第一篇：2018年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 21古詩(shī)二首 贈(zèng)汪倫教案2 北京版
《 贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2.有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.根據(jù)詩(shī)歌的描繪，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。重點(diǎn)：
有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：
根據(jù)詩(shī)歌的描繪，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：板書(shū)(關(guān)愛(ài)他人 古詩(shī)兩首)
一、導(dǎo)入。(3分鐘)
1.承接課堂精彩兩分鐘，導(dǎo)入新課。感謝張凱文同學(xué)給我們帶來(lái)的這個(gè)動(dòng)人故事，這首深情的詩(shī)歌。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)李白的這首《贈(zèng)汪倫》
2.板書(shū)課題。師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“贈(zèng)、倫”，識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“汪”。
3.讀題，解題。(板書(shū)：李白 汪倫)
二、回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。(2分鐘)
孩子們，你有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，可以介紹給我們的小伙伴的。還記得我們學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)的“五讀”嗎?
三、初讀感知。(5分鐘)
1.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(認(rèn)認(rèn)真真讀一遍)
2.指名讀，正音。
3.同桌對(duì)讀。把詩(shī)歌讀通順、讀流利。讀對(duì)你就夸夸他，讀錯(cuò)你就幫幫他。
4.學(xué)習(xí)生字“乘、舟”。(讀音、筆順、書(shū)寫(xiě)、組詞)
5.師生合作讀，自由讀，指名讀，讀出節(jié)奏。
四、品讀感悟。(15分鐘)
1.觀察課文插圖，你看到了什么?
2.自由讀詩(shī)，想一想：你讀懂了什么，還有什么地方讀不懂?
3.交流匯報(bào)。隨機(jī)理解“將欲”“忽聞”(讀出意外、驚喜之情)“踏歌”(動(dòng)作演示)“深千尺”(了解夸張，讀出水深，并拓展詩(shī)句)“不及”等詞句。
4.師配樂(lè)范讀，生閉眼想象：此時(shí)此刻，你腦海中浮現(xiàn)出了什么樣畫(huà)面?
5.說(shuō)一說(shuō)：是呀!李白就要乘船離開(kāi)了，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面。你是汪倫，你會(huì)對(duì)李白唱些什么?此時(shí)此刻，望著匆匆趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。你是李白，你會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么?
6.演一演：播放《高山流水》，指名生表演悟情。(同桌表演、指名表演)
五、感情誦讀。(3分鐘)
自由自在、無(wú)拘無(wú)束、搖頭晃腦、手舞足蹈的讀。
六、補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句。
七、拓展延伸。
船漸漸遠(yuǎn)去，李白告別了汪倫，他們的友誼譜成了一首流傳千古的送別詩(shī)。其實(shí)，這樣的送別詩(shī)還有很多，你還知道哪些?
八、作業(yè)超市。
1.搜集更多送別詩(shī)讀一讀，背一背。
2.請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，給詩(shī)歌配一副畫(huà)，并將古詩(shī)工工整整的抄寫(xiě)在畫(huà)上。
3.將古詩(shī)改編成簡(jiǎn)單的情景劇，排練演出。
板書(shū)設(shè)計(jì)
贈(zèng)汪倫
水深——情更深
教學(xué)總結(jié)：
新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段詩(shī)詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！币虼?，我的教學(xué)以“誦讀詩(shī)句，想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情”作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到“主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。本節(jié)課力求做到：
1、綜合運(yùn)用多種方法讀詩(shī)，熟讀成誦。在教學(xué)中，教者采用多種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，借助拼音讀，去掉拼音讀，劃分節(jié)奏讀，跟著錄音讀，分小組賽讀，師生合作讀，創(chuàng)設(shè)情境引讀等等。在逐層深入地讀中，架起學(xué)生與詩(shī)歌溝通情感的橋梁，讀中悟清，以讀促背。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，深入理解詩(shī)句，體會(huì)表情達(dá)意的方法。在誦讀和理解詩(shī)意的過(guò)程中，我極力創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)友人依依惜別的場(chǎng)面，并進(jìn)行引讀，在教師的情感渲染中，在學(xué)生的朗朗誦讀中，深入理解詩(shī)句，體會(huì)情感。
3、課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴(kuò)充閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，是理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)。結(jié)合《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，我適時(shí)借助多媒體視頻引入李白與汪倫成為好朋友的故事，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又奠定了理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人情感的基礎(chǔ)。
4、擴(kuò)展相關(guān)送別詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀情感。世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的送別詩(shī)。教師在精讀一首《贈(zèng)汪倫》的基礎(chǔ)上，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的古詩(shī)積累，引出剛剛學(xué)過(guò)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，進(jìn)行誦讀，接著又推薦一首課外的送別詩(shī)《別董大》，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而豐富學(xué)生的積累。
不盡如人意的是在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠緊湊，前面讀詩(shī)占用大量時(shí)間，導(dǎo)致拓展理解，情境表演時(shí)不夠充分;拓展其他送別詩(shī)如果能在寫(xiě)法和表達(dá)情感上加以比較會(huì)更深入。
第二篇：古詩(shī)教案《贈(zèng)汪倫》
古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》 教案
李想
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，視頻教材，配樂(lè)旋律一段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
提問(wèn)：小朋友們，你們的好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)什么有趣的事情？
古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看一下吧。
二、欣賞古詩(shī)。
1、觀看視頻，初步感受古詩(shī)意境。
提問(wèn)：故事中的兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ變夯卮穑?/p>
教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩(shī)，兩人非常開(kāi)心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：這首詩(shī)的題目是什么？作者又是誰(shuí)？
師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī)。接下來(lái)，我給小朋友來(lái)解釋一下，這首詩(shī)的意思。
3、出示圖片，講解古詩(shī)大意（譯文口語(yǔ)化）。
李白乘著小船將要離開(kāi)的時(shí)候，突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過(guò)頭去一看，原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺(jué)得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情義深。
4、在初步理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩(shī)。
師：意思明白了嗎？好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
師：你記住了哪一句詩(shī)？請(qǐng)你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩(shī)。
師：好，接下來(lái)，請(qǐng)你們跟著小胡老師，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂(lè)齊朗誦。
四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問(wèn)：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）
教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……
結(jié)束語(yǔ)：好了，請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧！
附古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教案
江蘇省吳江市八都鎮(zhèn)中心小學(xué)錢(qián)金明
[設(shè)計(jì)理念]
著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解欲、聞、不及的意思。
3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課，出示課題。
二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng)）
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，贈(zèng)是送給的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲慌R別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。
七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）
對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。
（李白我坐船剛剛要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。
即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪?。?/p>
九、解讀詩(shī)意。
1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？
2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？
十、朗誦想象。
要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（小黑板出示）
一讀：理解題目，了解字詞；
二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī)：
贈(zèng)外婆
吳岑岑
岑岑乘車(chē)將欲行，忽聞窗邊叮嚀聲。秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，恰似外婆送我情。
十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。
第四篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在這節(jié)課上，我并沒(méi)有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩(shī)的大意，新課標(biāo)也明確地指出了對(duì)于閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意即可，而且，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一定基礎(chǔ)，完全可以通過(guò)突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩(shī)的大意，所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩(shī)歌描繪的情境、體會(huì)詩(shī)人的情感上。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】
針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析，所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古詩(shī)的大意。第二個(gè)目標(biāo)，就是領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，能有感情地朗讀古詩(shī)，這也是本首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重對(duì)詩(shī)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么詩(shī)更是如此，尤其在短短的幾個(gè)句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。第三個(gè)目標(biāo)，是注重古詩(shī)的朗讀和積累。古詩(shī)是很具有一種韻律之美的，多讀古詩(shī)在一定程度上能提高學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，多積累古詩(shī)是為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，小學(xué)生是記憶的最好時(shí)期，就更應(yīng)該讓他們多積累古詩(shī)，讓他們通過(guò)反復(fù)的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。
【教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備】
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就利用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的`瑰寶，大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？（出示課件一）
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過(guò)的古詩(shī)，尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
1、簡(jiǎn)介李白：剛才我們吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解呢？（由學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）
2、導(dǎo)入課題：李白一生當(dāng)中寫(xiě)下了許多膾炙人口的古詩(shī)，今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。
3、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰(shuí)能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢？（讓學(xué)生交流有關(guān)的資料）
4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩(shī)人，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？
（板：解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文）
2、今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面？（交流）
3、自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。（自由讀，指名讀）
4、就學(xué)生所提的問(wèn)題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、檢查自學(xué)情況：
⑴解釋“踏歌”并表演。
⑵大家都見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫不但把他送出家門(mén)，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢？
⑶除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩(shī)句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情？（三、四句）
⑷重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句（個(gè)人讀──范讀──齊讀）
⑸其實(shí)，有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系？
（設(shè)計(jì)意圖）在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營(yíng)造了一個(gè)師生之間的民主氛圍，從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。
⑹這時(shí)由師小結(jié)：哦！我明白了，這是用水深來(lái)比喻情深。（板書(shū)：水深──情更深）
⑺是呀！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀！那就讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧?。ɡ首x全詩(shī)）
⑻重點(diǎn)的詞語(yǔ)我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩(shī)的意思是什么呢？（找好伙伴討論）
⑼指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。
⑽待學(xué)生對(duì)古詩(shī)的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的感受，例如朗讀、描圖、說(shuō)詩(shī)意、表演等等。（小組練習(xí)）
（采用朗讀與說(shuō)詩(shī)意的形式時(shí)可讓學(xué)生要求老師配音樂(lè)或配動(dòng)畫(huà)，如果是采用畫(huà)畫(huà)的形式時(shí)就讓他們站出來(lái)展示圖畫(huà)并解說(shuō)）
（設(shè)計(jì)意圖）這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩(shī)，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生以小組表演、描畫(huà)等形式，體會(huì)古詩(shī)意境，就既解決了對(duì)古詩(shī)大意的理解，又鍛煉了他們的自主──合作──探究的學(xué)習(xí)能力。
四、指導(dǎo)背誦
剛才你們這樣指指、說(shuō)說(shuō)、描描、畫(huà)畫(huà)、演演，已無(wú)形當(dāng)中把詩(shī)歌都背出來(lái)了，誰(shuí)能背的就請(qǐng)站起來(lái)背背！
五、學(xué)唱詩(shī)歌
詩(shī)歌，它不僅是一首古詩(shī)，同時(shí)也是一首歌曲，請(qǐng)欣賞兒歌《贈(zèng)汪倫》并學(xué)唱。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲！除了這首《贈(zèng)汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，提供三首，供大家課外自學(xué)：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
總之，在課堂上，我就相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。所謂當(dāng)局者迷，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正，謝謝！
第五篇：2018年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1 古詩(shī)二首教案 北京版
《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析: 《小兒垂釣》是蘇教版第八冊(cè)第六單元第20課《古詩(shī)兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕～作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫(huà)了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專(zhuān)注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂～活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象～使人感到逼真、親切～是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)兒童的佳作。
教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)生字”稚、側(cè)”,認(rèn)識(shí)”綸”、”莓”,理解”蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚(yú)驚、應(yīng)”等詞的意思。
2.能用自己的話話說(shuō)出《小兒垂釣》的意思～體會(huì)釣魚(yú)孩子的天真、可愛(ài)。3.掌握”讀一讀、猜一猜、品一品、寫(xiě)一寫(xiě)”的學(xué)詩(shī)方法。4.有感情地朗讀、背誦本詩(shī)～默寫(xiě)全詩(shī)。5.品味鄉(xiāng)村生活～感受童年快樂(lè)～生成素樸情趣。教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詩(shī)句的含義～感悟詩(shī)文的意境～體會(huì)童真和童趣。
2、有感情地朗讀～積蓄童年情愫～豐富古詩(shī)積累。教學(xué)難點(diǎn): 品味古詩(shī)語(yǔ)言～抓住”蓬頭”“遙招手”等詞語(yǔ)結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象～體會(huì)童年的純真與快樂(lè)～與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂(lè)事。
2、魚(yú)竿、小凳、補(bǔ)充材料 教學(xué)過(guò)程: 一。揭題生趣
1.釣魚(yú)確是童年生活中的一件樂(lè)事～小孩兒學(xué)釣魚(yú)就更有趣了～這節(jié)課～我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)《小兒垂釣》,師板書(shū),。請(qǐng)大家拿出筆來(lái)～跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫(xiě)好 課題。
【注意提示】”垂”的橫畫(huà)比較多～第二橫最長(zhǎng)～寫(xiě)的時(shí)候還要注意筆順?！贬灐钡挠疫吺且稽c(diǎn)。2.齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過(guò)這個(gè)題目猜出這首詩(shī)的內(nèi)容嗎, 3.看來(lái)同學(xué)們不僅是釣魚(yú)的高手～還是猜謎的高手。二。初讀覓趣。
1.下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本～讀一讀這首詩(shī)～自由讀～反復(fù)讀～一直讀到順口了、朗朗上口為止。11 2.讀得很專(zhuān)心、很投入～很好:讀書(shū)要的就是這種狀態(tài):誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī),很順口地讀。3.讀得不錯(cuò):比如～”稚子”的”稚”是翹舌～”垂綸”的”綸”是邊音～真是讀得非常準(zhǔn)確:誰(shuí)再來(lái)讀讀看～不但順口地讀～而且字正腔圓、有板有眼地讀: 4.有味道:不用我說(shuō)～大家一定聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái):我們一起讀:怎么讀呢,每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀～后三個(gè)字我來(lái)讀。,師生合作朗讀全詩(shī)。, 5.好:味道出來(lái)了。我們?cè)僮x一次～現(xiàn)在～前后順序調(diào)換一下～我讀前四字～你們讀后三字。6.味道更濃了:我們連起來(lái)讀～我讀題目和作者～你們讀詩(shī)歌～注意詩(shī)的那個(gè)節(jié)奏～那個(gè)味道: 7.讀詩(shī)就是要這樣～讀出節(jié)奏、讀出味道～現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了詩(shī)人。
剛才同學(xué)們通過(guò)題目猜了這首詩(shī)的內(nèi)容～猜得不錯(cuò):現(xiàn)在課文又讀得這么棒～讓你們聯(lián)系詩(shī)句再來(lái)猜這首詩(shī)的主要內(nèi)容～我想一定能猜得更好～說(shuō)得更具體。大家可以請(qǐng)插圖幫忙。
指名回答。,這首詩(shī)說(shuō)的是:一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚(yú)～一個(gè)過(guò)路人向他問(wèn)路～他怕魚(yú)驚跑了～沒(méi)有回答他。,看看～大家又進(jìn)了一大步:
三、細(xì)讀品趣。1.理解前兩句
其實(shí)～這首詩(shī)的字里行間藏著許多有趣的畫(huà)面呢:下面我和大家一起繼續(xù)來(lái)細(xì)品其中的趣味～我們先猜這首詩(shī)的意思吧～爭(zhēng)取猜得更準(zhǔn)確。,1,先猜第一句 “蓬頭稚子學(xué)垂綸”.你們先把”蓬頭”、”稚子”、”垂綸”這三個(gè)詞的意思猜出來(lái)。
“蓬頭”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的,”稚子”的意思是小孩子,”垂綸”的意思是釣魚(yú)。, 猜得好:連起來(lái)怎么說(shuō)，一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚(yú)。, ,2,下面我們來(lái)猜第二句”側(cè)坐莓苔草映身”.”莓苔”的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來(lái)了～是什么，人不經(jīng)常去的草叢,”側(cè)坐”也好猜,為什么要側(cè)著身子坐著呀，師示范～側(cè)身觀察～表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情, ”側(cè)坐莓苔”我們猜出來(lái)了～意思是, 那”草映身”呢，野草掩映著身子。, 也就是說(shuō)～我們猜”映”的意思是掩映、遮掩,遮掩住整個(gè)身體嗎,怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢, ,3,前兩句我們都猜好了～現(xiàn)在請(qǐng)大家合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。提醒一下～想好了再說(shuō)～盡量說(shuō)清楚、說(shuō)完整。,一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚(yú)～他側(cè)著身子坐在草叢里～茂盛的野草遮掩著他的身子。, ,4,圍繞著這句話～你覺(jué)得這個(gè)孩子哪兒讓你覺(jué)得他特別有趣～特別惹人喜愛(ài), ”蓬頭”這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的,我們現(xiàn)在就來(lái)猜這個(gè)問(wèn)題。你從”蓬頭”中品出了趣～淘氣～體會(huì)到孩子的天真可愛(ài)。
”側(cè)坐”,認(rèn)真專(zhuān)注的細(xì)微的動(dòng)作～把小兒垂釣刻畫(huà)得惟妙惟肖～生動(dòng)傳神?！辈萦成怼?可見(jiàn)小孩子身子小,是啊～如果是大人哪會(huì)有”草映身”的趣味呢 ”稚子”,稚嫩～可愛(ài)～天真。
”學(xué)”非”玩”,似懂非懂～專(zhuān)注認(rèn)真～趣味無(wú)窮。,5,我們現(xiàn)在通過(guò)前兩句來(lái)看看這是個(gè)什么樣的小孩。
加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真,這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚(yú),蓬著頭～他側(cè)著身子坐在草叢里。,讀出對(duì)小孩的喜歡。,這是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚(yú)～可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。,我們現(xiàn)在再來(lái)讀這兩句～來(lái)夸夸他。
2、理解后兩句
剛才我們是用先猜詞意～再把詞意連起來(lái)猜出句意的辦法～弄清楚了前兩句的意思～感受到小兒釣魚(yú)的一番情趣。下面請(qǐng)大家用上面的方法先讀讀后兩句～再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了請(qǐng)悄悄 告訴我或者說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。,1,學(xué)生自由猜～告訴同桌～集體交流:一個(gè)過(guò)路人向小孩問(wèn)路～小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手～因?yàn)樗掳阳~(yú)驚跑了～所以不答應(yīng)人。一個(gè)過(guò)路人干什么,小孩怎么做的, ,2,說(shuō)得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來(lái)嗎,誰(shuí)來(lái)演”蓬頭稚子”?
會(huì)釣魚(yú)嗎，那你是真正”學(xué)垂倫”哪:別緊張～老師教你～一手拿住魚(yú)竿～給魚(yú)鉤裝上魚(yú)餌～再把魚(yú)鉤甩到河里～隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜～一下子就學(xué)會(huì)了:,快看～一條魚(yú)兒游過(guò)來(lái)了…… 側(cè)過(guò)去看看哪: ,3,我就是那個(gè)路人了～我就站這兒行嗎,那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的～到哪邊呀, ,抓住”遙”，師自言自語(yǔ):我跟老朋友已多年不曾見(jiàn)面了～這次應(yīng)邀～特來(lái)拜訪。可是幾年不見(jiàn)～這道路跟村莊都有些變樣了～我都不認(rèn)得路了～這如何是好,得找人問(wèn)問(wèn)才行:,師用手張望,奇怪:遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀,我來(lái)問(wèn)問(wèn)他:喂——小朋友——～到張家莊怎么走，聲音大一些～語(yǔ)氣要有禮貌, ,4,他演得對(duì)不對(duì)，是招手不是搖手,孩子那么小～你這樣招手路人看得見(jiàn)嗎， ,5,我這么禮貌地問(wèn)路～這孩子不趕快大聲告訴我～卻對(duì)我招手～他心里在想什么呀,大聲——著急～禮貌——
不能不理～擔(dān)心—— ,師走上前,我來(lái)問(wèn)問(wèn)你～我請(qǐng)你幫忙～你不回答～對(duì)我招手:為什么不應(yīng)聲,你心里在想些什么,這個(gè)動(dòng)作什么意思, ,6,這位路人你看見(jiàn)小孩在對(duì)你招手～又在想些什么呢,你會(huì)怎么看這位小孩兒，好的～看你釣魚(yú)這么認(rèn)真～我不會(huì)怪你的。, 知道我這位路人怎么想嗎，這小鬼太有趣了～太可愛(ài)了～走看看去1真不錯(cuò)～既在享受著釣魚(yú)的樂(lè)趣～也還不忘做個(gè)熱心人:問(wèn)路——哦～明白了～謝謝你:喲～魚(yú)上鉤了～快拉:, ,7,同學(xué)們～看到這有趣的情景～你有什么感受,是否想起了什么, ,8,我們演得怎樣,誰(shuí)還想來(lái)演一演:那好～大家朗誦前兩句～后兩句他們倆演: ,9,我們現(xiàn)在再通過(guò)后兩句來(lái)看這是個(gè)什么樣的小孩。,這是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚(yú)時(shí)不能大聲說(shuō)話。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知道釣魚(yú)時(shí)不能大聲說(shuō)話～他又想告訴路人路怎么走～就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。,大家都在表?yè)P(yáng)這個(gè)小孩。加上動(dòng) 作。讀出童趣。
學(xué)生讀。
四、誦讀吟趣
1.一首《小兒垂釣》～短短四行～卻給我們勾勒了一位天真浪漫～稚氣可愛(ài)的小兒的形～,音樂(lè)起,展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩(shī)。
2.哦～多么可愛(ài)的孩子呀～”蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚(yú)。孩子～你的心情怎樣,你來(lái)開(kāi)心地吟吟這首詩(shī)。
3.這位路人～你看見(jiàn)那個(gè)可愛(ài)的孩子了嗎,你喜歡嗎,讀出你對(duì)孩子的喜歡來(lái)。
4.各位小詩(shī)人～你們也看見(jiàn)了那個(gè)孩子和那位路人吧～一定也有自己的想法。大家自由讀詩(shī)吧～讀出你自己的感受來(lái)。學(xué)生讀。
5.讀了這么多遍～同學(xué)們你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎,配樂(lè)齊誦。全體起立。
6.詩(shī)我們不僅會(huì)讀了～會(huì)背了～還讀出了詩(shī)中意～詩(shī)中趣。下面拿出練習(xí)本～寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)。我找兩個(gè)同學(xué)～上黑板～每人寫(xiě)一句。,字寫(xiě)得工整的, 寫(xiě)的時(shí)候注意四個(gè)字的寫(xiě)法。一是”蓬頭”的”蓬”,草字頭～亂得跟雜草一樣,”稚”,右邊是個(gè)隹～四條橫,”綸” “莓、苔”
五、拓展賞趣
1.今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)～還認(rèn)識(shí)了
一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫(xiě)入詩(shī)里。請(qǐng)拿出老師課前發(fā)給大家的材料～讀了嗎, 2.請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一首～按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法～讀一讀、猜一猜、品一品～好好體會(huì)一下其中的童趣。
3.學(xué)生匯報(bào)交流。,請(qǐng)三個(gè)左右的學(xué)生～提示:有喜歡×××寫(xiě)的詩(shī)嗎， 《所 見(jiàn)》:騎?！?、捕鳴蟬～哪一樣不是充滿童趣的呢,無(wú)憂無(wú)慮～多么快樂(lè)呀: 《村 居》:這么美的春光～放飛的豈只是紙鳶,放飛的還有無(wú)盡的童趣: 《宿新市徐公店》:多么漂亮的蝴蝶呀～抓到它該是多么了不起的事兒呀:就算是蝴蝶沒(méi)抓到～可是快樂(lè)卻已經(jīng)裝在他們心里了:
六、總結(jié)明趣
1、今天～我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》～還讀了幾首童趣詩(shī)。冰心奶奶曾說(shuō)過(guò):除了宇宙最可愛(ài)的就是兒童。孩子們～你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心～永遠(yuǎn)不要放棄:童心不泯～童趣永在……
2、最后～讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)吟誦一遍～把這美好的童真童趣永留心間?！?/p>
七、布置作業(yè)
詩(shī)歌學(xué)完了～老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧:
1、展開(kāi)想象～把《小兒垂釣》改寫(xiě)成一個(gè)有趣的故事。
2、畫(huà)出你想象中的小兒垂釣圖～再和書(shū)本上的插圖比較比較。
點(diǎn)擊咨詢 