第一篇：六上語文作文
寒假記事
寒假里，我經(jīng)歷了許多的事.有傷心事,有新鮮事……在我記憶中最深刻的,還是那件事了。
那是一個大晴天,媽媽突然提起了我那個向往以久的心愿：“我去給你買自行車,好嗎?”“太棒了!太棒了!你真是好媽媽!”我情不自禁地又蹦又跳.過了一會兒,我和媽媽便來到了自行車行,我一進(jìn)車行,第一眼就看中了那輛紫紅色的自行車?！皨寢?，就要這輛，就要這輛……”媽媽也拗不過我，便買下了。
嘿！還別說，這輛真漂亮。是紫紅色的，使它顯的格外的秀氣。還沒有等我高興完，新的問題又來了，我還不會騎呢！不然買了可是浪費(fèi)！這可怎么辦呀？現(xiàn)在唯一的選擇：“學(xué)唄！”可我從來就膽小怕死，不過這回我看在自行車的份上，咬咬牙，學(xué)吧！
我小心翼翼地在座板上坐好了，心中像有很多的水桶打水，七上八下的，不一會便搖晃起來；晃呀，晃呀地摔倒了，我強(qiáng)行站起來，拍拍身上的灰塵，心中埋怨道：“我是學(xué)不會的了！”媽媽好像看穿了我的心思，走過來語重心長的對我說：“繼續(xù)，再來。做什么事都沒有那么簡單的，你要記住：堅(jiān)持不懈，直到成功！你一定能行的!”媽媽這番話，使我增加了信心。我扶起車子又坐上去，媽媽在前面幫我撐穩(wěn)龍頭，我用腳踩著踏板。媽媽邊扶邊給我講騎自行車的三個要點(diǎn)：“第一，不能看車底下，要看前方；第二，不要把龍頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，這樣容易摔跤，只有在又障礙物的時候才轉(zhuǎn)一點(diǎn)；第三，腳要不停的踩，不能停下?！蔽野凑諎寢尩脑捜プ?，過了一會兒，媽媽把手松開，我竟然自己騎起來了。而且一直把車騎回了家，我簡直不敢相信，我學(xué)會了騎自行車。
這次我不僅學(xué)會了一樣本領(lǐng)，更重要的是懂得了只有堅(jiān)持不懈，才能成功的道理。你說，這一舉兩得的事，能不高興嗎？
第二篇：蘇教版六上語文
六（上）語文復(fù)習(xí)資料
1、我們愛你啊，中國
1、《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗 富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總 的結(jié)構(gòu)寫的。
2、全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的（幅員遼闊）、總寫（對祖國的熱愛）。第二部分從從五個方面贊美了祖國，即（幅員遼闊，豐富的物產(chǎn)，多樣的民族，光輝的歷史，偉大的成就）抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。
2、鄭成功
1、《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國情懷和民族氣節(jié)。
2、中國歷史上的十大民族英雄：文天祥 岳 飛 鄭成功 林則徐 張自忠 戚繼光 霍去病 鄭 和 史可法 當(dāng)代民族英雄：魯 迅 錢學(xué)森 鄧稼先 許海峰 鄧小平
3、鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺灣是中國的第一大島。
4、明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了我國的寶島臺灣。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜。從祖國內(nèi)地來到臺灣的，有不少愛國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學(xué)校。他還規(guī)定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣一來，高山族和漢族的關(guān)系更融洽了。鄭成功建設(shè)臺灣的兩件實(shí)事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。
5，民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。
6、載歌載舞：載：又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落。
3、把我的心臟帶回祖國
1、《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡 國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了對祖國強(qiáng)烈的愛。
2、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作 品有《革命練習(xí)曲》、《悲傷》。
3、中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。
4、課后第4題：a、埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖 邦永遠(yuǎn)不要忘記自己的祖國。b、“彌留之際”指病重快要死的時候，肖邦對姐姐說的話，表達(dá)了他至死不忘祖國強(qiáng)烈的愛國情感。
5、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別
4、古詩兩首
1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
（2）杜甫被譽(yù)為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。（3）全詩體現(xiàn)了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。
2、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。
（1）愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸 游 我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同。（2）愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風(fēng)雨大作》 杜甫《春望》 文天祥《過零汀洋》
3、帶點(diǎn)字：△妻子：妻子和孩子?！髀弘S意胡亂。△ 漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了?！髑啻海好鼷惖拇禾?◇示：告訴 ◇元：同“原”，本來。◇萬事空：什么事情都沒有了?！蟮褐??！笸鯉煟哼@里指南宋軍隊(duì)?！缶胖荩褐钢性??！笸喝珖y(tǒng)一?！蠖ǎ浩蕉?，收復(fù)?！螅杭壹溃杭漓胱嫦?。◇：無：同“勿”，不要?！竽耍耗愕?。◇翁：父親。
練習(xí)1
1、《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運(yùn)動會所寫的 會歌，這支歌真切地表達(dá)了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國 的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。
2、我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數(shù)民族。
5、負(fù)荊請罪
1、《負(fù)荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕；第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點(diǎn)和人物。劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動 情況；劇中的內(nèi)括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述 了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罰的故 事，揭示了藺相如為了國家利益而寬容大度，以國家利益為重的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！柏?fù)荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現(xiàn)示愿意接受責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯賠罪。
2、與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
3、藺相如：深明大義 寬容大度 廉 頗：光明磊落 知錯就改
6、最后的姿勢
1、《最后的姿勢》是蘇教版語文六年級上冊第二單元人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時28分四川省汶川縣8.0級特大地震中的真實(shí)事件改寫的感人故事課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的無私大愛，贊頌的是一位老師對學(xué)生的情，是他對學(xué)生的愛與責(zé)任。
2、在5.12中涌現(xiàn)出的像譚千秋一樣的教師：劉寧、王周明、喬廣平、向倩、譚國強(qiáng)??
3、抓住四處環(huán)境描寫的句子，這樣的環(huán)境預(yù)示著什么？（1）天空陰沉沉的。（預(yù)示著地震的來臨。）
（2）忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震?。w會連用3個感嘆號的表達(dá)效果。語調(diào)越來越高，越來越急促。）
（3）樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。（樓房馬上要坍塌，情況危急到了極點(diǎn)，起到了很好的烘托作用。）
（4）地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了??（這樣的環(huán)境描寫預(yù)示著譚老師遇難了，他的姿勢成為永恒的瞬間。）
在大家心中，他是一個 盡職盡責(zé)、關(guān)愛學(xué)生 的老師。
7、船長
1、《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭 到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅(jiān)守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于職守，舍己救人的崇高精神。
2、課文作者是維克多·雨果，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法 蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。
3、課后第4題句子的含義：（1）人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護(hù)兒童的人 性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊(yùn)含著對船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。（2）這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。
做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實(shí)守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。
8、愛之鏈
1、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬 依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們： 當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。
1、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女 店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。
2、喬依：助人為樂、無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛他人。練習(xí)2
1、《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金 鑰匙”獎。詩中表達(dá)的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。9，小草和大樹
1、《小草和大樹》課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩人指點(diǎn)時，卻遭到了巨大的 打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發(fā)奮努 力，改變方向，繼續(xù)寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作 家，這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的 堅(jiān)強(qiáng)意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于破舊 勢力的勇氣與膽識。
2、夏洛蒂·勃朗特《簡愛》 艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》 安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》
3、課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強(qiáng)意志和不屈 的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受并領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
4、課后第3題句子的含義：（1）作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意 在突出她不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)的生命力。（2）從作者比喻中可體會出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)韌不屈的意志。
5、課后第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發(fā)有：要敢于和保守觀念、偏見作抗?fàn)?；要不畏生活的艱難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；要具備頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。
7、節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)省；縮，減少。指省吃省穿，形容節(jié)約。
嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。指饑餓時急于求食的樣子。要強(qiáng)好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。
大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。
脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。寥寥無幾：寥寥，形容數(shù)量少。非常稀少，沒有幾個。
惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔(dān)心而不安。
孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學(xué)習(xí)勤奮，不知疲倦。
10、輪椅上的霍金
1、《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬·霍 金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢 獻(xiàn)的故事，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬 仰之情。
2、霍金：英國著名物理學(xué)家，被稱為“宇宙之王”，科學(xué)著作《時間簡史》
3、像他這樣身殘志堅(jiān)的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭
4、說說霍金的非凡之處，即課后第4題。從以下方面來組織語言回答：
（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強(qiáng)地地行科學(xué)探索。（2）取得的成就。（3）忘我工作的事例。（4）回答記者提問的事例。
5、年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興?；艚鹫暶\(yùn)，樂觀向上，真不愧是令人折服的強(qiáng)者。
11、一本男孩子必讀的書
1、《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會生存、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會面對困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面： 荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。
2、《魯濱遜漂流記》作者英國作家丹尼爾·笛福。在書中的一句名言：“害怕危險的心理比兇險本身還要可怕一萬陪?！睂τ谶@句話的理解是：一個具有大無罪冒險精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。（課后習(xí)題2）
3、《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會面對困難。練習(xí)3 《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不 開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。
12、姥姥的剪紙
1、《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現(xiàn)了“我”對姥姥的深切懷念之情。
2、課文為何以“姥姥的剪紙”為題目。姥姥不識字，只能用剪紙來表達(dá)她對 我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯(lián)的橋梁。
3、姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。
4、課后第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準(zhǔn)頭了！”姥姥剪得多，剪得時 間長，長年累月的練習(xí)使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。
5、刁難：故意使人為難。挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋：是對調(diào)皮孩子的昵稱。
13、牛郎織女
1、《牛郎織女》是民間故事，牽牛星屬于天鷹座，在銀河的兩岸，當(dāng)牛郎隔河 相望，有一顆特別亮的大星星，即就是織女星，織女星屬于天琴座?！杜＠煽椗返墓适卤磉_(dá)了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達(dá)了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽(yù)為我國四大民間故事。
4、人物素描：
牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活。
織女——心地善良，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老?！鲌D報，善解人意，勤勞。
王母娘娘——心狠手辣，冷酷無情，無情無義。
14、安塞腰鼓
1、《安塞腰鼓》是我國當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述 了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞臺藝術(shù)，通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前— 腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。
2、“好一個安塞腰鼓！”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場面；好在鼓聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。
3、“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對明天充滿了希望。
4、課后習(xí)題3：（1）“茂騰騰”寫出了沸騰著生命的熱烈，寫出了后生們的健 壯、樸實(shí)與活力。（2）“燥熱”、“飛濺”道出了安塞腰鼓熱烈奔放的特點(diǎn)。（3）“震撼”、“燒灼”、“威逼”動感十足，將安塞腰鼓的活躍與激烈表達(dá)了出來，給人與感官與心靈上的震撼，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的生命力。
5、課后習(xí)題4：“好一個安塞腰鼓”這句話在文中出現(xiàn)了4次，著力強(qiáng)調(diào)，充 分感嘆，從強(qiáng)烈與視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨(dú)特激情。練習(xí)4
1、課外俗語：
（1）長他人志氣，滅自己威風(fēng)。（2）當(dāng)家方知鹽米貴，出門才曉路難行。（3）一方水土養(yǎng)一方人，一方人說一方話。（4）麻雀雖小，五臟俱全。人物品質(zhì)：
鄭成功：熱愛祖國，機(jī)智英勇。肖邦：熱愛祖國，才華出眾。藺相如：寬容大度，顧全大局。廉頗：知錯就改，爽直磊落。譚千秋：盡職盡責(zé)，熱愛學(xué)生。
船長：盡職盡責(zé)，舍己救人，忠于職守。喬依：樂于助人，關(guān)愛他人。
夏洛蒂姐妹：不屈不撓，聰明智慧。
霍金：不斷求索，勇敢頑強(qiáng)。魯濱遜：機(jī)智勇敢，毅志頑強(qiáng)。姥姥：心靈手巧，勤勞善良。
牛郎：心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活。
織女：心地善良，心靈手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛：知恩圖報，善解人意，勤勞。
王母娘娘：心狠手辣，冷酷無情，無情無義。安塞腰鼓：壯闊，豪放，火烈。
第三篇：六上語文課文內(nèi)容
課文內(nèi)容
1、本學(xué)期要求我們養(yǎng)成（不懂就問）和（勤于搜集資料）的習(xí)慣。
2、《我們愛你啊，中國》從（壯麗的山河）、（豐富的物產(chǎn)）、（多樣的民族）、（光輝的歷史）、（偉大的成就）等方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。
3、文章采用了（總—分—總）的寫作結(jié)構(gòu)。
4、《鄭成功》是一篇（歷史故事），記敘了（明朝末年）民族英雄鄭成功（收復(fù)臺灣）、（建設(shè)臺灣）的史實(shí)，歌頌了鄭成功的（愛國熱情）和（民族氣節(jié)）。
5、鄭成功建設(shè)臺灣的兩件實(shí)事是（發(fā)展生產(chǎn)）和（興辦教育）。
6、課文最后一節(jié)在全文起（總結(jié)全文、照應(yīng)開頭、點(diǎn)明中心）的作用。
7、肖邦是（波蘭）著名的音樂家，課文表達(dá)了他（對祖國強(qiáng)烈的愛）。文中提到他的名曲是（《革命練習(xí)曲》）。
8、肖邦離開祖國的時間是（1830年11月的一天），肖邦的老師（埃斯內(nèi)爾）送給他的特殊禮物是（祖國波蘭的泥土），其目的是（要肖邦永遠(yuǎn)記著祖國）。老師為肖邦譜寫的送別曲是（《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》）。
9、文章第二自然段主要寫了三個場景：（詠唱送別曲）、（老師的叮囑）、（贈送銀杯）。
10、解釋：（1）妻子：（妻子和孩子）。（2）漫：（隨意、胡亂）。（3）元：（同“原”本來）。（4）但：（只）。
11、《聞官軍收河南河北》作者是（唐）代詩人（杜甫），他被稱為（“詩圣”），這首詩被前人稱為他（“生平第一首快詩”）。詩中表達(dá)全家人狂喜之情的詩句是（“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”）。
12、《示兒》一詩是（南宋）詩人（陸游）的絕筆，詩中作者以（遺囑）的口吻，表達(dá)了對（收復(fù)失地、洗血國恥、重新統(tǒng)一祖國）的無比渴望。
13、陸游希望死后兒子們在“家祭”時告知的事是（“王師北定中原日”）。
14、這兩首詩表達(dá)情感的相同點(diǎn)是（均表達(dá)了詩人的愛國之情），不同點(diǎn)是《聞》是通過（“喜”）來表達(dá)，而《示兒》是通過（“悲”）來表達(dá)。
15、“負(fù)荊請罪”的意思是（背著荊條向?qū)Ψ秸堊?，表示愿受?zé)罰），也表示（向人認(rèn)錯賠罪）。這個成語出自【來源于】（司馬遷）寫的（《史記》）一書中（《廉頗藺相如列傳》）一文。這個故事發(fā)生在（戰(zhàn)國）時代，與這個故事相關(guān)的另外兩個故事是（完璧歸趙、澠池之會）。而這三個故事合起來則叫（“將相和”）。
16、《船長》作者是（法）國著名作家（雨果），他被稱為（“法蘭西的莎士比亞”），他的代表作有（《巴黎圣母院》、《悲慘世界》）等。
17、本文中的船長叫（哈爾威），文章歌頌了他（忠于職守、舍己救人）的崇高精神。
18、本文是按照（“遇險——自救——犧牲”）這樣的順序來寫的。
19、本文在寫作上有兩大特點(diǎn)：（1）通過描寫人物的（語言）和（行動）表現(xiàn)人物的品質(zhì)；（2）在（敘述）中適當(dāng)?shù)厝谌耄ㄗh論）。20、《最后的姿勢》一文按照（時間順序）記敘的，課文除了（正面描寫）譚千秋老師，還運(yùn)用了（環(huán)境描寫）和（側(cè)面描寫）烘托人物品質(zhì)和人物形象。文中共（四處）環(huán)境描寫，引用了（救援人員、獲救學(xué)生、老師）這三位人物的對話。
21、（2008）年（5）月（12）日，我國（四川）?。ㄣ氪ǎ┛h發(fā)生了（里氏8.0級）的特大地震。
22、譚老師生命中最后的姿勢是這樣的：（張開雙臂，護(hù)住學(xué)生）。這樣的姿勢還可以說是：（生命的姿勢、永恒的姿勢、英雄的姿勢??）
23、譚千秋老師用自己（51歲）的寶貴生命詮釋了（愛與責(zé)任）的師德靈魂，人們贊頌他（“英雄不死，精神千秋！”）課文展現(xiàn)了譚老師（恪盡職守，一心為學(xué)生的無私大愛）。
24、《愛之鏈》一文主人公叫（喬依），文章贊揚(yáng)了（人間的友愛互助）。
25、《小草和大樹》一文講了（英國）著名作家（夏洛蒂·勃朗特逆境成才）的故事。我們要學(xué)習(xí)三姐妹（不屈的抗?fàn)幘瘢┡c（不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志），以及（敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識）。
26、三姐妹及代表作：夏洛蒂·勃朗特：（《簡·愛》）艾米莉·勃朗
特：（《呼嘯山莊》）安恩·勃朗特：（《艾格尼斯·格雷》）
27、霍金是（英國）人，被稱為（“宇宙之王”），他撰寫的科學(xué)著作（《時間簡史》）在全世界擁有無數(shù)的讀者。
28、霍金的魅力（不僅）在于他是一個充滿傳奇色彩的（物理天才），更因?yàn)樗且粋€令人折服的（生活強(qiáng)者）。
29、我們要學(xué)習(xí)霍金（不斷求索）的科學(xué)精神和（勇敢頑強(qiáng)）的偉大人格。
30、“一本男孩子必讀的書”是指（英國）作家（笛福）的長篇小說（《魯濱遜漂流記》）。這是一本告訴我們學(xué)會（生存），學(xué)會（堅(jiān)強(qiáng)），學(xué)會（面對困難不畏懼）的書。
31、《姥姥的剪紙》一文，（“剪紙”）是貫穿全文的線索，也是情感的載體。作者喜歡的幾幅“牛兔圖”讓我們感受到“我”對姥姥（勤勞的贊美）和對姥姥的（依戀）。
32、《牛郎織女》是一篇（民間故事），作者（葉圣陶）。中國最著名的民間故事有（《白蛇傳》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺》）等。
33、這個故事表達(dá)了（勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求），同時也表達(dá)了（人們對破壞美好生活的專制者的憎恨）。
34、牛郎織女每年農(nóng)歷（七月初七）的夜晚“鵲橋”相會，這就是“七夕節(jié)”的由來。
35、《安塞腰鼓》是我國現(xiàn)代作家（劉成章）寫的一篇（抒情散文）。“安塞腰鼓”是（一種獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)）。
36、課文通過寫安塞腰鼓（強(qiáng)健的舞姿）、（沉重的響聲）、（震撼人心的力量）來贊美黃土高原人（粗獷）、（豪邁）、（開放）的性格，更寫出了安塞腰鼓（壯闊）、（豪放）、（火烈）的特點(diǎn)。
37、課文按（“鼓響之前”——“腰鼓表演”——“鼓聲止息”）可以分為三個部分，呈現(xiàn)出（“靜”——“鬧”——“靜”）的表演過程。
38、“好一個安塞腰鼓”這句話在課文中出現(xiàn)了（4）次，“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在：（①好在火烈的舞蹈場面；②好在鼓聲的巨大力量；③好在有茂騰騰的擊鼓后生；④好在變幻的舞姿。）
39、文章最后一小節(jié)（“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”）這句話的作用是（呼應(yīng)開頭），“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表明了對（明天充滿了希望）。40、《青海高原一株柳》一文贊揚(yáng)了柳樹（偉大的生命力）。洋溢著作者對它的（敬畏）之情。
41、作者用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河的柳樹起到（襯托）、（對比）的作用，更加突出了（青海高原這株柳樹讓人望而生畏的生命力）。
42、“命運(yùn)（給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰）?！边@句話不僅僅是在寫（柳樹），還在寫（人）。讀了這句話我明白了：（在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產(chǎn)生奇跡）。
43、《草原》作者（老舍），他的作品有（《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》、《龍須溝》）等。
44、作者生動地描寫了（草原上如詩如畫的美麗景色）以及（蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客），贊頌了（兄弟民族之間的深厚友誼）。
45、課文最后兩句話（“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！保┰谌闹衅穑ń沂局行模┑淖饔谩?/p>
46、草原的特點(diǎn)可概括為（大、綠、美）；蒙古族人民的特點(diǎn)可概括為（能歌善舞、熱情好客）。
47、《麋鹿》一文介紹了麋鹿的（外形特點(diǎn)）、（生活習(xí)性）和（傳奇經(jīng)歷），體現(xiàn)了（國家對保護(hù)野生動物的高度重視）。
48、麋鹿是（鹿）的一種。它的外形很奇特：角似（鹿），面似(馬)，蹄似(牛)，尾似(驢)，所以又被稱作（“四不像”）。
49、《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文作者（巴金），他的代表作有（《家》、《春》、《秋》）等。本文是一封（書信），它的格式包括五個部分：（稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期）。
50、錢學(xué)森被譽(yù)為（“中國導(dǎo)彈之父”），課文贊揚(yáng)了錢學(xué)森（時刻不忘祖國）的高尚情懷。
51、《錢學(xué)森》一文通過人物（語言），體現(xiàn)人物（思想感情），塑造（人物形象）。
52、按時間先后順序，課文的第一自然段應(yīng)放在（第六自然段后面），把它放在文章的開頭，在寫作方法上叫作（倒敘），這樣寫的作
用是（它可以引起讀者興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果）。
53、《詹天佑》一文的中心句是：（“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！保?/p>
54、我們要學(xué)習(xí)詹天佑（強(qiáng)烈的愛國精神）和（不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志）。
55、課文具體記敘了詹天佑在修筑鐵路的過程中所發(fā)生的（“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”）這三件事。
56、居庸關(guān)
特點(diǎn)：（山勢高，巖層厚）開鑿方法：（從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法）。
八達(dá)嶺
特點(diǎn)：（長約1100米，有居庸關(guān)隧道的三倍長）
開鑿方法：（豎井開鑿法）。
這兩個隧道的開鑿方法體現(xiàn)了詹天佑（杰出的才干）。
57、《鞋匠的兒子》一文中參議員們的態(tài)度變化：（尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）。
58、文中三個“永遠(yuǎn)”分別體現(xiàn)了林肯（寬容大度的胸襟）；（為自己是鞋匠的兒子而自豪）；（表達(dá)了他對父親的尊重、愛戴和感激）。
59、解釋：示：（指示、訓(xùn)示）。絕：（表示程度，極，最的意思）。躬：（親自）。渠：（它，指方塘）。為：（因?yàn)椋Ｊ迹海ú牛?。終：（到底，畢竟）。
60、我們了解的陸游的詩作還有：（《示兒》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》），朱熹的詩作還有：（《春日》）。
61、讀書與實(shí)踐相結(jié)合的名句是：（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）。
62、《學(xué)與問》是一篇（說明事理）的文章，課文圍繞（“勤學(xué)好問”）這一中心論點(diǎn)，通過中外（兩）個具體事例，告訴我們（“問”的重要性），教育我們（從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣）。63、全文的中心是（“知識是學(xué)來的，也是問來的?！保?/p>
64、在求知的過程中，我們還要善于把（勤學(xué)好問）和（觀察思考）結(jié)合起來。
65、《大自然的文字》是一篇（科普小品文）。文題運(yùn)用了生動形象的（比喻）。課文給我們介紹了（星座）、（云）、（石灰石）、（花崗石）這四種大自然的文字。
66、修改病文（句）的一種方法是：（放開聲音去讀）。文學(xué)大師（葉圣陶）先生特別提倡利用這一方法修改稿子。
67、描寫戲曲表演精彩的成語：（惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、感人肺腑、動人心弦）。
68、各種各樣的風(fēng)：（寒風(fēng)、勁風(fēng)、金風(fēng)、涼風(fēng)、熱風(fēng)、朔風(fēng)、狂風(fēng)、微風(fēng)、暴風(fēng)、清風(fēng)、輕風(fēng)、旋風(fēng)、龍卷風(fēng)）（1）（朔風(fēng)）吹，林濤吼，峽谷震蕩。（2）（疾風(fēng)）知勁草，路遙知馬力。（3）（金風(fēng)）送爽，大雁南飛。（4）（狂風(fēng)）刮來，飛沙走石。（5）（暴風(fēng)）驟雨，（寒風(fēng)）刺骨，（和風(fēng)）細(xì)雨，（狂風(fēng)）大作，（涼風(fēng)）習(xí)習(xí)，（微風(fēng)）吹皺池水，（熱風(fēng)）吹來，令人皮膚有著火之感。69、照應(yīng)（zhào yìng）：這篇文章前后照應(yīng)。
（zhào ying）：奶奶正在照應(yīng)她那剛滿月的小孫孫。70、（化妝）打扮
（化裝）成男生
71、冰雪（融化）鋼鐵（熔化）
白糖（溶化）72、（臨近）演出時間
我家（鄰近）有一棵大榕樹。73、很講（品位）
（品味）名菜
74、（直截）了當(dāng)
（直接）指導(dǎo)
（直捷）到達(dá)
75、照樣子寫詞語：（1）雪白——白雪：（故事——事故）（著名——名著）（雞蛋——蛋雞）（國王——王國）（蜂蜜——蜜蜂）（2）演講——講演：（樣式——式樣）(代替——替代)（互相——相互）（適合——合適）（寂靜——靜寂）
75、“煮書”就是（把書讀熟了，讀透了）。有關(guān)讀書的名言：（1）書籍是人類進(jìn)步的階梯。（2）讀書破萬卷，下筆如有神。（3）書讀百遍，其義自見。76、文體歸類：
（1）詩歌：《我們愛你啊，中國》、四首古詩
（2）小說：《船長》、《愛之鏈》
（3）記敘文：《把我的心臟帶回祖國》、《鄭成功》、《詹天佑》??
（4）散文：《草原》、《青海高原一株柳》、《安塞腰鼓》
（5）民間故事：《牛郎織女》
（6）歷史小話?。骸敦?fù)荊請罪》
（7）書信：《給家鄉(xiāng)孩子的信》
（8）說明事理（議論文）：《學(xué)與問》
77、課題歸類：
（1）愛國主題：《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》、《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《詹天佑》、《錢學(xué)森》
（2）反映人間真情：《愛之鏈》、《船長》、《負(fù)荊請罪》、《最后的姿勢》
（3）反映奮斗事跡：《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《一本男孩子必讀的書》
（4）反映風(fēng)俗民情：《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》、《安塞腰鼓》
（5）贊美祖國大自然：《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》 78、作者：
《聞官軍收河南河北》：杜甫
《示兒》：陸游
《愛我中華》：喬羽
《船長》：雨果 《我不期望回報》：汪國真
《小草和大樹》：談雨山 《一本男孩子必讀的書》：楊紅櫻 《姥姥的剪紙》：笑源 《牛郎織女》：葉圣陶
《安塞腰鼓》：劉成章 《青海高原一株柳》：陳忠實(shí)
《草原》：老舍
《給家鄉(xiāng)孩子的信》：巴金
《冬夜讀書示子聿》：陸游 《觀書有感》：朱熹
《大自然的文字》：伊林 《大風(fēng)歌》：劉邦 79、按類寫名言：
（1）告誡人們要珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
（2）（3）與“團(tuán)結(jié)就是力量”意思相近：眾人拾柴火焰高。有關(guān)友誼：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（4）（5）（6）（7）（8）（9）魯迅：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?？鬃樱喝诵斜赜形?guī)煛＠献樱呵Ю镏?，始于足下?/p>
與“知識”有關(guān)：知識就是力量?！喔?贊美老師：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。形容老師對自己默默無聞的培育，潛移默化的熏陶：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
（10）表達(dá)對母親的感激：誰言寸草心，報得三春暉。
第四篇：語文六上教學(xué)計(jì)劃
語文六上教學(xué)計(jì)劃
語文六上教學(xué)計(jì)劃1
一、基本情況
1、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七(7)班語文教學(xué)，從學(xué)生的基礎(chǔ)和一周上課的綜合表現(xiàn)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)一般，有不小的差距，學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生比較淳樸，課外知識掌握情況一般。本學(xué)期按照新課標(biāo)的理念和要求工作，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力。
2、教材分析：
這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的板塊，這樣能使語文的學(xué)習(xí)始終與實(shí)踐活動相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點(diǎn)，把閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的'培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格修養(yǎng)整合在一起。
教科書在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的個體差異。在練習(xí)上尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并且注重學(xué)生的團(tuán)體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習(xí)活動。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能目標(biāo)
1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2、學(xué)習(xí)朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語感打下基礎(chǔ)。
3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。
(二)過程與方法目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成邊閱讀邊圈點(diǎn)勾畫，敢于提問，敢于發(fā)言的良好的語文習(xí)慣。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。
3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。
4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠用普通話正確流利、有感情地朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。
6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。
四、教學(xué)進(jìn)度及安排
周次1：開學(xué)第一課、《春》
周次2：《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》
周次3：《古代詩歌四首》《寫作》
周次4：《秋天的懷念》《散步《散文詩兩首》
周次5：國慶假
周次6：《世說新語二則》《綜合性學(xué)習(xí)》
周次7：《寫作》《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》
周次8：《論語十二章》《課外古詩詞誦讀》
周次9：《寫作》《名著導(dǎo)讀》
周次10：期中復(fù)習(xí)迎考
周次11：期中考試
周次12：評講期中考試試卷、《紀(jì)念白求恩》《植樹的牧羊人》
周次13：《走一步，再走一步》《誡子書》
周次14：《寫作》《綜合性學(xué)習(xí)》
周次15：《貓》《動物笑談》
周次16：《狼》《寫作》《皇帝的新裝》
周次17：《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》
周次18：《寫作》《綜合實(shí)踐》《名著》
周次19：期末復(fù)習(xí)迎考
周次20：期末復(fù)習(xí)迎考
周次21：期末考試
語文六上教學(xué)計(jì)劃2
一、基本情況
全班共75人，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識字和獨(dú)立閱讀課外書的能力，學(xué)習(xí)目的逐漸明確，學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正，學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃厚，有較強(qiáng)的閱讀能力和寫作能力。但也有部分學(xué)生還是缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄，獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文內(nèi)容空洞，成績還不盡人意。本學(xué)年是小學(xué)階段的最后一學(xué)年，因此，必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力上多下功夫，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心，以期成績能穩(wěn)步提高，為升入初中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實(shí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，并加強(qiáng)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受中華優(yōu)秀文化的博大精深和無窮魅力，激發(fā)民族自豪感；教育學(xué)生愛我中華，培養(yǎng)學(xué)生熾熱的愛國情懷，樹立法制觀念，嚴(yán)守規(guī)則、遵守法律，受到高尚情操和愛美情緒的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，立志走向更加美好的未來；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.認(rèn)識138個字，會寫164個字，會使用字典、詞典，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。
3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的文化積累推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。
7.在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的.基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）。
9.學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。
10.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)習(xí)寫說明書、廣告詞。能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。
11.能用普通話交談，樂意參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
12.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。
語文六上教學(xué)計(jì)劃3
一、教材分析
五年級是第三學(xué)段的起始年級。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
（1）、習(xí)作的`目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。
（2）、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
（3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。
（4）、在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。另外，在習(xí)作速度上提出要
求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。
二、總體目標(biāo)：
1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。
5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
三、具體內(nèi)容與要求：
語文六上教學(xué)計(jì)劃4
一、基本情況及學(xué)情分析
我班本學(xué)期共有學(xué)生45人，其中男同學(xué)27人，女同學(xué)18人。其中有1人三殘兒童。通過上學(xué)年的教育教學(xué)，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提高，班級紀(jì)律有了很大的改善，多數(shù)的同學(xué)上進(jìn)心更強(qiáng)了，語文基礎(chǔ)知識也有了一定的提升，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，留下了遺憾。希望通過本學(xué)期的努力，爭取把我班的語文教學(xué)提高到一定的高度。
二、教材基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際〃習(xí)作”“回)顧〃拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際〃習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目?！盎仡櫋ㄍ卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積
月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
三、教材分析
(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終;有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。
本冊教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。
首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。保留了九年義務(wù)教育小學(xué)教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，《詹天佑》、《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。增選了《草蟲的村落》、《懷念母親》、《中華少年》、《這片土地是神圣的》、《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《伯牙絕弦》。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料。還在“回顧〃拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。
另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)臵了關(guān)于愛國主義(“祖國在我心中”專題)、關(guān)愛他人(“心靈之歌”專題)、環(huán)境保護(hù)(“珍愛我們的家園”專題)、藝術(shù)情操(“藝術(shù)的魅力”專題)等方面的專題。
教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊的讀寫方法，包括以下幾個方面：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
(二)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強(qiáng)整合。每一個專題從導(dǎo)語到課后思考題，從“口語交際〃習(xí)作”到“回顧〃拓展”，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布臵，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
與五年級教材相同，本冊各專題的導(dǎo)語(第六組除外)分為兩個自然段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。略讀課文前有連接語，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程?！翱谡Z交際〃習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧〃拓展”中的交流平臺與導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺。
教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容;二是精讀課文的課后題，
略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考;三是每組課文后的`“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測;四是“回顧〃拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識提供了平臺。
(四)“口語交際〃習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求
延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際〃習(xí)作”依然單列。編排形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有分開的。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間。
口語交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關(guān)的，也有意識地安排了指向技能的。與專題內(nèi)容相關(guān)的，如，“珍惜資源”“身邊的藝術(shù)”;與口語交際技能相關(guān)的，如，演講、辯論、朗誦、勸阻。
習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。記實(shí)作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的;第四組，借助漫畫寫感受或編故事;第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫;第七組，根據(jù)圖片報道寫故事。應(yīng)用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結(jié)。
教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習(xí)作內(nèi)容給予提示、指導(dǎo)，或從生活實(shí)際談起或從情境引入，注意幫助學(xué)生打開思路。另一方面，教材根據(jù)階段性目標(biāo)，注意明確要求。具體地說：第一組結(jié)合本專題的讀寫點(diǎn)，突出了寫“感受”的要求;第二組安排了綜合性學(xué)習(xí)，提出“運(yùn)用搜集到的資料”，可以看作是學(xué)習(xí)方法的提示，也可以看作是學(xué)習(xí)要求。如果寫讀后感，要表達(dá)“真情實(shí)感”;第三組，寫“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，對于“真情”“感
動”“關(guān)愛”等主題的習(xí)作，前面有幾冊教材曾做過安排，本冊教材就這類主題，要求學(xué)生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時人物的語言、動作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同，難度相應(yīng)地有了提高;第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受”;第五組的擴(kuò)寫，要求把事情的經(jīng)過“寫清楚、寫具體”;第七組的根據(jù)圖片報道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí);第八組則提示學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法。
(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力
本冊教材安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要求學(xué)生開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。
另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)──“輕叩詩歌的大門”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──以“了解詩歌”為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料。第一個板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集詩歌并進(jìn)行整理、欣賞;第二個板塊引導(dǎo)學(xué)生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進(jìn)行詩歌知識競賽。最后，提出寫一個簡單的活動總結(jié)。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中。除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。
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一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)
【第三學(xué)段(5～6年級)】
(一)識字與寫字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
6.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語交際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。
6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
二、教材分析：
（一）教材結(jié)構(gòu)：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
（二）教材特點(diǎn)：
1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
2、加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
4、“口語交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求
5、綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力
6、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元
一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二單元
讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的`日益強(qiáng)盛而驕傲。
第三單元
一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。
二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第四單元
一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。
三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五單元
引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象。
第六單元
了解詩歌的特點(diǎn)、分類，并嘗試寫詩歌。
第七單元
一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情；
二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
第八單元
一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；
二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；
三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；
四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（二）閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
（三）口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
四、教學(xué)措施：
（一）識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
（二）閱讀教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
（三）口語交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：
一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。
二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個方面。
習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。
2、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
第一個板塊“詩海拾貝”主要安排了“搜集詩歌”“整理資料”“欣賞詩歌”三個方面的活動，其中，安排后兩個活動其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩歌，大致了解詩歌內(nèi)容。提供的閱讀材料，安排了不同的詩歌種類，有從《詩經(jīng)》中節(jié)選來的，有五言律詩、詞、散曲，還有中國的和外國的兩首現(xiàn)代詩，它們大多寫的是自然景物。從這樣一些角度安排閱讀材料，目的是對學(xué)生整理資料、給詩歌分類給予一些啟發(fā)。第二個板塊“與詩同行”，安排了朗誦詩、同齡人寫的詩、詩話以及與讀詩的體會相關(guān)的文章，也是為動手寫詩、開詩歌朗誦會等活動的順利開展提供幫助。
本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個簡單的活動總結(jié)?；顒又踝詈眉訌?qiáng)計(jì)劃性，把活動計(jì)劃的落實(shí)與寫活動總結(jié)結(jié)合起來，把活動計(jì)劃的制訂、活動的開展、計(jì)劃的落實(shí)納入活動總結(jié)中，更為科學(xué)、合理。當(dāng)然，活動總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法：
⑴精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進(jìn)行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。
⑵對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
⑶對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。
⑷隨時聽寫檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
⑸以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)口語交際能力。
⑹堅(jiān)持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：掛圖、投影機(jī)、投影片、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)教學(xué)資料、圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)和資料的收集、音樂。
語文六上教學(xué)計(jì)劃6
一、課標(biāo)對本冊教材的要求
學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于；朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
7、能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
8、培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣。
10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。
漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
識字寫字
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀217個生字。
2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
口語交際
1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的.一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
閱讀
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
習(xí)作
1、能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認(rèn)識破折號。
5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號
二、教材分析
本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習(xí)作一篇，共7篇；安排“練習(xí)”一個，共7個。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）1個。
1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
本冊承接前10冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)。
2、關(guān)于課文
本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：
一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。
二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為
內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。
三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運(yùn)用能力。
四是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機(jī)安排的“小練筆”。
本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識會寫的生字，排印在田字格內(nèi)；排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認(rèn)識，不列入生字考核范圍。
本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。
3、關(guān)于習(xí)作
本冊課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
4、關(guān)于練習(xí)
全冊共安排綜合練習(xí)7個。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對獨(dú)立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度。
語文六上教學(xué)計(jì)劃7
為了順利完成本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生情況、使用的教材、本學(xué)期的教學(xué)時間等，特制定本學(xué)期的語文教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、情況分析：
（一）學(xué)生基本情況分析：從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變。
（二）教材分析：一年級教材仍為基礎(chǔ)模塊，共有八個單元。文學(xué)體裁呈現(xiàn)多元化，如三單元的戲劇，四單元的外國詩文，五單元的科技小品。故針對此，上課形式可以靈活化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。
過程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。
情感與價值觀目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教學(xué)學(xué)生的'智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。教學(xué)健康個性，逐步形成健全人格。
三、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，認(rèn)真探索、實(shí)踐其它新的教學(xué)模式。
2、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會教學(xué)對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
3、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
4、重視學(xué)生思維能力的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，教學(xué)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
7、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
9、利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運(yùn)用。
四、教學(xué)總結(jié)及反思
教學(xué)過程中，做到及時進(jìn)行“雙思”，教師反思教學(xué)，學(xué)生反思學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫好教學(xué)反思，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。按照學(xué)校要求，進(jìn)行好“三環(huán)”“六步”教學(xué)模式的實(shí)踐，做好課堂的定向、內(nèi)化、教學(xué)；認(rèn)真提供資源、了解學(xué)情、弄清疑難、點(diǎn)難撥疑、反思教學(xué)、引導(dǎo)實(shí)踐。努力建立起“適合學(xué)生的教育”，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲。
五、課時分配〈全一冊〉
第一單元散文9課時
第二單元議論文9課時
第三單元戲劇9課時
作文5課時
第四單元外國詩文9課時
第五單元科技小品9課時
第六單元文言詩文12課時
第七單元口語交際12課時
第八單元應(yīng)用文寫作8課時
期末考試
語文六上教學(xué)計(jì)劃8
一、學(xué)情分析
從整體來看，我校六年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書寫端正，朗讀有感情。能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解。但也有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，展開網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)在高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究，及古詩文誦讀、課文閱讀的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
二、教材分析
1、內(nèi)容和編排
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。
2、教材的主要特點(diǎn)
（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
（四）“口語交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求
（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力
（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
三、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法
第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的.美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。
第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
6、學(xué)會理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
7、能夠珍視自己的個人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
8、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
9、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
五、教學(xué)措施
1。教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2。在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3。上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。
4。授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源，指導(dǎo)自學(xué)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
5。課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)新知識。
6。認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。
7。平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
六、學(xué)期教學(xué)研究主題
（一）網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
課題研究背景和意義：
1、嘗試解決傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的“以教為中心”的問題
2、搜集整理“以學(xué)為中心”可操作化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)資源
3、開發(fā)使用多元、立體語文教材，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)師生共同發(fā)展
結(jié)合我?，F(xiàn)狀，我們認(rèn)為研究本課題，能提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生提供課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力，并能促進(jìn)教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。
本課題研究什么
研究目標(biāo)
1、搜集整理與小學(xué)高年級語文教材相適應(yīng)的、配套的網(wǎng)絡(luò)資料，如課文朗讀、優(yōu)秀課件、背景資料、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、拓展閱讀、影視資料等，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源庫。
2、研究多元網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文高年級語文教學(xué)應(yīng)用。具體包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際、綜合實(shí)踐活動、古詩文誦讀、經(jīng)典閱讀指導(dǎo)等方面的應(yīng)用。
研究內(nèi)容：
1。研究“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)”的理論。2、研究“開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源”
3、研究“使用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源”。
（1）網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源對學(xué)生課前學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和認(rèn)知影響的研究
（2）教師在課堂怎樣合理使用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源的研究
（3）網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源對學(xué)生知識拓展、讀寫能力提高等方面的研究
（4）利用“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)建高效課堂新模式的研究
（5）“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)師生、生生、生本交流、評價的研究
（6）“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)教師專業(yè)成長方面的研究。
課題預(yù)期成果
階段成果
1、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源，并在網(wǎng)上持續(xù)發(fā)布
2、網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)建高效課堂的活動展示
3、教師論文及階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
最終成果：
1、“網(wǎng)絡(luò)多元資源在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用研究”專題網(wǎng)站：“盼盼小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”“盼盼小學(xué)童心文學(xué)社”
2、“網(wǎng)絡(luò)多元資源在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用研究”案例匯編、教師論文
3、“網(wǎng)絡(luò)多元資源在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用研究”結(jié)題報告
（二）關(guān)于課外閱讀的教學(xué)研究
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，通過開展“和書交朋友，與好書共成長”系列讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好品德。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為課內(nèi)閱讀活動的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動，提高閱讀能力與水平。
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
讀書內(nèi)容
1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞，及初中文言文。
2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。
指導(dǎo)措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。
3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每天中午以及課后的閱讀時間，確保學(xué)生每天閱讀時間不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，列出自讀提綱，如：1）看見了題目你想到些什么？2）讀后你知道了什么？還想知道什么？3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。另外，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：1）圈點(diǎn)勾畫2）做批注3）寫讀書筆記。
5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計(jì)劃地安排作好讀書筆記。
七、課時安排
1、精讀課文24篇約50課時2、拓展性閱讀課文16篇約20課時
3、習(xí)作八次約25課時4、綜合活動8個約18課時
5、單元小結(jié)8個約10課時6、機(jī)動、復(fù)習(xí)、檢測約20課時
語文六上教學(xué)計(jì)劃9
一、班級情況分析(以601班為例)
本班學(xué)生共有55人，其中男生30人，女生25人。本班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，大多數(shù)同學(xué)的理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力也比較好。少數(shù)男同學(xué)由于自控能力差導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的不足，也不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。在寫作方面，大多數(shù)女生和少數(shù)男生的表達(dá)能力比較好，主要原因在于他們善于觀察，有內(nèi)容可寫，少數(shù)表達(dá)能力比較差的同學(xué)主要因?yàn)槠綍r對生活的觀察不到位。
六年級的學(xué)生馬上要進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，我們要做好教學(xué)上的銜接工作。為此，要致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。
二、教材情況分析
(一)教材概貌
按專題分組編排，全冊共8組。其中第6組為綜合性學(xué)習(xí)，其余7組教材分別包括導(dǎo)語、課文、詞語盤點(diǎn)、語文園地四大部分。課文，每組由4篇課文組成。全冊共有課文28篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語。部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。有8篇選讀課文，供學(xué)有余力的學(xué)生閱讀。
詞語盤點(diǎn)幫助學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測，“讀讀寫寫”，由本組精讀課文中出現(xiàn)的會讀會寫的字組成的詞語?！白x讀記記”，由要求認(rèn)識的字組成的詞語，包括略讀課文中出現(xiàn)的詞語。
語文園地，4個是固定欄目：口語交際、習(xí)作、交流平臺、日積月累，1個變化欄目：(趣味語文、展示臺、課外書屋、成語故事)。趣味語文(第一、五組)，展示臺(第二組)，課外書屋(第三、七組)，成語故事(第四、八組)。
綜合性學(xué)習(xí)，本冊共安排了2次。分別安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
(二)教材的主要特點(diǎn)
1、專題組成的角度有不同
本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的;有的專題是從人物的角度提出的，如，初識魯迅。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，但是，不同的專題側(cè)重點(diǎn)不同，在“作家筆下的動物”這一單元中，作家主要抓住了動物的外在特點(diǎn)進(jìn)行描寫，而本冊教材中，重在體現(xiàn)動物的情感，或者是人與動物之間的，或者是動物與動物之間的。
2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確
本冊在編寫中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個方面：
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。本冊各組的導(dǎo)語大都分為兩個自然段，第一自然段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題內(nèi)容，第二自然段提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。
(2)精讀課文與略讀課文的整合。
精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。這段文字多數(shù)承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。
(3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
每一組從導(dǎo)語到課文思考題，從口語交際到習(xí)作，從習(xí)作到回顧到拓展，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
三、本冊教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的.讀書習(xí)慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點(diǎn)。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
6、樂于參與討論或辯論，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。
7、能抓住重點(diǎn)觀察事物，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)有一定的條理。
四、全冊教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果。
3、積累語言，鼓勵運(yùn)用。
五、培優(yōu)補(bǔ)差措施
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué),重視方法的指導(dǎo)。
教學(xué)時，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容的能力并圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時，努力把重點(diǎn)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。
2、加強(qiáng)課外閱讀，重視背誦與積累。
堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
3、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，重視口語交際訓(xùn)練。
正確把握口語交際課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚(yáng)，保護(hù)說的積極性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇交流主題，使學(xué)生的交際能力與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。
4、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個學(xué)生設(shè)立平時作業(yè)成績，按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄下來，期末由學(xué)生自己算出平時成績。
5、加強(qiáng)資源整合，重視語文素養(yǎng)的全面提高。
開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開放課堂教學(xué)，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個領(lǐng)域自然地延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練和課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時改革語文教學(xué)評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，從而取得語文教學(xué)的整體效益。
6、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)困生其實(shí)都很聰明，他們的主要問題就是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語文基礎(chǔ)知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，寫作文時語句不通，無話可說。因此要特別關(guān)心和給予鼓勵，同時請家長配合督促，請優(yōu)秀的同學(xué)幫助，提高他們各方面的能力。
語文六上教學(xué)計(jì)劃10
一、教材簡析：
本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊共10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。
二、學(xué)情分析：
我班現(xiàn)有學(xué)生62人。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生已經(jīng)形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，課外知識較豐富，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平看，學(xué)生們受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。由于我校地處農(nóng)村,留守兒童較多，缺少父母的管教約束,他們常常不能按時完成作業(yè)，上課注意力易分散，需給予特別的關(guān)注。
三、教材目的和要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的`聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學(xué)生們對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)學(xué)生們通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
5、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生們的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
四、教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生們的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生們有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生們通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生們掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法。
語文六上教學(xué)計(jì)劃11
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求
(一)總目標(biāo)
1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
5.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
7.具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。
9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
10.學(xué)會使用常用的`語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
學(xué)段目標(biāo)(5～6)年級
(一)識字與寫字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
6.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語交際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。
6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法
二、全冊教學(xué)要求
六年級是六三學(xué)制小學(xué)的最后一學(xué)年，其特殊地位要求六年級教材加強(qiáng)整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實(shí)推進(jìn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、全冊教材分析
六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜?活動和單元小結(jié)四個部分組成。
“主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展
語文六上教學(xué)計(jì)劃12
一、指導(dǎo)思想：
在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、班級分析：
剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的小學(xué)生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導(dǎo)。
三、教材分析：
本冊教科書包括“入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。首先編排漢語拼音，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認(rèn)字11-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的`訓(xùn)練。識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
(一)漢語拼音
1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：
1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。
2、認(rèn)識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
(二)難點(diǎn)：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
2、識字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此380個漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個難點(diǎn)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點(diǎn)。
六、教學(xué)措施：
1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點(diǎn)的聯(lián)系。
9、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識和積累。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。
第五篇：六上語文復(fù)習(xí)資料
第一單元復(fù)習(xí)
生字詞：
肌肉 皮膚 稻穗 白喉 耕種 橘子 褐色 挽救 禍?zhǔn)?沉甸甸
懶怠 干癟 憔悴 驚恐 矛盾 祠堂 圍裙 哆嗦 烤鵝 搓草繩
蜷腿 凍僵 火焰 灌進(jìn) 銅像 幾乎 乖巧 精致 磕頭 盡責(zé)任
告誡 藥膏 兌現(xiàn) 詫異 親戚 暈眩 陀螺 樹杈 費(fèi)苦力
直挺挺平板板 暖烘烘 火柴梗 明晃晃 圣誕樹
自相矛盾 刻舟求劍
濫竽充數(shù) 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔
掩耳盜鈴 邯鄲學(xué)步 畫蛇添足 葉公好龍 對牛彈琴
囫圇吞棗 滿天星斗 毛遂自薦 兩腮通紅 悉心照料
冷嘲熱諷 躡手躡腳 無聲無息 熊熊燃燒 不屑一顧
1、你喜歡稻草人嗎？結(jié)合課文說說你的理由.2.說說《自相矛盾》和《畫蛇添足》兩則寓言說明的道理。
3、解釋下列詞句的意思 鬻---譽(yù)---曰---吾---莫---陷---或---弗---祠---舍人---相謂---引---相— 謂---且---乃---為之足---固---子---安---遂--亡---
4、賣火柴的小女孩五次擦燃火柴分別看到了什么？
5、說說下列破折號的作用
1）他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子----其實(shí)也不能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。
2）那是一雙很大的拖鞋----那么大，一向是她媽媽穿的。3）只要聽到貓叫“喵----”，連我們都會被全部懾服。
第二單元復(fù)習(xí)
生字詞：
旗桿 擎著 電鈕 旗幟 檢閱 司令 緩緩 水渠 聶榮臻 就位
肅立 瞻仰 典禮 融合 國殤 恥辱 滄桑 嘉峪關(guān)尋覓 荊棘
點(diǎn)綴 乳汁 步伐 蜿蜒 盔甲 捍衛(wèi) 居庸關(guān) 燕山 雉堞
烽臺 煙墩 縈繞 錦繡 遨游 陜北 一縷 馨香 錚錚響 城防部隊(duì) 高高聳起 徐徐上升 排山倒海 長城內(nèi)外 大江南北
五顏六色 自強(qiáng)不息 炎黃子孫 骨肉分離 碧波萬頃 巍然聳立
名不虛傳 渾然一體 連綿不斷 干戈擾攘 征戰(zhàn)頻仍
殷紅熱血 廣袤無垠 縱韁馳馬 一鍬一鎬
1、《開國大典》是按什么順序來寫開國大典的？重點(diǎn)寫了哪幾個場面？
2、默寫《己亥雜詩》、《長城》、《明天更輝煌》的第三節(jié)
第三單元復(fù)習(xí)
生字詞：
淙淙 鼻涕 剃頭 拽住 吆喝 迷離 拎包 鐮刀 告誡 傻乎乎 哼歌 啟蒙 仿膳 敏感 訣別 淡雅 爛漫 雁陣 侍弄 臟乎乎源泉 歧途 央求 癱瘓 豌豆 捶打 靦腆 謄寫 餐桌 泥菩薩 出版 謹(jǐn)慎
啟迪 餃子 拮據(jù) 調(diào)餡 搟皮 葷菜 煞是 破天荒 筷子 清晰
懇切 遺棄 攥著 縫紉 硬幣 奢望 笑嘻嘻 小辮兒 汗涔涔
大吉大利 楚河漢界 維持生計(jì) 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 日夜操勞 齜牙咧嘴
曲曲折折 翻來覆去 一如既往 絮絮叨叨 得意揚(yáng)揚(yáng)
推門而入 失聲痛哭 威風(fēng)凜凜 喜出望外
一、當(dāng)“我們”委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時候，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？你對文章的題目是怎樣理解的？
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空 老師生病了—()—()---()---()。
三、說說下列句子的體會
1、咱娘兒倆在一塊兒，好好活，好好活……
2、我那個有病的兒子，還有那個還未成年的女兒……
3、我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…..四、巴迪的父母為什么會對他寫的第一首詩有截然不同的評價?巴迪長大后,對父母的愛有怎樣的理解?
五、體會下列句子的含義
我從心底里知道，“精彩極了”也好“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)----那就是愛。
六、填空
為人子,()。尊長輩,().能溫席,()。愛父母,().能讓梨,()。手足誼,().孝與悌,()。長與幼,().七、用修改符號，修改下列幾段話。
今天，我們?nèi)胰チ俗现駡@公園。下午，一進(jìn)門就看見了色彩鮮艷的月季花，有紅的、黃的、紫的，非常美麗。正在這些花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
媽媽說：“公園里多美呀?！?/p>
爸爸說：“緊張了一個星期，到這兒來輕松以下，真是太好了。”
我連忙說：“下星期咱們還來！”
下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆地站在那里。
第四單元復(fù)習(xí)
生字詞：
焚燒 鑿開 鐵錘 工程 要挾 輕蔑 陡峭 測繪 譏笑 泥漿 岔道
竣工 藐視 轟動 嘗試 嘲笑 勉勵 周密阻撓 杰出 經(jīng)緯儀 驍勇 熾熱 花言巧語 寧死不屈 刑具 囚室 鏗鏘 押送 俘虜 日趨 階段 陜西 呂梁山 窯洞 大禹 濁浪 震撼 霧靄 軒轅
皎潔 壺口 緘默 霹靂 鐵樹開花 抑揚(yáng)頓挫 滔天巨浪 驚濤駭浪
如雷貫耳 心潮澎湃 刮目相看 虎嘯龍吟 膾炙人口 大義凜然
浩然正氣 狂風(fēng)怒號 攀山越嶺 懸崖峭壁
一、默寫《石灰吟》《竹石》《夏日絕句》
二、說說下列詩句的意思
1、粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。
2、千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
3、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
三、解釋下列詞語的意思
渾---清白---堅(jiān)勁----爾---人杰---鬼雄---項(xiàng)羽----
四、回答下列問題
1、“要挾”是什么意思？帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？
2、為什么“大概”“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？
3、這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原計(jì)劃提早了兩年。這兩件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。（“藐視”可以換成另一個詞嗎？把“回?fù)簟备臑椤按驌簟毙胁恍?，為什么？?/p>
五、文天祥是個怎樣的人？
六、默寫《怒吼吧,黃河》第四自然段。說說這段話中三個分號給你的感受。
七、說說光未然、冼星海是個怎樣的人？
八、說說“一句話”的含義，表達(dá)了詩人怎樣的感情？
九、填空
聞一多是（）國（）代著名的（）、（），其代表作新詩集《 》、《 》是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。他（），（），1946年夏在昆明被國民黨特務(wù)暗殺。
十、填空
1、人固有一死，或（），或（）。
2、人生自古誰無死，（）。
3、臺上一分鐘，（）
4、一寸光陰一寸金，（）。
5、每逢佳節(jié)（）。
6、有朋自遠(yuǎn)方來，（）
7、先天下之憂而憂，（）。
8、拳不離手，（）。
9、少壯不努力，（）。
10、長安一片月，（）。----詩題《 》
11、空山新雨后，（）。明月松間照，（）。
12、近種籬邊菊，（）。
13、青楓江上秋帆遠(yuǎn)，（）。
14、洛陽城里見秋風(fēng)，（）。復(fù)恐匆匆說不盡，（）。-----詩題《 》
15、故園東望路漫漫，（）。馬上相逢無紙筆，（）。-----詩題《 》
十一、默寫《青松》
第五單元復(fù)習(xí)
生字詞：
琥珀 松脂 包裹 滲出 澎湃 黏稠 詳細(xì) 美餐 淹沒 熱辣辣
沖刷 拂拭 約摸 蜘蛛 蝎子 蟋蟀 蟈蟈 和諧 狗吠 撣翅膀
蟬鳴 柔和 呈現(xiàn) 缽子 孵化 巢穴 頹喪 蠢事 明媚 躊躇
云霄 鰹鳥 嘲鷹 博學(xué) 抿嘴 勉強(qiáng) 警惕 反駁 凱旋 狡黠 小轎車 海濱 啟迪 優(yōu)雅
前俯后仰 成千上萬 翻騰怒吼 見死不救 魚貫而出 若無其事
爭先恐后 氣喘吁吁 愚不可及 響徹云霄 面面相覷 饒有興趣
胸有成竹 鄭重其事 微不足道 年邁無力
1、默寫《琥珀》的最后一自然段。
2、為什么說這塊琥珀是奇異的？人們根據(jù)什么推測出發(fā)生在一萬年前故事的詳細(xì)情形的？
3、《自然之道》這篇課文講了一件什么事？告訴我們一個什么道理？
4、讀句子，體會帶點(diǎn)的詞語對表達(dá)意思有什么作用？ 太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。
5、《一個這樣的老師》中“我”和同學(xué)們的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？
6、你喜歡懷特森老師嗎？說說你的看法？
7、為什么老太太的葡萄最先賣完？格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)為什么被評為世界最佳設(shè)計(jì)？從這些事實(shí)中你受到了什么啟發(fā)？
8、說說分號的作用
1）、白天他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。（）
2）、望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把前面的玻璃砸碎；聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（）
10、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。1）有時候 他小聲地朗讀著書上的文字 有時候 他拿起筆在書上圈圈畫畫
2）星期天 如果天氣好 我們就去郊游 如果天氣不好 我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)
第六單元復(fù)習(xí)
生字詞：
趙國 和氏璧 騙人 撞碎 膽怯 廉頗 推辭 削弱 擊缶 鼓瑟 侮辱 上卿 諸位 奴隸 柵欄 巡哨 弓弦 士卒 鄱陽湖 一簇 倘若 拈弓 搭箭 剜出 墮江 鏖兵 聘請 決雌雄 船舵 刀刃 絳紅色 帆幔 惦記 海濱 啤酒 崛起 鐮刀 壘球 瀟灑 鯊魚 骨骼 磷光 蹂躪 一磅
水漬 眩暈 倚靠 海岬 小艇 白茫茫 硬邦邦 冷冰冰 杠桿 荒謬
舢船 不遺余力 微不足道 一言難盡 于事無補(bǔ) 不可思議 天助我也 漫天徹地 互相殘殺 澠池之會 完璧歸趙 無價之寶
理直氣壯 負(fù)荊請罪 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 神采奕奕 興致勃勃
身強(qiáng)體壯 虎背熊腰 肥頭大耳 油光滿面 大驚失色 垂頭喪氣
喜出望外 目瞪口呆 大搖大擺 搖頭晃腦 手舞足蹈 慢條斯理
1、《將相和》說說三個故事的主要內(nèi)容，再寫出三個故事的小標(biāo)題。
2、說說三個故事之間的聯(lián)系，并說說為什么用“將相和”做題目。
3、讀下面的句子，體會句子所表達(dá)的感情。
1）我要讓它知道什么是一個人能辦得到的，什么是一個人忍受得住的。
2）一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。
4、《魯濱孫造船》節(jié)選自（）國（）的《 》。作品的主人公是個名叫（）的（）人，他喜歡（）和（）。
5、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連起來 1）秦王那么厲害。藺相如不怕他。
2）我和他是鄰居。我對他家的情況非常熟悉。
3）我們看太陽只有盤子那么大。它的實(shí)際體積卻大得很。4）花草樹木能美化環(huán)境。花草樹木能防止水土流失。5）我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。
6、填空 1）《鋼鐵是怎樣煉成的》是（）作家（）的著名小說。這本書的內(nèi)容主要來源于（），書中的主人公是一個（）的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士（）。
2）《春》是（）國現(xiàn)代著名作家（）寫的，這篇散文的語言（），描寫（），洋溢著（）。他還寫了許多（）.3）《儒林外史》是我國（）的（），作者（書中用（），諷刺了（）。
四字詞語
整日整夜 無比驚恐 一模一樣 自相矛盾 畫蛇添足
哆哆嗦嗦 搖搖擺擺 兩腮通紅 冷嘲熱諷 精疲力竭
筋疲力盡 喜出望外 悉心照料 哭哭啼啼 熊熊燃燒
良辰吉日 躡手躡腳 無聲無息 出其不意 自不量力 一命嗚呼 刻舟求劍 坐井觀天 濫竽充數(shù) 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔 掩耳盜鈴 邯鄲學(xué)步 畫蛇添足 葉公好龍 對牛彈琴 囫圇吞棗 迎風(fēng)招展 排山倒海 長城內(nèi)外 大江南北 五顏六色 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 徹夜難眠 血淚交融）在 骨肉分離 自強(qiáng)不息 華夏子孫 炎涼滄桑 炎黃子孫 永志不忘 思慕已久 名不虛傳 清清楚楚 雄渾蒼勁 高聳云天 氣勢磅礴 渾然一體 無比壯觀 拾級而上
情不自禁 又驚又喜 重重疊疊 連綿起伏 蒼茫無垠 高峰滄海 錦西走廊 咽喉之地 連綿不斷 屏藩要塞 烽臺煙墩廣袤無垠 碧波萬頃 炎夏酷暑 干戈擾攘 征戰(zhàn)頻仍 殷紅熱血 亂石縱橫 野草叢生 熱血沸騰
頂天立地 雄偉莊嚴(yán) 可歌可泣 徐徐上升 石徑回環(huán) 草木扶疏 冰天雪地 荒涼破舊 齜牙咧嘴 曲曲折折 興高采烈 毫無所知 暴怒無常 整宿整宿 刷刷拉拉 絮絮叨叨 潑潑灑灑 得意揚(yáng)揚(yáng) 迫不及待 推門而入 失聲痛哭 威風(fēng)凜凜 楚河漢界 煞是好看 名目繁多 大吉大利 維持生計(jì) 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 萬物復(fù)蘇 一派生機(jī)
氣喘吁吁 夢寐以求 日夜操勞 千錘萬鑿 粉骨碎身 千磨萬擊 高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號黃沙滿天 攀山越嶺 開鑿隧道 膾炙人口 貪生怕死 棄城逃跑 不戰(zhàn)而降 轟轟烈烈 聞風(fēng)而起 驍勇善戰(zhàn) 腐敗無能 嚴(yán)詞拒絕 鏗鏘有力 慷慨激昂 大義凜然 寧死不屈
洋洋得意 慷慨殉國 花言巧語 籠絡(luò)人心 費(fèi)盡心機(jī)
高官厚祿 凜然正氣 啞口無言 軟硬不吃 日久生變 浩然正氣 驚濤駭浪 撲面而來 虎嘯龍吟 如雷貫耳 滔天巨浪 震天動地 竭盡全力 心潮澎湃 披荊斬棘
所向無敵 可想而知 低回婉轉(zhuǎn) 無比哀傷 行云流水
氣勢雄偉 蒼涼悲壯 濁浪排空 抑揚(yáng)頓挫 斬釘截鐵
刮目相看 春暖花開 意氣風(fēng)發(fā) 鐵樹開花 翻騰怒吼
自然之道 欲出又止 躊躇不前 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 爭前恐后 結(jié)伴而行 無遮無攔 成百上千 響徹云霄 自作聰明 面面相覷 饒有興趣 胸有成竹 鄭重其事 年邁無力 微不足道 龐然大物
氣象萬千 無價之寶 絕口不提 完璧歸趙 攻無不克 戰(zhàn)無不勝 負(fù)荊請罪 理直氣壯 互相殘殺 波濤洶涌
翻波戲浪 天助我也 漫天徹地 從容不迫 優(yōu)美瀟灑 仰面朝天 于事無補(bǔ) 不遺余力 白費(fèi)心思 費(fèi)盡辛苦 一言難盡 費(fèi)盡心血 不可思議 虛度年華 碌碌無為 一如既往 前俯后仰 殘缺不全 慢條斯理 不遺余力 顧全大局
部 分 詞 語 解 釋
冷嘲熱諷：用尖刻、辛辣的語言進(jìn)行譏笑、諷刺。悉心照料：盡心、全力地照顧、料理。
不屑一顧：形容對某事物異常鄙視，認(rèn)為不值得一看。無聲無息：沒有聲音，形容靜悄悄的。躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
自相矛盾：比喻說話辦事前后抵觸，不能自圓其說。刻舟求劍：比喻方法不對頭，死心眼，不知情況已經(jīng)發(fā)生變化。
坐井觀天：比喻目光狹小，所見有限。
濫竽充數(shù)：比喻沒有本領(lǐng)的人充作有本領(lǐng)，次的充作好的。有時也用來表示自謙。
亡羊補(bǔ)牢：比喻出了問題以后，想辦法補(bǔ)救，可以防止再受損失。
守株待兔：原來比喻不經(jīng)過努力而希望得到成功的僥幸心理。現(xiàn)在也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。
掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
邯鄲學(xué)步：比喻沒有學(xué)到別人的本領(lǐng)，反而自己原來會的東西也忘掉了。
畫蛇添足：比喻多此一舉反而弄巧成拙。
葉公好龍：比喻口頭上說愛好某事物，但實(shí)際上并不愛好。對牛彈琴：比喻對不懂道理的人講道理，對外行人說內(nèi)行話。囫圇吞棗：比喻不加分析，不加辨別，籠統(tǒng)、含糊地接受。排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容來勢兇猛，力量強(qiáng)大。開國大典：創(chuàng)建國家的重大典禮。
骨肉分離：親人分離，各在一方，不能團(tuán)聚。自強(qiáng)不息：自覺地努力向上，永不松懈。炎黃子孫：中華民族的自稱。名不虛傳：傳出的名聲與實(shí)際相符合，不是虛假的。渾然一體：形容完整不可分割。連綿起伏：連續(xù)不斷而且起伏不平。
巍然聳立：形容像高山一樣直立，比喻穩(wěn)固不可動搖。碧波萬頃：形容水面或天空一片碧綠或碧藍(lán)，廣闊無邊?？M繞：縈回，環(huán)繞。
徐徐上升：慢慢、緩緩地上升。遨游：漫游，游歷。
齜牙咧嘴：課文中形容泥菩薩面部表情兇狠的樣子。迷離：模糊而難以分辨清楚。絮絮叨叨：形容嘮嘮叨叨，不停地說。暴怒：極端憤怒。
得意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。迫不及待：形容心情急切。一如既往：完全跟過去一樣。
謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。威風(fēng)凜凜：很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。奢望：過高地希望。夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。生計(jì)：維持生計(jì)的辦法。
要挾：利用對方弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。輕蔑：輕視，不放在眼里。懸崖峭壁：形容山勢險峻。藐視：輕視，小看。
嘲笑：不懷好意的取笑別人。竣工：完工。
贊嘆不已：連聲稱贊，稱贊聲不止。
膾炙人口：美味人人都愛吃。比喻好的詩文或事物為人們所喜愛和傳誦。
浩然正氣：正大剛直的精神。大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。花言巧語：指虛假而動聽的話?？犊ぐ海撼錆M正氣，情緒激昂。
虎嘯龍吟：虎龍吼叫，課文中比喻滾滾黃河波濤轟鳴的聲音很大。
如雷貫耳：形容人的名聲很大。刮目相看：用新的眼光來看待。
心潮澎湃：心情像潮水般涌動。形容心情激蕩，百感交集。抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。意氣風(fēng)發(fā)：形容精神振奮，氣概昂揚(yáng)。驚濤駭浪：兇猛而使人害怕的波濤。緘默：閉口不說話。
鐵樹開花：比喻事物非常罕見，或極難實(shí)現(xiàn)。前俯后仰：形容身體前后晃動。約摸：大概，估計(jì)。
澎湃：形容波濤相互撞擊的樣子。
愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及，后來形容人極端愚蠢。
見死不救：看見別人陷入困境甚至面臨死亡而不去救援。魚貫而出：像游魚一樣一個隨一個地接連出來。自作聰明：自以為挺聰明，輕率逞能。
面面相覷：你看我，我看你，不知道如何是好。博學(xué)：學(xué)問廣博精深。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有了通盤的考慮。鄭重其事：形容對待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。微不足道：非常渺小，不值得一提。焦躁：非常著急。優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。
完璧歸趙：常用來比喻物歸原主。膽怯：膽?。晃房s。
無價之寶：用多少錢也買不到的寶物。指極其稀有的珍貴東西。
理直氣壯：理由正確充分，說話很有氣勢。負(fù)荊請罪：背著荊條請求責(zé)罰，表示認(rèn)錯賠罪。絕口不提：因回避而不說。
不遺余力：毫無保留地用盡全部力量。于事無補(bǔ)：對事情沒有益處。
一言難盡：一句話很難把事情說清楚。形容事情曲折復(fù)雜。不可思議：現(xiàn)多形容無法想象，很難理解。形近字 組 詞
卑（）倘（?。ǎ┨剩矗ǎ┥危龋ǎ╉懀ㄌ撸ǎ┖恚ㄌ瑁ǎ┖铮ㄓ[（）融（攬（）隔（謄（）辭（譽(yù)（）碎（漿（）?。ǎ嚕▋A（）哼（頃（）享（宵（）博（霄（）搏（掘（）胳（）濁（）燭（）黏（）粘（）航（）辱（）唇（）謹(jǐn)（）勤（）勻（）均（）錘（）稠（）綢（）雁（）墮（）隨（）待（）侍（）僵（）銀（）垠（）勘（）堪（）祠（）飼（）剃（）決（）訣（）陡（）陜（）狹（）禿（）頹（）警（）荊（）刑（）隧（）遂（）伐（）代（）繽（）舵（）鴕（）掂（）沾（）拈（）黠（）潔（）陷（）蜿（）豌（）藐（）貌（）吆（）幼（）齜（）壁（）璧（）禍（））））））））））））））））杭（）疆（）擎（）餡（））捶（）涕（）濱（）雌（）
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句子復(fù)習(xí)卷
一、修改病句 常見的修改符號有：
1、刪除號 ；
2、增添號）竭（）褐（）喝（）渴（）卷（）倦（）蜷（）肅（）嘯（）簫（）蕭（；）怒（）?。ǎ┬酰ǎ┚o（）濤（）滔（）淘（）））））））））））
3、顛倒號 ；
4、雙重顛倒號 ；
5、修改號 ；
6、移動位置號 ；
7、段首空格號 ；8保留符號。
（一）用修改符號修改下列句子。
1、小玲辦事很武斷，從不猶猶豫豫。
2、經(jīng)過努力，我終于取得了很好的學(xué)習(xí)成就。
3、從這件普通的小事中，說明了一個深刻的道理。
4、在老師的教育下，明白了學(xué)習(xí)的意義。
5、五月的北京是美麗的季節(jié)。
6、這兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！
7、通過這個階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們普遍的成績提高了。
8、我國人口是世界上最多的國家。
9、、老奶奶想起了許多過去的往事。
10、全班同學(xué)都到了，只有王剛同學(xué)沒有來。
11、下課鈴聲一響，校園立即漸漸地沸騰起來了。
12、圖書角有《兒童文學(xué)》、《少年文藝》和《中國少年報》等課外書。
13、李明的爸爸會說三四國外語，尤其漢語說得特別好。
14、造紙是我國的四大發(fā)明。
15、他的家鄉(xiāng)是江蘇南京人。
16、西湖的春天是個游覽的好地方。
17、人民群眾的生活不斷地提高和改善。
18、劉老師雖然年過六旬，而且身體很健壯。
19、閱讀課外書籍，我們可以增長知識和寫作水平。20、我們只要獨(dú)立思考，才能提高學(xué)習(xí)成績。
（二）找出下面短文中的錯誤，用修改符號修改
1、上課鈴響了。我們?nèi)w同學(xué)趕快走近教室，立刻安靜下來。李老師已經(jīng)笑容滿面的微笑著走近了教室。她不但有病，可課還是上的那樣代勁??她在黑板上寫字，可還是那樣工整。每個同學(xué)都十分鉆研地聽她講。
2、秋天的早晨，當(dāng)你來到我們學(xué)校的時候，就會看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它開得最美。操場上空，五星紅旗迎風(fēng)飄蕩；教室里，窗明兒靜，同學(xué)們大聲地閱讀著課文。我們的校園真美麗、漂亮?。?/p>
3、在實(shí)踐活動課上，老師請張小華到前面講“阿凡提巧斗財主”的故事。因?yàn)閺埿∪A嗓子有些嘶啞，可是講得很認(rèn)真。同學(xué)們聽得很精神，教室里雅雀無聲。他正講完，老師首先第一個鼓掌，同學(xué)們也跟著爆發(fā)出熱烈的掌聲。
（三）、反問句變陳述句
1、我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？
2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？
4、這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？
（四）、陳述句變反問句
1、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。
2、這幅畫是我們班小明畫的。
3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。__________________________________________________________
4、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。__________________________________________________________
（五）、對話與轉(zhuǎn)述的互換
1、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！?__________________________________________________________
2、張強(qiáng)笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課。”
___________________________________________________________
3、李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍。” ____________________________________________________________
4、王老師對小華說：“我把你的書包縫好了?！?____________________________________________________________
（六）、把間接引語改成直接引語。
1、媽媽嚴(yán)肅地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，不要辜負(fù)老師和她對我的一片期望。
2、藺相如說，秦王他都不怕，更不怕廉頗。
3、周瑜長嘆一聲說諸葛亮神機(jī)妙算，他真是比不了。
4、姆握著珊迪的手說他會永遠(yuǎn)照顧珊迪的。
5、媽媽對我說她上班去了，我中午在家自己溫習(xí)功課。
6、小紅對陳賡說她還要等她的同伴呢。
七、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用
（一）在句子的括號中填上適合的關(guān)聯(lián)詞。
1、小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。
2、魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。
3、（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。
4、（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。
5、一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。
6、（）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任。
7、很多同學(xué)在實(shí)踐中體會到，（）多讀多寫，作文（）會有進(jìn)步。
8、（）困難有多大，我們（）能克服。
9、（）他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評。
10、（）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（）應(yīng)該準(zhǔn)時去找他。
（二）、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句
1、秦王那么厲害。
藺相如不怕他。
2、我和他是鄰居。
我對他家的情況非常熟悉。
3、我們看太陽只有盤子那么大。
它的實(shí)際體積卻大得很。
4、花草樹木能美化環(huán)境。
花草樹木能防止水土流失。
5、我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。
6、媽媽看電視。
媽媽打毛衣。
7、這碗魚湯沒有加作料。
我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。
8、狼裝出一副憨厚的模樣。
狼裝出一副可憐的模樣。
9、他經(jīng)常看課外書。
他的閱讀寫作水平提高較快。
（三）把下列句子補(bǔ)充完整
1、因?yàn)橛腥珖嗣竦闹С郑ǎ?/p>
2、即使我們這場比賽輸了，（）。
3、小草雖然沒有鮮花那么香,（）。
4、（），運(yùn)動員都堅(jiān)持訓(xùn)練。
七、縮句
縮句的方法：
1、要知道寫的是什么。
2、表示時間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。
3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。
4、動詞后面的“著”“了”“過”要緊跟動詞。練習(xí)：
1、山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長的哲理。
2、紅四團(tuán)取得了長征中的又一次決定性的勝利。
3、汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺臺進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了
4、語文老師給大家講了一個關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。
5、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。
6、上午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。
八、把句子寫具體（至少補(bǔ)充2處）
1、少先隊(duì)員揮舞著花束。
2、洪水淹沒了村莊。3飛機(jī)飛翔在天空中。
4、太陽高高掛天空。
5、臉蛋上印著酒窩。
九、照樣子寫句子
1、紅旗飄飄，像海上的破浪。
2、每一聲炮響，全場就響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。
3、蜜蜂在花叢中辛勤的工作。
4、魚兒探出頭來，傾聽這大自然美妙的交響曲。
十、給句子加標(biāo)點(diǎn)
1、白天 他攀山越嶺 勘測線路 晚上 他就在油燈下繪圖 計(jì)算
2、望著望著天上北歸的雁陣
我會突然把面前的玻璃砸碎 聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲 我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁
3、有時候 他小聲地朗讀著書上的文字 有時候 他拿起筆在書上圈圈畫畫
4、星期天 如果天氣好 我們就去郊游 如果天氣不好 我們就在家了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)
積累運(yùn)用
1.自相矛盾
楚人有鬻____________，譽(yù)之曰：“________________，____________________?！庇肿u(yù)其矛曰：“_______________，___________________?！被蛟唬骸癬_ ___,______ ______，何如？”_________________________。2.畫蛇添足
楚有祠者,。
舍人相謂曰：“________ ________ ___,一人飲之有余。_____________________,______________________?！?一人蛇先成,___________________,________________ _____,右手畫蛇曰：“_____________ ______?！蔽闯?一人之蛇成,奪其卮曰：“________________,_____________ ______?”____________________。
為蛇足者，__________________。3.開國大典
___ ____ __ ___ ___,_______ _ __________,使全場三十萬人___________ ___。____ ____,____ _______,經(jīng)過無線電的廣播,______ ____,__________ _____,使全中國
人
民的心_____________________。4.望大陸 5.明天更輝煌
葬我于高山之上兮,_________________； 在億萬炎黃子孫中,________________,_________________。有一位偉人_ _ __ __。
______________________,葬我于高山之上兮, _______ __ _ ； ______ ________ _
。________________,___________________ ___,________ _，______________________。
天蒼蒼,_____ _； 百年之夢終相圓, _________ __ _____！____________________。。6.己亥雜詩 7.石灰吟 清.龔自珍 明.于謙
九州________________, _________________出深山, ____________________。_____________________。我勸________________, _______________________, ____________________。_______________在人間。8.竹石 9.夏日絕句 清.鄭燮 宋.李清照
咬定________________, 生_______________, ____________________。死_______________。____________________, _________________, 任爾________________。不_______________。
10.青 松 陳 毅
大雪_______________,________________________。___________________,________________________。11.秋天的懷念
又是秋天,妹妹推著我去北?？戳司栈?。，______ ___,______ __,。秋風(fēng)中正開得______。我懂得母親沒有說完的話,妹
妹
也
懂
。__________________,___________________ 12.“精彩極了”和“糟糕透了” 一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要_____________________，這種愛的力量是。但是僅有這個是不全面的,它可能會把人_____________。所以還需要____________________,需要有人時常提醒你:“_____,______,________,________?！? 13.《新三字經(jīng)》節(jié)選
為人子，__ ___ ____。尊長輩，__ _____。
__ ___ __，__ ___ __。__ ___ __，__ ___ __。__ ___ __，__ ___ __。__ ___ __，記心中。__ ___ __，__ ___ __。__ ___ __，__ ___ __。
14.詹天佑
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，_________________,馬上開始_______________。哪里____________,哪里__________,哪里_______________,哪里____________________,都有經(jīng)過勘測,進(jìn)行__________。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員,說：“我們的工作_____________,不能有一點(diǎn)兒馬虎?！甠_____’‘_______’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！彼H自帶著學(xué)生和工人,______________,_____________________,在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常____________,_______________,一不小心還有墜入深谷的危險。不管_____________,___________________。白天,他____________,______________;晚上,他______________、_______。為了尋找一條合適的線路,他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難,他總是想:__________________________________,一定要把
它
修
好
;
否則,_________________,______________________________。15.怒吼吧,黃河 1939年
3月
1日
晚上,_________________________________。在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦他剛寫完的___________________歌
詞。
他
坐
在______________________,面前擺了一張桌子,上面___________________________________。他的聲音時而______________,_______________,_____________________；
時
而_____________,______________,__________________________________；
時
而____________,____________,_________________······抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心,都隨著______________的詩句節(jié)奏跳動著。
當(dāng)
聽
完
最
后
一
句“_________________________,______________________”,整個窯洞___________。隨即,______________________。
16.奇異的琥珀
在那塊透明的琥珀里,_____________________。我們可以看見_______________________。還可以想象______________________,因?yàn)開______________________。從那塊琥珀,我們可以________________________________,并且可以知
道,在遠(yuǎn)
古
時代,______________________________________。
17.赤壁之戰(zhàn)
火趁風(fēng)威,_____________,____________,______________。二十只火船,撞入水寨.曹寨鐘船只一時盡著,又被____________,_____________.隔江炮響,四下火船齊到,但見____________,_____________,____________,____________。
18.老人與海
這是他的習(xí)慣，多年來他常夢見童年所看到的非洲：____________的海
灘,____________的海水,_________________的海岬,_______________的高山,__________________的島
嶼,還
聽
到________________······
二．拓展運(yùn)用
1、通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，_____________筆下的“稻草人”，丹麥著名的童話大師_________描述的“賣火柴的小女孩兒”，德國格林兄弟塑造的“_____________________”,騎鵝旅行的小男孩___________,都給我留下了難忘的印象。其實(shí)在本冊中,還有許多寓言讓我難忘,如：《_______________》《__________________》,我還知道其他寓言故事呢!如:《_____________》
《_________________》《_____________________》。
2、學(xué)習(xí)了本冊課文，讓我深深的領(lǐng)悟到愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉，它給人以無窮的力量，《________________》流淌著師生之愛《;________________》記錄這母親對兒子極為深沉的愛;《________________________》滲透這慈祥的母愛和嚴(yán)厲的父愛；糖餡兒的花邊餃子和五美元的胸針都是___________對________________愛的見證。
3、《竹石》一試中，詩人_____________詠頌了立根破巖中的勁竹,含蓄地表達(dá)了自己的高尚情操.其中“咬“字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的_________________。
4、《石灰吟》是___代詩人_________的作品。這首詩表達(dá)了作者_(dá)____________________精神,其中最能表達(dá)此思想的詩句是:___________________________________________。
5、當(dāng)我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會自然地吟誦起唐
朝
詩
人
孟
郊的《 _________》： ___ ,_________________。_______________,________________。._____________,__________________。.”最后用了一個雙關(guān)句,寫出了兒子對母親的深情。.6、當(dāng)我們在外地過節(jié)時，常引用___朝詩人王維在《_________________
》
中的“______________,_______________”來表達(dá)對家人的懷念。
7、本學(xué)期課文給我們講述了一個個充滿民族正氣的故事，其中印象最深刻的人物是____________,因?yàn)開_____________________________________________。
8、學(xué)習(xí)完第六單元名著之旅，一個個性格鮮明的人物一定給你留下了深刻的印象。如顧全大局的丞相______________,敢于反抗、追求自由的奴隸英雄__________,______________的老漁夫,_______________的魯賓孫,__________________的曹操。
9、火須兵應(yīng)，________________。此正是:____________,______________。曹軍著槍中箭、火焚水溺者,_____________。后人有詩曰：魏吳爭斗_________,__________,烈火____________,______________。
10、我會背有關(guān)秋的詩《子夜吳歌.秋歌》中的“長安一片月，________________”;還有唐朝詩人王維的《山居秋暝》:空山________,天
氣
_________
。______________,_______________。唐朝詩人張籍的《秋思》：洛陽城里_________,__________________。復(fù)恐________________,行人__________________。唐朝詩人岑參的《逢入亰使》:故園東望_________,___________淚不干。馬上______________,憑君______________。
11、選擇名句名言，填入句子里。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 每逢佳節(jié)倍思親
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎 少壯不努力，老大徒傷悲先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 拳不離手，曲不離口
（1）_____________________________________,在哪個難忘的中秋之夜,身居美國的錢學(xué)森是多么思念親人,思念祖國啊!(2)不論清早、夜晚，不論往東往西，我在這條長長的胡同里走著的時候，總聽到寓所斜對面高樓的窗戶里，傳出一陣陣好聽的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！這彈琴的人真是________________________________。
(3)愛國華僑陳嘉庚_________________________________。為了孩子的未來,為了祖國的振興,自己卻過著簡樸的生活。
12、山海關(guān)，這號稱“___________________”的山海關(guān)。
13、學(xué)了《文天祥》這篇課文，我被文天祥的浩然正氣感動了，“____________________,______________________”的詩句令人難忘。
14、我覺得寫文章用_____________表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),才能使人物變得_____________。
15.我明白:在學(xué)習(xí)課文前,查閱一些有關(guān)的____________,能幫助我們理解課文。16.瀏覽是一種___________的方法,瀏覽的方式有__________________________________,_______________________________,__________________________________等。17.在閱讀時,注意抓住_______________、_______________或__________________進(jìn)行思考,這是一種好方法。18.學(xué)習(xí)了___國作家________所寫的《老人與海》,文中的桑提亞哥與大馬林魚搏斗時最讓我感動的一句話是:________________________________________________;.所以在學(xué)習(xí)上我們遇到困難時,一定要用桑提亞哥的話來鼓勵自己:____________________________________________。19.這學(xué)期學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》,選自___朝作者_(dá)___________所寫的我國古典四大名著之一的_______________。我還知道其他三大名著分別是__________所寫的_________________;_____________
所
寫的____________,____________所寫的____________________。
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