第一篇：小學科學五年級上冊第三單元第2課導體與絕緣體

小學科學五年級上冊第三單元第2課 《導體和絕緣體》教學設(shè)計及反思

鎮(zhèn)江市南門小學 陳建珍

教材解讀：

本課在第一課簡單電路的基礎(chǔ)上，讓學生將各種物體放到電路中去檢驗其導電性能，從而認識導體和絕緣體，這是本課的主要內(nèi)容。

本課教學內(nèi)容主要有四個部分：

第一，復習上節(jié)課的內(nèi)容，將不同的物體接入電路中，觀察小電珠的亮與不亮，從而知道物體有的導電，有的不導電。

第二，指導學生用檢測器檢測身邊的一些金屬和非金屬小物品。最后小結(jié)出凡是金屬制品都是導體，而另一些物品，如塑料梳、橡皮、木片是絕緣體。

第三，指導學生認識到人體和自然界的水是導電的。教材讓學生檢驗各種水的導電性能，用驗電球檢驗人體的導電性能，還通過一些現(xiàn)象推測人體的導電性能：用手感應(yīng)開關(guān)，用電筆檢驗家電用器。

第四，運用所學的知識對常見的電器、電工材料和工具進行辨析，分析哪部分是導體，哪部分不是導體，從而更好地認識導體和絕緣體在生活中的作用。

教材中展示了一些錯誤的做法：幾個家用電器插在一個電源插座上、在電線上晾曬濕衣、在高壓線附近放風箏、用濕毛巾抹電器。這些都是人們?nèi)菀缀鲆晠s又極其危險的事例，從而引發(fā)學生討論安全用電要注意些什么。此外，為了為引起學生充分重視安全用電，教材還呈現(xiàn)了“小心觸電”標志。

學生實態(tài)分析：

學生前一課《簡單電路》內(nèi)容掌握扎實，能設(shè)計完整的檢測裝置。有一定的動手能力，能基本遵守實驗規(guī)則，小組合作較融洽。

優(yōu)質(zhì)教育資源光盤的使用說明：

充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源光盤，根據(jù)光盤上的教學環(huán)節(jié)安排進行教學，水的導電性的檢測實驗以光盤觀摩為主，其余實驗由學生動手操作，并適當補充操作性較強的實驗及課外資源。

教學目標：

1、能夠設(shè)計檢測裝置檢測物體的導電性能，在作出預測的基礎(chǔ)上檢驗自己的預測；

2、認識導體和絕緣體，知道人體、大地和自然界的水也是導體；

3、樹立安全用電的意識。

實施過程：

一、知道有的物體導電，有的物體不導電。

1、今天老師為大家介紹一位新老師——張老師。張老師想要考考大家，看看你們上節(jié)課《簡單的電路》學得怎么樣。（播放光盤：張老師出題：在電路中接入黃銅片。）

你們行嗎？怎么做？為什么這樣小電珠就能亮呢？

2、張老師提醒我們接入的時候要注意什么呢？（播放光盤：接入方法。）清楚了嗎？馬上試一試。

3、現(xiàn)在，老師請你們用一塊小木片代替黃銅片接入電路。試一試，（生嘗試將電路中的黃銅片換成小木片。）

亮了嗎？問：為什么接入黃銅片能亮，接入木片就不行呢？也就是說——？（板書：導電 不導電）

二、檢測物體是否導電。

1、過渡：看來，我們生活中有的物體導電，有的物體不導電。今天張老師給你們帶來了一些常見的物體。（播放光盤：張老師出示檢測物品。提出預測要求。）

請大家拿出表格快速進行預測。預測結(jié)束，生匯報預測結(jié)果，（師在視頻展示臺下畫√）有不同意見嗎？

2、如何驗證呢？老師請你們來看一段錄像，看看他們是怎樣做的？（播放光盤：操作方法）

看清楚了嗎？要注意些什么？（①夾兩端，不要觸碰。②開關(guān)閉合。）

3、請大家拿出1號材料袋，按上面的方法開始實驗吧?。ㄉ鷮嶒灒?/p>

4、有結(jié)果了嗎？請一小組匯報，其它小組結(jié)果一樣嗎？

5、你能給這些物品分分類嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（導電的都是金屬，不導電的是玻璃、橡皮??）（板書：金屬 玻璃 橡皮 ??）

問：錫箔紙不是紙嗎？它為什么也導電？

6、同學們你們可真聰明（播放光盤：導體和絕緣體的概念揭示）再問：容易導電的叫——？不容易導電的叫——？（板書：導體 絕緣體）整理的1號材料袋

三、認識水的導電性。

1、（播放光盤：張老師讓大家猜測水是導體還是絕緣體）學生猜測。

2、過渡：猜得對不對？看張老師做個實驗。（播放光盤：張老師檢測水的導電性）

3、（播放光盤：張老師小結(jié)水的導電性。）

四、認識人體是導體。

1、（播放光盤：張老師讓大家猜測人體是導體還是絕緣體。）學生猜測。

2、介紹驗電球（出示驗電球）：老師這兒有個人體驗電球，它里面有一節(jié)電池和一個小燈泡，外面有兩個金屬接觸點和它們相連，想一想：我們怎么用它來驗證我們?nèi)梭w是否導電呢？（生述驗證方法）

誰愿意來試試？（生上臺試，燈亮）

師：你是導體！我也想試試。呀！我也是導體！還有誰想試試？還有誰想試？（生手拉手試）??

通過這個實驗，我們知道人體——（也是導體）。板書：人體

3、老師這兒有一枝電筆（出示電筆），它是電工師傅用來測試用電器是否帶電的。你們看前面金屬部分可以導電，直接接觸用電器，后面部分是絕緣體，中間有一個小燈泡，頂端還有一個金屬接觸點?，F(xiàn)在老師就要用它來檢查一下這個接線板是否帶電，請大家仔細觀察電筆中小燈泡的變化。

邊演示邊述：老師將電筆前端接觸到孔眼中的金屬片，燈泡亮嗎？（不亮）現(xiàn)在老師把大拇指按住頂端的金屬片，再試一次，怎樣？（亮了）這樣為什么不亮？這樣為什么亮了？（講解：先前不能形成閉合回路。人接觸金屬片后，電流經(jīng)過金屬片傳至人體，又通過人體傳至大地，形成了閉合電路，小燈泡亮了。）

由此可見：不僅人體是導體，大地——？（也是導體）（板書：大地）

強調(diào)：家里的用電器和開關(guān)的電壓都很高，所以這個實驗操作不當會有危險，大家千萬不能私自用電筆去檢測，明白了嗎？

五、認識電工材料。

認識了導體和絕緣體，老師還想讓大家來認識一些電工材料，（出示老虎鉗、插頭、導線、開關(guān)、螺絲起子）你們認識嗎？

那么，這些電工材料中哪部分用到了導體？哪部分用到了絕緣體呢？為什么要這樣設(shè)計？

1請大家拿出2號材料袋中的物品，仔細觀察，在小組內(nèi)進行討論。

2生起立分析，教師相機出示物品。

（電線提示：一旦發(fā)現(xiàn)裸露、脫落，千萬不能用手去觸摸，應(yīng)立即通知專業(yè)人員維修。）(使用插頭，一定不能接觸到金屬片。)

六、引導學生認識用電安全的重要性。

生活離不開電，它可以造福人類。但如果使用不當，會給人造成嚴重災(zāi)難。生活中我們時常見到一些危險的行為。（播放光盤：不正確用電行為。）

他們的行為錯在哪里？（交流）1交流第一幅，我們來做個實驗：干布條接入驗電球，它不亮，浸濕后，接入亮了。它由原先的絕緣體變成了導體，所以導體和絕緣體并不是絕對的。這時我們?nèi)梭w接觸到潮濕的衣物，或用它擦拭用電器，電線上漏出的電就有可能通過它傳入人體，造成觸電。用電電魚，同樣是這個道理。（師演示實驗）

2即使是干的衣物，也不要晾曬在電線上，避免收取衣物時我們的手觸碰到老花裸露的電線，造成觸電。

3交流第三幅。絕緣體過熱引發(fā)火災(zāi)。

七、用電安全教育。

1用電需注意安全，否則會造成非常嚴重的后果，讓我們來看一段錄像。不安全用電會給我們帶來什么災(zāi)害？

①火災(zāi)（前不久，上海某大學的幾名女大學生，就是因為違規(guī)在宿舍使用“熱得快”，引起了一場大火，四名女生跳樓身亡。）②傷亡（出示標志）這個標志你們認識嗎？（出示“小心觸電”標志）

見到它要注意什么？它提醒我們什么呢？（這兒有高壓電，一旦漏電??危險，請勿靠近）

2安全用電警鐘長鳴，讓我們一起來了解一下安全用電的小常識。（播放光盤：安全用電知識介紹）

看了這段錄像，你知道平時我們在用電方面需要注意什么呢？ 3總結(jié)語：希望大家注意用電安全，讓電更好地為我們生活服務(wù)。

教學反思：

1充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源光盤設(shè)計教學，環(huán)節(jié)緊湊。一些無條件進行的實驗，學生通過光盤播放得以了解。光盤中實驗方法的演示，在一定程度上對學生起到指導作用。對學生進行用電安全教育的片段對本課目標的達成起到了相當大的作用。同時在充分利用光盤的前提下，我又增加了一些實驗演示，充實了課本內(nèi)容的教學。

2注重探究檢測過程。課中我引導學生開展了多項有價值的研究活動。我要求學生先根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對物體的導電性進行預測。接著依據(jù)光盤上提供的規(guī)范的研究步驟，認真進行檢測，并要求及時記錄檢測結(jié)果。這些對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是有一定意義的。3能將課本知識引向生活實際。當孩子們了解了導體、絕緣體的基本辨認方法后，把學到的知識引入實際生活是非常必要的。教師用電筆檢測用電器的演示，辨別電工材料哪些部分是導體，哪些部分是絕緣體的活動，對不安全用電圖片的討論都是再一次對孩子進行了比較有效的安全用電教育，將課本知識引向?qū)W生的生活實際。

第二篇：科學導體與絕緣體

導體與絕緣體

教學目標 科學概念：

1、有的物質(zhì)易導電，這樣的物質(zhì)叫做導體;有的物質(zhì)不易導電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體

2、導電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：

1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。

2、實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。情感態(tài)度價值觀：

1、學會與人合作。

2、培養(yǎng)尊重事實的實證精神。

教學重點：預設(shè)目標1 教學難點：預設(shè)目標2 教學準備

為每組學生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。教學過程

一、觀察導入：

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

2、討論將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么?

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體）

二、檢測橡皮是導體還是絕緣體

1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？

2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。

4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。

5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。

三、檢測20種物體的導電性：

1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。

2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作。）

3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。

4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。

5、在觀察的基礎(chǔ)上對20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構(gòu)成復雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）

四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進行安全用電教育。

1、引導學生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導體做的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。板書設(shè)計：

5、導體與絕緣體

導體 導電性 絕緣體 安全用電

第三篇：蘇教版小學五年級科學《導體和絕緣體》教案

《導體與絕緣體》教學設(shè)計

【教學目標】 科學概念：

1有的物質(zhì)容易導電，這樣的物質(zhì)叫做導體；有的物質(zhì)不易導電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體。2導電性是金屬材料的基本屬性之一。過程與方法：

1根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。2實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄 情感態(tài)度價值觀： 1學會與人合作。

2培養(yǎng)尊重事實的實證精神。

3認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的?！窘虒W重點】設(shè)計檢測方法

【教學難點】不能使小燈泡發(fā)光的物體不一定就是絕緣體 【教學準備】 每組學生準備：

木頭，橡皮，陶瓷，玻璃球，銅片，紙片，鋁片，鐵釘，鑰匙，硬幣，金屬調(diào)羹，蠟燭，棉線，竹簽，圓珠筆芯等，一個電路檢測器。一份 檢測記錄表?！窘虒W過程】

一．導入：復習舊知識（5分鐘）

1.師：上節(jié)課我們學習了簡單電路，有沒有同學能說說簡單電路由哪些原件構(gòu)成？ 學生回答。

明確：簡單電路是由電池（電源）、小電珠、導線三部分構(gòu)成。

2.師：老師帶來了一些電路原件，現(xiàn)在請一位同學上講臺用老師準備的原件組成一個簡單電路，其他同學輕認真看他的操作。學生上講臺組成簡單電路。

3.師：現(xiàn)在我們再找兩位同學拿上尺子在黑板上畫一下串聯(lián)電路，其他同學認真看他們畫。等一下我們來評價他們畫的怎么樣。學生畫。然后指出問題。

特別強調(diào)：導線要全部連接上，不能有斷開的地方。二．引入新知識

師：導體和絕緣體在我們生活中廣泛應(yīng)用，從安全角度來說，我們也應(yīng)該了解一些有關(guān)的知識。這節(jié)課我們就來學習《導體和絕緣體》。此處板書：導體和絕緣體 在了解了簡單電路的知識基礎(chǔ)上，我們這節(jié)課通過實驗，看看一些生活中很不起眼的物體連入到電路中，小電珠還會不會發(fā)亮。1.演示實驗操作（1分鐘）

師：實驗前老師先給大家演示一下應(yīng)該如何接入物體，找一個同學和老師配合一下。演示如何將物體連入電路中。師總結(jié)：剛才老師已經(jīng)給大家演示了我們?nèi)绾谓尤胛矬w，等一會我們一定要按照老師示范的步驟來接入物體，明白了嗎？ 2.強調(diào)實驗須知（1分鐘）

師：在實驗開始之前老師要先強調(diào)一下實驗注意的事項：

1.檢測前先要確定電路連接正常。

2.在檢測前先預測物體能不能導電。3.為了提高檢測的準確性，注意要重復實驗。

4.要認真及時地記錄檢測結(jié)果，合理分析后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

5.不能用電池以外的電源接入物體。3.分發(fā)實驗記錄（1分鐘）

師：現(xiàn)在老師給大家把實驗記錄發(fā)下去，同學們在實驗前要再次認真閱讀上面的實驗須知。分發(fā)材料 師：（全部發(fā)完后）實驗開始前我們先來一起閱讀一下實驗須知。（小黑板出示實驗須知）4.預測現(xiàn)象（2分鐘）

師：在實驗開始前我們要先來預測一下我們帶來的物體是否能使小電珠發(fā)亮。從現(xiàn)在開始我們來比一比，看看哪一組的同學在討論和動手的時候發(fā)出的聲音最輕，又最先完成任務(wù)好不好？

現(xiàn)在拿出你們的實驗材料，開始進行預測。在相應(yīng)的方框里打上對鉤即可。

5.開始實驗：好了我們各組已經(jīng)預測完畢，在實驗的時候一定要盡量小聲。我們來比一比哪一組聲音最小、完成任務(wù)最快。三．學生分組實驗，教師巡視指導。（10分鐘）1.匯報實驗結(jié)果（3分鐘）

師：大家都做完實驗了，現(xiàn)在開始把實驗器材交給1號同學收好，桌子上只留下你們的實驗記錄。（學生收好材料）

好，那么接著請幾個小組匯報一下你們的實驗結(jié)果（學生匯報，小黑板上畫好實驗記錄）那么同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)щ姷奈矬w有什么共同點呢？ 生：都是金屬

2.定義說明（2分鐘）

師：那我們就把像鐵釘、回形針、鑰匙這類容易導電的物體稱為導體，（板書：容易導電的物體——導體）

不容易導電的物體稱為什么??？（絕緣體）（板書：不容易導電的物體——絕緣體）師：哪些物品是導體，同學們能不能說一說？銅鐵鋁

除了金屬之外，我們還知道生活中的哪些導體？ 人體，大地，水

哪些物品是絕緣體？

橡膠，塑料，干燥的木頭 四．導體和絕緣體在生活中的應(yīng)用（5分鐘）

1.我們剛才學習了導體和絕緣體的一些知識，現(xiàn)在大家翻開書35頁開始看書，并思考書上的問題。（哪部分是導體，哪部分是絕緣體，他們各有什么作用）學生看書。找學生回答

師：你能舉幾個例子分析它們各起什么作用嗎？

生：膠布。膠布裹在赤裸的電線上，電流不能流向別的導電物體，避免形成短路，甚至發(fā)生用電器的損壞乃至發(fā)生人身事故。

生：插座中的銅片是導體，膠木外殼是絕緣體。膠木外殼是為了防止其他物體與插座中銅片接觸而發(fā)生漏電事故。

生：拉線開關(guān)，開關(guān)芯的銅片是導體，外面的膠木和塑料拉線均是絕緣體，可防止開關(guān)中通電部分與其他物體接觸而發(fā)生事故。

2.今天老師也給大家?guī)砹藥讟訉嶒灢牧虾蜕钪械墓ぞ?，我們來看看?/p>

閘刀開關(guān)、生：閘刀。閘刀內(nèi)金屬片是導電物體，其他的部件都是不導電的物體。閘刀柄帶動金屬片推上去，電流形成通路，用電器開始工作；反之，閘刀柄帶動金屬片拉下來，電流斷開，用電器停止工作。

小燈座。

插座，里面的線是金屬，也就是導體，外殼是絕緣體 3．探索導體和絕緣體不同的用途。

在電器中和各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時才能安全。五．用電安全（3分鐘）

學生看課本第35頁的圖，小組討論這些做法對不對?為什么? 學生匯報討論結(jié)果。

生：濕衣物晾在電線上，水是容易導電的，容易與人及地面形成通路，損壞電網(wǎng)，傷及人的身體。

生：在高壓電線下放風箏，風箏容易碰到高壓線，形成危險。

生：濕布插燈泡，燈泡發(fā)熱遇水會爆炸，人體與燈泡內(nèi)的導線形成通路，引發(fā)危險。師：在生活中，許多容易引發(fā)用電危險的地方，都有明顯的標志?？纯唇滩腜35頁“小心觸電“的標志。大家注意，你們在外面玩的時候如果看到了這樣的標志，一定要遠離這種地方，以免發(fā)生觸電危險。六．小結(jié)（5分鐘）

1.設(shè)問：大家通過這節(jié)課的學習，都知道了什么？ 學生回答

2.這節(jié)課我們學習了導體和絕緣體的知識和應(yīng)用，還知道在生活中應(yīng)該注意用電安全。希望同學們可以把這些學到的東西應(yīng)用到生活中。

附：板書設(shè)計

第四篇：小學科學《導體和絕緣體》教案

篇一：《導體與絕緣體》教案及反思

教學目標：

1、通過引導學生自行探究，初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導體和絕緣體的基本概念。

2、利用電流檢測器檢測常見物體的導電性能，能夠區(qū)分金屬、石墨、食鹽水、人體是導體，塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。

3、學會與人合作，形成尊重事實的實證精神、認真細致的探究習慣和安全用電的生活意識。

教學重點：

檢測區(qū)分生活中常見物品是導體還是絕緣體

教學難點：

科學分工，合作制定探究計劃。

教具準備：

演示實驗：電流檢測器、常見導體和絕緣體材料、食鹽、水、攪棒、人體驗電球 分組實驗：電流檢測器、常見材料實驗袋、實驗記錄表

教學過程：

一、設(shè)疑導入

1、談話：大家先看這里?！境鍪竞唵蔚碾娐愤B接】見過嗎？這是一個簡單電路。如果我把開關(guān)按下去，燈泡就會??

2、設(shè)疑：如果我把一節(jié)導線斷開，用其它物品代替這一部分導線，小燈泡還會亮嗎？

二、引入課題

1、提問：我們來試試吧，請聽實驗要求：打開開關(guān)、接入物品、閉合開關(guān)、觀察燈泡、打開開關(guān)、取出物品。

2、學生分組實驗

3、設(shè)疑：奇怪，有些組的燈泡亮了，有些組的燈泡卻沒有亮。這是怎么回事？（實物投影分組的材料，并進行分類）

4、燈泡沒有亮了，說明了什么？（生回答電流沒有通過，或者這個物品不導電，或者這個物品是絕緣體）燈泡亮了，又說明了什么？（生回答電流通過了，或者這個物品導電，或者這個物品是導體）。

5、定義：通常情況下，容易導電的物品，叫做導體；不容易導電的物體，叫做絕緣體。今天這節(jié)課，我們就一起學習導體與絕緣體。（板書：導體與絕緣體）

三、制定實驗步驟

1、提問：導體和絕緣體在我們生活中隨處可見。那么哪些物品是導體，哪些物品是絕緣體？我們需要做實驗檢測。請看這里，老師為大家準備了一些實驗材料。

2、談話：既然是實驗，就需要制定一套完整的實驗步驟。以小組為單位，先說一說你們組的實驗步驟。（學生2分鐘自主探討實驗步驟，教師巡視參與）

3、學生提出自己的實驗步驟，教師幫其理出順序。（評價學生：你說的真棒！你觀察得很仔細！教師態(tài)度要和善，要發(fā)自內(nèi)心的去鼓勵學生。）

4、評價：明德門小學的同學真棒，自己可以獨立制定一套基本的實驗步驟，老師把大家的實驗步驟再進行完善。

教師歸納：

（1）小組進行分工；

（2）預測物品能否使小燈泡發(fā)亮；

（3）檢驗電流檢測器是否正常工作；

（4）實際檢測物品能否使小燈泡發(fā)亮；

（5）重復檢驗一次；

（6）記錄；

（7）整理實驗臺；

5、小組分工：組長、管理員、檢測員、記錄員。

6、引導小組分工合作

談話：請看實驗要求：①分工明確到位②實驗小心翼翼③交流輕言細語④發(fā)言聲音洪亮⑤做一名傾聽者

四、學生展開實驗并匯報

1、教師分發(fā)材料袋，小組展開檢測活動，教師巡視參與。

2、教師引導學生匯報：

（1）組內(nèi)一名同學匯報，另一名同學做助手，將小組的檢測結(jié)果貼在相應(yīng)的區(qū)域；

（2）在匯報時，告訴大家你們小組檢測的物品有幾種，分別是什么？

（3）哪些是導體？哪些是絕緣體？

（3）再分類，看看導體的材料有什么特征？絕緣體的材料又有什么特征？

3、小組展開匯報，分別得出導體的材料有：金屬、石墨；絕緣體的材料有：塑料、橡膠、陶瓷。

4、提問：你喜歡導體？還是喜歡絕緣體？（學生各抒己見）

5、追問：假如這個世界上所有的物品都是導體，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？都是絕緣體呢？

6、小結(jié)：這兩種材料，都是生活中的必備材料，兩者缺一不可。而且，導體和絕緣體一般情況下會同時出現(xiàn)在電工材料或電器中，就像這些材料。（播放視頻）

四、探究水和人體的導電性

1、過渡：剛才我們研究的都是固定材料的導電性能，那么水導電嗎？教師出示一杯水。生出現(xiàn)兩種答案：會或不會。

2、探究水的導電性

（1）師：好！實驗見分曉。師在實物投影儀下進行實驗。

經(jīng)過實驗，燈泡沒有亮，說明這杯水是絕緣體。

（3）設(shè)疑：如何改變水的導電性能，使它成為導體？

師：大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽，我們試試小燈泡會不會變亮。

（4）小燈泡亮了，說一說你的想法。

（5）學生猜測，可能是鹽導電。教師擦干檢測頭，在鹽中做實驗，發(fā)現(xiàn)小燈泡沒有發(fā)亮。再把檢測頭放入鹽水中，小燈泡又亮了。（通過這個行為，幫助學生辨析）

（6）這個實驗說明了什么？（食鹽水能使小燈泡發(fā)亮）板書：食鹽水

（7）用電安全的教育

在我們生活中，只有兩種水是絕緣體，一是絕對純凈的水，二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質(zhì)，就能改變水的導電性能。我們的生活用水就是導體。在這里，李老師給大家強調(diào)：水和電的實驗，是一種比較危險的實驗，大家千萬不能去嘗試。

3、探究人體的導電性。

（1）提問：了解了這么多的導體和絕緣體，我相信大家一定很關(guān)心，我們?nèi)梭w是導體還是絕緣體。

（2）這里有一個人體驗電球，它能檢測我們?nèi)梭w的導電性能。但是，實驗具有一定的危險性，就由老師來完成這個實驗。老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果驗電球亮了，說明人體是導體；如果驗電球沒有亮，說明人體是絕緣體。

（3）實驗：教師實驗，驗電球亮了。檢測出人體也是導體。

（4）安全教育：通過實驗，檢測出人體也是導體，所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源，以免發(fā)生意外。下面一些做法，請你做出判斷。

a)檢查電器時，必須斷開電源。

b)發(fā)現(xiàn)電線掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。

c)用東西去捅交流電插孔。

d)發(fā)現(xiàn)有人觸電趕快用手去拉。

五、學生談收獲，教師總結(jié)。

1、通過這節(jié)課，談一談自己的收獲。

2、今天的課堂上我們認識了一些生活中常見的導體和絕緣體，那么下節(jié)課我們將對安全用電做更多的探索，請同學們回家查找關(guān)于安全用電的相關(guān)知識，我們下節(jié)課一起交流探討。

六、板書設(shè)計：

導體與絕緣體

人體 食鹽水 金屬石墨 塑料 橡膠 陶瓷

不銹鋼勺子 筆芯 塑料尺子 橡皮筋陶瓷勺子

不銹鋼尺子 塑料梳子 橡皮

回形針塑料勺子 透明膠帶

鐵夾子

鑰匙

七、教學反思

今天我授課的內(nèi)容是《導體與絕緣體》，本節(jié)課是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電與磁》的第二節(jié)課，是在學習了第一課內(nèi)容“簡單電路”的基礎(chǔ)上，讓學生將各種物體放到電路中去檢驗其導電性能，從而完善學生對導體和絕緣體的認知。針對這節(jié)課的特點，我嘗試讓學生分小組自主探究，在小組探究中體驗學習科學的樂趣。

本節(jié)課，我有的放矢的根據(jù)學生特點，調(diào)整課程容量，使師生共融于課堂當中。就這節(jié)課來說，我認為亮點有以下幾個：

第一，以舊引新，層層深入，教學思路清晰

本節(jié)課教學內(nèi)容較多，如何將這么多的教學內(nèi)容流暢的開展下來，是一個難題。我按照學生認知的一般順序和科學研究的一般順序來設(shè)計課堂教學。首先，從學生認知順序來講，從固體的導電性入手，再到液體和人體的導電性，從簡單到復雜，從熟悉到陌生，學生在已有知識的基礎(chǔ)上逐步認識新事物，這樣，有助于學生科學研究方法的建立。

第二，因材施教，針對性強，科學探究有效

在日常生活中，學生對導體與絕緣體有一定初步的認識，他們知道金屬是導體，塑料等物體是絕緣體，甚至有學生知道干燥木頭遇到水后會變成導體?？墒?，越熟悉的東西孩子們越缺乏深入了解的動力，所以，我將這堂課的知識概念目標確定為：讓學生親歷導體和絕緣體的探究過程，在常見的生活物品中尋找規(guī)律。

但是，并不是所有環(huán)節(jié)都是讓學生一一動手探究。考慮到電的危險性，固體材料我制定為分組實驗，學生參與動手探究；水和人體的導電性我采取了演示實驗，讓學生觀察探究。

第三、規(guī)范示范，科學激發(fā)，培養(yǎng)科學素養(yǎng)

本課以檢測一件生活常見物品作為研究的開始，教師演示用電路檢測器檢測這件物品，這組演示實驗的目的在于通過老師規(guī)范的演示，引導學生了解良好的實驗操作習慣，對實驗成功的影響是重大的，尤其是在電與磁單元，這種規(guī)范、嚴謹?shù)难菔緦W生后續(xù)的學習幫助很大，是提高學生科學素養(yǎng)的切實之舉。

第四，以生為本，以人為本，發(fā)揮學生主體作用

在科學實驗中，操作的規(guī)范化程度往往決定著科學實驗成功的系數(shù)，關(guān)系著能否在有限的時間內(nèi)準備無誤地完成既定的教學目標。小學科學課中的科學實驗是最基本、最簡單的科學實驗，所以更需要培養(yǎng)學生尊重事實、嚴謹治學的科學態(tài)度。在學生實驗之前，讓學生參與到實驗步驟的制定當中，充分尊重學生意愿，調(diào)動了學生學習探究的積極性。而教師，只是起到了引導、補充和完善的作用。

第五，立足教材，精心選材，讓科學和生活密切相連

篇二：導體與絕緣體教學設(shè)計

課題：《導體與絕緣體》

教師：劉貴全

學校：共和小學

時間：2012年3月23日

四年級科學下冊《導體與絕緣體》教學設(shè)計

一、教學目標

1、能會用電路檢測器檢測導體和絕緣體。

2、能認識我們身邊的導體和絕緣體。

3、知道安全用電的重要性。

二、教學重難點

1、本課時的重點為能會用電路檢測器檢測導體和絕緣體，并總結(jié)出什么是導體，什么是絕緣體。

2、難點為判斷由兩種以上材料組成的材料是否是導體還是絕緣體。

三、教學準備

課件、電路檢測器、20種以上的材料、檢測記錄單。

四、教學過程

（一）復習引入

1、教師出示未連接好的電路檢測器，問學生這是什么？

2、學生匯報。

3、讓一名學生連接好電路檢測器，使小燈泡發(fā)光。

4、教師介紹電路檢測器，并把電線的兩端包著塑料的地方連接起來，問學生小燈泡為什么不亮？學生回答。

5、教師出示一根鐵棒，把它接到電路檢測器中，看小燈泡是否會亮，這個實驗讓一名學生來做。但這個實驗在另一個有問題的電路檢測器中來做，小燈泡肯定不會亮，這時讓學生推測小燈泡不亮的原因，再連接到完好的電路檢測器中。學生推測。

6、教師小結(jié)：研究中預先測試檢測工具是否有問題，是實驗前非常重要的一個工作。

（二）新課呈現(xiàn)

1、教師出示本課時的學習目標

2、今天老師給大家準備了20種材料來檢測它們是否導電，但檢測之前我們首先來制定一個“我們的研究計劃”，（教師提醒同學們今天的研究計劃不用手寫，小組討論后口述一下，研究計劃就是我們怎樣來檢測，以及具體的人員分工。）

3、學生小組討論研究計劃，并匯報。

4、教師提醒檢測的方法：預測——檢測——再檢測——判斷，并提問學生為什么要再次檢測，指名學生回答。

5、小組開始檢測20種材料否導電，并做好檢測記錄單。

6、如果學生做的比較快，鼓勵他們檢測身邊的材料是否導電。

7、檢測完后，學生匯報檢測結(jié)果，其他小組有質(zhì)疑的隨時提

問。其他小組匯報時說他們和匯報了的小組不一樣的地方。

8、教師提問：有的小組檢測了手指，小燈泡不亮，有問題嗎？

學生討論回答。

9、教師講解人體和大地以及濕抹布都是導體，知道安全用電的重要性。

10、學生用自己的話總結(jié)什么是導體，什么是絕緣體。

11、讓學生說一說我們教室或身邊哪些材料是導體，哪些材料是絕緣體。

（三）課堂練習

選擇題

1、下列物體是導體的是（）

A、橡皮B、鐵片C、紙片 D、木棒

2、下列物體是絕緣體的是（）

A、銅絲B、鐵片C、鑰匙 D、塑料

3、鉗子的外面包了一層厚塑料是為了（）

A、看起來漂亮 B、可以經(jīng)久耐用

C、絕緣和防止觸電

判斷題

1、電路中開關(guān)制作的材料都是導電材料。（）

2、使用電路檢測器檢測物體的導電性，只要檢測一次（）

3、鐵是一種常見的導體。（）

4、電器都是用電的器具，不需要用絕緣的材料。（）

5、人體和大地都是導體。（）

第五篇：四年級科學《導體與絕緣體》教學設(shè)計

四年級科學《導體與絕緣體》教學設(shè)計

四年級科學《導體與絕緣體》教學設(shè)計

教學目標：

1、科學知識：初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，構(gòu)建導體和絕緣體的基本概念。

2、過程與方法：經(jīng)歷檢測一塊橡皮是否導電的過程，能依據(jù)檢測一塊橡皮的實驗計劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息進行整理與分析。

3、情感態(tài)度價值觀：學會與人合作，形成認真細致的探究習慣和安全用電的生活意識。

教學重點：

檢測區(qū)分多種物體是導體還是絕緣體

教學難點：

合理分工，科學進行實驗。

教具學具：

教師：電路檢測器 導線 橡皮 插頭

學生：電路檢測器、科學記錄表；粉筆、紙片、鐵片、銅片、鋁片、螺絲釘、塑料片、回形針、木片、陶瓷、塑料尺、布條、毛線、鋼鋸條、鉛筆芯、易拉罐、硬幣、鑰匙、小刀、海綿等多種物體。

教學過程：

一、激趣導入

在前面的課文中，我們學習了電流在電路中的流動情況，學會了用電路檢測器檢測電路中出現(xiàn)的故障?，F(xiàn)在，請同學們組裝一個電路檢測器，比比哪組的同學組裝的又快又正確。

1、學生組裝電路檢測器，教師巡視指導。

2、說說電流在電路中是怎樣流動的？（電流從電池的正極經(jīng)過導線流出，通過小燈泡，回到電池的負極。）

3、討論：如果將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么?

4、教師演示：那我們現(xiàn)在把這根導線接起來，小燈泡是不是會重新亮起來?

①檢測器的兩個銅絲頭接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③銅絲頭和塑料皮接在一起。

5、問：通過剛才這個小實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有把里面的銅絲連起來，燈泡才會亮。）

6、小結(jié)：在我們身邊，有些物體容易導電，有些物體不容易導電。

7、學生自由閱讀課本12頁下面的內(nèi)容。

8、交流匯報：

（1）同學們知道今天我們要研究什么內(nèi)容嗎？（板書：導體與絕緣體）

（2）什么叫導體和絕緣體？（板書：容易讓電流通過 不容易讓電流通過）

二、新知探究

（一）學習檢測一塊橡皮的方法

1、（出示橡皮）問：那橡皮是導體還是絕緣體?怎樣才能知道它是導體還是絕緣體？（用電路檢測檢測）

2、預習課本11頁“檢測橡皮是否導電”的過程。

3、（抽生演示）現(xiàn)在請一個同學上來用你學到的方法進行檢測。其他同學注意觀察他的檢測過程，并提出合理的建議。

4、問：橡皮能不能讓電流通過，它是導體還是絕緣體？

（二）分組實驗：檢測身邊的物體是否導電

1、問：同學們都學會了正確的檢測方法?，F(xiàn)在檢測各小組的多種材料中哪些是導體，哪些是絕緣體？

2、學生分組實

（1）師：下面我們來檢測多個物體?？茨慕M的實驗速度快，完成的質(zhì)量高。

（2）實驗要求：

A、先預測每種物體是導體還是絕緣體。

B、要學會分工與合作，共同配合。

C、要按照剛才檢測一塊橡皮的過程嚴格檢測。

（設(shè)計意圖：先對多個物體是否導電進行預測，不讓預測流于形式。四年級孩子已經(jīng)有了一定的合作意識，但是如何科學合理的分工孩子還難以處理。因此，繼續(xù)強調(diào)學會分工與合作。）

3、教師巡視指導。

4、完成實驗記錄表，整理分析檢測結(jié)果，全班交流匯報。

（1）抽生說說實驗結(jié)論。（記錄表）

（2）說說這多種物體中，哪些是導體？哪些是絕緣體？

（三）教室里電器設(shè)備的絕緣材料

1、小組合作：說說教室里的電器設(shè)備哪些是導體，哪些是絕緣體？ 應(yīng)該怎樣正確使用它們？

（保護絕緣材料，不要用濕布擦拭，用濕手觸摸電器和開關(guān)）

2、全班交流匯報。對生進行安全教育。

3、問：插頭、插座、導線等為什么要在外面包一層絕緣體呢？（防止發(fā)生觸電事故）

4、小結(jié)：生活中，人們利用導體把電流送到需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要地方。

三、目標檢測

（一）填空題

1、容易讓電流通過的物體，我們稱為（）。

2、不容易讓電流通過的物體，我們稱為（）。

（二）判斷題

1、橡皮是導體。（）

2、鉛筆芯是導體。（）

3、用電路檢測器檢測物體的兩端，這時小燈泡發(fā)亮，說明被檢測的物體是導體。（）

4、鉗子把手的地方使用了絕緣體是為了安全。（）

5、在生活中只有導體有用，絕緣體沒有用。（）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

（設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，提高學生解決生活實際問題的能力，學以致用。）

五、板書設(shè)計：

導體與絕緣體

容易讓電流通過 導 體

不容易讓電流通過 絕緣體