第一篇：02、(13、《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計(2課時))

13、《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計（2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。讀準(zhǔn)“診”、“湊”等字詞的讀音。

2、學(xué)會本課生字，理解“異?！?、“分析”等詞語的意思。辨清“斷”、“狀”的寫法。

3、能簡要復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

4、激發(fā)學(xué)生從小善于觀察、勤于思考，長大為人類造福的志趣。

第一課時

教學(xué)過程：

模塊

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們?nèi)メt(yī)院時，有看過聽筒嗎？那叫“聽診器”，知道那是用來做什么的嗎？

聽取體內(nèi)聲音來檢查胸、腹部的情況。

2、加上“世界上第一個”，想想現(xiàn)在的聽診器，你有什么問題嗎？ 模塊

二、初讀課文

1、自讀，你現(xiàn)在知道是誰發(fā)明的嗎？

簡介：雷奈克，他在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，并在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。

2、出示生字詞

（1）肺結(jié)核 內(nèi)臟 疾病 思索

指導(dǎo)“肺”，最后一筆是豎。（2）理解詞語

肺結(jié)核 胸膛

3、再讀課文

4、指名朗讀

5、根據(jù)第一個聽診器發(fā)明的前因后果，可以把文章分為三段。

一（1）二（2－3）三（4）

模塊

三、寫字指導(dǎo)

肺、郊、核 模塊

四、作業(yè)：

1、習(xí)字冊

2、抄詞

肺結(jié)核 疾病 診斷 仔細(xì)

分析 異常 效果 形狀

第二課時

教學(xué)過程：

模塊

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

默詞：思索、分析、效果、形狀、肺結(jié)核 模塊

二、精讀課文

1、認(rèn)真讀課文，同桌商量，雷奈克能發(fā)明世界上第一個聽診器最重要的是書上哪個詞語？（1）難過：醫(yī)生，救死扶傷的天職，心情痛苦，促使他發(fā)明聽診器的動力。

（2）整日思索：是不斷思考的結(jié)果，才會在兩個男孩玩蹺蹺板上得到啟發(fā)，才會留心觀察，也正因為此，才會去試驗，才會發(fā)現(xiàn)空心木管更好。（3）吸引：才會去聽、去試驗。

（4）又發(fā)現(xiàn)：不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究、改進。模塊

三、指導(dǎo)朗讀

1、“難過”應(yīng)低沉。

突出“整日思索”。

2、標(biāo)點符號中可以給我們朗讀時帶來提示。

“啊！呼吸??聽到了！”

模塊

四、簡要說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過

1、讀課文，雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個階段？

（難過——思索——啟示——試驗——又發(fā)現(xiàn)）

2、你能按照這個順序來說一說經(jīng)過嗎？

3、指名復(fù)述

模塊

五、拓展練習(xí)

1、如果??就??

“如果”假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實；

“就”就這種現(xiàn)實產(chǎn)生的結(jié)果。

2、“果然”

表示事實與所說或所預(yù)料的相同。

模塊

六、作業(yè)

1、用“如果??就??”、“果然”造句。

2、搜集發(fā)明家的故事。板書：

世界上第一個聽診器

難過——思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

第二篇：《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計(2課時)

13、《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

3、學(xué)習(xí)生字，其中田字格里的9個生字要求會寫，其余的只識不寫；理解由生字組成的詞語；會用“如果??就??”、“果然”造句。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

第一課時

課時目標(biāo)：

1．掌握本課的生字詞。

2．初讀課文，初步解決讀題所產(chǎn)生的疑問。模塊

一、導(dǎo)入新課，提出問題

1、同學(xué)們，你們見過聽診器嗎？誰能說說他的樣子和作用？（出示“聽診器”的圖片）

2、你們想知道“世界上第一個聽診器”是什么樣的嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課，課題是“世界上第一個聽診器”。（書寫板書）

3、讀了課題，你想知道些什么？

(“世界上第一個聽診器”是誰發(fā)明的？是什么樣子？是怎么發(fā)明出來的？??)模塊

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、學(xué)生自讀課文

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。（3）默讀課文，邊讀邊想：“世界上第一個聽診器”是誰發(fā)明的？他是什么樣子的？

2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語。第一組：

聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 改成木棍

分析 效果

第二組：

巴黎

蹺蹺板 一枚

胸腔 湊近

（2）指名讀詞，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。（3）解釋詞義，了解詞語掌握情況。

（4）分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（5）回答：“世界上第一個聽診器”是誰發(fā)明的？他是什么樣子？ 模塊

三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生提出不懂得問題。

師：同學(xué)們提出的問題，有的需要老師幫助解決，有的自己通過讀課文就可以解決，我相信同學(xué)們能通過自己認(rèn)真讀書解決一些問題。２、指導(dǎo)讀課文。

要求把課文讀正確，流利。

３、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過自學(xué)，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，而且課文也讀的正確流利了。下節(jié)課，我們還要進一步學(xué)習(xí)，不但要讀通課文，還要讀懂課文。模塊

四、描紅生字 １、認(rèn)讀課文后要描紅的生字。２、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1．精讀課文，體會雷奈克醫(yī)生敢于探索，精益求精的品質(zhì)。2．

在游戲中自己發(fā)現(xiàn)原理。3．

大膽想象，改造聽診器。4．

能有感情地朗讀課文。模塊

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固

思索 緊貼 木棍

聽診器

吸引 分析 改成 效果 肺結(jié)核 緩步

2、做游戲，想道理：

同桌合作：一個將耳朵貼于桌面，另一人輕敲，聽聽有什么變化？兩人交換聽。模塊

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 １、默讀課文，思考：“世界上第一個聽診器”是怎樣發(fā)明出來的？（畫出有關(guān)句子）２、小組討論

３、反饋、交流，指導(dǎo)朗讀。

（１）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。１）、“整日思索”是什么意思？ ２）、雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？（他把病人的痛苦當(dāng)作自己的痛苦。他總想能有辦法來解決病人的痛苦。??）３）、練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。

4）、指導(dǎo)用“如果??就??”說一句話。

（２）通過木版，在另一頭能清楚的聽到劃木頭的聲音?。保?、這句話后面是個感嘆號，讀的時候，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（生試讀）２）、練習(xí)朗讀，突出“！”。

（３）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了?。保?、去掉句子中的“?。　?，讓學(xué)生讀一讀，比較一下，句子的意思有什么變化。２）、讓學(xué)生通過比較朗讀，體會到“啊！”表達了雷奈克醫(yī)生第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲時的驚喜、激動之情。體會“果然”表現(xiàn)了他的什么樣的心情。

指名造句。師指出只有事先預(yù)料到這種情況才能用“果然”。３）、練習(xí)朗讀，讀出“?。　?，突出驚喜、激動之情。（４）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。模塊

三、拓展延伸

1、讓我們回頭再看第一自然段，現(xiàn)在你能找到雷奈克能發(fā)明出聽診器最關(guān)鍵的一個詞語嗎？（整日思索）正因為整日思索，就會帶著問題來觀察周圍的一切；正因為整日思索，他才能從兩個小孩的游戲受啟發(fā)，聽到病人的呼吸聲、心跳聲；正因為整日思索，他才不斷改進，做成了喇叭狀空心木管，也就是世界上第一個聽診器。思考是多么重要的事情。

2、他的發(fā)明還離不開什么？（討論）觀察、嘗試、研究

還離不開雷奈克救死扶傷的強烈責(zé)任感，因為他是醫(yī)生，醫(yī)生的職責(zé)絡(luò)終在魂牽夢繞著他，使他不能停止思索，于是別人習(xí)以為常的蹺蹺板，雷奈克卻能從中得到啟發(fā)。3、1826年8月舉世聞名的醫(yī)學(xué)家雷奈克與世長辭了，他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)是什么呢？（世界上第一個聽診器，還有他的愛觀察、盡職盡責(zé)、潛心研究、攻克難題、對事業(yè)的不懈追求的這些高貴的品格。）

4、讀了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齊讀

三、作業(yè)：

搜集科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，感受他們的高貴品格。

第三篇：世界上第一個聽診器 第一課時 教學(xué)設(shè)計

世界上第一個聽診器

主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會 用“如果??就??”、“果然”造句。

3、懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐，學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。教學(xué)重點：

懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物 教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

課時編號：044

初讀課文，朗讀感悟

課時目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，提出問題

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

板書課題

13、世界上第一個聽診器

3、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、聽課文錄音朗讀

2、學(xué)生自由讀課文，進行自學(xué)

（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字

（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語：

（2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。

（3）了解詞語的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生提出不懂的問題

2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結(jié)

四、學(xué)習(xí)生字

1、讀生字，分析字形。

2、學(xué)生描紅，教師巡視。作業(yè)設(shè)計：

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

第四篇：《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計

《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計

韓莉亞

一、教學(xué)要求：

1．能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

第一課時

（一）、知識趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發(fā)明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等

2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。

雷奈克 讀準(zhǔn)名字

（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

（二）、抓住課題想問題

世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長論短。

（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽診器 思索 緊貼

肺結(jié)核 分析 沿著

木棍 改成 喇叭狀 效果

要求：（1）學(xué)生讀詞

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。

（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）

5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。

（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？

學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料： 因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）

（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

第二課時

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。

（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）

a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?/p>

（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”?/p>

（3）朗讀這一句話。

b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？

（2）讀到“?。　?，你們想說什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？

（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。

第五篇：《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計

《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果??就??”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題

13、世界上第一個聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問題自學(xué)課文。

要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

三、指導(dǎo)寫字

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、說說課文講了個什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果??就??”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）

E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。

F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結(jié)全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。）

四、指導(dǎo)造句。（如果??就????果然??）

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我重點解決兩個問題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語言；二是弄清聽診器發(fā)明的過程。重點抓住第二自然段進行指導(dǎo)朗讀，感悟，最后進行寫字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說話練習(xí)和實踐活動。這樣課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有很多學(xué)生說起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢！

這一課，感覺將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點也不同，同時設(shè)計的練能讓每一個學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中，學(xué)生不知道下一步老師會怎么安排學(xué)習(xí)，充滿了期待，自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手，動動腦，動動口。學(xué)生想開小差都沒時間?？梢姡诮窈蟮慕虒W(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計十分重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運動。

在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果??就??”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果??就??”圍繞課文內(nèi)容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。