第一篇：3.2 信息的編程加工教學(xué)設(shè)計(jì)(曹鐵軍)

《信息的編程加工》教學(xué)設(shè)計(jì)——二甲中學(xué) 曹鐵軍

3.2信息的編程加工

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

通過體驗(yàn)一個(gè)完整的程序設(shè)計(jì)過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟，了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制 【教學(xué)目標(biāo)】

※ 知識性目標(biāo)：理解算法的概念；知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟，初步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

※ 技能性目標(biāo)：讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程，了解用高級語言編程工具解決問題的基本方法，感悟計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的思想，了解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本流程。

※ 情感性目標(biāo)：讓學(xué)生感悟計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的思想，增加學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】理解算法的概念和利用算法解決簡單問題；通過體驗(yàn)編程過程，了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

【教學(xué)難點(diǎn)】計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制的理解。

【教學(xué)方法】成品分析法、成品加工法、分層教學(xué)、啟發(fā)式、探究式 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入（5）

教師活動：向?qū)W生展示畫常用函數(shù)圖的幾個(gè)小程序。學(xué)生活動：看程序運(yùn)行過程

教師活動（提問）：大家知道不知道計(jì)算機(jī)是如何畫函數(shù)圖的？想不想知道？ 學(xué)生活動：思考、回答（激發(fā)學(xué)生興趣）。教師活動（提問）：同學(xué)們畫函數(shù)一般步驟？

學(xué)生活動：討論、總結(jié)、回答問題。建坐標(biāo)系——列表——描點(diǎn)——連線 教師活動（總結(jié)）：其實(shí)計(jì)算機(jī)解題并不是一件很神秘的事，我們現(xiàn)在使用的計(jì)算機(jī)實(shí)際上只是按照人們事先給定的步驟在工作（只不過我們可以利用計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算能力提高信息加工的效率，超越人工信息加工的局限），因此，要讓計(jì) 《信息的編程加工》教學(xué)設(shè)計(jì)——二甲中學(xué) 曹鐵軍

算機(jī)能夠按照人們的要求去工作，我們首先要確定解決問題的方法和步驟（算法）（引出算法概念）

教師活動（提問）：那么，我們簡單的把解決問題的方法和步驟告訴計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)能夠自動運(yùn)行嗎？

學(xué)生活動：回答（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣）

教師活動：因此，我們要選擇一種合格的計(jì)算機(jī)語言編寫程序，將人類語言轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)能夠認(rèn)識的語言，從而賦予計(jì)算機(jī)解決問題的能力——編程。

二、剖析程序（10）

教師活動：通過大屏幕展示y=x3的代碼，并進(jìn)行講解。

Private Sub Command1_Click()‘事件

Dim x, y As Single ‘定義變量 Picture1.Scale(-10, 25)-(10,-25)‘確定坐標(biāo)軸原點(diǎn)

Picture1.Line(-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255)‘畫橫坐標(biāo)軸 Picture1.Line(0, 25)-(0,-25), RGB(0, 0, 255)‘畫縱坐標(biāo)軸

‘畫函數(shù)圖像

For x =-5 To 5 Step 0.0001 ‘取點(diǎn)

y = x ^ 3 ‘函數(shù)

Picture1.PSet(x, y), RGB(255, 0, 0)‘描點(diǎn) Next x End Sub 學(xué)生活動：思考，聽講，了解程序結(jié)構(gòu)組成和具體作用，為修改程序作好準(zhǔn)備。

三、親身體驗(yàn)——運(yùn)行和加工程序（18）教師活動：

1、布置任務(wù)：

A層次的學(xué)生只要能運(yùn)行程序，并查看代碼，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)編程加工 B層次學(xué)生能夠簡單修改程序，畫出其它函數(shù)圖。

C層次學(xué)生能夠利用畫函數(shù)圖的方法，解決數(shù)學(xué)中方程組解的個(gè)數(shù)問題。

2、輔導(dǎo)學(xué)生，對有共性的問題進(jìn)行講解

3、對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評 學(xué)生活動：

《信息的編程加工》教學(xué)設(shè)計(jì)——二甲中學(xué) 曹鐵軍

1、根據(jù)要求完成任務(wù)

2、完成“任務(wù)”的學(xué)生通過“廣播教學(xué)”給其他同學(xué)做示范，并介紹經(jīng)驗(yàn)、體會，以達(dá)到共同提高的目的。

四、提高與創(chuàng)新（5）

學(xué)生的層次不一，對于學(xué)得好的學(xué)生，提供更多的機(jī)會，讓他們開闊視野，本節(jié)課提供了各種類型不同的小程序，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、評價(jià)交流（5）教師用投影在不打斷學(xué)生操作的情況下，點(diǎn)評有創(chuàng)新的程序。學(xué)生對自己完成的作品，打包，發(fā)送到教師機(jī)。通過作品的上傳，讓學(xué)生有一種收獲感。通過互評、自評讓學(xué)生開闊視野，學(xué)會正確評價(jià)他人。

六、總結(jié)（2）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算機(jī)信息編程加工的一般過程。

七、教學(xué)反思

第二篇：信息的編程加工

3.2 信息的編程加工

數(shù)學(xué)課上，大家學(xué)過如何利用“描 點(diǎn)法”手工繪制函數(shù)圖像。大家還可以 嘗試用Word 中的“自選圖形”、Excel 中的圖表功能以及幾何畫板工具軟件 實(shí)現(xiàn)函數(shù)圖像的繪制。計(jì)算機(jī)水平較 高的王強(qiáng)則使用VB(Visual Basic)程序 設(shè)計(jì)語言編寫了一個(gè)小程序來繪制函 數(shù)圖像，這樣繪制出的圖像更平滑、更 美觀，如圖3-2 所示，并且修改起來也 很方便。圖3-2 編程繪制的函數(shù)圖像

實(shí)現(xiàn)信息加工的自動化,我們稱之為信息的編程加工。編程加工的初衷是利 用計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算能力提高信息加工的效率,超越人工信息加工的局限。②基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工，包括利用字處理軟件加工 文本信息，利用電子表格軟件加工表格信息，利用多媒體軟件加工圖像、聲 音、視頻和動畫等多媒體信息等。編程加工不是每一個(gè)人都能駕馭的，而大 眾信息技術(shù)工具的圖形用戶界面及“所見即所得”的編輯技術(shù)等使信息加工 更加易于操作，從而更充分地實(shí)現(xiàn)人和計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢互補(bǔ)，提高人機(jī)協(xié)作 效率。

③基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工，即信息的智能化加工，是指 利用人工智能技術(shù)加工信息。智能化加工所要解決的問題是如何讓計(jì)算機(jī) 更加自主地加工信息、減少人的參與、迚一步提高信息加工的效率和人性 化程度。

當(dāng)然，這幾種加工類型并不是截然分開的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就是一個(gè) 有機(jī)的整體，比如隨著人工智能技術(shù)的推廣應(yīng)用，大眾化信息技術(shù)工具也會 越來越多地整合智能化信息加工的功能。

后面各章將逐一介紹所有這些信息加工類型,下面首先介紹信息的編 程加工。

下面通過介紹編程繪制函數(shù)圖像的例子來說明信息編程加工的過程。通 過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你可以：

??初識程序代碼，初步了解程序執(zhí)行的主要過程 ??感受利用計(jì)算機(jī)程序解決問題的獨(dú)特魅力

第三章 信息的編程加工和智能化加工

3.2.1 分析問題

如果給定某個(gè)函數(shù)表達(dá)式，如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)編程的方法來繪制函數(shù)圖像 呢？

利用數(shù)學(xué)課中學(xué)過的“描點(diǎn)法”手工繪制函數(shù)圖像的一般過程是： 第一步，準(zhǔn)備好繪圖工具，如紙、鉛筆、直尺等；第二步，繪制坐標(biāo) 系的橫軸與縱軸；第三步，依據(jù)要繪制的函數(shù)表達(dá)式，如y=x2，選擇 幾個(gè)自變量的值算出相應(yīng)的因變量值，得到一組坐標(biāo)點(diǎn)，如(-3，9)、(-2，4)、(0，0)、(2，4)、(3，9)；第四步，在坐標(biāo)系上描出這幾個(gè)點(diǎn)； 最后，盡量光滑地描點(diǎn)違線。

借鑒上述思路，用計(jì)算機(jī)編程繪制函數(shù)圖像的過程是：第一步，選擇 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言；第二步，繪制坐標(biāo)系；第三步，根據(jù)函數(shù)表達(dá)式計(jì) 算所要描點(diǎn)的坐標(biāo)；第四步，在坐標(biāo)系中描點(diǎn)成像。

3.2.2 認(rèn)識代碼與調(diào)試運(yùn)行

運(yùn)行VB 6.0，打開光盤中的“繪制函數(shù)圖像.frm”文件，執(zhí)行“視 圖/代碼窗口”命令，在“查看代碼”窗口中可以看到下面這段程序代碼。執(zhí)行“運(yùn)行/ 啟動”命令，運(yùn)行該程序，單擊“繪圖”按鈕就可以看到計(jì) 算機(jī)很容易地畫出圖3-2 所示的一元二次函數(shù)的圖像。

Private Sub Command1_Click()' 確定命令按鈕單擊事件 Dim x, y As Single ' 定義x,y 兩個(gè)變量

Picture1.Scale(-10, 25)-(10,-25)' 定義坐標(biāo)系

Picture1.Line(-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255)' 畫橫坐標(biāo)軸，顏色為藍(lán)色 Picture1.Line(0, 25)-(0,-25), RGB(0, 0, 255)' 畫縱坐標(biāo)軸，顏色為藍(lán)色 ' 用循環(huán)語句描點(diǎn)畫函數(shù)圖像

For x =-10 To 10 Step 0.0001 'x 值從-10 變化到10，每次增量為0.0001 y = x ^ 2 ' 根據(jù)表達(dá)式y(tǒng)=x2 來計(jì)算y 值

Picture1.PSet(x, y), RGB(255, 0, 0)' 根據(jù)x,y 的值用紅色描點(diǎn) Next x ' 取下一個(gè)增量后的x 值 End Sub ' 結(jié)束事件

(1)認(rèn)識代碼

3.2 信息的編程加工

無論是手工繪制還是編程實(shí)現(xiàn)，其本質(zhì)都是“描點(diǎn)法”。不同的是，手 工繪制時(shí)一般只選取5～6個(gè)點(diǎn)就畫出了函數(shù)的圖像，所以精度相對較低。而 計(jì)算機(jī)編程繪圖的優(yōu)勢則在于，它能夠反復(fù)精確地執(zhí)行相似的運(yùn)算過程，瞬 時(shí)完成大量數(shù)據(jù)的計(jì)算，取的點(diǎn)進(jìn)多于手工繪圖取的點(diǎn)，所以這種方法繪制 的圖像更平滑、更美觀。

本例中For/Next語句的作用就是讓計(jì)算機(jī)不斷計(jì)算并取點(diǎn)、持續(xù)描點(diǎn)，直至完成。具體地說，就是x 的值從初值-10 開始取值并遞增，遞增值由 Step 語句觃定，在本例中為0.0001。x 每取一個(gè)值就算得一個(gè)y 值，確定圖 像上的一個(gè)點(diǎn)，然后再計(jì)算下一組x 和y 的值，確定圖像上的另外一個(gè)點(diǎn)，直到x 的取值大于終值10 時(shí)結(jié)束循環(huán)。例如，當(dāng)x 取值-4 時(shí)，計(jì)算出y 的 值為16，得到點(diǎn)的坐標(biāo)為（-4，16），計(jì)算機(jī)用PSet 方法畫出該點(diǎn)，然后 x 的值自動增加0.0001 變成-3.9999,再判斷-3.9999 有沒有超過終值10，沒 有則計(jì)算新的y 值，再根據(jù)新坐標(biāo)畫點(diǎn)，如此反復(fù)直至x 的值大于10 時(shí)停 止。在此過程中，計(jì)算機(jī)共畫出了20 萬個(gè)點(diǎn)，保證了函數(shù)圖像的清晰度。閱讀下面的資料，理解這段代碼中各語句的功能。

① VB 的算術(shù)運(yùn)算符：VB 中較為常用的算術(shù)運(yùn)算符有+(加)、-(減)、*(乘)、/(除)、^(冪運(yùn)算)、-(負(fù)號)、(整除)等。

② VB 的賦值語句：將“=”右邊表達(dá)式的值賦給左邊的變量或?qū)傩悦?。語法：變量或?qū)傩悦? 變量或?qū)傩缘闹怠?/p>

③ Scale 方法：用以定義Form、PictureBox 或Printer 的坐標(biāo)系統(tǒng)。語法：object.Scale(x1, y1)-(x2, y2)x1, y1 均為單精度值，指示定義object 左上角的水平（x 軸）和垂直（y 軸）坐 標(biāo)。x2, y2 均為單精度值，指示定義object 右下角的水平和垂直坐標(biāo)。這些值必須 用括號括起來。

④ Line 方法：用于在對象上畫直線或矩形。語法：object.Line(x1,y1)-(x2, y2), [color], [B][F] x1, y1 為直線或矩形的起點(diǎn)坐標(biāo)，x2, y2 為直線或矩形的終點(diǎn)坐標(biāo)。

color為可選項(xiàng)，表示畫線時(shí)用的RGB顏色。如果它被省略，則使用ForeColor 屬性值?？捎肦GB 函數(shù)或QBColor 函數(shù)指定顏色。B 為可選項(xiàng)，表示利用對角坐標(biāo)畫出矩形。

F 為可選項(xiàng)。如果使用了B 選項(xiàng)，則F 選項(xiàng)觃定矩形以矩形邊框的顏色填充。⑤ RGB 函數(shù)：用以返回代表RGB 顏色值的整數(shù)。語法：RGB(red, green, blue)。

red、green、blue 都為0 到255 之間的整數(shù)，分別代表顏色中的紅色、綠色、藍(lán) 色成分，任一超過255 的參數(shù)都假定為255。⑥ PSet 方法：用以在對象上畫出一個(gè)點(diǎn)。語法：object.PSet(x,y),[color] object對象指窗體或圖片框，缺省時(shí)指窗體。默認(rèn)情況下畫出的點(diǎn)的顏色是對 象的前景色，也可以用RGB 函數(shù)或QBColor 函數(shù)在PSet 方法中指定其他顏色。資料

第三章 信息的編程加工和智能化加工

3～4 人組成一個(gè)小組，嘗試?yán)肰B編寫程序，實(shí)現(xiàn)下列信息加工過程，小組 間互相交流心得與體會。

(1)修改繪制一元二次函數(shù)y=x2的函數(shù)圖像的代碼，繪制表3-2所示的兩種函數(shù) 圖像，并將修改后的代碼填寫在右側(cè)單元格中。

(2)調(diào)試運(yùn)行

一般而言，編寫代碼時(shí)難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以在代碼編寫過程中和編寫完 成后都需要不斷調(diào)試運(yùn)行，以確保準(zhǔn)確無誤。

刪除代碼中倒數(shù)第2 行的“Next x”語句，再次運(yùn)行程序并單擊“繪 圖”按鈕，觀察運(yùn)行結(jié)果。

這時(shí)系統(tǒng)會彈出錯(cuò)誤提示對話框顯示“編譯錯(cuò)誤：For 沒有Next”，單擊“確定”按鈕后，系統(tǒng)跳回到代碼窗口等待調(diào)試。之所以出現(xiàn)這種 情況，是因?yàn)閂B 語言同自然語言一樣，也有著一定的語法觃范，如果 編寫的代碼有遠(yuǎn)反語法的地方，系統(tǒng)就會報(bào)錯(cuò)并等待調(diào)試。將“Next x”語句輸入原位置，嘗試將Step 的值調(diào)整為0.1，再

次運(yùn)行程序，仔細(xì)觀察圖像的繪制過程與效果?？梢园l(fā)現(xiàn)，Step 值的大 小變化會影響到畫點(diǎn)的個(gè)數(shù)，從而影響圖像的繪制速度和圖像質(zhì)量。刪除第2 行至第10 行的語句，對照教科書重新錄入，然后調(diào)試運(yùn)行，查看程序的運(yùn)行結(jié)果。通過上述操作，可以對信息的編程加工有一定的體 驗(yàn)和認(rèn)識。

信息的編程加工一般要經(jīng)過如下四個(gè)步驟：①分析信息，即對要加工的 信息迚行科學(xué)地分析，明確其提供的已知條件和需要完成的加工目標(biāo)；②設(shè) 計(jì)方法，設(shè)計(jì)出編程加工的具體方法與步驟；③編寫代碼，即用某種程序設(shè) 計(jì)語言編寫出計(jì)算機(jī)能夠直接識別的代碼；④調(diào)試運(yùn)行，即通過調(diào)試和運(yùn)行 編寫好的代碼，發(fā)現(xiàn)并修改其中的錯(cuò)誤直至能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。

概括地說，信息的編程加工就是利用某種計(jì)算機(jī)語言，對解決問題的方 法和步驟迚行描述，然后通過調(diào)試和修改得到可實(shí)現(xiàn)加工目標(biāo)的程序，最終 解決問題。多數(shù)普通計(jì)算機(jī)用戶沒有編寫代碼的經(jīng)歷，直接面對和使用的是 能夠?qū)崿F(xiàn)加工效果的“程序”，即軟件，不需要了解程序背后隱藏的代碼。比如，人們經(jīng)常用到的文字、圖像、聲音、視頻處理軟件以及動畫、網(wǎng)頁制 作軟件都是“程序”。所以，在使用計(jì)算機(jī)迚行信息加工時(shí)，“編程加工”是 無處不在的。

目前，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度已從最初的每秒5000次提高到幾十萬億次，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言也從最初晦澀難懂的機(jī)器語言發(fā)展到比較接近自然語 言的高級語言，人們也開始探討自動化程序設(shè)計(jì)，所有這些都極大地促迚 了信息的編程加工的應(yīng)用與發(fā)展。相信通過今后的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)會對信 息的編程加工產(chǎn)生濃厚的興趣，并成為未來的“IT 精英”。

3.3 信息的智能化加工

表3-2 修改代碼完成函數(shù)圖像的繪制

函數(shù)圖像 代碼

(2)回憶本章開頭間諜007解密的故事，我們可以通過心算或筆算的方法來完成

解密，也可以考慮通過編程加工的方法迚行解密。用VB打開光盤中的“加密解密.frm”文件，運(yùn)行該程序，嘗試分析代碼，用自然語言描述其實(shí)現(xiàn)的方法。(3)記事本是Windows 中最常用的應(yīng)用程序之一，它簡單易用，是支持用戶錄 入文本和代碼的常用工具。參考光盤中提供的源文件，嘗試用VB編寫一個(gè)簡單的 “記事本”，了解更多的VB程序設(shè)計(jì)知識。圖3-3所示是該記事本的“文件”和“編 輯”菜單的子菜單。__

第三篇：[高中一年級]《信息的編程加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息的編程加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)

張

俊

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容主要是描述一個(gè)編程過程，通過對整個(gè)過程的體驗(yàn)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。由于學(xué)生以后還可以選修“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊進(jìn)一步學(xué)習(xí)，因此這里對學(xué)生編程的要求不高，只要求學(xué)生能夠大概了解某一段程序的作用。

教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生體驗(yàn)用編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制。

教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

【教學(xué)對象分析】

高一年級學(xué)生在義務(wù)教育階段并沒有接觸過程序設(shè)計(jì)，雖然初步具備了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，但對于計(jì)算機(jī)程序代碼的認(rèn)識及編程覺得相當(dāng)困難，所以我們只能讓他們通過本節(jié)學(xué)習(xí)了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力。由于沒有學(xué)習(xí)任何編程語言的基礎(chǔ)知識，對于程序代碼的認(rèn)識與編寫也只能是了解與嘗試。

【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】

整個(gè)教學(xué)過程都引導(dǎo)學(xué)生建立起自主性和研究性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，從而更加突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。通過具體的一個(gè)實(shí)例引出“算法”概念，通過課本內(nèi)容及課件引導(dǎo)學(xué)生去探究一個(gè)具體的算法（冒泡排序法），讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的內(nèi)在機(jī)制；引出程序設(shè)計(jì)的一般步驟及解決問題的方法。再引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的過程，嘗試編程提升自已的能力。本節(jié)課的教學(xué)過程以講解、討論為主，以演示為輔助，上機(jī)練習(xí)時(shí)間安排在下一節(jié)課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識性目標(biāo)

①了解算法的含義。

②了解程序設(shè)計(jì)的一般步驟。③理解編程信息加工的內(nèi)在機(jī)制。④體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的過程。

2、技能性目標(biāo)

通過學(xué)生的觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)

通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入新課 1.問題引入 我國工程院院士、計(jì)算機(jī)科學(xué)家李國杰說道：“事實(shí)上，電腦發(fā)展到今天，能有如此廣泛而神奇的應(yīng)用，主要靠軟件，而軟件的核心是算法（不是編程技巧）?！惴ㄔO(shè)計(jì)是人類智慧的結(jié)晶，計(jì)算機(jī)科學(xué)中的知識創(chuàng)新主要是算法的創(chuàng)新，創(chuàng)建一種新算法，其意義不亞于建造一種新機(jī)器?！瓏?yán)格的說，不講算法，計(jì)算機(jī)科學(xué)就無從說起?！边@說明程序設(shè)計(jì)的重要意義。也揭示了信息編程加工的巨大價(jià)值。

《程序設(shè)計(jì)與女性》

2.深入討論

從同學(xué)們以前使用過的軟件（圖、文、表、聲、像等軟件）分析，我們之所以能夠使用計(jì)算機(jī)來處理各種各樣的信息，是因?yàn)橛邢鄳?yīng)的軟件為我們提供了合適的工具。那么，這些軟件是用什么制作出來的呢？

(二)熱身運(yùn)動:

1.如何交換兩個(gè)變量a,b中的值;（如何互換兩個(gè)杯子中的水和酒精）2.求三個(gè)數(shù)a,b,c中的最小數(shù);編程訓(xùn)練場: 題目: 計(jì)算自然數(shù)列前100項(xiàng)之和。交流：請給出你的方法。

讓學(xué)生理解 “算法”這個(gè)概念，從而引出下面將探究的問題 3.引出算法概念：

計(jì)算機(jī)并不能代替人做所有的事情，目前還只能按照人們事先給定的步驟工作。因此，當(dāng)我們遇到問題時(shí)，先要一步一步設(shè)計(jì)好怎么做，也就是設(shè)計(jì)解決這個(gè)問題的方法和步驟。這就是程序設(shè)計(jì)中的算法。

（三）實(shí)際操練 1.任務(wù)驅(qū)動：

學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容和課件分析冒泡排序法，提高學(xué)生的分析能力 2.當(dāng)場練習(xí)：

給出幾個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生用冒泡排序法排序，檢查學(xué)生是否掌握冒泡排序算法 3.引出計(jì)算機(jī)中處理交換兩變量的值的方法：

在計(jì)算機(jī)中處理此類問題時(shí)不能直接交換a,b的值，需臨時(shí)變量TEMP，逐步交換。

（四）知識歸納

1.問題：計(jì)算機(jī)自己會思考如何排序嗎？ 程序設(shè)計(jì)的一般步驟：

（1）需求分析（算法分析）

確定要解決的問題，即要求計(jì)算機(jī)“做什么”。算法是什么？

算法是指解決問題的方法和步驟。

它不僅是指計(jì)算的方法，而且還包含從何處著手、解題步驟以及結(jié)果處理等全過程。

思考：郵寄一封信的過程可分為哪幾個(gè)步驟?（2）設(shè)計(jì)算法

對某一特定的問題設(shè)計(jì)的一組（有限個(gè)）求解步驟和方法。

算法的描述：流程圖

計(jì)算機(jī)解決問題和人解決問題一樣需要有清晰的解題步驟。而對于計(jì)算機(jī)而言，這種解題步驟也稱為算法。（3）編寫程序： 把人們設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠識別的代碼。（4）上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：

編好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測試其能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

（5）關(guān)于程序（軟件）的幾個(gè)設(shè)問： A、軟件為什么會不折不扣地工作? 因?yàn)槌绦蚴亲皂斚蛳掳错樞驁?zhí)行的。

B、為什么軟件能夠有智能? 因?yàn)樗信袛嗾Z句。

C、為什么軟件能有很高的效率? 因?yàn)檠h(huán)結(jié)構(gòu)讓它不知疲倦。

（五）實(shí)踐：

A、畫二次函數(shù)y=x2的圖像 B、執(zhí)行求兩數(shù)和的程序

（六）總結(jié)：

1.回顧整個(gè)程序設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)過程

指出：現(xiàn)在我們使用的計(jì)算機(jī)還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問題時(shí)，先要一步一步設(shè)計(jì)好怎么做，也就是設(shè)計(jì)好解決問題的算法，最后選擇一種合適的計(jì)算機(jī)語言編寫程序，將人類解決問題的過程用計(jì)算機(jī)語言表述為指令，從而賦予計(jì)算機(jī)解決問題的能力。計(jì)算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行工作的，懂得程序設(shè)計(jì)的原理和方法將可以更好地利用計(jì)算機(jī)

2.引導(dǎo)學(xué)生借助“教材實(shí)踐”進(jìn)一步探索。

【教學(xué)反思】

1.學(xué)生對教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗(yàn)過程，能不能換一種方式； 2.教學(xué)過程中，按小組學(xué)習(xí)是可行的。小組中不同層次的學(xué)生可形成“伙伴教學(xué)”的關(guān)系。

第四篇：信息的編程加工和智能化加工

第三章 信息的編程加工和智能化加工

一、選擇題（60分）

1．收集來的信息是初始的、零亂的、孤立的信息，對這些信息進(jìn)行分類和排序，就是信息（B)。

A、發(fā)布

B、加工

C、收集

D、獲取 2．小華利用電子表格對校運(yùn)會中的各項(xiàng)比賽成績進(jìn)行匯總并排名。請問，這屬于信息加工一般過程的（B）階段。

A、記錄信息

B、加工信息

C、發(fā)布信息

D、存儲信息 3．利用VB程序設(shè)計(jì)語言進(jìn)行信息的編程加工的一般順序是（C）。A、設(shè)計(jì)算法、編寫代碼、設(shè)計(jì)界面、調(diào)試運(yùn)行

B、設(shè)計(jì)算法、編寫代碼、調(diào)試運(yùn)行、設(shè)計(jì)界面

C、設(shè)計(jì)算法、設(shè)計(jì)界面、編寫代碼、調(diào)試運(yùn)行

D、編寫代碼、設(shè)計(jì)算法、設(shè)計(jì)界面、調(diào)試運(yùn)行 4．計(jì)算機(jī)能直接識別和處理的語言是（C）。

A、匯編語言

B、自然語言

C、機(jī)器語言

D、高級語言 5．讀下列程序段，運(yùn)行該段程序之后，變量a的值是（C）。

a=3;b=4;if a

A、3

B、4

C、0

D、1 6．以下關(guān)于信息的編程加工的說法中，正確的是（D）。

A、編程加工利用計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算能力可以加工批量的信息 B、編程加工可以提高信息加工的效率

Ｃ、編程加工可以針對具體問題編寫專門的程序來實(shí)現(xiàn)信息加工的自動化 Ｄ、以上說法都正確

7．如下算法，是實(shí)現(xiàn)（A）功能的。（1）輸入X，Y（2）如果X>Y，則使MIN的值等于Y的值；否則使MIN的值等于X的值（3）輸出MIN的值

A、輸入X和Y的值，求X和Y的最小值，并輸出最小值 B、輸入X和Y的值，求X和Y的最大值，并輸出最大值 C、輸入X和Y的值，求X和Y的最小值，并輸出最大值 8．信息的編程加工中，（A）是編程加工的核心。

A、算法設(shè)計(jì)

B、界面設(shè)計(jì)

C、代碼編寫

D、調(diào)試運(yùn)行 9．一位愛好程序設(shè)計(jì)的同學(xué)，想通過程序設(shè)計(jì)解決“韓信點(diǎn)兵”的問題，他制定的如下工作過程中，更恰當(dāng)?shù)氖牵–）。

A、設(shè)計(jì)算法，編寫程序，提出問題，運(yùn)行程序，得到答案

B、分析問題，編寫程序，設(shè)計(jì)算法，運(yùn)行程序，得到答案

C、分析問題，設(shè)計(jì)算法，編寫程序，運(yùn)行程序，得到答案

D、設(shè)計(jì)算法，提出問題，編寫程序，運(yùn)行程序，得到答案

10．編制計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程有：描述問題、算法設(shè)計(jì)、編寫計(jì)算機(jī)程序、調(diào)試等，其中，對算法描述不正確的是（C）。

A、算法是解決問題的步驟集合B、解題的步驟是有限的 C、算法就是解題的算式

D、算法是可以被表述和實(shí)現(xiàn) 11．下列應(yīng)用中，（C）不屬于人工智能技術(shù)應(yīng)用的范疇？

A、語音識別

B、滅火機(jī)器人

C、用表格軟件自動統(tǒng)計(jì)

D、計(jì)算機(jī)博弈 12．利用計(jì)算機(jī)模擬人類的某些活動，如醫(yī)療診斷、定理證明等，這些應(yīng)用都屬于（B）。A、數(shù)值計(jì)算

B、人工智能

C、自動控制

D、輔助教育 13．小杰對電腦說“請關(guān)機(jī)”,電腦馬上執(zhí)行了關(guān)機(jī)命令,這其中主要應(yīng)用了人工智能中的（C）。

A 圖像識別技術(shù)

B 指紋識別技術(shù)

C 語音識別技術(shù)

D 字符識別技術(shù) 14．小敏把手指紋對著他家門的微電腦鎖上，門就自動打開了，這其中主要應(yīng)用了人工智能中的（B）。

A、圖像識別技術(shù) B、指紋識別技術(shù) C．語音識別技術(shù) D、字符識別技術(shù)

15．現(xiàn)在機(jī)器人是一個(gè)比較熱門的話題，那么你知道機(jī)器人是利用了（B）技術(shù)嗎？ A、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

B、人工智能技術(shù)

C、編程技術(shù)

D、自動化信息加工技術(shù)

16．下列不屬于信息的智能化加工的是（D）。

A、手寫板輸入

B、機(jī)器翻譯

C、語音錄入

D、鍵盤輸入 17．下列屬于計(jì)算機(jī)在人工智能方面的典型應(yīng)用是（C）。

A、圖書管理

B、服裝設(shè)計(jì)

C、人機(jī)博弈

D、視頻播放

18.為了測試汽車安全氣囊的安全性，用計(jì)算機(jī)制作汽車碰撞的全過程，結(jié)果“駕駛員”頭破血流。這里使用了哪種計(jì)算機(jī)技術(shù)。（A）

A、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) B、語音技術(shù) C、智能代理技術(shù) D、碰撞技術(shù)

19.有些國家安全部門為了提高安全性，通過眼角膜識別系統(tǒng)打開安全門的過程，這里使用了哪種計(jì)算機(jī)技術(shù)（D）

A 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

B 語音技術(shù)

C 智能代理技術(shù)

D 模式識別技術(shù) 20.以下信息編程加工的四個(gè)步驟中錯(cuò)誤的是：(D)A．分析信息，明確條件和目標(biāo)

B．設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)具體方法和步驟 C．使用計(jì)算機(jī)語言編寫代碼

D．發(fā)布給其他人使用

二、填空題（10分）

1、信息加工是指通過判別、篩選、分類、排序、分析和再造等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。信息加工的目的在于發(fā)掘信息的價(jià)值，方便用戶的使用。

2.、在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工時(shí)，編程加工 是無處不在的。

3、信息加工的方式有人工加工的方式和計(jì)算機(jī)信息加工的方式兩種。

4、使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工我們一般要先根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件或者自編程序。而后進(jìn)行信息的錄入、信息加工、信息輸出和信息存儲。

三、判斷題（10分）

1．利用計(jì)算機(jī)加工信息可以提高信息加工的效率。（對）

2．利用指紋來鑒定人的身份，可以克服證件、簽字、照片、密碼、鑰匙、印鑒等容易假冒、丟失、遺忘、被盜的缺點(diǎn)。（對）

3．1997年5月12日，“更深的藍(lán)”之所以能戰(zhàn)勝國際象棋之王卡斯帕羅夫，這是因?yàn)椤案畹乃{(lán)”具備了人一樣的思維，它比卡斯帕羅夫聰明。（錯(cuò)）

4．信息的編程加工就是利用某種計(jì)算機(jī)語言，對解決問題的方法和步驟進(jìn)行描述，然后通過調(diào)試和修改得到可實(shí)現(xiàn)加工目標(biāo)的程序，最終解決問題。（對）

5．在運(yùn)動會上，采用計(jì)算機(jī)取代人工進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)將會更加準(zhǔn)確、快速。（對）6．機(jī)器人的智能是人賦于的，因此機(jī)器人能夠像人一樣去思維。（錯(cuò)）7．VB、JAVA、C++都是計(jì)算機(jī)語言，它們之間的代碼能夠重用。(錯(cuò))8．在EXCEL中，OFFICE助手采用了智能代理技術(shù)。（對）

9．在我們?nèi)粘Ｊ褂酶黝愜浖臅r(shí)候，必須了解軟件和程序背后所隱藏的代碼。（錯(cuò)）10．模式識別是人工智能中的重要內(nèi)容，相當(dāng)于人類運(yùn)用知識的能力。（對）

四、問答題。（20分）

1.用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的過程中，需要進(jìn)行算法設(shè)計(jì)，請問什么是算法？ 參考答案：算法是指 解決問題的方法和步驟。

2.計(jì)算機(jī)信息加工的類型有哪些？并舉例。參考答案：（1）基于程序設(shè)計(jì)的自動化信息加工，如VB、C、JAVA語言等（2）基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工，如WPS（國產(chǎn)）、WORD、EXCEL、FLASH、PHOTOSHOP等

（3）基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工，如語音識別、機(jī)器翻譯等

第五篇：信息的編程加工教案

3.2信息的編程加工

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制；

2、難點(diǎn)是解剖程序，了解其結(jié)構(gòu)組成和具體作用，認(rèn)識計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本流程。

三、教學(xué)方法：講授法，演示法，實(shí)踐法

四、教學(xué)過程

一、學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)思考幾個(gè)問題：

1、數(shù)學(xué)課上如何繪制函數(shù)圖像，以y=x2為例。

2、在所學(xué)的軟件中那些軟件可以繪圖。

二、導(dǎo)入新課

1、以手工繪制函數(shù)圖像的一般過程引出計(jì)算機(jī)編程繪制函數(shù)圖像的過程： 選擇設(shè)計(jì)語言-繪制坐標(biāo)系-根據(jù)表達(dá)式繪制坐標(biāo)-在坐標(biāo)系中描點(diǎn)成像

2、執(zhí)行幾個(gè)畫函數(shù)圖像的小程序，讓學(xué)生看程序運(yùn)行的過程。

3、認(rèn)識代碼：以函數(shù)y=x2為例。下面是這個(gè)程序：

Private Sub Command1_Click()‘事件 Dim x, y As Single ‘定義變量 Picture1.Scale(-10, 25)-(10,-25)‘定義坐標(biāo)系 Picture1.Line(-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255)‘畫橫坐標(biāo)軸 Picture1.Line(0, 25)-(0,-25), RGB(0, 0, 255)‘畫縱坐標(biāo)軸 ‘描點(diǎn)畫函數(shù)圖像

For x =-10 To 10 Step 0.0001 y = x ^ 2

Picture1.PSet(x, y), RGB(255, 0, 0)Next x End Sub

“Private Sub Command1_Click()”這是一個(gè)單擊按鈕1的事件，也就是說，每當(dāng)單擊按鈕1時(shí)，就執(zhí)行該句下面的命令。

接著通過用“Dim”來定義內(nèi)部變量x、y，并且這兩個(gè)變量是單數(shù)。用“Picture1.Scale(-10, 25)-(10,-25)”來定義坐標(biāo)系。用“Picture1.Line(-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255)Picture1.Line(0, 25)-(0,-25), RGB(0, 0, 255)”來執(zhí)行畫坐標(biāo)軸命令，分別畫兩條線：第一條是從坐標(biāo)系的橫坐標(biāo)的-10點(diǎn)處出發(fā)到10點(diǎn)處，縱坐標(biāo)從坐標(biāo)系的25點(diǎn)處畫到-25點(diǎn)處。

定義好坐標(biāo)軸后，開始畫圖像：

這是利用一個(gè)循環(huán)語句for?next來畫出無數(shù)個(gè)連續(xù)的小點(diǎn)連在一起，就可構(gòu)成條曲線了。第一個(gè)點(diǎn)從橫坐標(biāo)的-5處開始，以0.0001為步長,一直到5。每個(gè)x相對應(yīng)的點(diǎn)y = x ^ 2。用Picture1.PSet(x, y), RGB(255, 0, 0)畫出函數(shù)圖像，其中RGB是指顏色，分別代表紅、綠、藍(lán)，值都在0-255之間。思考：將手工繪制和編程實(shí)現(xiàn)做比較，體會計(jì)算機(jī)編程繪圖的優(yōu)點(diǎn)。

4、調(diào)試運(yùn)行：修改幾個(gè)參數(shù)，觀看圖像的變化。（教師演示）

四、總結(jié)：

信息編程加工的四個(gè)步驟：分析信息-設(shè)計(jì)方法-編寫代碼-調(diào)試運(yùn)行

五、實(shí)踐：繪制y=x3、y=sin(x)的函數(shù)圖像。