第一篇：《三借芭蕉扇》教學(xué)反思

《三借芭蕉扇》教學(xué)反思

《西游記》是我國古代四大名著之一，是一部杰出的長(zhǎng)篇神話小說，此神話小說以唐僧師徒四人跋山涉水，西去求經(jīng)的故事為線索，塑造了孫悟空、豬悟能、沙悟凈、唐僧等光彩照人的藝術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。課文主要圍繞“三借”展開，我把課本里安排的兩篇課文合成一篇課文來學(xué)習(xí)。在教學(xué)《三借芭蕉扇》之前，我先通過圖文結(jié)合讓學(xué)生充分了解火焰山的情況，弄明白要想通過火焰山必需得鐵扇公主的芭蕉扇；知道孫悟空身上所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇不可。再此基礎(chǔ)上才來學(xué)習(xí)《三借芭蕉扇》，這樣就比較容易能讓學(xué)生體會(huì)孫悟空的人物性格。這篇課文的教學(xué)，我主要以朗讀的形式來體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。一是用文中的關(guān)鍵動(dòng)詞，通過學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)孫悟空的足智多謀。二是通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。由于這篇文章故事性比較強(qiáng)，所以學(xué)生都很感興趣.

第二篇：《西游記》《三借芭蕉扇》教學(xué)反思

《三借芭蕉扇》教學(xué)反思

《西游記》是我國古代一部杰出的長(zhǎng)篇神話小說，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的藝術(shù)形象，《西游記》《三借芭蕉扇》教學(xué)反思。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。

教學(xué)這課時(shí)，我導(dǎo)入教學(xué)情境：幻燈片：悟空像《西游記主題曲》插曲《猴哥》，《西游記》簡(jiǎn)介，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過傾聽歌曲調(diào)節(jié)緊張的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，從學(xué)生不自覺的歌唱中可以感受到學(xué)生已投入到輕松愉快的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)孫悟空是如何騙得芭蕉扇時(shí)，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)孫悟空的聰明和機(jī)智。同時(shí)通過對(duì)重點(diǎn)詞語講解體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣：例如“寸草不生”“烈日炎炎”等詞語，最后觀看錄象，同桌合作分角色給錄象配音，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。對(duì)于課后作業(yè)，我讓學(xué)生原汁原味讀原著，既是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸，又增加課外閱讀量，讓學(xué)生對(duì)我國古典文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

林庚先生說：《西游記》“以兒童的天真爛漫的情趣講述著動(dòng)物世界的奇異故事以及它所賦與孫悟空的活潑好動(dòng)、富于想象和輕松游戲的樂觀性格，都正暗含著當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮中尋求精神解放與回到心靈原初狀態(tài)的普遍向往，教學(xué)反思《《西游記》《三借芭蕉扇》教學(xué)反思》?！段饔斡洝分械耐捫耘c李贄的‘童心說’，分別在文學(xué)與哲學(xué)的不同領(lǐng)域中體現(xiàn)了這共同的向往。”這樣看來，《西游記》的產(chǎn)生以及它獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)貌與藝術(shù)情趣，在那個(gè)特定時(shí)代出現(xiàn)，都不是偶然的。人物性格還通過富于諧趣的對(duì)話得到生動(dòng)的表現(xiàn)。孫悟空的語言總是那么簡(jiǎn)潔、明朗、痛快，充滿豪爽而又樂觀的情緒。故事中都能在奇幻中透出生活氣息，因而在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興致非常高。對(duì)孫悟空的機(jī)智勇敢贊不絕口，對(duì)他的不達(dá)目的誓不罷休的精神佩服得五體投地。

反思課堂中的不足：

1：在自讀課文的學(xué)習(xí)中還要尊重孩子的思維模式，放開思路讓孩子充分想象理解，老師不要過于牽引。

2：讓孩子更充分讀課文，在讀文中充分識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)孩子的語感，在讀中感悟人物的性格特征。

3：對(duì)于自讀課文的識(shí)字安排還應(yīng)更精練些，有針對(duì)性的講解，以免占用不必要的課堂閱讀時(shí)間，要保證課堂的有效性。

4：在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還要拓展學(xué)生的知識(shí)積累面，最大程度上激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

5:對(duì)于課堂不認(rèn)真聽講的學(xué)生，老師還要照顧到，保證孩子聽課狀態(tài)和效率，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài)。

第三篇：三借芭蕉扇-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”、“水泄不通”造句。

2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w、生動(dòng)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述，感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰(zhàn)。教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同去看一看其中一個(gè) 精彩的故事《三借芭蕉扇》 出示課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋：

出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細(xì)雨霏霏（1）讀音?！暗拧弊xdeng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就讀“mo，“霏”讀fei，“猢猻”讀hu sun；（2）字形。

“蹬”的右半部分要注意，不能寫錯(cuò)。

“手”和“抹”這兩個(gè)字注意不同的橫的長(zhǎng)短。

2、開火車讀。

3、齊讀。

4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。

5、反饋檢查。

指名讀，師生評(píng)議。76、理清文章層次。

（1）根據(jù)孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個(gè)大部分。（2）生討論。（3）反饋。

三、布置作業(yè)

1、完成課后描紅和臨寫。

2、熟讀課文。第二課時(shí)

一、聽寫詞語

芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細(xì)雨霏霏

二、精讀課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。

邊讀邊想：你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎樣的人？（鐵扇公主蠻不講理）你是從哪些語句中讀懂的？ 第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎樣？

（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）

2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。

（1）讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說對(duì)話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。

（2）學(xué)生自讀，交流。（3）反饋，表演。

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來？”

三、回顧全文

從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。（2）說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。

（3）要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

第四篇：三借芭蕉扇教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。

重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。出示課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋。

開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。

4、理清文章層次

(1)根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把故事分為三大部分。本課講的是第幾次?

(2)學(xué)生討論

(3)反饋

三、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀詞語

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?(蠻不講理)

你從哪些語句中讀懂的?

2、孫悟空是怎樣借到扇子的?

3、第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?

鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了。

指導(dǎo)朗讀。

四、作業(yè)

復(fù)述故事。

第五篇：《三借芭蕉扇》教案定稿

西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能概述紅孩兒、如意道長(zhǎng)和復(fù)述三借芭蕉扇的故事。

2、電視劇與原著對(duì)比，突出原著的精彩。

3、解讀孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，感受孫悟空三性合一的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)過程：

一、前情回顧，導(dǎo)入新課

聽著熟悉的歌曲（播放《西游記》主題曲），讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)西游的課堂。俗話說：“打虎親兄弟，上陣父子兵”，在前面的故事中，我們講到阻礙唐僧師徒西行取經(jīng)阻力最大的家族是哪個(gè)家族？（牛魔王家族）前兩次的阻礙分別是什么？我請(qǐng)兩位同學(xué)分別給我們回顧一下。（回顧40-42回紅孩兒的故事和53回如意真仙的故事）

紅孩兒故事：師徒取經(jīng)經(jīng)過號(hào)山，牛魔王的兒子紅孩兒想吃唐僧肉長(zhǎng)生不老，縱風(fēng)將唐僧懾走。悟空和八戒斗不過紅孩兒，八戒也被紅孩兒用計(jì)捉住。最后悟空請(qǐng)觀音收服了紅孩兒，做了觀音的善財(cái)童子，最終成了正果。

如意真仙故事：師徒途徑女兒國，唐僧、八戒誤飲子母河水懷胎。悟空來取落胎泉水，如意真仙因其侄兒紅孩兒被悟空請(qǐng)來觀音降服而心生恨意，阻撓悟空取落胎泉水。悟空請(qǐng)沙僧幫忙，最終取到泉水為唐僧、八戒解胎。

師總結(jié)：在概括故事時(shí)，要緊扣住事情的（起因+經(jīng)過+結(jié)果）就行，盡量減少相關(guān)情節(jié)的拓展。在歷年的中考名著概括中，學(xué)生的得分情況都不容樂觀，希望大家緊扣方法技巧，勤加練習(xí)。

兒子被抓走了，做父母的什么感受？（難過、憎恨）那么紅孩兒的父母又會(huì)怎么對(duì)待唐僧師徒呢？讓我們接著品讀（西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》），看看這次又能有什么樣的收獲。

二、小組合作，解決問題

1、誰能在課文中分別找出鐵扇公主和牛魔王不借扇子的原因？ 鐵扇公主：孫悟空坑陷了自己的兒子紅孩兒。牛魔王：害子之恨（次要）欺妻滅妾之恨（主要）

2、分別復(fù)述三次借扇的故事。（方法：人物+地點(diǎn)+事件）從所給的詞語中有選擇的使用來概述故事。

人物：孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧、鐵扇公主、牛魔王、紅孩兒、樵夫、靈吉菩薩、土地、玉面公主、陰兵、李天王、哪吒、四大金剛

物品：定風(fēng)丹、芭蕉扇、金睛獸

地點(diǎn)：火焰山、翠云山、小須彌山、積雷山、亂石山、芭蕉洞、摩云洞、碧波潭 示例：

一借：唐僧師徒四人，來到火焰山，滿山大火，過不去。得知鐵扇公主有一把芭蕉扇，可把火扇滅。孫悟空去借，鐵扇公主因?yàn)閮鹤拥氖虑椴豢辖?。孫悟空就變成一只小蟲，飛進(jìn)鐵扇公主家，藏在一只茶杯里，在鐵扇公主喝茶的時(shí)候，鉆進(jìn)了她的肚子，在里面翻跟斗。鐵扇公主受不了，只好把扇子借給他。孫悟空拿了扇子，就到火焰山去扇火，沒想到，越扇火越大，原來鐵扇公主給他的是一把假扇子。

二借：孫悟空去向牛魔王借扇子，牛魔王也因?yàn)閮鹤拥氖虑?，不肯借扇。在打斗中牛魔王急于赴宴而罷戰(zhàn)。孫悟空尾隨牛魔王身后進(jìn)入亂石山碧波潭里，盜走牛魔王的避水金睛獸，變成鐵扇公主的丈夫牛魔王。，騙走了鐵扇公主的真扇。真牛魔王知道了，就變成豬八戒的樣子，在路上等孫悟空。他假裝替孫悟空拿扇子，又把寶扇騙了回去。

三借：孫悟空毫不灰心，第三次又去借扇子。這一次，他和豬八戒帶著土地的陰兵一起圍困牛魔王，在如來佛祖四大金剛、李天王和哪吒的幫助下打敗了牛魔王，借到了寶扇，把火焰山的火扇滅了。

3、各用一個(gè)字概括三次借扇的方式方法，并說出每次最終的結(jié)果。第一次：

逼

結(jié)果：假扇越煽火越大

第二次：

騙

結(jié)果：被牛魔王變豬八戒騙走 第三次：

打

結(jié)果：自愿送出扇子滅火

引語：剛才大家講述的故事情節(jié)很吸引人，三次借扇的方式方法概括的也很準(zhǔn)確，那么，在這次借扇的過程中，你認(rèn)為誰的表現(xiàn)最精彩？（孫悟空）孫悟空這一形象在西游整部書中都非常鮮明，他是天產(chǎn)石猴，長(zhǎng)期混跡于山林，具有動(dòng)物性（猴性），他又拜師求藝，學(xué)習(xí)禮儀，又具有一定的人性，學(xué)得一身武藝，神通廣大，能變化，又具有凡人所不具備的神性。那么我們就找出原著中描寫孫悟空的語句來看作者是如何表現(xiàn)孫悟空的三性合一。

4、人物分析。猴性：（調(diào)皮，機(jī)智、聰明）

1、變作小蟲子鉆入鐵扇公主的肚子里

2、拿到真扇子，控制不住自己的顯擺心理，演演方法，把扇子變大卻變不回去

3、尾隨牛魔王，探聽情況，變作假牛魔王，騎上金睛獸回芭蕉洞騙鐵扇公主

4、騙到真扇子還調(diào)戲鐵扇公主（你可看看我可是你親老公！就把我纏了這許多丑勾當(dāng)！不羞不羞?。?/p>

人性：（彬彬有禮）

1、對(duì)鐵扇公主和牛魔王都套交情用以借扇

2、對(duì)靈吉菩薩的幫助低頭作禮

3、言而有信，借扇必還

神性：（變化無窮，有法力）

1、變蟲子鉆鐵扇公主肚子里

2、變作各種動(dòng)物與牛魔王賭變化

3、變法天象地與牛魔王變成的牛精比斗

4、變作假牛魔王

5、變成蟹精探聽消息

引語：孫悟空齊聚動(dòng)物性、人性和神性的有機(jī)統(tǒng)一，是一個(gè)充滿神奇色彩的人物。在整部書中，對(duì)悟空的描寫大多如此，例如在大鬧天宮時(shí)，他變了一座廟想騙二郎神，但是他卻無法變化他的尾巴，只能把尾巴變?yōu)槠鞐U，最終被二郎神識(shí)破，還有他在與太上老君手下的金銀童子下界為妖這一情節(jié)中，變做妖魔身邊的小妖，因?yàn)槠ü缮系膬蓧K紅不曾變?nèi)?，一下子被豬八戒看破，這都反映了他神性和動(dòng)物性的有機(jī)結(jié)合，在以后的《西游記》的閱讀中，我們要帶著他三性合一的特點(diǎn)，更加全面的認(rèn)識(shí)這個(gè)人物。他最后被佛祖冊(cè)封為斗戰(zhàn)勝佛，那么我們就一起來欣賞他在電視劇《西游記三借芭蕉扇》中精彩的打斗場(chǎng)面吧。

（出示豬八戒孫悟空和牛魔王打斗視頻）

大家說他們打得精不精彩？（精彩）想不想看看原著中是怎么描寫的？（看原著）兩者有什么區(qū)別？

1、電視就兩人打，最后哪咤一個(gè)人打敗牛魔王；

2、原著中神仙眾多，最后被照妖鏡定住才投降 大家說說電視表演好還是原著設(shè)計(jì)好？

教師總結(jié)原著的好處，例如：原著人多，更顯牛魔王武藝高超，原著描寫得細(xì)膩精彩，能給人想象的空間，電視劇中表現(xiàn)簡(jiǎn)練，場(chǎng)面不夠宏大激烈，說明僅僅看電視劇是不夠的，還要深入閱讀原著。（再看影片）你能不能把打斗場(chǎng)景自己講述出來？（請(qǐng)學(xué)生講并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

師總結(jié)：要想使得自己的語言精彩，那么一定要精讀原著中的描寫內(nèi)容。精讀中不但要記住情節(jié)、人物姓名，而且要注意識(shí)記、理解文中的詩詞妙語，精妙的章節(jié)甚至能背出來，只有這樣，我們?cè)诮窈髮懽鲿r(shí)，才能信手拈來，為我所用。像著名的文學(xué)大家郭沫若老先生，他把許多名著中的經(jīng)典章節(jié)都能熟讀成誦，這給我們名著閱讀也提供了一種讀書技巧。

三、拓展延伸，問題探究。

1、這個(gè)家族對(duì)于西行造成如此大的阻力，他們的最終結(jié)果為什么沒有受到嚴(yán)重的懲罰？ 示例：

①出于人情味，孫悟空和牛魔王結(jié)義，考慮到情感因素，因此在紅孩兒和鐵扇公主那里都是彬彬有禮，對(duì)于如意真仙也是因?yàn)樗桥Ｄ醯男值?，沒有痛下殺手（爭(zhēng)奈你不曾犯法，二來看你令兄牛魔王的情上）。

②出于他們是有背景的妖怪，紅孩兒是觀音菩薩收服，而且明確是讓他做善財(cái)童子；如意真仙是牛魔王的兄弟，有牛魔王這樣的靠山，孫悟空和牛魔王是結(jié)義兄弟，深知他武藝高強(qiáng)，因此這個(gè)家族實(shí)力雄厚，屬于有背景的妖怪。

③有神仙罩著，紅孩兒有觀音菩薩，牛魔王有如來佛祖的法旨（因?yàn)樗麄兾渌嚫叱?，有利用價(jià)值）其實(shí)，作者做了如此的安排，和我給大家分析作者吳承恩的個(gè)人經(jīng)歷和寫作《西游記》的原因一樣，都有一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素在里面，等到大家長(zhǎng)大后結(jié)合自己的生活經(jīng)歷再回讀《西游記》，也許會(huì)有更多的收獲。

2、故事中為什么安排三借這一環(huán)節(jié)，而不是一借就成功，或者為了增加取經(jīng)難度而五借六借？ 師總結(jié)：故事中運(yùn)用“三”，增加了故事情節(jié)的跌宕起伏、搖曳生姿，體現(xiàn)“一波三折”的精彩，那么，我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸惨獙W(xué)習(xí)利用“三”來增添自己寫作內(nèi)容的趣味性，讓自己的文章更豐滿，也更吸引讀者的閱讀興趣。

這節(jié)課我們學(xué)了《三借芭蕉扇》的故事，你還知道哪些和三有關(guān)的西游故事？（如：三打白骨精、三探無底洞、唐僧三趕孫悟空、三僧戰(zhàn)妖魔）

其實(shí)，不僅《西游記》中，出現(xiàn)“三”字的故事，在許多名著中都有出現(xiàn)，例如《水滸傳》中“三打祝家莊”、“三打曾頭市”，《紅樓夢(mèng)》中“劉姥姥三進(jìn)大觀園”、《三國演義》中“三顧茅廬”的故事。在現(xiàn)代文中出現(xiàn)三字的也不少，我們學(xué)過的《三顆枸杞豆》，以及我們即將學(xué)習(xí)的《三個(gè)太陽》。

四、總結(jié)

通過讀了《西游記》這部名著的部分章節(jié)，我們既能感受到作者情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙，富有戲劇性和可讀性，又能從中感受到人物的可愛可恨，更能從中領(lǐng)悟到一些做人的深刻道理，西游的故事到此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，希望課后同學(xué)們接著選讀與自己喜歡的章節(jié)，從中找取出自己的獨(dú)特看法。