?山中訪友?之行充滿了好心情，四 課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了?山中訪友?。

這種類(lèi)體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。五 背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。

教學(xué)后記:

2﹡山雨

一、知識(shí)與能力目標(biāo):有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、方法與過(guò)程目標(biāo):學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了?山里的朋友?，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書(shū)：雨起、雨中、雨后）

（三）|學(xué)習(xí)?雨起?，感知?悄悄?

1、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

2、練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。

來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。

（1）自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

（四）、學(xué)習(xí)?雨中?，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（1）體會(huì)?由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……?的意味：這里連用兩個(gè)?由遠(yuǎn)而近?，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受。

（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解?這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?這句話。

（五）、學(xué)習(xí)?雨后?，感受韻律

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。

2、匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（六）、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

教學(xué)后記草蟲(chóng)的村落

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1．正確讀寫(xiě)?靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物?等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

二、方法與過(guò)程目標(biāo)

體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行?心靈對(duì)話?

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 五 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！

（二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1．讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

（三）、靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。

2．你在?草蟲(chóng)的村落?里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）

1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）

第二課時(shí)

（一）、回顧課文內(nèi)容

1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。

（二）、品讀課文，體會(huì)表達(dá)

1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

（1）?我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言? 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住?真想??可惜?）把這種心思讀出來(lái)。

（2）?甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)?。

評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣？

作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這?優(yōu)于人間一切的音樂(lè)?表達(dá)出來(lái)的？（3）?我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。?

談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）

把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲(chóng)駐足癡望、?村民?熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：

出示課文開(kāi)頭：

?今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。?

（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）

（三）、積累語(yǔ)言

1．把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在筆記本上。2．交流，讀給同學(xué)聽(tīng)。3．背誦摘抄的內(nèi)容。

4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。(四)練習(xí)

1．朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)?草蟲(chóng)的村落?給我們帶來(lái)的情趣。2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。

3．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)?小練筆?）

教學(xué)后記

4﹡索溪峪的?野?

一、知識(shí)與能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。

二、方法與過(guò)程目標(biāo):學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）、揭題導(dǎo)入:索溪峪的?野?

（二）、簡(jiǎn)介索溪峪

（三）、初讀課文，感知索溪峪的?野?

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

（四）、合作研讀，感受索溪峪的?野?

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的?野?？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是?野?性十足、連游人也漸漸變得?野?起來(lái)。）

2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的？

3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析?山是野的。?

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述?山是野的?這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）

b賞析句子：?幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在 山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。?

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析?水是野的。?

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

?蹦跳而出的野孩子?給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成?野孩子?，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的?野?。它或?奔跑?，或?撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧?，十分調(diào)皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析?山上的野物是‘野’的。?和?游人也‘野’了起來(lái)。? a快速朗讀，想想?野?加引號(hào)的含義。

b賞析句子?人們，在這山水中返樸歸真了。??返樸歸真?是什么意思？（?返樸歸真?的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的?返樸歸真?？

（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。）

朗讀積累，體悟索溪峪的?野?

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。

（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（五）、回歸整體，拓展延伸

1、不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──?野?：這里的山野、水野，這里的野物?野?性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得?野?起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

2、課后可以通過(guò)各種渠道，收集描寫(xiě)張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？

教學(xué)后記

口語(yǔ)交際〃習(xí)作一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

二、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

（一）、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1．自讀?口語(yǔ)交際〃習(xí)作一?各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別

說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

（三）、分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)交流。

（四）、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

教學(xué)后記

第二、三課時(shí)習(xí)作

（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。

這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

選擇?成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活?三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

2、大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹(shù)；小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽(tīng)雨；游×××……

3、習(xí)作要求。

學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

（三）、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

（四）、朗讀賞析，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評(píng)議。

3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的?獨(dú)特感受?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

（五）、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

教學(xué)后記

回顧〃拓展一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2．讀背并積累古詩(shī)句。交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。日積月累

（1）在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元稹）a學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩(shī)（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花（元?。?/p>

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。趣味語(yǔ)文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。教學(xué)后記

5.詹天佑

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

.1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、方法與過(guò)程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1.師:通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？ 生自由談

3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。

2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

（應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：

一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國(guó)家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來(lái)。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

第二課時(shí)

一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。

1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！

2．生提問(wèn)題，討論解決。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位臵和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？（教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。）

3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。1．生齊讀課文。

2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師─

─（齊讀課題：詹天佑）

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？

2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。4．師提出建議。A 表格式

B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。C 小圖冊(cè)形。D 研究報(bào)告式。E習(xí)作展示式。

學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來(lái)。

板書(shū)： 詹天佑 杰出 愛(ài)國(guó)

教學(xué)后記

6.懷念母親

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2、搜集文中相關(guān)的資料。

3、感情朗讀。

二、方法與過(guò)程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情

感，感悟愛(ài)國(guó)情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）、談話引入

師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！《懷念母親》。

（二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容 1.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖**親的深深的愛(ài)與懷念。對(duì)祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望

灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）

（三）、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。2.與同學(xué)交流不懂的地方。

（四）、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1.找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊。）3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）

（五）、朗讀全文，師生小結(jié)。

第二課時(shí)

（一）、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

（二）、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）

祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）有感情地讀。

3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

教學(xué)說(shuō)明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

（三）、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。

1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日

記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）2．讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

板書(shū)： 懷念母親

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕 生身母親 = 祖**親

教學(xué)后記

7*彩色的翅膀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

三、教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料

四、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）2.帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。

（三）初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。2.再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。3.默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

（四）自讀課文，體會(huì)情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的

資料考慮）

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。）

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?/p>

（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。?緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。?、?可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。? 體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2.兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出?海島田?撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。）

（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）

（4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那?比大陸苦得多差得多?的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）

教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū)，其它同學(xué)在

這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。

（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。）3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

教學(xué)后記

板書(shū)： 7*彩色的翅膀 邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)

8*中華少年

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感

2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩(shī)歌。

二、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：

教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天 難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

三、突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

五、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）

2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？ 3.那讓我們自豪地說(shuō)：?（讀課題）中華少年?

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo) A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。B 四人合作朗讀詩(shī)文。

C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）

D 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）2.生分組活動(dòng)。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果

1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）

（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。3.評(píng)比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！板書(shū)：

8* 中華少年 自豪 驕傲

教學(xué)后記

口語(yǔ)交際〃習(xí)作二

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞?祖國(guó)在我心中?這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、引出話題

在這次?祖國(guó)在我心中?的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次?祖國(guó)在我心中?的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）

2.分小組討論匯報(bào)形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。

教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車(chē)的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。

1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始

2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。）

3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年

富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫(xiě)演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫(xiě)什么，都要圍繞?祖國(guó)在我心中?的主題。

二、寫(xiě)作指導(dǎo) 1.明確演講稿的格式

（開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）2.怎樣寫(xiě)好?祖國(guó)在我心中?的演講稿呢？

（2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)……）（1）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）3.作前準(zhǔn)備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗……）

（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？ 學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）

三、寫(xiě)作實(shí)踐

自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改 1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。

教學(xué)后記

回顧〃拓展二

一、教學(xué)目標(biāo)

1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲； 2.積累愛(ài)國(guó)格言； 3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果 教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛(ài)國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）交流平臺(tái)

1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)交流的內(nèi)容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛(ài)國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說(shuō)：?一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。?那么，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。

3.小組代表在全班交流

在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問(wèn)題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)他們的精彩發(fā)言吧！4.抽生交流

聽(tīng)了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！5.小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)

6.組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。

總結(jié)：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛(ài)國(guó)志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛(ài)國(guó)的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

（二）日積月累

1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛(ài)國(guó)的格言）2.齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？ 3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛(ài)國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。

（三）展示臺(tái)（可結(jié)合口語(yǔ)交際中的?綜合性學(xué)習(xí)?展示一并進(jìn)行）1.看教材中的展示情況（圍繞祖國(guó)這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩(shī)歌，抄錄了祖國(guó)的世界之最）

看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺(jué)如何？

我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！

2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？（學(xué)生介紹完后，教師在教室分類(lèi)張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）

3.師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)后記

9．窮人

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。4.練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示課題、解題

1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？ 課文為什么用?窮人?做題目？

2.為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

3.學(xué)生交流搜集的資料。

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

列夫〃托爾斯泰（1828—1910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。4．師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解課文大意 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意?濺、填、怨?都是前鼻音。）2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）3．抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。4．理清課文的敘述順序

開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）

1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？ 同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

課件出示：

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒(méi)有___________；吃的是___________，菜___________魚(yú)。

西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來(lái)。

母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

2．指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí)

一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)1．回憶文章寫(xiě)了一件什么事。

師：《窮人》一文的寫(xiě)作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸

形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。2．課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？

二、理解：?窮?人（精神上的富有）

3．默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

（善良、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！

4．你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）

5．請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來(lái)。

三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

（1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

（2）對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。）2．描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：（1）桑娜沉思……

桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……

為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。

那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀。

（3）?她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。?你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？

3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？

（讀了人物對(duì)話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）（3）同桌分角色讀。

讀完后，你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚€(gè)?沉默?各有什么含義？

（第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。）（4）?哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！?

這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

4．小結(jié)：課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)?窮?字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

三、小結(jié)全文、續(xù)寫(xiě)課文

1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。

2．學(xué)生續(xù)寫(xiě)

3、學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品。

四、推薦閱讀

列夫〃托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。板書(shū)：

窮人

勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫(xiě)）

教學(xué)后記

10*．別餓壞了那匹馬

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：

把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集相關(guān)事例 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事 1．板書(shū)?欺騙?并理解?欺騙?。

2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬 3．關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？（1）誰(shuí)欺騙誰(shuí)？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？

二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文（1）文章主要寫(xiě)了什么事？ 1．文章主要寫(xiě)了什么事？

2．文章幾次寫(xiě)到?別餓壞了那匹馬?，用意是什么？ 3．反饋交流。

（2）文章幾次寫(xiě)到?別餓壞了那匹馬?，用意是什么？（3）為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？

三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)

1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：

A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：?過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。?（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）

B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：?聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)

去。?（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）

C．?別別別……?他急了，?碧云！碧云！?他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，?你放下！等碧云來(lái)拿！?（他為什么急了？）

D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，?我?走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，?我?看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什么？）?我?一直將馬草賣(mài)給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，?我?心情如何？

剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么?我?難道僅僅只看到了馬草嗎？ 3．現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。

4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？ 5．作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？

四、總結(jié)

課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段

可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了。

板書(shū)：

別餓壞了那匹馬

殘疾青年熱心、善良愛(ài)讀書(shū)、誠(chéng)實(shí)、有志氣

教學(xué)后記

11．唯一的聽(tīng)眾

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3、體會(huì)老教授對(duì)?我?的鼓勵(lì)、給?我?帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。教 學(xué) 過(guò) 程

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

文中的?唯一的聽(tīng)眾?指的是誰(shuí)？為什么稱她為?唯一?的聽(tīng)眾？

二、初讀課文，解決疑問(wèn)

1、帶著問(wèn)題初讀課文。

2、匯報(bào)交流。

三、再讀課文，整體感知

1、讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。

2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括?我?發(fā)生變化的原因。

3、概括課文主要內(nèi)容。

四、以點(diǎn)帶面，品味全文

1、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

2、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（1）第一次?平靜地望著我?。

①在什么情況下，老婦人?平靜地望著我?？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？

再讀課文，并畫(huà)出描寫(xiě)?我?的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如，沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫(xiě)，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）②是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。

?是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。? ?我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。? a．談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除?我?的心理障礙。

b．練習(xí)讀好這三句話。

③出示?一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃ɡ先嗽谀毓膭?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

(2)第二次?平靜地望著我?。

①出示?她一直很平靜地望著我?，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，?我?的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使?我?發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）

(3)第三次?平靜地望著我?。

①這次老人是在怎樣的情況下?平靜地望著我?的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì)?手指悄悄打著節(jié)奏?等隱含的信息。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）

②出示?她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……?為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像?深深?的潭水？你體會(huì)到了什么？

教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作?我?唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使?我?最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。

引讀：?只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……?

那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使?我?戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：?后來(lái)，拉小提琴成了……?

三、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸

1、學(xué)生有感情地朗讀。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě)：

當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)…… 當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

3、交流所寫(xiě)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。

教學(xué)后記

12* 用心靈去傾聽(tīng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解?我?和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。教 學(xué) 過(guò) 程

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓?我?安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)?我?拉琴的陌生老人，給了?我?信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另

一個(gè)關(guān)于?傾聽(tīng)?的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)

怎樣的聽(tīng)是?傾聽(tīng)?？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解?我?和蘇珊的交往過(guò)程）

4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（3）學(xué)生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待?我?和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)?我?母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）

四、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。用心靈去傾聽(tīng)的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!?人?字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!

2、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！教學(xué)后記

口語(yǔ)交際〃習(xí)作三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。教 學(xué) 過(guò) 程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、讀題引入

1、讀課本?口語(yǔ)交際?，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5

分鐘。小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。班級(jí)辯論

（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。

（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，搜索那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……）、人物（父母、外

第三篇：六上語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)鞏固120個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。能讀寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，能認(rèn)記“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

3、復(fù)習(xí)鞏固在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用的方法；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文的方法。使學(xué)生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，能大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。

4、復(fù)習(xí)鞏固寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文、演講稿、讀后感、建議書(shū)、簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)的方法。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句；句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等；正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；正確地修改病句；擴(kuò)句和縮句。

2、復(fù)習(xí)鞏固展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；抓住說(shuō)明性文章要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法的方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固反問(wèn)句與陳述句的互換；正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內(nèi)容、中心思想；體會(huì)關(guān)鍵詞句在文章中的作用。

2、復(fù)習(xí)鞏固在作文中展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程：

第1—3課時(shí)（復(fù)習(xí)字詞）

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本冊(cè)生字詞字形，特別把難寫(xiě)的字掌握。

2、理解本冊(cè)重點(diǎn)詞的意思。

3、對(duì)本冊(cè)中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類(lèi)型加以鞏固和強(qiáng)化。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn):掌握多音字會(huì)查字典，掌握字詞字形、詞義，能對(duì)字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。難點(diǎn):能改錯(cuò)別字；理解詞義，會(huì)搭配詞語(yǔ)和據(jù)詞定義；近義詞辨析。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、讀本冊(cè)一、二單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

二、聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)單元的生字。

三、同桌互改，評(píng)價(jià)。

四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。

五、完成《黃岡小狀元》一單元測(cè)試訓(xùn)練題。

六、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、讀本冊(cè)三、四單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

二、聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)單元的生字。

三、同桌互改。

四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。

五、復(fù)習(xí)多音字。

1、找出課本中的多音字。

2、學(xué)生口頭組詞。

3、同桌互相出題練習(xí)

六、完成《黃岡小狀元》二單元測(cè)試訓(xùn)練題。

七、教師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、讀本冊(cè)五、七、八單元的生字和詞語(yǔ)，讀正音，請(qǐng)學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。

二、聽(tīng)寫(xiě)這三個(gè)單元的生字。

三、同桌互改。

四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。

五、復(fù)習(xí)同反義詞。

1、教師口頭出題，學(xué)生回答。

2、總結(jié)方法。

3、同桌互相出題練習(xí)。

六、完成《黃岡小狀元》三單元測(cè)試訓(xùn)練題。教學(xué)反思：

第4—6課時(shí)（復(fù)習(xí)句子）

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改陳述句的方法；會(huì)擴(kuò)句和縮句，特別是會(huì)縮寫(xiě)“把”字句。

2、復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法，了解省略號(hào)在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號(hào)。初步學(xué)會(huì)使用破折號(hào)的用法和引號(hào)的又一用法。

3、復(fù)習(xí)修改動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)木渥樱粫?huì)修改多種類(lèi)型的病句。

4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把肯定句改為否定句；把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語(yǔ)氣。

5、復(fù)習(xí)用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?、“之所??是因?yàn)椤薄ⅰ爸挥??才”、“只要??就??”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)??所以??”“只要??就能”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

7、理解含義深刻的句子的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；用上有關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，和省略號(hào)的作用的理解。教學(xué)過(guò)程：

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改為陳述句。

1、讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。

2、復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的位置，改寫(xiě)句子；

3、復(fù)習(xí)仿效例句改寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體；

4、在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評(píng)議為主，在練習(xí)與評(píng)議中鞏固。

5、在口頭回答是仍然把機(jī)會(huì)盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。

二、縮句：

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一般的完整的句子的類(lèi)型。誰(shuí)（什么）是什么。誰(shuí)（什么）怎么樣。誰(shuí)（什么）干什么。誰(shuí)（什么）有什么。誰(shuí)（什么）能怎么。

2、學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫(huà)。我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。

三、完成《黃岡小狀元》四單元測(cè)試訓(xùn)練題。

第五課時(shí)

一、修改病句。

1、結(jié)合自己實(shí)際（說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類(lèi)型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書(shū)：）

常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：

①誤用錯(cuò)別 ②用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺

⑥答配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點(diǎn) ⑧分類(lèi)不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理

2、老師出示句子，學(xué)生分析病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。

3、老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。

②查：查出病因。

③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。

4、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

5、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

6、學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

7、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

8、練習(xí)、鞏固。完成《黃岡小狀元》半期測(cè)試訓(xùn)練題。

二、教師小結(jié)。

第六課時(shí)

一、復(fù)習(xí)用下列的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

1、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤?、“所以”、“之所??是因?yàn)椤?、“只??才”、“只要??就??”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

2、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)??所以??”“只要??就能??”“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才??”“一??就??”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

3、讓學(xué)生讀讀有關(guān)的詞語(yǔ)，理解它們之間的關(guān)系。

4、學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)句子，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

5、學(xué)生同桌相互說(shuō)并提建議。

6、要求學(xué)生說(shuō)得通順與具體。強(qiáng)調(diào)在書(shū)寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問(wèn)題還是比較多的！

二、完成《黃岡小狀元》五單元測(cè)試訓(xùn)練題。教學(xué)反思：

第7—9課時(shí)（復(fù)習(xí)閱讀部分）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)。

（二）課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

1、按照分段的幾種方法來(lái)給文章分段，完成閱讀的要求。

2、用自然段段意歸并法和串連連問(wèn)題答案法歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

第七課時(shí)

一、重點(diǎn)段落的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)重點(diǎn)段落，進(jìn)行背誦的復(fù)習(xí)。（1）自由背誦。（2）同桌互背。（3）全班背誦。（4）指名背誦。

2、小結(jié)。

二、根據(jù)按課文內(nèi)容填空的形式進(jìn)行檢測(cè)。按課文內(nèi)容填空： 《月光曲》

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從 的地方升起來(lái)。的海面上，灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷

。忽然，海面上刮起了大風(fēng)。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著 ??皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照著她睜得，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的。

1、口頭填空。

2、齊讀。

三、完成《黃岡小狀元》七單元測(cè)試訓(xùn)練題。

第八課時(shí)

一、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

1、講述分段的幾種方法：(1)按照事情發(fā)展的順序分段。(2)按地點(diǎn)分段。(3)按總分關(guān)系分段。(4)按事物的幾個(gè)方面分段。

2、結(jié)合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中哪課是按以上幾種分段方法分段的。

3、講述概括段意的方法。

（1）在先總敘后分?jǐn)?，先概括后具體或先泛寫(xiě)后特寫(xiě)的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。

（2）有的過(guò)渡句或過(guò)渡段的段落，過(guò)渡句和過(guò)過(guò)渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。（3）自然段段意歸并法。

（4）具體敘述一件事的段落要看清是寫(xiě)誰(shuí)，在何時(shí)何地干什么，然后歸納段意。

（5）每篇文章開(kāi)頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時(shí)關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。

二、完成《黃岡小狀元》八單元測(cè)試訓(xùn)練題。

第九課時(shí)

一、回憶上節(jié)課的訓(xùn)練方法。

二、讀文章《粗心的爸爸》。

1、讓學(xué)生默讀課文，回答問(wèn)題（1）給文章分段，寫(xiě)段意。

（2）全文用了哪兩件事情寫(xiě)爸爸粗心，其中哪件事寫(xiě)得較詳細(xì)、具體？（3）全文集中寫(xiě)爸爸粗心，目的是重點(diǎn)表現(xiàn)爸爸的什么品格？（4）歸納課文的主要內(nèi)容：

2、閱讀單元提示，說(shuō)說(shuō)有幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法。（段落大意歸并法、串連問(wèn)題答案法）

3、讀課文，體會(huì)利用歸納方法。

4、課外閱讀文章練習(xí)。

三、教師小結(jié)。教學(xué)反思：

第10—12課時(shí)（復(fù)習(xí)作文部分）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫(xiě)人文章寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。

4、寫(xiě)景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。

5、觀察要做到有順序。

6、學(xué)會(huì)寫(xiě)回信。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體，并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。復(fù)習(xí)過(guò)程：

第十課時(shí)

一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類(lèi)型。

1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、指名回答。

二、練一練。

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類(lèi)（在橫線標(biāo)出題號(hào)）

1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上 6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛(ài)勞動(dòng)（10）難忘的一天 11）和好（12）愛(ài)晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________ 限制時(shí)間的題目有_______________________ 限制地點(diǎn)的題目有_______________________ 限制敘事的題目有_______________________ 限制寫(xiě)人的題目有_______________________ 限制寫(xiě)人物關(guān)系的題目有_________________

2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來(lái)了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對(duì)了他的心靈美。

三、認(rèn)真選材

選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

（（（第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

四、練一練。

1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。

我學(xué)會(huì)了________；我喜歡的________；難忘的__________；

快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

2、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《熱愛(ài)勞動(dòng)的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個(gè)事例

帶病堅(jiān)持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生

熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課

下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)

作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)

積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)

拾到錢(qián)包交給民警叔叔

一篇作文，反復(fù)修改多次

刻苦練習(xí)跳高

3、《老師來(lái)到我家》這篇作文題，可寫(xiě)的內(nèi)容很多：來(lái)的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來(lái)？為什么來(lái)？來(lái)后說(shuō)了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫(xiě)作提綱，然后寫(xiě)成文，要求緊扣中心，取材新穎。

五、教師小結(jié)。

第十一課時(shí)

一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類(lèi)的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)寫(xiě)清楚一件事。學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫(xiě)一件事時(shí)，要注意寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽(tīng)到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫(xiě)使自己感到慚愧的、傷心的事。

2、復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。討論重點(diǎn)： 怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò)，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫(xiě)清楚。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫(xiě)清楚？所反映的人物品是什么？ 同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。

二、教師小結(jié)。

第十二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

寫(xiě)好一篇文章可以讓你一夜成名。今年我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)怎么寫(xiě)好文章。

二、作文的一般過(guò)程。

1、小組交流：作文的一般過(guò)程是怎樣的。

2、指名說(shuō)。

3、教師小結(jié)補(bǔ)充并作適當(dāng)練習(xí)鞏固。

三、審題：

對(duì)于題目字字句句逐一推敲，了解題目的意思，并劃定題目的范圍

1、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象。

如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。

有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫(xiě)作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。

重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。

四、立意（確立文章的中心思想）：

確定文章的中心思想后再加以創(chuàng)作，才能使得文章內(nèi)容能針對(duì)題目，而不致離題。另外，不要訂立太多的中心思想，以單一主題發(fā)揮，才不會(huì)增加文章的復(fù)雜性。

五、決定文章體裁：

分析完題目后，應(yīng)可大概看出應(yīng)以什么體裁來(lái)加以書(shū)寫(xiě)，而且文體決定之后，就朝著一定方向去寫(xiě)作，如果想融合兩種以上的文體，也應(yīng)有主輔之分。

六、（選材）選擇相關(guān)材料： 廣泛的資料搜集可以豐富文章的內(nèi)涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對(duì)于主題和布局可能會(huì)造成傷害，對(duì)于搜集到的材料或腦中引發(fā)的靈感，應(yīng)該予以去蕪存菁，如此才能創(chuàng)造出杰出的內(nèi)容。選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為奇巧憑空編造。

七、擬定主題大綱：

依主題擬定大綱，并做好分段規(guī)劃，如此寫(xiě)作時(shí)才能有所參照，也不會(huì)離開(kāi)主題。

八、依大綱寫(xiě)作：

依大綱的內(nèi)容，把搜集整理的材料融成一體，并注意前后語(yǔ)氣連貫性。

九、修飾文句：

邊寫(xiě)邊修飾，對(duì)于文字詞句的用法要仔細(xì)斟酌，謹(jǐn)慎的應(yīng)用。

十、詳細(xì)檢查：

找出隱藏的錯(cuò)誤，再檢查的過(guò)程中，對(duì)于部份題意的表達(dá)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更佳的方法。

十一、作文開(kāi)頭：

1、萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開(kāi)文章打下基礎(chǔ)。古人寫(xiě)文章把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見(jiàn)鐘情”，引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開(kāi)頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。小組交流作文開(kāi)頭的方法

2、難點(diǎn)全班交流。

3、教師小結(jié)補(bǔ)充。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題

寫(xiě)景狀物，渲染氣氛 抒情議論，確定基調(diào) 設(shè)置懸念，引出下文 引用詩(shī)文，突現(xiàn)中心

以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。

十二、運(yùn)用修辭，增強(qiáng)文彩。

十三、妙用題記，揭示真諦。

1、設(shè)置一個(gè)富有意蘊(yùn)的題記，往往能收到意想不到的效果。如：

母親曾對(duì)我說(shuō)：“人活在世上，注定要追趕太陽(yáng)，然而，在你追趕大陽(yáng)的同時(shí)，黑夜也在追趕著你。如果你追上太陽(yáng)，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒(méi)。如果你學(xué)會(huì)了將腳步停留在太陽(yáng)與黑夜之間，你便學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)?！?《面對(duì)大海，春暖花開(kāi)》

2、這個(gè)蘊(yùn)涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心弦，然后作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫(huà)面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩(shī)情畫(huà)意中感悟人生的真諦。

3、打破界限，時(shí)空錯(cuò)位。故意打破時(shí)空界限，或回顧歷史，或展望未來(lái)，或東西南北，或上天下地，用一種近乎荒誕的手法來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)人生，吸引讀者注意力的開(kāi)頭方法。如：

“臣乃今日請(qǐng)?zhí)幠抑卸??！币宦曔b遠(yuǎn)的絕響穿透兩千兩百年的時(shí)空，從天際傳來(lái)。

——這便是毛遂自薦。《讀“毛遂自薦”有感》

先聲奪人，一下子將讀者的思緒拉入了歷史長(zhǎng)河的深處，自然而然地引出文章的主題。

4、小組交流學(xué)過(guò)的課文或看過(guò)的文章運(yùn)用了這些方法之一的開(kāi)頭。

5、用這些開(kāi)頭方法各寫(xiě)一段文章開(kāi)頭。小組交流。

6、指名說(shuō)。

（四）文章結(jié)尾。

1、編筐編簍，重在收口。小組交流作文結(jié)尾的方法。

2、難點(diǎn)全班交流。

3、教師小結(jié)補(bǔ)充。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作要求

掌握方法 審清題意 大膽寫(xiě)作 寫(xiě)出特色 細(xì)心檢查。教學(xué)反思：

第四篇：六上語(yǔ)文教案第八單元

第八單元整組備課

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元以“花與生活”為話題，安排了四篇課文，主體課文以旁批的形式編 排。《中國(guó)的花》以花為題，借花傳情，介紹了中華民族豐富的花文化，表達(dá)了 作者熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活的思想感情?！娥B(yǎng)花》按照由事到理的順序，層層遞進(jìn)，通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣?！睹坊ɑ辍酚晒枢l(xiāng)梅花的開(kāi) 放引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖 國(guó)的幾件事，表達(dá)了作者對(duì)外祖父的懷念和敬仰之情?！毒蘸蜕彙酚蓛啥挝难晕?構(gòu)成。第一段《菊》，從香味、形狀、顏色、品性四方面來(lái)介紹菊花的特點(diǎn)；第 二段《蓮》，把蓮各部分的名稱及用途作了精辟的論述。

本單元“探究與實(shí)踐”的主題是“花與生活”，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的興趣，提高 質(zhì)疑、合作、搜集、整理資料的能力。古詩(shī)《題畫(huà)蘭》是一首詠物題畫(huà)詩(shī)，歌詠 了蘭花淡泊的心態(tài)，借物言志。語(yǔ)文樂(lè)園(八)引導(dǎo)學(xué)生了解一次多義的語(yǔ)言現(xiàn)象，理解“概括具體”的表達(dá)手段，積累“詠花”的經(jīng)典古詩(shī)句，學(xué)會(huì)多讀多問(wèn)多交 流的讀書(shū)方法。習(xí)作是以“花與生活”為話題，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì) 30 個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)作者的思想感情。有感情朗 讀課文。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)信息和資料，多角度地感受花的風(fēng)韻，探究花的內(nèi)涵。

過(guò)程與方法：

1、結(jié)合教材示例進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生參與批注，學(xué)會(huì)|批注的方法。

2、運(yùn)用本單元的“導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)” 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、，自練，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受花的風(fēng)韻，探究花的內(nèi)涵，體會(huì)人們熱愛(ài)生活的美好情感。

2、養(yǎng)成|“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、多角度地感受花的風(fēng)韻，探究花的內(nèi)涵，體會(huì)人們熱愛(ài)生活的美好情感。

2、教給學(xué)生揣摩、品味語(yǔ)言的多種方法，尤其是批注的方法。單元課時(shí)安排：

22中國(guó)的花 23養(yǎng)花 24梅花魂 25菊和蓮

詩(shī)詞誦讀 題畫(huà)蘭 語(yǔ)文樂(lè)園

（六）課時(shí) 2 課時(shí) 2 課時(shí) 2 課時(shí) 1 課時(shí) 4 課時(shí)

教材分析：

中國(guó)的花

這是一篇以花為題的散文，作者借花傳情，介紹了中華民族豐富的花文化，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)文化、熱愛(ài)生活的思想感情。同時(shí)也引導(dǎo)讀者從中國(guó)花這個(gè) 角度一窺中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化。

課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 中國(guó)的花 知識(shí) 與 技能 過(guò)程 與 方法 情感、態(tài) 度

與價(jià)值觀

課型

講讀課文

課時(shí)

兩課時(shí)

1、學(xué)習(xí)本課的 8 個(gè)生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的見(jiàn)解。

3、學(xué)習(xí)收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。

1、自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

2、通過(guò)充分的，不同形式的讀，理解課文所表達(dá)的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的能力。

第

一

課

時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學(xué)生自學(xué)生字詞，正確、流利讀通課文。

教

學(xué)

預(yù)

設(shè)

個(gè)性化備課

一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

1.師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第八單元，請(qǐng)把書(shū)翻到單元導(dǎo)語(yǔ)，自己認(rèn)真讀一讀，看一看這個(gè)單元的主題是什么？編者對(duì)我們學(xué)習(xí)這一單元提出了哪些建議。

2.學(xué)生讀后交流，教師歸納。

3.談話導(dǎo)入：說(shuō)到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜 傲雪的秋菊，獨(dú)立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點(diǎn)著 我們的生活，給我們帶來(lái)了不期而遇的驚喜，同學(xué)們，你們最喜 歡哪些花，我們來(lái)交流一下。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.指導(dǎo)生字：

①“拒”字右邊的筆順依次是橫、橫折、橫、豎折。②“凌空”的“凌”和“丘陵”的“陵”區(qū)分。3.再讀課文，思考：課文具體寫(xiě)了些什么內(nèi)容？ 課文共分三部分：

第一部分：(1——4 自然段)寫(xiě)中國(guó)是個(gè)多花的中家，中國(guó)人最喜 歡的梅花和牡丹，這些名花往往象征著某種品格 第二部分：(5 自然段)寫(xiě)中國(guó)的許多城市都有花市。第三部分：(6 自然段)寫(xiě)現(xiàn)在越來(lái)越多的人喜歡種花養(yǎng)花。教 學(xué) 過(guò) 程

三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。1.自由讀 1—3 節(jié)。

2.我們的傳統(tǒng)是？（種花、愛(ài)花）

3.在眾多的花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛(ài)梅花和牡丹？ 4.導(dǎo)讀第二段：

（1）自由朗讀，在人們喜愛(ài)梅花的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重 要？（2）學(xué)習(xí)《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的 品格。

指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點(diǎn)？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到 的？

指導(dǎo)朗讀，把對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美帶進(jìn)誦讀中。

（3）還能從文中哪些語(yǔ)句中看出人們對(duì)梅花的喜愛(ài)？理解“歲 寒三友”“四君子”中蘊(yùn)藏的情感。

（高度贊揚(yáng)梅花是高雅、純潔、剛正的象征，揭示了梅花豐 富的內(nèi)涵。）

（4）結(jié)合課前收集的資料，介紹中國(guó)歷史上具有堅(jiān)強(qiáng)不屈品格 的人物。

（5）學(xué)生感情朗讀第二自然段。1.生字 131。2.聽(tīng)寫(xiě)字詞。

3.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖

鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二課時(shí)

1． 解課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情。2．完成課后練習(xí)，理解含義深的句子。

教

學(xué)

預(yù)

設(shè)

個(gè)性化備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：文章具體寫(xiě)了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課 文。

二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。

（一）導(dǎo)讀第 3 段。教 學(xué) 過(guò) 程 1.自由朗讀，在人們喜愛(ài)牡丹的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重要？ 2.學(xué)習(xí)“傳說(shuō)”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。3.自由讀，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了“有趣”。4.指導(dǎo)朗讀，把對(duì)牡丹的喜愛(ài)和贊美帶進(jìn)誦讀中 5.師結(jié)合課前的資料，介紹中國(guó)歷史上剛直不阿的人物。6.學(xué)生感情朗讀第 3 段。

（二）導(dǎo)讀第四段。

1.自由朗讀，說(shuō)說(shuō)這八種名花有名的原因。

2.學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，說(shuō)說(shuō)這八種名花象征什么品格。3.小結(jié)：中國(guó)是花的國(guó)度，賞花，愛(ài)花是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，各 種花以其獨(dú)有的方式深入中國(guó)人的文化生活。在漫長(zhǎng)的歷史中，人們根據(jù)名花的風(fēng)姿色彩，融會(huì)進(jìn)自己的情感體驗(yàn)，給名花賦予 了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴(yán)，有的象征剛正不阿 的精神，有的反映人們對(duì)潔身自好，不怕強(qiáng)暴的贊美。同時(shí)隨著 時(shí)代的變化，花也漸漸成為了一個(gè)城市的象征。

（三）導(dǎo)讀第第五、六段。

1.自由讀第五段，說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì)到了什么？ 2.你還知道哪些市花。

香港：洋紫荊、澳門(mén)：荷花、福州市：茉莉、杭州市：桂花、西 安市：石榴、太原市：菊花??

3.從送花成為時(shí)尚的現(xiàn)象中，你體會(huì)到什么？

（國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，花卉業(yè)得到了空前的發(fā)展，花文化 又呈現(xiàn)繁榮的新局面。送花是人們熱愛(ài)生活的一種表現(xiàn)。）4.師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來(lái)越多的人加入了種花的行列，不僅是因?yàn)榛阑h(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人 產(chǎn)美好的情感。

三、回歸整體，讀中學(xué)寫(xiě)。教 學(xué) 過(guò) 程 1.文中介紹梅花和牡丹這兩個(gè)自然段有哪些相似的地方？ 這個(gè)兩個(gè)自然段在具體表述部分，語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格幾乎如 出一轍。首句句式相同；材料的選擇：都寫(xiě)了該花受到人們喜愛(ài) 的三個(gè)原因；詳略安排：對(duì)花的象征意義都做了詳盡的介紹；寫(xiě) 法運(yùn)用上，主要都是用典，都在段尾抒發(fā)了對(duì)該花的喜愛(ài)之情。2.教師簡(jiǎn)單介紹用典。

引用古代的故事和有來(lái)歷出處的詞語(yǔ)。

四、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。

“這些花不僅外表漂亮，而且往往象征著某種品格?！狈謩e 象征了什么品格。

月季：純潔 菊花：堅(jiān)貞不屈 蘭花：高潔

荷花：清白、純潔

桂花：高貴清雅，與世無(wú)爭(zhēng) 山茶：勇敢拼搏

杜鵑：不認(rèn)輸、信念堅(jiān)定

水仙：高尚、純潔

1.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。2.預(yù)習(xí)第 23 課。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

設(shè) 計(jì) 意 圖

培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。中國(guó)的花

愛(ài)花： 梅花：堅(jiān)強(qiáng)不屈

牡丹：剛直不阿 課 后 反 思

【參考資料】

（1）1984 年，梅花當(dāng)選為武漢市市花。梅花之所以能被選為市花，原因有三： 一是梅花具有傲霜斗雪、凌寒綻開(kāi)的風(fēng)骨；二是武漢的梅園在規(guī)模和研究上都在 全國(guó)名列前茅；三是湖北自古就是梅花的故鄉(xiāng)。秦漢時(shí)，野生梅就散見(jiàn)于大江兩 岸，并用于醫(yī)藥。隋唐時(shí)，其食用藥用價(jià)值就受到人們重視。南宋時(shí)期，武漢一 帶居民栽培梅花已很盛行。明清時(shí)，武漢黃鶴樓、卓刀泉、梅子山都是賞梅的佳 處。以前洪山一帶一直有種植梅花的民間習(xí)俗，稱為“瓶插梅花迎新春”。（2）描寫(xiě)花的古詩(shī)。

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！?元稹 人間四月芳菲盡，山是桃花始盛開(kāi)。——唐 白居易 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！?楊萬(wàn)里（3）中國(guó)對(duì)花卉的稱謂（雅稱）花中雙絕——牡丹芍藥

三大天然名花——杜鵑、報(bào)春、龍膽 花香三狀元——茉莉、蘭花、桂花 薔薇三姐妹——薔薇、月季、玫瑰

春花四絕——國(guó)花牡丹、國(guó)魂梅花、國(guó)香蘭花、國(guó)艷海棠 花中四友——茶花、迎春、梅花、水仙

教材分析：

養(yǎng)花

這是一篇是老舍在寫(xiě)作空隙時(shí)寫(xiě)的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的 語(yǔ)言寫(xiě)了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng)，在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對(duì)花草的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì) 勞動(dòng)成果的珍惜。正如文章末尾所寫(xiě)：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香 有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻?！?本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 養(yǎng)花 知識(shí) 與 技能 過(guò)程 與 方法 情感、態(tài) 度

與價(jià)值觀

課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí)

1、學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字，有感情朗讀課文，2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否定句和反問(wèn)句的表達(dá)效果。

3、揣磨文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

1、在讀中理解句子的含義，體會(huì)文章思想感情。

2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn) 從重點(diǎn)句子中體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)句子表達(dá)的含義。

第

一

課

時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學(xué)生自學(xué)生字詞，正確、流利讀通課文。

教

學(xué)

預(yù)

設(shè)

個(gè)性化備課

一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

1.你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍 先生是怎么看待養(yǎng)花的？ 2.板書(shū)：23 養(yǎng)花。

3.大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰(shuí)？來(lái)，把你們了解的有關(guān)老舍先生的 情況講一講。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生 1956 年 12 月 12 日發(fā)表 在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭?！拔逶?四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937 年，他的代表作 長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作 了《方珍珠》《龍須溝》《月牙兒》《西望長(zhǎng)安》《茶館》《四、、、、、世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從 33 歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以 后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊 花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到 100 多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍 先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。4.我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫(xiě)的一篇散文。我們先不看書(shū)。好多同學(xué)都養(yǎng)過(guò)花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫(xiě)篇作文，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。5.指名交流，教師歸納。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.指導(dǎo)生字。

3.默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和 老舍先生寫(xiě)的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。教 學(xué) 過(guò) 程 4.指名交流，教師相機(jī)檢查評(píng)價(jià)初讀情況。

交流內(nèi)容：（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。（2）養(yǎng)花很辛 苦。（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。（4）養(yǎng)花能與別人分享。5.有人覺(jué)得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫(xiě)這一會(huì)兒寫(xiě)那。那同學(xué)們 思考一下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你怎么看？課文重點(diǎn)圍繞什么來(lái)寫(xiě)？在 哪一段點(diǎn)出來(lái)了？（學(xué)生交流）

6.教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過(guò)的很多記敘文，按事 情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，但是，就像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的，看起來(lái)內(nèi)容很 散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣來(lái)寫(xiě)，這就叫散文。齊讀最后一段。7.圍繞“養(yǎng)花”，提出不懂的問(wèn)題。

（1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？

（2）養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種 樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？

8.作者至始至終對(duì)養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情？（熱愛(ài)）能用文 中的原話回答嗎？自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會(huì)到 了？邊讀邊看眉批、推想“工夫”“計(jì)較”的含義。、9.老舍先生對(duì)養(yǎng)花的熱愛(ài)讓他體會(huì)到了其中的樂(lè)趣，就讓我們一 起走近老舍先生，走進(jìn)課文的字里行間，一起來(lái)咀嚼這份有喜笑、作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 有憂淚的閑情雅趣吧！1.生字 131。2.聽(tīng)寫(xiě)字詞。

3.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。

設(shè) 計(jì) 意 圖

鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

第二課時(shí)

1．解課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情。2．完成課后練習(xí)，理解含義深的句子。

教

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：齊讀最后一段。

二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。

（一）學(xué)習(xí)2—6 自然段。

學(xué)

預(yù)

設(shè)

個(gè)性化備課

教 學(xué) 過(guò) 程 1.學(xué)生默讀第 2——6 自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫(huà)出最令人回味 的句子并作批注。2.全班交流：

感受養(yǎng)花的喜與笑（圍繞 2---4 自然段交流）

師：老舍先生對(duì)養(yǎng)花中體會(huì)到的的喜與笑在文中哪些地方得以體 現(xiàn)呢？

交流：（1）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì) 奮斗的花草。“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝（自然災(zāi)害的花草。）這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。

（2）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像 好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在 照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè) 趣。

“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪 之情的流露，這就是樂(lè)趣。

（3）養(yǎng)花有益身心。“有益身心”是什么意思？（表達(dá)了作者熱 愛(ài)勞動(dòng)的感情。）探討：

a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？ “感謝” “照顧”等詞飽含了、老舍對(duì)養(yǎng)花的什么情感？

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”“熱汗直流”、，你認(rèn)為作者是在抱 怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而 從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。“這是多么有意思呀?。边@就是作者勞 累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。（4）句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。教 學(xué) 過(guò) 程 b．這句話說(shuō)明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng) 創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。（5）相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

感受養(yǎng)花的憂與淚（圍繞第六自然段交流）

1.老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎？有什么感受呢？哪些語(yǔ)句給了 你這樣的感受？

2.既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？

3.如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會(huì)怎么處理的？為 了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。4.交流：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心 情??（失而復(fù)得的歡喜，失敗后成功的喜悅。）

5.同學(xué)們，你們有過(guò)這種樂(lè)趣嗎？那么，大家覺(jué)得傷心事有一種 什么樂(lè)趣呢？

6.師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。(相機(jī)板書(shū))看來(lái)，老舍先生今天 也給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。

感受與人分享的樂(lè)趣（圍繞第五自然段交流）

1.師：養(yǎng)花的樂(lè)趣不僅僅是令作者自己可以增長(zhǎng)知識(shí)；在勞動(dòng)中 有益身心健康；使人體會(huì)喜憂的快樂(lè)。還有最令作者感到自豪的 事嗎？（養(yǎng)花能聞香味，看花開(kāi)，送花給別人）你是從哪個(gè)地方 體會(huì)到的？聞香味，看花開(kāi)，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？ 2.想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？ 3.師：既然有這么多成果，為什么作者只寫(xiě)這三件？請(qǐng)大家都默 讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫(xiě)這一段究竟是想說(shuō)什么？（生默 讀、思考、指名答）4.出示句子第五自然段

抓住“驕傲” “秉燭夜游”體會(huì)朋友的贊嘆，我的自豪。、5.作者用詞多么準(zhǔn)確呀！那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么 樂(lè)趣呢？（是享受與分享勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。）

6.你們的贊嘆，讀出作者的自豪來(lái)！齊讀第五自然段

7.的樂(lè)趣歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否 有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣?？粗?板書(shū)齊讀最后一段。

三、回歸整體，讀中學(xué)寫(xiě)。

1.我們知道老舍先生被譽(yù)為語(yǔ)言藝術(shù)大師，他的這篇文章在語(yǔ)言 表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

A、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯 伯在聊天，說(shuō)些家常話。比如：花開(kāi)得好壞大小都不計(jì)較，只要 開(kāi)花，我就高興。

B、老舍先生的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，例如：冬冷、春天多風(fēng)??；有喜有 憂，有笑有淚??

C、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”“生、病”“感謝”等。、2.同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評(píng)價(jià)老舍先生語(yǔ)言藝術(shù)特色的，摘錄下來(lái)給大家看看。（齊讀： 文筆質(zhì)樸無(wú)華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來(lái)，淺顯易懂。）

四、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。

1.老舍先生就是通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了這 篇文章，你有什么感受？有什么收獲？（熱愛(ài)勞動(dòng)、享受生活）2.你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫(xiě)成名人名言了。不過(guò)，大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正 融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會(huì)真正得到生活的樂(lè)趣。師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過(guò)勞動(dòng)，創(chuàng)造了美，給生活帶來(lái)了樂(lè)趣，讓人深深感受到他對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)、對(duì)生活的 熱愛(ài)。

3.老舍先生的作品還有很多，我想，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)老 舍先生有了興趣。同學(xué)們回家后自己閱讀，課下我們?cè)俳涣髯约?的感悟。

4.師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這 么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫(xiě)出來(lái) 讓大家同你分享嗎？如果覺(jué)得有困難，也可以寫(xiě)寫(xiě)你最喜愛(ài)的花 草。板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 養(yǎng)花

有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色 樂(lè)趣無(wú)窮 享受生活

既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課 后 反 思 1.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。2.預(yù)習(xí)第 23 課。

設(shè) 計(jì) 意 圖

培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

教材分析：

梅花魂

《梅花魂》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。這是一篇以敘事為主 的文章。文章講的是“我”的外祖父是一位華僑老人，他十分喜愛(ài)墨梅圖，在回 國(guó)之跡把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重的交給我，讓我好好保存的往事。文 章通過(guò)贊美梅花來(lái)贊美像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)的深深的 眷戀之情。本文以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅 花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。課文由故鄉(xiāng)梅花的開(kāi)放 引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念 祖國(guó)的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛(ài)國(guó)心。文章語(yǔ)句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)文本的理解；在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感 情地朗讀，更好地體會(huì)課文的思想感情。

課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 梅花魂 知識(shí) 與 技能 過(guò)程 與 方法 情感、態(tài) 度

與價(jià)值觀

課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí)

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深 情。

學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

第

一

課

時(shí)

1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學(xué)生自學(xué)生字詞，正確、流利讀通課文。教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 個(gè)性化備課

一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

1.師：同學(xué)們，在寒冷的冬天有一種什么花在寒風(fēng)中綻放呢？對(duì)，大家還記得那首詩(shī)嗎？我們一起來(lái)背背好嗎？

2.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文。板書(shū)課題，齊讀課 題?？吹筋}目，你有什么想問(wèn)的嗎？

3.梅花怎么會(huì)有“魂”呢？這里的“魂”到底是什么？學(xué)完這篇 課文，相信我們都會(huì)知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.指導(dǎo)生字。

3.速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪幾件事？ 4.討論交流，歸納小結(jié)。

（1）吟詩(shī)落淚（2）珍愛(ài)梅圖（3）不能回國(guó)（4）贈(zèng)墨梅圖（5）送梅花絹

5.從課文中，你能體會(huì)到外祖父對(duì)梅花是一種什么感情？ 6.你覺(jué)得哪一個(gè)自然段最能體現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？（第三自 教 學(xué) 過(guò) 程 然段）

三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一自然段，畫(huà)出你覺(jué)得最能體現(xiàn)外祖父喜愛(ài) 梅花的句子，并試著把自己的體會(huì)和感悟?qū)懺谖闹凶髋⒌牡?方，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。預(yù)設(shè)：

“訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈” a.這一句描寫(xiě)的是外祖父的什么？（動(dòng)作）

b.你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的呢？（從“輕輕”、和“慢慢”這兩個(gè) 詞語(yǔ)體會(huì)到的。）

c.“輕輕”“慢慢”說(shuō)明什么？（說(shuō)明外祖父刮污跡時(shí)動(dòng)作很輕，、非常細(xì)心。）

d.帶著你的體會(huì)來(lái)讀讀這句話。

2.你還從哪里體會(huì)到外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？ 預(yù)設(shè)：

“有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到外祖父訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教 好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’” a.這一句描寫(xiě)的是外祖父的什么？（語(yǔ)言）

b.從這句話中，你能體會(huì)出外祖父當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？（外祖父 非常生氣。）

c.帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

d.生讀

e.指導(dǎo)朗讀：覺(jué)得他讀得怎么樣？（讀出生氣生氣）f.生再讀。

g.你可以這樣想象一下，假如你有一個(gè)很喜歡的物品，被你的表 弟表妹給弄壞了，你是怎樣對(duì)他？ h.生繼續(xù)讀。

i.師范讀。

3.表面上，外祖父是在訓(xùn)斥我媽，其實(shí)也是在告訴我：這清白的 梅花??是玷污不得的。

4.你還從哪里體會(huì)到外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？ 預(yù)設(shè)：

“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手 印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)?！?/p>

a.這一句描寫(xiě)的是外祖父的什么？（神態(tài)）

b.“頓時(shí)拉下臉來(lái)”說(shuō)明外祖父此刻怎么樣了？（說(shuō)明外祖父非 常生氣。）

c.正是因?yàn)榉滞鈵?ài)梅，所以，在看到被弄臟了的時(shí)候，外祖父才 會(huì)這么生氣呀。

5.師：為了突出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)，作者不但運(yùn)用了語(yǔ)言，動(dòng) 作，神態(tài)描寫(xiě)，還運(yùn)用了另外一種寫(xiě)作手法，是什么呢？下一節(jié) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課我們繼續(xù)探究。1.生字 131。2.聽(tīng)寫(xiě)字詞。

3.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。

設(shè) 計(jì) 意 圖

鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

第二課時(shí)

1．解課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情。2．完成課后練習(xí)，理解含義深的句子。

教

學(xué)

預(yù)

設(shè)

個(gè)性化備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課我們體會(huì)到了外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)，誰(shuí)還記得 有哪些地方讓你感受到了？為了突出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)，作者 運(yùn)用了那些手法呢？這節(jié)課，我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看除了對(duì)語(yǔ)言 動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)之外，還有什么？ 教 學(xué) 過(guò) 程

二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。

1.師：在這里作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出了外祖父對(duì)梅花的喜 愛(ài)。再讀這一段，看看有哪些對(duì)比的語(yǔ)句。預(yù)設(shè)：

“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一副墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得?！?a.這是把什么進(jìn)行對(duì)比？（這是把古玩和墨梅圖進(jìn)行對(duì)比。）b.還有不同意見(jiàn)嗎？（是把外祖父對(duì)古玩的態(tài)度和對(duì)墨梅圖的 態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。）c.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古玩是什么？

d.那“不甚留意”怎么理解呢？（不甚留意就是不在乎。）e.在我們的心目中，古玩都非常??貴重

f.可是對(duì)價(jià)值昂貴的古玩，外祖父是“不甚留意”，對(duì)一副墨梅圖，外祖父卻是“分外愛(ài)惜”，這里對(duì)古玩的不甚留意正是為了襯托 對(duì)墨梅圖的“分外愛(ài)惜”。

2.還有哪些句子是對(duì)比的？這是在拿什么對(duì)比呢？ 學(xué)生討論回答。預(yù)設(shè)：

“有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到外祖父訓(xùn)斥我媽?！?a.這又是在拿什么和什么進(jìn)行對(duì)比呢？

（外祖父以前對(duì)我們的態(tài)度和現(xiàn)在對(duì)我們的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。）b.以前外公是慈祥的，可是他此時(shí)第一次訓(xùn)斥我媽，第一次大發(fā) 脾氣，這就是在把外公以前對(duì)我們的態(tài)度和現(xiàn)在對(duì)我們的態(tài)度進(jìn) 行對(duì)比，更突出了外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)。

3.過(guò)渡：外祖父為什么會(huì)有這樣的變化呢？在外祖父心目中，梅 花又是怎么樣的呢？ 4.引讀 13 段。

“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈 是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、教 學(xué) 過(guò) 程 最有骨氣的!”

a.你 發(fā) 現(xiàn) 這 句 話 中 哪 幾 個(gè) 詞 用 得多 ？(愈 ? ? 愈? ? 愈 ? ?

愈??，最??最??最??)

b.該怎么讀好它呢？自豪、驕傲地讀。

c.帶著你的體會(huì)，同桌之間比著讀讀。誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名 讀，讓我們帶著自豪的感情齊讀這段話吧。5.難道外祖父喜歡的僅僅是梅花嗎？

預(yù)設(shè)：不是的，外祖父喜歡的是像梅花那樣的人。6.像梅花那樣的人是什么樣的人呢？

7.幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷 盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折 節(jié)。

8.是啊。像梅花那樣的人，他們從來(lái)都是??接著讀：頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

9.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解頂天立地的？（頂天立地就是說(shuō)頭頂著 天，腳踏著地。）

10.頭頂著天，腳踏著地，形容形象高大。那么“低頭折節(jié)”又該 怎么理解呢？（低下頭，沒(méi)有自尊。）

11.低頭折節(jié)就是低著頭，失去了氣節(jié)。在中華民族史上，有許許 多多頂天立地，不肯低頭折節(jié)的中國(guó)人，你知道哪些呢？ 預(yù)設(shè)：陸游。

黃繼光。董存瑞。

12.師：還記得嗎？錢(qián)學(xué)森——中國(guó)的“導(dǎo)彈之父”，放棄美國(guó)的 優(yōu)厚待遇，克服重重困難，回到祖**親的懷抱。

13.師:幾千年來(lái)，中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人，錢(qián)學(xué)森就 是其中一個(gè)，他??不管歷盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來(lái) 都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。14.還記得嗎？劉胡蘭——她就是毛澤東親自題詞“生的偉大，死 的光榮”的民族英雄劉胡蘭。

15.師:幾千年來(lái)，中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人，劉胡蘭就 是其中一個(gè)，她??不管歷盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來(lái) 都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

16.還記得嗎？聞一多——我國(guó)現(xiàn)代著名散文大師朱自清。他在解 教 學(xué) 過(guò) 程 放前夕，寧肯餓死，也不吃美國(guó)所謂的“救濟(jì)糧”。17.師:幾千年來(lái)，中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人，劉胡蘭就 是其中一個(gè)，他??不管歷盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來(lái) 都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

18.師：正是這一個(gè)個(gè)的中國(guó)人，在如此艱難的環(huán)境中，仍然具有 梅花的秉性，所以，外祖父這樣教育我??一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在 怎樣的境遇里，都要有梅花的秉性才好。19.這里的“秉性”怎么理解？（秉性就是本性。）20.梅花的秉性又是什么呢？

不管歷盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

三、回歸整體，讀中學(xué)寫(xiě)。

1.現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)齊讀課題：24.，梅花魂，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這里 的“魂”指的是什么？這里的“魂”就是指的梅花的精神。2.梅花的精神是什么精神？

3.梅花的精神是“不管歷盡多少磨難，受到怎么樣的欺凌，從來(lái) 都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”

4.師：“不管歷盡多少磨難，受到怎么樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立 地，不肯低頭折節(jié)“是梅花魂，是梅花的精神，更是我們中華民 族的精神，老師衷心地希望我們每位同學(xué)，以后無(wú)論在怎樣的境 遇里，都要有梅花的秉性，做一個(gè)頂天立地的中國(guó)人。

四、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 完成《課堂作業(yè)》語(yǔ)段閱讀。1.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。2.預(yù)習(xí)第 25 課。

設(shè) 計(jì) 意 圖

培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。梅花魂

吟詩(shī)落淚 珍愛(ài)梅圖 思國(guó)痛哭 贈(zèng)墨梅圖 送梅花絹

課 后 反 思

教材分析：

菊和蓮

這是學(xué)生第一次接觸文言文。在這一課的教學(xué)中，我們要盡力讓學(xué)生對(duì)文言 文產(chǎn)生較濃厚的興趣，并遷移以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服畏難情緒。《菊》 這篇短文如下：“菊花盛開(kāi)，清香四溢。其瓣如絲、如爪。其色或黃、或白、或 赭、或紅，種類(lèi)繁多。性耐寒，嚴(yán)霜既降，百花零落，惟菊獨(dú)盛?！?/p>

課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 菊和蓮 知識(shí) 與 技能

課型

講讀課文

課時(shí)

兩課時(shí)

1、學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，知道菊花的香味，形狀和本性，知道蓮的花，葉，莖實(shí) 的名稱及其作用。

3、朗讀課文，背誦課文，初步感受課文的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)學(xué)生文言文的 語(yǔ)感。

學(xué)會(huì)借助注釋，自讀，自議。過(guò)程 與 方法 情感、態(tài) 度

與價(jià)值觀 初步感受文言文的魅力，陶冶學(xué)生的情操。

教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 朗讀課文，背誦課文，感受文言文的魅力。

第

一

課

時(shí)

1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學(xué)生自學(xué)生字詞，正確、流利讀通課文。

教

1.師誦《菊》。

學(xué)

預(yù)

設(shè)

個(gè)性化備課

一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

2.比較教師誦文與現(xiàn)代白話文，文言文古人寫(xiě)的文章或說(shuō)的話，白話文現(xiàn)代人寫(xiě)的文章寫(xiě)的活。

3.過(guò)渡：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言文就像一艘大船，承載著我們 中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是 枝葉，它們這間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文 言文《菊》（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1.“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀是學(xué)習(xí)文言文的訣竅，也是學(xué)習(xí)文 言文的難點(diǎn)，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。2.學(xué)生自由朗讀。3.指名朗讀。

4.初讀文言文,你有什么感受嗎?（難讀簡(jiǎn)潔繞口難懂）5.怎么讀好呢?（多讀）那再就練習(xí)吧。6.教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè)：

老師讀的很慢，感覺(jué)很有韻味。

師：你真會(huì)聽(tīng)！是啊，文言文要讀的舒緩些，能讀出古文的味道 來(lái)。

聽(tīng)老師讀，仿佛把文章的某些意思都讀出來(lái)了。

師：的確，讀有助于我們理解內(nèi)容，理解了內(nèi)容，我們能讀得更 好。

7.誰(shuí)有信心再來(lái)讀一讀。學(xué)生再次練讀課文，指名讀，齊讀。

三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。

1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)文言文不僅要讀準(zhǔn)，還要 知其意。下面同學(xué)們就對(duì)照?qǐng)D片和譯文來(lái)理解文意，如果遇到不 理解不明白的字，可做上記號(hào)。2.學(xué)生自學(xué)。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的字。重點(diǎn)理解“或”“赭”“既”等字 的意思。

4.大家再來(lái)議一議，你讀懂了哪些句子。

①菊花盛開(kāi)，清香四溢。（生述意）這一句寫(xiě)了菊花的哪個(gè)方面？（板書(shū)：香味）你讀慢一點(diǎn)，讓我們都來(lái)品品菊花的清香。（生 慢讀）嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰(shuí)還想讀？（指名讀）一起 讀。

②其瓣如絲，如爪。（生述意）這一句寫(xiě)了菊花的——（生答： 形狀。師板書(shū)）出示 PPT。來(lái)，你看著這些形狀各異的菊花讀

這一句。還有誰(shuí)愿意讀？（指名讀）

③其色或黃，或白，或赭，或紅，種類(lèi)繁多。（生述意）這一句 介紹了菊花的——（答：顏色。板書(shū)）PPT 出示各種顏色的菊花 圖片。學(xué)生欣賞，談感受。帶著感受再來(lái)讀這一句。（指名讀）④性耐寒，嚴(yán)霜既降，百花零落，惟菊獨(dú)盛。（生述意）它告訴 了我們菊花的特征，（板書(shū)）從哪些字、詞讓你體會(huì)到菊的耐寒 的本性？把你的感受通過(guò)這些詞語(yǔ)傳遞給大家吧！（指名讀）一 起贊贊菊耐寒的本性吧?。▽W(xué)生齊讀）5.悟情。

我國(guó)古代有一位詩(shī)人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說(shuō)說(shuō)是 什么美德嗎？（指名回答）

6.師小結(jié)：不僅因?yàn)槊利?，更在它不畏?yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。讓我們 一起來(lái)歌頌菊的美好品質(zhì)吧?。R讀最后一句）

四、回歸整體，讀中學(xué)寫(xiě)。

1.學(xué)生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。2.指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。3.指導(dǎo)背誦：老師提示，根據(jù)板書(shū)內(nèi)容背誦。4.圖片配樂(lè)齊誦。

五、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。

1.欣賞其它寫(xiě)《菊》的美文，感受菊的不畏嚴(yán)寒，凌霜傲放的特 點(diǎn)。2.學(xué)生誦讀 《菊花》 唐 元稹 秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，比花開(kāi)后更無(wú)花。3.小結(jié)。

《詠菊》 唐

黃巢 待到秋來(lái)九月入，我花開(kāi)后再花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。

《秋菊》 陳毅 秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何？

今天，我們結(jié)合注釋學(xué)習(xí)了文言文《菊》，在欣賞菊的美的 同時(shí)，感受到了菊花的美德。希望同學(xué)們通過(guò)更多的美文，來(lái)感 受文言文的美，風(fēng)格情調(diào)的美，思想內(nèi)涵的美，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，描繪美。板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)

菊

香味 形狀 顏色 品性

清香四溢

如絲如爪凌霜傲放 黃白赭紅花之君子 不畏嚴(yán)寒

設(shè)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。計(jì)

意培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。圖積累文字。1.生字 131。2.聽(tīng)寫(xiě)字詞。

3.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。4.背誦《菊》。

第二課時(shí)

1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學(xué)生自學(xué)生字詞，正確、流利讀通課文。

教

學(xué)

預(yù)

設(shè)

時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

個(gè)性化備課

一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。1.猜謎語(yǔ)（猜兩種植物）

小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。（荷花）泥里一條龍，頭頂一個(gè)蓬。身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。（蓮藕）2.說(shuō)說(shuō)你從什么地方猜出來(lái)的？荷花與蓮藕都是蓮的組成部分，還有同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)日常生活中蓮的其他部分了解？來(lái)，看古人 教 學(xué) 過(guò) 程 是怎么描述的，板書(shū)課題《菊》。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)，自讀文言文《蓮》 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意斷句停頓，難讀的句子多讀幾遍。2.指名朗讀。

3.相機(jī)指導(dǎo)“曰”“莖”“藕”“皆”等字讀音。

三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。

1.小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)照譯文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 2.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂字義。亦：也。的內(nèi)容？

曰：叫做。其實(shí)：它的果實(shí)。

3.全班交流，指導(dǎo)朗讀，讀懂了哪些句子？文中介紹了哪些方面 板書(shū)：①花 ②葉 ③莖 ④實(shí) ⑤用途

出示蓮在不同時(shí)期的圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。教 學(xué) 過(guò) 程 1.學(xué)生自由讀，喜歡的句子多讀幾遍。2.根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)背誦。

3.配樂(lè)配圖齊誦。

五、回歸整體，讀中學(xué)寫(xiě)。

1.蓮不僅作用大，而且品質(zhì)高尚。師出示《愛(ài)蓮說(shuō)》中名句了解 蓮的品質(zhì)，“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”（師釋義）蓮是多么高潔呀！2.讀一讀，贊一贊。

六、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。

《愛(ài)蓮說(shuō)》向我們揭示了蓮的高尚的品質(zhì)，而我們這則文言 文側(cè)重于蓮花知識(shí)的介紹，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的圖片和樂(lè)聲中 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 齊誦《蓮》。

1.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。2.背誦《蓮》 3.預(yù)習(xí)詩(shī)詞誦讀。

設(shè) 計(jì) 意 圖 花——荷花

如盤(pán) 葉

如錢(qián) 莖——蓮藕 實(shí)——蓮子

培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。積累文字。

督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

春種夏開(kāi) 可觀可食

蓮

課 后 反 思

【參考資料】（1）《愛(ài)蓮說(shuō)》 北宋 周敦頤

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人皆愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭 亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉！

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊 之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。詩(shī)詞誦讀

題畫(huà)蘭

詩(shī)詞

作者 鄭燮 朝代

題畫(huà)蘭 誦讀 教

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué) 目 標(biāo)

教學(xué) 重難點(diǎn)

清

課

時(shí)

一課時(shí)

2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情。

3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古 詩(shī)魅力。

教

學(xué)

預(yù)

設(shè)

個(gè)性化備課

一、以畫(huà)入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文。

1.CAI 顯示：《蘭竹石軸圖》（公元 1747 丁卯）《蘭石圖》（公元 1749己巳）《墨蘭圖軸》（公元 1754 《蘭竹圖軸》(公元 1758

甲戍）戊寅）

戊寅）《山頂妙香圖軸》（公元 1758 圖有何感受？

3.簡(jiǎn)介詩(shī)人，揭示課題。教 學(xué) 過(guò) 程 2.師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰(shuí)畫(huà)的？（鄭燮）看到這些

鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪” 的主要代表，以“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”聞名于世的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。他 的畫(huà)以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們 來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》（板書(shū)課 題）

二、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意。1.自由讀詩(shī)，文通字順。2.指名朗讀，集體正音。

3.二讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。4.三讀古詩(shī)，借助插圖，了解詩(shī)中大意。

5.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩(shī)語(yǔ)言明白流暢，通俗易懂，疏通詩(shī)意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）

蘭花本是山中之草，它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散 四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深 的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒(méi)有 浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時(shí) 候來(lái)到，更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。6.再讀古詩(shī)，把握本詩(shī)整體意象，基本情調(diào)。預(yù)設(shè)：a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣??B、蘭花香氣無(wú)與倫比?..C、蘭花品性高潔，非凡脫俗??D、蘭花深受詩(shī)人鐘愛(ài)??

三、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情。

（一）看蘭

1.作為“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”的板橋畫(huà)風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了 繪畫(huà)發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開(kāi)啟了一代繪畫(huà)新風(fēng)。來(lái)，擦亮咱們 的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫(huà)之蘭，你看到了什么？ 2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)：

生：我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡 劣?？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機(jī)。教 學(xué) 過(guò) 程 師:好一幅具有生命力的蘭花，請(qǐng)讀——（課件）身在千山頂上 頭。

生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種 零亂美感。

生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或 是花盆之中，可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上，仿佛可以看見(jiàn)世間萬(wàn) 物?..師：好一個(gè)蘭花知音、憐花之人，請(qǐng)讀——身在千山頂上頭。

（二）聽(tīng)景

1.師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見(jiàn)了什么？ 聽(tīng)見(jiàn)了什么？

2.學(xué)生自讀、想象。3.反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情

生：我看見(jiàn)了漫山的碧樹(shù)、如茵的小草??生：我看見(jiàn)了清澈的瀑布，雄偉的大山??

生：我看見(jiàn)了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔??生：我看見(jiàn)了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾??生：我聽(tīng)見(jiàn)了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂(lè)的歌兒??生：我聽(tīng)見(jiàn)了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼??生：我聽(tīng)見(jiàn)了牧童的笛聲，知了的蟬鳴??生：我聽(tīng)見(jiàn)了巖石的回聲，鳥(niǎo)兒的呢喃，花兒的呼吸??

師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀?。R讀——身在千山頂上頭）

（三）聞香

1.師：古人云“蘭生于幽谷，不以無(wú)人而不芳”，人們常用“國(guó) 香”“香祖”“王者之香”“天下第一香”等詞句形容它，而在、、、板橋的筆下，又是如何呢？ 生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）2.師：香嗎？聞一聞?。ㄏ悖┠睦锟闯鰜?lái)？ 3.理解“妙香稠”

（花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人 感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。）4.能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢” 等？（比較感悟古詩(shī)用字精妙）

5.小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧瘠而凋謝，卻孕育大 地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀?。ㄅ錁?lè)。讀一、二句詩(shī)——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）

（四）悟性

1.師讀：“非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留”（課件顯示）同學(xué) 們，你們可曾想過(guò)蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎？ 2.生討論交流：

——有游人上山郊游，踏青賞景?——有車(chē)馬快遞飛馳而過(guò)? ——有采藥者前來(lái)驚擾?

——有詩(shī)人學(xué)者高聲喧嘩，談詩(shī)論道?——有姑娘小姐尋香采花?3.換位思考：

師：假如是你聽(tīng)到這些喧鬧，你會(huì)如何？而蘭花呢？（來(lái)不相知 去不留）為什么？ 4.感悟蘭花品性

（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求 自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂(lè)個(gè)性朗讀 3、4 句）

5.過(guò)渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留 念，然而令人不明的是為何大畫(huà)家板橋（出示課件）——“板橋 專畫(huà)蘭竹，五十余年，不畫(huà)他物。（板橋“題畫(huà)竹”中自述）”

四、多元賞詩(shī)，升華詩(shī)境。

鄭燮，30 歲前以讀書(shū)教書(shū)為主，康熙秀才，后賣(mài)畫(huà)揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能 事的毫無(wú)生氣的如意館畫(huà)派的靡靡頹風(fēng)，革新畫(huà)的意境，大膽創(chuàng) 造。他文筆敏捷，心思高曠，詩(shī)文書(shū)畫(huà)，幾乎是信手拈來(lái)，嬉笑 怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39 歲中雍正舉人，44 歲 乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無(wú)數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場(chǎng)黑暗，秉 直清廉，體恤百姓，愛(ài)民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨 行前，百姓都來(lái)送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓 人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久，卻清廉 如此，送行的人見(jiàn)了都很感動(dòng)，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓 贈(zèng)畫(huà)留念，畫(huà)上題詩(shī)一首：

烏紗擲去不為官，囊囊蕭蕭兩袖寒。

寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁桿。

從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫(huà)竹賣(mài)畫(huà)為生，度過(guò)了他貧寒而很有節(jié) 氣的一生。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。2.抄寫(xiě)三遍，默寫(xiě)一遍，家長(zhǎng)簽字。3.寫(xiě)出詩(shī)詞大意。

4.預(yù)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園

（八）。

設(shè) 計(jì) 意 圖 題畫(huà)蘭 千山頂上 浮云喧鬧 借物言志

培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。積累古詩(shī)。感悟情懷。

督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

→ → 妙香稠 不相知

課 后 反 思

課題 語(yǔ)文樂(lè)園

（六）知識(shí) 與 技能 過(guò)程 與 方法 情感、態(tài) 度

與價(jià)值觀

課型 綜合實(shí)踐 課時(shí) 四課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。教 學(xué) 目 標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

第

一

課

時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同字？讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)語(yǔ) 句的作用。讀一讀，記一記。

教

學(xué)

預(yù)

設(shè)

個(gè)性化備課

一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？ 教 1.按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，先和同桌討論。2.檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。

3.以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。學(xué) 【走馬觀花】走馬，騎著馬跑。走，跑。騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地觀察一下。過(guò) 【走親訪友】走，拜訪、探望。到各個(gè)親戚朋友家拜訪?！鞠嗳ド踹h(yuǎn)】去，距離，相差。相差很多。

【去粗存精】去，除掉，減掉。舍棄粗劣的、無(wú)用的，選取優(yōu)良 的有用的。程

【亡羊補(bǔ)牢】羊因?yàn)檠蛉Φ目杖北焕堑鹱吡嗽偃バ扪a(bǔ)羊圈，還不 算晚。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。亡： 逃亡，丟失；牢：關(guān)牲口的圈。【生死存亡】亡，滅亡。生存或者死亡。形容事關(guān)重大、事態(tài)嚴(yán) 重、形勢(shì)危急，用于危急的關(guān)鍵時(shí)刻。

【短兵相接】短兵：刀劍等短兵器；接：交戰(zhàn)。意思是車(chē)軸相撞，刀劍相碰。指作戰(zhàn)時(shí)近距離廝殺。后來(lái)也比喻雙方面對(duì)面進(jìn)行尖 銳的斗爭(zhēng)。

【兵臨城下】兵，武裝力量，軍隊(duì)。敵軍已來(lái)到自己的城墻下面。比喻情勢(shì)十分危急。

4.學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。

師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不 同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申 出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義 為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。

二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。1.讀。

2.分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。3.介紹概括具體式的表達(dá)手段。

4.小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ) 段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、讀一讀，記一記。1.學(xué)生正確流利地讀句子。2.討論句子的意思。

“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！边@是鄭板橋的題書(shū)齋聯(lián)，上聯(lián)主張以最簡(jiǎn)練的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容，以少許勝多許。比 如畫(huà)蘭竹易流于枝蔓，應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)，使如三秋之樹(shù)，瘦勁秀挺，沒(méi)有細(xì)枝密葉。下聯(lián)主張要“自出手眼，自樹(shù)脊骨”，不可趕浪 頭，趨風(fēng)氣，必須自辟新路，似二月花，一花引來(lái)百花開(kāi)，生機(jī) 勃勃。

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！笔撬未?shī)人盧梅坡所作 《雪梅》中的兩句，借雪梅的爭(zhēng)春，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各 有所短，要有自知之明。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是道理。3.背會(huì)名言名句。

第

學(xué)習(xí)目標(biāo) 教

一、讀一讀 學(xué) 過(guò) 程

第 三、四

二 課 時(shí)

讀懂短文的主要意思，明白其中的道理。

教

學(xué)

預(yù)

設(shè)

個(gè)性化備課

1.自主學(xué)習(xí)：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思？短文是通過(guò)什么 例子具體說(shuō)明的？

2.怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解？

3.合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。

課

時(shí) 學(xué)習(xí)目 標(biāo) 1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，讓習(xí)作練筆成為學(xué)

生生活的需要。

2.引導(dǎo)學(xué)生合理選材，并做到詳略得當(dāng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

教

學(xué)

預(yù)

設(shè)

個(gè)性化備課

一、談話引入，引發(fā)話題。

同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的 風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受，也激發(fā)了我們 觀察，研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題 的。教

二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問(wèn)題是什么？為什么 想研究這個(gè)問(wèn)題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求 學(xué)生說(shuō)清楚研究的過(guò)程與方法。

三、全班交流，相互借鑒。過(guò) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結(jié)論是 否合情合理。

四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫(xiě)的方法 1.幫助學(xué)生明確寫(xiě)研究報(bào)告的意義。

寫(xiě)研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí) 踐的過(guò)程和體驗(yàn)。

2.出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。

六、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品。1.選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議。

哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫(xiě)得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。2.選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研 究報(bào)告的主體。

七、精心修改

學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改，最后抄在作文本上。

要求：讀懂要求，確立主題

認(rèn)真回顧，選好內(nèi)容 明確結(jié)構(gòu)，主次分明

作 文 講 評(píng) 學(xué)

程

第五篇：六上 語(yǔ)文 第三單元教案

六上第三單元

9、窮人

課時(shí)劃分:兩課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”我會(huì)在生字表上給生字注音、組詞。

3、“查”文中的多音字有“模 強(qiáng) 得”，我要給他注音組詞。

4、“標(biāo)”下面這些詞語(yǔ)，我能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)在課文中批注在它們的旁邊：呼嘯 抱怨 自作自受 魁梧 倒霉 憂慮

5、“思”課文記敘了（）的故事，真實(shí)地反映了（），贊美了（）。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，有感情的朗讀課文。

2、初讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)出示生字卡，分學(xué)情抽學(xué)生認(rèn)讀組詞 2 指名學(xué)生交流生字的書(shū)寫(xiě)。3 多音字辨讀 4 出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：呼嘯 抱怨 自作自受 魁梧 倒霉 憂慮

三 合作探究 默讀課文，概括課文內(nèi)容，整體把握課文。

2從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)，找出關(guān)鍵詞批注在文旁。

①桑娜抱孤兒回家部分，重點(diǎn)研究“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子，聯(lián)系上下文了解“這樣做”的意義，從這種矛盾的心理中，體會(huì)桑娜的善良品質(zhì)。

②讓學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句，然后組織交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些？

四、拓展練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標(biāo)出自己的疑問(wèn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

2、學(xué)習(xí)作者通環(huán)境和人物對(duì)話、心理描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。一 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二 自主學(xué)習(xí)

①讓學(xué)生再讀讀描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，了解省略號(hào)的作用。找出相關(guān)詞句，寫(xiě)上批注。

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③指名學(xué)生班內(nèi)交流。

三 合作探究

體會(huì)寫(xiě)作方法 課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫(xiě)有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫(huà)了一個(gè)充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對(duì)話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對(duì)，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛(ài)丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。摘抄文中描寫(xiě)環(huán)境的句子。

四、知識(shí)延伸（關(guān)注課外知識(shí)積累）：課后小練筆：續(xù)寫(xiě)《窮人》。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)？把想象的故事寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10* 別餓壞了那匹馬

課前預(yù)習(xí)

1、“讀“讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思并在課文中批注出來(lái).3、“查“下面這些詞語(yǔ)，我能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)在課文中批注在它們的旁邊：刻骨銘心 毛票 攥 一如既往 瞥見(jiàn) 尷尬

4、“思“ 課文主要寫(xiě)了（）的事。贊揚(yáng)了殘疾青年（），表達(dá)了“我”得知真相后的（）之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人的感激之情。

2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

一 導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：刻骨銘心 毛票 攥 一如既往 瞥見(jiàn) 尷尬；相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，并聽(tīng)寫(xiě)。出示自學(xué)提示

3，交流對(duì)課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 合作探究、默讀課文，想一想：課文幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

①讀課文找出相關(guān)詞句，做上記號(hào)。②小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。

“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。它在文中出現(xiàn)了三次。

第一次是“我”把馬草賣(mài)給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來(lái)是對(duì)自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是免去了“我”尋找馬草買(mǎi)主的辛苦，讓我把時(shí)間花在看書(shū)上。

第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說(shuō)給妹妹聽(tīng)的，暗示妹妹不要拒絕買(mǎi)這無(wú)用的馬草；更是說(shuō)給“我”聽(tīng)的，讓我能心安理得地看書(shū)。青年既幫助了“我”，又很好地維護(hù)了“我”的自尊。

第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書(shū)。關(guān)心馬，就是“我”對(duì)青年的關(guān)心。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“有一天”發(fā)生的事，討論“走進(jìn)院子，我看到了什么” 充分感受青年的美好心靈，明確本文的中心思想。

①學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。②小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。

3．課文中有不少人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。找一找、畫(huà)一畫(huà)這些句子，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動(dòng)，或者是自己從中體會(huì)到人物什么樣的品質(zhì)?？梢园堰@些心得、體會(huì)寫(xiě)在句子的旁邊，然后把自己的想法與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

四 拓展練習(xí)

體會(huì)寫(xiě)作方法（關(guān)注怎樣寫(xiě)）

1全文主線清楚，脈絡(luò)分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言被揭穿的過(guò)程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。朗讀本文，不能不為這些人美好的心靈而感動(dòng)。

2本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，主要通過(guò)人物的言行、神態(tài)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品德。課文還描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)：“攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書(shū)攤，泰然地坐下來(lái)，從容地讀著一本又一本的書(shū)”。寫(xiě)出了“我”重新獲得讀書(shū)機(jī)會(huì)后的興奮。

3、推薦閱讀：本組口語(yǔ)交際要求就“講誠(chéng)信與善意的謊言”這個(gè)話題進(jìn)行辯論。課后，也可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周?chē)娜擞袩o(wú)說(shuō)謊現(xiàn)象，調(diào)查說(shuō)謊的原因及結(jié)果，為辯論積累素材。

11.唯一的聽(tīng)眾

課時(shí)劃分：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“標(biāo)”我會(huì)在生字表上給生字注音、組詞。

3、“查”文中的多音字有“樂(lè) 藏”，我要給他注音組詞。

4、“圈”下面這些詞語(yǔ)，我能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)在課文中批注在它們的旁邊：白癡 荒唐 聲望

5、“思”本文記敘了（）的事，贊揚(yáng)了老教授（）的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的（）之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。一 導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)出示生字卡，分學(xué)情抽學(xué)生認(rèn)讀組詞 2 指名學(xué)生交流生字的書(shū)寫(xiě)。3 多音字辨讀 出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚。相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，擇重點(diǎn)新詞聽(tīng)寫(xiě)。出示預(yù)習(xí)題5，交流對(duì)課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 合作探究 歸納課文的主要內(nèi)容，分清事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。①讀課文找出關(guān)鍵詞句，做上記號(hào)。②小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。

2默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理、行動(dòng)變化的句子，同學(xué)之間相互交流，體會(huì)“我”心理與行動(dòng)發(fā)生的變化。

①先找出有關(guān)的句段，概括批注在文旁。②小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。

三、拓展練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標(biāo)出自己的疑問(wèn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)鼓勵(lì)。

2、體會(huì)“我”總忘不了老教授的原因。一 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二 自主學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，思考“我”的心理與行動(dòng)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。找出相關(guān)詞句，寫(xiě)上批注。指導(dǎo)有感情的朗讀。一方面，要抓住老教授是在怎樣的情況下說(shuō)的那幾段話。

三 合作探究 體會(huì)寫(xiě)作方法 本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。如，對(duì)林中景色的描寫(xiě)，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語(yǔ)言的描寫(xiě)，如詩(shī)一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。從文中找出描寫(xiě)環(huán)境的句子讀給大家好嗎?

四、拓展延伸：同學(xué)們，“我”之所以找到自信并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾。這都要感謝這位慈祥的老人。感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。在你們的生活中，是否也有一些像老教授這樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持你的人呢？讓我們一起打開(kāi)記憶的大門(mén)，走進(jìn)回憶的殿堂吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12* 用心靈去傾聽(tīng)

課時(shí)劃分：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“標(biāo)”下面這些詞語(yǔ)，我能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)在課文中批注在它們的旁邊：著迷 密語(yǔ) 謀面

3、“思”全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開(kāi)，真實(shí)地記錄了（），贊美了蘇珊（）的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的（）之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。一 導(dǎo)入，交流問(wèn)訊處的相關(guān)資料。

二、自主學(xué)習(xí)出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：著迷 密語(yǔ) 謀面 興高采烈；相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，擇重點(diǎn)新詞聽(tīng)寫(xiě)。出示預(yù)習(xí)題3，交流對(duì)課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 合作探究

1說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

2課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流 3 交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）4．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊

5有感情地朗讀。然后通過(guò)多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)人物的理解。

四 拓展延伸 體會(huì)寫(xiě)作方法

1課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。這樣寫(xiě)，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2．課題“用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問(wèn)訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神?？梢試@課題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識(shí)，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。

《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 交流平臺(tái)

1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。

A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)）

B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”

（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”

（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心）

2．回憶本組課文，找出其他類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì)和感受 3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。

4．課后積累相關(guān)的句子。日積月累

1．誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

2．自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。4．全班交流，交流句意。

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本?！安痪徽\(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。

“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。

5．學(xué)生自由吟誦。

6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。課外書(shū)屋 1．自由讀。

2．交流最感興趣的地方。

3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4．拓展閱讀： 綠山墻的安妮（片段）

那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”，至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆?斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。

只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。

她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè)，又懷著更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子，有門(mén)通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、故事揭題

《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說(shuō)，我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你吃，因?yàn)樾『⒇澇?，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋?lái)之后，曾子說(shuō)不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見(jiàn)發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開(kāi)一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊言

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn) 正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊 反方：生活需要善意的謊言 辯論的要求：

1．用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰 2．要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言

[評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。]

三、自由練說(shuō)或小組交流 按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流

四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論 辯論的方法和注意事項(xiàng)： 1．用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯 2．從不同角度進(jìn)行分析，以理服人 3．運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣

4．辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默 選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位

一個(gè)找不到母親的小孩，你肯定會(huì)騙他說(shuō)：媽媽一會(huì)就來(lái)了....．肯定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了

一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的....．肯定不會(huì)說(shuō)：你等死吧

我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)互相欺騙：沒(méi)事。很快就會(huì)出去的....．．肯定不會(huì)說(shuō)：我們完蛋了，等著喂野獸吧

注：教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

五、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)

誠(chéng)信是美德, 是大前提, 社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。

六、評(píng)選三名“辯論小明星”

第二、三課時(shí)

一、交流談話，情境導(dǎo)入

生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過(guò)別人？感受到陌生人對(duì)你的關(guān)愛(ài)？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。

這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情寫(xiě)下來(lái)，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求 1．讀文中習(xí)作提示。2．交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng)：（1）寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。（2）寫(xiě)前先構(gòu)思。

（3）運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、挖掘記憶，交流構(gòu)思 1．指名學(xué)生交流。

2．學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。（如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車(chē)受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書(shū)信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；）

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫(xiě)作方法 通過(guò)事件刻畫(huà)人物，從而表達(dá)真情

注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。恰如其分的環(huán)境描寫(xiě)有推波助瀾的作用。語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。

五、習(xí)作取題，試寫(xiě)初稿

1．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3．找喜歡的伙伴修改。

六、朗讀賞析，交流評(píng)議

1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。2．學(xué)生交流評(píng)議。

3．教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方

七、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫(xiě)在作文本上。