第一篇：借鏡子教學(xué)反思

《借鏡子》教學(xué)反思

生活是最大的課堂，生活是靈感的源泉，生活是創(chuàng)新的平臺(tái)。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，是從偶然一次蘋果擊頭得到的靈感；畢昇發(fā)明活字印刷，是偶然看到工人制陶而受到的啟發(fā)等等，只要我們善于觀察生活，善于積累經(jīng)驗(yàn)，善于動(dòng)腦思考，就能不斷創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造奇跡?！督桤R子》就給我們描述了這樣一個(gè)孩子，他再一次玩耍中偶然發(fā)現(xiàn)鏡片能反光，因此想到借鏡救母，讓一生順利地為母親做手術(shù)。這個(gè)孩子就是大發(fā)明家愛迪生。

全文共有三個(gè)自然段。第一自然段講述一百多年前的一個(gè)晚上，美國小男孩湯姆的媽媽患了急性闌尾炎，必須動(dòng)手術(shù)。第二自然段講小湯姆借鏡救母的經(jīng)過，是全文的重點(diǎn)。第三自然段一設(shè)問的形式告訴我們，小湯姆就是后來的大發(fā)明家愛迪生。

在教學(xué)本課生字時(shí)，讓孩子們用猜字謎的方法識(shí)記“非”字，兩豎分開一個(gè)“三”。在教學(xué)過程中，在危急關(guān)頭，爸爸，醫(yī)生是怎么做的？抓住“愁”，“抱”，“急”，“踱”這四個(gè)詞，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)心急如焚的心情；而愛迪生遇事卻沉著冷靜。體會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻，他們的不同表現(xiàn)。

學(xué)完本課，讓孩子們說出愛迪生成功的秘訣是什么，孩子們你一言我一語，說他除了有一顆好奇的心，從小還善于觀察，善于思考。所以，我們一定也要像愛迪生一樣從小做一個(gè)善于觀察，勤于思考，遇事沉著冷靜的孩子。

很多年以前，我還是一個(gè)頑童。在一個(gè)炎炎夏日，我曾經(jīng)不止一次一絲不掛地跳進(jìn)這池塘，追逐過游魚，捉過青蛙，逮過蝴蝶，摘過蓮蓬，挖過蓮藕，也掐過荷葉，采過荷花。那時(shí)候仿佛愛什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒有那么多的欲望，也沒有那么多顧慮，似乎與世無爭，仿佛無欲無求，心里純潔得像白云，感情簡單得如白紙，天真無邪得好像我就是一個(gè)主宰者，而池塘就是整個(gè)世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動(dòng)的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經(jīng)在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經(jīng)把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經(jīng)趴在岸邊對(duì)著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經(jīng)把蓮葉當(dāng)遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經(jīng)把荷花當(dāng)成天上的仙女，也曾經(jīng)把荷葉上的水珠當(dāng)成未經(jīng)定型的珍珠

第二篇：《借鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、質(zhì)疑題目，引入新課

如: 誰借鏡子？為什么借？

二、自主識(shí)字，初讀課文

1.自由讀課文，勾出生字，連詞多讀幾遍。

2.開火車認(rèn)讀生字。

3.分組讀自然段，想想你了解到了什么。

4.交流初步讀文的結(jié)果。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.讀第一自然段，感受情況的危急。

2.在危急關(guān)頭，爸爸、醫(yī)生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”這四個(gè)詞，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)心急如焚的心情。

3.質(zhì)疑: 情況如此危急，小湯姆在想些什么？他想出了什么辦法？又是怎么想出來的？

4.學(xué)生帶著問題讀書，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

5.學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆想的辦法來源于平時(shí)積累的生活經(jīng)驗(yàn)。

6.這辦法有效嗎？引讀第二自然段的最后一句話。

7.你還有什么好辦法？

8.讀完這個(gè)故事，你喜歡小湯姆嗎？為什么？先自己練說，再說給大家聽。鼓勵(lì)發(fā)表自己獨(dú)特的感受。

四、交流資料，升華情感

1.你們想知道這個(gè)孩子是誰嗎？引讀最后一個(gè)自然段。

2.交流學(xué)生收集到的有關(guān)愛迪生的資料，講講其他發(fā)明家的故事。

3.總結(jié)升華，請(qǐng)同學(xué)們說說自己學(xué)完課文后的感受。

五、自主揣摩，書寫生字

1.請(qǐng)學(xué)生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點(diǎn)撥較難的字。

2.描紅感知本課要求會(huì)寫的字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)字的共同點(diǎn)，交流書寫注意點(diǎn)。

3.認(rèn)真完成課后第三題的描描寫寫。

4.完成課后的第四題。比比誰寫得多，寫得漂亮。

第三篇：借鏡子教案

西師大二年級(jí)語文上冊(cè)《借鏡子》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

通過學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動(dòng)腦想辦法就能解決問題的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、激趣揭題

1猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約2000種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二、自主識(shí)字，初讀課文，整體感悟

1請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2分組讀各段，想想你了解到什么。

3小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

4檢查識(shí)字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個(gè)別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個(gè)詞語說話嗎？

5用開火車識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1請(qǐng)?jiān)僮x課文，提出你不明白的問題。

2在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì)他們著急的心情。

3質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

4學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的用法。

四、指導(dǎo)書寫

1讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。

要寫好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒兒？

2教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

3完成課后三、四題。

附：板書設(shè)計(jì)

借鏡子：1情況危急，醫(yī)生和爸爸沒辦法

2借鏡救母，留心生活善于思考

第四篇：借鏡子的教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

通過學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動(dòng)腦想辦法就能解決問題的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣揭題

1、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭，看得見，摸不著，猜猜他是誰？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2、一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約2000種東西，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎？那讓我們走近童年時(shí)代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二、自主識(shí)字，初讀課文，整體感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。

2、分組讀各段，想想你了解到什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。

4、檢查識(shí)字情況，出示生字、詞語課件，屏幕出示完后生齊讀。抽學(xué)生個(gè)別讀：光線、辦法、四周、順利、想到、一塊、借鏡子、患病、厲害、煤油燈、很痛。能試著說說詞語的意思并選其中一個(gè)詞語說話嗎？

5、用開火車識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。

6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、請(qǐng)?jiān)僮x課文，提出你不明白的問題。

2、在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語嗎？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì)他們著急的心情。

3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的？

4、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家智慧想辦法解決。你還有更好的辦法嗎？

5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。

6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問句的用法。

四、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。

要寫好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒兒？

2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。

3、完成課后三、四題。

第五篇：《鏡子》教學(xué)反思

《鏡子》教學(xué)反思

城子小學(xué)

邱文杰

在科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的探究是非常重要的，教師應(yīng)立足學(xué)生的角度，換位思考，把眼光放在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)上，要努力體現(xiàn)出以每一位學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該課程的要求。課堂教學(xué)要多圍繞學(xué)生做文章，要最大努力的貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要把教學(xué)關(guān)注的中心放在學(xué)生身上。因此，為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，課堂教學(xué)中，要精心錘煉每一個(gè)環(huán)節(jié)，耐心應(yīng)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)。

《鏡子》一課是以鏡子為道具，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究鏡子的過程。本課的教材編排始終以學(xué)生們的探究活動(dòng)主宰課堂，上課時(shí)首先講了一個(gè)故事，同學(xué)們很積極很快能進(jìn)入今天的課題。從而把同學(xué)們帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓同學(xué)們感覺自己在發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。讓同學(xué)們討論生活中我們用到的鏡子都有那些。在列舉生活中使用鏡子的例子中，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中一些重要的使用鏡子的事例，并進(jìn)一步拓展向同學(xué)更深一步的講解這些實(shí)例運(yùn)用了鏡子的那些作用，有的同學(xué)想到了汽車的反光鏡，我就引導(dǎo)同學(xué)們了解反光鏡的作用，從而是同學(xué)們了解鏡子的重要性。

在本堂課中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，首先游戲是能調(diào)動(dòng)孩子積極性很好的方法，但如何掌握游戲的度，如何把學(xué)生及時(shí)的從游戲中拉回的課堂中的過度問題是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的，其次盡量找一些生活中的實(shí)例列舉給學(xué)生聽，使感覺生動(dòng)好理解。在講課的過程中多讓一些好溜號(hào)有小動(dòng)作的同學(xué)多參加游戲討論，從而慢慢改掉他們上課精神不集中的毛病。總之，科學(xué)就在我們身邊，如何讓孩子們運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的眼睛是我教學(xué)的方向。