第一篇：《西游記》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

《西游記》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國古典文學(xué)的感情。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法。

3、通過欣賞電視劇片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，體會(huì)原著的精妙。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，指導(dǎo)讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

（播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭主題歌）

熟悉這旋律嗎？是什么？《西游記》。確切地說，是電視連續(xù)劇《西游記》片頭主題歌。提起《西游記》，可以說是家喻戶曉。很早以前，民間就流傳著許多有關(guān)孫悟空、豬八戒、沙和尚保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事。前些日子，老師布置同學(xué)們閱讀了《西游記》這部神魔小說，今天，我們就來一起來聊聊《西游記》。

二、聊聊人物

1、首先，我們來聊聊故事中的人物。（板書：人物）不用我問，唐僧師徒四人中，你最喜歡的人物一定是??

2、你知道孫悟空這個(gè)名字是誰取的？孫悟空還有一個(gè)法號(hào)，叫什么？它又是誰給他取的？

3、在你們的心目中，孫悟空有什么特點(diǎn)？

4、孫悟空真是神通廣大。在我們的語文教材中，就有這樣一些成語，高度贊美了孫悟空這一“神”的形象。

出示：齊天大圣 大鬧天宮

不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)

騰云駕霧 來去無蹤

千變?nèi)f化 大顯神通

明察秋毫 火眼金睛

除惡務(wù)盡 天下太平)

5、在許多讀者的心目中，孫悟空是“神”。但是，別忘了，最早出現(xiàn)在我們眼前的孫悟空是什么樣的？誰能模仿一下孫悟空行動(dòng)的樣子？

6、除了美猴王出世之外，你在閱讀小說的時(shí)候，有沒有注意到還有哪些情節(jié)描寫告訴我們孫悟空就是一只猴子？

三、聊聊情節(jié)

1、這是一處細(xì)節(jié)描寫。你讀書真細(xì)心，能注意到這樣的細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們，只有當(dāng)我們關(guān)注、品味小說中的情節(jié)——（板書：情節(jié)）尤其是一些細(xì)節(jié)描寫的時(shí)候，你才有可能對人物的特點(diǎn)有更深入的了解。

像這樣的描寫在小說中還有不少，作者這樣做，正是為了提醒讀者時(shí)刻不要忘記孫悟空是個(gè)猴子。當(dāng)然，孫悟空又具有喜怒哀樂等人之常情。對孫悟空“人”的特點(diǎn)，這里暫時(shí)不討論。

2、與孫悟空形成鮮明對比的另一人物形象，那就是??

3、在你的印象中，豬八戒又是怎樣的一個(gè)形象？

3、小結(jié)：貪吃、懶惰、貪財(cái)、好色、呆笨、機(jī)靈??同學(xué)們，這就是吳承恩給我們刻畫的豬八戒的藝術(shù)形象，真是栩栩如生，呼之欲出。

四、聊聊語言

1、同學(xué)們，除了鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象和引人入勝的故事情節(jié)之外，《西游記》這部小說還有一個(gè)為讀者津津樂道的地方，這便是它的語言特色（板書：語言）。

（出示：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅扇鹤?，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天??萬古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒。?/p>

2、請同學(xué)們出聲讀一讀。

3、讀像《西游記》這樣的原著，在字音、詞義方面，我們有不少障礙。不要說你們，就連在座的老師初讀的時(shí)候，也會(huì)遇到跟你一樣的困難，老師自然也不例外。你猜猜，當(dāng)時(shí)老師是怎么做的？

4、今天，為了方便同學(xué)們閱讀，老師給有些生僻的字加上拼音。（出示：峰巖重疊，澗壑（hè）灣環(huán)。虎狼成群走，麂（jǐ）鹿作群行。無數(shù)獐（zhānɡ）豝（b?。┿@簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜（bì）蘿滿目，芳草連天??萬古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒。?/p>

5、這樣的環(huán)境描寫有什么作用？

6、（出示：第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）請你結(jié)合這一回的標(biāo)題猜一猜：這座山上藏著哪個(gè)妖精？（出示：第十九回“云棧洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心經(jīng)”）你讀一讀第十九回的題目，能猜一猜這一回的主要內(nèi)容嗎？

五、聊聊章回

1、《西游記》屬于章回小說，每一回都有一個(gè)題目，我們稱它叫“回目”（板書：回目），在形式上是一個(gè)工整的對句，字?jǐn)?shù)相等，對仗工整，如“云棧洞”對“浮屠山”，“悟空”對“玄奘”，“收”對“受”，等等。同時(shí)，它也高度概括了這一回的主要內(nèi)容，顯得十分凝煉。這一語言特色非常值得我們在閱讀的時(shí)候好好玩味。

2、第十九回中有這樣一段打斗場面的描寫??

（出示：行者金睛似閃電，妖魔環(huán)眼似銀花。這一個(gè)口噴彩霧，那一個(gè)氣吐紅霞。氣吐紅霞昏處亮，口噴彩霧夜光華。金箍棒，九齒鈀，兩個(gè)英雄實(shí)可夸：一個(gè)是大圣臨凡世，一個(gè)是元帥降天涯。那個(gè)因失威儀成怪物，這個(gè)幸逃苦難拜僧家。鈀去好似龍伸爪，棒迎渾若鳳穿花??）

3、誰試著來讀一讀？

4、從這段打斗的場面描寫中，你體會(huì)到了什么？

這處描寫，語言對仗工整，長句、短句參差結(jié)合，讀來朗朗上口，給人一種酣暢淋漓的感覺。

5、同學(xué)們，《西游記》原著共100回，70多萬字，在文學(xué)史上享有崇高的地位，它不僅是中國的，也是世界的。

（出示并引讀：《西游記》是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)?！睹绹蟀倏迫珪氛J(rèn)為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說”，《法國大百科全書》說：“全書故事的描寫充滿幽默和風(fēng)趣，給讀者以濃厚的興味?！睆?9世紀(jì)開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。）

6、聊到這兒，我們可不要忘記創(chuàng)作了這部不朽名著的人。你對吳承恩有多少了解呢？

出示：吳承恩（1500～1582），漢族。字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人，明代小說家。成年后的吳承恩卻很不順利，在科舉進(jìn)身的道路上屢遭挫折，晚年隱居創(chuàng)作《西游記》，以賣文為生，大約活了82歲。（出示上述文字）

7、吳承恩的生平背景，與他創(chuàng)作《西游記》之間有什么聯(lián)系呢？他小說中寫了許多妖魔鬼怪，又有什么用意呢？同學(xué)們，二十多年前，老師第一次讀這部小說，根本沒有想過這樣的問題?，F(xiàn)在思考這個(gè)問題，便又有了新的認(rèn)識(shí)。相信大家隨著年齡的增長，知識(shí)的積累，當(dāng)你再次研讀這部神魔小說的時(shí)候，對小說的思想意義一定會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

8、同學(xué)們，讓我們捧起《西游記》這部古典名著，讀過青少版《西游記》，我們不妨去“啃一啃”原著。當(dāng)你沉下心來，走進(jìn)作品，你一定會(huì)被書中扣人心弦的故事情節(jié)、栩栩如生的人物形象、詼諧幽默的人物語言所吸引。

板書設(shè)計(jì)：

西游記

人物

情節(jié)

語言

回目

第二篇：我的課外閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)之西游記

我的課外閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生要學(xué)好語文就要廣泛讀書，只讀幾本薄薄的語文教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要通過大量的課外閱讀開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。

2、中國閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長曾祥芹教授認(rèn)為：閱讀是讀者個(gè)性化和社會(huì)化行為統(tǒng)一的過程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，使學(xué)生創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。所謂“緣文會(huì)友”不單指與作者會(huì)友，還指與其他讀者會(huì)友。開展“班級(jí)讀書會(huì)”，通過學(xué)生群體間的“合作性閱讀”來達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)共同的目標(biāo)指向，明確的閱讀分工和互補(bǔ)的閱讀心得交流這樣一個(gè)狀態(tài)，才能真正落實(shí)“緣文會(huì)友”的理念?！窘虒W(xué)預(yù)案】 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過故事的述說，引發(fā)兒童的閱讀動(dòng)機(jī)。

2、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀相融合。

3、引領(lǐng)學(xué)生交流《西游記》的讀后認(rèn)識(shí)，通過點(diǎn)評故事中的人物，使學(xué)生敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口頭表達(dá)能力和辨思能力。

4、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)評人物，敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集各種版本的《西游記》。2、4個(gè)書友隊(duì)分組團(tuán)坐。

3、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入

激發(fā)興趣

1、中國有四大古典名著，你知道是哪幾部嗎？你已經(jīng)讀過哪些了？覺得怎么樣？

2、看來名著讓人讀完之后感覺還真不錯(cuò)！今天這堂班級(jí)讀書會(huì)，我們要交流的是其中一部名著.別急，老師想讓大家先欣賞一段音樂，并且猜猜歌名。

3、播放電視連續(xù)劇《西游記》主題曲。

二、聚焦人物

1、作品簡介。

2、知道作者是誰嗎？(作者簡介。)

3、在這本書中，有很多的人物形象都給我們留下了深刻的印象，你最喜歡的是哪個(gè)？可以簡單的說說原因嗎？

4、說得真好！我這里有幾幅圖片，你可以將他們的特點(diǎn)一一對應(yīng)起來嗎？

5、真準(zhǔn)！嘿！準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在，故事里的人物走出來了，他們聽到你們在評論他們，也有話跟你們說了，聽聽吧？（王帆、趙直擎、胡雨霏、王智國、陳忠瑋）

6、聽了他們的話，你有話想對他們說嗎？找準(zhǔn)你最喜歡的人物，趕快和他對話吧！（），我想對你說：（）

三、情節(jié)再現(xiàn)

1、除了生動(dòng)的人物，書里的很多故事也堪稱經(jīng)典，深深地吸引了我們，你還記得里面的哪些故事呢？

2、我這里有幾幅圖，你能一下子說出他們屬于哪個(gè)故事里嗎？

3、厲害厲害！難不倒你們！不過你們只是掌握了故事的名字，對于里面具體的情節(jié)內(nèi)容，怎么樣，能不能說個(gè)給大家伙聽聽？

4、說得好不如唱得好，唱得好不比演得好，咱們班可是有幾個(gè)表演大師的，他們在讀完書之后也有了興趣，現(xiàn)在想表演給我們看看，怎么樣，掌聲鼓勵(lì)吧！

5、看完了，笑完了，咱們也來評論評論。你覺得誰表演得最好？為什么？

還有哪個(gè)人物形象需要再努力一下？怎么努力？

好，咱們接下來就把這個(gè)最佳表演獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給飾演的 同學(xué)。哦，來說說你的獲獎(jiǎng)感言吧,給同學(xué)們介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嘛！

6、總結(jié)：抓住人物特點(diǎn)，揣摩人物性格，思考人物動(dòng)作，融入自己思想，注意到這些方面了，你所演的那個(gè)人物形象一定會(huì)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們的眼前。

7、前天的時(shí)候，同學(xué)們還努力思考，為這本書又續(xù)編了一個(gè)故事，昨天下午，我拜讀了你們的大作，覺得你們還真是挺具備當(dāng)作家的能力的呢！要是作者吳承恩讀到了你們的故事，一定會(huì)受你們?yōu)榈茏?！下面，我們就來聽聽你們編的故事，好嗎?/p>

四、制作書簽，留下收獲

1、精彩！同學(xué)們，上完了這節(jié)課，我們就要暫時(shí)和這本書說再見了。相信這本書一定給你帶來了無盡的樂趣和莫大的收獲！那么，我們一起來做張書簽吧！留下從這本書中得到的收獲！

2、學(xué)生制作。

3、介紹書簽。

4、同學(xué)們做的真不錯(cuò)，現(xiàn)在把你們的書簽送給你們身后的老師吧！把你們的收獲也和他們一起來分享分享，好嗎？

五、好書推薦

拓展延伸

《西游記》這本書對大家的影響是深遠(yuǎn)的。它把我們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開想象的翅膀，遨游在美的藝術(shù)境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個(gè)奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著靈異的寶物，都給我們帶來了美的享受。

其實(shí)，我們現(xiàn)在對《西游記》的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會(huì)越來越深刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它的異常豐富的內(nèi)涵有待于我們不斷去開掘。

最后，我還想向大家推薦一本好書，那就是被譽(yù)為西方的“西游記”的——《綠野仙蹤》, 請大家繼續(xù)閱讀欣賞，相信你們會(huì)有更大、更多的收獲。

第三篇：《西游記》閱讀交流課教案

走進(jìn)《西游記》閱讀交流課（播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭主題歌）師：熟悉這旋律嗎？ 生（齊）：熟悉。師：是什么？

生（齊）：《西游記》。

師：確切地說，是電視連續(xù)劇《西游記》片頭主題歌。提起《西游記》，可以說是家喻戶曉。很早以前，民間就流傳著許多有關(guān)孫悟空、豬八戒、沙和尚保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事。前些日子，老師布置同學(xué)們閱讀了《西游記》這部神魔小說，今天，我們就來一起來聊聊《西游記》。

師：首先，我們來聊聊故事中的人物。（板書：人物）不用我問，唐僧師徒四人中，你最喜歡的人物一定是??

生（齊）：孫悟空。（出示孫悟空圖片）

師：你知道孫悟空這個(gè)名字是誰取的？ 生1：唐僧。師：不對。生2：是菩提祖師。

師：對，是孫悟空最初拜師學(xué)藝的師傅菩提祖師。孫悟空還有一個(gè)法號(hào)，叫什么？它又是誰給他取的？

生3：叫“孫行者”，是唐僧取的。師：在你們的心目中，孫悟空有什么特點(diǎn)？

生1：孫悟空會(huì)七十二變。書中寫道：二郎睜開鳳眼四處探看，發(fā)現(xiàn)大圣變成了麻雀，就搖身變做一只餓鷹，飛撲過去。大圣見事不妙，變做一只大鶿老，沖天而去。二郎急抖翎毛，變做一只大海鶴，沖上云霄。大圣急轉(zhuǎn)直下，鉆入水中，變成一條小魚。二郎追至澗邊，不見大圣蹤影，心想：“這妖猴肯定變做魚蝦之類下水了，看我怎么拿他！”二郎變成一只魚鷹，在水波中尋覓。大圣變的魚兒游得正歡，見一只魚鷹飛來，心想：“不好！肯定是二郎變的！”急轉(zhuǎn)頭，蕩起了水花。二郎看見水花，樂道：“見到我就轉(zhuǎn)頭的魚兒，肯定是那猴子變的?！弊飞蟻砭妥牧艘豢?。大圣跳出水面，變成一條水蛇，鉆入草中。二郎沒有啄著，卻見一條水蛇躥了出去，肯定是大圣！又變成一只長嘴灰鶴，直追水蛇。水蛇又變成了一只花鴇??

師：這處描寫中，孫悟空變化了幾回？ 生1：五回。

師：孫悟空善于變化。

生2：孫悟空有一雙火眼金睛。在“三打白骨精”中有這樣一段話：那白骨精逃走以后，把孫悟空恨得咬牙切齒，她不甘心，又搖身一變，變成一個(gè)七八十歲的老太婆，手里拄著拐杖，一邊走，一邊哭著向唐僧他們走去。孫悟空走上前去，睜開火眼金睛，一眼看出這老太婆是白骨精變的，也不說話，舉起金箍棒就打??

師：孫悟空在太上老君的煉丹爐里練就了一雙火眼金睛，能識(shí)破妖魔鬼怪。師：孫悟空真是神通廣大。在我們的語文教材中，就有這樣一些成語，高度贊美了孫悟空這一“神”的形象。

出示：齊天大圣 大鬧天宮

不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)

騰云駕霧 來去無蹤

千變?nèi)f化 大顯神通

明察秋毫 火眼金睛

除惡務(wù)盡 天下太平)

生：(齊讀)師：在許多讀者的心目中，孫悟空是“神”。但是，別忘了，最早出現(xiàn)在我們眼前的孫悟空是什么樣的？

生1：孫悟空是個(gè)猴子?！懊篮镒映鍪馈边@一章中就告訴我們，他出世的時(shí)候是個(gè)石猴。

師：誰能模仿一下孫悟空行動(dòng)的樣子？ 生2：（模仿孫悟空撓癢癢及瞭望的樣子）

師：除了美猴王出世之外，你在閱讀小說的時(shí)候，有沒有注意到還有哪些情節(jié)描寫告訴我們孫悟空就是一只猴子？

生3：在“大鬧天宮”這一章中說，孫悟空本來就喜歡吃桃子，而這桃子更是仙家珍品，孫悟空望著桃子，饞得口水直淌，多想摘幾個(gè)下來解解饞，可那些力士們一直跟在孫悟空左右，孫悟空一直下不了手。這天，孫悟空把力士們?nèi)口s到桃園外面，自己一個(gè)人爬上樹，專揀熟的，飽飽地吃了一頓。師：愛吃桃子是猴子的天性。

師：還有嗎？老師提示一下，孫悟空被二郎神追趕，變成一座廟宇，結(jié)果被二郎神識(shí)破，是怎么會(huì)被識(shí)破的呢？

生5：孫悟空來到山下，變成一座廟宇，嘴變成廟門，牙齒變成門扇，眼睛變成窗棱，慌忙之中，把尾巴變成旗桿，豎在土地廟后面。二郎神趕到山下，不見孫悟空的影子，卻看見一座土地廟，二郎神繞土地廟轉(zhuǎn)了兩圈，見旗桿豎在廟后，不禁笑道：“這猴頭又在哄我，我見過無數(shù)寺廟，從來就沒有見到旗桿豎在后面的?！??

師：這是一處細(xì)節(jié)描寫。你讀書真細(xì)心，能注意到這樣的細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們，只有當(dāng)我們關(guān)注、品味小說中的情節(jié)——（板書：情節(jié)）尤其是一些細(xì)節(jié)描寫的時(shí)候，你才有可能對人物的特點(diǎn)有更深入的了解。

師：像這樣的描寫在小說中還有不少，作者這樣做，正是為了提醒讀者時(shí)刻不要忘記孫悟空是個(gè)猴子。當(dāng)然，孫悟空又具有喜怒哀樂等人之常情。對孫悟空“人”的特點(diǎn)，這里暫時(shí)不討論。

師：神、猴、人，三者就是這樣完美地結(jié)合到了孫悟空身上，這在我國以往的文學(xué)畫廊中，還沒有任何一個(gè)形象能做到這一點(diǎn)。

師：與孫悟空形成鮮明對比的另一人物形象，那就是?? 生（齊）：豬八戒。（出示豬八戒圖像）

師：在你的印象中，豬八戒又是怎樣的一個(gè)形象？

生1：豬八戒很貪吃。他給高太公家當(dāng)女婿，高太公這樣說他：“初來時(shí)，是一條黑胖漢，后來就變做一個(gè)長嘴大耳朵的呆子，腦后又有一溜鬃毛，頭臉就像個(gè)豬的模樣。食量又很大，一頓要吃三五斗米飯，早晨點(diǎn)心也得百十個(gè)燒餅才夠。”

師：整天就是惦記著吃，這是你看到的豬八戒。

生2：豬八戒還十分懶惰。唐僧叫豬八戒去化齋飯，豬八戒答應(yīng)一聲，前去化齋，可走了十幾里路，也沒有碰到一個(gè)人，豬八戒又氣又累，見到一塊草地，就躺在草地上睡起覺來。

師：能偷懶就偷懶，這在作品中顯得非常突出。生3：豬八戒十分好色?！氨P絲洞除妖”這一章中，豬八戒見七個(gè)女妖精在泉中洗澡，忍不住笑嘻嘻地說：“女菩薩，也帶我和尚一塊兒洗洗怎么樣？”說完，丟下釘耙，脫了衣服，“撲通”一聲跳進(jìn)水里??

師：豬八戒原來是玉皇大帝的天蓬元帥，你知道他為何被逐出天界，貶到凡間的嗎？

生4：因?yàn)樵隗刺視?huì)上調(diào)戲嫦娥仙子。師：真是色膽包天！

師：唐僧被黃袍怪捉拿去，豬八戒去波月洞找?guī)煾浮?/p>

（出示：“??我是大唐差往西天去的！我?guī)煾甘悄怯?。若在你家里，趁早送出來，省了我釘鈀筑進(jìn)去?！蹦枪中Φ溃骸笆?，是，是有一個(gè)唐僧在我家。我也不曾怠慢他，安排些人肉包兒與他吃哩。你們也進(jìn)去吃一個(gè)，如何？”

這呆子認(rèn)真就要進(jìn)去??）師：（朗讀）你說他笨在哪？

生5：他師父唐僧是和尚，而和尚是不吃葷，只吃素的。師：他竟然連師父是和尚都忘了，真是笨到家了！

師：豬八戒的身上集中了那么多缺點(diǎn)，不過，有時(shí)八戒還挺機(jī)靈的。小說中也有幾次這樣的“靈光一現(xiàn)”，你注意到了嗎？

生6：第三十一回“豬八戒義激猴王，孫悟空智降妖怪”中，八戒又思量：“請將不如激將，等我激他一激。道：“哥呀，不說你還好哩，一說你，那妖怪便一發(fā)無狀：‘是甚么孫行者，我可怕他！他若來，我剝了他的皮，抽了他的筋，啃了他的骨，吃了他的心，饒他猴子瘦的，也要把他剁炸著油烹！’”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，道：“賢弟，你起來，我這就去把他拿住，以報(bào)罵我之仇！”

師：你從哪兒看出豬八戒的機(jī)智來？ 生6：他用激將法請出孫悟空去救師父唐僧。

師：同時(shí)，他又巧妙地借妖怪之口，大罵了一通孫悟空，還真夠機(jī)靈的。師小結(jié)：貪吃、懶惰、貪財(cái)、好色、呆笨、機(jī)靈??同學(xué)們，這就是吳承恩給我們刻畫的豬八戒的藝術(shù)形象，真是栩栩如生，呼之欲出。

師：同學(xué)們，除了鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象和引人入勝的故事情節(jié)之外，《西游記》這部小說還有一個(gè)為讀者津津樂道的地方，這便是它的語言特色（板書：語言）。老師讀原著的時(shí)候，也非常喜歡它的語言描寫，尤其是一些詩詞描寫。請看??

（出示：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅扇鹤?，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天??萬古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒。?/p>

師：請同學(xué)們出聲讀一讀。生：（朗讀）

師（走近一學(xué)生）：我看你一臉困惑，是不是遇到什么困難了？ 生1：有許多字不認(rèn)識(shí)。

師：不僅如此，是不是還有許多不理解的生僻的詞或句子？ 生1（點(diǎn)頭）：是。

師：是啊，讀像《西游記》這樣的原著，在字音、詞義方面，我們有不少障礙。不要說你們，就連在座的老師初讀的時(shí)候，也會(huì)遇到跟你一樣的困難，老師自然也不例外。你猜猜，當(dāng)時(shí)老師是怎么做的？

生1：查《漢語詞典》。

師（笑）：來，跟你握個(gè)手，恭喜你，答錯(cuò)了。（哄笑）

師：老師時(shí)常把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞跳過去閱讀，這樣也能讀懂個(gè)八九不離十。如果你讀原著，不妨也這樣試試。

師：今天，為了方便同學(xué)們閱讀，老師給有些生僻的字加上拼音。（出示：峰巖重疊，澗壑（hè）灣環(huán)?；⒗浅扇鹤?，麂（jǐ）鹿作群行。無數(shù)獐（zhānɡ）豝（bā）鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜（bì）蘿滿目，芳草連天??萬古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒。?/p>

師：（誦讀）這樣的環(huán)境描寫有什么作用？ 生1：這樣寫可以襯托出取經(jīng)路途的艱險(xiǎn)。生2：“山高必有怪”，暗示接下來要出現(xiàn)妖怪了。師：說得對。如果你讀《西游記》的原著，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境下，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)妖怪。這在文學(xué)寫法上叫“伏筆”，就是設(shè)下一個(gè)埋伏，預(yù)示著下面即將發(fā)生的事情。原著也正是這么寫的??

（出示：卻說常言有云：“山高必有怪，嶺峻卻生精?！惫贿@山上有一妖精??）

師：（朗讀）

（出示：第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）師：請你結(jié)合這一回的標(biāo)題猜一猜：這座山上藏著哪個(gè)妖精？ 生3：白骨精。

師：讀了這個(gè)題目，你大致能了解到這一回主要的故事情節(jié)嗎？ 生4：就是孫悟空三打白骨精。

師：對。那么，“圣僧恨逐美猴王”主要講什么呢？ 生5：唐僧把孫悟空趕回花果山。

（出示：第十九回“云棧洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心經(jīng)”）師：你讀一讀第十九回的題目，能猜一猜這一回的主要內(nèi)容嗎？ 生6：就是講孫悟空在云棧洞打敗豬八戒，唐僧收豬八戒為徒弟。師：“浮屠山玄奘受心經(jīng)”說的是在浮屠山，有一位禪師傳授給唐僧一卷多心經(jīng)，共五十四句，二百七十字。

師：《西游記》屬于章回小說，每一回都有一個(gè)題目，我們稱它叫“回目”（板書：回目），在形式上是一個(gè)工整的對句，字?jǐn)?shù)相等，對仗工整，如“云棧洞”對“浮屠山”，“悟空”對“玄奘”，“收”對“受”，等等。同時(shí)，它也高度概括了這一回的主要內(nèi)容，顯得十分凝煉。這一語言特色非常值得我們在閱讀的時(shí)候好好玩味。

師：第十九回中有這樣一段打斗場面的描寫??

（出示：行者金睛似閃電，妖魔環(huán)眼似銀花。這一個(gè)口噴彩霧，那一個(gè)氣吐紅霞。氣吐紅霞昏處亮，口噴彩霧夜光華。金箍棒，九齒鈀，兩個(gè)英雄實(shí)可夸：一個(gè)是大圣臨凡世，一個(gè)是元帥降天涯。那個(gè)因失威儀成怪物，這個(gè)幸逃苦難拜僧家。鈀去好似龍伸爪，棒迎渾若鳳穿花??）

師：誰試著來讀一讀？ 生7：（高聲朗讀）

師：從這段打斗的場面描寫中，你體會(huì)到了什么？ 生7：武打的場面非常激烈，讓人覺得眼花繚亂。

師：這處描寫，語言對仗工整，長句、短句參差結(jié)合，讀來朗朗上口，給人一種酣暢淋漓的感覺。

師：像這樣生動(dòng)明快的描寫，在原著中可謂比比皆是，堪稱一絕。這也正是這部小說吸引世人目光的原因之一。

師：同學(xué)們，《西游記》原著共100回，70多萬字，在文學(xué)史上享用崇高的地位，它不僅是中國的，也是世界的。

（出示并引讀：《西游記》是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)。《美國大百科全書》認(rèn)為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說”，《法國大百科全書》說：“全書故事的描寫充滿幽默和風(fēng)趣，給讀者以濃厚的興味?！睆?9世紀(jì)開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。）

師：聊到這兒，我們可不要忘記創(chuàng)作了這部不朽名著的人。你對吳承恩有多少了解呢？

生：吳承恩（1500～1582），漢族。字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人，明代小說家。成年后的吳承恩卻很不順利，在科舉進(jìn)身的道路上屢遭挫折，晚年隱居創(chuàng)作《西游記》，以賣文為生，大約活了82歲。（出示上述文字）

師：吳承恩的生平背景，與他創(chuàng)作《西游記》之間有什么聯(lián)系呢？他小說中寫了許多妖魔鬼怪，又有什么用意呢？同學(xué)們，三十多年前，老師第一次讀這部小說，根本沒有想過這樣的問題?，F(xiàn)在思考這個(gè)問題，便又有了新的認(rèn)識(shí)。相信大家隨著年齡的增長，知識(shí)的積累，當(dāng)你再次研讀這部神魔小說的時(shí)候，對小說的思想意義一定會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，讓我們捧起《西游記》這部古典名著，讀過青少版《西游記》，我們不妨去“啃一啃”原著。當(dāng)你沉下心來，走進(jìn)作品，你一定會(huì)被書中扣人心弦的故事情節(jié)、栩栩如生的人物形象、詼諧幽默的人物語言所吸引。

板書設(shè)計(jì)：

西游記

人物

情節(jié)

語言

回目

第四篇：西游記交流課教案

《西游記》閱讀交流課

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲)

大家交流喜歡《西游記》的原因。生交流（學(xué)法指導(dǎo)：從語言、情節(jié)、人物形象、啟示等方面）

二、簡介作者

吳承恩（約1500～1582）字汝忠，號(hào)淮海浪士，又號(hào)射陽山人?；窗采疥柸?。祖籍安徽安慶。中國明代杰出的小說家，是中國古典四大名著之一《西游記》的作者。三.交流《西游記》的內(nèi)容

生自由說內(nèi)容

《西游記》是古代四大名著之一，講述的是唐三藏、孫悟空、豬悟能、沙悟凈一起前往西天取經(jīng)的故事。（概括）

孫悟空原是美猴王自稱齊天大圣，后因大鬧天宮而被如來佛祖壓入五指山下，五百年后，觀世音菩薩引導(dǎo)悟空拜前往西天取真經(jīng)的唐三藏為師，并護(hù)送他一同前往，途中因東土皇帝賜予的白馬被海底的小白龍給吃了，于是小白龍變成了白龍馬一同護(hù)送，之后又收了曾是天蓬元帥但因調(diào)戲嫦娥而被貶入人間的豬八戒（豬悟能），以及沙悟凈（沙僧），很多的妖怪都因吃了唐僧（唐三藏）的肉能長命百歲而一次次地抓走唐三藏，師徒三人奮力拼搏，上過刀山，下過火海，歷經(jīng)了千難萬險(xiǎn)，也平息了不少災(zāi)難，最終終于取回真經(jīng)。（詳細(xì)介紹）（學(xué)法指導(dǎo)）

四、走進(jìn)《西游記》，交流故事情節(jié)。

同學(xué)們找出你認(rèn)為最精彩的情節(jié)講給大家聽。

用這樣的句式：我最喜歡的情節(jié)是??。（地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過）（學(xué)法指導(dǎo)）出示前十一章節(jié)標(biāo)題

? 1.美猴王出世 2.龍宮借寶 ? 3.大鬧天宮 4.大戰(zhàn)二郎神 ? 5.拜師取經(jīng) 6.黑風(fēng)山除妖 ? 7.收服豬八戒 8.悟凈拜師 ? 9.偷吃人參果 10.三打白骨精 ? 11.白（寶）象國救公主

五、走進(jìn)《西游記 》，交流人物形象。

你最感興趣的人物是誰呢？他有什么特點(diǎn)？結(jié)合故事情節(jié)簡單說一說。生交流

請用“我最喜歡的或者我不喜歡的是??因?yàn)樗??（性格特點(diǎn)）從??（故事情節(jié)）可以看出來你?！本涫絹碚f。（學(xué)法指導(dǎo)）

師小結(jié)唐僧師徒四人人物形象

六、走進(jìn)《西游記》，品讀精彩片段。與學(xué)生交流品味語言的方法：

1、修辭手法角度

2、富有表現(xiàn)力的詞語

3、表達(dá)情感

4、聯(lián)想

5、質(zhì)疑等（學(xué)法指導(dǎo)）

出示精彩片段學(xué)生品味交流

三打白骨精

那唐僧在馬上嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言，八戒又火上澆油：“好行者，只走了半日路，你就打死三個(gè)人！”唐僧又要念緊箍咒兒，悟空忙說：“師父，不要念，不要念！你且來看看她的模樣，”唐僧一看，是一堆骷髏。唐僧也就信了，不再念緊箍咒了。那豬八戒卻說：“師父，他把人打死，只怕你念那咒兒，故意變成這個(gè)模樣，遮你的眼耳！”唐僧耳軟，又信了他，隨著就念起來了。悟空跪在路旁叫道：“不要念，不要?dú)?，有什么話就說?！碧粕f：“猴頭！還有什么話可說！出家人行善如春園之草，不見其長，日有所增，行惡之人如磨刀之石，不見其損，日有所虧。你在這荒郊野外，一連打死三人，如果到城中，你要拿了那哭喪棒亂打起來，還不知要闖出多少禍來。你給我回去。”悟空說：“師父錯(cuò)怪了我，我打死的這三個(gè)人，分明是妖精變的，她有心害你。我打死她替你除了害，你卻不認(rèn)得，反而相信那呆子讒言冷語，三番五次地讓我走。常言道：事不過三。我若不走，真成了下流無恥之徒了，我去我去，只是我擔(dān)心你手下無人?！碧粕l(fā)怒說：“這潑猴越發(fā)無禮，在你看來只有你是人，那悟能、悟凈就不是人？”

七、總結(jié)本節(jié)課自己的收獲。

第五篇：《西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國古典文學(xué)的感情。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，指導(dǎo)讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、播放《西游記》電視劇第一集片段。

指名朗讀“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。……內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴?！?/p>

師：這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答《猴王出世》。這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！

二、匯報(bào)交流有關(guān)資料

1、作者介紹

吳承恩(1500-1582)，漢族。字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人。明代小說家。

2、創(chuàng)作背景

他生不逢時(shí)，一生坎坷。少年時(shí)，吳承恩喜聽淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，開始將唐僧西游故事，結(jié)合唐人傳奇、佛道經(jīng)典、民間故事，淮安地方典故，在其書房中創(chuàng)作成章回本小說《西游記》。此書一問世，就被譽(yù)為“四大奇書”之一，成為世界文壇瑰寶。

三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。

1、《西游記》的人物形象好玩故事有趣，那么要把這么厚的小說看完，實(shí)屬不易，你讀書的時(shí)候遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？

2、師生共同討論、交流。

3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書。（整本原著——觀看前言后序、了解作者、了解寫作背景、瀏覽書目、通讀、跳讀，把握文章大意）。

好的做法：

1、遇到不懂的，可以自己聯(lián)系上下文揣摩或參考譯文，也可以請教老師家長或者同學(xué)。

2、讀到精彩的句子或者段落摘抄到讀書筆記上，要善于積累。

3、經(jīng)典的句子要多讀甚至背誦。

四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容。

1、運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂下面片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

出示原文。

孫悟空只好又來到翠云山，這次他變成了鐵扇公主的丈夫牛魔王的樣子。鐵扇公主不辨真假，把他接了進(jìn)去。說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇?！奔倥Ｄ醯剑骸罢嫔茸幽悴卦谀膬毫?？仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。”鐵扇公主說：“大王放心?！闭f著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰？”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口訣，這扇就能長到一丈二尺長短?！睂O悟空記在心上，將扇兒噙在口中，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

2、四人小組討論。

3、誰來說一說?

4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味

5、變成牛魔王的樣子去借扇，這真是一條妙計(jì)。這一小節(jié)就詳細(xì)描寫了孫悟空是如何去智借芭蕉扇的。

小說主要抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作，如“故意捶胸”“笑”“大喜過望”“連忙”等，通過生動(dòng)的語言，如“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？”等，形象地給我們展示了孫悟空的機(jī)智和鐵扇公主的愚笨，自始自終貫穿著一個(gè)“智”，使借扇過程更加生動(dòng)有趣。

6、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中孫悟空三借芭蕉扇的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

7、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了三百個(gè)字，多么的精煉呀！下面請?jiān)倩氐皆闹?，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來。

五、總結(jié)拓展

《西游記》是我國古典四大名著之一，老師希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著。

六、板書設(shè)計(jì)：

《西游記》閱讀指導(dǎo)課

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

經(jīng)典片斷——細(xì)讀：理解，想象，反復(fù)品味