第一篇:四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)
[四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)。
傳說中有個(gè)瑤池,那是神仙們住的地方,池里的水有5種顏色,美麗極了師:瑤池只是人們的一種夢(mèng)想,但當(dāng)作者來到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池時(shí),他感到自己的夢(mèng)想變成了——(生齊答:現(xiàn)實(shí)。)現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字,想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來認(rèn)讀生字。
3、誰來談?wù)動(dòng)斡[之后的感受?
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
師小結(jié):五彩池的確神奇,(板書:神奇)作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字,把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入情境,自讀自悟
1、你覺得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落?(2、3)
2、自學(xué)2、3自然段,喜歡哪一段就多讀一讀,并畫出自己喜歡的句子。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第二自然段。(可以根據(jù)學(xué)生的喜好來做相機(jī)調(diào)整)
(1)請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看能否聽出他為什么喜歡。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
(2)讀讀說你喜歡的句子,說說原因。
生讀讀,說說。
學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來談。
A“只見漫山遍野都是大大小小的水池?!笨梢娝夭皇且粌蓚€(gè),也不是三四個(gè),而是整個(gè)山頭都布滿了,這水池真多呀。
誰能讀讀這些句子,讀出水池的多?(生練讀,略)B、這些水池不但多,而且樣子很好看:有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,一般的池子不是圓的就是方的,沒有這么美。
你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來體會(huì)五彩池的美,很好。(用課件出示相關(guān)畫面,引導(dǎo)學(xué)生找出像葫蘆的,像鐮刀的,像盤子的,像蓮花的池子,生再次發(fā)出贊嘆。)
C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。
句末的省略號(hào)說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。(板書:形狀奇)為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來,作者用了許多比喻。大家想象一下,五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢?
大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來概括五彩池形狀的特點(diǎn)?
你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。(生練讀)D、第二句寫了水池在陽(yáng)光照耀下,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,我覺得很美。
作者為什么要把水池比作寶石呢?比作鮮花也挺美呀。
(3)可見作者的比喻真是準(zhǔn)確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。(板書:色澤美)這一段里有許多優(yōu)美的比喻句,請(qǐng)?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀,讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
(學(xué)生在美妙的音樂中練習(xí)朗讀,師或點(diǎn)撥,或示范。)
師:這么美的詞句,如果能記在腦子里,今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍骋槐场?/p>
(生練習(xí)背誦,然后同座互背,最后背給大家聽,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)》)
4、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢?聽老師讀一讀第三段,看你能感受到嗎?
(師讀,生邊看書邊聽)(學(xué)生匯報(bào),池水的神奇表現(xiàn)在兩方面:a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同,教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。)
(2)我們來看看本段描寫顏色的詞語(yǔ):(板書:咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠)像天一樣的藍(lán),像檸檬一樣的黃,像咖啡一樣的褐,這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng),你還能說出一些類似的詞語(yǔ)嗎?
(生自由說出)
(3)多么美的色彩?。∥宀食剡€會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢?請(qǐng)展開想象,仿照這一段說一說。(生自由練說)
師:大家想得可真美!有機(jī)會(huì)到五彩池去看看,說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢!
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡:游覽到此,你一定會(huì)在腦子里產(chǎn)生一個(gè)和作者一樣的疑問:(生齊讀第一句:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?)請(qǐng)同學(xué)們自讀本段,理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難,可與同桌討論,仍無法解決的,向大家提出來。
(生自學(xué),討論,質(zhì)疑)
(1)連起來再讀一讀,看著圖解(課件演示池水成因動(dòng)態(tài)圖解)用自己的話說一說。(生自由讀自由練說)(2)誰來做小導(dǎo)游,給我們這些遠(yuǎn)道而來的游客解釋解釋這一原因?
(生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí),但說得不夠生動(dòng)。)
(3)指名說。
6、學(xué)習(xí)第五自然段
游覽至此,你又有了什么新的感受?
(點(diǎn)撥文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受作者激動(dòng)、自豪的心情,有感情地朗讀本段。)
三、選取情景,拓展思維
播放五彩池的錄象,學(xué)生欣賞,可以邊看邊說,可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
看完后說說自己的感受。
編寫廣告詞。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
★有感情地朗讀課文。
說說池水顏色奇特的成因。
★★九寨溝還有許多美景,課后查閱資料,辦一期九寨風(fēng)光的手抄報(bào)。課后自評(píng):
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇講讀課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。本節(jié)課,教者通過深入鉆研教材,設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,體會(huì)到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:
一、遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生充分自讀,在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容。
二、從本節(jié)課的教學(xué)中,我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言方面受到有益的啟示。
三、根據(jù)課文特點(diǎn),巧妙安排遷移練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
本節(jié)課安排了三次遷移:
⒈引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀
⒉引導(dǎo)學(xué)生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話;
⒊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三段再進(jìn)行仿說。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二篇:四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛中國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們聽說過瑤池嗎?誰來說一說?
2、瑤池一定很美麗,但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。
(板書課題:五彩池;放課文錄象)
(師解說配音:五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,長(zhǎng)度僅為100.8米,均寬56米,均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方,因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝。
藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,意思是海的兒子,可以看出九寨溝的精靈是水,因此有這樣一句話廣為流傳:“九寨歸來不看水”。
而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們,你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶石,把九寨溝裝扮的美麗神奇。)
二、講授新課
1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象?
2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問題呢?
老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為三個(gè)大問題:
(1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書:成因)
(2)為什么課前要介紹一段傳說呢?(學(xué)生也可能會(huì)問:瑤池是怎么一回事?)(板書:傳說)
(3)五彩池有多么的美麗神奇呢?(板書:美麗神奇)
3、好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看能不能自己解決這三個(gè)問題。
(1)生自由讀課文。
(2)匯報(bào)
(學(xué)生先說到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。)
A美麗神奇(實(shí)物投影出示課文2、3自然段)
a無數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮,好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。)
b水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有的大有的小,有的深有的淺??梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿妗#?/p>
c池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(我從這句話可以看出五彩池很美麗,它的四周是金黃色的,而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法,把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。)
d更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。(神奇)
e有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)
f可是把水舀起來看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有。(神奇)
以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)方法主要是朗讀,可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)
g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。
B五彩池的成因(實(shí)物投影出示課文第四自然段)
1、小組合作匯報(bào):
小結(jié)五彩池的成因:
(1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。
(3)再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。
3、指導(dǎo)朗讀。
C傳說
此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況:
(1)學(xué)生不感興趣,沒有提及此處。
(2)學(xué)生有興趣,愿意來了解一些傳說。
如果出現(xiàn)第一種情況,教師可略過不講;如果遇到第二種情況,處理如下:
a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說?
b作者為什么要先寫傳說呢?(突出五彩池的神奇與美麗。)
三、課外拓展:
1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過五彩池,但他卻沒作者幸運(yùn),并沒有看到五彩池的美麗與神奇,誰愿意說說為什么呢?
(1)陰天,沒有陽(yáng)光的折射。
(2)也許他去的時(shí)候不是夏天,水池周圍的樹木花草不茂盛,沒有五光十色的倒影,所以池水不是特別的瑰麗神奇。
2、你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?
(1)五彩池美?,幊刂挥幸粋€(gè),而五彩池有3400多個(gè)。
(2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的,而瑤池的顏色只有五種。
(3)五彩池美。瑤池是人們的一種想象,是傳說。而五彩池就在人間,就在我們的中國(guó)。
3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,你想用什么方式來表達(dá)自己的感受呢?
(畫畫、作詩(shī)、朗讀、寫廣告語(yǔ)……)
你們的方式可真多,老師再給你們一點(diǎn)靈感,放一曲《神奇的九寨》,與你一同走進(jìn)九寨溝,共映五彩池。
4、學(xué)生創(chuàng)作。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、五彩池實(shí)在太美麗了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原來五彩的瑤池不在天上,就在人間。
板書設(shè)計(jì):
傳說五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
(美麗、神奇)顏色多樣 變化多端
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、比一比,再組詞。
侖()瑤()拇()碟()
倉(cāng)()謠()姆()蝶()
二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ)。
昆明湖靜得像 一塊碧玉
金黃色池邊像 仙境一樣
池底的水就像 不平的折光鏡
彩燈噴泉又像 一圈彩帶
昆名湖綠得像 一面鏡子
三、畫一畫:
1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。
2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。
(同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇)
四、寫一寫:
1、讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的?
2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求:根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話,體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。
第三篇:四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備:
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備: 搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生?!?/p>
2.反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問題?.(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?&&)
2.談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊。看,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說說?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒&&去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池&&有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象&&好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
第四篇:《五彩池》四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)
②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書設(shè)計(jì):
在人間——不在天上
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方,好嗎?(板書課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預(yù)習(xí):
1.檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。
師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)?(指名讀,輪讀)
過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?
板書:五彩池形狀、顏色、成因
3.質(zhì)疑
過渡:同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動(dòng)了腦筋?,F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題,同學(xué)們自學(xué)課文,記?。嚎扇c(diǎn)勾畫,也可互相討論。
三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))
1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說出理由嗎?
2.你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?
過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?
四、交流點(diǎn)撥:
第一題:體會(huì)形狀之美。
①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。
②那么誰還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì),用自己的話說說還有哪些形狀?……
③說得好,你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?
板書:美麗
過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對(duì)嗎?那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。
④說出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?
投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句,讓學(xué)生競(jìng)相比讀。
⑤大膽想像,借助多媒體顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語(yǔ)
:那么除了書上介紹的那些形狀,還有哪些形狀呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?
過渡:同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么?
小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?
第二題:體會(huì)顏色神奇與成因。
①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對(duì),歸結(jié)起來就是:神奇。
②這兒的池水這樣神奇,你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)
過渡:這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),誰還想補(bǔ)充?……對(duì),這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到,而在五彩池卻見到了,實(shí)在是神奇。
③投影顯示,進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評(píng)議,共同體會(huì)池水顏色神奇。
④體會(huì)感情。此時(shí)此刻,你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)
板書:熱愛
⑤齊讀,“神奇”“熱愛”。
小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板書:成因。(池底長(zhǎng)石筍種種;表面有石粉;陽(yáng)光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過渡小結(jié):是啊,原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。
6.引申,體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對(duì)祖國(guó)山河的熱愛)
板書:熱愛祖國(guó)山河
五、總結(jié)全文:
通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國(guó)壯麗河山的縮影,實(shí)在令人贊嘆、熱愛。
第五篇:四年級(jí)語(yǔ)文五彩池測(cè)試題
五彩池
班級(jí) 姓名
一、填空。
五彩池的位置在:()上,從大小深淺上說:(),從數(shù)量上說:(),從顏色上說:(),從樣子上說:(),令人更驚奇的有三點(diǎn):(),水的顏色不同的原因有三點(diǎn):()。
二、抄寫出文章中描寫顏色的詞語(yǔ),再寫出你掌握的其他描寫顏色的詞語(yǔ)。
三、抄寫文中描寫水池形狀顏色的比喻句,想象并畫出水池的形狀顏色。
請(qǐng)?jiān)诖水媹D
四、抄寫文中描寫石筍形狀顏色的語(yǔ)句,再想象并畫出石筍顏色形狀。
請(qǐng)?jiān)诖水媹D
五、回答。
文章開頭寫“瑤池”的目的是什么?結(jié)尾的句子在文章中起什么作用?
六、總結(jié)本文在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。
七、向別人介紹你游覽過的一個(gè)地方的景物特點(diǎn),讓別人了解這個(gè)地方。