第一篇：四年級上冊數(shù)學(xué)第六單元《買文具》導(dǎo)學(xué)案

成都高新新華學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 數(shù)學(xué)四年級上冊 第六單元《除法》第一課時(shí)

《買文具》第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程，在探索中發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。

2、會用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計(jì)算，培養(yǎng)自己總結(jié)、概括、分析、推理的能力。學(xué)習(xí)安排： 課前

1、口算。

10×3+10×7= 60×9+60×1= 25×73×4= 20×5+50×2=

2、觀看視頻《乘法分配律》。課中

活動(dòng)一：在探索過程中發(fā)現(xiàn)乘法分配律。

1、觀察數(shù)學(xué)書56頁情境圖。

（1）工人叔叔貼了多少塊瓷磚？列式算一算。方法一： 方法二：

方法三： 方法四：

（2）觀察上面的計(jì)算方法，我們發(fā)現(xiàn)兩組算式的計(jì)算結(jié)果是（）的，所以這兩組算式的關(guān)系可以表示為：

3×10+5×10=（3+5）×10 =

2、觀察上面等號兩邊的算式，他們有什么特點(diǎn)，按照這樣的特點(diǎn)，再寫出幾組相等的算式。（10+7）×6=×6+×6 49×(100+1)=+ 編寫：四年級數(shù)學(xué)備課組

審核：

簽?。?/p>

使用時(shí)間：

成都高新新華學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 數(shù)學(xué)四年級上冊 第六單元《除法》第一課時(shí)

=

3、總結(jié)：兩個(gè)數(shù)的（）與第三個(gè)數(shù)相乘，等于這兩個(gè)數(shù)分別與（）相乘，再把兩個(gè)乘積（），這種運(yùn)算定律叫乘法分配律。

4、如果用a、b、c來表示算式中的三個(gè)數(shù)，乘法分配律用字母怎么表示？

活動(dòng)二：乘法分配律與簡便運(yùn)算。

1、簡便計(jì)算

（80+4）×25 34×72+34×28

2、思考：什么樣的題目才能應(yīng)用乘法分配律計(jì)算？舉一些例子。

課后： 我會做練習(xí)：

1、填一填。

8×（125+9）=8×+8× 7×48+7×52=×（+）

2、利用乘法分配律計(jì)算下列各題。（100+25）×4 56×45+56×55

思維拓展： 簡便計(jì)算：

201×85 99×99+99 32×98

總結(jié)反思： 今天我學(xué)習(xí)了：

編寫：四年級數(shù)學(xué)備課組

審核：

簽?。?/p>

使用時(shí)間：

48×101

第二篇：四年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》

四年級數(shù)學(xué)上冊 《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析〗

四三班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對一些基礎(chǔ)的知識4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識的能力相對較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣?！冀虒W(xué)內(nèi)容〗

北師大版四年級上冊第59--60頁《買文具》?！冀滩姆治觥?/p>

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：

一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。

二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個(gè)書包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

3、在探索的過程中，感受用轉(zhuǎn)化的思想解決問題。

4、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗 結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊獭！冀虒W(xué)課時(shí)〗 第一課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體顯示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會的一些精彩場面。

師：同學(xué)們，知道嗎？老師來這兒之前，我們學(xué)校剛舉行完秋季運(yùn)動(dòng)會，同學(xué)們想不想看看我們學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會的一些精彩場面呢？那可要仔細(xì)看了。

師：怎么樣？我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會精彩嗎？在這次運(yùn)動(dòng)會比賽中，我們四年級四個(gè)班的同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，所以我們四個(gè)班主任一商量決定利用班費(fèi)對他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。究竟獎(jiǎng)些什么好呢？征得了他們的意見之后，我們決定派四個(gè)班的班長去買文具。（板書課題：買文具）

二、學(xué)習(xí)新知，解決問題。出示教材上文具貨架

1、解決80元可以買多少個(gè)書包。（1）教師引導(dǎo)出示課本59頁情境圖。（2）學(xué)生充分讀圖后匯報(bào)交流。

師：看來，文具店里的物品還真是物美價(jià)廉。一班班長想買些什么呢？咱來一齊看看。（出示課件：80元可以買多少個(gè)書包？）（3）小組討論、解決問題。

師：80元可以買多少個(gè)書包？誰會列式？ 學(xué)生回答后師隨機(jī)板書。

師：80÷20等于多少呢？請同學(xué)們以小組為單位來商量一下，將你們的想法告訴你們的小組長，由他寫在紙上。

小組活動(dòng)，將想法告訴小組長，由小組長寫在紙上。（4）匯報(bào)交流。

小組上前交流匯報(bào)：有4種想法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。學(xué)習(xí)中重點(diǎn)討論商的4為什么寫在被除數(shù)的個(gè)位上。

學(xué)生匯報(bào)交流。老師可適時(shí)講出其實(shí)4為什么寫在被除數(shù)的個(gè)位上，我們還可以這樣理解：

80元是8個(gè)十元，20元是2個(gè)十元。因?yàn)?÷2=4, 所以80÷20=4。師：老師將剛才用豎式計(jì)算的方法寫在黑板上，好不好？ 師隨即邊板書邊講解。

2、解決140元可以買多少個(gè)書包。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

師：四一班的班長用80元買了4個(gè)書包，四二班班長看到四一班班長買的書包非常漂亮，他也想買書包，他帶了140元錢，能買多少個(gè)書包呢？

（課件出示140元可以買多少個(gè)書包？）（2）估一估

學(xué)生估計(jì)，讓生說明估計(jì)的理由。（3）教學(xué)豎式

學(xué)生通過計(jì)算驗(yàn)證。學(xué)生在課堂作業(yè)本上完成。找一生上前展示。重點(diǎn)討論為什么7與被除數(shù)個(gè)位對齊。

學(xué)生匯報(bào)交流，老師將用豎式計(jì)算的方法適時(shí)板書在黑板上并隨即講解。

3、小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的豎式計(jì)算方法。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這2個(gè)豎式，它和我們以前學(xué)的除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式有什么不一樣的地方嗎？

學(xué)生交流后引出副標(biāo)題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，并隨即板書。

師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察這2個(gè)豎式，結(jié)合我們以前學(xué)過的除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法以小組為單位商量一下。小組匯報(bào)交流，重點(diǎn)結(jié)合算式理解商的定位問題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。

三、深化認(rèn)知，拓展應(yīng)用。

師：如果老師不給一班和二班剛才那些錢，給一班90元，給二班165元，讓他們?nèi)ベI計(jì)算器，他們又能買多少個(gè)呢？

課件出示：90元可以買幾個(gè)計(jì)算器？165元呢？（1）學(xué)生估一估。（2）用豎式計(jì)算。

師：四一班班長和四二班班長買完文具高高興興回到了學(xué)校，三班和四班的班長一看可著急了，他們還沒買呢？他們想買些什么呢？咱來一齊看看。

（出示課件：四三班長：285元可以買多少個(gè)書包？四四班長：285元可以買多少個(gè)計(jì)算器？）

（1）學(xué)生試做。找生上前展示，并講清算理。（2）讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。（3）老師隨機(jī)點(diǎn)評、指導(dǎo)。

（4）比較285÷20和285÷30的不同，學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看被除數(shù)前三位。

四、全課小結(jié) 四個(gè)班的班長在大家的幫助下，高高興興的買完了文具回到了學(xué)校，在這里老師代表他們謝謝大家，通過今天的買文具一行，你都有哪些收獲呢？ 〖作業(yè)布置〗

(1)完成“練一練”第1題。(2)完成“試一試”第2、3題。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)上冊教案 買文具

四年級數(shù)學(xué)上冊教案 買文具

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第59～61頁《買文具》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。2.能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：商的定位。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：同學(xué)們，我們在三年級的時(shí)候?qū)W過除數(shù)是一位數(shù)的除法，不知道同學(xué)們掌握得怎么樣，考一考就知道了。敢不敢挑戰(zhàn)？

1、口算下面各題：（開火車）40×2=

30×3=

20×7=

8÷2=

24÷8=

15÷3=

2、填空 ：

（）×40=80

（）×30=60

（）×20=120（）×10=90 3．用豎式計(jì)算。

69÷3

125÷4（指名兩位學(xué)生扮演）

回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則

1．從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)小再試除前兩位。

2．除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位的上面。3．余數(shù)必須比除數(shù)小。

師：看來同學(xué)們對舊知掌握得不錯(cuò)，真是愛學(xué)習(xí)的孩子！我相信這節(jié)課你們對新知識的掌握也會很棒！

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

師：現(xiàn)在淘氣和笑笑到了文具店里。在買文具的過程中會用到一些數(shù)學(xué)知識，你們愿意幫助他們解決有關(guān)買文具的數(shù)學(xué)問題嗎？（板書課題：買文具）1.（出示主題圖）師：請認(rèn)真觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生可能提出的問題：①書包的單價(jià)是文具盒的幾倍？②100元可以買多少個(gè)書包？③80元可以買多少個(gè)計(jì)算器？④計(jì)算器的單價(jià)是書包的幾倍？⑤??）

師：同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值！我們先來解決“80元可以買多少個(gè)書包？”這個(gè)問題。

三、自主探索，合作交流：

1.師：請同學(xué)們靜靜地思考一下，拿出筆和紙列一列算式并算一算。（教師巡視并把有代表性的算法讓學(xué)生進(jìn)行板書）

2.師，剛才同學(xué)們都想得很認(rèn)真，現(xiàn)在把你想法和大家伙分享一下。預(yù)設(shè)結(jié)果有：①逐步相減 ②乘法算式 ③除法）

3.師：原來解決問題的途徑是多種多樣的，這是同學(xué)們善于思考的結(jié)果。這樣的問題可以用除法來解決。你會用除法豎式來計(jì)算嗎？試試看。

4．求80元可以買多少個(gè)書包就是求80里面有幾個(gè)20。那么，“4”為什么寫在個(gè)位上？

5．小組討論：“4”為什么寫在個(gè)位上？

6.學(xué)生匯報(bào)；根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)。（20元是2個(gè)十元，80元是8個(gè)十元，因?yàn)?÷2=4，所以80÷20 = 4）7.再次解決問題：

師：80元可以買4個(gè)書包，淘氣有140元，可以買多少個(gè)書包？

(1)讓學(xué)生先估一估，商大約是幾？（買的個(gè)數(shù)應(yīng)該比4個(gè)多。）

(2)用豎式計(jì)算。

（3）指名回答：“7”為什么要與個(gè)位對齊？

（4）交流，引導(dǎo)（學(xué)生可能說：140元是14個(gè)十元，20元是2個(gè)十元，因?yàn)?4÷2=7，所以140÷20 = 7；如果“7”寫在十位上就表示70了；因?yàn)槌奖怀龜?shù)的個(gè)位，所以“7”要與個(gè)位對齊。師要肯定學(xué)生的想法，表揚(yáng)學(xué)生講得有道理。）

7.讓學(xué)生自主解決“試一試”的第一題。

師：同學(xué)們解決問題的能力真強(qiáng)，相信以下兩個(gè)問題也難不倒你們。（1）出示：90元可以買幾個(gè)計(jì)算器？165元呢？（2）生獨(dú)立計(jì)算。（3）全班交流算法：

師：“165÷30”結(jié)果有余數(shù)，“15”表示什么？怎樣寫橫式的結(jié)果？有余數(shù)的除法，要注意什么？

1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，計(jì)算時(shí)從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，2、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，3、除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

四、鞏固練習(xí)：

師：老師很高興，我知道同學(xué)們都在努力。沒有最好，只好更好，有信心做得更好嗎？ 作業(yè)紙第三題

大屏幕展示學(xué)生作業(yè)情況 注意：

1）如果除到被除數(shù)十位后余下的數(shù)不夠商時(shí)，就在商的個(gè)位上補(bǔ)0，不夠商的數(shù)為余數(shù)。

2）當(dāng)被除數(shù)的某一位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0時(shí)，就不用再除下去，只要在對著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補(bǔ)0。

五、課堂小結(jié) ：

今天的數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？

第四篇：四年級數(shù)學(xué)上冊買文具教學(xué)反思

教學(xué)反思

四年級數(shù)學(xué)上冊《除法--買文具》教學(xué)反思

陽城第三小學(xué) 上官李丹

這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊第六單元除法的第一節(jié)內(nèi)容《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；

3、能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題；

4、在提出問題、解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、清楚表達(dá)的良好習(xí)慣。

在教學(xué)過程中我安排了以下四個(gè)層次來進(jìn)行：

1、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法

（1）由生活中的買文具這一情景引出除法算式（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流匯報(bào)自己計(jì)算的方法。（3）在匯報(bào)自己的計(jì)算方法以后嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，在全班展示個(gè)別豎式并討論豎式的正確書寫格式。

2、討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行：

教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書寫，嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況：一是商4的位置寫錯(cuò)了；二是商寫4以后忘記除數(shù)和商乘起來，只寫了8；三是商寫成了40。組織學(xué)生交流討論，針對重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證。首先引導(dǎo)學(xué)生從 教學(xué)反思

試商上考慮：20*4=80他的商是40所以錯(cuò)了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個(gè)位？在從計(jì)算過程考慮第二步算什么？所以他寫8對嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)算式進(jìn)行整體的認(rèn)識。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方，同時(shí)也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會在這個(gè)地方多花時(shí)間。

教學(xué)例2 時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立作，說說你是怎么算的。關(guān)鍵也還是商的定位問題，強(qiáng)調(diào)所得的商7是個(gè)位數(shù)，所以應(yīng)該寫在個(gè)位上。在交流中概括計(jì)算方法從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3、挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）

鞏固內(nèi)化，練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我安排了兩個(gè)層次：一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí)最后利用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題（機(jī)動(dòng)）。通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過程中的異同，來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法和有余數(shù)除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會進(jìn)行運(yùn)用。

4、課堂教學(xué)中滲透思想教育，注重情感的培養(yǎng)。

本節(jié)導(dǎo)入和結(jié)束都通過圖片的展示，其中滲透了思想教育，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課后練習(xí)的設(shè)計(jì)鞏固了他們對口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的掌握，也培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考課堂總結(jié)的能力。整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中我想充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。可能在整節(jié)課的教學(xué)過程中有種很隨意的感覺，以至于沒能完成課堂教學(xué)和課堂練習(xí)，我會在以后的教學(xué)當(dāng)中努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以達(dá)到更為滿意的教學(xué)效果。

第五篇：買文具 教案四年級上冊數(shù)學(xué)

買文具 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：1.結(jié)合實(shí)際情境提出問題，能運(yùn)用所學(xué)方法解決簡

單的實(shí)際問題。

2.掌握加、減、乘、除四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

過程與方法：在探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程中，學(xué)會團(tuán)

結(jié)合作。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握掌握加、減、乘、除四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：PPT課件

學(xué)生：

1、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。

2、用紙作一些錢。

教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 學(xué)法：合作探究法 教學(xué)過程;

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 解決下列問題。（1）每個(gè)籃球56元，買5個(gè)需要多少元？

56×5=280（元）答：買5個(gè)需要280元。

（2）一套四大名著的價(jià)格是135元，李老師買來6套，需要多少元？

135×6=810（元）答：需要810元。二探究合作，學(xué)習(xí)新知。1.簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算

出示課本第47頁情景圖，閱讀情景圖，提出問題：（板書：四 運(yùn)算律 買文具）

（1）買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少元？ ?分步算式 ?綜合算式 22×3=66（元）22×3+24÷4 24÷4=6（元）=66+24÷4 66+6=72（元）=66+6 =72（元）答：買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要72元。（2）練一練

先說出下面各題的運(yùn)算順序，再算一算，最后總結(jié)。（學(xué)生總結(jié)）?35＋65×40÷5 ?60×2÷5 =35+2600÷5 =120÷5 =35+520 =24 =555 總結(jié)：

1.有加、減、乘、除法四則混合運(yùn)算時(shí)，要先算乘除，再算加減。

2.只有乘除法或加減法，要從左到右依次計(jì)算。學(xué)以致用：

提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。（學(xué)生上黑板做）2.帶小括號的四則混合運(yùn)算

先說出下面各題的運(yùn)算順序，再算一算，最后總結(jié)。（學(xué)生總結(jié)）（1）12×(153－83)÷8（2）(96－6)×(15＋9)=12×70÷8 =90×24 =840÷8 =2160 =105 總結(jié)：算式里有小括號，要先算小括號里的再算小括號外面的。

三、練習(xí)鞏固

(1)97-12×6+43(2)92÷4×25 =97-72+43 =23×25 =20+43 =575 =63(3)28×(207÷3)(4)68+360÷(20-16)=28×69 =68+360÷4 =1932 =68+90 =158

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？

五、作業(yè)

練一練第3題。

板書設(shè)計(jì)

四 運(yùn)算律 買文具

買3個(gè)計(jì)算器和一直鋼筆 1.12需要多少元？ =12?22×3＝66（元）?22×3＋24÷4 =840 24÷4＝6（元）＝66＋6 =105 66＋6＝72（元）=72（元）2.(96答：買3個(gè)計(jì)算器和一直鋼筆 =90需要72元。=2160

教學(xué)反思：

×(153－83)÷8 ×70÷8 ÷8 －6)×(15＋9)×24