第一篇：教學(xué)設(shè)計：有多少張貼畫

《有多少張貼畫》教案

學(xué)習(xí)目標

1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。2.能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

3.借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。學(xué)習(xí)重點和難點

1.重點是整理和應(yīng)用6的乘法口訣。2.難點是找規(guī)律并記憶6的乘法口訣。教學(xué)準備

幻燈片。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

可以復(fù)習(xí)與六相關(guān)的乘法口訣來導(dǎo)入，比如，一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十。讓學(xué)生在已有認識發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，利用正向遷移，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動探索6的乘法口訣。（展示教材上的張貼畫）今天，老師帶來了許多張貼畫，你們能看一眼，估一估大概有多少張貼畫嗎？

二、自主探究，編寫口訣 1.數(shù)一數(shù)，填一填。

（1）讓學(xué)生說一說自己估計的數(shù)。

（2）在數(shù)一數(shù)看看真實的數(shù)量是多少，組織學(xué)生填寫教材上的表格。（3）在填寫表格的同時，讓學(xué)生說一說是怎樣計數(shù)的，在2~5的乘法口訣學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)之上會有人能表達出“1行有多少，幾行有多少”。如果沒有人能明確表達，要耐心引導(dǎo)學(xué)生說一說“1行有 張，2行有 張，??”

（4）拋出問題：有什么規(guī)律幫助你記得更快嗎？通常學(xué)生會說“編制6的乘法口訣”，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成編制。

2.你能編出6的乘法口訣嗎？

（1）預(yù)留足夠時間讓學(xué)生編制，在前面復(fù)習(xí)了與“六”相關(guān)的已經(jīng)學(xué)習(xí)過的乘法口訣，學(xué)生應(yīng)該能很快完成其中這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過的；把重點放在“六六

三十六”，“六七四十二”，“六八四十八”，“六九五十四”幾句上。

（2）部分學(xué)生可能要通過引導(dǎo)從不同角度觀察來編制，例如，“如果忘記了某句乘法口訣怎么辦？”、“二六十二，再加一個六就是??”，啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律去完成記憶舊知，去完成編制新的。

（3）借助點子圖、數(shù)線幫助學(xué)生直觀理解乘法口訣意義。在理解意義的同時，幫助學(xué)生完成已學(xué)口訣之間的關(guān)系，新舊口訣之間建立聯(lián)系。

（4）展示部分學(xué)生作品并評價。

（5）呈現(xiàn)教材中點子圖，強化與驗證學(xué)生獨立編寫情況。分兩步完成： ①只呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生集體（前幾句）與個體（后四句）結(jié)合共同完成。問：“此句乘法口訣能否用上面的某兩句乘法口訣的和來表示？請說出這兩句乘法口訣并在點子圖上畫出來”，比如，6×6這句可以用“1×6＋5×6”、“2×6＋4×6”、“3×6＋3×6”；后四句每一句都可以如此提問，只要合理都是對的。后續(xù)還有強化訓(xùn)練。

②呈現(xiàn)答案核對。

注意：在乘法口訣的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)構(gòu)編排基本相同，要相信學(xué)生的獨立與合作完成的能力。

3.用下面兩種方法推算6×7的結(jié)果，你看懂了嗎？說一說，填一填。）（1）借助點子圖計算，加法分段也就是乘法口訣（結(jié)合乘法意義）要分段相加，看懂圖意后應(yīng)該能獨立完成。

（2）加法分成幾段，就會出現(xiàn)幾句乘法口訣分段相加，如果接受較好，也可以嘗試延伸到3段，在說一說環(huán)節(jié)中一定要結(jié)合乘法意義。

三、豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣 1.練一練P79頁第1題。

（1）鼓勵學(xué)生采用多種方法計算，培養(yǎng)一題多解，訓(xùn)練思維的靈活性。比如，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，也可以平均分成幾段來數(shù)一數(shù)。

（2）展示部分作品，交流計算方法，強調(diào)結(jié)合乘法意義說一說。2.練一練P79頁第2題。通過數(shù)線的形式鞏固6的乘法口訣。獨立完成后小組交流，說一說從數(shù)線圖中讀出的哪些數(shù)學(xué)信息，利用了哪句乘法口訣。

3.練一練P79頁第3題。引導(dǎo)學(xué)生先看清題目要求，再說一說用哪句乘法口訣計算出結(jié)果，最后連線。

4.練一練P79頁第4題。

（1）讓學(xué)生獨立計算第一個圖（最左面的）。

（2）后兩個讓學(xué)生用不同的方法計算出共有多少個。引導(dǎo)學(xué)生要有轉(zhuǎn)化的思想：通過移動方格轉(zhuǎn)化成整行或整列的矩形再計算。

注意：方法有多種只要合理就是對的。5.練一練P79頁第5題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想一想6×9表示什么意思，再把9個6拆成兩部分相加的形式。

（2）先在點子圖中畫一畫，再填寫算式。此題有多種思路，答案只要合理就是對的。

（3）展示部分學(xué)生作品并給予評價。

6.補充練習(xí)第1題。在獨立完成之前，引導(dǎo)學(xué)生說出“共有幾棵樹”、“標出第1棵樹與第2棵樹的位置”、“標出第2棵樹與第3棵樹”?直到“標出第5棵樹與第6棵樹”

（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，理解每兩棵樹之間相隔6米的具體意義,并能轉(zhuǎn)化成示意圖；這一環(huán)節(jié)對學(xué)生來說是最難的。

（2）讓學(xué)生結(jié)合數(shù)線圖或其它示意圖畫一畫。（3）展示部分學(xué)生作品并給予評價。

四、本課小結(jié)與評價

第二篇：有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

一、教材解讀

《有多少張貼畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強信心。

二、學(xué)情分析1、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。

2、學(xué)生不會用已學(xué)過的口訣來記憶新知。

三、教學(xué)目標

依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點：

1．知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

2．過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單實際的問題。

3．情感態(tài)度目標：學(xué)會用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點

編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。

五、教學(xué)難點

口訣中新舊知識的聯(lián)系，學(xué)會在已知的信息中尋求方法。

五、課前準備

課件，乘法算式卡片

六、教學(xué)過程

一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩瑢W(xué)們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？

同學(xué)們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？

生：54張。

師：你是用什么方法估計的呢？

生：一排一排的數(shù)，一共有9個6，用乘法口訣算的。

師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！

設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。

二）、自主合作、探究新知

1、說一說，試一試

師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？

生：一橫排一橫排的數(shù)。

師：好，我們一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個？

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）

1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）

2×6=12 二六十二

3排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）

3×6=18 三六十二八

4排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）

4×6=24 四六二十四

5排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）

5×6=30 五六三十

師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時學(xué)過了。

設(shè)計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。

師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？

生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

師：很好！你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎？

生：能，6×6=36 六六三十六。（板書）

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。

設(shè)計意圖：前面幾句口訣都學(xué)過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎(chǔ)上多加一個六就可以，對后面找規(guī)律做鋪墊。

師：恩，同學(xué)們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。

同學(xué)們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？

生：6的乘法口訣（板書）

師：真棒！請大家齊讀口訣。

2、找規(guī)律

師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生1：每道算式都有6。

生2：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

生3：都是六個六個的相加。

生4：積小于10口訣中都有“得”。

師：真棒！老師用一句話來總結(jié)這幾個同學(xué)說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

設(shè)計意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

3、記憶口訣

小組之間記憶口訣五分鐘

師：時間到，請同桌的`兩位同學(xué)互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。（對口令）

全班一起背誦6的乘法口訣。

設(shè)計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。

三）、鞏固應(yīng)用小游戲

1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

生：記住了。

師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？

生：能！

游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設(shè)計意圖：通過這兩個游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點。

2、出示課件中的練習(xí)題。

設(shè)計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。

四）、課堂總結(jié)

師：哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么？

生1：6的乘法口訣。

生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。

生5：積小于10口訣中都有“得”。

師：大家說的非常好，我們在學(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！

設(shè)計意圖：通過總結(jié)，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。

教學(xué)反思：

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)，我認為有以下幾點可?。?/p>

1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，體驗成功的愉悅。

3、課中我設(shè)計了兩個游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，體現(xiàn)一定的趣味性，進一步加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

當(dāng)然本節(jié)課，也還有一些地方需要改進。如課中，在編口訣時不應(yīng)該讓學(xué)生一起說，應(yīng)該點學(xué)生起來說，避免后進生跟不上節(jié)奏。另外，對學(xué)生的評價激勵不夠，應(yīng)加強獎勵機制，更好地促進師生之間的互動交流。

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第三篇：有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計

《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計

一、教材解讀

《有多少張貼畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強信心。

二、學(xué)情分析 1、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。

2、學(xué)生不會用已學(xué)過的口訣來記憶新知。

三、教學(xué)目標

依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點：

1．知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

2．過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單實際的問題。

3．情感態(tài)度目標：學(xué)會用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點

編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。

五、教學(xué)難點

口訣中新舊知識的聯(lián)系，學(xué)會在已知的信息中尋求方法。

五、課前準備

課件，乘法算式卡片

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩瑢W(xué)們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？

同學(xué)們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？

生：54張。

師：你是用什么方法估計的呢？

生：一排一排的數(shù)，一共有9個6，用乘法口訣算的。

師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！

設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。

二、自主合作、探究新知

1、說一說，試一試

師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？

生：一橫排一橫排的數(shù)。

師：好，我們一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個？

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）

1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）

2×6=12 二六十二

3排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）

3×6=18 三六十二八

4排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）4×6=24 四六二十四

5排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）

5×6=30 五六三十

師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時學(xué)過了。

設(shè)計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。

師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？

生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

師：很好！你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎？

生：能，6×6=36 六六三十六。（板書）

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。

設(shè)計意圖：前面幾句口訣都學(xué)過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎(chǔ)上多加一個六就可以，對后面找規(guī)律做鋪墊。

師：恩，同學(xué)們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。

同學(xué)們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？

生：6的乘法口訣（板書）

師：真棒！請大家齊讀口訣。

2、找規(guī)律

師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生1：每道算式都有6。

生2：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。生3：都是六個六個的相加。

生4：積小于10口訣中都有“得”。

師：真棒！老師用一句話來總結(jié)這幾個同學(xué)說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

設(shè)計意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣 訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

3、記憶口訣

小組之間記憶口訣五分鐘

師：時間到，請同桌的兩位同學(xué)互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。（對口令）

全班一起背誦6的乘法口訣。

設(shè)計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。

三、鞏固應(yīng)用小游戲

1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

生：記住了。

師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？

生：能！

游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設(shè)計意圖：通過這兩個游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點。

2、出示課件中的練習(xí)題。

設(shè)計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。

四、課堂總結(jié)

師：哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么？

生1：6的乘法口訣。

生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。

生5：積小于10口訣中都有“得”。

師：大家說的非常好，我們在學(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！

設(shè)計意圖：通過總結(jié)，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。

第四篇：《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計

有多少張貼畫

執(zhí)教者：肇源縣薄荷臺鄉(xiāng)中心校 王艷麗

教學(xué)內(nèi)容: 北師大版二年級上冊第78-79頁。教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

2.能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。3.借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。教學(xué)重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：體會估計的方法以及它在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。

教學(xué)準備：課件、電子白板、匯報單、實物投影、口訣卡片、算式卡片、磁扣、IQ互動教學(xué)平臺等。教學(xué)流程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入．

師：在學(xué)習(xí)新課之前，老師想和大家做個復(fù)習(xí)，你準備好了嗎？ 1.填一填.二()一十 四()二十八()七二十一()六十二

師1：你很勇敢，也很自信，你向成功邁出了堅實的一步，加油！2.算一算.3×4= 8×2=()×5=15()×6=30 師2：第二組不錯！第三組加油??！3.看圖寫算式.（1）△△△ △△△（2）△△△ △△△ △△()×()=()(個)()×()＋()=()(個)師3：第三組的同學(xué)棒棒噠！老師這里還有很多漂亮的貼畫，喜歡嗎？老師想把這些貼畫送給那些上課認真聽講、積極發(fā)言、坐姿端正的同學(xué)，老師期待你的精彩表現(xiàn)！

師：這節(jié)課，我將和大家一起學(xué)習(xí)新課《有多少張貼畫》，請同學(xué)們準備好，和老師一起板書。（板書課題：有多少張貼畫）。二.自主合作，探究新知． 1.估一估，說一說．

師：同學(xué)們，你能估一估這大概有多少張貼畫嗎？ 學(xué)生自由估計貼畫的數(shù)量。

預(yù)設(shè)：先數(shù)一行有6張，再數(shù)有9行，不到10行，所以總數(shù)應(yīng)該不到60張，所以我估計是（）張。2.數(shù)一數(shù).填一填.師：那到底有多少張貼畫呢？請同學(xué)們與同桌合作數(shù)一數(shù)，數(shù)好以后填在下面的表格里。

生匯報，并說一說是怎么計算出來的。（數(shù)數(shù)的方法，連加的方法。）師4：你的語言表達能力真強！希望其他同學(xué)也能像她這樣說完整話。3.想一想，編一遍。

（1）.師：現(xiàn)在，我們共同來一行一行地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一行一行地數(shù)）一行有幾張？（課件出示一行貼畫）生：一行有6張。

師：1行是幾個6？列乘法算式是什么？口訣是什么？（板貼1×6=6 強調(diào)：或者是6×1=6 一六得六）（2）.師：兩行有幾張？（課件出示兩行貼畫）生：兩行12張。

師：2行是幾個6？列乘法算式是什么？口訣是什么？（板貼乘法算式和口訣）（3）.師: 3行呢？

生：3行有3個6，列乘法算式是3×6=18或者是6×3=18，口訣是三六十八。

(4).師：這名同學(xué)說的真不錯！下面老師把時間交給你們，請同學(xué)們小組內(nèi)邊圈點子圖邊補充相應(yīng)的乘法算式和口訣，老師要看一看哪個小組合作得最默契？開始！

生合作編口訣，師巡視指導(dǎo)。（配樂）(5).看課件，匯報。邊匯報邊板書。

師：4行是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？5行呢？6行呢？（板貼）4×6＝24 四六二十四

5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

師：你能說說是怎樣算的嗎？

生：我們學(xué)過五六三十這句口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六?；蛘呤?個6連續(xù)相加。師5：你真像一個小老師，說的頭頭是道。

生繼續(xù)匯報7行，8行，9行分別有多少張貼畫，乘法算式是什么，口訣是什么？

（板貼）6×7＝42

六七四十二

6×8＝48

六八四十八

6×9＝54

六九五十四

師6：同學(xué)們的匯報很完整流暢，讓我刮目相看，太棒了?。?）.師組織學(xué)生說一說口訣是怎樣編制的。預(yù)設(shè)：生1：根據(jù)第1個問題串中的得數(shù)編的。生2：我是用前一句口訣加6編的。4.讀一讀.師：通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)成功編制６的乘法口訣了．下面女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．一起合作讀一遍吧．Are you ready? Yes!女生1×6=6 起！

男生女生再開火車接讀，拍手正著讀。5.找一找.（1）認真觀察6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到后，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說．（2）全班交流．

（從上往下看，積每次都多6；從下往上看，積每次都少6；當(dāng)口訣的得數(shù)不滿10時加“得”字；每句口訣中都有6.板書：6的乘法口訣）

師7：說的太棒了，貼畫鼓勵！如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫幫我嗎？ 生匯報。

師8：××同學(xué)特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，我禁不住為你喝彩，加油！6.記一記.①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利．

②老師想請大家展示一下你們背誦的成果！男生齊背。師生對口令。（師說上半句，生答下半句）7.看一看，說一說，填一填.師：下面請同學(xué)們看大屏幕中的點子圖，這里用兩種方法推算6×7 的結(jié)果，你看懂了嗎？ 說一說，并填一填。

想一想：我們還可以用其他的方法表示6×7嗎？

師9：聽你發(fā)言真是一種享受！聲音響亮，而且思路清晰，老師獎你2張貼畫。三．鞏固提升

師：智慧屋里有我為大家精心準備的挑戰(zhàn)，你有信心試一試嗎？ 1.算一算，墻上有多少張手抄報？（橫著數(shù)、豎著數(shù)、平均分成幾部分來數(shù)）

2.填一填。（獨立填寫--組內(nèi)交流--說口訣）3.找朋友。（獨立完成--匯報交流）4.算一算，每個圖中各有多少個方格。

師：大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？

（1）.學(xué)生利用口訣獨立解決第1、2小題，并說出乘法算式．（2）.引導(dǎo)學(xué)生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）.你是怎么算出來的？師課件演示。5.6×9＝？圈一圈，填一填。

四、總結(jié)．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 預(yù)設(shè)： 生1：我學(xué)會了6的乘法口訣。

生2：我記住了6的乘法口訣。

生3: 我學(xué)會編制6的乘法口訣。

生4：我學(xué)會了用6的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

生5：我懂得了欣賞和傾聽。

……

五、作業(yè).師：同學(xué)們，這個正六邊形每條邊上有4張貼畫，你知道一共有多少張貼畫嗎？請同學(xué)們下課后和小伙伴們交流一下。

老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動腦筋，你們都會是未來的小小數(shù)學(xué)家，加油吧，寶貝！

板書設(shè)計：

有多少張貼畫

---6的乘法口訣

1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二 3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

6×7=42

六七四十二

6×8=48

六八四十八

6×9=54

六九五十四

第五篇：《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計

《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計

秭歸縣實驗小學(xué) 屈 紅

教學(xué)內(nèi)容: 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第78-79頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。教學(xué)準備：白板課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一條謎語：“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠衣裳，水里田里都有它，唱起歌來呱呱呱?！蹦銈冎浪钦l嗎？（青蛙）

對，青蛙帶著它的自畫像－－貼畫來到了這里，你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少張貼畫嗎？（出示課件）

二、自主合作、探究新知

1、估一估：

誰來估一估，有多少張貼畫？ 學(xué)生自由估計粘貼畫的數(shù)量。

2、數(shù)一數(shù)，填一填：

看來要知道一共有多少張貼畫，還需要數(shù)一數(shù)。仔細想一想，你打算怎樣去數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生說出：橫著看，一行一行地數(shù)，或者豎著數(shù)，一列一列地數(shù)。）下面我們就按行去數(shù)。（課件一行一地出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生算，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，每增加一行，就多6個。）

現(xiàn)在你知道一共有多少張貼畫嗎？（54張）

你能根據(jù)剛才數(shù)貼畫的方法來數(shù)下面的點子圖嗎？（課件出現(xiàn)點子圖）一行幾個點子？怎么列乘法算式？還可以怎么列式？（點學(xué)生回答。）兩行幾個點子？ 乘法算式呢？（點學(xué)生回答。）3行、4行??大家都會寫嗎?

3、獨立探究：

請大家翻開書78頁，獨立完成點子圖的計算，并編出相應(yīng)的乘法口訣。

開火車匯報：先把算式說完整，再說口訣

這些口訣中都有數(shù)字幾？（6）你知道是幾的乘法口訣嗎？（6的乘法口訣）再仔細觀察一下這些口訣，哪些口訣你特別熟悉？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出新出現(xiàn)的口訣）對，只有這四句是新口訣。請大家齊讀這四句新口訣。

讀一讀，想一想：這些口訣之間有什么關(guān)系？生自由匯報所找關(guān)系?；顒佑浛谠E：齊讀口訣－－男女順序?qū)诹睿瓗熒鸁o順序?qū)诹?/p>

三、知識運用：

1、同學(xué)們洪亮的聲音吸引了一只漂亮的小蟲子，同學(xué)們看一看，是什么？（課件顯示：瓢蟲）一只瓢蟲機幾只腳？三只呢？??

2、同學(xué)們最喜歡拼圖了，快來數(shù)數(shù)，這條小魚是用幾個三角形拼成的？（課件顯示：小魚）2 條呢？4條呢？6條呢？

3、俗話說：一把鑰匙開一把鎖，到底哪把鑰匙開哪把鎖呢？下面請同學(xué)們翻開書79，獨立完成第3題、第四題。

匯報：第3題開火車匯報

第四題：先說結(jié)果，再說是怎么數(shù)的？有沒有什么簡單的方法？并進行課件動畫演示。

4、想一想：大家一天要上幾節(jié)課？那么一周要上幾節(jié)呢？

四、拓展探究：

1、探究：

課件出示：兩種推算6X7的結(jié)果，你能看懂嗎？誰來說一說？（讓孩子根據(jù)乘法的意義說清楚7個6就等于2個6加個3個5）

現(xiàn)在讓你來圈，你能有不同的推算嗎？誰來試一試？說一說你的理由？

2、訓(xùn)練：

（1）想一想：括號里該填幾。為什么？

6×8＝6×7＋（）6×8＝6×9－（）6×5＝6×7-6×()6×6＝6×9-6×()6×7+6×2＝6×()6×7＝6×()+6×()（2）間隔問題：小狗住六樓，跑一層樓梯要6秒鐘，那么我從樓下跑回家要（）秒。

五、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？