第一篇：9、泉城(第一課時(shí))教案

《泉城》

黃婷 2014.11.27 學(xué)科和年級：蘇教版語文四年級上冊 教材簡解

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

全文共有6個(gè)自然段，可分為三大段，第一段（第1自然段）總寫濟(jì)南的泉多而且美。第二段（第2-5自然段）是全文重點(diǎn)，其中4個(gè)自然段構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，再描繪泉的特點(diǎn)。珍珠泉的“神奇”；五龍?zhí)兜摹岸唷?；黑虎泉的“喧騰”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描繪生動(dòng)而詳細(xì)，讓人有身臨其境之感。第三段（第6自然段）寫泉城名字的由來。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

2、感悟作者對濟(jì)南壯麗景觀的贊嘆和熱愛，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

設(shè)計(jì)理念

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與生活相結(jié)合的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路

由談話導(dǎo)入到初讀課文，先引導(dǎo)學(xué)生借助生字注音，讀通課文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)生字，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。最后逐段指導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步了解各自然段的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味第一自然段，通過文本和課件想象泉水噴涌的種種形態(tài)和聲音，感受作者描繪的真切細(xì)致，再指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出情味。整個(gè)教學(xué)的過程要如同泉水一樣晶瑩剔透，清晰可見，教學(xué)過程做到重點(diǎn)分明，層層遞進(jìn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、上課之前，我們先來認(rèn)識一個(gè)字，誰來讀讀它？誰來寫寫它？左右結(jié)構(gòu)的字在寫的時(shí)候注意左窄右寬，齊在古代指的是山東境內(nèi)，三點(diǎn)水顧名思義說明這地方水多。文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。今天我們就跟隨作者一起去泉城濟(jì)南游一游。（板書：泉城）讀完課題，同學(xué)們有什么疑問？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

師：旅游之前啊我們先來掃清生字障礙，誰來讀？開火車讀。

師：字都會(huì)寫、會(huì)讀了，那課文寫了什么呢?那一句話很好地概括了濟(jì)南的泉水？請同學(xué)們快速瀏覽課文。

生：“濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為泉城”

師：為什么說濟(jì)南的泉水天下聞名呢？古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請同學(xué)們邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。（不動(dòng)筆墨，不讀書）

三、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

師：有了想法以后，用姿勢告訴老師。

“說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉”體會(huì)泉多（板書：多）師：除了多，泉城還有哪些奇妙之處？ 生：“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開?！?/p>

師：讀的像花兒一樣美，說說你對白浪翻滾的理解。如果沒有字典，還有什么好方法理解詞義？（雪白的浪花打在巖石上又翻騰回去）

師：你在哪兒見過白浪翻滾？（大海PPT）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

師：（PPT）潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀!我們邊讀，邊欣賞。

師：泉水還有哪些形態(tài)呢？讀得很有味道，那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）我們來瞧瞧，PPT,你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的?）

師：這泉水真是形態(tài)各異，大家感受到了什么？讓我們一起美美地讀一遍。

除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給大家別樣的感受。還有誰沒發(fā)言？你來讀。

“有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟?！?師：你的聲音雖大，但沒有威懾力。我們一起來聽聽、看看。聽完什么感受？（害怕）“虎嘯獅吼”的意思就很好理解了。誰再來試讀下？

師：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）（虎嘯獅吼）

師：有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？（秋雨瀟瀟）欣賞完了虎嘯獅吼，我們也來聽聽秋雨瀟瀟。

師：看著大家陶醉的表情，老師知道大家已經(jīng)感受了泉水聲音的低細(xì)，我們一起讀出它的美。

師：現(xiàn)在請大家閉著眼睛想象一下，來到泉城你仿佛看到了什么？聽到了什么？

生：師：通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟(jì)南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

師：讓我們帶著所有的感受再來美美地讀一遍。（板書：美）讀過幾遍以后誰會(huì)背？一起背。

四、遷移運(yùn)用，仿寫段式

會(huì)讀、會(huì)背、還要會(huì)寫，作者是如何把泉城寫得這么美呢？讓我們模仿這一段的方法，用上比喻、排比的方法，介紹一處你喜歡的景色。（課件出示填空）： 說到_________，自然會(huì)想到_______________。________有的___________，_______________；有的_________，_____________；有的__________，________________；有的__________，________________。

師總結(jié)：這節(jié)課我們主要品味了第一自然段，感受了濟(jì)南泉水的多、美，所以說濟(jì)南的泉水天下聞名，所以稱濟(jì)南為泉城。（板書：?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

9、泉城

多、美！

第二篇：9、泉城(第一課時(shí))教案

蘇教版四年級上冊語文

9.泉 城

課型： 新授

主備： 吳家店長源教學(xué)點(diǎn) 劉仁翠

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)并理解本課的生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、精讀第一自然段，抓住重點(diǎn)詞句初步體會(huì)泉城的泉多、水美。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入：

同學(xué)們上課前我們來欣賞一個(gè)小視頻。（出示）學(xué)生簡單談感受

今天老師就帶你們走進(jìn)這美景之中，這個(gè)地方是——濟(jì)南，你們知道這座城市以什么聞名天下？（板書：泉城），大聲讀課題！

為什么人們稱濟(jì)南為“泉城”呢？（自由讀課文）

二．檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生字詞認(rèn)讀。

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息 濟(jì)南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 匯注

2、聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。（聽課文朗讀）

3、現(xiàn)在你知道作者為什么稱濟(jì)南為“泉城”了嗎？（指名回答）出示：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

三、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)。1.精讀第一自然段

（1）那么，這泉水有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方面寫泉水的？

（2）教師范讀第一自然段。找出描寫泉水特點(diǎn)的句子。（出示句子）

①（指名朗讀）聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？ 出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）

②你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

③那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）

④這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

（2）除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（指名讀）

①泉聲帶給你什么感覺？

②你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”并體會(huì)意思)③引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）（虎嘯獅吼）④有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？（秋雨瀟瀟）⑤低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）⑥

⑦這泉水的聲音多動(dòng)聽啊，誰愿意帶我們一起來感受下。（3）分析句式。（4）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

四、作業(yè)。

完成生字詞。

有感情朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，感受濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

五、板書設(shè)計(jì)

泉多 形態(tài)

天下聞名 聲音

教學(xué)反思：本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識課文，掌握并理解生字詞很重要，夯實(shí)基礎(chǔ)后，通過對第一自然段的講解，讓學(xué)生通過朗讀初步感受濟(jì)南泉水的美麗、神奇。教學(xué)中，我充分發(fā)掘每一位學(xué)生的潛力，盡最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。

第三篇：泉城第一課時(shí)教案

《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀“剔”“嘯”“晝”，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并能正確美觀地書寫。理解生字組成的詞語。

2.正確地朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀與背誦首尾兩個(gè)自然段。

3.理清課文脈絡(luò)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多與水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受語言文字的特點(diǎn)與優(yōu)美，想像畫面，適當(dāng)借助視頻與音樂，體會(huì)泉城的泉多與水美，并能通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1.師：同學(xué)們，我國的許多城市有著好聽的別稱：譬如：

我國的昆明 這里鮮花盛開，四季如春 被稱為—

重慶 這兒有著連綿不絕的山脈，整個(gè)城市依山而建，被稱為— 這是廣州，因?yàn)橛形逖蜚暪鹊膫髡f，所以被稱為— 這兒冰雕非常著名，因而被稱為— 2.說到濟(jì)南，同學(xué)們想到了什么？

3.今天我們來學(xué)習(xí)第9課

泉城

板書課題，學(xué)生伸出小手齊寫，讀題。

二、初讀課文

1.師：濟(jì)南為什么被稱為“泉城”呢？課文哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題？請同學(xué)們聽錄音思考： 2.師：誰來回答？

出示第六自然段：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

生1讀（老師感覺到濟(jì)南泉水的名氣確實(shí)很大。）這句話中有一個(gè)詞最能概括它的名氣。它是？

出示：天下聞名，誰來說說這個(gè)詞是什么意思？你能給它找個(gè)近義詞嗎？ 同學(xué)們積累的詞語可真多啊！

為什么說濟(jì)南的泉水天下聞名？她到底有哪些獨(dú)特的地方呢？請大家大聲朗讀課文。檢查：出示：

濟(jì)（jǐ)南

著（zhù）名

大約(yuē)一畝（mǔ）懸(xuán)崖（yá）洞穴(xué)

噴(pēn)吐

占(zhàn)據(jù)

三堆(duī)

白浪翻滾

銀花盛開

晶瑩剔（tī)透 明珠散(sàn)落

虎嘯(xiào)獅吼 秋雨瀟瀟

水聲喧騰

晝(zhòu)夜不息

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，完成填空。

1.師：詞語讀好了，相信大家一定會(huì)把課文讀的更好，下面大家自讀課文，出示：每個(gè)自然段分別寫了什么？怎樣給課文分段？ 下面請六個(gè)同學(xué)來讀一讀課文。

四、又讀課文，思考濟(jì)南泉水天下聞名的原因，精讀第一段，領(lǐng)略泉城的泉多與水美。

1.師：現(xiàn)在我們一起來完成這個(gè)問題。為了降低難度老師給你們一些小提示： 課文先總寫濟(jì)南有。

然后分別寫、、、。

后再總寫濟(jì)南的泉水

那么根據(jù)這提示課文可以怎樣分段？這是按照怎樣的結(jié)構(gòu)方式來寫的？

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)文章的第一部分也就是第一段！誰來讀一讀第一段。

說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了?/p>

2.出示句子：說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉 3濟(jì)南的泉水怎樣？從哪個(gè)詞看出來？

你能把它的多讀出來嗎？

這句話中還有一個(gè)詞語能說明泉水與濟(jì)南的關(guān)系，它是？ 生答

師：“自然”是表示不需要人提醒，看來，濟(jì)南的泉已經(jīng)和濟(jì)南緊緊地聯(lián)系在了一起，泉已經(jīng)成了濟(jì)南的一張名片。其實(shí)很多城市都有自己的名片。你能模仿這個(gè)句式說一說？出示：

說到北京，自然會(huì)想到_______________。

說到上海，自然會(huì)想到________________。

說到____，自然會(huì)想到______________。

學(xué)生練說，完成。

3.師：濟(jì)南的泉不僅多，而且很美。

二、品讀第一自然段，讀中感悟泉水特點(diǎn)，品味比喻妙用

請同學(xué)們再讀第一小節(jié)，用橫線畫出描寫泉水形態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫泉水聲音的句子。找到的同學(xué)請舉手？

師：描寫形態(tài)的句子是—— 師：描寫聲音的句子是——

師：你們很會(huì)讀書，一下子就找準(zhǔn)了。

師：這個(gè)句子中有好多四字詞語呢?。ǔ鍪驹~語）誰來讀一讀？（聽著你的朗讀我仿佛看到雪白的浪花不斷翻滾的樣子）（亮晶晶的泉水好象出現(xiàn)在眼前了）

（像老虎在咆哮，像獅子在吼叫多么有氣勢）（秋雨淅淅瀝瀝地下著，給人輕柔的感覺）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把這些詞語帶回句子中再讀一讀。你們讀的真好，給你們點(diǎn)個(gè)贊。

師：作者主要運(yùn)用什么手法寫出泉水形態(tài)、聲音的特點(diǎn)的呢？ 請你默讀這句話，想一想。

一生：運(yùn)用了比喻的手法。（板書：比喻）（比喻詞顯紅）師：你有一雙慧眼，一下子就發(fā)現(xiàn)了。那你是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？

師：下面我們就來細(xì)細(xì)地品一品比喻句，先來欣賞描寫泉水形態(tài)的句子。盛開的花朵你見過嗎？ 我們一起來看看。

師：你看，白浪翻滾的泉跟它像嗎？

師：散落的珠子見過嗎？ 師：晶瑩剔透的泉水跟它像嗎？ 生：像。

師：作者用生活中常見的事物來比喻，讓我們仿佛親眼所見，多形象呀?。ò鍟盒蜗螅?/p>

師：既然都是寫形態(tài)，那把這兩個(gè)比喻換一換，你看行不行？這些泉有的白浪翻滾，好像明珠散落；有的晶瑩剔透，好像銀花盛開。

生1：不行，白浪翻滾的樣子不像明珠散落。

生2：明珠散落是一粒一粒的，白浪翻滾是一堆一堆的。

師：看來，比喻一定要準(zhǔn)確，兩樣事物必須要有相似的地方才能比喻。（板書：準(zhǔn)確）

師：那“銀花”能換成“金花”嗎？

一生：不能，因?yàn)榘桌耸前咨?，所以是銀色，不可能是金色的。師：是呀，不光形態(tài)要相似，顏色等方面也要力求相似，這樣的比喻才更準(zhǔn)確。

師：你能把它讀好嗎？（指名一人讀，然后齊讀。）

師：自己讀讀描寫泉水聲音的句子，你覺得這里的比喻又好在哪里呢？ 生1：聲音大用虎嘯獅吼來形容，聲音細(xì)用秋雨瀟瀟來形容。生2：泉水在嘩嘩地流動(dòng)，聲音非常響亮，跟虎嘯獅吼的聲音很像。生3：泉水在輕輕地流淌，聲音悅耳動(dòng)聽，又輕又細(xì)又柔，跟秋雨瀟瀟的聲音很像。

師：你們真是活學(xué)活用，很會(huì)學(xué)習(xí)！

師：平時(shí)聲音細(xì)小也可以用 “蚊子嗡嗡”來說。有的聲音低細(xì)，聽起來如蚊子嗡嗡不也挺準(zhǔn)確的嗎？

生：用“蚊子嗡嗡”不美，給人討厭的感覺。

師：原來“秋雨瀟瀟”這個(gè)詞還能讓我們體會(huì)到作者對泉水的喜愛之情啊！如果比喻能恰當(dāng)表達(dá)作者情感的話，就更貼切、準(zhǔn)確了。

師：請同學(xué)們再來讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)比喻的精妙。（生1讀）

師：洪大的像虎嘯獅吼，低細(xì)的如秋雨瀟瀟，你能讓這種對比再強(qiáng)烈些嗎？（生2讀）

師：你把這兩種不同的感覺讀出來了。我聽出了你對泉水的喜愛。真是如見其形，如聞其聲，讓我們連起來，美美地讀一讀。

（齊讀）

作者除了用比喻的手法來表現(xiàn)泉水的聲音和形態(tài)，還用了另一種修辭手法，請看：

這些泉

有的白浪翻滾，好像銀花盛開； 有的晶瑩剔透，好像明珠散落； 有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼； 有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

有誰知道這是什么符號？這每一句話都說明了泉水的一個(gè)特點(diǎn)，不同的泉水各有特點(diǎn)，所以用分號隔開。因?yàn)閹讉€(gè)分句都寫了泉水的美，所以用句號總結(jié)。像這樣的修辭手法就叫排比。

【由“讀準(zhǔn)字音”到“讀出意思”，再到“讀好句子”，呈現(xiàn)了一個(gè)螺旋上升的過程。通過看圖、換詞比較、長短句比較等形式，體會(huì)了比喻的形象、準(zhǔn)確，以及情感表達(dá)的妙處，感受到了工整的句式帶來的表達(dá)效果?；橄鬄榫唧w，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。體現(xiàn)了一個(gè)由扶到放的過程，讓學(xué)生樂于表達(dá)，善于表達(dá)?！?/p>

三、遷移運(yùn)用，仿寫句子

師：大自然中還有很多神奇的景象，比如小雨點(diǎn)兒，看?。úシ艌D片）

師：雨娃娃真有趣，有的圓圓的，有的細(xì)細(xì)的，有的斜斜飄過，有的卻是——直直落下。有的落到草葉上、花朵上，還有的掛在蛛網(wǎng)上、屋檐下，有的星星點(diǎn)點(diǎn)，有的迷迷蒙蒙，多有意思呀?。?/p>

師：你能把它有趣的形態(tài)寫下來嗎？可以仿照課文，運(yùn)用比喻的手法來寫，如果能用上排比句式就更好了。

師：我們先來看第一組，雨娃娃是什么樣的？ 生1：雨娃娃是圓的，像珍珠。

師：先說說它們是怎樣的，像什么待會(huì)兒考慮。生2：有的是細(xì)細(xì)的。

師：如果上面一幅說是圓圓的，下面的就是細(xì)細(xì)的，這樣比較工整。如果上面一幅說是滾圓滾圓的，那下面的就是——

生1：細(xì)細(xì)長長的。生2：細(xì)長細(xì)長的。生3：細(xì)細(xì)小小的。

師：你們說得真好！那它們分別像什么呢？試著寫一寫吧！聰明的你也可寫寫其他不同形態(tài)。

（學(xué)生練寫。師巡視，打星。）師：我們一起來欣賞同學(xué)筆下的雨娃娃。

我們班的同學(xué)都很棒，有不少同學(xué)得到了星，請得三星的同學(xué)來讀一讀自己寫的句子。

生1：雨娃娃可真有趣，有的圓圓的，像顆顆珍珠；有的細(xì)細(xì)的，像根根銀針。

師：圓圓的像珍珠，細(xì)細(xì)的像銀針，比喻多么形象、準(zhǔn)確呀！

生2：雨娃娃可真有趣，有的落在草葉上，像一顆顆珍珠；有的落在蛛網(wǎng)上，像一串串項(xiàng)鏈。

師：草葉上的像珍珠，蛛網(wǎng)上的像項(xiàng)鏈，非常形象、準(zhǔn)確。如果把“落在蛛網(wǎng)上”的“落”換成“掛”，就更好了。

師：在這么短的時(shí)間內(nèi)，他們能寫出這么精彩的句子，真厲害！把掌聲送給他們。

【兒童學(xué)習(xí)語文具有較強(qiáng)的模仿性和發(fā)表欲，在學(xué)習(xí)后，就想把看到的、聽到的、想到的“發(fā)表”出來，但苦于無法可依。如果根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，讀寫結(jié)合，以模仿為橋梁，以片段訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，可以滿足學(xué)生這一心理需要，從而有效地提高學(xué)生的讀寫水平。葉圣陶先生也說：“教材無非是個(gè)例子?！蓖诰蚪滩闹械膶懽饕蛩?，引導(dǎo)學(xué)生練寫，是言語訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。這是激發(fā)學(xué)生思維碰撞的有利因素，抓住這些因素對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，能擴(kuò)散學(xué)生的思維，更能訓(xùn)練和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

這個(gè)環(huán)節(jié)由看圖到引導(dǎo)練說，再到想象練寫，由扶到放，體現(xiàn)了一個(gè)寫法遷移的過程，把讀寫結(jié)合真正落到了實(shí)處?！?/p>

四、布置作業(yè)

師：同學(xué)們用形象、準(zhǔn)確的比喻，工整的句式把雨娃娃的不同形態(tài)寫生動(dòng)了，真了不起！雨娃娃還會(huì)發(fā)出不同的聲音呢！課后，請大家仔細(xì)聆聽不同的雨聲，嘗試著采用比喻的手法來寫一寫。相信，你們筆下的雨聲也一定是多姿多彩的。

板書設(shè)計(jì)：

形態(tài) 形象

泉城 比喻

排比

聲音 準(zhǔn)確

第四篇：泉城第一課時(shí)教案

《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀“剔”“嘯”“晝”，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并能正確美觀地書寫。理解生字組成的詞語。

2.正確地朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀與背誦首尾兩個(gè)自然段。

3.理清課文脈絡(luò)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多與水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受語言文字的特點(diǎn)與優(yōu)美，想像畫面，適當(dāng)借助視頻與音樂，體會(huì)泉城的泉多與水美，并能通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1.師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？

師：是啊，我們的祖國有眾多的名山大川，風(fēng)景名勝，你一定去過或通過閱讀身臨其境游覽過許多地方，下面老師考考大家，知不知道這是哪兒。

2.逐個(gè)出示圖片，師表述：

這里鮮花盛開，四季如春，被稱為中國的“春城”，這里是中國的——（生答：昆明）

這里有連綿不絕的山脈，整個(gè)城市依山而建，被成為“山城”，這里是——（生答：重慶）

這里是板橋故居，被成為“夢里水鄉(xiāng)”，這是——（生答：興化）3．你們知道興化為什么被成為“夢里水鄉(xiāng)”嗎？（興化河道眾多、縱橫交錯(cuò)）

4.師板書：濟(jì)南

師：同學(xué)們想到了什么？（泉城）

5.板書課題，學(xué)生伸出小手齊寫，讀題。

二、初讀課文

1.師：濟(jì)南為什么被成為“泉城”呢？課文哪句話能回答這個(gè)問題？生自由讀文。

2.生讀句交流，出示第六自然段：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們城濟(jì)南為“泉城”。

板書：天下聞名，理解并讀好這個(gè)詞。

指讀這句話。

設(shè)疑：為什么濟(jì)南的泉水天下聞名？她到底有哪些獨(dú)特的地方呢？請大家自讀課文，要求：大聲讀文，借助課本注音與字詞典，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．學(xué)生自讀課文。

4.檢查。

（1）出示生字，練讀，指讀，齊讀。

濟(jì)（jǐ)南 約(yuē)一畝見方 忽斷(duàn)忽續(xù)

懸(xuán)崖

洞穴(xué)占(zhàn)

冒(mào)三堆(duī)白雪

（2）出示文中難讀詞語，練讀，指讀，齊讀。白浪翻滾

晶瑩剔（tī)透

明珠散(sàn)落

銀花盛開

虎嘯(xiào)獅吼 秋雨瀟（xiāo)瀟

晝(zhòu)夜不息

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，完成填空。

1.師：詞語讀好了，相信大家一定會(huì)把課文讀的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默讀課文，并完成老師這道簡單的題目。

出示：課文首先總寫濟(jì)南有____，然后分別介紹了____、____、____、____，最后再總寫濟(jì)南的泉水____。學(xué)生自讀，思考。

2.交流。

四、又讀課文，思考濟(jì)南泉水天下聞名的原因，精讀第一段，領(lǐng)略泉城的泉多與水美。

1.師：我們再次回到我們剛才所提的問題，濟(jì)南的泉水為什么天下聞名呢？她究竟有什么獨(dú)特之處呢？學(xué)生再次思考，交流。

2.出示句子：說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。

濟(jì)南的泉水怎樣？（板書：多）

讀好“七十二”，讀好這句話。

師：“自然”是表示不需要人提醒，看來，濟(jì)南的泉已經(jīng)和濟(jì)南緊緊地聯(lián)系在了一起，泉已經(jīng)成了濟(jì)南的一張名片。其實(shí)很多城市都有自己的名片。出示：

說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。

說到北京，自然會(huì)________________。

說到興化，自然會(huì)________________。說到____，自然會(huì)________________。

學(xué)生練說，完成。

3.師：濟(jì)南的泉不僅多，而且------（留有空白），播放濟(jì)南泉水視頻，師朗讀第一段。

4.師：大家覺得濟(jì)南的泉怎么樣？（板書：美）

師：濟(jì)南的泉美，課文用了很多的詞寫出了她的美。（出示第一段）找一找，畫一畫，讀一讀。

5.交流所畫詞語。小黑板出示詞語：

白浪翻滾

銀花盛開

晶瑩剔透

明珠散落 聲音洪大

虎嘯獅吼

聲音低細(xì)

秋雨瀟瀟

有不理解的詞語嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

（1）白浪翻滾的樣子一般在哪兒出現(xiàn)？讀出氣勢。出示畫面，理解“銀花盛開”。

（2）晶瑩是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶瑩剔透的珍珠，又如晶瑩剔透的（），生答，練讀“晶瑩剔透” “ 明珠散落”。

出示畫面，感悟，讀好詞語。

（3）師：濟(jì)南的泉不僅形態(tài)美，而且聲音也美。聽——有的聲音洪大，如（做好指導(dǎo)，讀好“虎嘯獅吼”），有的聲音低細(xì)，如（秋雨瀟瀟）。古人詩句“秋雨梧桐葉落時(shí)”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨卻給人無限的遐想與沉思。

指讀，讀好“秋雨瀟瀟”。

（4）齊讀，想像形象。6.自由練讀句子，感悟、想像泉水的美。指讀，男女聲讀，配樂讀。讀中見悟。

7.師：如此美麗的景色，如此美好的句子，我們有必要把它珍藏心中。出示提示：

說到______，自然會(huì)想到 _______。這些____有的 ________，好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________，聽起來如 _______ ；有的 ________，聽起來如________。

播放視頻，學(xué)生練背。

8．放音樂，指背，鼓勵(lì)。齊背。

五、欣賞泉水圖片，激發(fā)下節(jié)課學(xué)文興趣。

師：濟(jì)南泉水七十二，課文沒有全寫下來，而是——（生答）

想不想看看其它泉？點(diǎn)擊圖片欣賞，可適當(dāng)聯(lián)想文中句子，說一說。

六、詩文朗誦，課堂小結(jié)。

師：讀了優(yōu)美的詞句，看了優(yōu)美的圖畫，老師不禁要作詩一首，贊美這可愛的泉水。同學(xué)們會(huì)寫詩嗎？

師結(jié)合板書與小黑板，稍作改動(dòng)，形詩一首。

泉城

白浪翻滾像花開，晶瑩剔透像珠落。聲音洪大如獅吼，聲音低細(xì)如雨瀟。濟(jì)南泉水多而美，天下聞名是“泉城”！

七、書寫指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1.指讀。2.觀察，指說注意點(diǎn)。

3.師補(bǔ)充：（1）“崖”與“堆”的不同，用手齊寫。

（2）注重字的主筆，如“畝”“懸”，寫好長橫。范寫“畝”“懸”。

（3）注重字的部首，如三點(diǎn)水。范寫“濟(jì)”。

4.學(xué)生臨寫。

第五篇：9 泉城(教案)

泉城 教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用“有的??有的??”練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解掌握生詞。

體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

體會(huì)作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的??有的??”練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場面。

過程和方法：通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。

一、揭示課題

1、談話導(dǎo)入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來考考你們。

出示：日光城

重慶

冰城

拉薩

羊城

哈爾濱

泉城

廣州

山城

濟(jì)南

古城

南京

石頭城

北京 ⒈讀課題。

⒉誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為“泉城”呢？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚

濟(jì)南大約一畝見方忽（）忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。

⒋指名分自然段讀課文。

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

2.這一段共有幾句話？（三句）

(1)指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

(2)默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。

①出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

②指名讀這句話。

③回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？

（有的??有的??）

誰能用“有的??有的??”說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

④指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

⑤范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

(3)濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

五、講讀課文第1自然段

1.自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，告訴我們什么？

2.在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。

3.（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動(dòng)畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧?。ㄕn件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象看見了什么？

4.讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導(dǎo)朗讀。（配樂：神秘園）

5.這里用上一個(gè)什么詞連接的？用“有的??有的??有的??有的??”說一句話。

小結(jié)：這一自然段寫了濟(jì)南的泉多且清。

六、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

2、抄寫生字詞。

3、觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場面寫一段話，用上“有的??有的??有的??有的??”。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來的。

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

欣賞“在陽光的映照下，??仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來?！?/p>

“擰”是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？

我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

“涌”字說明什么呢？

正是因?yàn)槿猩Γ朋w現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說明珠串的變化非?？?，誰能用一個(gè)詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個(gè)字？

誰能為我們演示一下“拎”？

拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰能告訴我“拎”么意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

指讀課文。交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點(diǎn)板書：抓特點(diǎn)

用詞貼切

⒉自學(xué)第3，4自然段。古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：“____”畫出來）有什么的特點(diǎn)？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。[讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對話的過程。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。老師作為對話者，也應(yīng)平等的介入關(guān)于文本的對話，傳遞自己的理解、情感及價(jià)值觀。]

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，??如同三堆白雪”

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。

⒉朗讀全文。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

2、有感情地朗讀課文第二、三、四、五自然段，能夠背誦。

3、模仿課文介紹方式，描寫校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦。回憶每個(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語。

⒊組詞

齊（）田（）巾（）組（）推（）

濟(jì)（）畝（）吊（）粗（）堆（）

4、摘抄課文中你喜歡的句子。

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____ ；有的_____，好像。

2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

⒋背誦全文。

四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。

出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。

每小組發(fā)一份材料，由組長讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽

五、板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉

五龍?zhí)?/p>

9、泉城

黑虎泉

趵突泉

天下聞名