第一篇：新教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級上冊《地球表面及其變化》單元第6課《探索土地被侵蝕的因素》（本站推薦）

6《探索土地被侵蝕的因素》說課稿 樂清市建設(shè)路小學(xué) 葉小琴

各位老師，大家好！

我說課的內(nèi)容是新教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級上冊《地球表面及其變化》單元第6課《探索土地被侵蝕的因素》。下面，我將從本課的教材、學(xué)生、教學(xué)法及教學(xué)過程等方面來說說我對本課的認(rèn)識和處理。

一、說教材分析

《探索土地被侵蝕的因素》是教科版五年級下冊單元《地球表面及其變化》單元第六課。本課是上節(jié)課的延續(xù)，通過對比實驗驗證影響土壤侵蝕程度的因素，其中重點是植物的覆蓋、坡度的高低、降雨量的大小。在實驗的基礎(chǔ)上通過資料介紹，讓學(xué)生了解由于侵蝕作用引起的地球表面地形的變化。本課活動有利于學(xué)生拓展對侵蝕現(xiàn)象的認(rèn)識，同時讓學(xué)生把自然界的許多現(xiàn)象聯(lián)系起來，和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)聯(lián)系起來。比如，為什么下大雨時在山區(qū)容易發(fā)生滑坡和泥石流的現(xiàn)象？為什么在山區(qū)、江河源頭特別提倡植樹造林，退耕還林？

這一課的主要內(nèi)容分兩部分。第一部分是“交流討論實驗方案”； 第二部分是“探索侵蝕的實驗”。二.說學(xué)情分析

五年級的學(xué)生對于大自然充滿了好奇心，經(jīng)過了前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于地表地形已經(jīng)有了初步的了解。在平時知識積累中，學(xué)生對土地并不陌生,他們對于什么樣的土地容易被侵蝕雖有了一定的感性認(rèn)識。但是這種感性的認(rèn)識還沒有上升到一定的理性認(rèn)識的高度，沒有形成一定的科學(xué)概念。因此，本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，可以在他們自身的努力和探究下，在實驗和學(xué)習(xí)中構(gòu)成一定的科學(xué)概念。

本課的內(nèi)容相信一定能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。對五年級的學(xué)生來說，已初步具有一定的實驗探究能力，對于形象直觀、動手操作的實驗還是比較感興趣的。本課的實驗研究將進(jìn)一步豐富學(xué)生的科學(xué)經(jīng)歷，并提高對自然界現(xiàn)象進(jìn)行分析與探究的能力。三.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

根椐教材的活動內(nèi)容,結(jié)合自己的實際情況,我認(rèn)為,通過本科的教學(xué)研究活動,我的學(xué)生將在以下三個方面有所收獲: 科學(xué)概念： 坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活.保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

過程與方法： 在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。.按照已定的實驗方案進(jìn)行實驗操作，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。.根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。

情感、態(tài)度、價值觀：.認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。.關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。

基于以上教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要求,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點應(yīng)該是: 交流實驗設(shè)計方案和按計劃進(jìn)行實驗操作。

難點是: 實驗方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。為了更好地達(dá)成以上目標(biāo)，使學(xué)生的自主探究活動順利進(jìn)行，我將為每組學(xué)生準(zhǔn)備：

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。四.說教法與學(xué)法

教法:這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動”、“合作探究法”等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能充分利用信息技術(shù)資源,變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。

學(xué)法:在這節(jié)課中，學(xué)生主要用到的學(xué)法是“接受任務(wù)——探究學(xué)習(xí)——運用解決”的方法。教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生在老師的指引和同學(xué)之間的互相幫助下完成任務(wù)，使學(xué)生在過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

五.說教學(xué)程序：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的安排，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)收集的資料，我將本課教學(xué)劃分如下四個部分(一)、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯矗覀兊脑O(shè)計是否科學(xué)、合理。(二)、交流、討論實驗方案

1、小組交流展示實驗方案。

2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。

3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

(三)、探索侵蝕的實驗

1、實驗前的準(zhǔn)備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實驗裝置。

2、學(xué)生小組實驗，教師巡回指導(dǎo)。

要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？(四)、拓展延伸

1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？ 學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？ 學(xué)生交流討論。(五)、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。(因為課堂只是拋磚引玉，進(jìn)一步的延伸到課外，讓學(xué)生明白科學(xué)與生活緊密聯(lián)系。充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生明白科學(xué)課的探究是永無止境的，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，體現(xiàn)了新課程理念。)五.說板書設(shè)計

板書設(shè)計要做到簡明扼要，對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)作用，需要科學(xué)性和實用性相結(jié)合。我設(shè)計了以下內(nèi)容：

探索土地被侵蝕的因素

土地坡度的大小 有無植物覆蓋 降雨量的大小

以上就是我對本課的理解和處理,不足之處,還請各位老師多多指教。謝謝大家！

第二篇：新教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《地球表面的地形》教案

《地球表面的地形》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

2、過程與方法：觀察描述常見地形的特點。

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等地形。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)信息。

【教學(xué)重點】知道典型地形地貌的特點。

【教學(xué)難點】掌握使用地形圖的方法，能從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點?！窘虒W(xué)過程及步驟】

一、導(dǎo)入

課前老師讓大家搜集了一些資料，大家都帶來了嗎？你去過什么地方？看到過什么樣的自然風(fēng)光？你去過的地方是什么樣的地形地貌？下面小組同學(xué)整理一下，一會兒準(zhǔn)備交流。小組整理、討論 匯報交流

教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)地球的表面是凹凸不平的，我們把地球表面呈現(xiàn)出來的不同形態(tài)，叫做地形，這節(jié)課我們就一起來研究“地球表面的地形”。地球表面的主要地形有5種，（課件出示）山地：地勢高而崎嶇，峰巒高聳。（課件）

丘陵：海拔不高、山頂渾圓。（課件）

平原：低平而寬廣。（課件）

高原：海拔較高，地面開闊或有丘陵起伏。（課件）

盆地：周圍山地、高原環(huán)繞，中間地勢較低。（課件）除了這5種主要地形外，地球上的地形還有：海洋、湖泊、峽谷、由于地震形成的堰塞湖、火山灰形成的熔巖高原等。

二、觀察地形圖

如果想更進(jìn)一步了解地形的特點，我們可以借助地形圖，地形圖是用符號和顏色來表示地球表面地形地貌的，一般在圖上都有比例尺和圖例。（示課件結(jié)合講解）地形圖常用不同的顏色來表示不同高度的地形，如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米——5000米以上的高原和山地；白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上；深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋；藍(lán)色的封閉圖形是湖泊；藍(lán)色的曲線表示河流。

下面，小組拿出地形圖，邊觀察邊思考：

1、觀察世界地形圖和中國地形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、地形和周邊環(huán)境有什么關(guān)系？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？

小組觀察、討論，教師指導(dǎo)

匯報交流（地球上海洋多、陸地少，中國西部多高山、東部多平原，平原周圍多河流）我們通過觀察地形圖進(jìn)一步了解各種地形的特點。關(guān)于地球表面你還知道些什么呢？（學(xué)生回答）

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是在什么力量作用下使它發(fā)生變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

第三篇：教科版五年級科學(xué)上冊第四單元第6課教案

教科版五年級科學(xué)上冊第四單元第6課教案

第六課 滑動和滾動

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。過程與方法：

做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價值觀：

通過了解人類改進(jìn)搬運重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力?！窘虒W(xué)難點】整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？

2、一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動

3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因為讓木頭滾動比滑動省力）

二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較

1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？

2、學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。

現(xiàn)在運輸貨物都用有輪子的車。

3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？

4、學(xué)生提出測量的方法。

5、設(shè)計實驗如何測量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上

6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。

7、學(xué)生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。

8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。

教師總結(jié)：對于相同的物體，滾動的磨檫力小，滑動的磨檫力大。

9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）

三、制作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

滾珠軸承是一種將滑動轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動的裝置。

3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、小結(jié)

1、討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？

2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？

五、板書設(shè)計

滑動與滾動 一、一個物體在另一個物體表面運動，有滾動和滑動兩種方式。

二、對于相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。

三、認(rèn)識和制作滾珠軸承 滾珠軸承是專門把運動有滑動變成滾動的機械裝置。

第四篇：2016新教科版小學(xué)五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點； 二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

九、教學(xué)進(jìn)度：

第五篇：新教科版小學(xué)五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

新教科版小學(xué)五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃（2010秋）

2010-09-02 22:59:15 來源:未知 【大 中 小】 評論: 條

摘要：

一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，每班學(xué)生均為50名左右，其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、主要教學(xué)活動類型： 搜集信息

現(xiàn)場考察

自然狀態(tài)下的觀察

實驗

專題研究

情境模擬

科學(xué)小制作

討論辯論

種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲

參觀訪問

競賽

科學(xué)欣賞

社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動

角色扮演

科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法

演示法

參觀法

實踐法

討論法

談話法

辯論法

實驗法

列表法

暗示法

九、教學(xué)進(jìn)度：

周日期

內(nèi)

容

9．3—9．7

始業(yè)教育

種子發(fā)芽實驗

（一）機動

9．10—9．14種子發(fā)芽實驗

（二）觀察綠豆芽的生長

蚯蚓的選擇

9．17—9．21 食物鏈和食物網(wǎng)

做一個生態(tài)瓶

改變生態(tài)瓶

9．24—9．28

維護(hù)生態(tài)平衡

機動

10．1—10．5

國慶節(jié)假期

10．8—10．12

機動

光和影

陽光下的影子

10．15—10．19

光是怎樣傳播的 光的反射

光與熱

10．22—10．26 怎樣得到更多的光和熱

做個太陽能熱水器

機動

10．29—11．2

評價我們的太陽能熱水器

機動

11．5—11．9 地球表面的地形 地球內(nèi)部運動引起的地形變化 堅硬的巖石會改變模樣嗎

11．12—11．16

土壤中有什么

雨水對土地的侵蝕

什么樣的土地容易被侵蝕

11．19—11．23

河流對土地的作用 減少對土地的侵蝕

機動

11．26—11．30

機動

12．3—12．7

我們的小纜車

用橡皮筋作動力 像火箭那樣驅(qū)動小車

12．10—12．14 測量力的大小 運動與摩擦力 滑動與滾動

12．17—12．21 運動與設(shè)計

12．24—12．28

機動

12．31—1．4

復(fù)習(xí)

1．7—1．11

復(fù)習(xí)

1．14—1．18 復(fù)習(xí)

1．21—1．25

期末檢測

設(shè)計制作小賽車 機動