第一篇：國培課例研修作品

國培課例研修作品： 最終教學(xué)設(shè)計(jì)：

課題：《買新書》 教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元——《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運(yùn)算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個(gè)情境，是在解決問題的過程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運(yùn)算順序。教材這樣編排的目的是在實(shí)際需要中理解運(yùn)算順序，不是強(qiáng)加給學(xué)生。因此我們老師在教學(xué)前就面臨著這樣的問題——就是在一節(jié)課的教學(xué)中，是以數(shù)量關(guān)系為主呢，還是以計(jì)算為主？教材中這種連除和乘除混合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系是第一次出現(xiàn)，理解數(shù)量關(guān)系也是重點(diǎn)。然而關(guān)于連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序在這節(jié)課中雖然不是重點(diǎn)，但在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生情況分析：

經(jīng)過摸底熟悉，該研修班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)“能否正確分析把握數(shù)量關(guān)系”一直是個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)該節(jié)課需要對(duì)加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運(yùn)算，而對(duì)于連除法數(shù)量關(guān)系他們還是第一次接觸。面對(duì)這種實(shí)際情況，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。所以本節(jié)課在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)突出利用聯(lián)系實(shí)際，直觀演示等教學(xué)方法。另一方面，在列連除法解決問題時(shí)，計(jì)算算式的結(jié)果對(duì)學(xué)生來說不是難點(diǎn)；運(yùn)算順序的確定，圍繞實(shí)際問題的需要展開就可以了。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課教學(xué)采用新課程有效教學(xué)理念，體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓全體學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中通過與同伴的合作、交流、討論理解和接受連除和乘除混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：①能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。②經(jīng)過獨(dú)立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)方法：

教法：

采用自主探究學(xué)習(xí)法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)采用自主探索、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)學(xué)法：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，小組內(nèi)討論交流解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、練習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。

教具準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)單、小黑板、幻燈、主題情境圖。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校圖書室新進(jìn)200本書，需要擺放到2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層，大家?guī)蛶兔脝幔?/p>

二、探索新知：（學(xué)生活動(dòng)）

1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問題。

3、試著列式解決。

4、估計(jì)商是多少。

5、在小組中說說自己解決問題的過程。

6、全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。

三、鞏固提升： 1、756 ÷ 7 ÷ 6

624 ÷ 6 × 5

801 ÷（3 × 3）

960 ÷ 6 × 4

2、按要求連一連。

× 5

× 5

前一題的得數(shù)是后一題 160 ÷ 2

240 ÷ 5

的第一個(gè)數(shù)！

÷ 3

× 3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個(gè)來回，共游了100米，這個(gè)游泳池的泳道有多長？

四、拓展應(yīng)用：

某班要舉行一次朗誦比賽，每位學(xué)生的朗讀時(shí)間為3分。一位學(xué)生選了一篇840個(gè)字的文章，在比賽前試讀時(shí)，他用了5分，怎么辦？請(qǐng)大家先小組討論，拿出方案，再組織匯報(bào)交流。

五、自主總結(jié)：

學(xué)生自主總結(jié)這節(jié)課收獲的知識(shí)，并與全班同學(xué)分享。作業(yè)安排：教科書P64，第4題。

課例研修心得：

“教歷”伴著教學(xué)活動(dòng)成長

醫(yī)生看病有病歷，病歷就是反映病人病理變化的原始材料，有了病歷，醫(yī)生就可以根據(jù)病人病理的變化而對(duì)癥下藥。通過這次課例研修活動(dòng)，我感覺教師也應(yīng)該像醫(yī)生一樣，要結(jié)合學(xué)生寫“教歷”，“教歷”可以在很多的細(xì)節(jié)上讓我們發(fā)現(xiàn)問題與不足，及時(shí)改變自身的教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)理念；同時(shí)“教歷”也可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的心理特點(diǎn)和接受情況，有了這本“教歷”，我覺得我們的教學(xué)會(huì)更有所提高。

下面就本節(jié)課的研修情況作一簡單分析： 《買新書》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元——《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運(yùn)算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個(gè)情境，是在解決問題的過程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運(yùn)算順序。教材中這種連除和乘除混合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系是第一次出現(xiàn)，理解數(shù)量關(guān)系也是重點(diǎn)。然而關(guān)于連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序在這節(jié)課中雖然不是重點(diǎn)，但在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。所以在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)我對(duì)教材的理解，把本課的重點(diǎn)定在應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析上，因此我對(duì)教材做了一些校本化處理。具體在實(shí)際教學(xué)之后，結(jié)合研修老師們的點(diǎn)評(píng)，我有以下幾點(diǎn)思考：

1、針對(duì)《買新書》這一內(nèi)容既有混合運(yùn)算，又有數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解上。我覺得本課教學(xué)內(nèi)容我安排的有點(diǎn)難。所以在學(xué)生掌握應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)不一定能達(dá)到并駕齊驅(qū)的水平。那么在以后的學(xué)習(xí)中我還會(huì)有針

2、我為了讓學(xué)生有解決問題的愿望和興趣，激發(fā)學(xué)生解決問題的策略，我改變了以往應(yīng)用題單一的教學(xué)方式。在練習(xí)中形式有計(jì)算、連一連、做一做等。激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)谂d奮的狀態(tài)下解決了一個(gè)一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

3、雖然已經(jīng)是最終的執(zhí)行教學(xué)，還是有遺憾和不足的，一堂課下來，學(xué)生在課堂上生成的東西，不能很好的利用起來，比如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“200÷4÷4”的時(shí)候，沒有很好的去探究；在整節(jié)課當(dāng)中我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不夠恰當(dāng)；沒有設(shè)計(jì)一個(gè)很好的故事情境，如果把它設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的故事活動(dòng)，學(xué)生會(huì)非常感興趣，相信效果應(yīng)該會(huì)更好。

總的說來，這次的課例研修收獲還是很大的，它讓我通過各種反饋了解到自己在教學(xué)中的成功與不足，并通過不斷的調(diào)整和再設(shè)計(jì)提高了自己，也提高了我對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)！

鳴謝：參與教師： 羅平、汪幫運(yùn)、儲(chǔ)昭陽、楊道文、余宏義、桂再榮

指導(dǎo)教師：羅平、汪幫運(yùn) 參考文獻(xiàn)：

1、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《上好課的22個(gè)環(huán)節(jié)》

3、《小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》

第二篇：國培課例研修心

國培課例研修心得

在開學(xué)不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我參加了“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我參加的是小學(xué)數(shù)學(xué)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我覺得收獲頗多！

在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽了各位專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；同時(shí)也與參訓(xùn)的各位老師一起進(jìn)行了交流和探討，在這個(gè)過程中，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又學(xué)到了很多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，因此在培訓(xùn)中，我覺得收益頗多。

在這次培訓(xùn)中，我發(fā)搞好教育教學(xué)工作，需要我們這些教育工作者要有遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在培訓(xùn)中，我聽了每位專家老師的精彩講座。每位專家老師的講座，每位專家對(duì)小學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解和對(duì)新課程的各種看法，讓我猶如呼吸到清新的空氣，讓我為之振奮。

通過本次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，要搞好自己的本職工作，要把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使之為教學(xué)工作服務(wù)。在培訓(xùn)中，我把自身對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與本班參訓(xùn)的老師進(jìn)行交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，并不斷的進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并在教學(xué)中不斷的改進(jìn)，如此的循環(huán)往復(fù)，讓我的教育教學(xué)工作不斷的得到提高，讓我對(duì)工作變得更加有信心。

在這次培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。正是因?yàn)檫@種氛圍，讓在培訓(xùn)中，聽每一次課我都認(rèn)真作了準(zhǔn)備，并通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，去努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)，讓我在工作實(shí)踐中敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，由于本次培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓趯?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過本次學(xué)習(xí)，讓我更明確了今后對(duì)教育教學(xué)工作的方向，堅(jiān)定了為教育事業(yè)獻(xiàn)身的決心！

第三篇：國培課例研修心得

國培課例研修心得

開學(xué)不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我參加“國培計(jì)劃”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我有幸參加百里杜鵑和織金兩個(gè)地方組成的物理班培訓(xùn)。培訓(xùn)中，我十分珍惜這次機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了這次培訓(xùn)，在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真的聽了物理班的各位教育專家的精彩講座和優(yōu)秀教師的課例，在聽課的過程中領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法；同時(shí)又與參與這次培訓(xùn)的班上各位學(xué)員一起進(jìn)行了交流和探討，因此在這次培訓(xùn)中，不但加強(qiáng)了我的教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又在與本班學(xué)員的探討中得到了很大的進(jìn)步，因此可以這樣說，在這次培訓(xùn)中收獲很大、受益匪淺，培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，同時(shí)也是一種理念上的沖擊。因此我認(rèn)為“囯培計(jì)劃”對(duì)改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)觀念，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，起著不可估量的作用，幫助很大。

通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到課例研修的目的主要是使教師在課堂教學(xué)中不斷完善自我，提高自己的教育教學(xué)能力和課堂教學(xué)的有效性，使我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中讓學(xué)生最終受益。同時(shí)又使我認(rèn)識(shí)到再好的課堂教學(xué)也存在不足，作為我們一線教師，只有在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問題，并對(duì)這些問題不斷的進(jìn)行反思和研究后，再進(jìn)行有效的改進(jìn)，這樣才能使教育教學(xué)中存在的問題越來越少，教育教學(xué)效果才會(huì)越來越好。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到要搞好自己的本職工作，我們的教學(xué)觀念要不斷的更新，要與新課程和新課改共同成長，不斷的加強(qiáng)新課程改革的實(shí)施，我們的教育教學(xué)工作才能不斷的得到進(jìn)步，才能讓我們以更寬闊的視野去看待自己的教育教學(xué)工作，更多的提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。在培訓(xùn)中，各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)初中物理的獨(dú)特見解和對(duì)新課程的各種看法，以及對(duì)初中物理教育思想方法的探討，同時(shí)又向我們介紹了比較先進(jìn)的教育理論知識(shí)和如何開展課例研究，使我對(duì)課例研修有了初步的了解，認(rèn)識(shí)到了課例研修對(duì)于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)都具有重要作用。講座中的研修活動(dòng)與我們平時(shí)的教研活動(dòng)比較接近，但又我們比平時(shí)的聽課、評(píng)課之類的教研活動(dòng)又要更深入、更系統(tǒng)。通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)為課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)，是教師教育教學(xué)工作中經(jīng)常遇到或亟待解決的實(shí)際教育教學(xué)問題。因此我認(rèn)為這種研修的過程是教師在教育教學(xué)工作中不斷的學(xué)習(xí)提高的過程，通過這個(gè)過程，我們要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與 反思，以及通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流，不斷完的完善自我和不斷的在自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

課例研修是教師研修的共同行為，教師們?cè)陉P(guān)注對(duì)真實(shí)教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時(shí)，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評(píng)課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來的。課例研修具有教學(xué)性、研究性、實(shí)踐性，教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到提升，使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機(jī)勃勃的氛圍中成長。我作為一名老教師，努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對(duì)小學(xué)科學(xué)中一些難以理解的問題與組內(nèi)的老師交流，今后用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)科學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。通過培訓(xùn)，明確了課例研究是教師研究改進(jìn)課堂教學(xué)的主要形式，是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學(xué)相長的階梯；教學(xué)設(shè)計(jì)是理論到實(shí)踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設(shè)計(jì)制作、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、計(jì)劃性，達(dá)到事半功倍效果的教學(xué)方案。要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活學(xué)生的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人

雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

第四篇：2011國培課例研修體會(huì)

2011國培課例研修體會(huì)

“國培”這個(gè)讓我們交流和提升的平臺(tái)，轉(zhuǎn)眼之間，學(xué)習(xí)即將結(jié)束。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)里，我?guī)е话驳男那轳雎犃嗽S多專家的講座，他們用生動(dòng)的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和寶貴的經(jīng)驗(yàn)給了我在教育、教學(xué)中以于引領(lǐng)，使我無論在教育觀念還是在教學(xué)方法以及學(xué)科本體性知識(shí)上都有了一些感悟，明白了許多原來在工作上感到困惑的問題，對(duì)教育教學(xué)的改革在一定程度上也有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將談?wù)勛罱鼘W(xué)習(xí)的一些體會(huì)如下：

一、把課堂還給學(xué)生。新課改下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué)，教學(xué)不再是簡單的知識(shí)的傳授，而是知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化，是學(xué)生各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的多樣性，讓學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與，以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的興趣能力，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)。

二、讓“探究性”的學(xué)習(xí)真正走進(jìn)物理課堂?！疤骄啃浴睂W(xué)習(xí)是把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查問題、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等活動(dòng)中獲得理智的情感的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽探索科學(xué)的興趣和物理現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的精神。

三、教師樂于傾聽和理解，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的一部分。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的壓力和生理的變化，會(huì)給孩子們帶來許多煩惱和恐慌，在不同程度的影響中，多關(guān)照孩子們的心理健康甚為重要。聽了周教授的講座后，反思自己以前的教育工作的不足，之前自認(rèn)為對(duì)學(xué)生也算得上關(guān)心和愛護(hù)。其實(shí)在自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛中有著許多的希望和要求，關(guān)愛有時(shí)可能給他們帶來了不少壓力。

四、理解差異，尊重差別。每位教師總希望自己的學(xué)生都能全面的發(fā)展，可在學(xué)生時(shí)期最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，容易忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性。學(xué)生生長的環(huán)境不同，接受的家庭教育不同，知識(shí)的掌握程度不同，接受和理解能力的不同，差異的出現(xiàn)是很正常的，可我們教師總是想每位學(xué)生的成績都達(dá)到我們的要求，其結(jié)果是學(xué)生的“心靈”的無助，反而容易失去了信心。

如果我們教師換一個(gè)角度去思考，每位學(xué)生都有他們的“閃光”之處，我們?cè)摷皶r(shí)去發(fā)現(xiàn)和肯定，多關(guān)注他們潛能的開發(fā)能力。

五、樹立正確的課堂理念。教學(xué)目標(biāo)的正確、準(zhǔn)確、具體分析可行，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和發(fā)展的三位一體，教學(xué)不是知識(shí)的本身，是在學(xué)習(xí)知識(shí)中獲得一些人生的經(jīng)歷，教師的本質(zhì)是借助學(xué)科知識(shí)的人際互動(dòng)，其過程中要尊重人的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，利用教師藝術(shù)的創(chuàng)造性，對(duì)遇見的問題積極思考來豐富自己的知識(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的興趣。

六、課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材而不能依賴教材，并要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，才能平穩(wěn)的過度實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其教法與學(xué)法，學(xué)生能做的大膽讓學(xué)生做，利用實(shí)物投影展示學(xué)生的成果，找出問題所在，充分利用多媒體的特點(diǎn)演示物理工具的制作過程和工作原理，讓學(xué)生在感受中體會(huì)和學(xué)習(xí)物理的興趣。總之,回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實(shí)，學(xué)習(xí)期間，我領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我在教育教學(xué)中得到了一定的提升，教學(xué)觀念得到許多更新。但也看到了我的不足之處，相信在這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加明確了自己在今后的教育教學(xué)中，將繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思總結(jié)自己的教學(xué)過程，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：初中歷史國培課例研修心得

初中歷史國培

2010年11月開始，我有幸參加了國家培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育，作為新疆兵團(tuán)的一名普通教師，我深深地感受到了國家教育部對(duì)我國教育事業(yè)的高度重視和大力支持，尤其對(duì)我們西部的教育特別重視。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我聆聽了數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與全國的各位優(yōu)秀的教師一起在網(wǎng)上進(jìn)行交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本年級(jí)組的教師一起進(jìn)行了課例研究?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。1998年首先，為期一學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，很多老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

其次，要把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。1999年課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

最后，作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在課例研修中，我把自身對(duì)殖民廢墟上的重建一課的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的這節(jié)課課，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)檠行薨嗟恼n例研究讓我從有力，變得更加有心。1997年課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。

以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。

在今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，邊學(xué)邊用，積極實(shí)踐。理論聯(lián)系實(shí)際，讓所學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，得到升華，讓自己在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，在進(jìn)步中得到提高。