第一篇：走進(jìn)《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)《西游記》 課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

二、閱讀準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶《西游記》。

三、閱讀過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

1、書籍是知識(shí)的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。中國(guó)有四大古典名著，你知道哪一部？

2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。

3、這部名著是？關(guān)于這部著作，專家評(píng)價(jià)：

《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。

如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。

（二）指導(dǎo)略讀，整體感知

1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）

2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過哪個(gè)故事情節(jié)？

生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。

（三）精讀片段 貫穿全書

1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

⑴ 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

⑵ 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。

2、體會(huì)全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

四、鼓勵(lì)探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰？為什么？

結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。

出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。

2、介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)《西游記》不同的解讀。

3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。

第二篇：走進(jìn)《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

走進(jìn)《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖: 《西游記》是中我國(guó)“四大名著”之一?！段饔斡洝凡粌H有較深刻的思想內(nèi)容,藝術(shù)上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動(dòng)曲折的故事情節(jié),栩栩如生的人物形象,幽默詼諧的語言,構(gòu)筑了一座獨(dú)具特色的《西游記》藝術(shù)宮殿。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵,感受祖國(guó)文化的博大精深,激發(fā)熱愛祖國(guó)悠久燦爛歷史文化的情感。

2、在具體的故事片段中,學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典名著的閱讀興趣,學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)古典名著的方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生課外到圖書館閱讀古今中外名著,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力和讀好書的習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、重點(diǎn): 分析主要人物形象,在具體的故事片段中,學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典名著的閱讀興趣,滲透閱讀中國(guó)古典名著的方法。

2、難點(diǎn): 結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

四、課前準(zhǔn)備: 課件

五、教學(xué)過程:

(一激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷,分享快樂。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放《西游記》主題曲

2、這是我們非常熟悉的一部電視劇的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧!(板書:西游記

3、哪位同學(xué)能告訴老師《西游記》的作者是誰啊?(吳承恩(多媒體展示作者簡(jiǎn)介。

過渡:在四大古典名著當(dāng)中,《西游記》是最受青少年喜愛的,它被拍成了電視劇,制成了卡通片,繪成了連環(huán)畫,可謂是婦孺皆知,但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀,這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。

(二走進(jìn)《西游記》 <1>知識(shí)大盤點(diǎn)

1、首先,老師想考考大家,看誰的《西游記》知識(shí)最豐富,有沒有信心?好,請(qǐng)看題:(1《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏

(2豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫

B、天蓬元帥 C、卷簾將

(3《西游記》一書共有—— A、八十回 B、九十回 C、一百回

(4唐僧的坐騎小白馬原本是—— A、東海龍王的兒子 B、西海龍王的兒子 C、南海龍王的兒子

(5《西游記》中唐僧的徒弟是指—— A、孫悟空、豬八戒、小龍馬 B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚(6孫悟空一個(gè)筋斗能飛—— A、十萬八千里 B、十萬三千里 C、十萬里

(7沙和尚的法號(hào)是——

A、沙悟凈 B、沙悟能 C、豬剛鬃

(8我國(guó)古代四大名著指——

A、《西游記》《三國(guó)志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》 B、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》 C、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋》

2、教師小結(jié):同學(xué)們知道得真多呀!你們真了不起!不過光知道這些可不行, 我們得更深入地了解《西游記》,有興趣嗎?那我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。<2>人物分析

《西游記》主要人物是誰呢?(唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧(多媒體出示四人劇

你能說說你印象中的他們是怎樣的嗎?以孫悟空為例,模仿對(duì)孫悟空的介紹,客觀,具體談?wù)撈渌宋?先小組討論,再匯報(bào)

A、談孫悟空

(1他武藝高強(qiáng),有72種變化,一個(gè)筋斗能翻出十萬八千里,有火眼金睛,將人和妖看得一清二楚。

(2他還聰明機(jī)智。(3他很有人情味。

(4他非常勇敢,如果沒有他力戰(zhàn)妖魔,就不會(huì)取回真經(jīng),修成正果。

(5但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。

教師總結(jié):說得很好,常言說:人無完人。孫悟空雖然優(yōu)點(diǎn)很多,但他的個(gè)性放縱而不受約束。正因?yàn)樗愿竦亩嘧硕嗖?我們才更喜歡他。

B、談豬八戒(1因?yàn)樗艹钥唷?2他強(qiáng)硬。(3勇敢、單純。(4他好色、貪吃、懶惰。

(5我也反對(duì),不僅如此,他還愛貪小便宜,留有私房錢,不堅(jiān)定,動(dòng)不動(dòng)就 分行李打退堂鼓。

教師總結(jié):他做的一些事雖然不好,但動(dòng)機(jī)卻是單純的,都是些小聰明,沒有什么壞的思想,也能幫助孫悟空降妖除怪,同時(shí)豬八戒一直是個(gè)樂天派,永遠(yuǎn)快樂,一直自我感覺良好,我們感到看了豬八戒的所做所為感到開心,是它給我們帶來了歡樂。

C、談唐僧

(1唐僧正派、有同情心、善良。(2我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环?軟弱。

教師點(diǎn)撥:所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。

D、談沙僧

(1不喜歡,他太老實(shí)了

(2喜歡,這就是他的特點(diǎn),老實(shí)本份,任勞任怨。

教師總結(jié):這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn),有優(yōu)點(diǎn)也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明,充分體現(xiàn)了個(gè)性美。

在這部神魔小說中,塑造了一系列生動(dòng)的形象。(師板書“人物”關(guān)于神佛你能說出幾個(gè)? 當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看? <3>故事大比拼

1、請(qǐng)同學(xué)們說出《西游記》的主要情節(jié)。(多媒體播放精彩片(板書:故事

2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。(四人小組先交流,再由學(xué)生代表發(fā)言。

3、同學(xué)仔細(xì)留意會(huì)發(fā)現(xiàn),這一個(gè)個(gè)故事是相對(duì)獨(dú)立、完整的,但它們又相互關(guān)聯(lián)著,這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的故事串聯(lián)起來變成了一個(gè)情節(jié)跌宕起伏、內(nèi)容豐富充實(shí)的完整的大故事。這也是吸引讀者的一個(gè)關(guān)鍵因素。

<4>美景旅行社

1、過渡語:同學(xué)們,接下來,想不想跟老師去周游世界呀?(多媒體出示《西游記》豐富多彩的環(huán)境畫面你看到了什么想說什么?

2、欣賞文中優(yōu)美的環(huán)境描寫。(多媒體出示文段并引導(dǎo)學(xué)生朗讀

教師總結(jié):景物的描寫,一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當(dāng)然還有很多美景值得我們細(xì)細(xì)品味,讀這樣的句子真的是一種享受!(三歸納方法,指導(dǎo)閱讀

同學(xué)們,很高興能和你們一起走進(jìn)《西游記》!通過剛才的交流,我感覺你們都非常愛讀書。但讀書不是盲目地翻書,是要講方法的。像《西游記》這一類的書,我們可以從精彩的故事和典型的人物兩方面去了解、分析,感受人物的多姿多彩,故事的曲折迷離,把一個(gè)個(gè)人物和故事串聯(lián)起來,那一個(gè)情節(jié)跌宕起伏、內(nèi)容豐富充實(shí)的完整的大故事便展現(xiàn)在眼前了。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中能運(yùn)用方法,收獲更大。

(四全課總結(jié),拓展延伸

這一節(jié)課和同學(xué)們一同走進(jìn)了《西游記》,它把我們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙絢麗的神話天地,它讓我們張開想象的翅膀,遨游在美的藝術(shù)境界里,它的每一處神奇的幻境,每一個(gè)奇幻、富有魅力的人物,每一件顯著靈異的寶物,都給我們帶來了美的享受。其實(shí),我們現(xiàn)在對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在還只是淺顯的,隨著我們年齡的增長(zhǎng),閱讀能力的提高,對(duì)《西游記》的感悟會(huì)越來越深刻,畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩,有著永恒的生命力,它的異常豐富的內(nèi)涵有待于我們不斷去開掘。

第三篇：課外閱讀指導(dǎo)課走進(jìn)《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課

走進(jìn)《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)等來分析名著主要人物形象特點(diǎn)。

3、懂得對(duì)名著進(jìn)行情感體驗(yàn)，結(jié)合名著談感受，了解閱讀名著方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

結(jié)合故事情節(jié)分析人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、聽《西游記》片頭曲音樂，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

2、《西游記》是古典神話小說，為中國(guó)四大名著之一，后被人們改變成電視劇、動(dòng)畫片等，家喻戶曉！今天我們就一起走進(jìn)名著《西游記》，板書課題！

二、知識(shí)匯報(bào)。

1、同學(xué)們對(duì)《西游記》都有了一定的了解。那么我們就來談?wù)勎饔斡浐脝?？你是從哪里?duì)《西游記》有了了解的。

老師為同學(xué)準(zhǔn)備了一份提綱，同學(xué)們還可以任選題目，也可以自己補(bǔ)充題目，在組內(nèi)進(jìn)行交流，最后全班交流。

（1）《西游記》的作者及朝代（2）《西游記》的主要內(nèi)容

（3）讀后你認(rèn)為《西游記》中哪個(gè)人物形象或故事情節(jié)最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（同學(xué)們用“我認(rèn)為……故事給我的印象特別深，因?yàn)椤本涫絹碚f。）

2、生交流后匯報(bào)

師小結(jié)：通過了解作者經(jīng)歷、背景對(duì)理解作品有一定幫助，這也是一種很好的讀書方法。

板書：作者解讀——作家作品，寫作背景

三、品讀經(jīng)典情節(jié)

1、師：觀看影片直觀形象，有聲音，有圖象，難怪你們放學(xué)后都喜歡看動(dòng)畫片；但是老師告訴你們，看電視決不能代替讀書，據(jù)我所知，看電視除了對(duì)眼睛傷害大，它還有很大的虛構(gòu)成分，真實(shí)度不如原著。

2、出示幻燈片孫悟空身高和金箍棒高度的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，閱讀原著的興趣。

3、出示讀書要求。

（1）畫出自己喜愛的句子多讀幾遍

（2）體會(huì)作者語言文字的運(yùn)用，這樣的語言描寫和孫悟空的性格特點(diǎn)有什么聯(lián)系？

生品味西游記第一回《猴王出世》這個(gè)精彩的故事，一邊讀，一邊畫出自己喜愛的句子，并說出作者的語言特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:具體章節(jié)——細(xì)節(jié)描寫，塑造人物 5.師：一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。像這樣的細(xì)節(jié)描寫在《猴王出世》中有，在《西游記》其他的故事當(dāng)中還有，請(qǐng)大家課后閱讀西游記這本書，一起來品味細(xì)節(jié)描寫。

四、指導(dǎo)《西游記》名著整書閱讀的方法。

1、觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

2、觀看目錄，了解故事情節(jié)。

3、采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

4、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，了解作者如何塑造人物形象的。

5、遇到不懂的打個(gè)問號(hào)，可以自己揣摩，也可以請(qǐng)教別人。

根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書。整本原著——通讀、瀏覽、跳讀，把握大意

五、這節(jié)課你有什么收獲？

六、課下用本課學(xué)到的閱讀方法讀完《西游記》?？梢匀D書館借閱圖書，可以閱讀老師做好的電子書，也可以打開老師發(fā)送的超鏈接，還可以自己網(wǎng)上查閱。一個(gè)月后召開《西游記》讀書匯報(bào)會(huì)。

推薦閱讀被譽(yù)為西方的“西游記”的——《綠野仙蹤》,同學(xué)可以對(duì)比閱讀，看看他們?cè)趯懽鞣椒ㄉ嫌惺裁床煌c(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

西游記

作者解讀——作家作品，寫作背景

讀書方法

具體章節(jié)——細(xì)節(jié)描寫，塑造人物

整本原著——通讀、瀏覽、跳讀，把握大意

第四篇：五年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課走進(jìn)《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課走進(jìn)《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。（2）、結(jié)合作品故事情節(jié)等來分析名著主要人物形象特點(diǎn)。（3）、懂得對(duì)名著進(jìn)行情感體驗(yàn)，結(jié)合名著談感受，了解閱讀名著方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)分析人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)過程：

一、課前引導(dǎo)

師：今天，是王老師第一次和同學(xué)們一起上課，心里很高興，為了歡迎同學(xué)們，老師特意準(zhǔn)備了一首好聽的歌曲，想聽嗎？播出來時(shí)，會(huì)唱的同學(xué)可以大聲跟唱。

師：同學(xué)們也唱得不錯(cuò)，愉悅的歌聲總能帶給人們美好的感受，這一節(jié)課外閱讀課，我和同學(xué)們乘著歌聲的翅膀，一起走進(jìn)《西游記》。

二、讀書匯報(bào)。

1、同學(xué)們對(duì)《西游記》都有了一定的了解。那么我們就來談?wù)勎饔斡浐脝?？老師為同學(xué)準(zhǔn)備了一份提綱，同學(xué)們可以任選題目，也可以自己補(bǔ)充題目，和同桌進(jìn)行交流，最后全班交流。

（1）《西游記》的作者及朝代

通過了解作者經(jīng)歷、背景對(duì)理解作品有一定幫助，這也是一種很好的讀書方法。

（2）、這本書的主要內(nèi)容

（3）、讀后你認(rèn)為《西游記》中哪個(gè)人物形象或故事情節(jié)最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（同學(xué)們用“我認(rèn)為……故事給我的印象特別深，因?yàn)椤本涫絹碚f）

三、品讀經(jīng)典情節(jié)

老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。所以老師給同學(xué)準(zhǔn)備了一段視頻，想看么？看完告訴我這是哪一個(gè)故事。

這個(gè)故事有趣么？

影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學(xué)生朋友喜愛；但是它不能代替原著，下面就趕快請(qǐng)回到原文中，好好品味這一精彩片斷，一邊默讀，一邊畫出自己喜愛的句子，說說理由。（板書 品西游）

生讀句子，說原因

（美在哪？讀起來押韻，上口，有音韻美。把白骨精寫得很美）板書

（作者通過細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。）在這一段中，細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

板書 細(xì)節(jié)描寫 塑造人物

同樣是白骨精，在豬八戒眼中是什么形象？唐僧？孫悟空？大家的意見出現(xiàn)了分歧，作者為什么要這樣寫？有什么好處？

板書 矛盾沖突 展開情節(jié)

現(xiàn)在我們對(duì)比視頻和原著，誰的底蘊(yùn)更深厚？ 四．指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。

1、老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時(shí)候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節(jié)。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個(gè)問號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請(qǐng)教別人。

五、這節(jié)課你有什么收獲？（思想、寫作、讀書）

六、結(jié)束語

《西游記》內(nèi)涵非常豐富，今天這節(jié)課無非是個(gè)引子。主要目的還是為同 學(xué)們打開學(xué)習(xí)名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)名著的興趣。其實(shí)，我們現(xiàn)在對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的提高，對(duì)《西游記》的感悟會(huì)越來越深刻，最后，我還想向大家推薦一本好書，那就是被譽(yù)為西方的“西游記”的——《綠野仙蹤》,同學(xué)可以對(duì)比閱讀，看看他們?cè)趯懽鞣椒ㄉ嫌惺裁礃硬煌c(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)《西游記》

談西游------整體感知

品西游——--

詩一樣的語言 細(xì)節(jié)描寫塑造人物矛盾沖突展開情節(jié)4

第五篇：《走進(jìn)西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思

《走進(jìn)西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)反思

在新課改的背景下，閱讀指導(dǎo)課正在各校如火如荼的開展著。作為一名語文教師，對(duì)于一篇文章的閱讀指導(dǎo)還算輕車熟路，但對(duì)于整本名著的閱讀指導(dǎo)還是比較手生，經(jīng)過語文課本上的名著閱讀指導(dǎo)方法自己進(jìn)行了一番斟酌，又和其他語文教師進(jìn)行了商討，終于比較成功地完成了這一課，現(xiàn)對(duì)本課的教學(xué)反思如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生準(zhǔn)備很充分，興致極高，課堂內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣：有電視劇《西游記》主題曲聯(lián)唱；有精彩故事表演；有《西游記》知識(shí)競(jìng)答；還有竟猜歇后語……整個(gè)課堂輕松、愉快，講臺(tái)真正成了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

2、在對(duì)人物的正確評(píng)價(jià)方面，學(xué)生的評(píng)價(jià)難免有失偏頗，或太主觀，或不全面，甚至是歪曲的，我便在同學(xué)們匯報(bào)各自觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行正確、全面地評(píng)價(jià)，學(xué)生確實(shí)發(fā)現(xiàn)不了的地方，教師便結(jié)合事例進(jìn)行補(bǔ)充（如對(duì)豬八戒的認(rèn)識(shí)）。

3、教學(xué)中重難點(diǎn)處理比較成功，學(xué)生既對(duì)西游記的內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特色有了深入的了解，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，又對(duì)整本名著的整體閱讀和精彩片段的細(xì)讀方法有所掌握，真正完成了閱讀指導(dǎo)課的目標(biāo)任務(wù)。

不足：

首先，應(yīng)對(duì)能力較差。如因?yàn)榫o張，課堂環(huán)節(jié)之間的過渡語顯得很凌亂，有時(shí)還多次重復(fù)。其次，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間短。因?yàn)榕峦瓴怀杀竟?jié)課的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)環(huán)節(jié)方面留下遺憾，因此刻意地去剝削學(xué)生的合作探究時(shí)間。

其次，新課程強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，認(rèn)為閱讀教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，師生雙方相互交流相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。從整堂課來看，這點(diǎn)還不夠融洽，有些生硬。

最后，就是課堂上的教法和學(xué)法比較單一，基本上是以教師出示資料，對(duì)學(xué)生提問為主，對(duì)學(xué)生的思維有所限制。

總之，通過這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生和老師都有一定的收獲。語文課不能只上課文，這樣的課堂同樣要認(rèn)真研究，對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高真的是大有益處。