第一篇：中小學命題培訓心得體會

命題培訓學習心得體會

織金四小 李 林

這次，我有幸參加上海新紀元教育集團舉辦的命題培訓會（視頻會議），聆聽了上海的姚教授和重慶一中王老師的報告，深深地認識到命題這一環(huán)節(jié)在教學中的作用。

在此之前，我們已經(jīng)在教育集團相關領導的指導下自己命了一次題目，此次命題是作為學校半期檢測的試題，整個命題過程我們叫苦不迭，因為那些命題知識都是首次耳聞，就別說目睹了，那些雙向細目表、難度、效度、區(qū)分度??等等一系列的知識弄得我們暈頭轉向。說我落后，我覺得一點也不言過其實。僅僅一張命題雙向細目表就花了幾天的時間，最后總算湊齊了，讓我如釋重負，接著就是命題，按照細目表精心挑選題目，把題目組成試卷，試卷批改完了，要命的家伙又來了，質(zhì)量分析，光是聽那幾個“度”，頭都大了，好不容易完成了，說句心里話，就像卸下千斤重擔。不過還是學到許多關于命題的知識。

這一次培訓會，我終于茅塞頓開，知道命題要以新課程標準為根據(jù)，要遵循“導向性、基礎性、適度開放性”的原則，以基礎知識、基本技能為主要測試內(nèi)容，以緊扣教材、緊扣基礎、緊扣日常教學為基本命題底線，突出重點，加強應用，從而達到檢測的目的。

姚教授從“命題理論、原則、基本要求、基本方法、一般程序、試題編制、控制試題難易度的技巧”等方面對怎樣命題做出了深入淺出的講解，并以案例的形式指導大家如何命題。他指出：單獨應用“布盧姆目標分類”進行教學評價不科學，單獨用“solo分類方法”進行

教學檢測也不合理，必須把“布盧姆目標分類”結合“solo分類方法”，進行教學測量與評價，既不影響目前我們習慣的測量與評價方式，又能適應課程改革的需要，對主觀性、開放性問題的進行有效的質(zhì)性評分，有利于幫助學生形成良好的思維習慣和創(chuàng)性意識?！安急R姆目標分類”用于教學測量與評價，有助于教師獲得學生在各個學習水平和思維的類型，但不能清晰地獲得學生的思維結構層次，“solo分類法”應用教學測量與評價，有助于教師了解學生的思維結構層次。在命題的難易度控制的技巧上，姚教授以案例做了詳細的介紹，讓我們都耳目一新，今后也不會再呆板地命題。

重慶一中的王海洋老師則是介紹具體的實踐中總結的優(yōu)秀經(jīng)驗上指導我們命題。他提出命題必須“兩注意”，即“換位與定位”“運思與悅人”所謂“換位”也就是換位思考，要求我們在命題時能站在學生的角度去進行思維還原，凸顯過程，“定位”就是要重點研讀課標、研讀考查點、研讀教材、研讀學情，命題的指令要精確?！斑\思”就是讓人樂思能思，讓試題有開放性，增加試題的自由度和靈活性，加強試題的實用性?！皭側恕本褪亲屧囶}有賞心悅目的感覺，增強試題的可讀性和對話性?！皭偰俊本褪亲龊迷嚲淼囊?guī)范性，不能給學生讀題疲勞的感覺。同時，他還教給我們收集命題素材，以備命題時需要。做好命題這一重要環(huán)節(jié)的工作。

在這次培訓中，姚教授和王老師的精彩報告讓我學到許多命題的知識和方法，指點了迷津。為我縣教師指明了命題的方向，為今后我縣打造一支強有力的命題教師隊伍打下堅實的基礎。最后，衷心謝謝

兩位老師！篇二：物理中考命題培訓心得體會

中考命題培訓心得體會

長春市三十中學 趙德穎

一、命題的依據(jù)

中考命題都要依據(jù)課標和命題指導思想、以及各地市的《考試說明》統(tǒng)一命制試題，對于試題中要考查的知識點的難易要求、公式的給出都要逐一梳理，命制的每一道試題都不能超過教材的難度要求。因此對于一線老師來說，我覺得在復習的時候，不同版本教材中有明顯差別的地方就不要過細練習了，應該多抓住共性的知識點復習。

二、科學的流程保證試題的質(zhì)量和高效： 命題的基本流程大致可以分為6個主要階段：

（1）對照雙向細目表和歷年考察情況確定考察的知識點；

（2）命題組成員分工負責各個大題初步選題；

（3）題目的討論和選定。

（4）根據(jù)知識點的分布測評難度，再微調(diào)題目；

（5）反復讀題，校稿確認表達的科學和嚴謹；

（6）定稿交付印刷。

要在短時間內(nèi)命制一套科學的試卷不是件容易的事情，沒有一套科學高效的方法根本無法辦到，雖然每年都帶畢業(yè)班，對雙向細目表也閱讀過多遍，但是從未仔細地去對照研究，分析確定試題的難度和搭配，通過這次的培訓后，我非

常深刻地體會到了雙向細目表的指導作用，以后我每次不管是學校命題還是地市區(qū)的命題，我都習慣性的先做雙向細目表確定要考察的知識點和難度，再圍繞確定的知識點和難度來選題編題就顯得目標性很強了，只有科學的命題程序才能保證命題的質(zhì)量和效率。

三、高標準選題

選題要通過幾輪的討論、否定、再選題，我充分地體會到了中考選題的高標準。出現(xiàn)過的題目不能要，與市面上的題非常相似的題不能要，理解有歧義的題目不能要，表達不準確的題目不能要，難題繁體陳題不能要。題目不僅要求考察形式新穎，表達準確簡潔，還要力求聯(lián)系實際，既不能脫離學生的生活背景，又要力求考察學生的生活實踐和知識面的廣度，可謂是煞費苦心啊!我非常佩服給我們培訓的老師，他們對歷年來各省市的中考試題研究透徹，記憶清晰，基本上可以說是了如指掌，這也提醒了我，要命好一套高質(zhì)量的試卷，命題老師的閱歷和積累是非常重要的一個關鍵因素。

四、命題培訓對我中考復習的指導作用

參加完了中考命題培訓以后我也對自己的中考復習方法和習慣做了一些調(diào)整，感覺更加的清晰和自信了。

（一）、重視雙向細目表的研究：題目千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，這個“宗”就是雙向細目表，只有把它吃透了，在教學中才能不跑偏，不管是應對考試還是自己出試題，才

能做到心中有數(shù)。

（二）、重視歷年來各省市的中考題目的閱讀和積累： 多讀、多做才能提高中考復習的駕馭能力，多思考才能分析出題目的特點、研究出出題的思路、總結出命題的方向。

（三）、重視學生的能力培養(yǎng)和知識面的拓展：

中考試題突出學生在實際生活中的物理觀察能力，很多題目都是以生活中的事物或者具體事例為背景，考察學生分析數(shù)據(jù)、讀取數(shù)據(jù)的能力，所以在平時教學和選題的過程中要緊緊圍繞著這一方向來進行考察。

（四）、注重學生的易錯點和模糊點的積累：

很多知識點之所以會成為難點，主要是學生在理解和分析上容易形成易錯點和模糊點，我們在實際教學中要特別注意積累，到總復習的時候再加以呈現(xiàn)和練習，我在實際中的做法就是建立“易錯本”，將每次作業(yè)，單元測試中學生錯誤率比較高的知識點和題目進行積累，到總復習的時候再改編成冊讓學生強化訓練，取得了一定的效果，希望在這里和大家一起分享。

由于能力和水平的問題，我沒有能夠將我的體會和收獲說的非常的清楚，還請各位前輩同仁多多包涵。

中考命題培訓心得體會

長春市三十中學 趙德穎篇三：初中命題培訓總結

2012年貴陽市初中學業(yè)考試命題培訓會 學習心得體會

清鎮(zhèn)市犁倭中學---付榮

為了更好地幫助廣大初中體育教師明確體育理論類考試命題要求，交流全市初中學科考試命題的經(jīng)驗，規(guī)范學科考試命題工作，提高學科考試命題質(zhì)量，貴陽市教科所舉辦了“2012年貴陽市義務教育學業(yè)考試命題技術培訓”。我有幸參加，受益頗豐,并得到了上級領導的肯定和廣大學員的大力支持。

以下是參加會議所了解到的專家老師講解的知識、經(jīng)驗和個人心得體會。

一、命制試題的重要性

教育評價的重要途徑之一就是編制試題進行測試，通過試卷分數(shù)定量評價教師的教和學生的學。編制體育試題，其內(nèi)容與評價標準是一種導向，使得我們的教學內(nèi)容、目的、方法都依其導向而變更。因此試題的指導性、全面性、適切性以及其承載學科知識的科學性，思想性就成為十分重要、甚至直接影響基礎教育水平的關鍵因素。所以命制一份好的試卷就是一項重要的大事。

二、試題的形成和模式

試題的形成來自對學生學情的研究和新課標、新教材的理解。其形成過程可經(jīng)歷：“選——改——編”三個過程。中學體育學科的試題我們可以分為：一是學業(yè)性評價即目標參照性測試試題卷，它包括

形成性評價、診斷性評價和終結性評價三種模式；二是選拔性評價即常模參照性測試試卷，最常見的是結業(yè)性考試試卷。

三、命題的原則

試卷編制的基本原則包括目標性、人文性、導向性、發(fā)展性、基礎性、科學性等。它應該體現(xiàn)本色，重視基礎，考察能力。有效地指導老師如何教、教什么，有效地指導學生怎么學、學什么。

1、符合教育考試的基本原則

2、符合師生的生活實際和社會經(jīng)驗

3、有利于師生的學習方式，教育方式的轉變

4、要遵循《課程標準》的“評價建議”

四、試題的質(zhì)量指標

如何檢驗命題的質(zhì)量？一般用四項指標來衡量：效度、難度、區(qū)分度、信度。平時的練習和測試通常用信度、效度和難度來檢驗命題質(zhì)量即可，重要考試要綜合運用四項指標來衡量命題的質(zhì)量。

五、會議精神對教學工作的指導作用

參會后，讓我明白：在今后的教學工作中，應該從會議精神里領會其對教學工作的指導作用，用專家們的經(jīng)驗、方法來指導實際的命題工作，做好命制工作，從而把握考試方向，提高課堂效率，提升學生的學習素養(yǎng)。

與會的專家們指出：

1、了解命題大綱，明確命題立意和思路

命題趨勢：凸顯人文性，滿足差異性，強調(diào)綜合性，注重開放性，突出實踐性。

命題大綱：命制題目不可逾越的綱要。

命題的立意和命題的思路：有能力立意和知識立意之分。

2、學會搜集篩選命題材料，揣摩命題規(guī)律

我們一般的題型就是：

第一題：（填空題、單選題或名詞解釋）第二題:(判斷題或多選題)第三題：(連線題或簡答題)第四題:(專業(yè)知識點的題型)第五題：（教師的組織能力計算能力題型）

第六題：（論述題）

3、命題時應注意的要點

①考查內(nèi)容不能超出課標要求。

②合理安排試卷梯度。

③題目力避脫離學生實際，刻意拔高要求；力避思想情感有問題的命題；力避脫離文本，無問而答，缺乏深度

④不能出現(xiàn)知識性的錯誤和表述錯誤。

⑤避免存在爭議和不確切的問題。

今年市教育局關于學業(yè)考試的政策更加到位，使得學業(yè)考試與畢業(yè)、升學更緊密相連，社會家長也更加關注這次考試，因此學業(yè)考試還關系到正常教學秩序的建立和社會的穩(wěn)定。由于種種原因，全市教師素質(zhì)參差不齊，教學條件迥異，這無疑又加大了教學特別是命題的難度。目前基于上述原因，我們體育教師深感責任重大，只有竭盡全力出色完成任務。這就要求我們：

（一）、力求有備而來

學習過程中，我們進行分小組命題，我們在全市教師中行成了5個人的團隊，為確保命審題質(zhì)量、力求命題再上新臺階做好了人力上的準備。今天我們還關注與體育有關的社會熱點問題，注重素材積累，為命題工作做好了物化準備。

（二）、精心打造試題

這次命題我們的理念是：讓考試成為學習生活中愉快和成功的體驗，讓考試成為再學習和成長的歷程（題干的設計、給出的資料和圖片）；讓考試成為感受生命、健康和運動的美。

本著這樣的思想，在命題的過程中我們認真遵循課標、僅僅依托教材，始終秉承如下的原則：

1．科學性原則：科學性是任何試題都最關注的問題。我們努力確保試題內(nèi)容科學準確，認真核對每一個考點在教材中的出處。對于每道題的修辭我們也都斟酌再三，仔細推敲，沒有更好，但我們要力求做到更好。

2．基礎性原則：突出學科基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識和基本的生物學探究能力、實踐能力的考察，彰顯學科課程理念。

3．聯(lián)系實際原則：試題把握時代脈搏，關注社會熱點，讓學生“在有意義的評價中”實現(xiàn)了再學習。

4．導向性原則：我們的目的就在于引導實踐層面的“有意義教學”

和“有意義學習”，引導教師在教學中自覺地開發(fā)課程資源，通過教學確實幫助學生提升生物學素養(yǎng)，提升受益終生的綜合素質(zhì)。

5．綜合性原則：構建三位目標的立交橋，全面考察知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的達成度。我們也真的想試圖通過評價引導教師落實好探究性教學。

6．人文性原則：無論是卷首語的設計，還是標題的確立、情境的創(chuàng)設都充滿了人文關懷和文學色彩，使學生能懷著愉悅的心情積極參與到評價過程中來，使評價成為再教育的過程。

六、我們的反思

這次命題工作進行很順利，試題在形式和內(nèi)容上都很滿意，命題領導小組也給了我們較高的評價。我們感覺這種成績的取得取決于：

1．教育行政部門的正確領導，特別是學業(yè)考試的政策保障增強了我們的工作責任感和信心。

2．命題領導小組的精心安排和把關，使得我們的命題工作科學有序，確保了質(zhì)量。

3．全體命審題人員良好的專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神和精誠合作，是命題工作得以順利進行的堅強力量。

七、我們的思考

1．加強教學研究和教學指導，積極建立健全新的教學秩序，使得新課程能沿著健康、科學的軌道順利實施。

2．加強命題隊伍建設，舉辦專題培訓，努力提高命題技術水平，力爭生物學科命題質(zhì)量年年上新臺階。

第二篇：物理中考命題培訓心得體會

中考命題培訓心得體會

長春市三十中學 趙德穎

一、命題的依據(jù)

中考命題都要依據(jù)課標和命題指導思想、以及各地市的《考試說明》統(tǒng)一命制試題，對于試題中要考查的知識點的難易要求、公式的給出都要逐一梳理，命制的每一道試題都不能超過教材的難度要求。因此對于一線老師來說，我覺得在復習的時候，不同版本教材中有明顯差別的地方就不要過細練習了，應該多抓住共性的知識點復習。

二、科學的流程保證試題的質(zhì)量和高效： 命題的基本流程大致可以分為6個主要階段：

（1）對照雙向細目表和歷年考察情況確定考察的知識點；（2）命題組成員分工負責各個大題初步選題；（3）題目的討論和選定。

（4）根據(jù)知識點的分布測評難度，再微調(diào)題目；（5）反復讀題，校稿確認表達的科學和嚴謹；（6）定稿交付印刷。

要在短時間內(nèi)命制一套科學的試卷不是件容易的事情，沒有一套科學高效的方法根本無法辦到，雖然每年都帶畢業(yè)班，對雙向細目表也閱讀過多遍，但是從未仔細地去對照研究，分析確定試題的難度和搭配，通過這次的培訓后，我非常深刻地體會到了雙向細目表的指導作用，以后我每次不管是學校命題還是地市區(qū)的命題，我都習慣性的先做雙向細目表確定要考察的知識點和難度，再圍繞確定的知識點和難度來選題編題就顯得目標性很強了，只有科學的命題程序才能保證命題的質(zhì)量和效率。

三、高標準選題

選題要通過幾輪的討論、否定、再選題，我充分地體會到了中考選題的高標準。出現(xiàn)過的題目不能要，與市面上的題非常相似的題不能要，理解有歧義的題目不能要，表達不準確的題目不能要，難題繁體陳題不能要。題目不僅要求考察形式新穎，表達準確簡潔，還要力求聯(lián)系實際，既不能脫離學生的生活背景，又要力求考察學生的生活實踐和知識面的廣度，可謂是煞費苦心啊!我非常佩服給我們培訓的老師，他們對歷年來各省市的中考試題研究透徹，記憶清晰，基本上可以說是了如指掌，這也提醒了我，要命好一套高質(zhì)量的試卷，命題老師的閱歷和積累是非常重要的一個關鍵因素。

四、命題培訓對我中考復習的指導作用

參加完了中考命題培訓以后我也對自己的中考復習方法和習慣做了一些調(diào)整，感覺更加的清晰和自信了。

（一）、重視雙向細目表的研究：題目千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，這個“宗”就是雙向細目表，只有把它吃透了，在教學中才能不跑偏，不管是應對考試還是自己出試題，才能做到心中有數(shù)。

（二）、重視歷年來各省市的中考題目的閱讀和積累： 多讀、多做才能提高中考復習的駕馭能力，多思考才能分析出題目的特點、研究出出題的思路、總結出命題的方向。

（三）、重視學生的能力培養(yǎng)和知識面的拓展：

中考試題突出學生在實際生活中的物理觀察能力，很多題目都是以生活中的事物或者具體事例為背景，考察學生分析數(shù)據(jù)、讀取數(shù)據(jù)的能力，所以在平時教學和選題的過程中要緊緊圍繞著這一方向來進行考察。

（四）、注重學生的易錯點和模糊點的積累：

很多知識點之所以會成為難點，主要是學生在理解和分析上容易形成易錯點和模糊點，我們在實際教學中要特別注意積累，到總復習的時候再加以呈現(xiàn)和練習，我在實際中的做法就是建立“易錯本”，將每次作業(yè)，單元測試中學生錯誤率比較高的知識點和題目進行積累，到總復習的時候再改編成冊讓學生強化訓練，取得了一定的效果，希望在這里和大家一起分享。

由于能力和水平的問題，我沒有能夠將我的體會和收獲說的非常的清楚，還請各位前輩同仁多多包涵。

中考命題培訓心得體會

長春市三十中學

趙德穎

第三篇：教師命題能力培訓心得體會

教師命題能力培訓心得體會

春節(jié)剛剛過去，學校通知2月12日全體教師集合學習，本想這樣的學習培訓只是春節(jié)過完了，同事們見面聊一聊春節(jié)怎么過的，拜拜晚年什么的，也沒有什么大不了的，等到學習的時候，才發(fā)現(xiàn)我在錯特錯了。這次學習讓我有了一個全新的認識。聽了劉秀艷校長的《小題目，大學問》讓我認識到當一名合格的教師還要學的東西還很多。對本次培訓的內(nèi)容體會如下：

命題是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是檢驗教學效果，改進教學的信息來源之一，具有多方面的功能，命題是教育測量的重要環(huán)節(jié)，是決定測試成敗的關鍵。因此，我們要正確把握命題原則，熟悉各種題型的特點，使題目的編制更加科學合理。劉校長在培訓過程中讓我們預先學習了命題過程中的相關知識。試題雖然種類繁多，特點各異，編制的具體要求和技巧也不盡相同，但是，在編制試題的過程中，都應遵循下列基本原則：

1.科學性原則。試題必須保證內(nèi)容的正確性，不能出現(xiàn)知識性的錯誤，不能與所學的概念、原理、法則相悖，否則將有礙于考生正確概念的形成，不利于對有關原理和規(guī)律的掌握和理解。2.明確性原則。不但要求在不泄漏解題依據(jù)和思路的前提下，盡量使題目語意清楚，文句簡明扼要，避免使用艱深字詞，而且要求答案明確合理，不致引起爭議。

3.全面性原則。試題的形式和內(nèi)容必須符合測試目的，全面反映測試的要求，以期圓滿完成預定任務。覆蓋面既要大，又要突出重點，保證試題在所測內(nèi)容上具有代表性，力求做到各個部分的比例適當。

4.整體性原則。(1)要根據(jù)測試要求從整體上恰當確定試題的份量，不能憑借個人的興趣愛好和主觀想象編題組卷。測試應以目標為準繩命題，使整個試卷能夠準確考查考生達標情況。(2)不同的能力水平，需要不同層次的試題來考查，應該從總體上分析試卷的考查功能，而不能要求每一道題都要達到同一功能的指標。(3)除在內(nèi)容安排和整體功能上有良好的特性外，在試題的布局方面，要求試卷要有一個好的結構，應當掌握由淺入深的原則，起點低終點高，有一定梯度。

5.獨立性原則。各個試題必須彼此獨立，不可相互牽連。一方面要求在一個題目中考查的內(nèi)容，其他題目不應重復考查。另一方面，題目之間不可相互暗示，一個題目要求解決的問題，如果在另一個題目原文中提供了線索，將影響測試效果。編寫完試卷后老師們應使用相關軟件搜索相關答案，務求在本試卷中找不到答案。

6.合理性原則。在編制試題的同時，應當合理的制定評分標準，力求使評分簡便、準確，有效的排除無關因素干擾，而且在分數(shù)的分配、給分的標準方面務求科學合理。

這次培訓歷時雖短，但是內(nèi)容簡潔精辟。從這次培訓的過程來看。劉校長讓我們體會到一份命題的命題過程。在審題的過程中，我們既看到了命題過程中老師的不足之處，也欣賞到了好的命題老師的魅力之處。通過這次培訓，我們從細微之處發(fā)現(xiàn)了命題過程中的嚴密性和規(guī)范性，也提醒自己在以后的命題過程中能時刻注意這種高規(guī)格命題工作的規(guī)范性，還從命題培訓中了解了命題的方向和知識點的要求及范圍。通過一次次的命題，我們老師肯定要熟讀課程標準，了解知識點的構成和要求，這也有助于我們老師在課堂中重點的落實和難點的突破，有利于提高課堂效率和試卷的有效度。我也參與過命題工作，也知道其中的艱辛和困難，但每出一份試卷，就感覺自己成長了一次，也感覺自己的知識面全面了一次，換句話說，就是痛并快樂著，在磨難中歷練了自己！通過本次培訓我們得到了實質(zhì)性的突破，受益匪淺。相信在以后的教學過程中，對試題的分析和命題有了很大的指導作用。讓其對我的教學過程中起到指導作用。

《語文課程標準》指出：“語文課程的評價目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！蹦敲?，小學語文期末書面考試作為學生語文學業(yè)評價的重要方式之一，如何貫徹落實語文課程評價新理念，改革期末考試命題思路，更好地促進教師的教學理念、教學方式的轉變，促進學生的學習方式的改變和持續(xù)發(fā)展呢?

根據(jù)錦教發(fā)[2003]7l號文件《關于錦州市基礎教育課程改革試驗年級期末評價與考試改革的通知》的精神，由命題學校教師、縣區(qū)教研員和市教研員組成了命題小組、幾年來，在期末命題工作中，大家相互學習，共同研究，取得了可喜的成績。

第一，正確地認識了考試的功能，明確了命題指導思想。小學教育是基礎性教育，考試評價不是選拔，不是要把學生考倒，語文考試應成為學生的一次體驗、一次展示、一次創(chuàng)造：應成為教師的一次檢驗、一次關懷、一次期盼。小學語文學科考試命題必須符合新課程標準，關注學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，必須體現(xiàn)“依托文本，放眼生活，加強整合”的理念，做到全面了解學生學習語文的情況，激發(fā)學生學習語文的積極性．有效地促進學生語文素養(yǎng)的提高。

第二，命題組的期末命題工作運作模式，加強了任課教師與教研員之間的合作交流。在相互間的思想碰撞中，共同提高了命題能力，促進了專業(yè)發(fā)展。

第三，改變命題思路，期末試卷有了很大的改觀。作為檢測學生語文學習成果的考試，對學生來說不應該是充滿緊張與恐懼的，應該使考試充滿人文關懷，內(nèi)容多元和開放，張揚個性，讓考試充滿樂趣。為此，無論在考試內(nèi)容還是考試形式等方面大家都做了有益的嘗試，并收到良好效果。在合理把握試題難易程度的同時，努力增加題目的趣味性，除選擇學生感興趣的內(nèi)容外．在第一學段嘗試采用游戲、活動等形式，讓學生在輕松愉悅的氣氛中完成考試．使考試變成富有情趣的智慧之旅。命題語言改變以往簡單生硬的“命令式”為“導游”、“知心朋友”、“合作伙伴”等親切和諧的“對話式”，通過卷首寄語激勵、卷中對話指導、卷尾溫馨提示使試卷有了溫度，有效地遏制了學生考試過程中由焦慮心境所產(chǎn)生的副作用，尤其是卷中的小貼士更是對學生考試過程中的一種有效的指導。無論是考試的內(nèi)容還是形式都受到了學生的歡迎和社會的肯定。在取得成績的同時。我們也應該認識到，小學語文期末考試的命題改革不能僅停留在目前的狀態(tài)下，還要更深入地研究。使命題更加科學、嚴謹。

一、準確把握課程標準，試題要難易適度

期末命題要難易適度。這個“度”，就是課程標準。課程標準對各學段學生的學習提出了明確具體的目標．我們要認真鉆研，準確把握。比如，課標中漢語拼音在第一學段的目標是：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認識大寫字母，熟記《字母表》，用音序法查字典；借助漢語拼音認讀漢字，學習普通話。期末命題中，我們應將拼音考試定位在準確拼讀音節(jié)上，不能出現(xiàn)按順序默寫聲母、韻母和整體認瀆音節(jié)，給帶點的漢字注上聲母、韻母，給詞語標出聲調(diào)等試題，這些試題明顯超出了課標的要求。

再比如生字在教材中有一類字和二類字之分。一類字要求會認會寫，能理解，會簡單應用。二類字則只要求會認。命題時不能把二類字當做一類字來考。對于會認字的考查可以通過拼一拼、連一連等試題形式進行考查。在一年級試卷中凡是要求學生寫的字必須是教材中規(guī)定的一類字。類似填量詞這類試題，如果其中的某個字是學生不會寫的，要考慮變換題目形式。一年級閱讀材料中的字要逐一對照認字表、生字表，沒學過的字必須標注拼音。

二、關于基礎知識的命題

語文考試命題要堅持立足文本、夯實基礎的價值追求，這對于正確把握語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點，防止語文教學“學科缺位”、“雙基丟失”，正確引導教師在平時的教學中落實語文的本體有著積極的引導作用。

語文學習是日積月累的，語文積累是語文素養(yǎng)的一個重要方面。沒有積累就沒有發(fā)展，也不可能創(chuàng)新。要考查學生的語文全面素養(yǎng)，命題必須有積累方面的內(nèi)容，包括字、詞(尤其是成語)、句(尤其是含義深刻的名言、諺語、寓言、歇后語等)、優(yōu)美段落(尤其是名篇名段、優(yōu)秀古詩詞、文言文等)。積累的目的是為了運用，因此考記背的題目不宜過多，要重點考查學生靈活運用的能力，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，培養(yǎng)學生在生活中學語文、用語文的能力。

命題的內(nèi)容要和學生的生活緊密聯(lián)系，凸出真實性和情境性，煥發(fā)出學生學語文的激情和活力，提高學生對現(xiàn)實生活的領悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力。

三、關于閱讀的命題

考試中的閱讀材料不僅是命題的媒介，也是學生閱讀的對象。閱讀的過程應該成為一個情感熏陶、人文培育的過程。在選取閱讀文章時，要注意選文的典型性，內(nèi)容的選擇上要求文字優(yōu)美，與學生的生活聯(lián)系緊密，符合學生認知規(guī)律，富于趣味性、可讀性。

字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離生活，這是漢語閱讀的特點之一。所以，要綜合考查學生對字、詞、句、段、篇的理解能力，這包括整體感知、理清思路、把握主旨、多角度地體會、獨特感受、領悟寫法等。

閱讀題目的設計，要準確把握課程標準對學段的閱讀要求。題目設計大體可以分為三類：拼音、字形、詞語、句子等語文基礎知識的積累與運用；從文章內(nèi)容和形式等方面提出問題，檢測對文章的理解及分析鑒賞能力；對學生閱讀感悟、情感體驗等方面的檢測。

低年級要選取篇幅短小、內(nèi)容淺顯有趣的文章，命題時應重點檢測學生是否具備初步讀懂文章內(nèi)容的能力。其中基礎性題目，學生通過閱讀能夠從文章中找到答案：拓展性試題學生能夠通過閱讀受到啟發(fā)，聯(lián)系生活積累順利完成。、關于習作的命題

從尊重學生，以學生為本的思想出發(fā)，習作應該激發(fā)學生的創(chuàng)作活力，讓每一個孩子都能有話可說，有情可表。這就要求我們在命題中制定靈活、自由、寬泛的習作要求．盡可能地面向學生的生活實際，充分挖掘其生活積累；同時要設計好習作提示，使習作提示成為一個引子，恰到好處地誘發(fā)出學生豐富的生活積累和情感記憶。學生真正擁有了寫的自由。也就真正實現(xiàn)了語文課程標準所要求的“寫作教學應貼近學生生活實際．讓學生易于動筆，樂于表達”。

習作的題目應力求明確、具體，切忌空泛、抽象；要讓學生有話可說，有事可敘，有內(nèi)容可表達，有空間可想象，給學生提供靈活運用學到的知識和技能的機會；要考慮到考試環(huán)境的特定性，不能出需要事先開展活動或收集資料才能完成的文題。考試作文的命題，一般可以采取以下幾種形式：

1．補充式命題。

【題型舉例】

我贏得了(將題目補充完整，橫線上可選填“尊重”、“信任”、“勝利”、“機會”、“掌聲”等，也可選填其他；橫線上所填內(nèi)容的字數(shù)不限)。再如，__________之后的我(將題目補充完整，橫線上可選填“放學”、“獲獎”、“××年”、“升人初中”、“登上太空”等，也可選填其他；橫線上所填內(nèi)容的字數(shù)不限)。這類題目可以調(diào)動學生的真情實感，打開記憶“庫存”，選擇心中所“愛”，自由地抒發(fā)生活感受．各展其長。這樣的命題，既能讓學生有所選擇、有話可寫，又能考查出真實水平。

2．材料式命題。

將一段具體的材料，或描繪一個情境，或交代一段情節(jié)，或提供開頭、結尾，要求學生按提供的材料和要求習作。

【題型舉例】

以誠信為主題，續(xù)寫一個童話故事。

在一個美麗的村莊，住著免子一家。有一天，媽媽往墻上掛了一個綠色的信箱。兔哥哥和兔妹妹高興極了，爭著要管信箱的鑰匙。媽媽將鑰匙掛在了兔哥哥脖子上。兔哥哥神氣極了!每天打開信箱，拿出里面的信。兔妹妹只好每天眼巴巴地看著哥哥開鎖上鎖。

這一天，灰豹郵遞員飛快地將一封信投進兔子家的信箱。兔哥哥將鎖打開后，發(fā)瑰這是一封寄給白鷺的信。于是，將信放在了自己家的臺階上。

兔妹妹看到了，_________________________

寫作提示：(1)綠色的信箱系著白兔妹妹的心愿——“做一個信箱的主人”，她的、愿望能實現(xiàn)嗎?怎樣的孩子才能成為信箱的主人?(2)兔哥哥將這封信放在了臺階上，萬一被風吹走了怎么辦?萬一被“咬文嚼字”的小老鼠毀了怎么辦?如果是一封非常重要的信．會不會耽誤白鷺的事?兔妹妹會考慮到這些嗎?她又會怎樣做呢?(3)白鷺的家在遙遠的沼澤地，兔妹妹能送到嗎?小朋友，只要你能用筆回答這些問題，一個精彩的減信故事就誕生了。

3．看圖式命題。

看圖式命題可以檢測學生的觀察力、思維力和表達力。命題時提供圖像清晰、含義明確、與學生生活貼近的圖畫，讓學生觀察想象、構思習作。生動形象的畫面既為學生直接提供習作素材，又可以激發(fā)學生的習作興趣。

【題型舉例】

愛心不僅僅局限在人與人之間。請看右面的漫畫，它們給了你怎樣的感觸?自擬題目作文。

寫作提示：先看懂漫畫，看看作者要表達怎樣的觀點。然后聯(lián)想身邊真實的生活現(xiàn)象，根據(jù)你的感受寫出一篇習作。如果你喜歡，也可以嘗試一下角色轉換，以動物的口吻來對人類發(fā)出倡議。

4．提綱式命題。

這種命題方式常用于想象類習作。小學生想象的有意性極不穩(wěn)定(年級越低則越差)，其想象過程常受情緒和興趣的影響，剛開始寫想象類習作時往往會出現(xiàn)不著邊際的情況。如果能給學生一個提綱。引導其循著提綱想開去，想象的有意性和目的性就會大大增強。

【題型舉例】

根據(jù)下面的提綱，想象具體情節(jié)，完成習作，題目自擬。

提綱：(1)小明的父母不在家；(2)小明生病驚動了樓上樓下的鄰居；(3)鄰居送他去醫(yī)院；(4)醫(yī)生精心醫(yī)治；(5)小明康復，平安回家。

5．話題式命題。

設計一個具體的話題，讓學生圍繞這一話題選取素材，完成習作。這種試題能較為觀地反映出學生的語言組織和表達能力。這種命題方式更適用于第三學段。

【題型舉例】

愛如茉莉，有淡淡的清香；愛如陽光，有炙熱的溫度。生活中，我們常常被那一縷縷愛的溫情輕輕地包裹著，我們也曾把自己的那份愛心獻給父母、親人、同學、朋友……在這樣的奉獻中，我們感動著他人，也常常被自己感動著。

就請你以此為話題，記錄下你自己的奉獻與感動。題目自擬。

寫作提示：(1)認真回憶自己曾經(jīng)給予他人的關愛與幫助，選一件印象最深刻的事情寫下來；(2)突出關愛或幫助他人的過程；(3)寫出自己的真情實感。

總之，我們只有以“一切為了學生的發(fā)展”的新課程理念審視命題、研究命題，才能促進考試命題的科學性、規(guī)范化，讓考試真正發(fā)揮評價所具有的促進學生發(fā)展的本質(zhì)功能。

第四篇：中小學骨干教師培訓心得體會

中小學骨干教師培訓心得體會

7月24日我有幸參加了2020年福鼎市中小學骨干教師培養(yǎng)對家混合研修培訓，收獲頗豐。一天的學習，充實飽滿，我們轉換成學生的角色，認真、虛心、誠懇地接受學習著，聆聽著名師的講座，這既是一種享受，也是一場觸及靈魂的思想洗禮。睿智、儒雅的趙國華老師用他那激情昂揚、真摯真情的語言，講述他職業(yè)發(fā)展中經(jīng)歷的一個個真實感人的教育故事，他還結合自己苦難童年和成長歷程，述說著那矢志不渝，追求光明，追永理想信念的美好夢想。不僅如此，20年的時間里他用他的大愛收養(yǎng)20多個問題孩子，實現(xiàn)了寒門出貴子的愿景。他把工作做到了極致，為班里孩子訂制男生和女生六個課程，好爸爸和好媽媽系列課程，一個老師工作時想到的不單單是教他們知識，而是想到怎么樣讓他們跟隨自己的學習過程中，掌握技能和本領影響他們一生。這樣扎扎實實、事事細致的教育專家，令我們教佩不已。

趙國華老師下午的講座《魅力課堂的探索與實踐》，他從我們一線老師最關注的課堂教學出發(fā)，結合多年豐富的教學案例，從自定的閱讀課程《國》《家》《走近人物》的主題閱讀設計，告訴學生如何做人，那便是要修養(yǎng)自己，做最好的自己；修養(yǎng)的自己，給別人帶來快樂；修養(yǎng)自己，使自己幸福。他還將困惑語文教師的寫作教學，用生動的案例，抽絲剝繭般清晰明了地展示給我們。面對語天教學他倡導學生深度學習和寬度學習，學會思辨，打破學科邊界，促進學科間相互融合、相互滲透的學習活動，這些都令人大開眼。

一整天趙老師滔滔不絕、揮灑自如、酣暢淋離的講座，讓我心中涌出敬仰和震撼，佩服他的學識才智，佩服他的勤勉努力，佩服他的敏銳細致，更佩服他的大愛無私。

26號上午沈毅老師的講座《課堂觀察，走向專業(yè)的聽評課》，令我受益匪淺。標題中 “專業(yè)”二字，何為“專業(yè)”，如何做才是“專業(yè)”的，一下子提起了我的好奇心。再者便是“課堂觀察”四字，何為“課堂觀察”，是我們常知概念里對一堂課的“聽”、“看”、“思”、“說”嗎？那這不是我們平時都在做的嗎，每一次教研我們可都是認真的聽課，認真的寫聽課記錄，認真寫聽課反思呢，可是效果甚微。帶著這樣的疑惑和思考，我認真地記錄并傾聽者，沈老師從問題中引出理論到具體方法再到課例，詳細介紹了如何用科學的方法進行課堂觀察，可操作性極強。這些于我而言，這如同給了我一劑灌頂?shù)木?。要做好課堂觀察，準備工作不能丟。回首以往日常教研，因為種種原因，我經(jīng)常是于聽課當日急匆匆地帶著一本聽課記錄就前往教研地點。聽課過程在記錄本上記錄下時間、地點、課題、執(zhí)教者，聽課過程，根據(jù)課堂表現(xiàn)、名師、同仁評課及自己的略微思考記錄下少許反思，便算聽過一節(jié)課。如此匆匆過程，怎能讓聽評課走向“專業(yè)化”呢？

沈老師告訴我們要做好三個環(huán)節(jié)：課前會議、課中觀察、課后反思。聽課前，熟悉教材、教參及課程教案，可以查閱不同的設計版本，帶著對課程的不同設計來進行聽課，思考聽課的課程設計與其他設計之間的區(qū)別及優(yōu)缺點。根據(jù)課程內(nèi)容提前設計好課堂觀察量表，確定課程觀察方向，明確觀察要點，并留有足夠的彈性空間根據(jù)課堂設計及過程對評價量表進行增刪，在聽課過程中進行記錄。老師們進行合作討論，對課堂數(shù)據(jù)進行記錄、分析、整理，讓課堂數(shù)據(jù)會“說話”，研究量變到質(zhì)變的過程；最后我們要分析整理課堂觀察記錄及名師、同仁評價觀點、建議，及時形成圖文反思，存檔備查，積硅步，成千里，形成自己豐富的反思資源寶庫。

三天的學習充實卻短暫，名師和專家們既給了我們方向的引領，也給我們方法的指導。一場培訓學習，就是一次沉淀積累，也是一次成長的機會。我要滿載收獲，重新啟航，把本次培訓中的所學變?yōu)樗?，所思變?yōu)樾袆?，點燃激情，砥礪前行，用自己的汗水和智慧，做一名優(yōu)秀的老師。最后感謝福鼎市進修學校和中國教師研修網(wǎng)為我們提供學習機會，讓我們盡享盛宴，深思暢游，我相信，我們應能不負期待，學有所獲。

第五篇：中小學教學研究專題培訓心得體會

中小學教學研究專題培訓總結

應市教育局要求，本人上星期六六參加了我市中小學教學研究專題培訓。我們首先聽取了華師附中的夏主任關于課程與課堂教學為主題的講座，這位專家從不同的角度，不同的層面為我們介紹了他們的先進經(jīng)驗。接著華師附中林老師的講座，他通過展示華師附中各種課程的學習成果來告訴我們?nèi)绾稳ソM織課堂教學。通過這個專題培訓，我受益匪淺。現(xiàn)總結培訓學習的心得體會如下：

一、學生是學習的主體

（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。

（二）為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性

學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。

二、課程與課堂相結合

今后我們的課堂教學要結合我校學生的實際，在以后的教學中，形成自己獨特的課堂特色。所以，在今后的教學中我會盡量做到：

1、讓學生做好充分的預習，在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。

2、開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。

3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。

4、課題研究與實踐相結合。將課題研究與教學實踐緊密結合起來，邊研究邊實踐，既深化了理論研究，也促進了教學輔導模式的創(chuàng)

新和優(yōu)化，形成了“導學入門，自主學習，資源支持，跟蹤助學”的教學輔導模式。

華師附中的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生。同時，教學要與實踐相結合，讓他們在學習中獲得成功的快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。