第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9泉城 蘇教版

9、《泉城》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用有的……有的……練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用有的……有的……練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰(shuí)知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？

二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

三、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

匯注

懸崖

晝夜

暄騰

晶瑩剔透

秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評(píng)議

四、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。

出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？

（有的……有的……）

誰(shuí)能用有的……有的……說(shuō)一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

著名是什么意思？（有名）

六、練習(xí)

⒈朗讀課文

⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上有的……有的……

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問(wèn)：濟(jì)南72泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。

讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）

把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。

擰是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

七十二泉之首是什么意思？

差不多占了大半公園說(shuō)明什么？（泉池大）

那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

欣賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。

第三課時(shí)

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文。

三、識(shí)記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字

⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

⒊組詞。

⒋背誦全文。

第二篇：9 泉城(教案)

泉城 教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用“有的??有的??”練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解掌握生詞。

體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的??有的??”練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。

過(guò)程和方法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。

一、揭示課題

1、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。

出示：日光城

重慶

冰城

拉薩

羊城

哈爾濱

泉城

廣州

山城

濟(jì)南

古城

南京

石頭城

北京 ⒈讀課題。

⒉誰(shuí)知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為“泉城”呢？

二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚

濟(jì)南大約一畝見(jiàn)方忽（）忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。

⒋指名分自然段讀課文。

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，不光老師的問(wèn)題能解決，你們心中的小問(wèn)號(hào)也能解開(kāi)。

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

2.這一段共有幾句話？（三句）

(1)指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

(2)默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。

①出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

②指名讀這句話。

③回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？

（有的??有的??）

誰(shuí)能用“有的??有的??”說(shuō)一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。

④指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

⑤范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

(3)濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

五、講讀課文第1自然段

1.自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，告訴我們什么？

2.在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

3.（課件出示第2句話。）你看見(jiàn)過(guò)白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動(dòng)畫(huà)展示）讓我們閉上眼睛，聆聽(tīng)一下來(lái)自泉城的聲音吧！（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽(tīng)見(jiàn)了什么呢？好象看見(jiàn)了什么？

4.讀一讀，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)：神秘園）

5.這里用上一個(gè)什么詞連接的？用“有的??有的??有的??有的??”說(shuō)一句話。

小結(jié)：這一自然段寫(xiě)了濟(jì)南的泉多且清。

六、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

2、抄寫(xiě)生字詞。

3、觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話，用上“有的??有的??有的??有的??”。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來(lái)的。

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。

讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）

把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

欣賞“在陽(yáng)光的映照下，??仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)?！?/p>

“擰”是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。

2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？

我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？

看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？

泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？

課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

“涌”字說(shuō)明什么呢？

正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非?？?，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

寫(xiě)到這兒，作者仍決覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)。”這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？

誰(shuí)能為我們演示一下“拎”？

拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰(shuí)能告訴我“拎”么意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢？

指讀課文。交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書(shū)：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點(diǎn)板書(shū)：抓特點(diǎn)

用詞貼切

⒉自學(xué)第3，4自然段。古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書(shū)了。請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)下你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：“____”畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。[讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話的過(guò)程。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。老師作為對(duì)話者，也應(yīng)平等的介入關(guān)于文本的對(duì)話，傳遞自己的理解、情感及價(jià)值觀。]

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么？（泉池大）

那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，??如同三堆白雪”

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。

⒉朗讀全文。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

2、有感情地朗讀課文第二、三、四、五自然段，能夠背誦。

3、模仿課文介紹方式，描寫(xiě)校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦。回憶每個(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文。

三、識(shí)記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字

⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

⒊組詞

齊（）田（）巾（）組（）推（）

濟(jì)（）畝（）吊（）粗（）堆（）

4、摘抄課文中你喜歡的句子。

1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________，好像____ ；有的_____，好像。

2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹(shù)葉上，聲音_______，聽(tīng)起來(lái)如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽(tīng)起來(lái)如________。

⒋背誦全文。

四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。

出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。

每小組發(fā)一份材料，由組長(zhǎng)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

珍珠泉

五龍?zhí)?/p>

9、泉城

黑虎泉

趵突泉

天下聞名

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文泉城

８ 泉城

一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用“有的……有的……”練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

二、教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰(shuí)知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為“泉城”呢？

二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評(píng)議

五、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。

出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？

（有的??有的??）

誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

六、練習(xí)

⒈朗讀課文

⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上“有的……有的……”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。

讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）

把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

欣賞“在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。”

“擰”是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：“____”畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么？（泉池大）

那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。

第三課時(shí)

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文。

三、識(shí)記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字

⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

⒊組詞。

⒋背誦全文。九寨溝

教學(xué)目標(biāo)：

一．學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一．介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影圖片兩張，寫(xiě)有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入激情

教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！?/p>

二．教學(xué)新授

（一）細(xì)讀第一段

1．學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a.九寨溝的地理位置——讀原句。

b.九寨溝名字的由來(lái)——讀原句。

c.一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個(gè)童話世界。板書(shū)：童話世界

過(guò)渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細(xì)讀第二段

1．學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來(lái)介紹的。

師相機(jī)板書(shū)：自然風(fēng)光珍禽異獸

2．師配樂(lè)朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。

（1）出示自學(xué)方法：

a.找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；

b.談一談自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)。

（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（3）細(xì)致體會(huì)感受：

*學(xué)生說(shuō)到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來(lái)學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說(shuō)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對(duì)重難點(diǎn)，話語(yǔ)在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng)，順序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?/p>

a.學(xué)生交流讀懂了什么。

b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌??色彩斑斕?！?/p>

a.學(xué)生交流體會(huì)。

b.從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見(jiàn)底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a.說(shuō)體會(huì)，找詞語(yǔ)。

b.朗讀。指名多生讀。

“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)??五花海，五彩池呢”

a.這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

b.教師出示圖片，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開(kāi)，秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來(lái)領(lǐng)略這種美嗎？

c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平??蔚為壯觀”

a.指名讀。

b.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏?shì)高低不平，瀑布順地勢(shì)層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。

c.談感受。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽(tīng)到、感到什么？

你最想用哪句話來(lái)贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節(jié)，配樂(lè)鋼琴曲。

（5）積累內(nèi)化。

a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b.在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂(lè)環(huán)繞于耳際。

過(guò)度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。

4．細(xì)讀第四小節(jié)。

（1）生自由讀，思考：課文描寫(xiě)了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么？

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。

A.出示學(xué)習(xí)方法。

a.每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

b.說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。

B.學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。

（3）交流學(xué)后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。

金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來(lái)，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛(ài)）

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動(dòng)敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節(jié)。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動(dòng)物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)大家都很愛(ài)這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。

（三）細(xì)讀第三段

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道??

齊讀第五小節(jié)。

三．總結(jié)全文

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境！

相機(jī)板書(shū)：人間仙境

四．小導(dǎo)游活動(dòng)

同學(xué)們，這么美的地方真得去看看?？上КF(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下，飽飽耳福吧。——小導(dǎo)游解說(shuō)。

五．作業(yè)

摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

六．板書(shū)

九寨溝

自然風(fēng)光

童話世界

人間仙境

異獸珍禽田園詩(shī)情

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意。

3、有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語(yǔ)，進(jìn)行自主閱讀能力的診斷與矯治。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)性診斷。

1、板書(shū)課題。

2、提問(wèn)：田園指什么？你認(rèn)為田園會(huì)有哪些詩(shī)情畫(huà)意？

3、生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。

二、自主性診斷與矯治。

1、質(zhì)疑：文中的田園指哪里，它又有那些詩(shī)情畫(huà)意？

2、自瀆課文，尋找答案。

自讀要求：

（1）讀書(shū)時(shí)要有一定的速度；

（2）弄清課文介紹了哪些美麗的景色；

（3）把自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫(huà)意的地方劃下來(lái)，不懂處作上記號(hào)。

3、生讀完后在小組內(nèi)交流、討論。

4、集體交流，討論自學(xué)成果：

（1）名讀課文，看是否通順流利。

（2）說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面。

（3）你感受到了作者怎樣的感情？哪句話表現(xiàn)出的這種感情最強(qiáng)烈？

（4）真正的荷蘭是什么樣子的？

（5）把你喜歡的優(yōu)美的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)出為什么喜歡它。

（6）重點(diǎn)理解下列句子：

牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。

碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬，剽悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飄揚(yáng)。

沉睡的牲畜，無(wú)聲地低著，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

三、自主性練習(xí)。

自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。

四、展延伸：

課后搜集有關(guān)荷蘭的資料圖片進(jìn)行交流。桂花雨

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；

3．通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以采用以下思路展開(kāi)教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)流程

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（一）談話引入

1．談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。

2．簡(jiǎn)介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書(shū)與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

3．介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì)下雨。

2．抽名讀課文，解決生字、新詞。

3．默讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。

（三）自讀自悟細(xì)讀悟情

1．自讀自悟（出示思考題）

（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？勾出有關(guān)的詞句。

（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽(tīng)。

2．細(xì)讀悟情（討論交流）

重點(diǎn)理解句子：

（1）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

（2）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

（3）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（四）品讀體會(huì)

1．八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

2．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

（五）拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

7*、桂花雨

桂 花 飄 香 十 里

搖 花 真 像 下 雨

愛(ài) 花 賞 花 拾 花

仿 佛 回 到 故 里

□習(xí)作3·寫(xiě)一種植物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂“例文”知道寫(xiě)植物要善與觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

2、能按“作業(yè)”的要求有目的、有側(cè)重地觀察一種植物，抓住植物的主要部分及其特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)“例文”寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇介紹自己所觀察過(guò)的植物的主要部分，突出主要特點(diǎn)，并注意與其他植物的區(qū)別。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住植物的主要部分及其特點(diǎn)

難點(diǎn)：寫(xiě)清植物的主要部分的特點(diǎn)及與其他植物的區(qū)別

三、教前準(zhǔn)備

請(qǐng)你自己觀察一植物，然后把所獲得的有關(guān)內(nèi)容填寫(xiě)在下面的表中。

觀察記錄表

植物名稱；年月日

觀察對(duì)象顏色發(fā)現(xiàn)什形狀么特點(diǎn)氣味味道像什么莖葉花果根

四、教學(xué)過(guò)程

1、揭題；今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)一種植物。

2、學(xué)習(xí)例文

（1）出示桑樹(shù)，圖文結(jié)合，自讀例文

（2）思考：

小作者是從幾個(gè)部分寫(xiě)桑樹(shù)的？

他是怎樣介紹各個(gè)部分的特點(diǎn)的？

3、四人小組交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

教師及時(shí)板書(shū)：

葉子：大、翠綠、鮮亮

果實(shí)：顏色變化

生命：葉子生長(zhǎng)較快

4、教師歸納小結(jié)

要點(diǎn)：莖、葉、花、果，可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺(jué)等。

順序：觀察有序，突出重點(diǎn)。

5、交流觀察記錄表

指名匯報(bào)，如實(shí)敘述

加以想象，展開(kāi)敘述

6、動(dòng)手試作

（1）出示要求：觀察一種植物，看看他的莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）有什么特點(diǎn)，先想想，再仿照例文寫(xiě)下來(lái)。

（2）編寫(xiě)提綱，完成習(xí)作

（3）自改、互改，直到滿意為止

7、認(rèn)真謄寫(xiě)

◎ 練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)

1．用鋼筆描紅一段話。

2．認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字。

3．在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。

4.練習(xí)修改不通順的句子。

5．熟記12條成語(yǔ)。

6．讀背古詩(shī)《竹里館》。

7．補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

l.審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)指名朗讀題中的這段話。

(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話的主要意思。

(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫(huà)縮短，寫(xiě)得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫(huà)縮短，把字寫(xiě)緊湊)

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。

4．反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字)

2．指導(dǎo)。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫(huà)了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)

(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來(lái)的)

(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見(jiàn)”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見(jiàn)”作部首的字與眼看有關(guān))

3．練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的推測(cè)，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見(jiàn)”：觀、覽、覺(jué))再口頭匯報(bào)，并說(shuō)出理由。

(2)翻開(kāi)字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次，再找出若干例字，填寫(xiě)在書(shū)上。

4．反饋。

(1)指名說(shuō)出所填寫(xiě)的字，可以補(bǔ)充。

(2)師生共同評(píng)議正誤。

(3)比比看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

1．審題。

(1)指名讀練習(xí)要求。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。(畫(huà)出能夠搭配的詞)

2．指導(dǎo)。

(1)分別讀一讀每個(gè)括號(hào)里的兩個(gè)詞。

(2)討論：括號(hào)里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)

(3)明確即使是意思相近的詞，也會(huì)有其不同的用法，和不同的詞語(yǔ)相搭配。

3．練習(xí)。

(1)兩人一組討論括號(hào)里的詞哪一個(gè)能和括號(hào)后面的詞搭配。

(2)用“——”畫(huà)出選出的詞語(yǔ)。

4．反饋。

(1)指名說(shuō)出所選的詞語(yǔ)。

(2)把選出的詞語(yǔ)和后面的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯(cuò)誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高水平。

(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說(shuō)出后面分別和它們搭配的詞。

(4)說(shuō)一說(shuō)括號(hào)里剩下的詞語(yǔ)可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)

二、學(xué)習(xí)第四題

1．審題。指名讀練習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。

(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個(gè)城市)

(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))

(4)口頭修改，要求不改變?cè)狻?“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)

(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。

3．練習(xí)。

(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)修改第(2)、(3)兩句。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號(hào)隔開(kāi)。

(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號(hào)隔開(kāi)。

4．反饋。

(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。

(2)舉出兩種錯(cuò)例，說(shuō)明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。

(3)讓學(xué)生修改自己的答案。

(4)同桌互查練習(xí)情況。

(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第五題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，有一些理解有難度的成語(yǔ)可由教師講解。

萬(wàn)人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動(dòng)一時(shí)的盛況。

門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進(jìn)諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。

熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，熱鬧紛雜。

比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。

項(xiàng)背相望：形容人多擁擠，連續(xù)不斷。

濟(jì)濟(jì)一堂：形容許許多多的人聚集在一起。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

二、教學(xué)第六題

1．審題。指名讀練習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。

(2)指名試讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

(4)教師講解這首詩(shī)的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音。

詩(shī)的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(zhǎng)嘯。竹林幽深，沒(méi)有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。

(5)教師講解后再次范讀這首詩(shī)。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。

(2)指名讀。

(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

4．反饋

(1)檢查學(xué)生的朗讀情況。

(2)指名背誦。

第四課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1．審題。

(1)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

(2)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫(huà)第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。

2．指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)

(2)組織討論：三幅圖（1、3、4)分別畫(huà)的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機(jī)在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過(guò)頭去；③小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?lái))

(3)繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)

(4)這是一張?jiān)鯓拥恼掌?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)

(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>

3．練習(xí)。

(1)每個(gè)小組派代表站起來(lái)匯報(bào)他們的想像。

(2)對(duì)發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見(jiàn)。

4．反饋。

(1)教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。

(2)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(3)指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。

(4)和同桌互相說(shuō)說(shuō)這件事。

第四篇：9泉城教案C.doc

《泉城》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3．在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．理解掌握生詞。

2．體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

3．體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

四、課時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求

１．初讀課文，了解大意，體會(huì)感情。

２．掌握本課的生字詞，二、教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題

今天，老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋€(gè)名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國(guó)的哪兒?jiǎn)?？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？你還知道哪些城市的別稱？

1．出示：日光城——拉薩 冰城——哈爾濱 羊城——廣州 泉城——濟(jì)南

山城——重慶 石頭城——南京

2．讀課題，評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)等。

（二）品讀課文

1．師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

2．自讀課文。

（1）輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。（2）再讀課文，要求讀準(zhǔn)確

（3）默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。（4）小組內(nèi)交流

3．檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)

晶瑩剔透 明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟

濟(jì)南 大約 一畝見(jiàn)方 不斷 懸崖

洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

4．再讀課文，課文一共給我們介紹了哪幾個(gè)泉？其中你最喜歡哪個(gè)泉？通過(guò)你的朗讀把你的喜歡之情表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生自由讀，然后交流。

5．學(xué)習(xí)生字詞：

1、出示生字。

2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成。

3、大組交流：哪些生字需要同學(xué)的幫助來(lái)學(xué)習(xí)？

4、描紅，抄寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

1．精讀課文，感悟作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

2．背誦全文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的??有的??”練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。

三、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了泉城的美景，并且知道了泉城指的就是——濟(jì)南。

出示句子：“濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？

師：全天下的人都知道他的名字，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。（把你的理解放進(jìn)去，再讀最后一小節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)課文。

過(guò)渡：眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩(shī)句寫(xiě)道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。今天就跟著老師再次走進(jìn)泉城——濟(jì)南，去領(lǐng)略那里獨(dú)特的自然風(fēng)光。讓我們睜大眼睛，豎起耳朵來(lái)欣賞一下來(lái)自泉城的美麗圖片和聲音吧！

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）播放課件。

（2）你聽(tīng)見(jiàn)了什么呢？好象看見(jiàn)了什么？你有什么感受呢？

（3）作者是怎樣用精美的語(yǔ)言，記錄下這令人如癡如醉的畫(huà)面的呢？自讀第一小節(jié)（形態(tài)和聲音）

美在何處？你能通過(guò)朗讀告訴我嗎？

形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

a 讀詞語(yǔ)，和讀文章一樣，也有講究，讀前要思考它的意思，讀的時(shí)候還要想想，也要讀出節(jié)奏、韻味來(lái)。

b、潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!(讀詞“白浪翻滾”)

把詞語(yǔ)放進(jìn)去讀一讀

是啊，白浪翻滾，就象一朵朵盛開(kāi)的銀色鮮花，美得很有氣勢(shì)，美得壯觀。

評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美！這美美在有氣勢(shì)!、ｄ哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）

ｅ晶瑩剔透中體會(huì)到的美：透明的，細(xì)膩的，純凈的?

ｆ（讀句子）評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美?。∥曳路鹇?tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧！(齊讀)

*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。

有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

a泉聲帶給你什么感覺(jué)？

b “洪大”“虎嘯獅吼” 氣勢(shì)磅礴

c評(píng)價(jià)：細(xì)雨綿綿！沙沙的雨聲，多么寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。

d 分組練習(xí)：一二組讀第一句，三四組讀第二句

評(píng)價(jià)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

e 氣勢(shì)磅礴的泉聲與輕柔的泉聲，都給我們帶來(lái)美的享受?？磥?lái)，聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的多而美吧!

（4）指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)：神秘園）

2．學(xué)習(xí)第5自然段。

過(guò)渡引讀：濟(jì)南的泉水如此的神奇和美麗，其中最著名的要數(shù)——珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉了。讓我們走進(jìn)這些景點(diǎn)，佇立在潭邊，去一飽眼福吧，你們知道在這四大名泉中，名氣最響的是哪個(gè)泉嗎？（趵突泉）說(shuō)說(shuō)理由。

（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？

a．大—差不多占了大半個(gè)公園（讀，評(píng)價(jià)：泉池真大呀！）

清—清到什么程度呢？真是清澈見(jiàn)底?。ㄗx，評(píng)價(jià)：池水真清呀?。?/p>

美—如同三堆白雪，潔白無(wú)瑕，真美?。ㄗx，評(píng)價(jià)：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！讓我們一起去看一看）

b．現(xiàn)在再來(lái)看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來(lái)的？冒）

（看圖，描述：泉池中央，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來(lái)高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。）

c．趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會(huì)名列七十二泉中的第一!相傳康熙帝南巡時(shí)，見(jiàn)過(guò)它，在嘗過(guò)它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國(guó)也位居第一呀！

讓我們?cè)俅蝸?lái)領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀）

3．學(xué)習(xí)第2—4自然段。

過(guò)渡：剛來(lái)我們一起領(lǐng)略了趵突泉的風(fēng)采，可算大飽眼福了。古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于讀書(shū)。請(qǐng)你自己讀讀二至四自然段，選一個(gè)你最喜歡的泉多讀幾遍，（1）想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？從哪些地方體會(huì)？在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，做記號(hào)。

(2)交流：你喜歡哪個(gè)泉？這個(gè)泉在哪兒？有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？

（1）珍珠泉

1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點(diǎn)？你從什么地方體會(huì)到的？

出示：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。

復(fù)述兩個(gè)問(wèn)題

第一個(gè)問(wèn)題: 珍珠泉在泉城路北

第二個(gè)問(wèn)題：用一個(gè)詞來(lái)概括珍珠泉的特點(diǎn)（神奇）

a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

B(忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩)

珠串一會(huì)兒聚在一起，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珠串落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有時(shí)上升得很慢，有時(shí)則快，真是變化多端啊。

讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！

誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？

評(píng)價(jià)：我沒(méi)聽(tīng)出急來(lái)，我沒(méi)聽(tīng)出緩來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀？

C還神奇在：(拎)為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

誰(shuí)愿意來(lái)做做拎的動(dòng)作？

你拎得這么快，你拎出來(lái)的泉水會(huì)是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

你是在慢慢地拎，你拎出來(lái)的泉水又會(huì)是什么樣的呢？

d神奇在拎，一個(gè)“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個(gè)字也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力？（涌）“涌”字感受到了怎樣的生命力？

e你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，你來(lái)讀讀這句話。（個(gè)別讀）

f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

過(guò)渡：古人曾用“百尺珠簾水面鋪”來(lái)形容珍珠泉，其實(shí)還有三大泉也很有特色。

（2）五龍?zhí)?/p>

①這個(gè)泉給你留下怎樣的印象？（泉多）

②你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因

齊讀這一小節(jié)

（3）黑虎泉

評(píng)價(jià)：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

A、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢(shì)很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會(huì)用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎？ 虎嘯獅吼

泉水如同千軍萬(wàn)馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢(shì)兇猛，如同虎嘯獅吼

如果說(shuō)珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態(tài)的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一個(gè)健壯的男子漢，有永不完的活力。

B、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢(shì)，黑虎泉的永不停息！

⑤齊讀。

這兒有一段影片，可以沒(méi)有解說(shuō)員，我想讓同學(xué)利用文中的內(nèi)容來(lái)給他配音，指名說(shuō)。

我們興致勃勃的游覽了四處名泉，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回導(dǎo)游，帶各位游客去幾處泉水處游覽一下，指名選擇一處來(lái)介紹，相機(jī)出示視頻或者圖片。

總結(jié)：今天我們一起欣賞了濟(jì)南的泉水，以后同學(xué)們有機(jī)會(huì)去濟(jì)南，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了這四大名泉哦！

第三課時(shí)

一、教學(xué)要求

能正確流利地背誦課文，并完成課堂作業(yè)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1．默寫(xiě)詞語(yǔ)。

（二）朗讀課文

課文主要講了哪幾個(gè)泉水？回憶每個(gè)自然段共有幾句話，每句講了什么內(nèi)容。

（二）指導(dǎo)背誦

1．分段指導(dǎo)背誦。邊背邊想象。

2．練習(xí)背誦全文。

（三）拓展。

濟(jì)南的泉水素以清、多、奇、趣聞名于世。有“云霧潤(rùn)蒸華不注，波濤聲震大明湖”的趵突泉；有“石蟠水府色蒼蒼，深處混如黑虎藏”的黑虎泉；珍珠泉畔，你看：“風(fēng)回池面破滄煙，涌出珍珠萬(wàn)顆圓”；琵琶泉邊，你聽(tīng)“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”。可以說(shuō)泉城的每池清流皆具特色，處處泉水都有情趣。金線泉像個(gè)害羞的姑娘，不讓游人輕易看到她的廬山真面目；要觀“金線”，除泉水勢(shì)旺，還需要光照角度恰當(dāng)方能看到。有幸目睹“金線”者，均對(duì)她那金線閃亮、蜿蜒多變的奇觀贊不絕口。夜間觀金線泉，更加秀美奇特，有月圓是畫(huà)、月缺是詩(shī)之說(shuō)，別有一番情趣。宋代著名文學(xué)家曾鞏曾在月光下觀看到“金線”，寫(xiě)了“月照靈漪巧上弦”的詩(shī)句。夏日的珍珠泉，古槐、白楊、丁香、垂柳，陰影下的長(zhǎng)方形泉池，漢白玉欄桿，給人以和諧之美，清爽之感。憑欄處，泉水像一串串珍珠從地底下冒出來(lái)，忽而聚攏，忽而散開(kāi)，大珠小珠何等悅目，晶瑩清澈何等爽心，噴珠吐玉如“百尺珠簾水面鋪”，此情此景，令人拍欄叫絕。

（四）完成填空。

1．這些泉有的，好像 ；有的晶瑩剔透，好像 ；有的，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯 ；有的，聽(tīng)起來(lái)如 瀟瀟。

2．珍珠泉在。泉池約，清澈。泉水，好象。在陽(yáng)光的映照下，那珠串，，仿佛有一只神氣的手。

3．濟(jì)南共有 個(gè)泉，《泉城》一課具體介紹了、、和趵突泉的特點(diǎn)。其中 泉為濟(jì)南第一名泉。

第五篇：四年級(jí)泉城教案

8、泉城

【教材簡(jiǎn)析】

本文介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共6個(gè)自然段。這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語(yǔ)言將奇異的景觀準(zhǔn)確而又形象地寫(xiě)了出來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)泉城泉多，水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、讀課題。

2、誰(shuí)知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為“泉城”呢？

二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

四、檢查自學(xué)效果

1、出示生字詞。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

4、指名分自然段讀課文。師生評(píng)議

五、理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾小節(jié)具體介紹了濟(jì)南的四大泉？你怎樣給課文分段？

2、分小節(jié)指明朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)議。

六、學(xué)習(xí)生字

1、交流你是怎樣記住這些生字的？指導(dǎo)容易錯(cuò)的幾個(gè)生字：約、懸、穴

2、描紅書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

【教學(xué)要求】學(xué)習(xí)全文，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、自古享有“家家泉水，戶戶垂楊”美譽(yù)的濟(jì)南，人們還另外送給了她一個(gè)美稱——泉城（讀課題）

2、說(shuō)到泉城濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。今天，讓我們走進(jìn)泉城，近距離地感受一下泉城她那獨(dú)有的魅力。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、輕聲地朗讀第一自然段，濟(jì)南的泉水給你留下了什么美好的印象？

2、交流：

▲泉的美。（出示句子）板書(shū)：美

（1）你從哪里感受到的？

◇這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（隨機(jī)點(diǎn)擊）

①“白浪翻滾”就如“銀花盛開(kāi)”，“晶瑩剔透”又如“明珠散落”生動(dòng)的比喻讓你感受到泉水的什么美？

（泉的形態(tài)美。）

②你能通過(guò)你的朗讀來(lái)向大家展現(xiàn)泉的形美嗎？

指名朗讀（大家看到了什么樣的美景？理解“銀花盛開(kāi)”“ 明珠散落”）

泉水形態(tài)的各具風(fēng)姿，給我們視覺(jué)上以美的享受，你還從哪里也能感受到泉水的美？

◇有的聲音洪亮，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（隨機(jī)點(diǎn)擊）

①“聲音洪亮”如“虎嘯獅吼”，“聲音低細(xì)”猶如“秋雨瀟瀟”，這里又寫(xiě)出了泉水的什么美？

（泉，聲音的美。）

②泉的聲美，美在哪里？（泉聲高低不同，給人以不同的聽(tīng)覺(jué)沖擊，都是一種美）

（2）讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)，讓美停留在我們的心中。（觀看錄象）

（3）誰(shuí)能夠把你看到的、聽(tīng)到的、感受的泉水的美讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀——齊讀）

師：從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了，泉的美麗讓你們陶醉了。濟(jì)南的泉，還有什么讓你們感觸頗深？

▲泉的多。板書(shū)：多

（1）你從哪里體會(huì)到的？

（“72泉”）

（2）濟(jì)南泉水多如繁星，七十二泉只不過(guò)是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉”最為著名?/p>

三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段

（一）學(xué)習(xí)第五自然段“趵突泉”

其中，趵突泉又被稱為“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么過(guò)人的魅力而獲得此殊榮呢？讓我們一起去“趵突泉”領(lǐng)略一下吧。（出示文字）

請(qǐng)大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力，在有關(guān)語(yǔ)句上圈圈畫(huà)畫(huà)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，趵突泉有何魅力？

▲趵突泉“大”

從哪里感受到的？

（點(diǎn)擊“占了大半個(gè)”）

▲趵突泉泉水的“清”

你從什么地方感受到了泉水的“清”？

（點(diǎn)擊“很清”“清清楚楚”）

（2）（點(diǎn)擊圖片）哦，連游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名——齊）

（3）如果當(dāng)你面對(duì)的是一池清泉，你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生什么感覺(jué)？

（美）是啊，泉水的清也是一種美，讓我們?cè)谝积R讀好這句話。齊讀。

▲趵突泉的“美”

（1）（點(diǎn)擊）“三堆白雪”圖，你看到了什么？

（真的和雪一樣白）（潔白無(wú)瑕，真美?。?/p>

三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰(shuí)能讀好它？指名讀。

趵突泉泉水的“多”

你從哪里感受到泉水的多？

（點(diǎn)擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”）

（2），“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個(gè) “冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來(lái)的嗎？（老師做動(dòng)作讓學(xué)生體會(huì)“泉水出來(lái)速度的慢”）

（3）讓我們?cè)侔堰@句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段“珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉?/p>

1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實(shí)，其他的泉也各具特色。請(qǐng)你自己到珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉去欣賞欣賞，它們又給你留下了什么印象？（自讀第二、三、四自然段）

2、自由交流自己印象最深的泉水。

▲“珍珠泉”

（1）“泉水很清”——“清澈見(jiàn)底”

（2）“泉水很多”——“涌”（老師通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生體會(huì)“泉水不但多而且流得快）與“冒”比較。

（3）“泉水很美”——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽(yáng)光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。

（景象真的很美，除了美，你還體會(huì)到什么？——神奇）

指名讀——齊讀。

▲“五龍?zhí)丁?/p>

（1）“泉多”：

（理解“匯注”——從各個(gè)方向匯集而來(lái)）

（周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度??！保?/p>

▲“黑虎泉”

（1）“泉水多”：

（不斷地噴吐出來(lái)，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢(shì)猛。）與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣，（點(diǎn)擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。）

（“水聲喧騰”——聲音大，也是因?yàn)槿喽伊鞯每?、猛；“晝夜不息”——泉水的多。?/p>

（三）做導(dǎo)游，介紹四大名泉

1、趵突泉、珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉是?jì)南四大名泉，它們各具特色，各有

各的魅力。剛才大家去游覽了這四大名泉，對(duì)四大名泉肯定了解?，F(xiàn)在，又有

一批新的游客來(lái)到了濟(jì)南，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份為他們介紹這四大名泉。（自由

選擇一個(gè)景點(diǎn)）

要求：1）、你要把你介紹的泉所處的位置向游客介紹清楚。

2）、要把泉水最大的特點(diǎn)介紹清楚，以便游客更好地了解。

2、上臺(tái)介紹。（點(diǎn)擊圖片）下面的同學(xué)就是游客，你們一邊看景一邊聽(tīng)介紹。

3、拓展欣賞：剛才，我們一起跟著導(dǎo)游游覽了濟(jì)南四大名泉。他們只是濟(jì)南泉水中的一小部

分，大家還想不想去看看其他的泉水？（欣賞組圖）

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1、濟(jì)南就是以泉水而享譽(yù)中外，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

2、齊讀。

五、作業(yè)

1、濟(jì)南的泉水不僅多，而且美。課后，請(qǐng)你們?cè)偃フ乙恍┟鑼?xiě)濟(jì)南泉水的美文讀讀，欣賞欣賞。

第三課時(shí)

【教學(xué)要求】總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

【教學(xué)過(guò)程】

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

1、分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

2、練習(xí)背誦全文。

三、識(shí)記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)

1、指名讀生字。

2、記住字形。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、組詞。

4、背誦全文。

附板書(shū)：

8泉城

多 美