第一篇：一年 數(shù)學(xué) 第六單元 《買文具》教學(xué)設(shè)計1 李艷

《 買文具》教學(xué)設(shè)計

營口實驗學(xué)校

李艷

教學(xué)目標：

１、認識各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分及它們之間的進率。

2、在生動活潑的操作中，初步體會人民幣在日常生活中的功能和作用；會用小面額的人民幣解決簡單的購物問題；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。

教學(xué)重點：認識并能正確使用人民幣。

教學(xué)難點：正確使用人民幣。

教學(xué)準備：小面額的人民幣，人民幣學(xué)具，購物架及文具卡片、課件等。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

1、談話交流

同學(xué)們，你們自己去買過東西嗎？買東西時要用到什么呢？那你知道我們國家的錢叫什么嗎？

2、揭示課題

這節(jié)課我們就來認識一些小面額的人民幣，并能正確使用它。

（板書：認識人民幣）

二、引導(dǎo)探究，認識人民幣

1、組內(nèi)交流，初步認知

每小組桌面上放一個信封，里面放有一些小面額的人民幣，請同學(xué)們認一認，把你認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么？注意要互相謙讓，不要損壞人民幣。

2、分組匯報，交流展示

誰愿意到前面來把你認識的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢），再簡單說說你是怎樣辨認出來的。

（學(xué)生介紹后把人民幣貼在黑板上。遇到有不同版式時，問：還有相同面值的、不同樣式的人民幣嗎？并適時介紹紙幣、硬幣。）

同學(xué)們介紹的真好！人民幣上都有什么呢？（預(yù)設(shè)：數(shù)字、文字、圖案、國徽、人物頭像、盲點??可適時滲透辨認真假錢）

同學(xué)們的觀察真細致。人民幣上不僅有表示面值多少的數(shù)字和文字，而且有許多美麗的圖案。而且多數(shù)的人民幣上都有一個相同的標志，你們知道嗎？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)多數(shù)的人民幣上都有國徽。）

國徽代表我們偉大的祖國，所以，我們一定要象熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。

3、簡單分類，了解人民幣的單位

（1）給這些人民幣分分類，小組內(nèi)研究好想怎樣分，教師巡視。（發(fā)現(xiàn)與板書分法相同的小組請到黑板上分，2名學(xué)生）

（2）學(xué)生匯報不同分法，教師結(jié)合黑板上的分法板書“元、角，分”，介紹元、角，分就是人民幣的單位。

三、了解元、角、分之間的進率

1、探究元、角、分關(guān)系

我們認識了人民幣，現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動鉛筆，請同學(xué)們想一想，我可以怎樣拿出正好的一元錢？

（預(yù)設(shè)： 一個1元；2個5角；5個2角；1個5角，2個2角，1個1角；1個5角，1個角，3個1角，師板書：5角+5角??）

這些付錢方式都對嗎，為什么呢？（預(yù)設(shè)：1元=10角）

板書：1元=10角

你們知道，1角等于多少分嗎？（不知道，可以猜一猜。）此文章來自中小學(xué)教育資源站（預(yù)設(shè)：1角=10分）板書：1角=10分 2．兌換人民幣

大家不但認識了各種小面額的人民幣，而且還知道了元角分之間的換算換算關(guān)系，現(xiàn)在我們做過關(guān)游戲。

第一關(guān)：兌換人民幣

用手勢告訴老師答案（課件出示書中“填一填1”）。

一張5元能換（）張1元

一張2角能換（）張１角

一張５角能換（）張２角和（）張１角

第二關(guān)：搶答：數(shù)一數(shù)共有多少錢（課件出示書中“填一添２”）？

第三關(guān)：填一填：算一算一共是多少錢？

填寫書中“填一填３”，然后匯報。

四、實踐活動，模擬購物

（1）同學(xué)們順利過關(guān)，能熟練換算人民幣，可以放心的讓大家去購物了?，F(xiàn)在我們一起到文具店看看，（出示購物架）誰給大家介紹一下文具的價錢。（一生介紹）

現(xiàn)在我來扮演售貨員，你們來購物好嗎？顧客要說清楚要買什么和你付的錢數(shù)，看誰表達得最清楚準確。（一次）

（2）誰愿意當售貨員，誰愿意來購物？其他同學(xué)監(jiān)督。

（學(xué)生模擬購物）

（3）教師參與購物：我也想購物，可是我只有一元錢，可以買那些學(xué)習(xí)用品？

（4）想一想，在生活中一元錢還能買那些物品？

看來一元錢的用處真不小，所以我們一定不能亂花錢。

五、總結(jié)收獲

同學(xué)們，這節(jié)課都有什么收獲？

（預(yù)設(shè)：生：我們認識了人民幣 ；知道了1元等于10角，1角等于10分；會換人民幣；會買文具了 我知道了愛護人民幣。）

同學(xué)們收獲真不少，你們對自己課上的表現(xiàn)滿意嗎？我對同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意。

第二篇：一年 數(shù)學(xué) 第六單元 《買衣服》教學(xué)設(shè)計 李艷

《買衣服》教學(xué)設(shè)計

營口實驗學(xué)校

李艷

知識點：通過購物活動使學(xué)生認識大面額人民幣，并會和小面值人民幣進行換算，懂得相同單位人民幣相加減，解決簡單的購物問題。教學(xué)目的：

1、認識多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

2、進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。

3、在購物活動中，能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

4、了解儲蓄的功能，養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。

教學(xué)重點：在活動中學(xué)習(xí)識別大面額人民幣及其換算關(guān)系。教學(xué)難點：根據(jù)實際情況，靈活選擇付款方式。教

具：投影儀、大面額真幣、主題圖 學(xué)

具：貨幣學(xué)具 教學(xué)過程：

一、引入 ：夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。

(課件出示服裝店的場景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。)

(結(jié)合實際情況，把活動置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴充，使其更加豐富。)

瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？

二、活動一：認一認

1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢？（付錢）昨天，我們認識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？（太麻煩了?。?/p>

2、我們該怎么付錢呢？（用面額比較大的人民幣）你見過嗎？

(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

3、請大家仔細觀察，這些錢你認識嗎？在小組里說一說，你看到了什么？

(充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出認一認活動，給學(xué)生留出足夠的空間來觀察，從直觀上感知、認識大面額的人民幣，學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認識、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。)

4、誰有好辦法把他們記?。浚〝?shù)字、顏色、圖案，找出相同點和不同點）

5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎？你們是怎么知道的？

這是舊版的100元，和大家剛才看到的不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見過其他的50元嗎？邊說邊把舊版的50（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

http://）元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。

6、你知道10元錢能干什么嗎？課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

(出示新舊不同版的人民幣，擴大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學(xué)生加深感性的認識。)

三、活動二：買衣服

1、這些人民幣我們都認識了，現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價格，想一想你怎樣付錢呢？

2、學(xué)生匯報，借機發(fā)問：大家?guī)退胍幌?，還有別的拿法嗎？

(提示學(xué)生不同的付款方式，幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進率關(guān)系。)

3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙嬕幌?，這些錢夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付錢呢？

4、謝謝這位同學(xué)幫助了我，我想如果你將來成為一名售貨員，會很出色的。現(xiàn)在，請大家再為你的爸爸媽媽，或者是好朋友選一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢，你打算怎樣付錢？

5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準備好。利用學(xué)具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎？(沒有零錢。)怎么辦？（找錢）

（這里有意安排一個困難，學(xué)具里并沒有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難，這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。）

現(xiàn)在請大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來買剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對錢。

(通過兩個由淺入深的活動，學(xué)生充分感受到不同的付款方式，在活動中練習(xí)使用人民幣，在活動中深入理解人民幣的進率關(guān)系。)

四、活動三：換錢

1、剛才大家當售貨員都很成功，不過，為了買東西方便，通常大家會把錢換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？ 還有別的換法嗎？

3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

(換錢在生活中經(jīng)常會遇到，這里不僅加深了認識各種面值的人民幣，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系。)

五、數(shù)學(xué)故事

六、總結(jié)，今天回家購物，寫一篇數(shù)學(xué)日記。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《買文具》

《買文具》教學(xué)設(shè)計（北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊）

2011年10月

教材分析：

《買文具》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣，解決實際問題。通過＂買文具＂、＂認一認＂等活動讓學(xué)生認識小面額的人民幣，進一步掌握元、角、分之間的關(guān)系。再通過＂換一換＂等練習(xí)來使學(xué)生了解人民幣之間的兌換，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。學(xué)情分析：

班級學(xué)生，大部分來自城鎮(zhèn)，對人民幣已有一定的認識，都有隨家長或單獨購物的經(jīng)歷，但是學(xué)生對人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解，有的無法正確購物。

教學(xué)目標：

知識與技能：認識常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的 用。

過程與方法：培養(yǎng)觀察能力、實踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。

情感態(tài)度與價值觀：對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花零用錢的教育。教學(xué)重點：認識常用的面額較小的人民幣。教學(xué)難點：元、角、分之間的十進制。教學(xué)準備：多媒體課件、人民幣、學(xué)具。設(shè)計思路及理念：

數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。這堂課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“小課堂、大社會”的理念，從學(xué)生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識并作出正確決策的能力。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。同時，在有限的課堂空間里，通過設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮個性，力求“讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人”。

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生自主認識人民幣,學(xué)會簡單的購物，并理解元、角、分間的關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進行愛護人民幣的教育。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起去看看。（課件出示文具店）

二、自主合作，探究新知

1、參觀文具店

師：文具店有哪些文具？多少錢呢？

師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？

生：我們可以用錢來買。師：對，就是錢。世界各國都有自己國家通用的錢，我們國家通用的錢就是人民幣。今天，我們就來邊買文具邊認識一些小額人民幣。板書課題。

2、認識人民幣

（1）小組內(nèi)拿出人民幣，先輪流認一認，再觀察人民幣上都有些什么，然后和小組同學(xué)說一說。

（2）把自己認識的人民幣介紹給大家，并簡單說一說是怎樣認的？ 當學(xué)生介紹到一元、五角、一角時，師追問還有面值相同，樣式不同的一元、五角、一角嗎？師介紹紙幣和硬幣。

（3）師：同學(xué)們真了不起，認識了這么多人民幣。老師這里還有兩種人民幣，由于已經(jīng)停止印刷，所以已經(jīng)很難找到了。（展臺出示兩元和兩角）你們認識它們嗎？誰來認一認，你是怎么認的？

（4）師介紹人民幣單位元、角、分，相應(yīng)板書。

（5）師：只要掌握了人民幣的顏色、大小、面值、漢字等特征，就會牢牢記住它們。

3、鞏固新知（1）認一認

（2）教師說面值，學(xué)生舉起人民幣學(xué)具。（3）同桌做游戲。

4、探究元、角、分的關(guān)系

師：機靈狗賣文具時經(jīng)常要用到零錢，現(xiàn)在它就讓我們陪它一起去銀行換一些錢，仔細觀察換錢的過程，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（課件分別演示機靈狗用一元錢換十個一角錢；用一角錢換了十個一分錢）

（1）課件中止，學(xué)生匯報：發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）師根據(jù)生回答出示課件并板書：1元＝10角 1角=10分

5、鞏固練習(xí)：

（1）課件出示，指名口答，說出理由。（2）71頁填一填（1）生獨立完成，集體核對。

三、鞏固練習(xí)、拓展延伸

1、師：小朋友們，機靈狗的文具店來顧客了，快看看，她想買什么？（1）“我只帶了一元錢，可以買哪些學(xué)習(xí)用品？”（出示各種文具及價格）師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什么呢？ 同桌在一起討論，再集體說。

（2）老師也 有一元錢，想請大家?guī)兔I些文具。（課件出示習(xí)題）。（3）生活中，一元錢還能做什么呢？生答。

師：一元錢可以買漂亮的文具，可以買好吃的食品，還可以乘坐公交車，看來一元錢的用處還真不小，以后大家可不能亂花錢了。

2、看到大家這么聰明，機靈狗想獎勵大家，所以把原價6元5角的文具盒降價為5元5角銷售，但是是限量銷售啊，只有3個，看著這些精美的文具盒，你們想擁有嗎？，師：請想買文具盒的小朋友從錢包里拿出5元5角，擺在桌面上（師巡視，看到多種付款方法）

活動開始：請同學(xué)們分別前來購買，必須是 3種不同的 付款方法，錢付對了就可以賣給他.活動結(jié)束，師小結(jié)。

3、機靈狗為了賺錢每天都很忙碌，這幾天的收入分別是多少？完成71頁（2）（3）

匯報核對。

4、你希望明天機靈狗的收入是多少？拿出相應(yīng)的人民幣。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們認識了小面額的人民幣，并學(xué)會了有關(guān)人民幣的簡單計算。人民幣與我們的生活密不可分，希望同學(xué)們今后能正確使用人民幣，愛護人民幣。

板書設(shè)計：

買文具 認識人民幣

元 5元 2元 1元

角 5角 2角 1角 分 5分 2分 1分

1元＝10角 1角＝10分

教學(xué)反思：

從生動的情境入手，再讓學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在操作過程中既親身感受人民幣，又調(diào)動了他們參與探究的欲望。利用了學(xué)生愛玩、愛動的天性，通過購物活動的情境引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識和方法運用于實踐之中，讓學(xué)生切切實實的感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運用意識，又提高了解決實際問題的能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。但在拿出5元5角時，部分學(xué)生不能出示三種不同的付款方法，因此對于這部分學(xué)生應(yīng)加強訓(xùn)練。

第四篇：附：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《買文具》

《買文具》教學(xué)設(shè)計（北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊）

教材分析：

《買文具》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣，解決實際問題。通過“買文具”、“認一認”等活動讓學(xué)生認識小面額的人民幣，進一步掌握元、角、分之間的關(guān)系。再通過“換一換”等練習(xí)來使學(xué)生了解人民幣之間的兌換，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

學(xué)情分析：

班級學(xué)生，大部分來自城鎮(zhèn)，對人民幣已有一定的認識，都有隨家長或單獨購物的經(jīng)歷，但是學(xué)生對人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解，有的無法正確購物。

教學(xué)目標：

知識與技能：認識常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的作用。

過程與方法：培養(yǎng)觀察能力、實踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。

情感態(tài)度與價值觀：對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花零用錢的教育。教學(xué)重點：認識常用的面額較小的人民幣。教學(xué)難點：元、角、分之間的十進制。教學(xué)準備：多媒體課件、人民幣、學(xué)具。設(shè)計思路及理念：

數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。這堂課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“小課堂、大社會”的理念，從學(xué)生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識并作出正確決策的能力。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。同時，在有限的課堂空間里，通過設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮個性，力求“讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人”。

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生自主認識人民幣,學(xué)會簡單的購物，并理解元、角、分間的關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進行愛護人民幣的教育。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起去看看。（課件出示文具店）

二、自主合作，探究新知

1、參觀文具店

師：文具店有哪些文具？多少錢呢？

師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？

生：我們可以用錢來買。師：對，就是錢。世界各國都有自己國家通用的錢，我們國家通用的錢就是人民幣。今天，我們就來邊買文具邊認識一些小額人民幣。板書課題。

2、認識人民幣

（1）小組內(nèi)拿出人民幣，先輪流認一認，再觀察人民幣上都有些什么，然后和小組同學(xué)說一說。

（2）把自己認識的人民幣介紹給大家，并簡單說一說是怎樣認的？

當學(xué)生介紹到一元、五角、一角時，師追問還有面值相同，樣式不同的一元、五角、一角嗎？師介紹紙幣和硬幣。

（3）師：同學(xué)們真了不起，認識了這么多人民幣。老師這里還有兩種人民幣，由于已經(jīng)停止印刷，所以已經(jīng)很難找到了。（展臺出示兩元和兩角）你們認識它們嗎？誰來認一認，你是怎么認的？

（4）師介紹人民幣單位元、角、分，相應(yīng)板書。

（5）師：只要掌握了人民幣的顏色、大小、面值、漢字等特征，就會牢牢記住它們。

3、鞏固新知（1）認一認

（2）教師說面值，學(xué)生舉起人民幣學(xué)具。（3）同桌做游戲。

4、探究元、角、分的關(guān)系

師：機靈狗賣文具時經(jīng)常要用到零錢，現(xiàn)在它就讓我們陪它一起去銀行換一些錢，仔細觀察換錢的過程，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（課件分別演示機靈狗用一元錢換十個一角錢；用一角錢換了十個一分錢）（1）課件中止，學(xué)生匯報：發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）師根據(jù)生回答出示課件并板書：1元＝10角

1角=10分

5、鞏固練習(xí)：

（1）課件出示，指名口答，說出理由。（2）71頁填一填（1）生獨立完成，集體核對。

三、鞏固練習(xí)、拓展延伸

1、師：小朋友們，機靈狗的文具店來顧客了，快看看，她想買什么？（1）“我只帶了一元錢，可以買哪些學(xué)習(xí)用品？”（出示各種文具及價格）師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什么呢？ 同桌在一起討論，再集體說。

（2）老師也 有一元錢，想請大家?guī)兔I些文具。（課件出示習(xí)題）。（3）生活中，一元錢還能做什么呢？生答。

師：一元錢可以買漂亮的文具，可以買好吃的食品，還可以乘坐公交車，看來一元錢的用處還真不小，以后大家可不能亂花錢了。

2、看到大家這么聰明，機靈狗想獎勵大家，所以把原價6元5角的文具盒降價為5元5角銷售，但是是限量銷售啊，只有3個，看著這些精美的文具盒，你們想擁有嗎？，師：請想買文具盒的小朋友從錢包里拿出5元5角，擺在桌面上（師巡視，看到多種付款方法）

活動開始：請同學(xué)們分別前來購買，必須是 3種不同的 付款方法，錢付對了就可以賣給他.活動結(jié)束，師小結(jié)。

3、機靈狗為了賺錢每天都很忙碌，這幾天的收入分別是多少？完成71頁（2）

（3）

匯報核對。

4、你希望明天機靈狗的收入是多少？拿出相應(yīng)的人民幣。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們認識了小面額的人民幣，并學(xué)會了有關(guān)人民幣的簡單計算。人民幣與我們的生活密不可分，希望同學(xué)們今后能正確使用人民幣，愛護人民幣。

板書設(shè)計：

買文具

認識人民幣

元

5元

2元

1元

角

5角

2角

1角

分

5分

2分

1分

1元＝10角

1角＝10分

教學(xué)反思：

從生動的情境入手，再讓學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在操作過程中既親身感受人民幣，又調(diào)動了他們參與探究的欲望。利用了學(xué)生愛玩、愛動的天性，通過購物活動的情境引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識和方法運用于實踐之中，讓學(xué)生切切實實的感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運用意識，又提高了解決實際問題的能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。但在拿出5元5角時，部分學(xué)生不能出示三種不同的付款方法，因此對于這部分學(xué)生應(yīng)加強訓(xùn)練。

本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個特點。

1、生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與學(xué)生生活具有密切的關(guān)系。我認為，“生活中的數(shù)學(xué)”應(yīng)體現(xiàn)兩方面的含義：第一，數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實的性質(zhì)，數(shù)學(xué)來自于學(xué)生的現(xiàn)實生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去，學(xué)生的生活經(jīng)驗是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)；第二，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。簡單地說，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活。本節(jié)課則利用社會調(diào)查活動這一形式，給學(xué)生創(chuàng)造接

觸社會生活的機會，為學(xué)生積累較豐富的生活經(jīng)驗提供時空。同時讓學(xué)生在活動中積累感性知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。而在學(xué)生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進率后，又設(shè)計購物的實踐活動，正是運用知識解決實際生活中的問題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識。

2、數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學(xué)會”，因此，“動手”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生不但“學(xué)會”，而且“會學(xué)”的有效途徑和方法。所以，在學(xué)生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進率這個環(huán)節(jié)時，分別設(shè)計“動手”活動，更有利于學(xué)生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論，使學(xué)生認知更充分，提高合作能力。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊10-11頁。

【教材分析】：《買文具》是北師大版二年級上冊第二單元的第一課時。

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“買文具”的生活情境，說明購物要用人民幣，然后認識小面額的人民幣。通過買文具的購物活動認識元、角、分之間的關(guān)系，了解不同面值人民幣之間的換算關(guān)系。

【教學(xué)目標】：

1、結(jié)合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。

3、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識和解決問題的能力。

【教學(xué)重難點】：

重點：認識常用的面額較小的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系

難點：正確使用人民幣及準確進行元、角、分之間的換算。

【教學(xué)準備】：準備人民幣學(xué)具（硬幣和紙幣）、各種文具

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

談話交流：同學(xué)們，你們自己去買過東西嗎？（買過），買東西時需要用到什么呢？（錢），那你知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）

揭示課題：這節(jié)課我們就來認識一些小面額的人民幣，并學(xué)習(xí)怎樣用它們來買文具。（板書：買文具）

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、組內(nèi)交流，初步認識人民幣。

（1）（出示不同小面額的人民幣）你認識哪些人民幣？把你認識的人民幣指給大家看吧。

（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角??

（3）你是通過什么來判斷、來辨認的？除了這些，你還認識哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？

（4）逐一課件出示認識小面額的人民幣，請學(xué)生說一說這些人民幣的辨別方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察人民幣的材料、大小、顏色、圖案及文字，使學(xué)生能準確、迅速地辨認各種小面額人民幣，教師適機指出：國徽是我們國家的標志，人民幣上都有國徽，我們要愛護人民幣，不要在它們上面亂涂亂畫，更不要損壞人民幣，滲透愛護人民幣的思想。

（5）練習(xí)：

①教師出示不同面額人民幣，學(xué)生快速讀出人民幣。

②教師說面額，學(xué)生快速找出對應(yīng)的人民幣。

2、簡單分類，了解人民幣的單位。

師：你們剛才已經(jīng)認識了人民幣了，現(xiàn)在老師黑板上貼有2堆人民幣，比較凌亂，你們能想辦法幫老師整理好嗎？（請兩名學(xué)生到黑板上用不同方法分類）

（1）將班級學(xué)生分成10個小組，每個小組準備一套完整的人民幣（紙幣及硬幣）

（2）小組內(nèi)研究，怎樣給這些人民幣分分類，按照什么來分類，教師巡視。

（3）分好后，學(xué)生匯報不同分法，教師結(jié)合黑板上的分法進行小結(jié)。

小結(jié)：人民幣的分類有2種方法，一是按照材料不同分，分成“硬幣和紙幣”兩類，另一種是按照“元、角、分”進行分類，元、角、分也是人民幣的單位。

3、探究元、角、分的關(guān)系

師：元、角、分是人民幣的單位。那么你知道它們之間有什么關(guān)系嗎？老師手上有一張1元和一張1角，你們能用你們手中的錢，想辦法把我的1元或

者1角換走嗎？（小組交流討論，想出不同的方法上來換錢，教師請代表性方法的同學(xué)上來換）

（1）換算1元

生1：我拿2張5角換老師的1元。（教師小結(jié)：2張5角是1元）

生2：我拿10張1角換老師的1元。（教師小結(jié)：10張1角是1元，即1元=10角）??

（2）換算1角 用以上類似方法請學(xué)生上來換算。

教師根據(jù)以上學(xué)生換算方法，小結(jié)元、角、分之間的關(guān)系，并板書：

1元=10角

1角=10分

4、模擬購物，學(xué)會付款和找錢。

（出示文具店商品價格圖，并將課前準備好的鉛筆、橡皮、作業(yè)本三種文具文具分給各個小組，真實開展購物活動，充分激發(fā)學(xué)生的積極性）

（1）學(xué)習(xí)付款

①6人一個小組，組長當售貨員，其他5人為顧客依次排隊購買：你最想買什么？可以怎樣付錢？動作快的顧客可準備好需要的人民幣后再次向組長購買剩下的文具。

②、小組匯報 師：剛剛你們每個人都在組長那里買到了自己想要的橡皮、作業(yè)本或者鉛筆，下面我們請每組派一個代表告訴大家你買了什么，是怎么付錢的。

（分別請6個學(xué)生發(fā)言，1人說買橡皮需要1角的付錢方法，2人說買作業(yè)本需要2角的付錢方法，3人說買鉛筆需要5角的不同付錢方法）

③買一支鋼筆可以怎么付錢？

師：你們剛剛買到的只是橡皮，鉛筆，作業(yè)本，老師這里還準備了幾支鋼筆，你們想買嗎？請趕快準備好錢吧。

（分別請3個表現(xiàn)好的學(xué)生用不同付錢方法上來購買，并說說購買方法）

小結(jié)：在用人民幣付款時，可以用不同面值的人民幣組合，也可以給付大面額的錢找補小面額的錢。付錢的方法應(yīng)該有很多很多，我們可以在生活中多留心多積累。

（2）學(xué)習(xí)找錢 師：有了剛剛的購物經(jīng)驗，我們接下來繼續(xù)買更多你們需要的文具吧，好不好？

（在講臺擺出尺子、削筆刀、文具盒、彩色筆等文具，逐個請學(xué)生上來買不同的文具，教師當售貨員）

生1：我用1元，想買一把尺子。生2：我用1元5角，想買一個削筆刀。

生3：我用10元，想買一個文具盒。生4：我用10元，想買一盒彩色筆。

（3）1元錢可以買什么？

師：剛剛你們都買到了很多文具，老師手上也有1元錢，我也想買文具，我可以買些什么呢，你們能告訴老師嗎？（請幾個學(xué)生匯報，1元能買什么）

①（10個橡皮擦）； ②（2個橡皮擦和一把尺子）；

③（一把尺子和一個練習(xí)本）；④（2支鉛筆）；

教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，不但會湊錢購買小件物品，還知道怎么找錢了，希望你們以后要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，因為即使是小小的1元錢，也能買到很多的東西，是嗎？

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高 獨立完成課本11頁練習(xí)1,2

四、課堂總結(jié)，暢談收獲

小朋友，請你們回想一下，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你們有什么收獲呢，和大家分享分享吧?！景鍟O(shè)計】：

買

文

具（認識小面額人民幣）

1元=（10）角 1角=（10）分